LAPORAN OBSERVASI PPL II

MAHASISWA PENDIDIKAN PROFESI KEGURUAN PRAJABATAN

GELOMBANG II TAHUN 2022

MATEMATIKA

DISUSUN OLEH:

FARHANAH RAHMAH_2221804013

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI GURU

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PAREPARE
TAHUN 2023

i
 HALAMAN PENGESAHAN

Yang bertanda tangan di bawah ini menerangkan bahwa mahasiswa berikut:

Farhanah Rahmah 2221804013

Telah melaksanakan kegiatan Observasi Praktik Pengalaman Lapangan Pendidikan

Profesi Guru Prajabatan Gelombang 2 tahun 2022 di Sekolah UPT SPF SMP Negeri
12 Makassar. Hasil kegiatan tercakup dalam naskah laporan ini. Laporan Observasi
Praktik Pengalaman Lapangan ini telah disetujui dan disahkan oleh:

Makassar, Mei 2023

Dosen Pembimbing Guru Pamong Sekolah

Dr. H. Mas’ud B, M.Pd Amiruddin, S.Pd.

NIP. NIP.

Mengetahui,

Kepala Sekolah
UPT SPF SMPN 12 Makassar

La Ode Iman Sutrisno, S.Pd., M.Pd.

NIP. 19720402 1994031 006

ii
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah Subhanahu Wa Ta'ala, yang telah melimpahkan

rahmat dan karunia-Nya, sehingga pelaksanaan kegiatan Praktik Pengalaman

Lapangan (PPL) 2 Universitas Muhammadiyah Parepare Tahun 2022-2023 yang

berlokasi di SMP Negeri 12 Makassar dapat terlaksana dengan baik dan lancar

sesuai dengan jadwal yang direncanakan dan dapat diselesaikan tepat pada

waktunya. Adapun penyusunan laporan ini bertujuan untuk memberikan gambaran

secara lengkap mengenai kegiatan PPL 2 yang telah dilaksanakan di SMP Negeri

12 Makassar.

Penyusunan laporan kegiatan PPL ini merupakan salah satu bentuk

pertanggungjawaban tertulis atas terlaksananya kegiatan PPL. Dalam pelaksanaan

PPL, sampai dengan penyusunan laporan ini tidak akan terlakasana tanpa adanya

kerjasama dari mahasiswa PPL di SMP Negeri 12 Makassar, dosen pembimbing

dan guru pamong, serta berbagai pihak yang telah mendukung kegiatan PPL ini,

karena itulah penyusun ingin menyampaikan banyak terima kasih kepada dosen

pembimbing lapangan, kepala sekolah SMP Negeri 12 Makassar, guru pamong,

dan para staf guru serta pserta didik yang terlibat.

Tentunya laporan hasil observasi ini masih banyak yang perlu

disempurnakan. Oleh karena itu kami berharap adanya masukan dan saran atas

laporan ini. Semoga laporan hasil beservasi ini bermanfaat untuk seluruh pihak baik

bagi kami sebagai Mahasiswa PPG Prajabatan maupun pihak sekolah.

Makassar, Mei 2023

Penulis

iii
 DAFTAR ISI

HALAMAN PENGESAHAN ii
KATA PENGANTAR iii
DAFTAR ISI iv
BAB I PENDAHULUAN 1
A. Latar Belakang 1
B. Tujuan Observasi 2
C. Manfaat Observasi 2
D. Sasaran Observasi 2
BAB II HASIL OBSERVASI 3
A. Hasil Observasi 3
B. Analisis Hasil Observasi 35
C. Faktor penghambat dan pendukung 41
pelaksanaan observasi
BAB III PENUTUP 42
A. Kesimpulan Hasil Observasi 42
B. Refleksi 42
C. Rencana Tindak Lanjut 43
LAMPIRAN 44
DOKUMENTASI 57

iv
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan salah satu bentuk pendidikan
dengan memberikan pelatihan dan pengalaman belajar yang berhubungan dengan
masyarakat khususnya dunia pendidikan sehingga dapat mengidentifikasikan
permasalahan dan mengatasinya yang berkaitan dengan dunia pendidikan. Praktik
Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan salah satu mata kuliah pada Program PPG
Prajabatan tahun 2022 dimana kegiatan mahasiswa peserta Program PPG untuk
mempraktikkan kemampuannya dalam pembelajaran di sekolah mitra. Dengan
secara umum, PPL bertujuan agar mahasiswa PPG memiliki pengalaman nyata dan
kontekstual dalam menerapkan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang dapat
menunjang penguasaan kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan penguasaan
materi bidang studi secara utuh.
Pada Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) II ini dilaksanaan di SMPN 12
Makassar yang akan berlangsung selama bulan April-Juni 2023. Adapun tahapan
pelaksanaan pada PPL II yaitu tahap pertama orientasi, orientasi dimaksudkan untuk
mengenalkan mahasiswa PPG berbagai hal terkait sekolah mitra PPL II. Tahap kedua
observasi, observasi bertujuan untuk mengumpulkan berbagai informasi tambahan
terkait sekolah mintar misalnya karekteristik peserta didik, proses pembelajaran,
fasilitas sekolah, pelaksaanaan ekstra kulikuler, manajemen sekolah, lingkungan
sekolah dan lain sebagainya. tahap selanjutnya asistensi mengajar dan pembelajaran
mandiri.
Pada kegiatan Observasi terdapat dua aspek yang menjadi fokus utama
pengamatan yaitu observasi lingkungan akademik (karakteristik peserta didik,
perangkat pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, serta observasi kegiatan
ekstrakurikuler di sekolah) dan observasi lingkungan non akademik (manajemen
sekolah dan lingkungan belajar peserta didik). Kegiatan observasi dilakukan dengan

1
 cara pengamatan lansung, wawancara, pemberian angket, dan meminta
data/informasi lain yang dibutuhkan kepada pihak sekolah.

B. Tujuan Observasi
Adapun tujuan dari pelaksanaan kegiatan observasi yang dilakukan di SMP
Negeri 12 Makassar yaitu:
1. Untuk mengetahui Karakteristik peserta didik di SMP Negeri 12 Makassar
2. Untuk mengetahui Perangkat pembelajaran yang digunakan oleh guru di SMP
Negeri 12 Makassar
3. Untuk mengetahui Pelaksanaan Pembelajaran di SMP Negeri 12 Makassar
4. Untuk mengetahui Manajemen sekolah di SMP Negeri 12 Makassar
5. Untuk mengetahui Lingkungan belajar sekolah di SMP Negeri 12 Makassar

C. Manfaat Observasi
Adapun manfaat yang dari pelaksanaan Observasi ini yaitu dapat membantu
proses pembelajaran mahasiswa PPG Prajabatan dan bahan evaluasi bagi guru dan
pihak sekolah dalam meningkatkan kualitas pembelajaran peserta didik.

D. Sasaran Observasi
Adapun sasaran dalam observasi ini dilakukan di SMP Negeri 12 Makassar
secara umum kelas VII dan secara khusus kelas VII.1.

2
 BAB II
HASIL OBSERVASI

A. Hasil Observasi
Kegiatan observasi yang dilakukan di sekolah UPT SPF SMP Negeri 12
Makassar berlangsung pada tanggal 02- 03 Mei 2023. Observasi dimulai dengan
melakukan pengamatan lingkungan sekolah, dan manajemen sekolah. Kemudian
observasi dilanjutkan dengan melakukan pengamatan terhadap karakteristik peserta
didik, perangkat pembelajaran dan pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan oleh
guru pamong. Dari observasi yang telah dilakukan diperoleh data sebagai berikut.
1. Karakteristik Peserta Didik
Peserta didik yang diobservasi pada kegiatan ini adalah peserta didik kelas
VII.1 yang berjumlah 32 orang. Adapun aspek observasi mencakup: karakteristik
peserta didik dari sisi etnik, budaya, status sosial, minat, perkembangan kognitif,
kemampuan awal, gaya belajar, motivasi, perkembangan emosi, perkembangan
sosial, perkembangan moral dan spiritual, dan perkembangan motorik.

Tgl. Aspek yang diobservasi* Hasil observasi

02/05/ Budaya sekolah Hasil observasi:

2023
● Apakah suasana sekolah
mendukung pembelajaran dan
interaksi yang optimal?
● Secara umum, apakah profil
pelajar Pancasila dihidupkan
dalam sekolah?
• Ya, suasana sekolah mendukung
pembelajaran dan interaksi yang
optimal
• Ya, Profil Pancasila dihidupkan
dalam sekolah
Interpretasi:
UPT SPF SMPN 12 Makassar dengan
wilayah sekolah yang cukup luas, ruangan
yang memadai, guru yang berkompeten
dan lingkungan yang cukup kondusif, jauh
dari keramaian lingkungan luar dan jalan
raya membuat suasana sekolah

3

Budaya kelas
● Bagaimana guru dan peserta
didik melakukan kesepakatan
kelas?
● Bagaimana guru menekankan
nilai-nilai profil pelajar
Pancasila kepada peserta didik,
4
mendukung pembelajaran dan interaksi
yang optimal.
Enam elemen profil pelajar pancasila
dihidupkan dalam sekolah melalui
berbagai kegiatan-kegiatan baik dalam
pembelajaran maupun dalam projek P5
Hasil observasi:
• Berdasarkan hasil observasi diketahui
guru secara langsung di depan kelas
menyampaikan aturan dan meminta
kesepakatan dari peserta didik
ataukah sebaliknya.
• Melalui berbagai kegiatan-kegiatan
dalam pembelajaran dan pengerjaan
projek P5.
Interpretasi:
Kesepakatan kelas antara guru dan siswa
ditujukan untuk membuat suasana kelas
kondusif. Contohnya, guru membuat
kesepakatan dengan peserta didik
mengenai penggunaan hp di kelas, kapan
peserta didik boleh membawa hp ke
sekolah dan kapan boleh digunakan. Jika
ada yang melanggar akan dikenakan
denda. Salah seorang siswa ditunjuk
untuk mengawasi jalannya kesepakatan
kelas.
Penekanan nilai-nilai profil pelajar
Pancasila kepada peserta didik dilakukan
guru baik pada proses pembelajaran
maupun di luar jam pelajaran. Seperti,
nilai gotong royong berusaha
dimunculkan pada kegiatan kerja
kelompok, nilai berakhlak mulia
dimunculkan dengan membiasakan
peserta didik mencium tangan gurunya

Keterlibatan peserta didik
● Apakah peserta didik terlibat
aktif selama pembelajaran
berlangsung? Dalam bentuk apa
saja keterlibatan peserta didik
dalam pembelajaran ini?
● Jika iya, bagaimana guru
memotivasi peserta didik untuk
terlibat dalam pembelajaran?
● Jika tidak, mengapa peserta
didik tidak termotivasi dalam
pembelajaran?
● Apakah Anda menangkap
antusiasme belajar dari para
peserta didik?
● Apakah peserta didik aktif
merespon pertanyaan guru
selama pembelajaran
berlangsung? Jelaskan
5
jika bertemu dimanapun. Projek
penguatan profil pelajar pancasila
memberikan andil besar dalam
menanamkan nilai-nilai tersebut, mulai
dari perencanaan, pembuatan dan
pelaksanaan projek mengintegrasikan ke
enam nilai tersebut.
Hasil observasi:
• Ya, peserta didik terlibat lumayan
aktif selama pembelajaran
berlangsung, misalnya pada saat
diskusi, pengerjaan soal, tanya jawab
dan presentasi.
• Guru memotivasi peserta didik untuk
terlibat dalam pembelajaran dengan
membuat siswa aktif dalam kegiatan
belajar mengajar dan menciptakan
suasana belajar yang kondusif.
• Ya, saya melihat antusiasme belajar
dari peserta didik.
• Tidak semua pertanyaan direspon
oleh peserta didik selama
pembelajaran berlangsung.
Interpretasi:
Dalam penerapan kurikulum merdeka
diharapkan pembelajaran berpusat
kepada peserta didik sehingga peserta
didik terlibat aktif selama pembelajaran
berlangsung. Guru memiliki peran
penting dalam mempertimbangkan proses
pembelajaran yang mengaktifkan peserta
didik speerti dalam kegiatan diskusi,
praktikum, tanya jawab dan presentasi.
Peserta didik berantusias dalam
pembelajaran terbukti dengan pada satu
momen dimana saya meminta mereka
untuk menjelaskan apa yang mereka

Identifikasi kesiapan siswa
● Apakah di awal pembelajaran
guru mengamati atau mengecek
kesiapan peserta didik? Baik
secara kondisi maupun secara
materi yang akan diajarkan
● Apa yang dilakukan oleh guru
saat mengetahui bahwa
kompetensi awal peserta didik
beragam?
● Bagaimana guru mendampingi
setiap peserta didik agar
mencapai tujuan pembelajaran?
6
tangkap setelah menyaksikan video
mengenai a. Namun, peserta didik
kadang tidak merespon ketika diberikan
pertanyaan.
Hasil observasi:
• Berdasrkan hasil observasi diketahui
bahwa guru sebelum memulai
pembelajaran membiasakan peserta
didik untuk menyiapkan kelas, berdoa
dan mengecek kehadiran peserta didik
(absen), kemudian menanyakan kabar
peserta didik.
• Berdasarkan hasil observasi diketahui
bahwa guru memberikan apersepsi dan
tidak melakukan test kemampuan awal
kepada peserta didik sebelum memulai
pembelajaran. Sehingga guru tidak
mengetahui kemampuan awal peserta
didik..
• Cara pendidik mendampingi peserta
didik agar mencapai tujuan
pembelajaran dengan membetuk
kelompok dan berdiskusi bersama.
Interpretasi:
Guru mengecek kesiapan peserta didik
diawali dengan mengabsen peserta didik
selanjutnya pendidik akan menanyakan
kepada peserta didik terkait pengalaman
peserta didik dengan materi yang akan
dipelajari.
Guru memberikan apersepsi kepada
peserta didik di awal pembelajaran.
Dalam proses pembelajaran pendidik
akan membentuk kelompok dalam kelas.
Kelompok yang dibentuk akan
mendiskusikan lembar kerja yang

