LAPORAN

PROGRAM SUPERVISI KEPALA SEKOLAH

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Disusun untuk memenuhi tugas Ujian Akhir Semester (UAS) GENAP

Tahun Akademik 2022/2023

Mata Kuliah : SUPERVISI PENDIDIKAN ISLAM

Dosen Pengampu : Dr. H. Cholid, M. Ag., M. Pd.

Oleh
Mata Kuliah : : SHOVIANA
NIM : 21200011104
Kelas/ Semester : AGPAI A.3 /III
III

PEMERINTAH KABUPATEN BOYOLALI DINAS

PENDIDIKAN, KEPEMUDAAN DAN OLAH RAGA
SDN 1 KEBONBIMO KECAMATAN
BOYOLALI 2023
PROGRAM SUPERVISI KEPALA SEKOLAH

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

disusun oleh:

SHOVIANA
KEPALA SDN 1 KEBONBIMO KECAMATAN
BOYOLALI KABUPATEN BOYOLALI
PROVINSI JAWA TENGAH

i
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur ke hadirat Allah Yang Maha Kuasa , atas rahmat dan

karunia-Nya jualah kami dapat menyelesaikan penyusunan Program Supervisi

SDN 1 Kebonbimo Kecamatan Boyolali Tahun Pelajaran 2022/2023.

Program Supervisi Tahun Pelajaran 2022/2023 pada SDN 1 Kebonbimo

Kecamatan Boyolali ini disusun dengan latar belakang tuntutan untuk memenuhi

implementasi salah satu kompetensi yang harus dikuasai dan dilaksanakan

seorang kepala sekolah sesuai Permendiknas No.13 Tahun 2007 yaitu kompetensi

supervisi. Pogram Supervisi SDN 1 Kebonbimo Kecamatan Boyolali Tahun

Pelajaran 2022/2023 ini meliputi supervisi manajerial dan supervisi Akademik.

Supervisi Akademik dilakukan sebagai salah satu upaya untuk

meningkatkan profesionalisme guru dalam melaksanakan tugas pokoknya

(Tupoksi) dalam proses pembelajaran sedangkan supervisi manajerial dilakukan

untuk meningkatkan kinerja pengelolaan dan administrasi kelas.

Harapan kami semoga Program Supervisi SDN 1 Kebonbimo Kecamatan

Boyolali Tahun Pelajaran 2022/2023 dapat terlaksana dengan efektif dan

bermanfaat bagi peningkatan kualitas pembelajaran dan kualitas pengelolaan

setiap unit kegiatan dan administrasi sekolah.

ii
 Terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu penyusunan

Program Supervisi SDN 1 Kebonbimo Tahun Pelajaran 2022/2023 ini terutama

Pengawas SD Koorwilcam Dindikpora Kecamatana Boyolali yang telah memberi

bimbingan dan masukan bagi terwujudnya Program Supervisi ini secara khusus

serta secara umum untuk kompetensi lain yang merupakan tupoksi kami sebagai

Kepala Sekolah.

Semoga Allah SWT, Tuhan Yang Maha Esa memberikan balasan yang

sesuai. Amin.

Boyolali 28 Juni 2022

iii
 DAFTAR ISI

Halaman Judul …………………………………………………………… i

Lembar Pengesahan ……………………………………………………… ii
Kata Pengantar …………………………………………………………… iii
Daftar isi ………………………………………………………………….. v
Bab 1 Pendahuluan………………………………………………….. 1
A. Latar Belakang……………………………………………... 1
B. Dasar Hukum ………………………………………………. 2
C. Pendekatan Supervisi ……………………………………… 3
D. Teknik Supervisi …………………………………………… 3
E. Tujuan Supervisi …………………………………………… 3
F. Sasaran Supervisi ………………………………………….. 4
G. Ruang Lungkup Supervisi …………………………………. 4
H. Instrumen Supervisi ………………………………………... 5
I. Hasil yang Diharapkan ……………………………………... 6

