PEDAGOGI : Jurnal Ilmiah Pendidikan P-ISSN 2406-7873

Volume 8, No. 1, 2022, pp. 74-80 E-ISSN 2807-2715

PENGEMBANGAN MEDIA VIDEO ANIMASI PEMBELAJARAN

IPS MATERI GLOBALISASI
Muhammad Faisal Raya Hasibuan1), Hidayat2)
1,2
Universitas Muslim Nusantara Al Washliyah, Medan
email : 1faisalhsb1808@gmail.com
email : 2hidayat@umnaw.ac.id

ABSTRAK
Pengembangan Media Video Animasi Pembelajaran IPS Materi Globalisasi’’ Penelitian ini bertujuan
untuk mengetahui kelayakan media video animasi pada pembelajaran IPS materi Globalisasi. Penelitian
ini dilakukan di Perpustakaan UMN Al Washliyah Medan. Metode penelitian yang digunakan adalah
metode penelitian pengembangan 4-D, yang terdiri dari 4 tahapan yaitu define (pendefinisian), design
(perencanaan), development (pengembangan) dan disseminate (penyebaran). Video animasi divalidasi
oleh dua ahli yaitu ahli materi dan ahli media. Selanjutnya dilakukan uji coba produk kepada ahli materi
dan ahli media. Hasil uji validasi para ahli mendapatkan penilaian dengan kategori layak.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa media video animasi dalam pembelajaran IPS
materi globalisasi layak untuk digunakan dalam pembelajaran IPS.

Kata kunci: media pembelajaran, IPS, video animasi

ABSTRACT
Development of Animated Video Media for Social Studies Learning Globalization Materials'' This study
aims to determine the feasibility of animated video media in social studies learning material for
Globalization. This research was conducted at the Library of UMN Al Washliyah Medan. The method use
dis the development of research methods 4-D, which consist sof 4 stages which define (definition) ,
design (planning), development (development) and disseminate (spread). Animated videos were validated
by two experts, namely material experts and media experts. Furthermore, product trials were carried
out to material experts and media experts. The results of the validation test of the experts received an
assessment with a decent category. Based on the results of the study, it can be concluded that the
animated video media in social studies learning globalization material is suitable for use in social studies
learning.

Keywords: learning media, social studies, animated video

PENDAHULUAN Tujuan pembelajaran IPS memerlukan

Ilmu Pengetahuan sosial merupakan
penyatuan antara ilmu sosial dan kehidupan
manusia yang di dalamnya meliputi
antropologi, ekonomi, georafi, sejarah,
hukum, filsafat ilmu politik, sosiologi,
agama dan psikologi. Dimana tujuan
utamanya adalah membantu
mengembangkan kemampuan dan wawasan
siswa yan menyeluruh tentang berbagai
aspek ilmu-ilmu sosial dan kemanusiaan.
ketercapaian kemampuan dalam merancang
proses pembelajaran yang berkualitas.
Kualitas pembelajaran dapat dilihat dari segi
proses dan segi hasil. Dari segi proses,
pembelajaran dikatakan berhasil, dan
berkualitas apabila seluruhnya atau
sebagian besar siswa terlibat aktif dalam
proses pembelajaran, disamping
menunjukkan kegairahan yang tinggi,
semangat belajar yang besar, dan percaya

