PROGRAM SUPERVISI AKDEMIK

SD NEGERI 2 DONOREJO WILCAMBIDIK KECAMATAN

KALIGESING
TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Disusun Oleh:

Nama : Sukarti, S.Pd.SD

NIP : 19650417 199211 2 001

SD NEGERI 2 DONOREJO
Desa Donorejo, Kecamatan Kaligesing,
Kabupaten Purworejo
2024
 LEMBAR PENGESAHAN

PROGRAM SUPERVISI AKDEMIK

SD NEGERI 2 DONOREJO WILCAMBIDIK
KECAMATAN KALIGESING
TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Mengesahkan Disusun Tanggal: 14 Juli 2023

Pengawas Sekolah, Kepala Sekolah.

Drs Dwi Nur Riyadi, M.Pd. SUKARTI, S.Pd.SD

NIP 19650131 NIP. 19650417 1999211 2 001

2
 KATA PENGANTAR

Puji syukur ke hadirat Allah SWT atas rahmat dan hidayah-Nya sehingga kami

dapat menyelesaikan penyusunan program Supervisi Akademik SD Negeri 2 DONOREJO

Tahun Pelajaran 2023/2024.

Program ini disusun sebagai acuan kepala sekolah dalam melaksanakan tugas

selama satu tahun. Selain itu program ini berguna untuk mengembangkan pengetahuan,

ketrampilan, dan sikap, sekaligus menerapkan tindakan melakukan supervisi akademik.

Harapannya dimensi kompetensi kepribadian, manajerial, supervisi, dan sosial kepala

sekolah meningkat. Mudah-mudahan hal ini sebagai awal atau pencerminan pelaksanaan

kinerja kepala sekolah yang benar-benar berkompeten dan penuh komitmen dalam

peningkatan mutu Pendidikan.

Program yang disusun ini tentunya masih sangat jauh dari sempurna. Oleh karena

itu diharapkan saran dan kritikan demi penyempurnaan program ini. Semoga program

Supervisi Akademik SD Negeri 2 DONOREJO Tahun Pelajaran 2023/2024 dapat

bermanfaat bagi semua pihak.

Penyusun,

3
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL i
LEMBAR PENGESAHAN ii
KATA PENGANTAR iii
DAFTAR ISI iv
DAFTAR LAMPIRAN v
BAB I PENDAHULUAN 1
BAB II PROGRAM SUPERVISI AKADEMIK 3
A. Tujuan Supervisi Akademik 3
B. Jadwal Supervisi Akademik 4
C. Teknik Supervisi Akademik 4
D. Identifikasi Hasil Supervisi Akademik 6
E. Program Tindak Lanjuti Supervisi Akademik 7
F. Rencana Pemberian Umpan Balik 8
G. Jadwal Tindak Lanjut 9
BAB III PENUTUP 10
A. Simpulan 10
B. Saran 10
LAMPIRAN-LAMPIRAN

4
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1: Instrumen Supervisi Alur Tujuan Pembelajaran ……………….….. 12

Lampiran 2: Instrumen Supervisi Modul Ajar ……..…………………………….. 13
Lampiran 3: Lembar Observasi/Pengamatan Pelaksanan Pembelajaran ………. 15
Lampiran 4: Daftar Pertanyaan Setelah Supervisi ……………………………….. 18
Lampiran 5: Hasil Pelaksanaan Supervisi Akademik ……………………..…….. 19
Lampiran 6: Rekapitulasi Hasil Supervisi Akademik ……………………………….. 20

5
 BAB I
PENDAHULUAN

Kepala Sekolah memiliki peran strategis dalam peningkatan mutu,

relevansi dan daya saing pendidikan. Kepala Sekolah memiliki peran penting

dalam membentuk insan Indonesia yang cerdas dan kompetitif melalui

kesungguhan dan kreatifitasnya dalam mengelola sekolah yang menjadi

tanggung jawabnya. Melihat begitu penting dan besar peran Kepala Sekolah

dalam mengelola sekolah yang menjadi tanggung jawabnya tersebut sangat

diperlukan sejumlah kompetensi yang harus dimiliki seorang Kepala Sekolah.

