LAPORAN HASIL SUPERVISI PEMBELAJARAN

RA SALMAN AL FARISI

RA SALMAN AL FARISI SURABAYA

JL. DUKUH PAKIS 3A NO.15 SURABAYA
TAHUN PELAJARAN 2022- 2023
 DAFTAR ISI

Halaman Judul ………………………………………………………………… i

Daftar Isi …………………………………………………………………….... ii

Kata Pengantar ..………………………………………………………………. iii

A. Latar Belakang………………………………………………………........... 1
B. Tujuan ……………………………………………………………………… 1
C. Manfaat …………………………………………………………………….. 2
D. Ruang Lingkup………………………………………………………........... 2
E. Teknik Supervisi Pembelajaran…………………………………………….. 2
F. Jadwal Supervisi Pembelajaran …………………………………………….. 2
G. Lampiran .…………………........................................................................... 3

Ii
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur sayat panjatkan kehadirat Allah SWT, berkat rahmat dan karunia-Nya,
laporan hasil pelaksanaan supervisi pembelajaran RA Salman Al Farisi telah diselesaikan.

Laporan supervisi pembelajaran ini meliputi latar belakang, tujuan, manfaat, ruang
lingkup, teknik supervisi, jadwal supervisi pembelajaran, hasil pelaksanaan supervise dan
lampiran.

Laporan hasil pelaksanaan supervisi pembelajaran ini disusun sebagai bentuk

tanggungjawab dalam melaksanakan tugas dan fungsi sebagai kepala madrasah.

Mengingat pentingnya laporan supervisi pembelajaran ini, maka kami berharap laporan
supervisi pembelajaran ini menjadi bahan rujukan dan pedoman dalam meningkatkan mutu
pembelajaran guru di Madrasah.

Demikian laporan Supervisi Pembelajaran ini kami sampaikan, atas perhatiannya kami
sampaikan terima kasih.

Penyusun

Isti Qudsiana,S.Pd

iii
 LAPORAN HASIL PELAKSANAAN
SUPERVISI PEMBELAJARAN
PADA RA SALMAN AL FARISI TAHUN PELAJARAN 2022-2023

A. LATAR BELAKANG

Perubahan paradigma penyelenggaraan pendidikan dari sentralisasi ke

desentralisasi telah mendorong terjadinya perubahan dan pembaharuan pada beberapa
aspek pendidikan, termasuk pula dalam upaya membina, pendampingan dan
meningkatkan kinerja guru yang dilakukan oleh kepala madrasah. Kompetensi
supervisi merupakan satu kemampuan yang harus dimiliki oleh seorang kepala madrasah
sebagai upaya penjaminan mutu proses pembelajaran pada satuan pendidikan yaitu dengan
memberikan ruang kepada guru untuk menumbuhkan kreasi dan inovasi untuk
mewujudkan pembelajaran sesuai kebutuhan abad 21.
Dalam rangka penjaminan mutu tersebut, kepala madrasah perlu
melaksanakan supervisi pembelajaran yakni kegiatan pembinaan, pemantauan, penilaian,
serta pembimbingan, pemantauan, dan pelatihan profesionalitas pembelajaran, baik pada
aspek kompetensi maupun pelaksanaan tugas pokok pembelajaran dalam rangka membantu
guru untuk merencanakan, melaksanakan, menilai, mengevaluasi, menganalisis proses
pembelajaran. Hal ini dilakukan oleh kepala madrasah terhadap guru dalam melaksanakan
tugasnya, agar guru lebih profesional dalam bidangnya.
Kegiatan supervisi pembelajaran yang dilakukan kepala madrasah meliputi
tiga tahap kegiatan secara berkesinambungan dan merupakan satu siklus yang dimulai dari
perencanaan supervisi, pelaksanaan supervisi, dan kegiatan menindaklanjuti hasil supervisi
untuk perbaikan proses pembelajaran.
Supervisi pembelajaran diarahkan untuk memastikan perbaikan mutu
pembelajaran. Implementasi kegiatan supervisi pembelajaran perlu dilengkapi dengan
pendampingan menuju pembelajaran yang berkualitas dan dilakukan tidak berorientasi
pada dokumen adsminitratif dan dalam pelaksanaannya tidak hanya diarahkan lepada
penilaian kinerja pembelajaran.

