ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG 1)

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN

PEMBELAJARAN TERPADU

1. NAMA GURU/MAHASISWA : RIZKY KURNIAWAN

2. N I M : 856072291
3. TEMPAT MENGAJAR : SDIT AN NAHL
4. KELAS/SEMESTER : IV / 1
5. MATA PELAJARAN :
1. IPA
2. BAHASA INDONESIA
6. TEMA : 3. IPS
7. WAKTU : 1
8. TANGGAL : 5 x 35 menit
16 NOVEMBER 2021

1. Menentukan tema, bahan pembelajaran

dan merumuskan tujuan/indikator 1 2 3 4 5
1.1 Kesesuaian tema penghubung dengan √
kom- petensi dasar 3 mata pelajaran
1.2 Menggunakan bahan pembelajaran yang √
se- suai dengan Standari Isi dan
Kompetensi
1.3 Merumuskan tujuan/indikator √

Rata-rata butir 1 = A 5
2. Mengembangkan & mengorganisasikan
ma-teri, media pembelajaran, dan sumber
bela-jar
2.1 Kesesuaian tema penghubung dengan
kom- petensi dasar 3 mata pelajaran √
2.2 Menentukan dan mengembangkan alat
ban-tu/ media pembelajaran
2.3 Memilih sumber belajar √

Rata-rata butir 2 = B 5
3. Merencanakan skenario kegiatan pembela-
jaran terpadu
3.1 Menentukan jenis kegiatan pembelajaran
terpadu. √
3.2 Menyusun langkah-langkah pembelajaran
terpadu.
3.3 Menentukan alokasi waktu pembelajaran √
terpadu
3.4 Menentukan cara-cara memotivasi siswa.
√
√

Rata-rata butir 3 = C 5
4. Merancang pengelolaan kelas
Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa √
agar dapat berpartisipasi dalam pembelajaran
terpadu
Rata-rata butir 4 = D 5
5. Merencanakan prosedur, jenis, dan
menyiap-kan alat penilaian
5.1 Menentukan prosedur dan jenis penilaian √

5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci √

jawaban
Rata-rata butir 5 = E 4.5

6. Tampilan dokumen rencana pembelajaran

terpadu
6.1 Kebersihan dan kerapian √

6.2 Pengunaan bahasa tulis √

Rata-rata butir 6 = F
7. Tampilan Lembar Peta Jaring-jaring 5
Kreativitas tampilan Peta Jaring-jaring
Tematik √

Rata-rata butir 7 = G 5

Nilai APKG 1 = R

R=ABCDEFG
7
R = 5+5+ 5+5 +4.5+5 + 5
7
R = 4,92
Bintan, 16 November2021
Teman Sejawat

NANA OKTAVIA, S.Pd.

 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG 2)

LEMBAR PENILAIAN KEMAPUAN

MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN TERPADU

1. NAMA MAHASISWA :DANIATY SYARTIKA

2. NIM :856073895

3. ALAMAT SEKOLAH :SDIT BAHTERA INSANI

4. KELAS/ SEMESTER :III/1

5. TEMA :4/HAK dan KEWAJIBANKU

6. MATA PELAJARAN :1. PPKn

BAHASA INDONESIA

SBdP

7. TANGGAL :28 NOVEMBER 2021

8. KELOMPOK BELAJAR :POKJAR BATAM

9. UPBJJ-UT :BATAM

PETUNJUK

1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung.

2. Pusatkan perhatian anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran
serta dampaknya pada diri siswa.
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian
dibawah ini.
4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam
pembelajaran, pilih salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang
sedang diajarkan.