Kepala Sekolah adalah guru yang diserahi tugas tambahan untuk

memimpin dan mengelola sekolah dalam upaya meningkatkan mutu

pendidikan. Sebagai seorang guru, Kepala Sekolah sejatinya adalah juga

pendidik yang harus mampu membina guru-guru disekolahnya menjadi guru

kreatif dan selalu melakukan inovasi dalam pembelajaran. Dengan adanya

tugas tambahan tersebut, kepala sekolah tidak hanya dituntut untuk membina

guru saja, tetapi lebih dari itu, juga dituntut untuk membina dan mengelola

sebagai Edukator, Inovator, Supervisor dan seluruh komponen sekolah lainnya

seperti tenaga adminstrasi sekolah, tenaga perpustakaan, tenaga laboratorium

dan lain sebagainya. Tuntutan-tuntutan ini adalah merupakan tugas-tugas yang

baru bagi seorang guru yang diserahi tugas tambahan Kepala Sekolah.

Berdasarkan permendiknas nomor 13 tahun 2007 tentang standar

kompetensi kepala sekolah menetapkan dimensi kompetensi Supervisi kepala

1
sekolah merupakan dimensi kompetensi yang menuntut 3 kompetensi. Tingkat

kemampuan kepala sekolah dalam mengarahkan, memberdayakan,

menggerakkan, dan mengembangakan sumber daya sekolah dalam usaha

meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah sangat bergantung kepada

kompetensi Supervisi seorang kepala sekolah.

Di sisi lain, tujuan utama sekolah berupa peningkatan mutu pendidikan

hanya dapat diraih jika seluruh komponen sekolah dapat melaksanakan tugas

pokok dan fungsinya masing-masing melalui pembinaan dan pengelolaan

seorang Kepala Sekolah yang profesional. Karena begitu banyaknya tugas-tugas

baru seorang Kepala Sekolah maka untuk menjadi seorang Kepala Sekolah yang

profesional tentu tidaklah mudah. Diperlukan waktu yang cukup untuk belajar

bagaimana melaksanakan tugas-tugas yang baru tersebut.

Pelatihan, pembimbingan, dan pembinaan dalam menyusun program Supervisi

Akademik bagi Kepala Sekolah merupakan upaya-upaya yang mesti dilakukan oleh

pihak terkait dalam rangka melahirkan pemimpin sekolah yang berkualitas yang

diharapkan mampu untuk memimpin dan mengelola sekolah dalam upaya meningkatkan

mutu pendidikan.

2
 BAB II

PROGRAM SUPERVISI AKADEMIK

A. Tujuan Supervisi Akademik

1. Tujuan Umum

a. Supervisi akademik dilakukan untuk membantu guru mengembangkan

kemampuan profesionalnya dalam memahami akademik, kehidupan

kelas, mengembangkan ketrampilan mengajar dan menggunakan

kemampuannya melalui teknik- teknik.

b. Supervisi akademik dilakukan untuk memonitor kegiatan proses belajar

mengajar di sekolah. Kegiatan memonitor ini bisa dilakukan melalui

kunjungan kepala sekolah ke kelas-kelas di saat guru sedang mengajar,

percakapan pribadi dengan guru, teman sejawatnya, maupun dengan

sebagian peserta didiknya.

c. Supervisi akademik dilakukan untuk mendorong guru menerapkan

kemampuannya dalam melaksanakan tugas- tugas mengajarnya,

mendorong guru mengembangkan kemampuan sendiri, serta

mendorong guru agar ia memilik perhatian yang sungguh-sungguh

(commitment) terhadap tugas dan tanggung jawabnya.

2. Tujuan Khusus

3
 Tujuan Supervisi Akademik secara khusus berdasarkan kasus yang

dijumpai di sekolah yaitu:

a. Memvalidasi sejauh mana keberhasilan tujuan pembelajaran yang telah

ditetapkan dan dilakukan oleh guru.
b. Menganalisa kesulitan belajar yang muncul oleh faktor internal guru
ataupun dari faktor eksternal.
c. Meningkatkan sikap, ketrampilan dan pengetahuan guru.
d. Menumbuhkan dan membangkaitkan keberanian diri pada guru.