74
PEDAGOGI : Jurnal Ilmiah Pendidikan
Volume 8, No. 1, 2022, pp.1-7
pada diri sendiri. Dari segi hasil
pembelajaran dikatakan berkualitas apabila
terjadi perubahan tingkah laku yang positif,
tercapainya tujuan pembelajaran yang
ditetapkan dan menghasilkan output yang
banyak dan bermutu tinggi.
Namun pada kenyataannya, masih
ditemukan beberapa kendala terkait
pelaksanaan pembelajaran IPS secara umum
diungkapkan oleh Departemen Pendidikan
AS dan Pusat Statistik Pendidikan Nasional
(dalam Ollila dan Macy, 2018:2) pada The
Journal of Social Studies Research
dijelaskan bahwa rata-rata jumlah jam yang
dihabiskan untuk pembelajaran IPS hanya
2,3 jam per minggu dibandingkan dengan
matematika berjumlah 5,6 jam per minggu
dan Bahasa Inggris berjumlah 11,7 jam per
minggu. Hal tersebut dikarenakan mata
pelajaran matematika dan Bahasa Inggris
menjadi mata pelajaran inti yang
diprioritaskan di sekolah.
Berdasarkan hasil observasi/studi
pendahuluan yang dilakukan peneliti selama
PPL-TP di SD Negeri 101788 Marendal,
pada hari Senin tanggal 10 Januari-Februari
2020 berupa wawancara dengan guru kelas
5, ditemukan hasil bahwa permasalahan
tersebut juga dialami oleh SDN Manyaran
01 Semarang. Masalah yang ditemui antara
lain hasil belajar Tematik yang dicapai
siswa kelas V masih kurang memenuhi
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang
ditetapkan dengan angka 72. Hal tersebut
disebabkan oleh kurang adanya sumber
belajar yang sesuai dengan kondisi siswa,
proses pembelajaran yang diterapkan
disekolah yang cenderung berpusat pada
guru sehingga siswa cenderung menunggu
guru sehingga siswa cenderung menunggu
penjelasan materi dari guru. Kondisi tersebut
mengakibatkan siswa kesulitan dalam
menjawab berbagai permasalahan dan
persoalan yang ditemukan dalam proses
pembelajaran. Video animasi merupakan
video animasi kartun yang diisi oleh materi-
materi pelajaran dan dapat dijadikan media
pembelajaran untuk sekolah dasar karena
sifatnya yang menarik dan terkesan lucu dan
cocok untuk anak sekolah dasar. Menurut
Faris (dalam Sadirman 2017) “Animasi
adalah media. Media untuk mengubah
75
P-ISSN 2406-7873
E-ISSN 2807-2815
sesuatu, dari sebuah imajinasi, ide, konsep,
visual, sampai akhirnya memberi pengaruh
kepada dunia tidak hanya pembatas dalam
dunia animasi. Banyak pilihan animasi yang
sudah ada di berbagai aplikasi sehingga kita
tidak perlu lagi membuat animasi secara
manual dan kelengkapan animasi yang dapat
menunjang pembuatan video animasi
pembelajaran yang menarik dan lucu.
Berdasarkan uraian dan permasalahan
yang telah diuraikan di atas, peneliti
merencanakan mengembangkan video
animasi pada pembelajaran IPS untuk
Sekolah Dasar karena karakteristik belajar
siswa Sekolah Dasar adalah meniru,
mengamati dan sangat tertarik pada animasi
kartun. Pada video animasi pembelajaran ini
disajikan dengan cerita yang menarik serta
warna-warna yang disukai oleh siswa
sekolah dasar. Dunia anak-anak adalah
dunia yang penuh dengan permainan, dan
belajar sambil bermain. Tujuan dari
pengembangan video animasi pembelajaran
ini yaitu agar siswa-siswa Sekolah Dasar
bisa lebih senang dan lebih memahami
materi yang sedang dipelajarinya.
Berdasarkan paparan tersebut, penulis
tertarik untuk mengembangkan
“Pengembangan Media Video Animasi
Pembelajaran IPS Materi Globalisasi’’.
METODE PENELITIAN
Penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui kelayakan media video animasi
pada pembelajaran IPS materi Globalisasi.
Penelitian ini dilakukan di Perpustakaan UMN
Al Washliyah Medan. Metode penelitian yang
digunakan adalah metode penelitian
pengembangan 4-D, yang terdiri dari 4 tahapan
yaitu define (pendefinisian), design
(perencanaan), development (pengembangan)
dan disseminate (penyebaran
Penelitian ini menggunakan model
pengembangan 4-D yang terdiri atas 4 tahapan
utama. Model ini digunakan karena mudah
dalam penelitian dan waktu yang digunakan
pada penelitian tidak lama. Model ini terdiri
dari 4 tahap pengembangan, yaitu define,
design, development, dan desseminate atau
diadaptasi menjadi Model 4P, yaitu
pendefenisian, perancangan, pengembangan,
dan penyebaran.
 PEDAGOGI : Jurnal Ilmiah Pendidikan P-ISSN 2406-7873
Volume 8, No. 1, 2022, pp.1-7 E-ISSN 2807-2815

