LAPORAN KEGIATAN

SUPERVISI AKADEMIK
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

PEMERINTAH KABUPATEN SUMBAWA BARAT

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SDN KERTASARI
2023
 KATA PENGANTAR

Segala puji bagi ALLAH SWT yang telah memberikan kemudahan sehingga dapat
menyelesaikan Laporan Kegiatan Supervisi Akademik SD Negeri Kertasari Tahun Pelajaran
2022/2023. Tanpa pertolongan-Nya penyusun tidak akan sanggup menyelesaikannya dengan
baik. Shalawat dan salam semoga terlimpah dan tercurahkan kepada baginda tercinta Nabi
Muhammad SAW.
Laporan Kegiatan Supervisi Akademik SD Negeri Kertasari Tahun Pelajaran 2022/2023
ini disusun untuk dijadikan acuan bagi penyusun selaku penanggung jawab dan pemimpin di
sekolah yang memiliki salah satu tugas pokok dan fungsi supervisi. Dalam Laporan ini juga
memuat tujuan dan manfaat, hingga instrumen serta jadwal kegiatan supervise.
Laporan Kegiatan Supervisi Akademik SD Negeri Kertasari Tahun Pelajaran 2022/2023
ini tersusun atas kerja sama berbagai pihak. Oleh karena itu melalui kesempatan ini penyusun
mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah berkontribusi. Penyusun juga
menyadari bahwa Laporan Kegiatan ini masih jauh dari sempurna, kritik dan saran dari semua
pihak yang bersifat membangun sangat penhyusun harapkan demi kesempurnaan laporan ini.
Akhir kata sekali lagi penyusun sampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada semua
pihak yang telah berperan serta dalam penyusunan laporan ini dari awal sampai akhir.
Semoga Allah SWT senantiasa meridhai usaha kita.

Taliwang, Juni 2023

Kepala Sekolah

TONNY MULYONO, S. Pd.

NIP 19850206 201001 1 015
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Supervisi adalah proses pembimbingan guru dalam meningkatkan kemampuan
profesionalnya agar dapat meningkatkan mutu proses dan hasil belajar siswa. Melalui
supervisi kepala sekolah dapat membantu guru dalam memecahkan maslah-masalah yang
dihadapi terkait dengan pembelajaran. Dengan demikian supervisi akademik amatlah penting
dilaksanakan sebagi suatu upaya penjaminan mutu pembelajaran di tingkat satuan
pembelajaran.
Dalam permendiknas No. 19 Tahun 2007 tentang Pengelolaan Pendidikan dinyatakan
bahwa kepala sekolah sebagai pemimpin lembaga wajib melaksanakan supervisi
pembelajaran. Dalam standar pelayanan minimal pendidikan dasar dinyatakan bahwa
supervisi pembelajaran dilaksanakan minimal dua kali dalam satu semester terhadap masing-
masing guru.
Oleh karena itu, setiap satuan pendidikan perlu menyusun program supervisi di awal
tahun ajaran. Program tersebut dapat dijadikan pedoman dalam pelaksanaan supervisi
akademik

B. Dasar Hukum
1. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi
2. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 Tahun 2007 Tentang Standar
Kualifikasi dan Kompetensi Kepala Sekolah
3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 Tahun 2007 Tentang Standar
Pengelolaan
4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 41 Tahun 2007 Tentang Standar Proses

C. Tujuan supervisi
1. Meningkatkan kompetensi guru dalam merencanakan dan melaksanakan proses
pembelajaran di kelas.
2. Meningkatkan manajemen dan administrasi guru kelas maupun guru mata pelajaran.
3. Meningkatkan layanan profesionalisme guru kepada peserta didik
4. Mengevaluasi kinerja guru dalam rangka pembinaan guru.
D. Manfaat Supervisi
1. Pelaksanaan program di sekolah dapat berjalan sesuai dengan yang diharapkan.
2. Peningkatan mutu guru semakin lama semakin baik
3. Lingkungan belajar di sekolah menjadi semakin baik yang pada gilirannya kualitas
sekolah menjadi semakin baik pula.
4. Sebagai umpan balik bagi guru untuk perbaikan dimasa yang akan datang.
 BAB II
CARA SUPERVISI