B. Jadwal Supervisi Akademik

Adapun jadwal supervisi akdemik SD Negeri 2 DONOREJO Tahun

Pelajaran 2023/2024 dapat dilihat pada Tabel 1 berikut.

Tabel 1: Adapun Jadwal Supervisi Akdemik SDN 2 DONOREJO Semester 1

Tahun Pelajaran 2023/2024

HARI/ JAM FOKUS

NO. NAMA GURU MAPEL KELAS
TGL KE MASALAH
1 Senin, Alfiah, S.Pd Bahasa Indonesia I 1,2,3 Penggunaan
12-2-2024 media
2 Selasa, Rianto, S.Pd.SD Pancasila II 4,5 Pembelajaran
13-2-2024 Kontektual
3 Rabu, Monika Sustyani, Matematika III 1,2,3 Penggunaan
15-2-2024 S.Pd alat peraga
4 Kamis, Yuni Lestari, S.Pd IPAS IV 1,2,3 Pembelajaran
16-2-2024 Saintifik
5 Jum’at, Ria Fitri Astuti, Matematika V 4,5 Teknik
17-2-2024 S.Pd penilaian
6 Sabtu, Yan Candra PDP, IPA VI 2,3 Penguasaan
19-2-2024 S.Pd materi
pembelajaran
7 Senin, Sudiro, S.Pd PJOK V
20-2-2024

C. Teknik Supervisi Akademik

4
 Teknik supervisi yang digunakan untuk melaksanakan supervisi akademik sesuai

dengan studi kasus/skenario yaitu wawancara (pertemuan individu) yang dilaksanakan

setelah observasi dilakukan sehingga dapat terjadi hubungan akrab. Dengan pertemuan

secara individu akan dapat menganalisa kesulitan-kesulitan belajar baik yang ditimbulkan

oleh guru maupun oleh komponen yang lain. Teknik-teknik supervisi yang lain yaitu:

a. Teknik obsevasi (melalui kunjungan kelas),

Prinsip dasar supervisi, perekaman informasi secara langsung dalam

kegiatan belajar mengajar dengan tujuan memvalidasi keberhasilan tujuan

pendidikan yang dilakukan oleh guru.

b. Teknik Dokumentasi.

Prinsip dasar supervisi, memberikan bantuan dalam pengembangan

perangkat pembelajaran dan penilaian hasil belajar, dengan tujuan meningkatkan

kompetensi pedagogik dan profesional guru dalam pembelajaran.

c. Teknik Penilaian Diri Sendiri.

Prinsip dasar supervisi, menumbuhkan dan pengembangkan potensi diri

secara akurat dengan tujuan menumbuhkan dan membangkitkan keberanian diri

pada guru.

d. Teknik kunjungan antar kelas dalam satu sekolah.

Prinsip dasar, pertukaran pengalaman yang dilaksanakan oleh forum dalam

satu sekolah, dengan tujuan meningkatkan sikap keterampilan serta pengetahuan.

D. Identifikasi Hasil Supervisi Akademik

Tabel 2: Hasil Analisis Data Supervisi Akademik

5
 Komponen Masalah Yang Faktor Prioritas
No. Umpan Balik
Pengamatan Ditemukan Penyebab Perbaikan
1 ATP Guru adopsi ATP Sebagian besar Pendampingan Guru
dari PMM yang Guru belum penyusunan memahami dan
belum memahami cara ATP menyusun ATP
disesesuaikan membuat ATP yang baik dan
dengan yang baik. sesuai dengan
karakteristik satuan karakteristik
pendidikan, isi dan satuan
komponennya pendidikan,
belum sesuai serta dengan isi
dengan dan
keketentuan. komponennyan
g sesuai dengan
keketentuan.
2 Modul Ajar Guru belum Guru sebagaian Pendampinga Guru
membuat Modul belum n penyusunan memahami dan
Ajar sendiri tetapi memahami cara Modul Ajar dapat
adopsi dari PMM menyusun mempraktikkan
yang perlu Modul Ajar menyusun
disesuaikan dengan Modul Ajar
karakteristik satuan
pendidikan.
3 Pembelajaran Guru belum Guru kurang Guru Memperbanyak
a. mengkaitkan memahami memahami membaca
Pendahuluan materi pelajaran peosedur terlebih sumber dan
b. Inti dengan materi pembelajaran langkah- menonton
c. Penutup sebelumnya yang baik langkah video-video
pembelajaran pembelajaran.
yang baik
4 Lain-lain Belum semua Guru Guru kurang Pendampinga Guru diharapkan
menggunakan TIK mahir n mampu
dalam menggunakan penggunakan menggunakan
pembelajaran. TIK. TIK. TIK.
Guru kurang Guru belum Guru mampu
memperhatikan sepenuhnya Pendampinga melaksanakan
keragaman melaksanakan n pembelajaran
karakterisitik pembelajaran pembelajaran berdiferensiasi.
peserta didiknya yang yang
mengakomodir memeperhatik
keragaman an keragaman
peserta didik. karakterisitik
peserta
didiknya

