PENGEMBANGAN INSTRUMENT EVALUASI BIMBINGAN DAN KONSELING

Disusun guna memenuhi tugas mata kuliah Pengembangan Instrumen dan Media Bimbingan dan
Konseling

Dosen Pengampu: Prof. Dr. Edi Purwanta, M. Pd & Dr. Ali Muhtadi, M. Pd.

Oleh:

Liza Lestari

16713251041

PROGRAM STUDI BIMBINGAN KONSELING

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

2017
 A. Pengembangan Evaluasi Bimbingan dan Konseling

Evaluasi program bimbingan adalah mencakup usaha menilai efisiensi dan efektifitas
pelayanan bimbingan itu sendiri demi peningkatan mutu program bimbingan. evaluasi
pelaksanaan program bimbingan dam konseling di sekolah dimaksudkan adalah segala upaya
tindakan atau proes untuk menentukan derajat kualitas kemajuan kegiatan yang berkaitan dengan
pelaksanaan program bimbingan dan konseling di sekolah denganmengacu pada kriteria atau
patokan-patokan tertentu sesuai dengan program bimbingan yang dilaksanakan.

Evaluasi program bimbingan dan konseling merupakan suatu usaha yang menilai
efisiensi dan efektivitas pelayanan bimbinhan dan kinseling demi peningkatan mutu program
bimbingan dan konseling. Evaluasi program bimbingan dan konseling iakah suatu usaha
peneitian, dengan caramengumpulkan data secara sistematik, menarik kesimpulan atas data yang
diperoleh secara objektif, mengadakan penafsiran dan menerapkan rencana perbaikan,
pengembangan dan pengarahan staf.

Tujuan dan Fungsi Evalusi Program Bimbingan dan Konseling Dibawah ini dikemukakan
beberapa tujuan kitamenilai program bimbingan itu:

1. Untuk meneliti secara periodik hasil pelaksanaan program bimbingan agar dapat
diketahui bagian program yang mana yang perlu diperbaiki.
2. Untuk memperkuat perkiraan-perkiraan (asumsi) yang mendasari pelaksanaan program
Bimbingan.Salah satu dari pikiran-pikiran itu yang perlu mendapat evaluasi ialah nyata
tidaknya Bimbingan itu benar-benar efektif dalam membantu murid mengembangkan
tingkah laku dan sikap yang baik.
3. Untuk melengkapi bahan-bahan infrmasi dan data yang diperlukan yang dapat digunakan
dalammemberikan Bimbingan kepada murid-murid secara perseorangan. Hasil daripada
macam-macam tesyang diberikan, seperti: tes kepribadian, tes bakat dan tes hasil belajar
murid, akan sangat membantuguru dan petugas-petugas bimbingan lainnya dalam
menentukan sifat dan macam bantuan yang perludiberikan kepada counselee (murid).
4. Untuk mendapatkan dasar yang sehat bagi kelancaran pelaksanaan hubungan masyarakat.
Apa yangtelah dilaksanakan oleh seklah dalam bidang Bimbingan akan dapat dijadikan
 pegangan yang kuatdalam menghadapi kritik-kritik yang dilancarkan oleh orang tua
murid dan unsur-unsur masyarakatlainnya mengenai kegunaan program Bimbingan.

B. Pengembangan Evaluasi Bimbingan dan Konseling teknik CIPP

Pengembangan evaluasi bimbingan dan konseling dapat dengan menggunakan model

evaluasi CIPP yang bertujuan untuk memperbaiki kinerja guru bimbingan konseling sehingga
dapat mengoptimalkan aspek yang dapat menunjang pelaksanaan program dan pelayanan BK
di sekolah.

Adapun langkah-langkah dalam mengevaluasi bimbingan dan konseling adalah:

1. Menentukan tujuan evaluasi
2. Menentukan kriteria evaluasi
3. Memilih desain evaluasi
4. Menyusun tabel perencanaan evaluasi
5. Menentukan instrumen Evaluasi
6. Menentukan teknik analisis data
7. Menyusun laporan hasil evaluasi