A. Objek Supervisi
Yang menjadi objek supervisi adalah guru-guru SD Negeri Kertasari, diantaranya :
NO NAMA GURU KELAS/MAPEL
1 LILIES SURYANI, S. Pd.SD. I
2 SORA, S. Pd. PJOK
3 SYUHADA, S. Pd.I. PAI
4 HISBUL WATHAN, S. Pd. V
5 RINI MARDIANI, S. Pd. VI
6 DESY AYU KURNIA, S. Pd. IV
7 MUKHLISIN, S. Pd. III
8 NURMIN, S.Pd. II

B. Jadwal Supervisi
Kegiatan supervisi akademik oleh kepala sekolah dilaksanakan sesuai dengan jadwal
yang telah disepakati. Kegiatan supervisi akademik ini didahului oleh analisis kegiatan PKB
guru yang telah dilaksanakan tahun sebelumnya. Kegiatan supervisi dilakukan sesuai dengan
jadwal pelajaran yang dimiliki guru kelas/ mata pelajaran pada tiap-tiap kelas tertentu.
Sebelum melakukan pengamatan di dalam kelas, terlebih dahulu dilakukan supervisi terhadap
perangkat pembelajaran guru, kemudian menentukan hari, tanggal dan kelas dimana supervisi
kelas akan dilaksanakan.

C. Instrumen dan Cara Pengumpulan Data

Instrumen pengumpulan data yang digunakan adalah instrument yang digunakan pada
proses Penilaian Kinerja Guru (PKG). Hal ini dilakukan karena proses PKG juga bertujuan
untuk melakukan suvervisi kepada guru. Proses PKG juga melalui tahapan pendahuluan,
pengamatan di kelas dan evaluasi.
Adapun instrumen yang digunakan dalam proses suvervisi adalah sebagai berikut:;
 INSTRUMEN PERENCANAAN PEMBELAJARAN

1. Nama Guru :
2. Asal Sekolah : SD NEGERI KERTASARI
3. Topik :

Belu Sesuai
Aspek yang Diamati m sebagia Sesuai semua Catatan
Sesuai n
Perencanaan Pembelajaran

A. Perumusan Indikator

Indikator sesuai dengan SKL-KI, dan

1
KD
Meliputi dimensi sikap, keterampilan
2
dan pengetahuan
Menggunakan kata kerja operasional
3
yang mengandung satu prilaku
Mengadung satu prilaku yang dapat
4
diobservasi
Mencakup level berpikir tinggi
5
(analisis, evaluasi, atau mencipta).
Meliputi pengetahuan faktual,
6 konseptual, prosedural, dan/atau
metakognitif (learning how to learn)
B. Perumusan Tujuan Pembelajaran
Tujuan realistik, dapat dicapai melalui
7
proses pembelajaran
Relevan dengan kompetensi dasar dan
8
indikator
Mencakup pengembangan sikap,
9
keterampilan dan pengetahuan
10 Mengandung unsur menciptakan karya
C. Materi Pelajaran
11 Relevan dengan tujuan
12 Sesuai dengan potensi peserta didik
13 Kontekstual
Sesuai dengan perkembangan fisik,
14 intelektual, emosional, sosial, dan
spiritual siswa
15 Bermanfaat untuk peserta didik
16 Materi yang disajikan aktual
17 Relevan dengan kebutuhan siswa
D. Media Belajar
18 Sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Memudahkan siswa menguasai materi
19 pelajaran
Memfasilitasi siswa menerapkan
20 pendekatan saintifik
Memberdayakan teknologi informasi dan
21 komunikasi
E. Metode Pembelajaran
22 Sesuai dengan tujuan pembelajaran.
23 Sesuai dengan pendekatan saintifik
Sesuai dengan model model inkuiri,
24 pembelajaran berbasis masalah, atau
proyek.
Mengembangkan kapasitas individu dan
25 kerja sama peserta didik
E. Rencana Kegiatan Pembelajaran
Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti,
26 dan penutup.
27 Menjelaskan tujuan pembelajaran
Merencanakan kegiatan siswa
28 mengamati
29 Merencanakan kegiatan siswa menanya
30 Merancang kegiatan siswa mencoba
Merancang kegiatan siswa menalar atau
31 mengasosiasi (eksplorasi, elaborasi, dan
konfirmasi)
Merancang kegiatan siswa membentuk
32 jejaring atau mengomunikasikan produk
penalarannya
Merangkan kegiatan siswa berkarya atau
33 mencipta
Mengandung rencana kegiatan tindak
34 lanjut (penugasan, remedial, dan
pengayaan)
F. Penilaian
Menilai ketercapain indikator hasil
35 belajar
36 Mengukur sikap, pengetahuan, dan
 keterampilan
37 Merancang penilaian otentik
38 Meliputi rancangan instrumen tes
39 merancang penilai tugas
40 Menetapkan pedoman penskoran
SKOR RENCANA PELAKSANAAN
0 0 0
PEBELAJARAN
Nilai 0,00