Teknik analisis data yang digunakan sekolah

dalam penelitian ini adalah teknik analisis dasar
deskriptif. Teknik analisis deskriftif dilakukan 2 Isi materi 
dengan menggunakan statistik deskriftif. Data pada media
yang diperoleh dari penelitian ini adalah data telah sesuai
tentang keadaan media video animasi pada dengan sub
pembelajaran IPS. Data ini dikumpulkan 
tema pada
melalui validasi ahli materi, dan ahli media. pelajaran
Selanjutnya data dianalisis dengan IPS materi
menggunakan statistik deskriptif (skor rata- globalisasi
rata), yaitu menghitung skor indikator 3 Materi 
penggunaan video animasi untuk pembelajarn yang
IPS yang telah dikembangkan. Setelah disajikan
penyajian dalam bentuk presentasi, langkah telah
selanjutnya ialah menentukan tingkat kelayakan memuat
dari media tersebut berdasarkan hasil analisis semua
yang telah diadakan. indikator

yang akan
HASIL DAN PEMBAHASAN dicapai
Penelitian ini bertujuan untuk pada
mengembangkan media pembelajaran berupa pembelajar
video animasi pada pembelajaran IPS materi an IPS
Globalisasi di tingkat sekolah dasar khususnya materi
kelas V. Penelitian ini telah dilakukan sesuai globalisasi
dengan prosedur pada model pengembangan 4- 4 Urutan 
D (four D), dimana terdapat empat tahapan penyajian
pengembangan yang sudah dilalui oleh penulis materi
meliputi define (pendefinisian), design pada media
(perencanaan), development (pengembangan) sesuai 
dan disseminate (penyebaran). Pengembangan dengan
produk awal yang dibuat oleh penulis terdiri indikator
dari 3 bagian penting yaitu halaman pembuka, yang akan
halaman utama, dan halaman penutup. Setelah dicapai
media video animasi selesai, langkah Kesesuaian Dengan Perkembangan Siswa
selanjutnya adalah validasi ahli materi dan ahli 5 Materi 
media. pada media
pembelajar
Tabel 1. Hasil Penilaian Ahli Materi an sesuai 
Aspek Skala dengan
No Yang Tahap I Tahap II kemampua
Dinilai n siswa
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
6 Materi 
Materi
pada media
1 Materi 
sudah
yang
sesuai
disampaika
dengan
n pada 
kebutuhan
media telah 
siswa
sesuai
terhadap
dengan
materi
kompetensi
globalisasi
dasar di
7 Materi  

76
 PEDAGOGI : Jurnal Ilmiah Pendidikan P-ISSN 2406-7873
Volume 8, No. 1, 2022, pp.1-7 E-ISSN 2807-2815

pada media 15 Struktur 

sudah kalimat
sesuai yang

dengan digunakan
kemampua singkat dan
n padat
intelektual
siswa
Keakuratan Materi Tabel 2. Hasil Penilaian Ahli Media
8 Materi   Aspek Skala
pada media No Yang Tahap I Tahap II
memiliki Dinilai 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
petunjuk Format Video
yang jelas 1 Suara 
9 Media  yang
pembelajar digunakan
an 
 pada
mempunya media
i sub topik jelas
yang jelas 2 Jenis dan 
10 Penyampai   huruf
an materi yang
menarik digunakan 
untuk pada
dipahami media
oleh siswa jelas
Bahasa 3 Warna 
11 Kalimat  yang
yang digunakan
digunakan  pada
pada media media
jelas 
dapat
12 Kalimat  menarik
yang siswa
digunakan untuk
pada media  belajar
mudah 4 Warna 
dipahami yang
siswa digunakan
13 Kalimat  pada
yang media
digunakan  sangat
pada media sesuai 
ringkas kontraks
14 Istilah  antara
yang satu
digunakan dengan
pada media  yang
sesuai lainnya
dengan 5 Gambar 
KBBI yang 