Bab II Analisis dan Pembahasan Hasil Supervisi serta Tindak 7

Lanjut Supervisi Tahun Pelajaran 2021/2022 ......................
A. Analis Hasil Supervisi Tahun Pelajaran 2021/2022 ………. 7
B. Pembahasan Hasil Supervisi …………………..................... 7
C. Tindak Lanjut Hasil Supervisi Tahun Pelajaran 2021/2022 9

Bab III Rencana Program Supervisi Tahun Pelajaran 2021/2022 … 10

A. Sasaran dan Hasil Supervisi Tahun Pelajaran 2021/2022 10
serta Target Supervisi Tahun Pelajaran 2021/2022 ...............
B. Jadwal Supervisi …………………………………………… 10

Bab IV Penutup ………………………………………………………. 13

A. Kesimpulan ………………………………………………… 13
B. Saran dan Harapan …………………………………………. 13

Lampiran-lampiran:
1. Instrumen penilaian RPP
2. Instrumen penilaian pelaksanaan pembelajaran (KBM)
3. Instrumen penilaian administrasi KBM/penataan kelas
4. Instrumen penilaian administrasi hasil belajar (PHB).
5. Instrumen penilaian kumpulan administrasi kelas/siswa.

iv
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Permendiknas Nomor 13 Tahun 2007 menyatakan bahwa seorang

kepala sekolah harus menguasai Standar Kompetensi Kepala Sekolah yang

terdiri atas: kompetensi kepribadian, kompetensi manajerial, kompetensi

supervisi, kompetensi kewirausahaan dan kompetensi sosial.

Kompetensi supervisi yang yang harus dikuasai dan dilaksanakan oleh

kepala sekolah terdiri dari supervisi akademik dan supervisi manajerial.

Supervisi akademik merupakan serangkaian kegiatan membantu guru

mengembangkan kemampuannya mengelola proses pembelajaran yang

berkualitas untuk mencapai tujuan pembelajaran. Supervisi manajerial

merupakan serangkaian kegiatan membantu guru pada aspek-aspek

pengelolaan dan administrasi kelas/sekolah yang berfungsi sebagai pendukung

terlaksananya pembelajaran.

Mencermati hasil analisis Program Supervisi Tahun 2021/2022 pada

SD Negeri 1 Kebonbimo Kecamatan Boyolali secara umum ditemukan

beberapa kelemahan yang perlu diperbaiki bagi peningkatan kualitas

pembelajaran sekaligus peningkatan profesionalisme guru, seperti:

pengembangan indikator dan materi pembelajaran, penggunaan metode

pembelajaran yang belum variatif, lemahnya penguasaan guru dalam model-

model pembelajaran aktif, kreatif, menyenangkan, dll.

1
 Karena itu dalam rangka pelaksanaan tugas, kepala sekolah dan guru

senior yang ditunjuk kepala sekolah sebagai supevisor perlu disusun program

supervisi yang secara menyeluruh dan sistematis menjabarkan rencana

kegiatan yang akan dilakukan serta apa tindak lanjut dari hasil supervisi setelah

kegiatan dilakukan agar terjadi peningkatan yang lebih baik dari tahun ke tahun

pada SD Negeri 1 Keb-onbimo Kecamatan Boyolali.

B. Dasar Hukum
1. Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional;
2. Undang Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen;
3. PP Nomor 32 Tahun 2013, tentang perubahan atas pereturan pemerintah
No.19/2005 (SNP);
4. Permendiknas RI Nomor 13 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi
Akademik dan Kompetensi Kepala Sekolah/Madrasah;
5. Permendiknas RI Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi
Akademik dan Kompetensi Guru;
6. Permendiknas RI Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan;
7. Permendiknas RI Nomor 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian
Pendidikan;
8. Permendiknas RI Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses;
9. Permenpan & RB Nomor 16 Tahun 2009, tentang Jabatan fungsional
Guru dan Angka Kreditnya;

2
 10. Permendiknas No.35 thn 2010, tentang Juknis Pelaksanaan Jabatan Guru
& Angka Kreditnya.