Perkembangan emosi
● Sejauh mana kelas dan ruang
pembelajaran lainnya menjadi
ruang ekspresi diri yang sehat
untuk peserta didik?
● Bagaimana guru merespons
peserta didik yang belum bisa
mengekspresikan diri dengan
tepat?
7
diberikan oleh pendidik. Saat
mengerjakan lembar kerja pendidik akan
membimbing peserta didik dan
mengarahkan peserta didik dalam
pengerjaaanya. Hasil dari LK tersebut
akan dipresentasikan di depan kelas oleh
masing- masing kelompok
Hasil observasi:
• Budaya mengucapkan salam dan
mencium tangan kepada guru setiap
bertemu
• Dalam kegiatan projek, peserta didik
diberi kebebasan untuk menentukan
anggota kelompok sebagai tempat
diskusi dari projek yang diangkat
Interpretasi:
Berdasarkan dari data observasi yang
telah dilakukan, salah satu strategi yang
dilakukan sekolah dalam meningkatkan
interaksi antara siswa dan guru dan saling
menghormati yaitu setiap guru yang piket
akan menyambut peserta didik di depan
gerbang dan peserta didik akan memberi
salam serta mencium guru yang sedang
piket pada saat itu. Dari budaya tersebut,
peserta didik terbiasa sehingga ketika
berjumpa dengan mereka secara otomatis
akan menyalami gurunya dan menyapa
gruunya. Selain itu, dalam kurikulum
merdeka, peserta didik diberi kebebasan
dalam memilih anggota kelompoknya.
Perkembangan sosial
● Secara umum, bagaimana guru
membangun atmosfer yang
mendukung peserta didik untuk
mengembangkan kemampuan
bersosialisasi? misalnya peka
terhadap situasi sekitar,
berempati, saling menghargai,
serta berinteraksi dan
berkomunikasi?
● Bagaimana guru memfasilitasi
peserta didik dalam
mengembangkan keterampilan
sosial peserta didik dalam
kegiatan belajar (contoh, kerja
kelompok, mengerjakan proyek
bersama)?
Perkembangan moral/spiritual
● Apa saja yang dilakukan guru
dalam membangun nilai-nilai
integritas dan spiritual peserta
didik?
8
Hasil observasi:
• Guru membagi siswa dalam
kelompok untuk mengerjakan LKPD.
• Dalam kegiatan projek, peserta didik
diberi kebebasan untuk menentukan
anggota kelompok sebagai tempat
diskusi dari projek yang diangkat
Interpretasi:
Berdasarkan hasil observasi maka dapat
disimpulkan bahwa dalam proses
pembelajaran mengembangkan
kemampuan bersosialisasi peserta didik
melalui membagian kelompok, dalam
kelompok inilah peserta didik saling
berinteraksi dan berkomunikasi.
Dalam kurikulum merdeka, peserta didik
diberi kebebasan dalam memilih project
yang akan dibuat oleh mereka.
Hasil observasi:
Berdasarkan hasil observasi diketahui
bahwa pihak sekolah telah menamkan
nilai nilai spriritual kepada peserta didik
hal ini terlihat dari kebijakan sekolah yag
mewajibakan semua peserta didik untuk
sholat dhuhur berjamaah setiap hari.
Selain itu guru juga membudayakan
membaca doa di kelas.
Interpretasi:
Berdasarkan hasil observasi dapat
disempulkan bawah perkembangan moral
dan spritual peserta didik menjadi
prioritas utama bagi pihak sekolah. Hal
ini menjadi dasar bagi pihak sekolah
untuk membuat sebuah kebijakan yang
 dapat membantu perkembangkan moral
dan spritual peserta didik.

2. Perangkat Pembelajaran
Observasi dilakukan terhadap modul ajar yang disusun oleh GP dan akan
digunakan pada kegiatan asistensi mengajar. Materi observasi ini mencakup analisis
ketepatan: rumusan tujuan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, bahan ajar,
media, strategi pembelajaran, serta evaluasi pembelajaran. Berikut hasil observasi
terhadap perangkat pembelajaran Guru Pamong:

a. Hasil Observasi Modul Ajar

Tabel 2. Hasil Observasi Modul Ajar

Prinsip Aspek Observasi Catatan

Kelengkapan ● Apakah sudah ada Berdasarkan hasil observasi terhadap modul

komponen tujuan pembelajaran, yang digunakan oleh guru dapat diketahui
minimum langkah-langkah bahwa dalam modul ajar telah terdapat
pembelajaran, dan tujuan pembelajaran, langkah-langkah
asesmen pembelajaran, dan asesmen pembelajaran
pembelajaran yang yang jelas
jelas?

Esensial dan ● Kejelasan perumusan Berdasarkan hasil observasi terhadap modul

bermakna tujuan pembelajaran yang digunakan oleh guru diketahui bahwa
memenuhi kriteria tujuan pembelajaran yang disusun oleh guru
SMART (Specific, sudah cukup baik dan tida membingungkan.
Measurable,
Achievable, Relevant,
dan Time) (tidak
menimbulkan
penafsiran ganda dan
mengandung perilaku
hasil belajar)

9
Tujuan
● Apakah modul • Iya, tujuan pembelajaran yang disusun
ajar/RPP memuat oleh guru sudah sesuai dengan capian
tujuan pembelajaran pembelajaran
yang sesuai selaras • Belum, dari tujuan pembelajaran yang
dengan CP yang disusun oleh guru belum
dituju? memperlihatkan konsep utama yang
● Apakah konsep akan dipelajari, pengetahuan inti,
utama yang akan keterampilan, dan sikap yang akan
dipelajari, dipelajari tertera secara jelas.
pengetahuan inti, • Iya, dari tujuan pembelajaran yang
keterampilan, dan disusun terlihat bahwa konten yang
sikap yang akan dipelajari sudah bebas dari muatan
dipelajari tertera SARA pornografi, pornoaksi, dan
secara jelas? provokasi.
● Apakah konten yang • Iya, dari tujuan pembelajaran yang
dipelajari sudah disusun terdapat pertanyaan bermakna
bebas dari muatan dan pertanyaan pemantik namun belum
SARA pornografi, selaras dengan konsep inti.
pornoaksi, dan
provokasi.
● Apakah terdapat
pertanyaan bermakna
dan pertanyaan
pemantik yang
menyasar konsep
inti?

Kegiatan
● Apakah alur kegiatan • Berdasarkan hasil observasi modul ajar
disusun secara runtut, diketahui bahwa alur kegiatan
sistematis, sesuai pembelajaran yang disusun oleh guru
dengan alokasi sudah cukup runtut dan sistematik dan
waktu? pembagian waktu untuk setiap kegiatan
sudah cukup baik. Namun kegiatan
● Apakah rangkaian pembelajaran yang ada pada modul tidak
kegiatan berorientasi
sesuai dengan apa yang dilakukan oleh
pada penguatan
guru.
kompetensi dan
• Berdasarkan hasil observasi modul ajar
kemampuan berpikir
diketahui bahwa modul ajar yang
area tinggi?
disusun dan kegiatan pembelajaran

10
 ● Apakah modul belum mengarahkan peserta didik untuk
ajar/RPP berorientasi pada penguatan kompetensi
menyertakan berbagai dan kemampuan berpikir area tinggi.
kegiatan (termasuk • Berdasarkan hasil observasi modul ajar
remedial dan diketahui bahwa modul ajar yang
pengayaan) yang disusun oleh guru belum menyertakan
berpusat pada siswa/ kegiatan pembelajaran untuk remedial
menjadikan siswa dan pengayaan. Serta kegiatan
peserta aktif? pembelajaran belum berpusat kepada
peserta didik.
Asesmen
● Apakah ada asesmen • Tidak, berdasarkan hasil observasi
awal pembelajaran modul ajar dan kegiatan pembelajaran
beserta cara diketahui bahwa tidak ada asesmen awal
penilaiannya untuk yang diberikan oleh guru untuk
mengecek kesiapan mengecek kesiapan siswa.
siswa? • Belum, berdasarkan hasil observasi
● Apakah asesmen modul ajar diketahui bahwa asesmen
yang termuat secara yang disusun belum termuat secara jelas
jelas mengukur mengukur ketercapaian Tujuan
ketercapaian Tujuan Pembelajaran.
Pembelajaran? • Belum, berdasarkan hasil observasi
● Apakah bentuk modul ajar diketahui bahwa kriteria
asesmen memberikan untuk mengukur ketercapaian tujuan
umpan balik pada Pembelajaran belum tertera secara jelas
proses belajar siswa?
● Apakah kriteria untuk
mengukur
ketercapaian Tujuan
Pembelajaran tertera
secara jelas?

Berkesinam- ● Apakah urutan ● Ya, berdasarkan hasil observasi modul

bungan pembelajaran ajar diketahui bahwa urutan
sistematis dan logis? pembelajaran sudah cukup sistematis
● Apakah terdapat dan logis.
pertanyaan kunci ● Ya, berdasarkan modul ajar yang
yang membantu guru dianalisis diketahui bahwa terdapat
dan siswa untuk pertanyaan pemantik yang membantu
merefleksikan guru dan siswa untuk merefleksikan

11
 kegiatan kegiatan pembelajaran di kelas.
pembelajaran di ● Belum, berdasarkan modul ajar yang
kelas? dianalisis diketahui bahwa asesmen yang
● Apakah asesmen tertera di modul ajar/RPP belum selaras
yang tertera di modul dengan kegiatan pembelajaran.
ajar/RPP selaras
dengan kegiatan
pembelajaran?

Kontekstual ● Apakah modul ● Belum, berdasarkan modul ajar yang

ajar/RPP memuat dianalisis diketahui bahwa modul
alternatif kegiatan ajar/RPP belum memuat alternatif
untuk kegiatan untuk diimplementasikan pada
diimplementasikan lingkungan sekolah yang berbeda
pada lingkungan ● Belum, berdasarkan modul ajar yang
sekolah yang dianalisis diketahui bahwa modul
berbeda? ajar/RPP belum bisa mengakomodir
● Apakah modul siswa dengan kebutuhan yang berbeda
ajar/RPP dapat ● Belum, berdasarkan modul ajar yang
mengakomodir siswa dianalisis diketahui bahwa modul
dengan kebutuhan ajar/RPP belum memuat kearifan lokal
yang berbeda? daerah setempat
● Apakah modul
ajar/RPP memuat
kearifan lokal daerah
setempat?

Sederhana ● Apakah modul • Iya, berdasarkan hasil observasi modul

ajar/RPP ajar diketahui bahwa modul ajar/RPP
menggunakan bahasa yang disusun oleh guru sudah
yang jelas dan mudah menggunakan bahasa yang jelas dan
dipahami? mudah dipahami serta bahasa/istilah
● Apakah bahasa/istilah yang digunakan mudah dipahami.
yang digunakan
mudah dipahami?

12
 Komponen ● Apakah pemilihan ● Tidak, berdasarkan hasil observasi
pendukung sumber/media modul ajar diketahui bahwa modul
pembelajaran sesuai ajar/RPP yang disusun oleh guru tidak
dengan tujuan, menggunakan sumber/media
materi, dan pembelajaran sesuai dengan tujuan,
karakteristik peserta materi, dan karakteristik peserta didik.
didik? ● Ya, berdasarkan hasil observasi modul
● Apakah ada kegiatan ajar diketahui bahwa modul ajar/RPP
remedial atau yang disusun oleh guru menyediakan
pengayaan? kegiatan remedial atau pengayaan.
● Apakah ada daftar ● Iya, berdasarkan hasil observasi modul
pustaka? ajar diketahui bahwa modul ajar/RPP
yang disusun oleh guru sudah terdapat
daftar Pustaka

3. Pelaksanaan Pembelajaran
Observasi selanjutnya dilakukan terhadap pelaksanaan pembelajaran yang
dilakukan oleh guru pamong di dalam kelas. Materi observasi berkaitan dengan
kesesuaian antara strategi pembelajaran yang dibuat dengan pelaksanaan
pembelajaran yang dilakukan guru di dalam kelas, keaktivan peserta didik,
manajemen waktu, manajemen kelas, kemampuan guru dalam menyampaikan
materi, dan suasana kelas saat proses pembelajaran. Dari hasil observasi diketahui
bahwa manajemen waktu dan kelas guru sudah cukup baik, guru juga menguasai
materi yang akan disampaikan.

Hal yang diobservasi Hasil Observasi Bila Anda adalah guru di kelas
(tuliskan apa yang terjadi dan tersebut, hal apa yang akan Anda
alasannya) lakukan berbeda?