B. TUJUAN

1. Terwujudnya penjaminan mutu pembelajaran.

2. Untuk mengetahui kompetensi guru dalam membuat perencanaan pembelajaran.
3. Untuk mengetahui kompetensi guru sebagai tenaga dalam melaksanakan proses
pembelajaran.
4. Untuk mengetahui kompetensi guru dalam mengembangkan instrumen penilaian
dalam melaksanakan penilaian, selama proses pembelajaran atau penilaian hasil
belajar.

1
C. MANFAAT

1. Sebagai sarana dalam meningkatkan mutu pembelajaran .

2. Guru yang disupervisi akan mengetahui kelebihan dan kekurangan dalam membuat
perencanaan pembelajaran.
3. Guru yang bersangkutan akan mengetahui kelebihan dan kekurangannya dalam
merencanakan dan mengembangkan instrumen penilaian pembelajaran.
4. Sebagai bahan refleksi guru untuk menambah dan meningkatkan wawasan serta
pengetahuan.

D. Ruang Lingkup

Ruang lingkup supervisi pembelajaran meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian

pembelajaran.

E. Teknik Supervisi

Berdasarkan hasil temu awal dengan para guru, teknik supervisi pembelajaran yang

disepakati dan dilaksanakan adalah Teknik supervisi Individu dan teknik kelompok

Prosedur pelaksanaan supervisi pembelajaran terdiri atas:

a. Tahap Persiapan, meliputi menyiapkan instrumen dan menyiapkan jadwal

bersama, melakukan Pertemuan awal/perencanaan (planning conference)
b. Tahap Pelaksanaan, yaitu pelaksanaan observasi supervisi baik secara
langsung maupun tidak langsung dengan melakukan Observasi kelas atau kunjungan
kelas
c. Melakukan Pertemuan balikan (feedback conference)
d. Tahap Pelaporan, meliputi: mengidentifikasi hasil pengamatan, menyusun
rekomendasi dan menentukan tindak lanjut
Untuk Teknik Kelompok bisa dilakukan dalam persiapan dan evaluasi pembelaaran.

F. Jadwal Supervisi

NO NAMA GURU KELAS JADWAL PELAKSANAAN KETERANGAN

SUPERVISI
SEMESTER I
1 Rusnita Utami,S.Pd A2 Rabu 19 Oktober 2022 Terlaksana
2 Eko Budi Rahaju,S.Pd A1 Kamis 20 Oktober 2022 PPG
3 Umi Sa’adah B Selasa 25 Oktober 2022 Hanya supervisi
tahap persiapan
SEMESTER II
1 Umi Sa’adah B Selasa 4 April 2023 Tidak terlaksana
2 Eko Budi Rahaju,S.Pd A1 Jum’at 7 April 2023 Terlaksana
3 Rusnita Utami.S.Pd A2 Sabtu 8 April 2023 Supervisi
 kelompok
2

Lampiran- lampiran

1. SK Tim supervisi
2. Jadwal pelaksanaan
3. Instrument hasil supervise pembelajaran setiap guru (instrument manual atau dari
excel yg sdh diisi.
4. Foto kegiatan
 INSTRUMEN SUPERVISI
PERENCANAAN PEMBELAJARAN DI RA SALMAN AL FARISI

Nama Guru : Rusnita Utami , S.Pd

NUPTK :
Kelas . : A2
Hari/Tgl : Rabu 19 Oktober 2022

ASPEK YANG DIAMATI HASIL PENGAMATAN REKOMENDASI

1 Penyusunan STPPA RA
2 Penyusunan Pengembangan
Tema secara Kontekstual
3 Penyusunan Program
Semesteran dengan
menuntegrasikan 4C, PPK,
dan Literasi
4 Pengembangan RPPM
Mengakomodir Pembelajaran
Abad 21
Guru sudah meyusun STPPA
RA
Guru mampu menyususn
pengembangan tema secara
kontekstual
Dalam penyususnan program Hendaknya dalam
semesteran dalam menyusun program semester
mengintegrasikan masih perlu literasi diberikan lebih
diperbaiki bervariasi,dimunculkan
colaborative
Dalam pengembangan RPPM RPPM hendaknya kegiatan
beberapa sudah mengakomodir lebih bervariasi
pembelajaran abad 21