C. Pendekatan Supervisi

Pendekatan supervisi yang di laksanakan meliputi pendekatan

langsung, tidak langsung, dan kolaboratif.
D. Teknik Supervisi

Teknik supervisi yang digunakan yaitu teknik individual dan teknik

kelompok. Teknik supervisi individual adalah pelaksanaan supervisi yang
diberikan kepada guru tertentu yang mempunyai masalah khusus dan bersifat
perorangan. Teknik supervisi kelompok adalah satu cara melaksanakan
program supervisi yang ditujukan pada dua orang atau lebih yang mempunyai
permasalahan yang sama dalam satu kelompok. Teknik individual dilakukan
melalui kunjungan kelas/observasi kelas, wawancara, dan studi dokumen.
E. Tujuan Supervisi

Penyusunan Program Supervisi Tahun 2022/ 2023 pada SD Negeri

1 Kebonbimo Kecamatan Boyolali ini bertujuan untuk :
1. Acuan bagi pelaksanaan kegiatan supervisi di lingkungan SD Negeri
1 Kebonbimo Kecamatan Boyolali;
2. Meningkatkan profesionalisme guru dalam melaksanakan tugas pokok
dan fungsinya sebagai pendidik;

3
 3. Meningkatkan proses pembelajaran yang berkualitas sehingga tercapai
tujuan pembelajaran yang telah direncanakan;
4. Acuan dan dokumen/bukti fisik dalam pelaksanaan PKG dan PKKS;
5. Acuan meningkatkan kompetensi pendidik dalam PKB; dan
6. Meningkatkan mutu pendidikan pada SD Negeri Duren Kecamatan Bejen.
F. Sasaran Supervisi
Sasaran supervisi adalah semua guru kelas dan semua guru mata
pelajaran baik guru PNS maupun guru non PNS.
G. Ruang Lingkup Supervisi
Ruang lingkup supervisi meliputi :
1. Supervisi Akademis; dan
a. Pengembangan silabus;
b. Penyusunan RPP sesuai Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 oleh
semua guru;
c. Perumusan indikator dan tujuan pembelajaran;
d. Pengembangan materi pembelajaran;
e. Penggunaan media pembelajaran;
f. Penentuan KKM;
g. Penggunaan metode pembelajaran;
h. Penguasaan model-model pembelajaran;
i. Teknik penilaian yang bervariasi
j. Pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas;
k. Pemanfaatan belajar di luar kelas;
l. Penataan kelas yang kondusif; dan
m. Tindak lanjut hasil pelaksanaan pembelajaran.
2. Supervisi Manajerial;
a. Administrasi siswa/administrasi kelas;
b. Administrasi sarpras; dan
c. Administrasi hubugan dengan orang tua/wali siswa atau
masyarakat lainnya.

4
H. Instrumen Supervisi
Instrumen yang digunakan untuk menilai ruang lingkup yang disupervisi ada
lima (terlampir), yaitu:
1. Instrumen penilaian RPP;
2. Instrumen penilaian pelaksanaan pembelajaran (KBM);
3. Instrumen penilaian administrasi KBM/penataan kelas;
4. Instrumen penilaian administrasi hasil belajar (PHB);
5. Instrumen penilaian kumpulan administrasi kelas/siswa; dan
6. Inrtumen penilaian kinerja guru (PKG).

I. Hasil yang Diharapkan

Hasil yang diharapkan dari kegiatan supervisi akademik dan manajerial
meliputi:
1. Supervisi Akademik
a. Tersusunnya silabus hasil pengembangan semua guru;
b. Tersusunnya RPP yang benar sesuai Permendikbud Nomor 22 Tahun
2016;
c. Tersusunnya rumusan indikator dan tujuan pembelajaran yang benar;
d. Tersusunnya pengembangan materi pembelajaran yang rinci dan jelas;
e. Penggunaan media pembelajaran yang lebih efektif dan bervariasi
sesuai dengan materi pembelajaran;
f. Penentuan KKM dengan mempertimbangkan aspek kompleksitas, daya
dukung, dan intake siswa;
g. Penggunaan metode pembelajaran yang bervariasi;
h. Penggunaan model-model pembelajaran yang tepat sesuai materi
pembelajaran;
i. Teknik penilaian yang bervariasi;
j. Pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas;
k. Pemanfaatan belajar di luar kelas, seperti: penggunaan lingkungan,
perpustakaan, laboratorium, dan akses internet;
l. Penataan kelas yang indah, bersih, aman (kondusif); dan