Apakah semua peserta Berdasarkan hasil observasi Jika saya menjadi guru saya akan
didik benar-benar terlihat bahwa ada beberapa menggunakan cara mengajar yang
telah belajar tentang peserta didik yang tidak hadir berbeda dari guru tersebut agar
topik pembelajaran dengan alasan sakit, izin dan peserta didik dapat lebih aktif dalam
hari ini? Bagaimana tanpa keterangan. Pada saat proses pembelajaran. Misalnya
proses mereka proses pembelajaran menggunakan model inquari

13
belajar? berlangsung terlihat bahwa
beberapa peserta didik tidak
memperhatikan pembelajaran
yang disampaikan oleh guru.
Alasan mengapa hal tersebut
terjadi karena cara guru
mengajar hanya menggunakan
metode ceramah dan media
pembelajaran yang digunakan
hanya berupa buku. Sehingga
banyak peserta didik yang
kurang aktif dalam proses
pembelajaran.
Peserta didik mana Berbasarkan hasil observasi
yang tidak dapat dapat diketahui bahwa terdapat
mengikut kegiatan beberapa peserta didik yang
pembelajaran pada tidak mengikuti pelajaran
hari ini? kerena alasan sakit, dan ada
beberapa peserta didik laki-laki
tidak memperhatikan
penjelasan guru.
Mengapa peserta Berbasarkan hasil observasi
didik tersebut tidak ada beberapa alasan mengapa
dapat belajar dengan peserta didik tidak mengikuti
baik? Menurut Anda pelajaran dengan baik:
apa penyebabnya dan • Guru hanya mengarahkan
bagaimana alternatif peserta didik untuk
solusinya? mencatat dan memberikan
tugas.
• Guru tidak memberikan
ruang dimana peserta didik
dapat lebih aktif dalam
14
terstruktur dengan pendekatan
saintifik, kemudian peserta didik
dibagi ke dalam beberapa kelompok
untuk melakukan percobaan
sederhana dan mengerjakan LKPD,
selain itu memberikan peserta didik
sumber belajar berupa bahan bacaan
dan video pembelajaran untuk
membantu mereka memahami
materi yang diajarkan.
• Menanyakan kepada peserta
didik beberapa pertanyaan
terkait apa yang mereka tidak
pahami, apa yang mereka suka
dan tidak suka dari proses
pembelajaran, dan menanyakan
proses pembelajaran seperti apa
yang mereka harapan. Jawab
tersebut dapat mereka tulis pada
sticky note.
• Memerikan perhatian lebih
kepada peserta didik yang tidak
memperhatikan pembelajaran
• Memberikan peserta didik yang
tidak aktif tanggung jawab.
Alternatif solusi yang dapat
dilakukan yaitu:
• Memberikan tanggung jawab
kepada peserta didk yang kurang
aktif untuk menjadi ketua
kelompok
• Memberikan ruang bagi peserta
didik melakukan percobaan atau
membuat sebuah projek.
• Menyediakan sumber belajar
yang beragam
 belajar.
• Tidak ada sesuatu yang
membuat peserta didik
tertarik untuk belajar,
sehinga peserta didik meras
bosen bahkan mengantuk
selama proses
pembelajaran.
• Sumber belajar yang
digunakan hanya buku
paket, guru tidak
menyediakan sumber
belajar lain.
Bagaimana usaha Berikut usaha yang dilakan
guru model dalam oleh guru dalam mengaktifkan
mendorong peserta peserta didik:
didik yang tidak aktif
untuk belajar? • Guru model juga
Apakah usaha memberikan kesempatan
tersebut berhasil kepada peserta didik untuk
menjawab pertanyaan guru
• Guru memberikan
kesempatan peserta didik
untuk bertanya tentang
materi yang disampaikan
oleh guru.
• Guru juga mengadakan
lomba/kuis dimana peserta
didik yang menjawab benar
akan mendapatkan poin.
• Memberikan penjelasan
tambahan agar peserta didik
lebih memahami materi
Usaha yang dilakukan oleh
guru tersebut dapat membuat
beberapa peserta didik terarik
untuk aktif dalam belajar
namun masih ada peserta didik
yang tidak aktif
15
• Menggunakan media
pembelajaran (video, gambar,
alat peraga, dan bahan bacaan)
• Memberikan pendampingan
yang lebih kepada peserta didik
agar semua bisa aktif
• Memberikan penjelasan yang
mudah dipahami oleh peserta
didik.
Usaha yang akan saya lakukan
yaitu:
• Membagi peserta didik ke dalam
beberapa kelompok. Kemudian
mengarahkan mereka untuk
berdiskusi, melakukan
percobaan sederhana, menjawab
LKPD, dan melakukan
presentasi
• Mengadakan pertandingan
dimana peserta didi yang
mendapat poin 5 tertinggi akan
mendapatkan penghargaan.
• Mengunakan media
pembelajaran yang dapat
menarik perhatian peserta didik
seperti video, gambar, poster,
alat pergea dan lainnya.
• Memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk menilai diri
sendiri dan temannya.
Apakah pembelajaran Pembelajaran tidak berjalan
berjalan dengan dengan efektif. Pembelajaran
efektif? (Semua yang diberikan oleh guru tidak
kegiatan yang membuat peserta didik tertarik
diberikan bermakna pada pembelajaran dan
untuk peserta didik, memahami materi. Beberapa
semua peserta didik peserta didik tidak
terlibat aktif dan tidak memperhatikan apa yang
ada yang idle) disampaikan oleh guru, dan
saling mengganggu.
hal yang akan saya lakukan yaitu
selalu mengaitkan materi
pembelajaran dengan hal-hal yang
berkaitan dengan lingkungan peserta
didik, melakukan percobaan/projek,
membiasakan peserta didik bekerja
kelompok, diskusi, dan presentasi

Bagaimana usaha Guru akan sering berjalan
guru membantu mendekati peserta didik satu
peserta didik yang persatu menanyakan hal yang
mengalami kesulitan belum dimengerti. Peserta
dalam mencapai didik akan diberikan arahan
tujuan pembelajaran? dan penguatan konsep materi
yang diajarkan
• Saya akan melakukan hal yang
sama berjalan mengecek
pengerjaan peserta didik
mengarahkan peserta didik dan
menanyakan kesulitan peserta
didik.
• Memberikan sumber belajar
tambahan dan media
pembelajaran yang dapat
membuat peserta didik lebih
mudah memahami materi.

Bagaimana usaha Guru tidak memberikan Hal yang akan saya lakukan yaitu:
guru dalam perlakukan khusus kepada • Memberika tugas tambahan
memfasilitasi peserta peserta didik yang memiliki untuk menjadi tutor sebaya
didik yang lebih cepat lebih cepat mencapai tujuan temannya yang belum mengerti
dari rata-rata kelas pembelajaran • Memberikan soal tambahan
dalam mencapai • Memberikan kesempatan untuk
tujuan pembelajaran? mengajukan pertanyaan tentang
materi yang belum dipahami.

Apakah guru Guru tidak melakukan Saya akan melakukan modifikasi

melakukan modifikasi modifikasi modul ajar/RPP atau mengubah modul ajar/RPP
dari modul ajar/RPP? yang telah dibuat untuk lebih
Apakah modifikasi menyesuakan dengan karakteristik
tersebut merupakan dan kebutuhan peserta didik agar
keputusan guru untuk pembelajaran jauh lebih bermakna
merespons situasi dan mudah dipahami oleh peserta
kelas dan peserta didik
didik?

16
4. Pelaksanaan Pembelajaran dan Kegiatan Non Akademik
a. Ekstrakulikuler Sekolah
Observasi dilakukan terhadap pelaksanaan berbagai kegiatan ekstra kurikuler
di sekolah. Fokus observasi adalah bentuk kegiatan, pelaksanaan kegiatan, siswa
yang terlibat, faktor pendukung dan kendalanya

Kegiatan
No Keterangan
Ekstrakurikuler
1. Bagaimana proses Berbadasarkan hasil observasi perencanaan kegiatan
perencanaan kegiatan ekstrakurikuler di UPT SPF SMPN 12 Makassar
ekstrakurikuler diketahui bahwa proses perencanaan kegiatan
ekstrakurikuler dilakukan dengan pihak kesiswaan
dilakukan?
bekerjasama dengan pihak kurikulum terkait dengan
jadwal pembelajaran, ulangan, dll. Selanjutnya,
dikembalikan ke masing-masing pembina terkait
jadwal pelaksanaan ekstrakurikuler. Di SMPN 12
Makassar jadwal ekstrakurikuler yaitu hari Jumat,
namun tidak semua ekskul bisa melaksanakan
kegiatan pada hari ini sebab lapangan yang terbatas,
sehingga ada beberapa ekskul yang memiliki jadwal
selain hari Jumat. Semua kegiatan ekstrakurikuler ini
terjadwal, ada yang pagi atau sore (pulang sekolah).
2. Apakah ada tugas dan Iya ada, tugas dan tanggungjawab guru pembimbing
tanggung jawab bagi yaitu mengatur peserta didik di ekskul masing-masing.
guru pembimbing Seperti mengatur jadwal latihan. Setiap pembimbing
ekskul ini memiliki pelatih, pelatih inilah yang
ekstrakurikuler?
bersinggungan langsung dengan siswa. Pembina
hanya berkoordinasi dengan pelatih ini.
3. Seberapa sering Kegiatan ekstrakurikuler ini memiliki waktu dan
kegiatan durasi masing-masing yang telah diatur dan disusun
ekstrakurikuler oleh pihak kesiswaan berdasarkan hasil diskusi
dengan guru pembimbing masing-masing.
diadakan dan berapa
lama durasi setiap
kegiatannya?

17
4. Bagaimana partisipasi Berdasarkan hasil pengamatan diketahui bahwa
siswa dalam kegiatan peserta didik berparsitipasi aktif dalam mengikuti
ekstrakurikuler? kegiatan ekstrakulikuler. Bahkan, beberapa siswa
yang lebih aktif di kegiatan ekstrakurikuler ini
dibandingkan pada saat proses belajar mengajar
(PBM).
5. Apakah ada sistem Iya ada, biasanya setiap selesai melakukan kegiatan
evaluasi bagi kegiatan guru pendamping bersama anggota eksrakulikuler
ekstrakurikuler? melakukan rapat untuk mengevaluasi apa yang
menjadi kekurangan dan kelebihan dari pelaksanana
kegiatan. Kemudian mencari solusi agar apa yang
menjadi kekurangan dapat diperbaiki dan apa yang
menjadi kelebihan dapat dipertahankan dan
ditingkatkan.
Selain itu, evaluasi yang dilakukan yaitu dengan
mengikuti lomba diluar serta mengadakan lomba di
sekolah, dengan mengundang siswa sekolah lain.
6. Bagaimana Berdasarkan hasil observasi diketahui bahwa sumber
manajemen dan daya untuk setiap eksrakulikuler telah ditentukan oleh
alokasi sumber daya pihak sekolah. Sumber daya tersebut kemudian
diserahkan kepada guru pendamping dan bendahara
untuk kegiatan
ekstrakurikuler. Kemudian guru pendamping beserta
ekstrakurikuler? pengurus inti dari setiap ekstrakurikuler membuat
rancangan anggaran untuk setiap program kerja.
Selain itu, sumber daya yang digunakan yaitu pelatih
dengan mengambil dari alumni.
7. Apakah ada kerjasama Ada Kerjasama antara sekolah dengan pihak luar
antara sekolah dengan dalam pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler yaitu
pihak luar dalam pada ekstrakurikuler bulutangkis terkait pemakaian
lapangan diluar sekolah. Kegiatan lomba yang
pelaksanaan kegiatan
diselenggarakan oleh lembaga tertentu sering diikuti
ekstrakurikuler? oleh ekstrakurikuler sekolah
8. Bagaimana dampak Berdasarkan hasil observasi diketahui bahwa kegiatan
kegiatan ekstrakurikuler memberikan dampak yang positif
ekstrakurikuler bagi kepada perserta didik yaitu menumbuhkan jiwa
kompetisi, lebih percaya diri, melatih keterampilan
perkembangan siswa
kerja sama dan komunikasi, dan menambah
dan sekolah secara pengetahuan peserta didik. Selain itu kegiatan
keseluruhan? ekstrakurikuler ini juga berdampak kepada sekolah

18
 sebab sekolah dapat memberikan wadah kepada
peserta didik untuk mengembangka kemampuan dan
keterampilannya dan dapat membantu
mempromosikan sekolah kepada halayak banyak.
9. Pelaksanaan Kegiatan ekstrakurikuler dilaksanakan setiap hari
Kegiatan Jumat pada jam esktrakurikuler. Kegiatan
dilaksanakan di lapangan olahraga atau rungan
Waktu:
ekstrakurikuler masing-masing. Biasanya akan
Tempat: didampingi oleh pelatih ekstrakurikuler masing-
Pembimbing: masing. Namun, terdapat beberapa ekstrakurikuler
yang memiliki jadwal selain hari Jumat. Berikut
pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler yaitu:
1) Pramuka
Waktu: Jumat pukul 08.00-10.00 WITA
Tempat: Lapangan
Pembimbing: Ida, S.Pd.
2) Paskibra
Waktu: Senin dan Rabu pukul 15.00-17.00 serta
Jumat pukul 08.00-10.00 dan Sabtu pukul 08.00-
13.00
Tempat: Lapangan olahraga
Pembimbing: Agus Setiawan, S.Pd., M.Pd.
3) Basket Ball
Waktu: Selasa, Kamis, dan Sabtu pukul 16.00-
17.30
Tempat: Lapangan
Pembimbing: Abd. Azis, S.Pd.
4) Karate
Waktu: Selasa pukul 16.00-17.30 dan Jumat pukul
08.00-10.00
Tempat: Lapangan sekolah
Pembimbing: Ambo Enre, S.Pd.
5) Jurnalistik, Fotografi & Teater
Waktu: Senin dan Rabu pukul 15.00-17.00 serta
Jumat pukul 08.00-10.00
Tempat: Ruang Jurnalistik, Fotografi & Teater

