Bengkel Penyelarasan Program TS25

Bersama Rakan ELIT 2019

PInTaS
 SKKSM
Pengurusan dan Kepimpinan
Organisasi
BIDANG
Pengurusan Kurikulum

Pengurusan Ko-kurikulum KEBERHASILAN TS25

Pemimpin Berkesan
Pengurusan HEM

Pengurusan Kewangan
Kualiti Guru
Pengurusan Pentadbiran Pejabat

Pengurusan Persekitaran dan Sokongan PIBG dan

Kemudahan Fizikal Komuniti
Pengurusan dan Pembangunan
Sumber Manusia Persekitaran Pengajaran dan
Pengurusan Perhubungan Luar Pembelajaran Bermakna
 PInTaS
PROCESS IMPROVEMENT PLANNING & ACTION IN ONE PAGE FOR EASY MANAGEMENT

STRATEGIC TACTICAL

FOCUS FOR INTERVENTION PLANNING MONITORING EVALUATING

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
DANG KEBERHASI LAN/ ASPIRASI
(big Idea) KRITERIA KEJAYAAN (ETRPIHAK BER TANGGUNG JAWAB
/ INDIKATOR (PB) KAEDAH PEMANTAUA N (KP)
KEPERLUAN
DATA BIDANG TOV/ SUMBER
TEMPOH MASA (TM) DAPATAN KOS SEBENAR
DIKUMPUL FOKUS BASELINE INISIATIF (KS) EVIDEN PENILAIAN
)

PHASE 1: DATA USAGE FOR DECISION MAKING

& INTERVENTION PLANNING
PHASE 2: PROGRESS TRACKING FOR
ACTION PHASE
PHASE 3: EVALUATING
INTERVENTION STATUS
 KEPIMPINAN BERKESAN KUALITI GURU
Rujuk SKKSM: Rujuk SKKSM:
Pengurusan organisasi
Pengurusan organisasi
Pengurusan Sumber Manusia;
Pengurusan Kurikulum
Pengurusan Kurikulum
Pengurusan HEM
Pengurusan HEM
Pengurusan Kokurikulum
Pengurusan Kokurikulum
Pengurusan Kewangan
Pengurusan Persekitaran dan Kemudahan
Fizikal
PESEKITARAN PENGAJARAN SOKONGAN PIBG & KOMUNITI
DAN PEMBELAJARAN
BERMAKNA Rujuk SKKSM:
Pengurusan Perhubungan Luar
Rujuk SKKSM :
Pengurusan organisasi
Pengurusan Kurikulum
Pengurusan Kewangan
Pengurusan HEM
Pengurusan Persekitaran dan Kemudahan
Pengurusan Kokurikulum
Fizikal
Pengurusan Sumber Manusia;
Pengurusan Persekitaran dan Kemudahan
Fizikal
KEKUATAN
KELEMAHAN
1. Pemimpin sekolah adalah peserta NPQEL
1. 30% murid lemah dalam mata
2. 2 orang guru cemerlang
pelajaran BI, Matematik dan Sains
3. Setiap tahun pencapaian UPSR meningkat
2. > 50% guru amal pengajaran
4. Semua PK membuat pemantauan
berfokus guru
berterusan dalam PdP
3. 65% guru tidak praktik KBAT dalam
5. 70% guru komited
kelas
6. 35% guru cemerlang standard 4 SKPMg2
4. 10% guru mencapai
7. Sekolah mempunyai kelengkapan ICT
tahap memuaskan
yang baik
pencerapan
8. Sekolah menjalankan pelbagai program PLC
5. 10% murid tidak hadir ke sekolah
dan LDP 6. Guru bukan opsyen mata pelajaran
BI dan sains
7. 60% guru dalam zon selesa

PELUANG CABARAN

1. Ibu bapa menyokong segala aktiviti di

sekolah 1. 70% ibu bapa dalam
2. SIP dan SISC+ membantu golongan berpendapatan
meningkatkan prestasi sekolah sederhana
3. Komuniti setempat membantu pihak 2. Terdapat pasar raya dan banyak
sekolah seperti polis, bomba dan masjid hiburan berdekatan sekolah
berhampiran.
4. Sekolah menjadi anak angkat bank
rakyat cawangan
 Bagaimana menentukan “Bidang
Keberhasilan” PInTaS?
Jika guru berkualiti dijadikan
bidang keberhasilan; ia memberi Kualiti Sekolah
implikasi kepada persekitaran PdP
bermakna bagi mencapai sekolah Kemenjadian
berkualiti dan kemenjadian murid
Murid