6
E. Rencana Tindak Lanjut

Tabel 3: Rencana Tindak Lanjuti Supervisi Akademik

ALTERNATIF
FOKUS
NO KELEBIHAN KELEMAHAN PEMECAHAN
MASALAH
MASALAH
1 Perangkat ATP telah Belum mencantumkan Pendampingan
Pembelajara disusun secara alokasi waktu dan dalam
n sistematis bentuk penilaian. menyusun ATP

Modul Ajar Alokasi waktu belum Pendampinga

sesuai dengan sesuai ATP dalam
prota dan menyusun MA
Promes
2 Proses Siswa aktif Pada kegiatan Menyusun
Pembelajara melaksanakan pendahuluan belum daftar
n tugas yang mengaitkan dengan pertanyaan
dibuat oleh guru materi pembelajaran agar interaktif.
sebelumnya. Menyusun
Tidak muncul ide-ide perencanaan
bertanya dari siswa. pembelajaran
Belum menunjukkan berdiferensisas
pembelajaran yang i.
berdiferensisasi.
3 Penilaian Penilaian proses Penilaian secara individu KS
Pembelajara sudah belum nampak membimbing
n dilakukan. mencakup semua teknik guru untuk
dan aspek. menyusun
perangkat
penilaian.

F. Rencana Pemberian Umpan Balik

Tabel 4: Rencana Umpan Balik Supervisi Akademik

7
 Kegiatan
Metode
No. Nama Guru Umpan Sumber Daya
Kegt. Tujuan PKB Fasilit
Balik Waktu Yang
PKB Guru Bagi Guru ator
Diperlukn
1 Alfiah, S.Pd Wawancara Perangkat Memperbaiki KS ATK
Pembelajaran ATP Buku sumber
Panduan
penyusunan
ATP
2 Rianto, S.Pd.SD Wawancara Proses Pemblj Memperbaiki KS ATK
Proses Pemblj. Buku sumber
Pedoman
penys MA
3 Monika Dialog Proses Pemblj Memperbaiki KS ATK
Sustyani, S.Pd Proses Buku sumber
Pembelajaran Pedoman
penys MA
4 Yuni Lestari, Diskusi Perangkat Memperbaiki KS Nara sumber
S.Pd Pembelajaran MA
5 Ria Fitri Astuti, Wawancara Perangkat Mem perbaiki KS ATK
S.Pd Pembelajaran Proses Buku sumber
-Proses Pembljaran Pedoman
Pembelajaran penys MA
6 Yan Candra Diskusi Perangkat Memperbaiki KS Nara sumber
PDP, S.Pd Pembelajaran MA
Sudiro, S.Pd

G. Jadwal Tindak Lanjut

Tabel 4: Jadwal Tindak Lanjut

8
 WAKTU/
NO NAMA GURU HASIL SUPERVISI TINDAK LANJUT
TEMPAT
1 Alfiah, S.Pd MA bukan buatan sendiri Pendampingan
penyusunan MA

2 Rianto, S.Pd.SD Pembelajaran belum Pendampingan proses

kontektual pembelajaran
3 Monika Penataan ruang kelas Pendampingan
Sustyani, S.Pd kurang mendukung penataan ruang kelas