C. Prosedur Pelaksanaan Evaluasi pada Aspek Proses

1. Menentukan Tujuan Evaluasi

Tahap pertama dalam melakukan evaluasi adalah menentukan tujaun evaluasi. Tujuan
evaluasi secara umum berkaitan dengan dua hal, pertama berkaitan dengan aspek yang akan
dievaluasi dengan objek evaluasi. Penentuan aspek proses menandakan guru BK
menginginkan program bimbingan terlaksana dengan efektif. Objek evaluasi yaitu program
bimbingna yang mengarahkan bahwa proses yang dimaksud terbatas pada lingkup
bimbingan. Berdasarkan dua hal itu, maka pada aspek proses evaluasi bertujuan untuk
menggambarkan analisis masalah yang berkaitan dengan komponen proses, meliputi :
kesesuaian antara perencanaan program dengan pelaksanaan.
 2. Menentukan Kriteria Evaluasi

Kriteria merupak karakteristik program yang dianggap sebagai basisi relevan dan
penting untuk melaukuan riset evaluasi. Pemebrian nilai pada criteria didasarkan keyakinan,
pengalaman pribadi, pengalaman orang lain, dan hasil kajian teoritis.Juntika (2004)
menyatakan bahwa yang termasuk dalam aspek penilaian proses adalah kesesuaian antara
program dengan pelaksanaan, keterlaksanaan program, serta hambatan – hambatan yang
dijumpai.

Kriteria Keberhasilan Evaluasi Program Bimbingan pada Aspek Proses

Komponen Indikator Kriteria

Proses Keterlaksanaan Program Program Terlaksana
Waktu Pelaksanaan Sesuai Rencana
Pembarian Materi Bimbingan Siswa Merasa Puas dengan
Materi yang
disampaikan
Penggunaan Media Bimbingan Siswa Merasa Tertarik dengan
Media yang
dipilih
Penggunaan Metode Siswa Terlibat Aktif Dalam
Bimbingan Kegiatan
Bimbingan
Ketercapaian Materi BK Siswa Memahami materi yang
disampaikan

3. Memilih desain evaluasi

Desain evaluasi merupakan suatu rencana yang menunjukkan bila evaluasi akan
dilakukan, dan dari siapa evaluasi atau informasi akan dikumpulkan.

4. Menyusun Tabel Perencanaan Evaluasi

 Tabel perencanaan evaluasi terdiri atas empat kolom yaitu, kolom komponen
kolom indicator, kolom sumber data, dan kolom teknik pengumpulan data. Komponen
atau aspek evaluasi terdidridari empat komponen yaitu konteks, input, proses, dan
produk. Berdasarkan keempat komponen tersebut, maka kita dapat menjabarkan indicator
– indicator. Kemudian, berdasarkan indicator tersebut maka kita dapat menentukan
sumber datanya dan cara mengumpulkan data tersebut. lebih jelasnya bagaimana
perencanaan evaluasi disajikan dalam tabel berikut ini.

Perencanaan evaluasi pada aspek proses

Komponen Indikator Sumber Data Teknik
pengumpulan data
Proses Keterlaksanaan program Guru BK Catatan guru BK
Waktu pelaksanaan sesuai Guru BK Catatan guru BK
perencanaan
Pemberian materi Siswa Penyebaran angket
bimbingan dan atau wawancara
Penggunaan media Siswa Observasi dan atau
bimbingan penyebaran angket
atau wawancara
Penggunaan metode Siswa Observasi dan atau
bimbingan penyebaran angket
atau wawancara
Ketercapaian materi Siswa Angket,
wawancara/tes

5. Menentukan Instrumen Evaluasi

Teknik pengumpulan data yang digunakna dalam evaluasi ini adalah dengan
menggunakan wawancara, angket, review, ahli, studi dokumentasi, memberikan tes,
serta observasi. Untuk lebih jelas dapat dilat pada tabel berikut ini.
 Komponen Teknik Pengumpulan Data Instrumen yang digunakan
Proses Catatan guru BK Pedoman obsevasi,
pedoman studi dokumen,
pedoman wawancara
Catatan guru BK Pedoman obsevasi,
pedoman studi dokumen,
pedoman wawancara
Penyebaran angket atau Pedoman obsevasi,
wawancara pedoman studi dokumen,
pedoman wawancara
Observasi dan atau Pedoman obsevasi,
penyebaran angket atau pedoman studi dokumen,
wawancara pedoman wawancara
Observasi dan atau Pedoman obsevasi,
penyebaran angket atau pedoman studi dokumen,
wawancara pedoman wawancara
Ketercapain materi Siswa

6. Menentukan Teknik Analisis Data

Aspek proses akan menggunakan teknik analisis data kuantitatif dan kulaitatif. Untuk
capaian materi BK, tanggapan siswa terhadap materi, metoe, serta media, data dianalisiis
dengan menggunakan statistic deskriptif untuk melihat presentase.