1 Melakukan pembelajaran

a. Melaksanakan tugas rutin kelas. √

b. Memulai kegiatan pembelajaran.

 c. Menggunakan ragam kegiatan yag Sesuai
dengan kemampuan/tujuan/indikator, siswa, √

situasi, dan lingkungan.

d. Melaksanakan kegiatan pembelajaran secara √

individual, kelompok, atau klasikal.

e. Menggunakan sumber belajar yang sesuai √

dengan kemampuan/tujuan, siswa, situasi, dan
lingkungan.

f. Menggunakan media belajar yang sesuai √

dengan tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan.

g. Menggunakan waktu pembelajaran secara √

efisien.

h. Mengakhiri kegiatan pembelajaran. √

Rata-rata butir P = 5

2 Mengelola interaksi kelas

a. Menunjukkan perhatian serta sikap √
bersahabat, terbuka, dan penuh pengertian
kepada siswa.

b. Memicu dan memelihara keterlibatan siswa. √

c. Melakukan komunikasi secara efektif. √

Rata-rata butir 2 = Q 4
 3 Mendemonstrasikan kemampuan khusus
dalam pembelajaran terpadu untuk 3 mata
pelajaran tertentu secara bersamaan (isi yang
sesuai dengan RP Pembelajaran Terpadu yang
sedang dinilai)

a. Bahasa Indonesia
1) Mendemonstrasikan penguasaan materi √
Bahasa Indonesia

2) Memberikan latihan keterampilan berbahasa

√

3) Mengembangkan kemampuan siswa untuk √

berkomunikasi dan bernalar

Rata-rata butir 3a R = 5

b. Matematika

1) Menanamkan konsep matematika melalui

kegiatan manipulatif.

2) Menguasai symbol-simbol matematika.

3) Memberikan latihan penggunaan konsep

matematika dalam konsep kehidupan sehari-
hari.
Rata-rata butir 3b =

c. IPA

1) Mendemonstrasikan pembelajaran IPA melalui

pengalaman langsung.

2) Meningkatkan keterlibatan siswa melalui

pengalaman langsung.

3) Menampilkan penguasaan IPA.

. Rata-rata butir 3c =
d. IPS

1) Mengembangkan pemahaman konsep waktu.

2) Mengembangkan pemahaman konsep ruang.

 3) Mengembangkan pemahaman konsep
kelangkaan (scarcity).

Rata-rata butir 3d =

e. PKn

1) Ketepatan menggunakan istilah –istilah khusus √

dan konsep dalam Pendidikan
Kewarganegaraan.

2) Penguasaan materi Pendidikan

√
Kewarganegaraan.

3) Menerapkan konsep Pendidikan Kewarganegaraan

dalam kehidupan sehari- hari √

Rata-rata butir 3e = R 5

4 Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar

a. Melaksanakan penilaian selama √

proses pembelajaran.

b. Melaksanakan penilaian hasil belajar pada √

akhir pembelajaran.

Rata-rata butir 4 = S 4
 5 Kesan umum pelaksanaan pembelajaran

5.1 Peka terhadap kemampuan berbahasa. √

5.2 Penampilan guru dalam pembelajaran. √

√
5.3 Keefektifan pebelajaran terpadu.

Rata-ratabutir5T= 5

Saran: Pemberian penilaian pada pesert didik hendakny

adilaksanakan dan membangun interaksi dengan siswa
lebih banyak

Nilai APKG 2 = K

K = P(5)+Q(4)+R(5)+S(4)+T(5) =4,6
5
K = Rata-rata butir

Bintan, 28 November2021
Teman Sejawat

ANA SEPTIA RINI, S.Pd.SD, Gr

NIPY. 1981090920100714005
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG 2)

LEMBAR PENILAIAN KEMAPUAN

MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN TERPADU

1. NAMA MAHASISWA :DANIATY SYARTIKA

2. NIM :856073895

3. ALAMAT SEKOLAH :SDIT BAHTERA INSANI

4. KELAS/ SEMESTER :III/1

5. TEMA :4/HAK dan KEWAJIBANKU

6. MATA PELAJARAN :1. PPKn

BAHASA INDONESIA

SBdP

7. TANGGAL :28 NOVEMBER 2021

8. KELOMPOK BELAJAR :POKJAR BATAM

9. UPBJJ-UT :BATAM

PETUNJUK

1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung.

