LAPORAN HASIL SUPERVISI PEMBELAJARAN

MA. UNGGULAN AL-AFKAAR

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN LUMAJANG
TAHUN 2022
 DAFTAR ISI

Halaman Judul ………………………………………………………………… i

Halaman pengesahan ………………………………………………………….. ii
Daftar Isi …………………………………………………………………….... iii
Kata Pengantar ..………………………………………………………………. iv
A. Latar Belakang………………………………………………………........... 1
B. Tujuan ……………………………………………………………………… 2
C. Manfaat …………………………………………………………………….. 3
D. Ruang Lingkup………………………………………………………........... 4
E. Teknik Supervisi Pembelajaran…………………………………………….. 4
F. Jadwal Supervisi Pembelajaran …………………………………………….. 4
G. Hasil Pelaksanaan Supervisi Pembelajaran ……………………………………5
H. Lampiran .…………………........................................................................... 5

2
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur sayat panjatkan kehadirat Allah SWT, berkat rahmat dan karunia-
Nya, laporan hasil pelaksanaan supervisi pembelajaran MTs.............. telah diselesaikan.
Laporan supervisi pembelajaran ini meliputi latar belakang, tujuan, manfaat, ruang
lingkup, teknik supervisi, jadwal supervisi pembelajaran, hasil pelaksanaan supervise dan
lampiran.
Laporan hasil pelaksanaan supervisi pembelajaran ini disusun sebagai bentuk
tanggungjawab dalam melaksanakan tugas dan fungsi sebagai kepala madrasah.
Mengingat pentingnya laporan supervisi pembelajaran ini, maka kami berharap
laporan supervisi pembelajaran ini menjadi bahan rujukan dan pedoman dalam
meningkatkan mutu pembelajaran guru di Madrasah.
Demikian laporan Supervisi Pembelajaran ini kami sampaikan, atas perhatiannya
kami sampaikan terima kasih.

..............., ................... 2021

Penyusun,

................................................

3 | Program Supervisi Pembelajaran

 LAPORAN HASIL PELAKSANAAN SUPERVISI PEMBELAJARAN PADA
MTs……..TAHUN 2021

A. LATAR BELAKANG

Perubahan paradigma penyelenggaraan pendidikan dari sentralisasi ke

desentralisasi telah mendorong terjadinya perubahan dan pembaharuan
pada beberapa aspek pendidikan, termasuk pula dalam  upaya membina
dan meningkatkan kinerja guru yang dilakukan oleh kepala
madrasah.  Kompetensi supervisi  merupakan satu kemampuan yang harus
dimiliki oleh seorang kepala madrasah sebagai upaya penjaminan mutu
proses pembelajaran pada satuan pendidikan yaitu dengan memberikan ruang
kepada guru untuk menumbuhkan kreasi dan inovasi untuk mewujudkan
pembelajaran sesuai kebutuhan abad 21.
Dalam rangka penjaminan mutu tersebut, kepala madrasah perlu melaksanakan
supervisi pembelajaran yakni kegiatan pembinaan, pemantauan, penilaian, serta
pembimbingan, pemantauan, dan pelatihan profesionalitas pembelajaran, baik pada
aspek kompetensi maupun pelaksanaan tugas pokok pembelajaran dalam rangka
membantu guru untuk merencanakan, melaksanakan, menilai, mengevaluasi,
menganalisis proses pembelajaran. Hal ini dilakukan oleh kepala madrasah terhadap
guru dalam melaksanakan tugasnya, agar guru lebih profesional dalam bidangnya.
Kegiatan supervisi pembelajaran yang dilakukan kepala madrasah meliputi tiga
tahap kegiatan secara berkesinambungan dan merupakan satu siklus yang dimulai
dari perencanaan supervisi, pelaksanaan supervisi, dan kegiatan menindaklanjuti
hasil supervisi untuk perbaikan proses pembelajaran.
Supervisi pembelajaran diarahkan untuk memastikan perbaikan mutu
pembelajaran. Implementasi kegiatan supervisi pembelajaran perlu dilengkapi
dengan pendampingan menuju pembelajaran yang berkualitas dan dilakukan tidak
berorientasi pada dokumen adsminitratif dan dalam pelaksanaannya tidak hanya
diarahkan lepada penilaian kinerja pembelajaran.