Kepimpinan
Berkesan

Persekitaran
Pembelajaran
Pengajaran
Bermakna

Komuniti Guru
Berkualiti
 PELAN INTERVENSI SEKOLAH TRANSFORMASI (PInTaS)
1 2 3 4 5
BIDANG
KRITERIA
KEBERHASILAN/ DATA TOV/
BIDANG FOKUS KEJAYAAN (ETR
ASPIRASI DIKUMPUL BASELINE
/ INDIKATOR)
(big Idea)
Pencapaian UPSR: B.Instruksional: 40% kelas 70% kelas
% lulus semakin bertambah (67% kepada 85%) PdP berkesan melaksanakan melaksanakan PdP
Kualiti 5A menurun daripada 9% kepada 3.6% PdP berkesan berkesan
Data subjek: Subjek kritikal murid ialah Penulisan BI TOV-
4.13; Matematik TOV-3.69 dan Sains TOV-3.71) (Khusus: Sains ; BI
SKPMg2 Standard 4
KUALITI Purata Skor TUMS 4.4.21 (guru mencetus minda) dan 4.6
dan matematik) 60% guru 80% guru mencapai
mencapai sekurang-kurang
GURU (menglibat murid belajar aktif) < 3.5
sekurangnya kompetensi tahap
60% guru mendapat sekurang-kurang tahap baik
kompetensi baik dalam PdPc
Dapatan LW PdP berkesan: 40% daripada kelas
mencapai tahap 3 bagi penyampaian & penggunaan tahap baik dalam SKPMg2 Std 4
bahan. 60% kelas mencapai tahap 3 (signifikan) bagi PdPc SKPMg2
penglibatan murid Std 4
60% kelas mempamerkan murid terkawal (tahap 3) 40%
85% murid 100% murid
kelas mencapai komunikasi guru (tahap 3)
mencapai lulus mencapai lulus
>50% PdP berpusat guru & guru kurang menyoal
Penandaan Tugasan Murid: 25% guru mencapai minima minima
sekurang-kurang tahap 3 dalam penandaan tugasan murid.
Elemen penandaan tugasan yang kritikal ialah B. Kepimpinan:
kepelbagaian tugasan dan pembetulan murid. Pengurusan
Penandaan tugasan murid adalah kritikal bagi Sains, BM Panitia Berkesan
dan Matematik (belum capai tahap 3).
SKPMg2 Standard 3 (Khusus: Subjek
Purata Skor 3.1.2.1 pengurusan pelaksanaan m/p <3.5 Teras)
Potensi guru: semua guru berijazah & 70% komited
Amalan Pemimpin Pertghn (PP) Fikirk an…
37.5% PP mencapai skor sekurang-kurangnya 3
Elemen yang mencapai tahap 3 adalah komitmen dan
penambahbaikan PdP
Elemen menyokong organisasi, membangunkan kapasiti,
kemampuan memotivasi, meningkat inisiatif jaringan dan
jalinan dan menjadi teladan belum mencapai tahap 3.
Bagaimana mensintesis data SWOT supaya menjadi
data bermakna sebagai data terkumpul PInTaS ?
Setiap tahun pencapaian UPSR
meningkat
30% murid lemah dalam mata
Cukupkah data ini?
pelajaran BI, Matematik dan Sains • Perlu lihat secara detail
Guru bukan opsyen mata pelajaran pencapaian naik
BI dan sains berapa?
Data subjek: Subjek kritikal murid
• Adakah melibatkan
ialah Penulisan BI TOV-4.13; semua subjek?
Matematik TOV-3.69 dan Sains • Perlu semak data
TOV-3.71)
subjek secara
% lulus semakin bertambah (67% terperinci?
kepada 85%)
GPS semakin baik (2.39 to 2.13)
• Apakah pencapaian
Bagaimana kait data ini?
Semua PK membuat pemantauan
berterusan dalam PdP
70% guru komited
35% guru cemerlang standard 4 SKPMg2
Sekolah menjalankan pelbagai program
PLC dan LDP
> 50% guru amal pengajaran berfokus
guru
65% guru tidak praktik KBAT dalam kelas
10% guru mencapai tahap memuaskan
pencerapan
10% murid tidak hadir ke sekolah
Guru bukan opsyen mata pelajaran BI
dan sains
60% guru dalam zon selesa
Dapatan LW: PdP berkesan 40%
daripada kelas mencapai tahap 3 bagi
penyampaian & penggunaan bahan.
60% kelas mencapai tahap 3 bagi
penglibatan murid
60% kelas mempamerkan murid
terkawal pada tahap 3.
40% kelas mencapai komunikasi guru
tahap 3.
Penandaan Tugasan Murid: 25% guru
mencapai sekurang-kurang tahap 3
dalam penandaan tugasan murid.
Elemen penandaan tugasan yang
kritikal ialah kepelbagaian tugasan dan
pembetulan murid.
Penandaan tugasan murid adalah
kritikal bagi Sains, diikuti BM dan
Matematik (belum capai tahap 3).
 Konsep Perancangan Intervensi
- Memastikan data yang disintesis sebagai data terkumpul
mampu mempamerkan realiti sebenar di sekolah
- Melihat perkaitan antara pola data terkumpul dengan
bidang fokus kritikal yang mampu membawa perubahan
kepada kualiti sekolah sekiranya ditambah baik.
- Mengenal pasti samada bidang fokus adalah lebih terarah
kepada kapasiti (keupayaan sekolah) atau proses
(pedagogi ) yang berlaku di sekolah.
- Mengkonsepsi perancangan intervensi secara bermakna
(Bidang Fokus -------- Inisiatif ------ kaedah pemantauan)
(relevan & selaras)