2. Pusatkan perhatian anda pada kemampuan guru dalam mengelola
pembelajaran serta dampaknya pada diri siswa.
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir
penilaian dibawah ini.
4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus
dalam pembelajaran, pilih salah satu butir penilaian yang sesuai dengan
mata pelajaran yang sedang diajarkan.
1 Melakukan pembelajaran

a. Melaksanakan tugas rutin kelas.

b. Memulai kegiatan pembelajaran.

c. Menggunakan ragam kegiatan yag Sesuai

dengan kemampuan/tujuan/indikator, siswa,
situasi, dan lingkungan.
 d. Melaksanakan kegiatan pembelajaran secara
individual, kelompok, atau klasikal.

e. Menggunakan sumber belajar yang sesuai

dengan kemampuan/tujuan, siswa, situasi, dan
lingkungan.

f. Menggunakan media belajar yang sesuai

dengan tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan.

g. Menggunakan waktu pembelajaran secara

efisien.

h. Mengakhiri kegiatan pembelajaran.

Rata-rata butir P =

2 Mengelola interaksi kelas

a. Menunjukkan perhatian serta sikap
bersahabat, terbuka, dan penuh pengertian
kepada siswa.

b. Memicu dan memelihara keterlibatan siswa.

c. Melakukan komunikasi secara efektif.

Rata-rata butir 2 = Q
 3 Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam
pembelajaran terpadu untuk 3 mata pelajaran
tertentu secara bersamaan (isi yang sesuai
dengan RP Pembelajaran Terpadu yang sedang
dinilai)

a. Bahasa Indonesia
1) Mendemonstrasikan penguasaan materi
Bahasa Indonesia

2) Memberikan latihan keterampilan berbahasa

3) Mengembangkan kemampuan siswa untuk

berkomunikasi dan bernalar

Rata-rata butir 3a R =

b. Matematika

1) Menanamkan konsep matematika melalui

kegiatan manipulatif.

2) Menguasai symbol-simbol matematika.

3) Memberikan latihan penggunaan konsep

matematika dalam konsep kehidupan sehari-
hari.
Rata-rata butir 3b =

c. IPA

1) Mendemonstrasikan pembelajaran IPA melalui

pengalaman langsung.

2) Meningkatkan keterlibatan siswa melalui

pengalaman langsung.

3) Menampilkan penguasaan IPA.

. Rata-rata butir 3c =
d. IPS

1) Mengembangkan pemahaman konsep waktu.

2) Mengembangkan pemahaman
 3) Mengembangkan pemahaman konsep
kelangkaan (scarcity).

Rata-rata butir 3d =

e. PKn

1) Ketepatan menggunakan istilah –istilah khusus

dan konsep dalam Pendidikan
Kewarganegaraan.

2) Penguasaan materi Pendidikan

Kewarganegaraan.

3) Menerapkan konsep Pendidikan Kewarganegaraan

dalam kehidupan sehari- hari

Rata-rata butir 3e = R

4 Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar

a. Melaksanakan penilaian selama

proses pembelajaran.

b. Melaksanakan penilaian hasil belajar pada

akhir pembelajaran.

Rata-rata butir 4 = S
5 Kesan umum pelaksanaan pembelajaran

5.1 Peka terhadap kemampuan berbahasa.

5.2 Penampilan guru dalam pembelajaran.

5.3 Keefektifan pebelajaran terpadu.

Rata-ratabutir5=T

Catatan singkat pengamat tentang kekuatan dan kelebihan kemampuan mengajar guru
dalam pembelajaran terpadu, serta saran perbaikan.

Nilai APKG 2 = K

K = P(….)+Q(…..)+R(…..)+S(….)+T(…..) =

.......................................,…………………..
Pengamat
(TUTOR)

ZULHAJIDAN, S.Pd
ID. 13000371
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SDIT Bahtera Insani

Kelas /Semester : III / 1
Tema : 4 (Kewajiban dan Hakku)
Sub Tema : 4 (Peranku sebagai Warga Negara)
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit (5JP)

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

PPKn
Kompetensi Dasar
3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan hak
sebagai anggota keluarga dan warga
sekolah
4.2 Menyajikan hasil identifikasi
kewajiban dan hak sebagai anggota
keluarga dan warga sekolah
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1 Menjelaskan kewajiban dan hak
sebagai anggota keluarga
berkaitan dengan pakaian dengan
tepat. (C2)
4.2.1. Menceritakan pengalamannya tentang
pelaksanaan kewajiban dan hak
sebagai anggota keluarga berkaitan
dengan peranannya dengan percaya
diri. (P5)