77
PEDAGOGI : Jurnal Ilmiah Pendidikan P-ISSN 2406-7873
Volume 8, No. 1, 2022, pp.1-7 E-ISSN 2807-2815

digunakan 12 Desain  
pada media
media sangat
jelas menarik
6 Gambar  13 Penyajian 
yang media

digunakan sangat
pada sistematis
media  14 Penyajian 
sesuai media
dengan sudah
kebutuhan sesuai
siswa dengan 
Bahasa kebutuhan
7 Struktur   siswa di
kalimat sekolah
yang dasar
digunakan 15 Suara 
singkat yang
dan padat digunakan

8 Istilah  pada
yang media
digunakan jelas
pada

media Adapun hasil revisi yang telah diperbaiki
sesuai sebagai berikut:
dengan
KBBI
9 Kalimat 
yang
digunakan

pada
media
jelas
10 Kalimat 
yang
digunakan
pada

media Gambar 1. Sebelum Revisi
mudah
dipahami
siswa
11 Bahasa 
yang
digunakan
pada
media 
mengguna
kan
bahasa
yang baku
Tampilan Desain Media Gambar 2. Setelah Revisi

78
PEDAGOGI : Jurnal Ilmiah Pendidikan P-ISSN 2406-7873
Volume 8, No. 1, 2022, pp.1-7 E-ISSN 2807-2815

Hasil validasi keduanya menujukkan telah wali kelas di tingkat sekolah dasar (SD)
mengalami revisi/perbaikan sehingga khususnya pada mata pelajaran IPS yang
menghasilkan media video animasi yang layak masih kesulitan mencari media
untuk digunakan di kelas. pembelajaran yang tepat dalam
Pengembangan media dilakukan dalam pembelajaran IPS. Dan produk media ini
beberapa tahap, pada tahap awal, peneliti bisa menjadi alternatif media pembelajaran
mnentukan materi yang akan dikembangkan secara mandiri yang dapat diakses kapan
dengan membuat video animasi sebagai media pun dan dimanapun melalui komputer/laptop
pembelajaran. Video animasi yang sudah maupun smartphone.
selesai di desain, selanjutnya akan divalidasi
oleh ahli materi dan ahli media untuk DAFTAR PUSTAKA
memperoleh layak atau tidaknya video animasi Abdul Karim. (2015). Pembelajaran Ilmu
ini diterapkan. Dan hasil akhirnya bahwa media Pengetahuan Sosial.
video animasi ini layak diterapkan sebagai Agama Islam Di SMP N Tangerang Selatan.
media pembelajaran. Jurnal UIN Jakarta.
Agustien, Umamah, & Sumarno. (2018).
KESIMPULAN DAN SARAN Pengembangan Media Pembengan
Video Animasi Dua Dimensi Situs
Berdasarkan hasil penelitian dan
Pekauman di Bondowoso Dengan
pengembangan yang telah dipaparkan pada
Model Addie Mata Pelajaran
bab sebelumnya terkait pengembangan
Sejarah Kelas X IPS. Jurnal
video animasi pada materi globalisasi pada
Edukasi. V(1):19-23.
pembelajaran IPS di tingkat Sekolah Dasar,
Andi Prastowo. (2012). Panduan Kreatif
maka dapat disimpulkan bahwa proses
Membuat Bahan Ajar Inovatif.
pengembangan video animasi pada materi
Yogyakarta: Diva Press.
globalisasi pada pembelajaran IPS di tingkat
Apriansyah, Muhammad Ridwan, dkk.
Sekolah Dasar menggunakan model
(2020). Pengembangan Media
pengembangan 4-D (four D), yang terdiri
Pembelajaran Video Berbasis
dari empat tahapan pengembangan meliputi
Animasi Mata Kuliah Ilmu Bahan
define (pendefinisian), design (perencanaan),
Bangunan. JPENSIL. Jakarta.
development (pengembangan) dan
Aplikasi Transistor. Unnes Phisics
disseminate (penyebaran). Produk akhir
Education Journal. ISSN 2252-6935.
yang dihasilkan berbentuk video berdurasi 9
Arifin. (2017). Media Pembelajaran
menit 32 detik yang dipadukan dengan teks,
Berbasis Video Animasi Pada Mata
gambar, animasi dan audio.
Kuliah Logika dan Algoritma 1.
Berdasarkan hasil uji kelayakan media
Bina Insani ICT Journal. 4(1):83-
yang dilakukan melalui proses validasi dari
94.
para ahli media dan ahli materi yang
Arsyad, Azhar. (2016). Media
kompeten dibidangnya, didapatkan hasil
Pembelajaran. Jakarta: PT Raja
bahwa media yang sudah dirancang layak
Grafindo Persada.
untuk digunakan sebagai media
Aslamiyah, Lailatul. (2017).
pembelajaran bagi siswa ditingkat sekolah
Pengembangan Media
dasar karena telah memenuhi semua aspek
Pembelajaran Komik Fisika
penilaian dalam pencapaian tujuan
Berbasis Integrasi-Interkoneksi
pembelajaran nantinya.
Nilai-Nilai Alquran. Unnes Physics
Berdasarkan kesimpulan yang telah
Education Journal
dipaparkan sebelumnya, maka saran yang
Daryanto. (2016). Media Pembelajaran
diberikan oleh peneliti agar pemanfaatan
Peranannya Sangat Penting Dalam
produk lebih maksimal, antara lain: Produk
Mencapai Tujuan Pembelajaran.
media ini sebaiknya bisa disosialisasikan
Yogyakarta: Gava Media.
melalui seminar-seminar atau kegiatan
Fandhila. (2016). Metode Pembelajaran
sejenis agar dapat dimanfaatkan oleh para
Interaktif Kesenian dan Kebudayaan