5
 m. Tindak kanjut hasil pelaksanaan pembelajaran, seperti: pemberian PR,

ulangan harian, analisis hasil ulangan harian, perbaikan/pengayaan,

BK, dan lain-lain.

2. Supervisi Manajerial
a. Tersusunnya administrasi siswa/kelas yang benar dan lengkap;
b. Tersusunnya administrasi sapras yang jelas dan benar; dan
c. Adanya administrasi hubungan dengan orang tua/wali siswa atau
masyarakat lainnya.
3. Penilaian Kinerja Guru (PKG)

Hasil penilaian kinerja guru yang diharapkan yaitu semua guru

memperoleh hasil PKG minimal baik atau dengan persentase angka kredit

100%.

6
 BAB II
ANALISIS DAN PEMBAHASAN HASIL SUPERVISISERTA
TINDAK LANJUT SUPERVISI
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
A. ANALISIS HASIL SUPERVISI TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Adapun analisis hasil pelaksanaan program supervisi tahun pelajaran
2022/2023 sebagai berikut :

No. Aspek yang Disupervisi Ketercapaian (%)

1. Pengembangan silabus 32
2. Penyusunan RPP sesuai Permendikbud Nomor 60
22 Tahun 2016
3. Perumusan tujuan pembelajaran 66
4. Pengembangan materi pembelajaran 66
5. Penggunaan media pembelajaran 44
6. Penentuan KKM 44
7. Penggunaan metode pembelajaran 66
8. Penggunaan model-model pembelajaran 44
9. Teknik penilaian yang bervariasi 44
10. Pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas 44
11. Pemanfaatan belajar di luar kelas 22
13. Tindak kanjut hasil pelaksanaan pembelajaran 66
14. Administrasi siswa/administrasi kelas 78
15. Administrasi sapras 78
16. Administrasi hub dg ortu/wali ssw msyrkt 22
lainnya.
17. Hasil PKG guru yang memperolen nilai Baik 81
(100%)

B. Pembahasan Hasil Supervisi

1. Guru yang mengembangkan silabus baru 32%. Guru yang lain

menggunakan silabus dari BSNP tanpa dikembangkan;
2. Guru yang mengembangkan RPP sesuai Permendikbud Nomor 22 Tahun
2016 baru 60%. Guru yang lain sudah membuat, tetapi dengan cara
mengadopsi dan belum sesuai dengan Permendikbud Nomor 22 Tahun
2016;
3. Guru yang merumuskan indikator dan tujuan pembelajaran tidak
jelas/rancu, dan sulit diukur masih ada 34%.
4. Guru yang mengembangkan materi pembelajaran yang belum rinci dan jelas
7
 masih 34%
5. Guru yang menggunakan media pembelajaran dalam proses pembelajaran
baru 44%. Sedangkan guru yang menggunakan media laptop dan infokus
dalam proses pembelajaran baru 22%.
6. Guru yang menentukan KKM dengan mempertimbangakan aspek
kompleksitas, daya dukung, dan intake siswa baru 44%. Sedangkan guru
yang lain menentukan KKM hanya berdasarkan intake siswa.
7. Guru yang menggunakan metode pembelajaran yang bervariasi 66%.
8. Guru yang menerapkan model-model pembelajaran yang sesuai dengan
materi pembelajaran baru 44%. Penyebab guru belum menggunakan model-
model pembelajaran dikarenakan meraka tidak menguasainya.
9. Guru yang melaksanakan teknik penilaian yang bervariasi baru 44%.
10. Guru yang melaksanakan proses pembelajaran yang berkualitas baru 44%.
Guru yang lain dalam pelaksanaan proses pembelajaran tidak menggunakan
media pembelajaran, tidak PAIKEM, lebih cendrung berpusat pada guru,
tidak melaksanakan penilaian dalam proses dan penilaian akhir sehingga
tidak dapat diukur keberhasilan pelaksanaan proses pembelajaran pada
setiap pertemuan.
11. Guru yang memanfaatkan pembelajaran di luar kelas baru 22%. Faktor
penyebabnya di antaranya sarana perpustakaan dan laboratorium tidak ada.
Akses internet sudah ada, namun penguasaan pengoperasian TIK guru-guru
belum memadai.
12. Guru yang menata ruang kelas dengan indah, bersih, aman (kondusif) baru
33%.
13. Guru yang melaksanakan tindak lanjut hasil pelaksanaan pembelajaran
seperti: pemberian PR, ulangan harian, analisis hasil ulangan harian,
perbaikan/pengayaan, BK, dll. 66%.