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.10 Mencermati ungkapan atau kalimat
saran, masukan, dan penyelesaian
masalah (sederhana) dalam teks tulis.
4.10 Memeragakan ungkapan atau kalimat
saran, masukan, dan penyelesaian
masalah (sederhana) sebagai bentuk
ungkapan diri menggunakan kosa kata
baku dan kalimat efektif yang dibuat
sendiri
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.10.1. Menjelaskan ungkapan atau kalimat
saran, masukan, dan penyelesaian
masalah (sederhana) dalam teks tulis
dengan tepat. (C2)
3.10.2. Mengonsepkan ungkapan atau
kalimat keterangan waktu (sederhana)
dengan tepat. (C3)
4.10.2. Menunjukkan saran tentang
kewajiban yang seharusnya dilakukan
dengan tepat.(P5)

SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4. Memahami tekhnik potong, lipat, dan 3.1.1 Menjelaskan tekhnik
sambung memotong,melipat dan menyambung
pada kertas origami dengantepat. (C2)
3.1.2 Mengkatagorikan jenis lipatan untuk
membentuk origami dengan benar.
(C2)
4.1. Membuat karya dengan tekhnik 4.1.1 Mengerjakan pembuatan karya
potong,lipat dan sambung. membuat burung merpati dengan
tekhnik memotong, melipat dan
menyambung menggunakan kertas
origami dengan baik.

B. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui kegiatan membaca teks (Condition), peserta didik (Audience) mampu

menjelaskan informasi (Behavior) kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga berkaitan
dengan pakaian dengan tepat. (Degree)
 2. Dengan melakukan pengamatan (Condition), peserta didik (Audience) mampu
menceritakan pengalaman (Behavior) tentang kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga
berkaitan dengan pakaian dengan tepat. (Degree)
3. Dengan melakukan pengamatan gambar (Condition), peserta didik (Audience) mampu
menjelaskan (Behavior) ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah
(sederhana) dalam teks tulis dengan tepat. (Degree)
4. Dengan melakukan pengamatan gambar (Condition), peserta didik (Audience) mampu
mengonsepkan (Behavior) kalimat keterangan waktu dengan tepat. (Degree)
5. Dengan mengamati lingkungan sekitar (Condition), peserta didik (Audience) mampu
menunjukkan (Behavior) saran tentang kewajiban dengan tepat. (Degree)
6. Dengan melakukan kegiatan praktek (Condition), peserta didik (Audiance) mampu
menjelaskan tekhnik memotong,melipat dan menyambung kertas origami dengan tepat
(Degree).
7. Melalui kegiatan praktek (condition), peserta didik (Audiance) mampu mengerjakan
pembuatan karya membuat burung merpati dengan tekhnik memotong, melipat dan
menyambung menggunakan kertas origami dengan baik (Degree).

C. Materi Pembelajaran
1. Kewajiban dan Hak
2. Kalimat Keterangan Waktu
3. Karya Origami (memotong, melipat dan menyambung)

D. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran

Model : Pembelajaran Kooperatif
Pendekatan : Saintifik
Metode Pembelajaran : Observasi/Pengamatan, Diskusi, Tanya jawab, Penugasan.

E. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik menjawab salam dan kabar yang ditanyakan oleh guru. 15 menit
(Religius)
2. Peserta didik yang datang paling awal diminta guru untuk memimpin
doa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing. (Berani,
Religius-Percaya diri)
3. Peserta didik di cek kehadirannya oleh guru. (Kedisiplinan)
4. Peserta didik menyiapkan diri agar siap mengikuti kegiatan
pembelajaran.
5. Peserta didik bersama-sama dengan guru menyanyikan lagu “Garuda
Pancasila” untuk meningkatkan rasa nasionalisme cinta tanah air.
(Nasionalisme)
6. Guru menceritakan tentang tauladan Rosululloh yang berhubungan
dengan kewajiban dan hak kita sebagai manusia. (Literasi
Pengetahuan)
7. Peserta didik mendengarkan pemaparan dari guru mengenai tujuan
pembelajaran yang akan dicapai. (Comunication)
Kegiatan Orientasi peserta didik pada masalah. 145
inti 1. Peserta didik mengamati gambar yang ditampilkan guru. menit
(Melihat - Mengamati)
2. Siswa bersama guru bertanya jawab tentang gambar yang mereka
amati. (menanya – menalar )
3. Dari pengamatan gambar yang dilakukan peserta didik, guru
bertanya, peserta didik menjawab tentang permasalahan dalam
gambar (mengamati-menalar-menjawab) yaitu:
a. Gambar apa saja yang kalian amati?”
b. Apa yang harusnya kalian lakukan melihat hal seperti gambar?
4. Peserta didik membaca teks visual yang ada di buku paket
 halaman 133 -134 dan menjawab pertanyaan (Mengamati dan
menalar)

keterangan waktu, bagaimana membuat ungkapan ,saran dan

kalimat keterangan
5. Peserta waktu
didik yang baik (mendengar)
mendengarkan penjelaskan tentang kalimat saran,

Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar.

6. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok. (Collaboration)
7. Setiap kelompok di bagikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).
8. Setiap kelompok ditugaskan menjawab pertanyaan dan
menuliskan kalimat keterangan waktu dan menjelaskan tekhnik
dalam seni melipat, memotong, dan menyambung kertas origami.
(menalar)
9. Setelah melakukan tanya jawab , guru akan mengajak siswa
melakukan praktek membuat karya origami dengan teknhik
melipat, memotong, dan menyambung. (menanya – menjawab)

Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok.

10. Setiap kelompok kemudian berdiskusi menjawab pertanyaan-
pertanyaan terkait pengamatan pada gambar yang ditampilkan
guru (Komunikasi – Kolaborasi)
11. Peserta didik dibimbing dan diarahkan oleh guru dalam
penyelesaian Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).
12. Siswa menuliskan hasil diskusi dan percobaan tersebut di LKPD
13. Guru memantau diskusi dan membimbing selama siswa
melakukan praktek seni melipat, memotong dan menyambung.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.

14. Setelah selesai menjawab pertanyaan di LKPD dan melakukan
praktek, Setiap perwakilan kelompok menyampaikan hasil
diskusinya di depan kelas. (Berani – Percaya diri – Kreativitas).
15. Kelompok yang lain diberikan kesempatan menanggapi kelompok
yang sedang presentasi.
16. Peserta didik membacakan hasil diskusinya di depan kelas
bersama kelompoknya. (Comunication-Percaya diri)
17. Setiap kelompok yang melakukan presentasi, kelompok yang lain
memberikan apresiasi. (Comunication)

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.

19. Siswa dan guru membahas hasil persentasi yang telah
disampaikan secara klasikal.
18. Guru mengapresiasi penampilan dari perwakilan kelompok.
19. Setelah selesai berdiskusi , guru mengingatkan peserta didik
kembali untuk selalu melakukan kewajiban dengan benar dan
tanggung jawab baru bisa mendapatkan hak yang diinginkan.
Penutup 20. Peserta didik dan guru melakukan kegiatan refleksi pembelajaran 15 menit
dengan mengajukan pertanyaan :
a. Apakah pelajaran hari ini menyenangkan?
b. Materi apa yang sudah kamu pahami?
21. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
22. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi. (Mandiri, Jujur)
23. Guru menyampaikan tindak lanjut dari hasil kegiatan pembelajaran
hari ini dengan menanamkan sikap tanggung jawab merupakan
pengamalan Pancasila sila ke 5
24. Peserta didik bersama-sama dengan guru berdoa setelah semua
rangkaian kegiatan pembelajaran selesai. (Religius)
24. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam.
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Presentasi, Praktik

2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap
disiplin dan tanggung jawab melalui jurnal.

1. Sikap Spiritual
Observasi sikap spiritual peserta didik selama pembelajaran berlangsung
No Tanggal Nama Siswa Catatan perilaku Butir sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.