5 Pengembangan RPPH Dalam pengembangan RPPH Pengembangan RPPH

Memenuhi Tuntutan masih kurang memenuhi dalam pembelajaran HOTS
Pembelajaran HOTS tuntutan pembelajaran HOTS hendaknya lebih bervariasi

6 Perencanaan Penilaian Dalam perencanaan penilaian Hendaknya dalam

Memenuhi Kriteria Berfikir belum ada kreteria berfikir perencanaan penilaian perlu
Tingkat Tinggi tingkat tinggi diberikan kreteria berfikir
tingkat tinggi

TINDAK LANJUT HASIL SUPERVISI

Perlu pendampingan dalam penyusunan RPPM yang mengarah ke pembelajaran abad 21 dalam hal
sebagai fasilitator siswa agar bisa belajar secara kolaborative, sehingga pengembangan RPPH dapat
memenuhi tuntutan pemeblajaran HOTS

Surabaya, 19 Oktober 2022

Guru yang disupervisi Supervisor

Rusnita Utami, S.Pd Isti Qudsiana, S.Pd

NIP. NIP.
 INSTRUMEN SUPERVISI
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DI RA SALMAN AL FARISI

Nama Guru : Rusnita Utami,S.Pd

NUPTK :
Kelas/Kel. : A2
Hari/Tgl : Rabu 19 Oktober 2022

ASPEK YANG DIAMATI HASIL PENGAMATAN REKOMENDASI

I Pendahuluan
1. Menyiapkan Peserta Didik
2. Melakukan Apersepsi
3. Menjelaskan Tema, Sub
Tema dan Tujuan yang
akan dicapai
4. Menggali kosa kata anak
terkait tema yang akan
dipelajari
5. Mebacakan buku cerita
(Pembiasaan Literasi)
Bu nita menyiapkan peserta Dalam menjelaskan
didik dengan ice breaking yang tema hendaknya
sangat menarik sehingga peserta dibacakan buku yang
didik bisa fokus dalam sesuai tema sebagai
menerima informasi yang baru. pembiasaan litrasi
Di sela-sela menjelaskan Bu sehingga akan muncul
Nita juga memberikan apresiasi kosa kata dari anak
berupa tepuk jempol kepada
anak yang berani

II Kegiatan Inti Dalam mengkaitkan materi Perlunya menyajikan

1. Kemampuan mengkaitkan
dengan pengetahuan yang materi secara sistematis
materi dengan pengetahuan
lain yang relevan , relevan sangat bagus, Bu nita serta perlu ditingkatkan
perkembangan Iptek dan
juga dapat mengelola siswa dalam menggunakan
kehidupan nyata
2. Menalksanakan pembelajaran secara aktif sehingga terjadi strategi belajar berbasis
sesuai kompetensi yang akan
interaksi antara guru,peserta masalah.
dicapai
3. Menyajikan materi secara didik dan sumber belajar. Untuk pemanfaatan IT
sistematis (mudah ke sulit dan
Dengan hal ini bu nita bisa bu nita perlu belajar
dari abstrak ke kongkrit)
4. Menggunakan strategi dengan melihat perkembangan anak lagi, agar proses belajar
desain pembelajaran untuk
yang muncul. lebih bervariasi
memperkuat pedekatan
berbasis ilmiah/saintifik dapat Bu nita sering memberikan
berbentuk model-model
pertanyaan terbuka: sekarang
pembelajaran seperti model
pembelajaran berbasi lagi musim hujan supaya
penemuan ( Discovery
bajunya tidak basah bagaimana?
Learning, Model pembelajaran
berbasis penelitian (Inquiry “ gak hujan-hujanan, berteduh,
Learning), model
Pakai paying,pakai jas hujan “
pembelajaran berbasis Proyek
(Project Learning), Model (jawaban anak-anak)
pembelajaran berbassi masalah
Kalau hujan-hujan nanti bisa
(Problem based Learning),
model pembelajaran lainya kena sakit apa ya? “sakit panas,
yang memungkinkan siswa
pusing,muntah-
belajar secara aktif dan kreatif.
5. Guru mengelola siswa secara muntah,panas”(jawaban anak-
aktif dan inovatif
anak)
6. Melaksanakan pembelajaaaran
yang memungkinkan
tumbuhnya kebiasaan positif
(nurturant effect)
 7. Kemampuan mengelola dan
memanfaatkan alam sekitar /
pemanfaatan IT sebagai
sumber belajar
8. Memancing peserta didik
dengan pertanyaan terbuka
(Apa yang kamu pikirkan
tentang / Mengapa kamu
berfikir demikian ?
Bagaimana cara kamu…..
9. Kemampuan guru melihat
tahap perkembangan anak
yang muncul sesuai indikator
perkembangan
10.Menumbuhkan partisipasi aktif
peserta didik melalui interaksi
guru, peserta didik , sumber
belajar
III Kegiatan Penutup Pada kegiatan penutup bu nita Dalam kegiatan
1. Melakukan kegiatan yang
melalukan recalling dan refleksi penutup hendaknya
telah dilakukan
(Recalling) terhadap hasil belajar menyampaikan
2. Melakukan kegiatan
pembelajaran untuk
refleksi dan umpan balik
terhadap hasil esok hari.
pembelajaran
3. Menyampaikan
pembelajaran pada
pertemuan berikutnya