14. Guru yang memiliki administrasi siswa/kelas dan mengisinya secara rutin
serta benar 78%.
15. Guru yang memiliki administrasi sapras dan mengisinya secara rutin serta
benar 78%.
16. Guru yang memiliki administrasi hubungan dengan orang tua/wali siswa
atau masyarakat lainnya 22%.
17. Hasil penilaian kinerja guru (PKG) memperoleh nilai minimal baik atau
8
 dengan persentase angka kredit 100% yaitu 81%.

C. TINDAK LANJUT HASIL SUPERVISI TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Sebagai upaya untuk memperbaiki hasil supervisi yang masih lemah,

kepala sekolah memberikan nasehat-nasehat, saran-saran, arahan-arahan yang
dilaksanakan dengan teknik individual dan kelompok, serta mendatangkan
pengawas sekolah sebagai nara sumber pada kegiatan kolektif guru SD Negeri
1 Kebonbimo.

9
 BAB III
RENCANA PROGRAM SUPERVISI
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

A. Sasaran dan Hasil Supervisi Tahun Pelajaran 2022/2023 serta Target

Supervisi Tahun Pelajaran 2023/2024

Sasaran dan hasil yang dicapai tahun pelajaran 2022/2023serta target

supervisi yang akan dicapai pada tahun pelajaran 2022/2023 pada SD Negeri 1

Kebonbimo Kecamatan Boyolali tercantum di bawah ini. Tetapi khusus target

yang akan dicapai pada tahun pelajaran 2022/2023 mengalami perubahan

sasaran sebagai berikut:

Hasil TP Target TP
No. Sasaran Supervisi
2022/2023 2022/2023

Penyusunan RPP sesuai Permendiknas

1. No.41/2007 55% 67%
2. Buku agenda pelaksanaan KBM 70%
3. Pengembangan Silabus 22% 44%
4. Program tahunan 60%
5. Program semester 60%
6. Buku kasus siswa 60%
Buku catatan kelemahan dan kelebihan
7. siswa 50%

Buku catatan kegiatan sosial guru dan/atau

8. siswa 50%
Buku rekaman penggunaan media
9. pembelajaran 44% 56%
10. Buku rekaman belajar di luar kelas 22% 33%
Kemampuan mengoperasikan
11. laptop/komputer 0 10%
12. Penataan /kebersihan/keindahan kelas 33% 50%
13. Buku pengumuman 50%
14. Kalender Pendidikan 90%
15. Tata tertib di dinding kelas 100% 100%
16. Absen siswa di dinding kelas 80%

17. Daftar piket kelas di dinding kelas 80%

10
 Gambar presiden dan wakil presiden di dinding
18. kelas 80%
Jam dinding yang berfungsi di dinding
19. kelas 80%
20. Hiasan lain di dinding kelas yang berfungsi 40%
menambah wawasan siswa
Air tempat cuci tangan dan lap tangan yang
21. berada 60%
di kelas
KKM hasil analisis indikator melalui 3
22. aspek 44% 78%
23. Kisi-kisi soal UH 30%