19
 Pembimbing: Marniati, S.S., M.Pd.
6) PMR/UKS
Waktu: Senin, Rabu, dan Jumat pukul 15.40-17.00
Tempat: Ruang UKS
Pembimbing: Nanang Ulfa A, S.Pd., M.Pd.
7) Modern Dance
Waktu: Senin dan Rabu pukul 15.00-17.00 serta
Jumat pukul 08.00-10.00
Tempat: Lapangan olahraga
Pembimbing: H. Daswar HS, S.Pd.
8) Bulutangkis:
Waktu: Rabu dan Jumat pukul 16.00-18.00
Tempat: Lapangan bulutangkis UNHAS
Pembimbing: Harding, S.Pd., M.Pd.
10. Peserta Didik: 1) Pramuka
Ekstrakurikuler pramuka diikuti oleh 50 peserta
Jumlah peserta:
didik dengan 20 peserta putri dan 30 peserta putra
Jenis kelamin: 2) Paskibra
Kelompok: Ekstrakurikuler paskibra diikuti oleh 29 peserta
didik dengan 19 peserta putri dan 10 peserta putra.
3) Basket Ball
Ekstrakurikuler basket ball diikuti oleh 30 peserta
didik dengan 20 peserta putri dan 10 peserta putra.
4) Karate
Ekstrakurikuler karate diikuti oleh 28 peserta didik
dengan kebanyakan peserta yaitu putri.
5) Jurnalistik, Fotografi & Teater
Ekstrakurikuler jurnalistik, fotografi & teater
diikuti oleh 13 peserta didik yang keseluruhan
pesertanya merupakan putri.
6) PMR/UKS
Ekstrakurikuler PMR diikuti oleh 40 peserta didik
dengan 37 peserta putri dan 3 peserta putra.
7) Modern Dance
Ekstrakurikuler modern dance diikuti oleh 19
peserta didik dengan 18 peserta putri dan 1 peserta
putra.

20
 8) Bulutangkis
Ekstrakurikuler bulutangkis dikuti oleh 140
peserta didik dengan kebanyakan peserta yaitu
putra.
11. Faktor Pendukung: Berdasarkan hasil observasi diketahui bahwa pihak
sekolah memberi dukungan berupa tempat latihan di
Dukungan dari pihak
lapangan olahraga dan ada pula ekstrakurikuler yang
sekolah:
latihan di luar sekolah dengan bantuan dari pembina
Adanya fasilitas: yang meminta izin ke pihak luar. Pembina juga aktif
Keterlibatan memberitahu info lomba dan memberi perizinan bagi
guru/pembimbing: anggota ekstrakurikuler yang akan melaksanakan
lomba di dalam maupun luar sekolah.
12. Faktor Kendala: Berdasarkan hasil observasi diketahui bahwa kendala
yang didapatkan yaitu kurangnya fasilitas dan dana
Kurangnya dukungan
yang diberikan pihak sekolah kepada kegiatan
dari pihak sekolah:
ekstrakurikuler. Selain itu peminat peserta didik pada
Fasilitas yang kurang beberapa ekstrakurikuler kurang, bahkan ada yang
memadai: telah mendaftar di suatu ekstrakurikuler namun jarang
Kurangnya minat mengikuti latihan yang diadakan tiap minggunya.
siswa:
13. Kesan dan Impresi : Berdasarkan hasil pengamatan yang telah dilakukan
dapat disimpulkan bahwa kegiatan ekstrakurikuler di
SMP Negeri 12 Makassar dapat dikatakan berjalan
dengan baik, bahkan melalui ekstrakurikuler yang ada
di SMP Negeri 12 Makassar dapat menjadikan nama
sekolah lebih dikenal karena prestasinya yang
lumayan bagus.

b. Manajemen Sekolah
Observasi selanjutnya dilakukan terhadap manajemen sekolah. Kegiatan ini
dilakukan untuk mengetahui bagaimana manajemen sekolah di UPTD SPF SMPN
12 Makassar. Observasi dilakukan dengan melakukan wawancara terhadap kepala
sekolah, wakil kepala bidang kurikulum, wakil kepala bidang kesiswaan, kepala

21
 bagian administrasi sekolah, dan guru-guru yang terlibat dalam manajemen sekolah.
Materi yang diobservasi ini mencakup kebijakan dan program kegiatan yang
dirancang, pelaksanaan kebijakan dan program, dan evaluasi pelaksanaan kegiatan,
tindak lanjut, faktor lingkungan yang mendukung dan menghambat pelaksanaan
kebijakan atau program.

Tgl Sasaran Observasi*) Hasil Observasi

.
Manajemen Kesiswaan
● Apa saja kebutuhan siswa
yang menjadi prioritas
sekolah?
● Apa yang sudah diupayakan
satuan pendidikan untuk
memenuhi kebutuhan
tersebut
● Bagaimana kebutuhan
siswa ini tercermin dalam
analisis karakteristik satuan
pendidikan?
● Bagaimana kebutuhan
peserta didik ini tercermin
dalam tujuan satuan
pendidikan?
Hasil observasi:
• Kebutuhan siswa yang menjadi prioritas
sekolah:
▪ Seragam sekolah
▪ Fasilitas ruang kelas (meja, kursi, papan
tulis, spidol, dan menghapus)
▪ Fasilias labororatorium
▪ Buku (buku paket mata pelajaran,
novel, kamus, inseklopedia, dogeng,
puisi, dll)
▪ Alat-alat olahraga
▪ Kantin
▪ Toilet
▪ UKS dan alat-alat P3K
▪ Menyiapkan prasarana yang
mendukung pembelajaran siswa seperti
proyektor, poster, dll.
▪ Fasilitas eksrakulikuler
• Upaya yang sudah dilakukan satuan
pendidikan untuk memenuhi kebutuhan
peserta didik:
▪ Menyusun rancangan anggaran untuk
kebutuhan peserta didik.
▪ Menggunakan anggaran dana bos yang
dimiliki oleh sekolah untuk
menyediakan fasilitas yang dibutuhkan.
▪ Mengajukan kepada dinas pendidikan
dan pemerintah setempat untuk

22
 memberikan bantuan penyediaan
fasilitas
▪ Pihak sekolah mengumpulkan uang
untuk memenuhi kebutuhan peserta
didik
• Kebutuhan peserta didik yang disediakan
oleh pihak sekolah bersifat umum, belum
secara khusus menyesuaikan dengan
kebutuhan berdasarkan karakteristik peserta
didik.
• Kebutuhan peserta didik tercermin dalam
tujuan sekolah yaitu
▪ Menciptakan peserta didik yang
beriman dan berakhlak mulia. Pihak
sekolah menyediakan musollah, alat
sholat, alquran, dan buku certia tentang
aklhak mulia dan kisah nabi.
▪ Pembelajaran yang efektfi dan efisian
untuk mengembangkan potensi peserta
didik. Pihak sekolah menyediakan
laboratorium, buku paket, laptop,
proyektor, lapangan olahraga, alat-alat
olahraga, fasilitas ruang kelas, kursi
meja, kursi, papan tulis, penghapus, dan
spidol.
▪ Mengembangkan minat dan bakat
pesert didik melalui ekstrakulikuler.
▪ Menumbuhkan budaya bersih dan indah
di lingkungan sekolah. Pihak sekolah
menyediakan sapu, skop sampah,
tempat sampah, pemotong rumput, dan
lainnya.
▪ Menciptakan peserta didik yang
berperestasi baik di tingkat, kabupatan,
provinsi dan nasional. Pihak sekolah
menyediakan buku paket, laptop,
laboratorium, guru pembimbing, dan
dana untuk peserta didik mengikuti
lomba.

23

Manajemen Kurikulum
● Bagaimana satuan
pendidikan mengelola
pembelajarannya?
● Bagaimana proses
perencanaan dan desain
kurikulum?
● Seberapa jauh/rutin sekolah
melakukan monitoring
terhadap pelaksanaan
kurikulum?
● Seberapa jauh penggunaan
data dalam proses refleksi
kurikulum?
Interpretasi Hasil Observasi
Berdasarkan hasil observasi maka dapat
disimpulkan bahwa manajemen kesiswaan
yang ada di SMPN 12 Makassar sudah cukup
baik namun masih banyak hal yang harus
diperbaiki dan ditingkatkan, misalnya
menyediakan dan menambah jumlah fasilitas
yang ada.
Hasil Observasi
• Dalam mengalolah pembelajaran pihak
sekolah biasa akan melakukan rapat untuk
menentukan kalender akademik,
penyusunan jadwal pembelajaran, jam
istirahat peserta didik dan guru. Kemudian
Wakasek Kurikulum biasanya akan
meminta semua guru untuk menyusun
prota, menyusun prose, silabus, dan RPP
kemudian menumpulkannya untuk
diserahkan kepada kepala sekolah. Terkait
kurikulum mandiri yang diterapkan di kelas
7, wakasek kurikulum menyusun jadwal
dan melaksanakan pembelajaran lebih awal
sehingga dapat melaksanakanan kegiatan P5
sebelum UAS. Kegiatan P5 dijadwalkan
menggunakan sistem blok.
• Proses perencanaan kurikulum dilakukan
setiap awal semester dimana kurikulum
yang digunakan pada kelas VII kurikulum
merdeka, kelas VIII dan IX Kurikulum
2013.
• Monitoring dilakukan secara berkala
sebulan sekali.
• Hasil evalusi dijadikan bahan untuk
merefleksi penerapan kurikulum. Hasil
refleksi digunakan oleh pihak sekolah untuk
menyusun rencangan tindak lanjut yang
24
 akan dilakukan untuk memperbaiki dan
meningkatkan penerapan kurikulum.

Interpretasi hasil observasi

Berdasarkan data observasi maka dapat
disimpulkan bahwa manajemen kurikulum di
SMPN 12 Makassar sudah cukup baik mulai
dari perencaan, pelaksanaan, dan evaluasi.
Namun ada beberapa hal yang mungkin perlu
diperbaiki dan ditingkatkan agar manajemen
kurikulum jauh lebih baik misalnya
mengharuskan setiap guru mata pelajaran
melakukan tes diagnostik untuk mengetahui
kemampuan awal peserta didik sehingga guru
dapat merencang pembelajaran sesui dengan
kondisi peserta didik.
Manajemen Sumber Daya Hasil Observasi
Manusia • Proses penerimaan guru dalam satuan
pendidikan yaitu untuk penerimaan guru
● Bagaimana proses honorer, dilaksanakan seleksi atau tes
penerimaan guru dalam microteaching sebelum diterima mengajar
satuan pendidikan? di sekolah. Bagi guru lulusan P3K
● Apakah ada kegiatan diarahkan untuk langsung mengajar.
khusus untuk membekali • Kegiatan khusus untuk membekali guru
guru yang baru mengajar? yang baru mengajar guru yang baru
● Apakah ada kegiatan mengajar melakukan peer teaching setiap
khusus untuk satu kali semester secara bergantian.
pengembangan profesional • Kegiatan khusus untuk pengembangan
guru? profesional guru guru senantiasa dibekali
pelatihan untuk pengembangan diri, baik
yang dilaksanakan oleh sekolah sendiri
maupun diluar sekolah.
Interpretasi Hasil Observasi
Berdasarkan hasil observasi maka dapat
disimpulkn bahwa manajemen sumber daya
sekolah sudah cukup baik dimana pihak