TINDAK LANJUT HASIL SUPERVISI

Dalam kegiatan pendahuluan/pembuka hendaknya dibacakan buku yang sesuai tema sebagai
pembiasaan litrasi sehingga akan muncul kosa kata dari anak.
Dalam kegiatan inti, Perlunya menyajikan materi secara sistematis serta perlu ditingkatkan dalam
menggunakan strategi belajar berbasis masalah.
Untuk pemanfaatan IT bu nita perlu belajar lagi, agar proses belajar lebih bervariasi , Misalnya
mengoperasikan TV(Monitor) untuk menampilkan baju-baju yang menutup aurat, Pakaian-pakaian yang sesuai
fungsinya, dan pemanfaatan alam sekitar untuk menganyam sarung.
Dalam kegiatan penutup hendaknya menyampaikan pembelajaran untuk esok hari, sehingga peserta
didik semangat untuk hadir kesekolah.
Melakukan pendampingan sehingga semua kegiatan bisa lebih baik

Surabaya, 19 Oktober 2022

Guru yang disupervisi Supervisor

Rusnita Utami, S.Pd Isti Qudsiana, S.Pd

NIP. NIP.
 INSTRUMEN SUPERVISI
PENILAIAN PEMBELAJARAN DI RA SALMAN AL FARISI

Nama Guru : Rusnita Utami, S.Pd

NUPTK :
Kelas/Kel. : A2
Hari/Tgl : Kamis 20 Oktober 2022

ASPEK YANG DIAMATI HASIL PENGAMATAN REKOMENDASI

A.Perencanaan Penilaian
1 Guru menyusun instrumen penilian Masih belum menyusun Segera dilengkapi
sesuai dengan kecakapan Abad 21 penilaian sesuai kecakapan instrument penilaian yang
(HOTS, PPK dan Ligterasi) abad 21 sesuai dengan abad 21
2 RPPH dilengkapi dengan indikator Guru sudah membuat Hendaknya ada perbaiakan
pencapaian KD dan Teknik RPPH yang dilengkapi di teknik penilaian
penilaian dengan indicator
pencapaian KD
3 Guru menyiapkan lembar penilaian Guru sudah menyiapkan
lembar penilaian
4 Guru menggunakan berbagai Guru hanya membuat Hendaknya guru membuat
macam Teknik penilaian, Skala penilaian ceklist dan berbagai macam teknik
capaian perkembangan anak, anekdot penilaian
Anekdot dan hasil karya