D. Secara lebih rinci akan dibahas dibawah ini dalam mengevaluasi bimbingan dan
konseling teknik CIPP
1. Menentukan tujuan evaluasi
Tujuan dari evaluasi ini adalah untuk mengetahui faktor penyebab kurang
efektifnya pemberian layanan bimbingan klasikal di kelas.
2. Menentukan kriteria evaluasi
 Menentukan kriteria merupakan karakteristik program yang dianggap basis
penting untuk melakukan riset evaluasi pada program tersebut. Juntika dalam (Aib
Badrujaman: 2011) menyatakan bahwa yang termasuk dalam aspek penilaian proses
adalah kesesuaian antara program dengan pelaksanaan, keterlaksanaan program, serta
hambatan-hambatan yang dijumpai.

Kriteria Keberhasilan Evaluasi Bimbingan dna Konseling

No Komponen Indikator Kriteria
1 Context Kebutuhan terhadap Program sesuai dengan
pelaksanaan kebutuhan siswa, program
program BK terlaksana
2 Input Kesiapan siswa Guru menyiapkan materi
Kesiapan guru sesuai dengan kebutuhan
Kesiapan sarana peserta didik, Peserta didik
prasarana memanfaatkan media BK
yang ada
3 Process Partisipasi Siswa aktif dalam kegiatan
siswaPenguasaan BK
para guru
4 Product Manfaat hasil Siswa merasa ada manfaat
program dari program

3. Memilih desain evaluasi

Desain evaluasi merupakan suatu rencana yang menunjukkan bila evaluasi akan
dilakukan, dan dari siapa evaluasi atau informasi akan dikumpulkan.

4. Menyusun tabel perencanaan evaluasi

Tabel perencanaan evaluasi terdiri atas empat kolom yang terdiri atas, kolom
komponen, kolom indikator, kolom sumber data, dan kolom teknik pengumpulan
data. komponen atau aspek evaluasi terdiri empat komponen yaitu konteks, input,
proses, produk. Secara lebih jelas sperti yang tertera dibawah ini.
 5. Perencanaan evaluasi Bimbingan dn Konseling
No Komponen Indikator Sumber data Teknik pengumpulan
data
1 Context Kebutuhan siswa, Siswa, Guru Angket, Observasi,
Keterlaksanaan BK Catatan guru BK
program BK
2 Input Kesiapan siswa, Siswa, Guru Angket, Observasi,
Kesiapan guru, BK Catatan guru BK
Kesiapan sarana
prasarana
3 Process Partisipasi siswa, Siswa, Guru Penyebaran angket,
Penguasaan para guru BK Observasi
4 Product Manfaat hasil program Siswa Penyebaran angket

ANGKET EVALUASI PROGRAM BK DI SEKOLAH

A. Identitas Diri

Isilah data-data berikut ini sesuai dengan diri anda.

Nama : ________________________________

Kelas : ________________________________

Jenis Kelamin : ________________________________

B. Petunjuk Pengisian:
1. Baca setiap pernyataan di bawah ini sebaik-baiknya sebelum menjawab.
2. Berilah jawaban sesuai dengan keadaan anda dengan memberikan tanda check list (√).
3. Kejujuran anda untuk memberikan jawaban yang sebenar-benarnya tanpa ada pengaruh dari
siapapun dalam menjawab angket ini sangat dihargai.
Jawaban yang anda berikan tidak akan mempengaruhi nilai anda dan anda tidak perlu malu atau
cemas karena apapun yang anda isikan dalam angket ini nantinya dijamin kerahasiaannya.

Alternatif Pilihan :

SS : Sangat Sesuai

S : Sesuai

KS : Kurang Sesuai

TS : Tidak Sesuai

STS : Sangat Tidak Sesuai

ANGKET EVALUASI PROGRAM BK DI SEKOLAH

No Pertanyaan SS S KS TS STS
1 Siswa perlu diberikan informasi mengenai bidang
bimbingan pribadi
2 Siswa Perlu diberikan informasi mengenai bidang
bimbingan belajar