25

Manajemen sarana &
prasarana
● Apa saja data yang
digunakan untuk
perencanaan sarana dan
prasarana?
● Apakah penggunaan sarana
dan prasarana sudah efektif
untuk mendukung proses
pembelajaran?
● Apakah ada sarana dan
prasarana di sekitar sekolah
yang dapat dimanfaatkan
untuk mendukung
pembelajaran?
sekolah melakukan seleksi untuk perimaan
guru, menharuskan guru melakukan peer
teaching setiap setiap semester, mengarahkan
guru untuk mengikuti seminar, melakukan
penelitian, melanjutkan kulia dan pelatihan
misalnya mengikuti PPG. dan lain sebagainya.
Hasil Observasi
• Data yang digunakan dalam menyusun
perencanaan sarana dan prasarana yaitu
berdasarkan daftar kebutuhan dari:
▪ guru mata pelajaran
▪ staf tata usaha
▪ staf laboratorium
▪ staf perpustakaan,
▪ staf keamaanan sekolah
▪ staf pembersih sekolah
▪ kebutuhan ruang UKS
▪ kebutuhan ruang BK
▪ kebutuhan dari ekstrakulikuler
• Sarana dan prasaran yang tersedia belum
mampu untuk menciptakan proses
pembelajaran yang efektif. Hal ini karena
kurangnya fasilitas sarana dan prasarana
yang tersedia di sekolah.
• Iya ada sarana dan prasarana yang dapat
dimanfaatkan untuk proses pembelajaran
misalnya menggunakan proyektor dalam
pembelajaran, pada aktivitas P5
menggunakan sound system untuk
pemilihan Ketua OSIS, alat-alat olahraga,
laboratorium, dan lain sebagainya.
Interpretasi Hasil Observasi
Berdasarkan hasil observasi maka dapat
disimpulkan bahwa manajemen sarana dan
26
 praserana di SMPN 12 Makassar sudah cukup
baik. Namun masih banyak sarana dan prasaran
sekolah yang belum tersedia dan jumahnya
sedikit (kurang), sehingga pihak sekolah harus
berusaha untuk memperadakan sarana dan
prasrana tersebut agar proses pembelajaran dan
aktivitas yang ada disekolah dapat belangsung
dengan baik.
Manajemen anggaran Hasil Observasi
● Apakah satuan pendidikan Berdasarkan hasil observasi diketahui bahwa
memiliki sistem dalam pihak sekolah di SMPN 12 Makassar telah
merencanakan, memiliki sistem manajemen anggaran yang
melaksanakan, dan sudah cukup baik dimana setiap semesternya
memonitor anggaran dan pihak sekolah akan mengadakan rapat untuk
penggunaannya? membahas tentang rancangan penggunaan
anggaran dana BOS, anggaran dana BOS
dikelolah oleh bendahara sekolah bersama
dengan kepala sekolah. Pihak–pihak yang
terlibat dalam pelaksanaan ini yaitu pengawas,
ketua komite, orang tua, bendahara, dan Kepala
Sekolah.
Interpretasi hasil observasi
Berdasarkan hasil observasi dapat dikatan
bahwa manajemen anggaran di SMPN 12
Makassar sudah cukup baik, dimana pihak
sekolah melakukan rapat terlebih dahulu untuk
menyusun rancangan anggaran, menjalankan
hasil rapat, kemudian melakukan pengawasan
terhadap penggunaan anggaran.
Manajemen Sistem Hasil Observasi
Informasi
• Informasi/data yang dikumpulkan dalam
● Apa saja informasi/data mendukung proses pembelajaran
yang dikumpulkan dalam ▪ Informasi rekapitulasi kehadiran siswa
mendukung proses setiap harinya dari guru BK.
pembelajaran? ▪ Kehadiran Guru yang dimonitor oleh
Kurikulum dan Kepala Sekolah.

27
● Bagaimana informasi ▪ Hasil belajar peserta didik
dikelola sehingga ▪ Prangkat pembelajaran setiap guru mata
pembelajaran bisa pelajaran (modul ajar, PROTA, PROSA
dilakukan berbasis data? Silabus,RPP, LKPD, bahan ajar, dan
● Sejauh mana guru bisa media pembelajaran)
mengakses dan • Data yang diperoleh kemudian dilakukan
menggunakan data tersebut rekapitulasi dan disimpan pada arsip dan
google drive sekolah.
untuk mendukung proses
• Guru dapat mengakses data yang telah
pembelajaran?
dikumpulkan kapan saja karena link gogle
drive telah dibagikan kepada setiap guru.
Interpretasi Hasil Observasi
Berdasarkan hasil observasi maka dapat
disimpulkan bahwa sistem informasi yang ada
di SMPN 12 Makassar sudah berjalan cukup
baik. dimana setiap hari akan dilakukan rekap
kehadiran peserta didik dan guru,
mengumpulkan data hasil belajar peserta didik,
kemudian menyimpannya
Manajemen Hasil Observasi
Ketatalaksanaan
Berdasarkan hasil observasi diketahui bahwa
● Apa saja yang dimiliki pihak sekolah menyediakan berbagai fasilitas
satuan pendidikan untuk untuk membantu pekerjaan administrasi
membantu sistem diantanya menyediakan ruangan khusus
administrasi? administrasi, laptop, printer, jaringan internet,
google drive, kertas, dan lainnya. selain itu
pihak sekolah juga sering memberikan
pengarahan staf adminitrasi untuk mengikuti
pelatihan, dan membantu melengkapi/
mengumpulkan data yang dibutuhkan oleh staf
adminitrasi misalnya data pribadi peserta didik,
guru dan lainnya.
Interpretasi Hasil Observasi
Berdasarkan hasil observasi maka dapat
simpulkan bahwa manajemen ketatalaksanaan
di SMPN 12 Makassar sudah berjalan cukup

28
 baik. Namun masih ada beberapa hal yag perlu
di sediakan agar proses admistrasi dapat
belajan lebih baik lagi.

c. Lingkungan Sekolah
Observasi ini dilakukan untuk memahami situasi dan kondisi sekolah, seperti
keberadaan dan fungsi fasilitas sekolah, kondisi guru, aktivitas guru di sekolah,
kegiatan ekstra kurikuler; dan budaya sekolah. Kegiatan observasi ditunjang dengan
wawancara dengan wakasek kesiswaan, guru bidang studi, guru BK, dan wali kelas.
Berikut adalah hasil observasi terhadap lingkungan belajar:
Tabel Hasil Observasi Lingkungan Belajar

Interpretasi Hasil
Tgl Sasaran Observasi*) Hasil Observasi
Observasi
03/05 Berdasarkan hasil Setelah dilakukan analisis
1. Latar belakang
/2023 sosial-ekonomi observasi yang terhadap latar belakang
murid dilakukan di UPT SPF sosial dan ekonomi peserta
SMP Negeri 12 didik lebih dalam saat
Makassar diketahui dieketahui bahwa:
Murid dengan kondisi
bahwa: • Latar belakang ekonomi
sosial-ekonomi yang • peserta didik bersal peserta didik rata-rata
berbeda memiliki hak dari latar belakang bersal dari ekonomi
yang sama dalam ekonomi yang sedang.
beragam • Pekerjaan orang tua
mengakses dan
• orang tua peserta peserta didik rata-rata
memperoleh layanan didik memiliki buruh bangungan,
pendidikan yang pekerjaan yang beda- pedangang, dan
berkualitas, seperti beda wiraswasta.
• peserta didik di • Pendidikan orang tua
tingkat pendidikan
sekolah mendapatkan peserta didik rata-rata
orang tua dan fasilitas fasilitas dan sampai SD, SMP, SMA,
belajar yang tersedia di perlakukan yang S1, dan S2.
rumah. sama dalam sekolah • Peserta didik
• peserta didik di mendapatkan
sekolah mendapatkan perlakukan dan fasilitas
fasilitas dan yang sama saat di

29
 perlakukan yang sekolah misalnya
berbeda di rumah mendapatkan baju batik
gratis, mendapatkan
pembelajaran, dapat
pemgenikuti beberbagai
ekstrakulikuler.
• Untuk pelayanan
pendidikan di rumah
peserta didik
mendapatkan fasilitas
yang berbeda misalnya
ada peserta didik yang
diberikan fasilitas untuk
belajara seperti hp dan
leptop. Namun ada pula
peserta didik yang tidak
memiliki leoptop
ataupun hp.
……. Berdasrkan hasil Setelah dilakukan analisis
2. Kualitas
. observasi proses terhadap kualitas
pembelajaran di
pembelajaran diketahui pembelajaran di kelas
kelas
bahwa guru belum dapat diketahui bahwa :
menyesuaikan • guru tidak memberikan
Seluruh kegiatan test diagnotik kognitif
kemampuan peserta
belajar mengajar di didik dengan kegiatan dan non kognitif
kepada peserta didik
kelas, mencakup belajar mengajar di
• modul ajar yang dibuat
indikator manajemen kelas, mencakup
tidak bebrdasrkan
indikator manajemen karakteritik, tingkat
kelas, dukungan
kelas, dukungan afektif, kemampuan, kebutuhan
afektif, pembelajaran pembelajaran interaktif dan kondisi peserta
interaktif dan dan penyesuaian cara didik
penyesuaian cara
mengajar • dalam proses
pembelajaran guru
mengajar dengan tidak membedakan
tingkat kemampuan perlakukan yang
murid. diberikan kepada
peserta didik
berdasarkan
kemampuannya

30
 • interaksi yang terjadi
antara guru dan peserta
didik sudah maksimal
……. Berdasarkan hasil Setelah dilakukan analisis
3. Refleksi dan
. observasi diketahui terhadap refleksi dan
perbaikan
bahwa guru melakukan perbaikan pembelajaran
pembelajaran oleh
refleksi dan perbaikan yang dilakukan oleh guru
guru
pembelajaran. belum begitu maksimal
dalam meningkatkan
Kemampuan kualitas pembelajaran
pengembangan guru yang dilakukan di dalam
kelas. Misalnya untuk
untuk terus mengaktifkan peserta didik
meningkatkan guru mengadakan kuis
kompetensi melalui dimana peserta didik yang
menjawab benar akan
belajar mandiri dengan mendapatkan hadia. cari
merefleksi praktik ini hanya berhasil
membuat sebagian peserta
pengajaran yang telah
didik aktif.
diterapkan dan juga
belajar dari rekan guru.
……. Berdasarkan hasil Setelah dilakukan analisis
4. Kepemimpinan
. instruksional observasi diketahui terhadap kepemimpinan
Kemampuan kepala bahwa kepala sekolah di instruksional dikatahui
UPT SPF SMP Negeri bahwa kepala sekolah di
satuan pendidikan
12 Makassar sudah UPT SPF SMP Negeri 12
dalam menyusun dan cukup baik dalam Makassar sudah cukup
mengkomunikasikan menyusun dan baik dalam menyusun dan
visi, misi, program, dan mengkomunikasikan mengkomunikasi kan visi
visi, misi, program, dan dan progeram dan
kebijakan yang kebijakan yang kebijakan untuk
mendukung guru dalam mendukung guru dalam meningkatkan mutu
meningkatkan mutu meningkatkan mutu pelejaran. Salah satu
pembelajaran bentuk kebijakan yang
pembelajaran di satuan
diterapkan yaitu
pendidikan. menamakan nilai-nilai
religius kepada peserta
didik dengan rutin
melakukan sholat dzuhur

31
 berjamaah setiap hari,
sholat duha berjamaah
setiap selasa dan kamis,
mengadakan piket guru
menjemput peserta didik,
dan melarang adanya kelas
yang kosong (guru tidak
masuk) saat jam pelajaran.
……. 5. Iklim keamanan di Berdasarkan hasil Setelah dilakukan analisis
. satuan pendidikan observasi diketahui terhadap keamanaan di
bahwa di UPT SPF SMP UPT SPF SMP Negeri 12
Satuan pendidikan Negeri 12 Makassar Makassar di ketahui
memiliki tingkat bahwa:
yang memiliki
keamanan yang masih • Peserta didik beberapa
kebijakan, pemahaman, kurang baik. kali terlibat perkelahian
dan program terkait
perundungan, hukuman
fisik, kekerasan seksual
dan narkotika sehingga
memberikan
perlindungan dan rasa
aman bagi warga
satuan pendidikan, baik
secara fisik maupun
psikologis.

……. Berdasarkan hasil Setelah dilakukan analisis

6. Iklim kebinekaan di
. satuan pendidikan observasi diketahui terhadap iklim kebinekaan
di UPT SPF SMP Negeri
bahwa di UPT SPF SMP
Lingkungan satuan 12 Makassar diketahui
Negeri 12 Makassar bahwa pihak guru saat
pendidikan yang
sengat mendukung dan mengajar sering
menghargai keragaman
menciptakan lingkungan memberikan pemahaman
agama maupun sosial- kepada peserta didik
yang menghargai bahwa manusia diciptakan

32
 budaya dan dukungan keragaman agama dengann banyak perbedaan
kesetaraan hak. maupun sosial-budaya namun perbedaan itu harus
disyukuri dan harus
dan dukungan
dihargai. Guru selalu
kesetaraan hak. memberikan perlakuan
yang sama untuk setiap
peserta didik.