B.Pelaksanaaan Penilaian
1 Guru melaksanakan pengamatan Guru sudah melaksanakan
pengamatan
2 Guru melaksanakan penilaian Guru sudah melaksanakan
penilaian
3 Guru menilai perilaku sikap siswa Guru sudah menilai
prilaku siswa
4 Guru sebagai evaluator dan Guru sudah berperan
fasilitator sebagai evaluator dan
fasilitator
C. Tindak Lanjut Penilaian
1 Guru merekap hasil penilaian Guru sudah merekap hasil
penilaian
2 Guru menganalisis hasil penilaian Guru belum menganalisis Hendaknya guru
hasil penilaian menganalisis hasil penilaian
3 Guru memanfaatkan hasil penilaian Guru belum Segera melengkapi hasil
untuk perbikan pembelajaran memanfaatkan hasil penilaian sehingga dapat
(perbaikan dan pengayaan) penilaian digunakan sebagai
perbaikan pembelajaran
4 Guru melaporkan hasil penilaian Guru belum melaporkan Hendaknya melaporkan
perkembangan anak dalam laporan hasil penilaian hasil penilaian secara
tertulis perkembangan anak dalam tertulis
laporan tertulis
melaporkan
TINDAK LANJUT HASIL SUPERVISI
Melaksanakan pendampingan atau mengikutkan pelatihan penilaian pembelajaran, sehingga bisa melengkapi
penilaian yang ada, serta dapat digunakan sebagai perbaikan dan pengayaan

Surabaya, 20 Oktober 2022

Guru yang disupervisi Supervisor
Rusnita Utami,S.Pd Isti Qudsiana,S.Pd
NIP. NIP.
FOTO KEGIATAN
 INSTRUMEN SUPERVISI
PERENCANAAN PEMBELAJARAN DI RA SALMAN AL FARISI

Nama Guru : Eko Budi Rahaju , S.Pd

NUPTK :
Kelas . : A1
Hari/Tgl : Jumat, 7 April 2023

ASPEK YANG DIAMATI HASIL PENGAMATAN REKOMENDASI

1 Penyusunan STPPA RA
2 Penyusunan Pengembangan
Tema secara Kontekstual
3 Penyusunan Program
Semesteran dengan
menuntegrasikan 4C, PPK,
dan Literasi
4 Pengembangan RPPM
Mengakomodir Pembelajaran
Abad 21
Guru sudah meyusun STPPA
RA
Guru mampu menyususn
pengembangan tema secara
kontekstual
Dalam penyususnan program Hendaknya dalam
semesteran dalam menyusun program semester
mengintegrasikan masih perlu literasi diberikan lebih
diperbaiki bervariasi,dimunculkan
colaborative
Dalam pengembangan RPPM RPPM hendaknya kegiatan
beberapa sudah mengakomodir lebih bervariasi
pembelajaran abad 21

5 Pengembangan RPPH Dalam pengembangan RPPH Pengembangan RPPH

Memenuhi Tuntutan masih kurang memenuhi dalam pembelajaran HOTS
Pembelajaran HOTS tuntutan pembelajaran HOTS hendaknya lebih bervariasi

6 Perencanaan Penilaian Dalam perencanaan penilaian Hendaknya dalam

Memenuhi Kriteria Berfikir belum ada kreteria berfikir perencanaan penilaian perlu
Tingkat Tinggi tingkat tinggi diberikan kreteria berfikir
tingkat tinggi

TINDAK LANJUT HASIL SUPERVISI

Perlu pendampingan dalam penyusunan RPPM yang mengarah ke pembelajaran abad 21 dalam hal
sebagai fasilitator siswa agar bisa belajar secara kolaborative, sehingga pengembangan RPPH dapat
memenuhi tuntutan pemeblajaran HOTS