24. Analisis hasil ulangan harian 40%

25. Remedial/pengayaan siswa 40%

Hasil TP Target TP
No. Sasaran Supervisi
2021/2022 2021/2022

26. Buku catanan khusus siswa/Bimbingan konseling 30%

siswa
27. Penugasan terstruktur (TT) 90%
28. Kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT) 40%
29. Portofolio siswa/hasil nilai UH yang telah 20%
dikomentari Gr & Ortu
30. Melaksanakan penilaian keterampilan 90%
31. Melaksanakan penilaian afektif ahlak mulia 70%
32. Melaksanakan penilaian afektif kepribadian 70%
33. Melaksanakan UH, UTS, UAS, UKK, US 100%
34. Kumpulan administrasi kelas (daftar kelas buku 70%
merah)
35. Hasil PKG guru yang memperoleh nilai baik 81%
(100%)

Target persentasi nomor 1 s.d. 35 diperoleh dari hasil penilaian pada

sasaran supervise yang diperoleh setiap guru dengan rentang nilai 81% s.d 100

11
 BAB IV
PENUTUP

A. Kesimpulan

Pada hasil supervisi tahun pelajaran 2022/2023 masih banyak

ditemukan kelemahan-kelamahan terutama pada, pengembangan silabus,

penggunaan media pembelajaran, penentuan KKM dengan

mempertimbangkan aspek kompleksitas, daya dukung, dan intake siswa,

penggunaan model-model pembelajaran, teknik penilaian yang bervariasi,

pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas, pemanfaatan belajar di luar

kelas, penataan kelas yang kondusif, dan administrasi hubungan dg ortu/wali

siswa masyarakat lainnya.

Semoga dengan pelaksanaan kegiatan supervisi yang

berkelanjutan, teratur, efektif, kepala sekolah yang mampu memberikan

kesan positif sehingga guru yang dibinanya merasa terbantu, dan tindak

lanjut dari hasil supervisi yang maksimal dapat meningkatkan persentasi

ketercapaian yang lebih baik lagi sesuai target yang diharapakan sehingga

pada akhirnya terwujud hasil akademik dan manajerial pada SDN 1

Kebonbimo Kecamatan Boyolali Kabupaten Boyolali yang berkualitas.

B. Saran dan Harapan

Untuk memperoleh kesuksesan dalam melaksanakan suatu program

kegiatan bukanlah hal yang mudah. Apalagi melaksanakan program

pendidikan. Namun tidak ada suatu pekerjaan yang tidak bisa diselesaikann

dengan baik apabila dilaksanakan dengan penuh tanggung jawab, kemauan

yang tinggi, keikhlasan bekerja, dan adanya kebersamaan untuk bekerja sama.

Untuk itu penulis sarankan kepada semua guru supaya siap melaksanakan

13
kegiatan ini dengan sebaik–baiknya dengan berpegang pada sebuah peribahasa

berat sama dipikul dan ringan sama dijinjing, serta sangat mengharapkan kritik

dan saran yang membangun demi kemajuan pendidikan di sekolah ini. Hanya

kiat, komitmen, dan semangat yang kuat patang putus asa, kita semua personal

pada SDN 1 Kebonbimo Kecamatan Boyolali Kabupaten Boyolali yang dapat

mewujudkan kualitas pendidikan di sekolah kita maka dengan keikhlasan kita

bekerja, mudah-mudahan akan menjadi amal ibadah. Amin.

13
Lampiran-lampiran:
1. Instrumen penilaian RPP
2. Instrumen penilaian pelaksanaan pembelajaran (KBM)
3. Instrumen penilaian administrasi KBM/penataan kelas
4. Instrumen penilaian administrasi hasil belajar (PHB).
5. Instrumen penilaian kumpulan administrasi kelas/siswa.