Kapasiti Proses Hasil

Kepuasan Hati
 1 2 3 4 5 6
BIDANG KRITERIA
KEBERHASILA DATA BIDANG TOV/ KEJAYAAN
INISIATIF
N/ ASPIRASI DIKUMPUL FOKUS BASELINE (ETR /
(big Idea) INDIKATOR)
KUALITI Pencapaian UPSR: Bidang 40% kelas 70% kelas LaDaP 1:
GURU % lulus semakin bertambah (67% kepada 85%) Instruksional melaksanakan melaksanakan Pelaksanaan
Kualiti 5A menurun daripada 9% kepada 3.6%
PdP berkesan PdP berkesan Pembelajaran
Data subjek: Subjek kritikal murid ialah Penulisan BI
TOV-4.13; Matematik TOV-3.69 dan Sains TOV-3.71) PdP berkesan Kooperatif
SKPMg2 Standard 4
Purata Skor TUMS 4.4.21 (guru mencetus minda) dan 60% guru 80% guru LaDaP 2: Teknik
4.6 (menglibat murid belajar aktif) < 3.5 (Khusus: mencapai mencapai Penyoalan dalam
60% guru mendapat sekurang-kurang tahap baik
Sains ; BI dan sekurangnya sekurang- Penyampaian
Dapatan LW PdP berkesan: 40% daripada kelas kompetensi kurang PdP Kelas
(Owner - mencapai tahap 3 bagi penyampaian & matematik
Pemunya) tahap baik kompetensi
penggunaan bahan. 60% kelas mencapai tahap 3
(signifikan) bagi penglibatan murid dalam PdPc tahap baik
60% kelas mempamerkan murid terkawal (tahap 3) SKPMg2 Std 4 dalam PdPc
40% kelas mencapai komunikasi guru (tahap 3) SKPMg2 Std 4 Learning Walk
>50% PdP berpusat guru & guru kurang menyoal (Champion -
Penandaan Tugasan Murid: 25% guru mencapai Pemacu) PdP berkesan
sekurang-kurang tahap 3 dalam penandaan tugasan 100% murid
85% murid
murid. Elemen penandaan tugasan yang kritikal ialah
kepelbagaian tugasan dan pembetulan murid. mencapai lulus mencapai lulus
Penandaan tugasan murid adalah kritikal bagi Sains, minima minima
BM dan Matematik (belum capai tahap 3). Bengkel Post
SKPMg2 Standard 3 Mortem
Purata Skor 3.1.2.1 pengurusan pelaksanaan m/p Pencapaian
<3.5
Murid
Potensi guru: semua guru berijazah & 70% komited
Amalan Pemimpin Pertghn (PP)
37.5% PP mencapai skor sekurang-kurangnya 3
Elemen yang mencapai tahap 3 adalah komitmen dan
penambahbaikan PdP
Elemen menyokong organisasi, membangunkan
kapasiti, kemampuan memotivasi, meningkat inisiatif
jaringan dan jalinan dan menjadi teladan belum
mencapai tahap 3.
Pemantauan

Putih – PB pertama
Hitam – PB Kedua

70% kelas melaksanakan PdP Berkesan

80% guru mencapai sekurang-kurang kompetensi tahap baik dalam PdPc SKPMg2 Std 4
 6 7 8 9 10 11
PIHAK
INISIATIF TEMPOH KEPERLUAN SUMBER KAEDAH PEMANTAUAN
BERTANGGUNG DAPATAN EVIDEN
MASA (TM) (KS) (KP)
JAWAB (PB)
LaDaP 1: Setiausaha Setiap 2 bulan LCD, Buku Kehadiran
Pelaksanaan LaDaP bermula Bahan
Pembelajaran Februari Pembelajaran Laporan LaDaP
Kooperatif Kooperatif
(Ketua Projek) Maklum balas Guru
LaDaP 2: Teknik
Penceramah
Penyoalan dalam
LW- Pembelajaran
Penyampaian PdP
Anggaran Kos Kooperatif
Kelas
RM200
Suara Murid