Surabaya, 7 April 2023

Guru yang disupervisi Supervisor

Eko Budi Rahaju, S.Pd Isti Qudsiana, S.Pd

NIP. NIP.
 INSTRUMEN SUPERVISI
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DI RA SALMAN AL FARISI

Nama Guru : Eko Budi Rahaju,S.Pd

NUPTK :
Kelas/Kel. : A1
Hari/Tgl : Jumat 7 April 2023

ASPEK YANG DIAMATI HASIL PENGAMATAN REKOMENDASI

I Pendahuluan Bu Eko menyiapkan peserta Sebelum menjelaskan
1.Menyiapkan Peserta Didik didik dengan ice breaking tema,sebaiknya
2.Melakukan Apersepsi berupa nyanyian,dan tepuk yang menggali informasi dari
3 Menjelaskan Tema, Sub berkaitan dengan tema yang peserta didik,terkait apa
Tema dan Tujuan yang akan akan disampaikan, sehingga yang sudah diketahui
dicapai menarik peserta didik agar berkaitan dengan tema
4.Menggali kosa kata anak bersemangat dalam menerima yang akan
terkait tema yang akan materi yang baru. disampaikan,hal ini
dipelajari Bu Eko juga sesekali untuk mengetahui
5.Mebacakan buku cerita memberikan apresiasi berupa pengetahuan awal
(Pembiasaan Literasi) tepuk jempol kepada anak tertib peserta didik.
dan disiplin.
II Kegiatan Inti Dalam mengkaitkan materi Perlunya menyajikan
1.Kemampuan mengkaitkan
dengan pengetahuan yang materi secara sistematis
materi dengan pengetahuan lain
yang relevan , perkembangan relevan sangat bagus, Bu Eko serta perlu ditingkatkan
Iptek dan kehidupan nyata
juga dapat mengelola siswa dalam menggunakan
2.Melaksanakan pembelajaran
sesuai kompetensi yang akan secara aktif sehingga terjadi strategi belajar berbasis
dicapai
interaksi antara guru,peserta masalah.
3.Menyajikan materi secara
sistematis (mudah ke sulit dan didik dan sumber belajar.
dari abstrak ke kongkrit)
Dengan hal ini bu Eko bisa Bu Eko sudah
4.Menggunakan strategi dengan
desain pembelajaran untuk melihat perkembangan anak menggunakan media
memperkuat pedekatan berbasis
yang muncul. berbasis IT, sehingga
ilmiah/saintifik dapat berbentuk
model-model pembelajaran Bu Eko sering memberikan proses belajar lebih
seperti model pembelajaran
pertanyaan terbuka: “Jika kamu bervariasi.
berbasi penemuan ( Discovery
Learning, Model pembelajaran seorang perancang busana,baju
berbasis penelitian (Inquiry
seperti apa yang akan kamu
Learning), model pembelajaran
berbasis Proyek (Project buat? “ Yang warna
Learning), Model pembelajaran
merah,bu,Yang lengannya
berbassi masalah (Problem
based Learning), model panjang,bu,yang ada
pembelajaran lainya yang
sakunya,bu,” “ (jawaban anak-
memungkinkan siswa belajar
secara aktif dan kreatif. anak)
5.Guru mengelola siswa secara
Pakain yang seperti apa yang
aktif dan inovatif
6.Melaksanakan pembelajaaaran kalian sukai?” “Yang warnanya
yang memungkinkan
pink,bu” Yang ada topi,dibagian
tumbuhnya kebiasaan positif
(nurturant effect) atasnya,bu”(jawaban anak-anak)
7.Kemampuan mengelola dan
memanfaatkan alam sekitar /
pemanfaatan IT sebagai sumber
 belajar
8.Memancing peserta didik
dengan pertanyaan terbuka (Apa
yang kamu pikirkan tentang /
Mengapa kamu berfikir
demikian ?
Bagaimana cara kamu…..
9.Kemampuan guru melihat tahap
perkembangan anak yang
muncul sesuai indikator
perkembangan
10.Menumbuhkan partisipasi aktif
peserta didik melalui interaksi
guru, peserta didik , sumber
belajar
III Kegiatan Penutup Pada kegiatan penutup bu Eko Dalam kegiatan
1. Melakukan kegiatan yang
melalukan recalling dan refleksi penutup hendaknya
telah dilakukan
(Recalling) terhadap hasil belajar menyampaikan
2. Melakukan kegiatan
pembelajaran untuk
refleksi dan umpan balik
terhadap hasil esok hari.
pembelajaran
3. Menyampaikan
pembelajaran pada
pertemuan berikutnya

TINDAK LANJUT HASIL SUPERVISI

Sebelum menjelaskan tema,sebaiknya menggali informasi dari peserta didik,terkait apa yang sudah
diketahui berkaitan dengan tema yang akan disampaikan,hal ini untuk mengetahui pengetahuan awal
peserta didik.

Dalam kegiatan inti, Perlunya menyajikan materi secara sistematis serta perlu ditingkatkan dalam
menggunakan strategi belajar berbasis masalah.Bu Eko sudah menggunakan media berbasis IT,
sehingga proses belajar lebih bervariasi.Harapannya,untuk kedepannya,perlu menggunakan metode
berbasis proyek,untuk lebih membangan pengetahuan peserta didik,untuk mendapatkan pengalaman
meneliti lingkungan terdekatnya.
Dalam kegiatan penutup hendaknya menyampaikan pembelajaran untuk esok hari, sehingga peserta
didik semangat untuk hadir kesekolah.
Melakukan pendampingan sehingga semua kegiatan bisa lebih baik.