4 | Program Supervisi Pembelajaran

B. TUJUAN

1. Terwujudnya penjaminan mutu pembelajaran.

2. Untuk mengetahui kompetensi guru dalam membuat perencanaan pembelajaran.
3. Untuk mengetahui kompetensi guru sebagai tenaga dalam melaksanakan proses
pembelajaran.
4. Untuk mengetahui kompetensi guru dalam mengembangkan instrumen
penilaian dalam melaksanakan penilaian, selama proses pembelajaran atau
penilaian hasil belajar.

C. MANFAAT

1. Sebagai sarana dalam meningkatkan mutu pembelajaran .

2. Guru yang disupervisi akan mengetahui kelebihan dan kekurangan dalam
membuat perencanaan pembelajaran.
3. Guru yang bersangkutan akan mengetahui kelebihan dan kekurangannya
dalam merencanakan dan mengembangkan instrumen penilaian pembelajaran.
4. Sebagai bahan refleksi guru untuk menambah dan meningkatkan wawasan
serta pengetahuan.

D. Ruang Lingkup
Ruang lingkup supervisi pembelajaran meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan
penilaian pembelajaran.

E. Teknik Supervisi
Berdasarkan hasil temu awal dengan para guru, teknik supervisi pembelajaran yang
disepakati dan dilaksanakan adalah: (diisi menyesuaikan pilihan tekhnik supervise
yang akan digunakan)
1. Teknik Supervisi individu
a. Pertemuan individual
b. Observasi kelas
c. Kunjungan kelas
2. Teknik Kelompok
a. Rapat rutin

5 | Program Supervisi Pembelajaran

 b. Pertemuan di MGMP
c. Mengadakan pelatihan
d. Menerapakan tindaklanjut hasil pelatihan
Prosedur pelaksanaan supervisi pembelajaran terdiri atas:
a. Tahap Persiapan, meliputi menyiapkan instrumen dan menyiapkan jadwal
bersama, melakukan Pertemuan awal/perencanaan (planning conference)
b. Tahap Pelaksanaan, yaitu pelaksanaan observasi supervisi baik secara
langsung maupun tidak langsung dengan melakukan Observasi kelas
(classroom observation)
c. Melakukan Pertemuan balikan (feedback conference)
d. Tahap Pelaporan, meliputi: mengidentifikasi hasil pengamatan, menyusun
rekomendasi dan menentukan tindak lanjut

F. Jadwal Supervisi

No Tgl Nama Guru Mata Kelas Aspek Keterangan

Pelajaran Supervisi

6 | Program Supervisi Pembelajaran

G. Hasil Pelaksanaan Supervisi Pembelajaran
No Tanggal Nama Guru Mata Kelas Aspek Hasil Pengamatan Rekomendasi Rencana Tindak
Pelajaran Supervisi Lanjut
1 Perencanaan
Pembelajaran
Pelaksanaan
Pembelajaran
Penilaian
Pembelajaran
2 Perencanaan
Pembelajaran
Pelaksanaan
Pembelajaran
Penilaian
Pembelajaran
3

Catatan:
1. Hasil Pengamatan berisi tentang analisis terhadap kondisi pembelajaran meliputi perencanaan, pelaksanaan dan penilaian
beserta factor-faktor kelemahan dan sekaligus pendukung keberhasilan
2. Rekomendasi atau umpan balik dilakukan berdasarkan analisis pada hasil pengamatan dalam rangka perbaikan dan
peningkatan mutu pembelajaran guru
3. Tindak Lanjut dilakukan berdasarkan hasil analisis dan rekomendasi sebagai upaya perbaikan dan peningktan mutu
pembelajaran, tindak lanjut dilakukan oleh pengelola pembelajaran ditingkat kelas maupun pada tingkat madrasah.

7 | Program Supervisi Pembelajaran

H. Kesimpulan dan Saran
1. Kesimpulan
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…
2. Saran
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

Lampiran- lampiran
1. SK Tim supervisi
2. Jadwal pelaksanaan
3. Instrument hasil supervise pembelajaran
4. Foto kegiatan

8 | Program Supervisi Pembelajaran