……. Berdasarkan hasil Setelah dilakukan analisis

7. Iklim kesetaraan
. gender observasi diketahui terhadap kesetaraan gender
bahwa di UPT SPF SMP di UPT SPF SMP Negeri
Negeri 12 Makassar 12 Makassar diketahui
Bagaimana lingkungan
sangat mendukung bahwa pihak sekolah
satuan pendidikan kesetaraan gender sangat mendukung dan
berperilaku adil, memberikan kesempatan
memberikan untuk peserta didik baik
itu laki-laki dan
kesempatan yang sama perempuan untuk
bagi warga satuan menjukkan kemampuan
pendidikan, baik laki- dan terlibat dalam
berbagai kegiatan.
laki maupun
Misalnya pada pemilihan
perempuan dalam ketua OSIS terdapat calon
menjalankan peran ketua OSIS perempuan
publik.seperti dan laki-laki, peserta didik
perempuan dan laki-laki
dukungan kepala juga sering mengikuti
satuan pendidikan dan lomba-lomba di luar
guru atas kesetaraan sekolah dan mendaptkan
juara, di dalam kelas juga
gender.
memberikan kesempatan
kepada peserta didik
perempuan dan laki-laki
menjadi ketua kelompo.
Berdasarkan hasil Setelah dilakukan analisis
8. Iklim inklusivitas
Pengetahuan, observasi diketahui terhadap inklusivitas
bahwa di UPT SPF SMP diketahui bahwa pihak
penerimaan dan Negeri 12 Makassar UPT SPF SMP Negeri 12
dukungan guru Makassar telah

33
 terhadap murid dengan sudah cukup baik dalam menyediakan fasilitas
disabilitas serta murid inklusivitas untuk peserta didik yang
memiliki kebutuhan
cerdas istimewa dan
khusus misalnya dengan
murid bakat istimewa. mediakan toilet khusus
disabilitas. Sedangkan
untuk peserta didik yang
memiliki cerdas istimewa
dan bakat istimewa piha
sekolah belum memberikn
perlakukan yang khusus.
Berdasarkan hasil Setelah dilakukan analisis
9. Dukungan orangtua
dan murid terhadap observasi diketahui terhadap dukungan
program satuan bahwa dukungan orang orangtua dan murid
pendidikan tua peserta didik terhadap program satuan
terhadap program pendidikan diketahui
Partisipasi orangtua sekolah kurang baik. bahwa:
sedangkan untuk peserta • Orang tua berastisifasi
dalam kegiatan satuan didik dukungan terhadap dalam kegiatan sekolah
pendidikan, dan program sekolah sudha misalnya rapat komite
partisipasi murid cukup baik sekolah orang tua
peserta didik datang,
dalam penyusunan
atau saat peserta didik
program satuan melakukan kesalahan
pendidikan. dan orang tua peserta
didik dipanggil ke
sekolah mereka datang.
• Peserta didik sering
diikutkan dalam
beberapa kegiata
misalnya menjadi
panitia penyambutan
peserta didik baru,
sosialisasi sekolah,
bakti sosial, kerja bakti
dan panitia pesantren
kilat.
Kesimpulan:

34
 Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan terhadap lingkungan sekolah UPT SPF SMP
Negeri 12 Makassar dapat disimpukan bahwa lingkungan sekolah UPT SPF SMP Negeri
12 Makassar sudah dapat mendukung proses pembelajaran yang dapat menciptakan
suasana belajar yang aman, nyaman, menyenangkan, dan bermakna bagi peserta didik.

B. Analisis Hasil Observasi

1. Karakteristik Peserta Didik
Peserta didik yang diobservasi pada kegiatan ini adalah peserta didik kelas
VII.1 SMPN 12 Makassar. Peserta didik kelas VII.1 terdiri dari 7 orang laki-laki
dan 25 orang perempuan total 32 peserta didik. Observasi dilakukan dengan
membagikan angket melalui link google form dan mengisi lembar observasi.
a. Gaya Belajar
Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan diketahui bahwa pihak
sekolah belum melakukan pengumpulan data untuk gaya belajar peserta
didik.hal ini yang membuat mahasiswa berinisiataf memberikan angket kepada
peserta didik untuk mengetahi gaya belajar dari setiap peserta didik di kelas
VII.1. Berdasrkan hasil analisis angket gaya belajar peserta didik dapat
diketahui bahwa peserta didik kelas VII.1 memiliki gaya belajar yang beragam.
Dimana terdapat 12 orang peserta didik yang memiliki gaya belajar visual, 10
orang peserta didik yang memiliki gaya belajar audio, 6 orang peserta didik
yang memiliki gaya belajar kinestetik, dan 4 orang peserta didik yang memiliki
gaya belajar audio visual. Sehinga dapat simpulkan bahwa peserta didik kelas
VII.1 memiliki gaya belajar visual.
b. Etnik, Budaya Dan Status Sosial
Berdasarkan data yang diperoleh dari pihak sekolah dan hasil analisis
angket diketahui bahwa peserta didik kelas VII.1 bersal dari daerah yang sama
sehingga mereka memiliki etnik dan budaya yang sama yaitu Bugis Makassar.
Latar belakang pendidikan orang tua peserta didik beragam yaitu SD, SMP,
SMA dan S1. Pekerjaan orang tua peserta didik juga beragam mulai dari petani,

35
 buruh bangunan, penganter galon, nelayan, pedangang, honorer, dan PNS.
Peserta didik mayoritas berasal dari keluarga dengan tarap ekonomi sedang.
c. Minat Dan Motivasi Belajar
Berdasarkan hasil wawancara terhadap peserta didik diketahui bahwa
peserta didik memiliki ketertarikan/minat yang rendah dalam pembelajaran
Matematika. Berdasarkan hasil analisis angket motivasi peserta didik dapat
diketahui bahwa rata-rata peserta didik memiliki motivasi belajar yang
tergolong rendah. Hal ini juga terlihat dari peserta didik yang tidak
memperhatikan penjelasan guru, saling mengganggu, mengantuk, keluar
masuk kelas, dan kurang keaktifan/partisipasi selama proses pembelajaran.
menurut peserta didik hal yang dapat membuat mereka termotivasi untuk
belajar yaitu belajar sambil bermain, melakukan eksperimen, dan menonton
video.

d. Perkembangan Kognitif Dan Kemampuan Awal

Berdasarkan hasil observasi diketahui bahwa guru tidak melakukan test
diagnostik sebelum menyusun pembelajara atau sebelum proses pembelajaran.
Sehingga guru tidak mengetahui kemampuan awal peserta didik. Berdasarkan
hasil ulangan harian Matematika pada materi garis, sudut, dan hubungan antar
sudut diketahui bahwa sebagian besar peserta didik memiliki nilai ulangan
harian rendah sehingga harus mengikuti remedial. Selain itu berdasarkan hasil
analisis angket diketahui tingkat perkembangan kognitif berada pada katogori
rendah.
e. Perkembangan Emosi Dan Perkembangan Sosial
Berdasarkan hasil observasi diketahui bahwa perkembangan emosi
peserta didik di kelas VII.1 sudah cukup baik namun terkadang mereka belum
bisa mengontrol emosinya. Hal ini dapat terlihat saat proses pembelajaran
berlangsung ada beberapa peserta didik yang sering berdebat, dan mengejek
temannya. Sedangkan untuk perkembangan sosial diketahui bahwa peserta

36
 didik memiliki perkembangan sosial yang sedang. Hal ini terlihat dari
kemampuan peserta didik dalam bersosialisasi, saling bekerja sama,
menyampaikan pendapat dan menghargai pendapat orang lain, peduli dengan
kondisi di sekitarnya. berdasarkan hasil hasil analisis data dapat disimpulkan
bahwa perkembangan emosi dan perkembangan sosial peserta didik berada
pada kategori sedang.
f. Perkembangan Moral Dan Spiritual
Berdasarkan hasil observasi diketahui bahwa perkembangan moral dan
spiritual peserta didik di kelas VII.1 sudah cukup baik. dimana peserta didik
sudah mengatahui mana yang baik untuk dilakukan dan mana hal yang tidak
boleh dilakukan, menghargai dan menghormati orang yang lebih tua,
berpakean sopan, dan menghargai pendapat orang lain. Sedangkan untuk
perkembangan spiritual peserta didik terlihat bahwa peserta didik sudah
terbiasa untuk menjalan ibadah sesuai agama yang dianutnya, berdoa sebelum
dan setelah melakukan sesuatu, mengucap syukur atas apa yang didapatkan,
saling menghormati agama yang dianut. hal ini sejalan dengan hasil analisis
angket yang menunjukan bahwa peserta didik memiliki tingkat perkembangan
moral dan spritual yang tergolong sedang.
g. Perkembangan Fisiologis Dan Motorik
Berdasarkan hasil analisis angket dapat diketahui bahwa perkembangan
motorik dan fisilogi peserta didik di kelas VII.1 cukup baik. Hal ini terlihat dari
pertumbuhan peserta didik yang sudah memperlihatkan pertumbuhan sesuai
dengan usianya yaitu sudah mengalami tanda-tanda pubertas, mampu
berkomunikasi dengan baik, mampu bergerak dan berktivitas dengan baik,
mengalami pertemban tinggi dan berat badan, mampu merespon dengan baik.
h. Perkembangan Psikosoial
Berdasarkan hasil analisis angket dapat diketahui bahwa perkembangan
psikosoial sudah cukup baik. Dimana peserta didik mendapatkan perlakukan
yang sesuai dengan apa yang mereka butuhkan di sekolah maupun di rumah,

37
 memiliki rasa tanggung jawab, menyadari kemampuan diri, mampu
menyampaikan pendapat dan menghargai pendapat orang lain.

2. Perangkat Pembelajaran
a. Modul Ajar
Berdasarkan hasil observasi terhadap modul ajar yang telah dibuat oleh
guru pamong diketahui bahwa modul yang disusun oleh guru sudah sesuai
dengan tuntuntan kurikulum merdeka. dalam modul ajar sudah diuraikan
capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran diuraikan sesuai dengan capaian
pembelajaran, terdapat strategi pembelajaran, dan asesmen. Namuan ada
banyak kekurangan yang ditemukan dalam modul diantaranya:
1) Modul ajar yang disusun oleh guru belum disesuaikan dengan kebutuhan
peserta didik
2) Stimulus yang disajikan dalam modul belum mampu membuat peserta didik
tertarik untuk bertanya.

3. Pelaksanaan Pembelajaran
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan terhadap pelaksanaan
pembelajaran yang dilakukan oleh guru di kelas VII.1 dapat diketahui bahwa guru
tidak melaksanakan pembelajaran sesuai dengan modul ajar. Dimana guru tidak
melakukan tes kemampuan awal, apersepsi, tidak menyampaikan tujuan
pembelajaran, tidak sesuai dengan model pembelajaran dan penilaian yang akan
digunakan, tidak memberikan stimulus, proses pembelajaran tidak sesuai dengan
sintak model pembelajaran, tidak menyampaikan materi yang akan dipelajari
selanjutnya.
Selama proses pembelajaran guru menggunakan metode ceramah dan
meminta peserta didik untuk mencatat dan mengerjakan tugas yang ada pada buku
paket. Terlihat juga bahwa selama proses pembelajaran berlangsung peserta didik
terihat tidak memperhatikan apa yang disampaikan guru, tidak aktif selama proses

38
 pembelajaran, jika diminta untuk bertanya atau menjawab pertanyaan peserta
didik cenderung diam.

4. Pelaksanaan Pembelajaran dan Kegiatan Non Akademik

a. Ekstrakulikuler Sekolah
Observasi dilakukan terhadap pelaksanaan berbagai kegiatan
ekstrakurikuler di sekolah. Fokus observasi adalah bentuk kegiatan, pelaksanaan
kegiatan, peserta didik yang terlibat, faktor pendukung dan kendalanya.
Berdasarkan hasil observasi, kegiatan ekstakurikuler sangat aktif dilakukan
di SMPN 12 Makassar, dan ekskul yang dibentuk dapat memenuhi minat dan
bakat peserta didik. Jadwal pelaksanaan ekstrakurikuler yaitu hari Jumat pukul
07.30-10.00 WITA. Peserta didik terlibat aktif dalam kegiatan ini, dimana tiap
peserta didik wajib memiliki 1 ekskul. Adapun faktor pendukung yaitu dukungan
dari sekolah terkait kegiatan ekskul dengan menyediakan waktu dan fasilitas.
Namun, kendalanya yaitu fasilitas yang tidak mencukupi semua kebutuhan ekskul
seperti lapangan, dan juga dana untuk lomba.
b. Manajemen Sekolah
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan terhadap manajemen sekolah
dapat diketahui bahwa dalam menjalankan tugas dan tanggung jawab kepala
sekolah dibantuh oleh beberapa bidang. dimana setiap bidang ini memiliki tugas
dan fungsi masing-masing misalnya wakasek kurikulum bertugas untuk
melakukan manajemen kurikulum, wakasek kesiswaan bertugas untuk melakukan
manajemen kesiswaan, wakasek sarana dan prasarana bertuga untuk melakukan
manajemen sarana dan prasarana sekolah, bendahara bertugas mengelolah
keuangan sekolah, staf adminitrasi bertugas mengatur adminitrasi dan persyuratan
sekolah, staf perpustakaan bertugas mengelolah perputakaan sekolah, staf
labotatorium bertugas untuk mengelolah laboratorium sekolah, satpam bertugas
untuk menjaga keamanan sekolah, tukang pembersih bertugas untuk menjaga
kebersihan sekolah.