Kriteria:

Amat baik 86 s.d 100

Baik 70 s.d 85
Kurang Di bawah 70

Kesimpulan :

Refleksi

Rekomendasi :

Taliwang, 8 Mei 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas III

TONNY MULYONO, S. Pd. MUKHLISIN, S. Pd.I.

NIP. 19860615 201902 1
NIP 19850206 201001 1 015 002
 INSTRUMEN PEMANTAUAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1. Nama Peserta :
2. Asal Sekolah : SD NEGERI KERTASARI
3. Topik :

Pelaksanaan Pembelajaran

Belum Sesuai Sesuai

A. Apersepsi dan Motivasi Sesuai sebagian semua

Mengaitkan materi pembelajaran

sekarang dengan pengalaman
1
peserta didik atau pembelajaran
sebelumnya.

Mengajukan pertanyaan
2
menantang.
Menyampaikan manfaat materi
3
pembelajaran.

Mendemonstrasikan sesuatu
4 yang terkait dengan materi
pembelajaran.

B. Penyampaian Kompetensi dan

Rencana Kegiatan

Menyampaikan kemampuan
5
yang akan dicapai peserta didik.

Menyampaikan rencana kegiatan

misalnya, individual, kerja
6
kelompok, dan melakukan
observasi.

C. Kegiatan Inti

Penguasaan Materi Pelajaran

Kemampuan menyesuiakan
7 materi dengan tujuan
pembelajaran.

Kemampuan mengkaitkan materi

dengan pengetahuan lain yang
8
relevan, perkembangan Iptek ,
dan kehidupan nyata.

Menyajikan pembahasan
9 materi pembelajaran dengan
tepat.
 Menyajikan materi secara
10 sistematis (mudah ke sulit, dari
konkrit ke abstrak)

Penerapan Strategi Pembelajaran yang

Mendidik

Melaksanakan pembelajaran
11 sesuai dengan kompetensi yang
akan dicapai.

Menfasilitasi kegiatan yang

12 memuat komponen eksplorasi,
elaborasi dan konfirmasi.

Melaksanakan pembelajaran
13
secara runtut.
14 Menguasai kelas.
Melaksanakan pembelajaran
15
yang bersifat kontekstual.

Melaksanakan pembelajaran
yang memungkinkan tumbuhnya
16
kebiasaan positif (nurturant
effect).

Melaksanakan pembelajaran
17 sesuai dengan alokasi waktu
yang direncanakan.

Penerapan Pendekatan scientific

Memberikan pertanyaan
18
mengapa dan bagaimana.
Memfasilitasi peserta didik untuk
19
mengamati.
Memancing peserta didik untuk
20
bertanya.
Memfasilitasi peserta didik untuk
21
mencoba.
Memfasilitasi peserta didik untuk
22
menganalisis.

Memberikan pertanyaan peserta

didik untuk menalar (proses
23
berfikir yang logis dan
sistematis).

Menyajikan kegiatan peserta

24
didik untuk berkomunikasi.
Pemanfaatan Sumber Belajar/Media
dalam Pembelajaran

Menunjukkan keterampilan
25 dalam penggunaan sumber
belajar pembelajaran.