Learning Walk PdP GPK HEM Setiap 2 Instrumen LW Analisis Keseluruhan

berkesan minggu sekali Data LW setiap bulan
(Ketua Projek) Komputer
Suara Murid

Bengkel Post Ketua Bidang 3 Setiap suku Bilik Buku kehadiran

Mortem tahun
Pencapaian (Ketua Projek) Data Murid Laporan Bengkel
Murid &Komputer
Penilaian Formatif dalam
Bilik Darjah
Pemantauan

Putih – PB pertama
Hitam – PB Kedua

80% guru mencapai sekurang-kurang kompetensi tahap baik dalam PdPc SKPMg2 Std 4
 6 7 8 9 10 11 12 13
KOS
INISIATIF PB TM KS KAEDAH PEMANTAUAN DAPATAN EVIDEN PENILAIAN
SEBENAR

LaDaP 1: Buku Kehadiran Kehadiran 90% dan 80% RM 190

Pelaksanaan Laporan LaDaP guru sangat berpuas hati
Pembelajaran pengisian LaDaP
Kooperatif Maklum balas Guru 70% mencapai tahap 3
Standard 4
LaDaP 2:
Se perti slide 12
Teknik 70% guru melaksanakan
LW- Pembelajaran
Penyoalan Pem. Kooperatif
Kooperatif
dalam
Penyampaian 90% murid tercabar
Suara Murid dengan penyoalan guru
PdP Kelas
Learning Walk Analisis Keseluruhan Tahap Indeks PdP
PdP berkesan Data LW setiap bulan Berkesan 0.7

Suara Murid 90% murid seronok

dengan PdP kelas

Bengkel Post Buku kehadiran Kehadiran >90% pada

Mortem setiap bengkel
Pencapaian Laporan Bengkel
Murid Kemajuan >5% bagi
Penilaian Formatif Kelas
Penilaian Formatif
dalam Bilik Darjah
Peningkatan 10%(95%)
murid lulus minima
 Penilaian
5 6 7 8 9 10 13 11 12

KRITERIA KEJAYAAN INISIATIF PB TM KS KP DAPATAN EVIDEN PENILAIAN KOS

SEBENAR

70% kelas
LaDaP 1: Kehadiran 90% dan 80% guru sangat
81% guru
melaksanakan PdP
berpuas hati pengisian LaDaP mencapai
berkesan
kompetensi tahap
80% mencapai sekurang-kurangnya baik bagi dalam
LaDaP 2:
tahap baik Standard 4 aspek PdPc
80% guru
SKPMg2 Std 4
mencapai
70% guru melaksanakan Pem.
sekurang-kurang Seperti Kooperatif
slide 12 (capai)
kompetensi tahap
baik dalam PdPc
90% murid tercabar dengan penyoalan
SKPMg2 Std 4
guru
Learning 70% kelas mencapai tahap 70% kelas
Walk PdP signifikan PdP berkesan melaksanakan
100% murid berkesan (penyampaian guru, penggunaan PdP berkesan
mencapai lulus bahan dan penglibatan murid)
minima (capai)
90% murid seronok dengan PdP kelas

Bengkel Post Kehadiran >90% pada setiap bengkel 95% murid

Mortem mencapai
Pencapaian Kemajuan >5% bagi Penilaian minima
Murid Formatif Kelas

Mencapai 2 daripada 3 kriteria kejayaan Peningkatan 10%(95%) murid lulus

Status: bergerak maju
sekurang-kurang minima
lulus

(belum capai)
Rumusan
• Jelas tentang hubungan antara Pelan Strategik dan
PInTaS
• Pemikiran konseptual sebagai asas
penggunaan PInTaS
• Mensintesis data penting bagi mempamerkan realiti
sebenar sekolah dan mengenal pasti bidang fokus
intervensi
• Rumusan bagaimana menggunakan PInTaS
• Mengkonsepsikan Intervensi
• Menyediakan perancangan PInTaS
• Melaksanakan PInTaS secara sepasukan dan
bersama
• Memantau pelaksanaan intervensi menggunakan
OPPM dan PInTaS dengan merekodkan eviden
secara konsisten
• Menilai perkembangan intervensi secara berterusan
TERIMA KASIH