39
 Berdasarkan hasil observasi maka dapat disimpulkan bahwa pihak sekolah
di SMPN 12 Makassar telah melakukan manajemen sekolah dengan cukup baik
hal ini terlihat dari bagaimana sekolah selalu melakukan rapat untuk melakukan
perencaan, pelaksanaan kegiatan sesuai dengan rencangan, melakukan
pengawasan, melakukan evaluasi, refleksi, dan menyusun rancangan tindak
lanjut. Hal ini dilakukan agar pihak sekolah dapat mengetahui apa yang menjadi
kekurangan dan kelebiha dari setiap manajemen sekolah dan menentuka kebijakan
yang lebih baik.
c. Lingkungan Sekolah
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan terhadap lingkungan sekolah
diperoleh beberapa data diantanya sebagai berikut:
1) Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan di SMPN 12 Makassar diketahui
bahwa peserta didik bersal dari latar belakang ekonomi yang beragam orang tua
peserta didik memiliki pekerjaan yang beda-beda, peserta didik di sekolah
mendapatkan fasilitas dan perlakukan yang sama dalam sekolah.
2) Berdaasrkan hasil observasi proses pembelajaran diketahui bahwa guru belum
menyesuaikan kemampuan peserta didik dengan kegiatan belajar mengajar di
kelas, mencakup indikator manajemen kelas, dukungan afektif, pembelajaran
interaktif dan penyesuaian cara mengajar
3) Berdasarkan hasil observasi diketahui bahwa guru melakukan refleksi dan
perbaikan pembelajaran.
4) Berdasarkan hasil observasi diketahui bahwa kepala sekolah di SMPN 12
Makassar sudah cukup baik dalam menyusun dan mengkomunikasikan visi,
misi, program, dan kebijakan yang mendukung guru dalam meningkatkan mutu
pembelajaran
5) Berdasarkan hasil observasi diketahui bahwa di SMPN 12 Makassar memiliki
tingkat keamanan yang cukup baik.
6) Berdasarkan hasil observasi diketahui bahwa di SMPN 12 Makassar sangat
mendukung dan menciptakan lingkungan yang menghargai keragaman agama
maupun sosial-budaya dan dukungan kesetaraan hak.
7) Berdasarkan hasil observasi diketahui bahwa di SMPN 12 Makassar sangat
mendukung kesetaraan gender
8) Berdasarkan hasil observasi diketahui bahwa di SMPN 12 Makassar sudah
cukup baik dalam inklusivitas.

40
 9) Berdasarkan hasil observasi diketahui bahwa dukungan orang tua peserta didik
terhadap program sekolah kurang baik. Sedangkan untuk peserta didik dukungan
terhadap program sekolah sudah cukup baik
Berdasarkan hasil obsrvasi yang dilakukan terhadap lingkungan sekolah
SMPN 12 Makassar dapat disimpukan bahwa lingkungan sekolah SMPN 12
Makassar cukup mendukung proses pembelajaran yang dapat menciptakan suasana
belajar yang aman, nyaman, menyenangkan, dan bermakna bagi peserta didik.
Pihak sekolah baiknya melakukan berbagai perbaikian, menyediakan berbagai
fasilitas, dan membuat kebijakan yang lebih baik lagi agar lingkungan sekolah lebih
baik lagi.

C. Faktor Penghambat Dan Pendukung Pelaksanaan Observasi

1. Faktor penghambat pelaksanaan observasi
a. Waktu observasi yang diberikan hanya 2 hari sedangkan ada begitu banyak
aspek yang harus diobservasi.
b. Observasi dilakukan hanya seorang diri sehingga sulit untuk mengumpulkan
data dengan cepat.
c. Tidak ada data tentang karakteristik ataupun kemampuan awal peserta didik.
d. Observasi pelaksanaan pembelajaran hanya berlangsung satu kali karena waktu
observasi yang tidak memadai.
2. Faktor pendukung pelaksanaan observasi
a. Guru pamong sekolah yang senantiasa membantu proses observasi
b. Kepala sekolah yang sangat komunikatif dalam memberikan informasi
c. Wali kelas VII.1 yang sangat komunikatif dalam memberikan informasi terkait
anak walinya
d. Peserta didik yang bersedia mengisi angket.observasi
e. Wakasek kesiswaan dan wakasek kurikulum yang sangat komunikatif dalam
memberikan informasi
f. Adanya dukungan dan semangat dari teman-teman PPG Prajabatan Gelombang
2 tahun 2022.

41
 BAB III
PENUTUP

A. Kesimpulan Hasil Observasi

Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan dalam proses Praktik
Pengalaman Lapangan (PPL II) pada sekolah mitra yaitu UPT SPF SMP Negeri 12
Makassar yang dimulai dari tahap observasi karakteristik peserta didik, manajemen
sekolah, lingkungan belajar, perencanaan pembelajaran dan pelaksanaan
pembelaajran, kami dapat membuat kesimpula sebagai berikut :
1. Peserta didik yang bersekolah di UPT SPF SMP Negeri 12 Makassar memiliki
karakterstik yang perbedaan dari status sosial, minat, perkembangan kognitif,
kemampuan awal, gaya belajar, motivasi, perkembangan emosi, perkembangan
sosial, perkembangan moral dan spiritual, dan perkembangan motorik.
2. Perangkat pembelajaran yang digunakan di UPT SPF SMP Negeri 12 Makassar
berupa modul ajar dapat menyimpulkan bahwa modul ajar tersebut sudah sesuai
dengan tuntutan kurikulum merdeka, hanya saja dalam modul tersebut guru tidak
mencantumkan sumber belajar, LKPD dan media pembelajaran yang digunakan
dalam proses pembelajaran, asesmen yang telah dibuat oleh guru dapat diketahui
bahwa asesmen yang digunakan efektif untuk menilai kemajuan dan kemampuan
peserta didik serta menilai keberhasilan proses pembelajaran yang telah
dilakukan.
3. Pelaksanaan pembelajaran di UPT SPF SMP Negeri 12 Makassar berdasarkan
hasil observasi yang kami lakukan selama PPL II diketahui bahwa guru tidak
melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan modul ajar dan selama proses
pembelajaran belangsung peserta didik kurang aktif.
4. Pada observasi sarana dan prasarana sekolah di UPT SPF SMP Negeri 12
Makassar dapat disimmpulkan bahwa sarana dan prasarana sekolah mampu
mewdahi kebutuhan peserta didik dan mengoptimalkan proses pembelajaran.
5. Lingkungan sekolah di UPT SPF SMP Negeri 12 Makassar setelah dilakukan
observasi dapat diketahui bahwa lingkungan sekolah cukup baik dari berbagai
iklim seperti keamanan, kebhinekaan, kesetaraan serta peran orang tua dalam
mendukung pembelajaran di sekolah UPT SPF SMP Negeri 12 Makassar.

B. Refleksi (atas kemampuan diri melakukan observasi)

Tim PPL PPG Prajabatan Universitas Negeri Makassar Tahap I pada Bidang
Studi Pendidikan IPA telah melakukan observasi di UPT SPF SMP Negeri 12
Makassar. Dimana dalam tahap observasi banyak pembelajaran yang didapatkan

42
 mulai dari tahap orientasi sampai tahap observasi. Pada tahap observasi mahasiswa
dituntun untuk mampu melakukan manajemen diri yang baik, hal ini karena
mahasiswa harus melakukan observasi secara mandiri dalam waktu 2 hari sedangkan
ada begitu banyak aspek yang harus diobservasi. Selain itu pada tahap ini mahasiswa
dituntut untuk membuat instrumen atau lembar observasi yang akan digunakan pada
tahap observasi, melakukan wawancara, menjadi observer, mengumpulkan data,
menganalisis data, dan menyajikan laporan observasi yang semuanya dilakukan
secara mandiri.
Pada tahap observasi ini banyak pengalaman dan pengetahuan baru yang
mahasiswa dapatkan mulai dari bagaimana melakukan manajemen sekolah dan
manajemen sekolah seperti yang dapat meningktakan kualitas pembelajaran,
lingkungan sekolah yang baik untuk peserta didik, bagaimana cara menyusun
kurikulum sekolah, bagaimana menyusun anggaran penggunaan dana BOS,
pentingnya seorang guru memahami karakteristik peserta didik dan menyusun
prangkat pembelajaran sesuai dengan kondisi peserta didik, dan banyak ilmu yang
diberikan oleh guru pamong mengenai pengimplementasian Kurikulum Merdeka
khususnya dalam asesmen diagnostik dan cara menangani peserta didik.

C. Rencana Tindak Lanjut (untuk meningkatkan kemampuan observasi)

Sebagai bahan evaluasi dan untuk tindak lanjut bagi selaku mahasiswa PPL di
UPT SPF SMP Negeri 12 Makassar dalam meningkatkan kemampuan observasi ada
beberapa hal yang dapat dilakakuan yaitu:
1. Membuat angket observasi yang lebih baik lagi kedepanya
2. Terus belajar untuk meningkatkan kemampuan dalam melakukan wawancara
3. Meningkatkan kemampuan dalam mengenali karakteristik peserta didik
4. Data hasil observasi digunakan dalam menyusun prangkat pembelajaran
5. Melakukan kajian pustakan dan diskusi untuk menemukan stategi pemelajaran
yang sesuai dengan karekateristik dan kebutuhan peserta didik.
6. meningkatkan kemampuan manajemen diri.
7. Meningkatakan kemampuan dalam manajemen waktu dan manajemen kelas
8. Sering melakukan konsultasi dengan dosen pendamping lapangan, guru pamong
terkait proses pembelajaran.
9. mempelajari berbagai strategi pembelajaran.

43
 LAMPIRAN
1. Instrumen Observasi Karakteristik Peserta Didik

44
 INSTRUMEN OBSERVASI PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK

IDENTITAS PESERTA DIDIK

Nama Lengkap : ……………………
Nama Panggilan : ……………………
Tempat Tanggal Lahir :
Usia :
Jenis Kelamin :
Alamat Rumah :
Agama :
Jumlah Saudara :
Tinggal dengan :
Hobby :
Kebiasaan belajar :

A. TAHAP PERKEMBANGAN FISIK

Tidak Sangat
No. Perilaku Peserta Didik Setuju
Setuju setuju
Saya melihat secara jelas materi yang disampaikan oleh
1
guru melalui papan tulis
dapat melihat dengan jelas gambar/video yang
2
ditampilkan melalui proyektor (LCD)
Saya tidak mampu membaca dalam jangka waktu yang
3
lama
Saya mempunyai gangguan penglihatan pada mata (Plus,
4
Minus, Silinders)
Saya kesulitan mendengar apa yang disampaikan oleh
5
guru saat proses pembelajaran berlangsung

Saya mampu mendengar dengan baik apa yang

6
disampaikan guru seperti yang didengar oleh teman saya

7 Saya memiliki gangguan pendengaran

B. PERKEMBANGAN KOGNITIF
No Pernyataan Ya Tidak

1 Kubus adalah salah satu jenis bangun datar

45
 Pada persegipanjang, garis yang berhadapan memiliki ukuran yang
2
sama

3 Jumlah dari besaran sudut-sudut segitiga adalah 1800

4 Luas segitiga sama dengan setengah dari luas persegi

Jika luas persegipanjang sama dengan luas persegi maka keliling

5
persegipanjang sama dengan keliling persegi

C. PERKEMBANGAN PSIKOSOSIAL
Tidak Kadang-
No. Perilaku Peserta Didik Sering
pernah kadang
1 Menyendiri
2 Gelisah sulit untuk duduk tenang
3 Bermasalah dengan guru di sekolah
4 Kurang perhatian pada pelajaran di sekolah
5 Terlalu banyak melamun
6 Mudah teralih perhatiannya
7 Takut pada situasi baru
8 Sedih dan murung
9 Mudah marah
10 Cepat putus asa
11 Susah berkonsentrasi
12 Tidak suka berkawan
13 Membolos di sekolah
14 Memandang rendah diri sendiri
15 Gangguan tidur
16 Kecemasan yang berlebihan
17 Merasa dirinya buruk
18 Ceroboh
19 Kurang gembira
20 Kekanak-kanakan bila dibandingkan anak sebayanya
21 Tidak mengikuti peraturan
22 Tidak memahami perasaan orang lain
23 Mengganggu orang lain
24 Menyalahkan diri sendiri

46
 25 Menolak untuk berbagi

D. PERKEMBANGAN KECERDASAN MORAL

No. Pernyataan Ya Tidak

1 Saya membiarkan teman yang jatuh dari sepeda motor

2 Saya menghibur teman yang sedang sakit
3 Saya mengembalikan uang yang saya temukan
4 Saya memaafkan teman yang menjahili saya
5 Saya menerima konsekuensi ketika saya datang terlambat
6 Saya tidak membalas teman yang menjahili saya
7 Saaya mematuhi peraturan yang diberikan oleh sekolah
8 Saya menolak ajakan teman untuk membolos
9 Saya mengucapkan salam di depan guru
10 Saya menunduk ketika lewat didepan guru
11 Saya membantu teman yang kesulitan
12 Saya menerima pendapat orang lain ketika berdiskusi
13 Saya menganggap teman sama tidak memandang agama, suku, dan
lain-lain
14 Saya membagikan bekal dengan teman
15 Saya akan menerima dengan lapang dada meskipun kalah dalam
perlombaan

E. PERKEMBANGAN EMOSIONAL
Kriteria Jawaban
No Pernyataan
SS S TS STS
1 Jika saya sedih saya dapat mengetahui penyebabnya
2 Merasa cemas ketika menghadapi ulangan
3 Saya menyadari kekurangan dan kelebihan
yang ada pada diri saya
4 Saya belajar dari kesalahan dan berusaha
Memperbaikinya
5 Saya terus belajar dan mengembangkan diri untuk sukses
6 Bersemangat mengerjakan tugas dari guru untuk mencapai
hasil belajar yang maksimal