Menunjukkan keterampilan
26 dalam penggunaan media
pembelajaran.

Menghasilkan pesan yang

27
menarik.

Melibatkan peserta didik dalam

28 pemanfaatan sumber belajar
pembelajaran.

Melibatkan peserta didik dalam

29 pemanfaatan media
pembelajaran.

D. Pelibatan Peserta Didik dalam

Pembelajaran

Menumbuhkan partisipasi aktif

peserta didik melalui interaksi
30
guru, peserta didik, sumber
belajar.

Merespon positif partisipasi

31
peserta didik.
Menunjukkan sikap terbuka
32
terhadap respons peserta didik.
Menunjukkan hubungan antar
33
pribadi yang kondusif.

Menumbuhkan keceriaan atau

34 antuisme peserta didik dalam
belajar.

E. Melaksanakan Penilaian Autentik

Menilai sikap dalam

35
pembelajaran
Menilai pengetahuan dalam
36
proses pembelajaran
Menilai pengetahuan dalam
37
proses pembelajaran
F. Penggunaan Bahasa yang Benar
dan Tepat dalam Pembelajaran

Menggunakan bahasa lisan

38
secara jelas dan lancar.
Menggunakan bahasa tulis yang
39
baik dan benar.

F. Penutup pembelajaran

Melakukan refleksi atau

40 membuat rangkuman dengan
melibatkan peserta didik.

Mengumpulkan hasil kerja

41
sebagai bahan portofolio.

Melaksanakan tindak lanjut

dengan memberikan arahan
42
kegiatan berikutnya dan tugas
pengayaan.

Jumlah 0 0 0
Nilai 0,00
Kriteria:

Amat baik 86 s.d 100

Baik 70 s.d 85
Kurang Di bawah 70

Kesimpulan :
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
Refleksi
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
Rekomendasi :
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
Taliwang, 15 Mei 2023
Kepala Sekolah, Guru Kelas III

TONNY MULYONO, S. Pd. MUKHLISIN, S.Pd

NIP. 19850206 201001 1 015 NIP. 19860615 201902 1 002
D. Teknik Analisis Data
Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis secara kualitatif dan kuantitatif.
Analisis kualitatif digunakan dengan cara melihat langsung kegiatan belajar mengajar guru di
kelas. Sedangkan teknik analisis kuantitatif digunakan untuk mengolah hasil instrument
suvervisi guru.

E. Prosedur Supervisi
Prosedur supervisi klinis berlangsung dalam suatu proses berbentuk siklus terdiri dari
tiga tahap yaitu: tahap pendahuluan, tahap pengamatan dan tahap evaluasi. Pada tahap
pendahuluan, kepala sekolah dan guru bersama-sama membicarakan rencana tentang materi
observasi yang akan dilaksanakan. Pada tahap berikutnya guru melatih kemampuan mengajar
berdasarkan komponen keterampilan yang telah disepakati dalam pertemuan pendahuluan.
Kepala sekolah mengamati dan mencatat atau merekam tingkah laku guru ketika mengajar
berdasarkan komponen keterampilan yang diminta oleh guru untuk direkam. Kepala sekolah
dapat juga mengadakan observasi dan mencatat tingkah laku siswa di kelas serta interaksi
antara guru dan siswa. Sebelum tahap pertemuan berikutnya dilaksanakan, kepala sekolah
mengadakan analisis pendahuluan terhadap rekaman observasi yang dibuat. Kepala Sekolah
harus mengusahakan data yang obyektif, menganalisis dan menginterpretasikan secara
kooperatif dengan guru tentang apa yang telah berlangsung dalam mengajar. Hal ini perlu
sebagai rujukan dan pedoman terhadap proses pembinaan dan peningkatan kemampuan
profesionalisme guru selanjutnya dalam bidang tersebut.
Dalam proses evaluasi terhadap berbagai cara pemecahan yang mungkin dilakukan,
setiap alternatif pemecahan dipelajari kemungkinan keterlaksanaannya dengan cara
mempertimbangkan faktor-faktor peluang yang dimiliki seperti fasilitas dan kendala yang
mungkin dihadapi. Alternatif pemecahan masalah yang terbaik adalah alternatif yang paling
mungkin dilakukan, dalam arti lebih banyak faktor-faktor pendukungnya dibandingkan
dengan kendala yang dihadapi selain memiliki nilai tambah yang paling besar bagi
pengingkatan mutu proses dan hasil belajar siswa.
 BAB III
HASIL SUPERVISI