3 Siswa perlu mendapatkan bimbingan dan

informasi tentang pimilihan jurusan di Sekolah

4 Perlu informasi waktu kegiatan dan sasaran

kegiatan.
5 Perlu memberikan konseling individual pada siswa
dalam rangka membantu menyelesaikan
permasalahan yang dialami
6 Layanan informasi tentang cara belajar efektif
perlu diberikan kepada siswa
7 Perlu mengumpulkan data-data yang terkait
dengan siswa bakat, minat, dan intelegensi
8 Informasi tentang kelanjutan studi dan lapangan
pekerjaan perlu diberikan kepada siswa

9 Diperlukan sosiometri untuk mengetahui

hubungan siswa di dalam kelas

10 Informasi tentang tata tertib sekolah perlu

diberikan kepada siswa
11 Kebiasaan belajar siswa di sekolah perlu
diidentifikasi melalui guru Mata pelajaran
12 Informasi tentang cara mengefisienkan waktu
perlu diberikan

13
Informasi tentang layanan BK perlu diberikan
kepada siswa

14 Perlu diberikan informasi mengenai jenis kegiatan

setiap layanan BK
15 Informasi tentang kegiatan ekstrakurikuler yang
diselenggarakan sekolah perlu diberikan kepada
siswa

16 Perlu diberikan informasi mengenai jenis program

BK
17 Perlu diberikan informasi tujuan kegiatan dari
setiap program BK
18 Perlu bekerja sama dengan personil sekolah dalam
menyusun rancangan layanan yang akan dilakukan

19 Mengetahui kebiasaan siswa dalam beribadah

20 Siswa perlu diberikan informasi tentang kejadian-

kejadian sosial di masyarakat yang aktual
21 Perlu melaksanakan konfrensi kasus terhadap
masalah yang sulit dipecahkan

22 Perlu membagikan angket kepada guru

Mata pelajaran untuk mengetahui perilaku siswa
dalam kelas

23 Masalah yang dialami siswa perlu diidentifikasi

secara serius dan teliti
24 sekolah Informasi tentang pergaulan bebas perlu
diberikan kepada siswa

25 Perlu evaluasi/tindak lanjut program BK

INSTRUMEN OBSERVASI EVALUASI PROGRAM BK

No Pernyataan YA TIDAK
1 Menggunakan Pola 17+
2 Ratio guru BK Melayani Siswa 1: 150
3 Dalam Penyusunan program melibatkan
kepalasekolah dan personil sekolah
 4 Memiliki satuan layanan program BK disekolah
5 Menentukan jadwal pelaksanaan progralayanan
6 Memiliki ruang konseling individual
7 Kelengkapan struktur BK dan Dokumen-
dokumen
8 Mengorganisasikan pelaksana program layanan
yang telah dibuat
9 Mengidentifikasi setiap instrumen yang
digunakan dalam program yang direncanakan
10 Menyimpan dokumen program BK di sekolah
11 Jadwal khusus pelaksanaan BK di sekolah
12 Menyediakan absensi pelaksanaan program
13 Mengidentifikasi ketersediaan dana dari
sekolah
14 Berkalaborasi staf atau personil sekolah lainnya
dalam membuat rancangan Program BK
15 Pelaksanaan program BK di sekolah
berdasarkan RPBK

INSTRUMEN PEDOMAN WAWANCARA EVALUASI PROGRAM BK

1. Apakah guru BK dengan personil sekolah berkoloborasi dalam membuat rancangan ?

2. Bagaimana tanggapan mereka tentang rencana program yang telah dibuat ?

3. Apakah ada kendala dalam menyusun program BK?

4. Bagaimana dengan fasilitas pendukung yang disediakan sekolah guna keterlaksanaan

program ?

5. Metode apa yang digunakan dalam menyusun program BK di sekolah ?

6. Apakah siswa diberi layanan berdasarkan kebutuhannya?

7. Apakah ada anggaran dana yang disediakan oleh pihak sekolah dalam pelaksanaan
program BK?

8. Apakah layanan bimbingan dan konseling diberikan secara menyeluruh kepada siswa?

9. Bagaimana tingkat/Kriteria keberhasilan dari setiap layanan yang diberikan ?

10. Apakah ada jam khusus diberikan guru BK?

11. Bagaiamanakah bentuk kerjasama yang dilakukan Guru BK dan Personil lain yang ada di
sekolah?

12. Apakah program yang dirancang, ditentukan tingkat keberhasilannya?

13. Apakah ada tempat dokumen-dokumen diruangan BK?

14. Apakah disekolah tersebut menggunakan pola 17 (lama) atau 17+(baru) ?

15. Bagaimana jika program yang diberikan tidak sesuai dengan kebutuhan siswa?