Surabaya, 7 April 2023

Guru yang disupervisi Supervisor

Eko Budi Rahaju, S.Pd Isti Qudsiana, S.Pd

NIP. NIP.
 INSTRUMEN SUPERVISI
PENILAIAN PEMBELAJARAN DI RA SALMAN AL FARISI

Nama Guru : Eko Budi Rahaju, S.Pd

NUPTK :
Kelas/Kel. : A1
Hari/Tgl : Jumat 7 April 2023

ASPEK YANG DIAMATI HASIL PENGAMATAN REKOMENDASI

A.Perencanaan Penilaian
1 Guru menyusun instrumen penilian Masih belum menyusun Segera dilengkapi
sesuai dengan kecakapan Abad 21 penilaian sesuai kecakapan instrument penilaian yang
(HOTS, PPK dan Ligterasi) abad 21 sesuai dengan abad 21
2 RPPH dilengkapi dengan indikator Guru sudah membuat Hendaknya ada perbaikan di
pencapaian KD dan Teknik RPPH yang dilengkapi teknik penilaian
penilaian dengan indicator
pencapaian KD
3 Guru menyiapkan lembar penilaian Guru sudah menyiapkan
lembar penilaian
4 Guru menggunakan berbagai Guru hanya membuat Hendaknya guru membuat
macam Teknik penilaian, Skala penilaian ceklist dan berbagai macam teknik
capaian perkembangan anak, anekdot penilaian
Anekdot dan hasil karya

B.Pelaksanaaan Penilaian
1 Guru melaksanakan pengamatan Guru sudah melaksanakan
pengamatan
2 Guru melaksanakan penilaian Guru sudah melaksanakan
penilaian
3 Guru menilai perilaku sikap siswa Guru sudah menilai
prilaku siswa
4 Guru sebagai evaluator dan Guru sudah berperan
fasilitator sebagai evaluator dan
fasilitator
C. Tindak Lanjut Penilaian
1 Guru merekap hasil penilaian Guru sudah merekap hasil
penilaian
2 Guru menganalisis hasil penilaian Guru belum menganalisis Hendaknya guru
hasil penilaian menganalisis hasil penilaian
3 Guru memanfaatkan hasil penilaian Guru belum Segera melengkapi hasil
untuk perbikan pembelajaran memanfaatkan hasil penilaian sehingga dapat
(perbaikan dan pengayaan) penilaian digunakan sebagai
perbaikan pembelajaran
4 Guru melaporkan hasil penilaian Guru belum melaporkan Hendaknya melaporkan
perkembangan anak dalam laporan hasil penilaian hasil penilaian secara
tertulis perkembangan anak dalam tertulis
laporan tertulis
melaporkan
TINDAK LANJUT HASIL SUPERVISI
Melaksanakan pendampingan atau mengikutkan pelatihan penilaian pembelajaran, sehingga bisa melengkapi
penilaian yang ada, serta dapat digunakan sebagai perbaikan dan pengayaan

Surabaya, 7 April 2023

Guru yang disupervisi Supervisor
Eko Budi Rahaju,S.Pd Isti Qudsiana,S.Pd
NIP. NIP.
 INSTRUMEN SUPERVISI
PERENCANAAN PEMBELAJARAN DI RA SALMAN AL FARISI

Nama Guru : Umi Sa’adah

NUPTK :
Kelas . :B
Hari/Tgl : SELASA 25 Oktober 2022

ASPEK YANG DIAMATI HASIL PENGAMATAN REKOMENDASI

1 Penyusunan STPPA RA

2 Penyusunan Pengembangan
Tema secara Kontekstual

3 Penyusunan Program
Semesteran dengan
menuntegrasikan 4C, PPK,
dan Literasi

4 Pengembangan RPPM
Mengakomodir Pembelajaran
Abad 21

5 Pengembangan RPPH
Memenuhi Tuntutan
Pembelajaran HOTS

6 Perencanaan Penilaian
Memenuhi Kriteria Berfikir
Tingkat Tinggi

TINDAK LANJUT HASIL SUPERVISI

Surabaya,
Guru yang disupervisi Supervisor

NIP. NIP.