PROGRAM SUPERVISI PEMBELAJARAN

MI………………….

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN ……………
TAHUN 2021
 DAFTAR ISI

Halaman Judul ………………………………………………………………… i

Halaman pengesahan ………………………………………………………….. ii
Daftar Isi …………………………………………………………………….... iii
Kata Pengantar ..………………………………………………………………. iv
A. Latar Belakang………………………………………………………........... 1
B. Tujuan ……………………………………………………………………… 2
C. Manfaat …………………………………………………………………….. 3
D. Ruang Lingkup………………………………………………………........... 4
E. Teknik Supervisi Pembelajaran…………………………………………….. 4
F. Jadwal Supervisi Pembelajaran …………………………………………….. 4
G. Lampiran .…………………........................................................................... 5

2
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur sayat panjatkan kehadirat Allah SWT, berkat rahmat dan karunia-
Nya, program supervisi pembelajaran MTs.............. telah diselesaikan.
Program supervisi pembelajaran ini meliputi latar belakang, tujuan, manfaat, ruang
lingkup, teknik supervisi, jadwal supervisi pembelajaran dan lampiran.
Program supervisi pembelajaran ini disusun sebagai bentuk tanggungjawab dalam
melaksanakan tugas dan fungsi sebagai kepala madrasah.
Mengingat pentingnya program supervisi pembelajaran ini, maka kami berharap
program supervisi pembelajaran ini menjadi bahan rujukan dan pedoman dalam
melaksanakan kegiatan Supervisi Pembelajaran agar pelaksanaan tercapai sesuai dengan
yang diharapkan yaitu meningkatkan mutu pembelajaran guru di Madrasah.
Demikian Program Supervisi Pembelajaran ini kami sampaikan, atas perhatiannya
kami sampaikan terima kasih.

..............., ................... 2021

Penyusun,

................................................

3 | Program Supervisi Pembelajaran

 PROGRAM SUPERVISI PEMBELAJARAN PADA MTs……..TAHUN 2021

A. LATAR BELAKANG

Perubahan paradigma penyelenggaraan pendidikan dari sentralisasi ke

desentralisasi telah mendorong terjadinya perubahan dan pembaharuan
pada beberapa aspek pendidikan, termasuk pula dalam  upaya membina
dan meningkatkan kinerja guru yang dilakukan oleh kepala
madrasah.  Kompetensi supervisi  merupakan satu kemampuan yang harus
dimiliki oleh seorang kepala madrasah sebagai upaya penjaminan mutu
proses pembelajaran pada satuan pendidikan yaitu dengan memberikan ruang
kepada guru untuk menumbuhkan kreasi dan inovasi untuk mewujudkan
pembelajaran sesuai kebutuhan abad 21.
Dalam rangka penjaminan mutu tersebut, kepala madrasah perlu melaksanakan
supervisi pembelajaran yakni kegiatan pembinaan, pemantauan, penilaian, serta
pembimbingan, pemantauan, dan pelatihan profesionalitas pembelajaran, baik pada
aspek kompetensi maupun pelaksanaan tugas pokok pembelajaran dalam rangka
membantu guru untuk merencanakan, melaksanakan, menilai, mengevaluasi,
menganalisis proses pembelajaran. Hal ini dilakukan oleh kepala madrasah terhadap
guru dalam melaksanakan tugasnya, agar guru lebih profesional dalam bidangnya.
Kegiatan supervisi pembelajaran yang dilakukan kepala madrasah meliputi tiga
tahap kegiatan secara berkesinambungan dan merupakan satu siklus yang dimulai
dari perencanaan supervisi, pelaksanaan supervisi, dan kegiatan menindaklanjuti
hasil supervisi untuk perbaikan proses pembelajaran.
Supervisi pembelajaran diarahkan untuk memastikan perbaikan mutu
pembelajaran. Implementasi kegiatan supervisi pembelajaran perlu dilengkapi
dengan pendampingan menuju pembelajaran yang berkualitas dan dilakukan tidak
berorientasi pada dokumen adsminitratif dan dalam pelaksanaannya tidak hanya
diarahkan lepada penilaian kinerja pembelajaran.

4 | Program Supervisi Pembelajaran

B. TUJUAN

1. Terwujudnya penjaminan mutu pembelajaran.

2. Untuk mengetahui kompetensi guru dalam membuat perencanaan pembelajaran.
3. Untuk mengetahui kompetensi guru sebagai tenaga dalam melaksanakan proses
pembelajaran.
4. Untuk mengetahui kompetensi guru dalam mengembangkan instrumen
penilaian dalam melaksanakan penilaian, selama proses pembelajaran atau
penilaian hasil belajar.

C. MANFAAT

1. Sebagai sarana dalam meningkatkan mutu pembelajaran .

2. Guru yang disupervisi akan mengetahui kelebihan dan kekurangan dalam
membuat perencanaan pembelajaran.
3. Guru yang bersangkutan akan mengetahui kelebihan dan kekurangannya
dalam merencanakan dan mengembangkan instrumen penilaian pembelajaran.
4. Sebagai bahan refleksi guru untuk menambah dan meningkatkan wawasan
serta pengetahuan.

D. Ruang Lingkup
Ruang lingkup supervisi pembelajaran meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan
penilaian pembelajaran.

E. Teknik Supervisi
Berdasarkan hasil temu awal dengan para guru, teknik supervisi pembelajaran yang
disepakati dan dilaksanakan adalah: (diisi menyesuaikan pilihan tekhnik supervise
yang akan digunakan)
1. Teknik Supervisi individu
a. Pertemuan individual
b. Observasi kelas
c. Kunjungan kelas
2. Teknik Kelompok
a. Rapat rutin
b. Pertemuan di MGMP

5 | Program Supervisi Pembelajaran

 c. Mengadakan pelatihan
d. Menerapakan tindaklanjut hasil pelatihan
Prosedur pelaksanaan supervisi pembelajaran terdiri atas:
a. Tahap Persiapan, meliputi menyiapkan instrumen dan menyiapkan jadwal
bersama, melakukan Pertemuan awal/perencanaan (planning conference)
b. Tahap Pelaksanaan, yaitu pelaksanaan observasi supervisi baik secara
langsung maupun tidak langsung dengan melakukan Observasi kelas
(classroom observation)
c. Melakukan Pertemuan balikan (feedback conference)
d. Tahap Pelaporan, meliputi: mengidentifikasi hasil pengamatan, menyusun
rekomendasi dan menentukan tindak lanjut

F. Jadwal Supervisi

No Tgl Nama Guru Mata Kelas Aspek Keterangan

Pelajaran Supervisi

6 | Program Supervisi Pembelajaran

Lampiran- lampiran
1. SK Tim supervisi
2. Instrument supervise pembelajaran

7 | Program Supervisi Pembelajaran