47
 7 Saya berusaha menghargai dan menjagaperasaan orang lain

8 Mengerjakan tugas yang diberikan olehguru dengan penuh

rasa tanggung jawab
9 Tujuan saya sekolah adalah untukmencapai
hasil belajar yang baik
10 Nilai teman yang lebih bagus dapatmemotivasi diri untuk
lebih giat belajar
11 Saya mampu memperoleh nilai yangbagus
12 Saya yakin dapat mengerjakan tugas dari guru
13 Memperhatikan guru ketika sedang menjelaskan pelajaran
14 Saya mengerjakan tugas dengan baikdm tepat waktu
15 Menjadi pendengar yang baik ketikaorang lain berbicara
16 Saya membantu dan menolong oranglain dengan ikhlas
17 Saya tidak membeda-bedakan antar sesama
Teman
18 Saya memberi dukungan kepada teman untuk rajin belajar
19 Saya berani bertanya pada guru jika ada materi pelajaran
kurang dimengerti
20 Bagi saya, membangun dan menjaga ikatan persahabatan
adalah sesuatu yangsangat penting

F. MOTIVASI BELAJAR
No. Pertanyaan SS S TS STS
Saya mengerjakan tugas-tugas matematikayang diberikan oleh

1 guru dengan sebaik- baiknya untuk mendapatkan nilai yang

bagus
Dalam menyelesaikan tugas matematika, saya berusaha
2
melakukan yang terbaik
Jika ada PR, saya tidak berusahamengerjakannya dengan baik
3

Saya belajar matematika dengan baik, karena saya yakin

4
menunjang pelajaran lain
Saya tidak siap untuk menghadapi ulanganmatematika jika
5
mendadak

48
 Saya selalu mempersiapkan diri sebelum mengikuti pelajaran
6
matematika dari guru di sekolah
Saya tidak perlu serius belajar matematikakarena menurut
7
teman saya matematika tidak berguna dalam kehidupan
Saya berusaha melebihi prestasi belajar matematika
8
teman-teman lain
Saya tidak berani tampil di papan tulis mengerjakan soal
9
matematika dari guru
Saya berusaha belajar keras untuk mencapaihasil terbaik
10
dalam matematika
Saya berusaha memperhatikan pelajaran di kelas agar dapat
11
memahami pelajaran yang diajarkan
Jika guru menerangkan materi belajar matematika dan jika
12
saya belum mengerti, saya diam saja
Saya belajar matematika jika hanya disuruh oleh orang
13
tua/wali
Saya selalu berusaha dengan baik untuk memahami pelajaran
14
matematika di sekolah
Jika ada soal matematika yang tidak bisasaya kerjakan di
15
rumah, maka saya tinggalkan saja
Saya tidak senang mengikuti kegiatan di luar jika bertepatan
16
dengan jam pelajaran matematika
Pujian dari guru dan teman mengenai hasil ulangan saya
17
membuat saya belajar lebih giat lagi
Saya senang mendapatkan pujian ketika mengerjakan soal
18
matematika dengan tepat
Saya belajar matematika dengan baik karena ingin
19
memperoleh nilai yang tinggi
Saya merasa malu jika tidak dapatmenjawab soal dengan benar
20

Saya mengerjakan soal matematika, karena saya ingin guru

21
memperhatikan pekerjaan itu
Saya berusaha berpretasi di kelas untukmenyenangkan hati
22
orang tua
Saya mengerjakan tugas sekolah untuk menghindari hukuman
23
yang diberikan olehguru

49
 Saya mengerjakan soal-soal matematika di luar jam pelajaran
24

G. Etnik Peserta Didik

Dalam rangka mengidentifikasi perkembangan peserta didik berilah tanda centang ( √)
pada kolom skala 1-4 (1=sangat tidak setuju, 2=tidak setuju, 3=setuju, 4=sangat setuju).

No Aspek yang dinilai 1 2 3 4

Etnik
1 Peserta didik mampu menghormati peserta didik yang berbeda
etnik/suku bangsa
2 Peserta didik mampu berinteraksi dengan bahasa yang baik dengan
peserta didik yang berbeda etnik/suku bangsa
3 Peserta didik dapat membedakan kebiasaan baik dan buruk dari
etnik/suku bangsa yang berbeda dari peserta didik yang lain
4 Peserta didik dapat memberikan contoh kepada sesama peserta didik
yang lain tentang perbuatan yang baik menurut etnik/suku bangsa
masing-masing
5 Peserta didik mampu mengimplikasikan perbuatan yang baik
terhadap perbedaan etnik/suku bangsa di lingkungan sekolah

H. Kultural Peserta Didik

Dalam rangka mengidentifikasi perkembangan peserta didik berilah tanda centang (√)
pada kolom skala 1-4 (1= sangat tidak setuju, 2= tidak setuju, 3= setuju, 4= sangat setuju).

No Aspek yang dinilai 1 2 3 4

Kultural
1 Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pembelajaran
2 Peserta didik menerapkan 5S (senyum, salam, sapa, sopan, dan
santun) di lingkungan sekolah
3 Peserta didik menggunakan bahasa yang sopan dan santun dalam
percakapan di lingkungan sekolah
4 Peserta didik menumbuh kembangkan nilai-nilai kebangsaan dan
kebhinekaan
5 Peserta didik menumbuh kembangkan nilai-nilai moral dan spritual

I. Status Sosial Peserta Didik

Dalam rangka mengidentifikasi perkembangan peserta didik berilah tanda centang (√) pada
kolom skala 1-4 (1= sangat tidak setuju, 2= tidak setuju, 3= setuju, 4= sangat setuju).

50
 No Aspek yang dinilai 1 2 3 4
Status Sosial
1 Peserta didik merasa terpenuhi kebutuhan secara finansialnya
2 Peserta didik merasa ada kesenjangan sosial didalam lingkungan
belajar
3 Peserta didik percaya diri dengan latar belakang sosial yang dimiliki

J. Minat Belajar Peserta Didik

Dalam rangka mengidentifikasi perkembangan peserta didik berilah tanda centang (√) pada kolom
skala SS-STS (SS=sangat setuju, S=setuju, TS=tidak setuju, STS=sangat tidak setuju).

No Pernyataan SS S TS STS

1 Saya mengikuti pembelajaran matematika dengan

perasaan senang.
2 Saya belajar matematika karena mengetahui
kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari.
3 Saya bersemangat belajar matematika karena guru
mengajar dengan menyenangkan.
4 Saya memperhatikan guru saat sedang menjelaskan
materi.
5 Saya berpartisipasi aktif saat diskusi kelompok.

6 Tugas yang diberikan selama pembelajaran membuat

saya semakin tertarik dengan matematika
7 Saya sangat menyukai ketika guru membuka sesi tanya
jawab.

8 Apabila mengalami kesulitan dalam memahami materi,

saya bertanya.
9 Saya selalu berusaha menjawab pertanyaan dari guru karena
materi pelajaran ini menarik bagi saya.

10 Saya mengerjakan tugas/PR yang diberikan guru.

11 Saya mempelajari kembali pelajaran matematika saat
ada di rumah.
12 Saya akan berdiskusi dengan siswa lain jika ada materi
yang sulit saya pahami.
13 Saya senang mencoba mengerjakan soal matematika.

51
 14 Saya senang saat diminta menjelaskan jawaban dari
tugas saya kepada siswa lain.
15 Lingkungan kelas saya nyaman untuk belajar
matematika.

K. Kemampuan Awal Peserta Didik

Dalam rangka mengidentifikasi perkembangan peserta didik berilah tanda centang (√) pada
kolom skala 1-4 (1= sangat tidak setuju, 2= tidak setuju, 3= setuju, 4= sangat setuju).

No Aspek yang dinilai 1 2 3 4

Kemampuan Awal
A. Intelektual
1 Peserta didik mampu memahami materi yang disampaikan guru
2 Peserta didik mampu menjawab pertanyaaan awal guru
3 Peserta didik mampu memahami instruksi yang diberikan oleh guru
4 Peserta didik mampu mengingat materi sebelumnya yang terkait
dengan materi yang akan dipelajari
5 Peserta didik mampu mengaitkan materi sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari
B. Sikap
1 Peserta didik mampu mengerjakan tugas tepat waktu
2 Peserta didik mampu mematuhi tata tertib sekolah
3 Peserta didik mampu melaksanakan tugas individu dengan baik
4 Peserta didik mampu menerima kekurangan dan kelebihan temannya
5 Peserta didik mampu bekerjasama dengan teman lainnya yang
memiliki latar belakang yang berbeda-beda

52
L. Gaya Belajar Peserta Didik
Jawablah dengan cepat pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan memberi tanda silang
pada salah satu pilihan i, ii, iii

NO PERNYATAAN PILIHAN JAWABAN

i. membaca catatan, membaca judul dan sub-

judul dalam buku, dan melihat diagram dan
ilustrasi

Pada waktu belajar untuk tes, ii. meminta seseorang memberi anda
1
apakah anda memilih? pertanyaan, atau menghafal dalam hati
sendirian

iii. membuat catatan pada kartu dan membuat

model atau diagram

i. berkhayal (melihat benda-benda yang sesuai

Apa yang anda lakukan pada dengan suara yang sedang didengarkan)
waktu mendengarkan suara-
2 ii. berdendang mengikuti alunan suara tersebut
suara yang membuat anda
nyaman? iii. bergerak mengikuti suara tersebut,
mengetukkan kaki mengikuti irama, dsb.

i. membuat daftar, mengatur langkah, dan

mengeceknya setelah langkah itu dikerjakan

Pada waktu anda ii. menelpon teman atau ahli untuk

3 memecahkan masalah, membicarakan masalah tersebut
apakah anda?
iii. menguraikan (menganalisa) masalah itu
atau melakukan semua langkah yang anda
pikirkan

Jika anda ingin membaca i. buku perjalanan dengan banyak gambar di

4
untuk hiburan, apakah anda dalamnya

53
NO PERNYATAAN PILIHAN JAWABAN

ii. cerita misteri yang penuh dengan percakapan

di dalamnya
memilih?
iii. buku yang dapat menjawab pertanyaan dan
memecahkan masalah anda

i. menonton video tentang cara kerja computer

Untuk mempelajari
ii. mendengarkan seseorang menjelaskan cara
bagaimana cara kerja
5 keja computer
komputer, apakah anda
memilih? iii. membongkar komputer dan mencoba
menemukan sendiri cara kerjanya

i. melihat sekeliling dan menemukan peta yang

menunjukkan lokasi berbagai benda yang
dipamerkan

Anda baru saja memasuki ii. berbicara dengan penjaga museum dan

museum ilmu pengetahuan, bertanya kepadanya tentang benda-benda yang

6
apa yang anda lakukan dipamerkan

pertama kali?
iii. melihat pada benda pertama yang kelihatan
menarik, dan baru kemudian membaca
petunjuk lokasi benda-benda lainnya

i. tempat makan yang lampunya terlalu terang

Jenis tempat makan apa yang ii. tempat makan yang berisik (dipinggir jalan)
7
tidak anda sukai? terlalu keras

iii. tempat makan yang kursinya tidak nyaman

Apakah anda lebih suka i. kelas melukis

8
mengikuti? ii. kelas bernyanyi

54
NO PERNYATAAN
Apa yang kira-kira anda
9 lakukan pada waktu anda
merasa senang?
Seandainya anda berada pada
10
suatu pesta, apa yang kira-
kira akan paling anda ingat
pada keesokan harinya?
Pada waktu anda bercerita,
11
apakah anda memilih untuk?
Apa yang paling
mengganggu bagi anda pada
12
waktu anda mencoba untuk
berkonsentrasi?
Apa yang kira-kira anda
13 lakukan pada waktu anda
marah?
Apa yang kira-kira akan anda
14
lakukan pada waktu berdiri
PILIHAN JAWABAN
iii. kelas olah raga
i. meringis (tersenyum)
ii. berteriak dengan senang
iii. melompat dengan senang
i. muka orang-orang dalam pesta, tetapi bukan
Namanya
ii. nama orang-orang dalam pesta, tetapi bukan
mukanya
iii. sesuatu yang anda lakukan dan katakan
selama dalam pesta
i. menulisnya
ii. menceritakannya dengan suara keras
iii. memerankannya
i. gangguan visual
ii. suara gaduh
iii. gangguan lainnya seperti rasa lapar, sepatu
yang sempit, atau rasa khawatir
i. cemberut atau memperlihatkan muka marah
ii. berteriak atau “mengamuk”
iii. menghentakkan kaki dengan keras dan
membanting pintu
i. melihat-lihat pada poster iklan film lainnya
ii. berbicara dengan orang di sebelah anda
55
 NO PERNYATAAN PILIHAN JAWABAN

menunggu antrian di gedung

bioskop/atau saat iklan iii. mengetukkan kaki atau berjalan ke arah lain
televisi?

M. Perkembangan Motorik Peserta Didik

Dalam rangka mengidentifikasi perkembangan peserta didik berilah tanda centang (√) pada
kolom skala 1-4 (1= sangat tidak setuju, 2= tidak setuju, 3= setuju, 4= sangat setuju).

No Aspek yang dinilai 1 2 3 4

Perkembangan Motorik
1 Peserta didik memahami tujuan pembelajaran sesuai dengan apa
yang dijelaskan guru
2 Peserta didik memperhatikan kegiatan belajar mengajar guru
3 Peserta didik aktif dalam pembelajaran
4 Peserta didik melaksanakan tugas yang diberikan oleh guru
5 Peserta didik dapat melakukan kegiatan pembelajaran melalui media
dan tulisan tangan

56
 DOKUMENTASI
1. Observasi Karakteristik Peserta Didik

57
58
2. Observasi Pelaksanaan Pembelajaran

3. Observasi Manajemen dan Lingkungan Sekolah

59
4. Observasi Kegiatan Ekstrakurikuler

60