79
PEDAGOGI : Jurnal Ilmiah Pendidikan P-ISSN 2406-7873
Volume 8, No. 1, 2022, pp.1-7 E-ISSN 2807-2815

Indonesia Pada Siswa Sekolah Wati, Ega Rima. (2016). Ragam Media
Dasar. Bina Insani ICT Pembelajaran Visual-Audio Visual-
Journal.Tegal Komputer- Power Point-Internet-
Hidayah dan Ulva. (2017). Pengembangan Interactive Video. Kata Pena
Mdia Pembelajaran Berbasis Komik Yusuf, M. (2018). Pengantar Ilmu
Pada Mata Pelajaran Ilmu Pendidian. Palopo: Kampus IAIN
Pengetahuan Sosial Kelas IV MI Palopo.
Nurul Hidayah Roworejo Zahra, Syeda Binish. (2016). Pengaruh
Negerikaton Pesawaran. Jurnal Animasi 3D Visual Dalam
Pendidikan dan Pembelajaran Pendidikan. European Journal of
Dasar. 4(1):34-46 Computer Science and Information
Kustandi, Cecep., dan Sutjipto, Bambang. Technology. London:
(2017). Media Pembelajaran:
Manual dan Digital. Bogor: Ghalia
Indonesia
Mahmudah, Riza E., dan Yudha Anggana A.
(2013). “Pengembangan Media
Pembelajaran Dasar Kompetensi
Kejuruan Menggunakan Adobe
Flash CS4 untuk SMK Negeri 1
Blitar.”Jurnal Pendidikan Teknik
Elektro. 02, (01), 381-390
Ollila, dan Macy. (2018). Social Studies
Curriculum Integration in
Elementary Classrooms: A Case
Study on a Pennsylvania Rural
School. The Journal of Social
Studies Research. 43(1):33-45.
Puspita. (2017). Efktivitas Penggunaan
Media Video Animasi Dalam Proses
Pembelajaran Pendidikan.
Sadiman, Arief S., dkk. (2011). Media
Pendidikan Pengertian,
Pengembangan, dan
Pemanfaatannya. Jakarta: PT Raja
Grafindo Persada.
Sudjana. (2017). Media Pengajaran.
Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian
Pendidikan (Pendekatan Kuanttatif,
Kualitatif, dan R&D). Bandung:
Alfabeta.
Sukiman. (2012). Pengembangan Media
Pembelajaran. Yogyakarta.
PT.Pustaka Insan Madani
Supriyono. (2018). Pentingnya Media
Pembelajaran Untuk Meningkatkan
Minat Belajar Siswa SD. Jurnal
Pendidikan Dasar. 2(1). 2614-4417.
Susilana dan Riyana. (2014). Media
Pembelajaran. Bandung : Wacana
Prima

80