A. Keterlaksanaan jadwal
Berdasarkan jadwal yang telah disusun atau diprogramkan sebelumnya bahwa dalam
pelaksanaan yang sesuai dengan jadwal mencapai 100 % (artinya sumua guru yang berjumlah
8 orang telah mengikuti kegiatan supervisi yang direncanakan oleh kepala sekolah). Adapun
pelaksanaan supervisi akademik oleh kepala sekolah yang telah berjalan adalah sebagai
berikut.

Hasil kegiatan supervisi akademik

SEMESTER I SEMESTER II
Administrasi Kunjungan Administrasi Kunjungan
No Nama Guru
Pembelajara Kelas Pembelajara Kelas
n n
1 LILIES SURYANI, S. Pd.SD. Amat Baik Baik Amat Baik Amat Baik
2 SORA, S. Pd. Baik Baik Baik Baik
3 SYUHADA, S. Pd.I. Baik Baik Baik Baik
4 HISBUL WATHAN, S. Pd. Amat Baik Amat Baik Amat Baik Amat Baik
5 RINI MARDIANI, S. Pd. Baik Baik Baik Baik
6 DESY AYU KURNIA, S. Pd. Amat Baik Amat Baik Amat Baik Amat Baik
7 MUKHLISIN, S. Pd. Baik Baik Amat Baik Baik
8 NURMIN, S.Pd. Baik Baik Amat Baik Baik

B. Penyampaian materi
Secara kualitatif dapat dilihat bahwa penyampaian materi yang dilakukan oleh guru
telah berlangsung dengan baik. Hal ini dapat dilihat dari antusiasme siswa dalam mengikuti
pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru. Hampir semua guru menyampaikan materi
dengan sangat baik. Sebagian guru menyampaikan materi dengan menggunakan tampilan
power point.

C. Penggunaan metode mengajar dan media pembelajaran

Dari 8 guru yang mengikuti kegiatan supervisi, semuanya telah menggunakan metode
mengajar yang baik. Meskipun masih banyak yang menggunakan metode pembelajaran
langsung yang diselingi dengan diskusi kelas. Diskusi kelas yang dilakukan membuat proses
belajar mengajar menjadi hidup dan menyenangkan. Selain diskusi, terdapat beberapa guru
yang proses pembelajarannya menggunakan media power point.

E. Pemanfaatan perpustakaan dan lingkungan sebagai sumber belajar

Pemanfaatan perpustakaan dan lingkungan sebagai sumber belajar cukup optimal
dilaksanakn oleh rekan-rekan guru, artinya guru telah menggunakan sarana yang ada sebagai
sumber belajar.
 BAB IV
KESIMPULAN

Berdasarkan jadwal yang telah disusun atau diprogramkan sebelumnya semua guru
telah mengikuti kegiatan supervisi yang dilaksanakan oleh kepala sekolah. Semua guru telah
mengikuti kegiatan supervisi dengan nilai atau kategori minimal baik. Semua guru telah
menyampaikan materi pembelajaran dengan baik. Kegiatan supervisi proses pembelajaran
juga telah ditindaklanjuti dengan empat cara yaitu dengan pemberian contoh, diskusi, KKG
dan pelatihan. Aspek evaluasi terhadap guru juga telah dilakukan dengan empat cara yaitu
persiapan, pelaksanaan, evaluasi pembelajaran, dan rencana tindak lanjut. Khusus untuk
rencana tindak lanjut disesuaikan dengan program Pengembangan Kompetensi Berkelanjutan
(PKB) guru yang juga akan dilakukan evaluasi PKG nya.
LAMPIRAN