4 Yuni Lestari, Komponen MA kurang Pendampingan

S.Pd lengkap penyusunan MA

5 Ria Fitri Astuti, Proses pembelajaran Pendampingan proses

S.Pd kurang runtut pembelajara
6 Yan Candra PDP, Belum terlihat adanya Pendampingan Proses
S.Pd apersepsi Pembelajaran

7 Sudiro, S.Pd

BAB III
PENUTUP

A. Kesimpulan
Sesuai Peraturan Pemerintah nomor 17 Tahun 2010 Tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan. Peraturan Pemerintah nomor 19 Tahun 20007 tentang
Standar Pengelolaan Satuan Pendidikan dasar dan Menengah. Peraturan Menteri
Pendidikan nasional Nomor 28 tahun 2010 tentang guru yang ditugasi sebagai Kepala
Sekolah/Madrasah dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 Tahun 2007

9
 tentang Standar Kepala Sekolah/ Madrasah, menyatakan bahwa Kepala Sekolah
sebagai pimpinan tertinggi di sekolah dituntut memilki lima dimensi Kompetensi, yaitu
dimensi-dimensi kompetensi kepribadian, manajerial, kewirausahaan, supervisi dan
sosial.
Tingkat kompetensi supervisi akademik yang dimiliki Kepala Sekolah ikut
menentukan keberhasilan sekolah dalam mencapai tujuan pembelajaran yang telah
ditetapkan. Kepala Sekolah harus memiliki dimensi kompetensi Supervisi. Artinya,
Kepala Sekolah harus mampu menyusun Perencaanaan program supervisi akademik
dalam rangka meningkatkan profesioanlisme guru.
Kepala Sekolah mampu melaksanakan supervisi akademik terhadap guru
dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat. Kepala Sekolah
mampu menindaklanjuti supervisi akademik dalam rangka meningkatkan profesioanlisme
guru, untuk peningkatan kualitas pembelajaran
Agar dapat supervisi akademik dengan baik, kepala sekolah harus mampu
menyusun program supervisi akademik dengan baik pula. Oleh karena itu semua
akepala sekolah wajib menyusun program supervisi akademik yang didasarkan pada
hasil supervisi akdemik sebelumnya.

B. Saran-saran
Berdasarkan kesimpulan yang dikemukakan di atas, maka terdapat saran-saran
yang perlu disampaikan sebagai berikut:
1. Kepala Sekolah secara berkala sebaiknya melakukan monitoring evaluasi untuk
mengidentifikasi tingkat kompetensi guru dalam pembelajaran sehingga dapat
dijadikan dasar untuk melakukan supervisi Akademik yang memenuhi standar
mengikuti perkembangan dan kemajuan teknologi di bidang pendidikan.
2. Dalam usaha meningkatkan kompetensi supervisi, kepala sekolah sebaiknya
memberdayakan guru yang memiliki kompetensi lebih untuk membantu melakukan
pembimbingan terhadap guru yang kompetensinya masih tergolong kategori rendah
atau di bawah standar.
3. Supervisi secara terjadwal terprogram berkesinambungan serta ditindaklanjuti
mampu meningkatkan kualitas pembelajarn guru.

10
 INSTRUMEN SUPERVISI ADMINISTRASI PERENCANAAN PEMBELAJARAN
(Berdasarkan Standar Proses)

Nama Sekolah :
Nama Guru :
Pangkat /golongan :
Mata Pelajaran / Tema/Sub tema :
Jumlah jam tatap muka :
Semester / kelas :
KOMP.ADMINISTRASI KONDISI SKOR
NO KET
PEMBELAJARAN ADA TIDAK 4 3 2 1

11
 1 Program Tahunan 4= sangat
2 Program Semester baik
3 Silabus 3= baik
4 MA 2= cukup
5 Kalender Pendidikan 1= kurang
6 Jadwal Pelajaran
7 Agenda Harian
8 Daftar Nilai
9 KKM
10 Absen Peserta Didik
11 Buku Pegangan Guru
12 Buku Teks Pelajaran

Keterangan : Nilai akhir = skor perolehan x 100%

Skor maksimal ( 48)
Ketercapaian : 86% - 100% = sangat baik Nilai Akhir
70% - 85% = baik
55% - 69% = cukup
Dibawah 55% = kurang

Tindak lanjut:

CHECK LIST RENCANA PEMBELAJARAN

Nama Sekolah :
Nama Guru :
Kelas/Semester :
Identitas Mata Pelajaran :
Hari/tanggal Supervisi akademik :

NO ELEMEN PENGAMATAN BERI TANDA KOMENTAR SARAN

CENTANG PERBAI

12
 YA TDK KAN
A MA yang lengkap dan
sistematis,memuat komponen
1 Identitas satuan pendidikan
2 Identitas mata pelajaran atau
tema/sub tema
3 Kelas/program/semester
4 Materi pokok
5 Alokasi waktu
6 KD yang harus dikuasai peserta
7 Indikator pencapaian kompetensi
8 Tujuan pembelajaran
9 Materi ajar
10 Metode pembelajaran
11 Media pembelajaran
12 Langkahpembelajaran,pendahuluan,
inti,penutup
13 Sumber bahan
14 Penilaian pembelajaran
B Prinsip Penyusunan MA
15 Mempertimbangkan perbedaan
kebutuhan setiap siswa
16 Mendorong partisipasi aktif siswa
17 Berpusat pada siswa utnuk
mendorong semangat belajar
18 Mengembangkan budaya membaca
dan menulis
19 Memberikan umpan balik dan tindak
lanjut MA memuat rancangan
program pemberian umpan balik
positif, penguatan, pengayaan, dan
remidi
20 Menekankan keterkaitan dan
keterpaduan antara KD ,materi
pembelajaran, kegiatan
pembelajaran,indikator pencapaian
kompetensi,penilaian, dan sumber
belajar dalam satu keutuhan
pengalaman belajar
21 Mengakomodasi pembelajaran
tematik- terpadu, keterpaduan lintas
mata pelajaran,lintas aspek belajar,
dan keragaman budaya.

13
22 Penerapan teknologi informasi dan
komunikasi secara terintregasi,
sistematis, dan efektif sesuai dengan
situasi dan kondisi.

……………., ………………

Guru yang disupervisi Kepala Sekolah

LEMBAR OBSERVASI/PENGAMATAN
PEMBELAJARAN DI KELAS

Nama Sekolah :
Nama Guru :
Kelas/Semester :
Identitas Mata Pelajaran :
Hari/tanggal Supervisi akademik :

SKOR
NO KOMPONEN (URAIAN)
1 2 3 4 5
A Kegiatan Pendahuluan
1 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan
fisik untuk

14
 mengikuti proses pembelajaran
2 Guru melakukan kegiatan appersepsi (mengajikan
pertanyaanpertanyaan dengan materi yang akan
dipelajari)
3 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai
4 Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan
uraian kegiatan sesuai silabus
B Kegiatan Inti
Eksplorasi
1 Guru melibatkan peserta didik mencari informasi
yang luas
Guru melibatkan peserta didik mencari informasi
yang luas berbagai sumber
2 Guru memilih dan menggunakan media dan sumber
belajar dengan tepat
3 Guru menggunakan metode dengan tepat (mengacu
pada karakteristik materi dan siswa)
4 Guru menggunakan beragam pendekatan
pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain.
5 Guru menfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta
didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dansumber belajar lainnya
6 Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam
setiap kegiatan pembelajaran; dan
7 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio atau lapangan
Eleborasi
1 Guru membiasakan peserta didik membaca dan
menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna
2 Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian
tugas,diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru, baik
3 Guru memberikan kesempatan untuk berpikir,
menganalisis,menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut
4 Guru memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif
5 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara
sehat untukmeningkatkan prestasi belajar

15
6 Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan
eksplorasi yang dilakukan, baik secara lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok
7 Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan
hasil kerja individual maupun kelompok
8 Guru memfasilitasi peserta didik melakukan
pameran,turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan
9 Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan
yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya
diri peserta didik
Konfirmasi
1 Guru memberikan umpan balik positif dan
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik
2 Memberikan latihan pengembangan untuk
mengaplikasikan hasil eksplorasi, elaborasi dan
konfirmasi
3 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi &
elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
4 Guru memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi
untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan
5 Guru berfungsi sebagai nara sumber dan fasilitator
dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan dengan menggunakan bahasa
yang baku dan benar
6 Guru membantu menyelesaikan masalah
7 Guru memberi acuan agar peserta didik dapat
melakukan
8 Guru memberi informasi untuk bereksplorasi lebih
jauh
9 Guru memberikan motivasi kepada peserta didik
yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
C Kegiatan Penutup
1 Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau
sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran
2 Memberikan latihan pengembangan untuk
mengaplikasikan hasil eksplorasi, elaborasi dam
konfirmasi
3 Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram

16
4 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran
5 Guru memberikan tugas untuk diselesaikan di rumah
6 Guru merencanakan kegiatan tindal lanjut dalam
bentuk pembelajaran remedy, program pengayaan,
layanan konseling/atau memberikan tugas, baik
tugas individual maupun kelompok, sesuai dengan
hasil belajar peserta didik
7 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
D Penilaian
1 Guru melaksanakan penilaian hasil belajar
2 Guru menyampaikan kompetensi yang telah dicapai
kepada siswa
3 Guru memberikan tugas mandiri kepada siswa
E Komponen Umum
1 Sajian isi materi pembelajaran terorganisasi dengan
tepat
2 Antusias siswa
3 Melaksanakan pembelajaran secara runtut dan/atau
mengikuti langkah-langkah pembelajaran yang
direncanakan
4 Penggunaan waktu sesuai yang direncanakan
5 Menggunakan bahasa yang santun, komunikatif,
baik dan benar.
6 Rekomendasi:
Pembelajaran sudah baik, penggunaan metode
pembelajaran yang fareatif akan lebih melayani
terhadap kemampuan yang berbeda.
JUMLAH SKOR
Kinerja komponen aspek = Jumlah skor : skor
maksimal x 100%)
………….., ……………

Guru yang disupervisi Kepala Sekolah

17
 DAFTAR PERTANYAAN SETELAH SUPERVISI

NO PERTANYAAN JAWABAN

1 Bagaimana pendapat saudara setelah

menyajikan pembelajaran ini?
2 Apakah proses pembelajaran sudah sesuai
dengan yang direncanakan
3 Dapatkah saudara menceritakan hal-hal
yang dirasakan memuaskan dalam proses
pembelajara tadi?
4 Bagaimana perkiraan saudara mengenai
ketercapaian tujuan pembelajaran?
5 Apa yang menjadi kesulitan siswa?
6 Apa yang menjadi kesulitan saudara?
7 Adakah alternative lain untuk mengatasi
kesulitan saudara?

18
8 Merilah bersama-sama kita identifikasi hal-
hal yang telah mantap dan hal-hal yang
perlu penigkatan, berdasarkan kegiatan
yang baru saja saudara lakukan dan
pengamatan saya.
9 Dengan demikian. Apa yang akan saudara
lakukan untuk pertemuan berikutnya?
Kesan Umum: Penyampaian materi sesuai
dengan Langkah-langkah pembelajaran

Saran : Gunakan metode

pembelajaran bervariasi

……………, ………………

Guru yang disupervisi Kepala Sekolah

HASIL PELAKSANAAN SUPERVISI AKADEMIK

19
NO ASPEK YANG DIOBSERVASI HASIL OBSERVASI
1 Ketepatan penggunaan media
dengan materi
2 Cara menggunakan media
pembelajaran
3 Variasi metode pembelajaran

4 Usaha-usaha dan aktivitas

guru-peserta didik dalam
proses pembelajaran
5 Ketepatan penggunaan
metode dengan tujuan
pembelajaran
6 Metode/strategi penilaian dan
evektivitasnya untuk
meningkatkan proses/
mencapai tujuan
pembelajaran
7 Interaksi para peserta didik
dalam proses pembelajaran

20
 REKAPITULASI
HASIL SUPERVISI AKADEMIK
NILAI
NO NAMA PENI RATA HASIL
PERANGKAT PROSES
LAIAN RATA
1 Alfiah, S.Pd

2 Rianto, S.Pd.SD

3 Monika Sustyani, S.Pd

4 Yuni Lestari, S.Pd

5 Ria Fitri Astuti, S.Pd

6 Yan Candra PDP, S.Pd

7 Sudiro, S.Pd

21