2. Sikap Sosial
Observasi sikap disiplin, tanggung jawab, percaya diri, jujur peserta didik
selama pembelajaran.
No Tanggal Nama Siswa Catatan Butir sikap Tindak Lanjut
perilaku
1.
2.
3.
4.

b. Penilaian Pengetahuan
Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d di depan jawaban yang
paling benar !

1. Segala sesuatu yang di harus dilakukan seseorang dengan sepenuh hati disebut ...
a. Tanggung jawab
b. Kewajiban
c. Hak
d. Tugas

2. Antara hak dan kewajiban harus ada keseimbangan dalam pelaksanaanya,

keseimbangan anatara hak dan kewajiban termasuk pengamalan sila ke ....
a. 1
b. 2
c. 4
d. 5

3. Yang bukan termasuk contoh kewajiban seorang anak dirumah adalah ….

a. Membantu orang tua
b. Belajar mengerjakan PR
c. membantu mencari nafkah
d. mendoakan orang tua

4. Yang termasuk kewajiban sesorang sebagai warga negara

dilingkungannya adalah....
a. Membersihkan halaman rumah setiap hari
b. Memberi santuan pada orang yang membutuhkan
c. Menjaga kebersihan lingkungan tempat tinggal
d. Melaksanakan sholat berjamaah dimasjid
 5.
Kalimat saran yang tepat untuk gambar diatas adalah ....
a. Sebaiknya ditanami tanaman dipinggir sungai agar terasa lebih sejuk
b. Sebaiknya tidak membuang sampah disungai, membuang sampah pada
tempatnya agar sungai tetap bersih dan dapat bermanfaat untuk
kesehatan
c. Sebaiknya membuat tempat khusus di pinggiran sungai
d. Tidak apa-apa membuang sampah disungai karena sungai airnya mengalir

6. Ayah selalu mengikuti kerja bakti dikampung setiap hari Sabtu. Kata
yang menunjukkan keterangan waktu adalah ....
a. Ayah
b. Kerja bakti
c. di kampung
d. Hari Sabtu

7. Siang hari ini cuaca sangat panas Sofiyah merasa sangat haus, Sofiyah pergi
kedapur untuk mengambil segelas air dingin didalam kulkas.
Kata tanya yang tepat untuk menunjukkan jawaban untuk keterangan waktu
berdasarkan teks diatas adalah ....
a. Mengapa Sofiyah pergi kedapur ?
b. Kapan Sofiyah merasa kehausan ?
c. Mengapa Sofiyah kehausan ?
d. Apa yang diambil Sofiyah didapur ?

8. Kegiatan berikut ini yang menyebabkan kerusakan lingkungan adalah ....

a. menanam pohon
b. menebang pohon di hutan
c. mengairi sawah
d. memelihara hewan ternak

9. Alat yang digunakan untuk membuat karya dengan tekhnik memotong adalah ....
a. Gunting dan kertas origami
b. lem dan kertas origami
c. gunting dan lem
d. Kertas dan lem

10. Membuat karya burung dari kertas origami merupakan karya dengan tekhnik ….
a. melipat
b. memotong
c. menyambung
d. Semua benar

Kunci/jawaban
No Soal Kunci jawaban Pedoman penskoran
1 B Jika jawaban benar skor 1

Jika jawaban salah skor 0

2 D Jika jawaban benar skor 1

Jika jawaban salah skor 0

3 C Jika jawaban benar skor 1
 Jika jawaban salah skor 0
4 C Jika jawaban benar skor 1

Jika jawaban salah skor 0

5 B Jika jawaban benar skor 1

Jika jawaban salah skor 0

6 D Jika jawaban benar skor 1

Jika jawaban salah skor 0

7 B Jika jawaban benar skor 1

Jika jawaban salah skor 0

8 B Jika jawaban benar skor 1

Jika jawaban salah skor 0

9 A Jika jawaban benar skor 1

Jika jawaban salah skor 0

10 D Jika jawaban benar skor 1

Jika jawaban salah skor 0

Skor maksimal 10

Pedoman penskoran

Nilai perolehan = Skor perolehan X 100

Skor maksimal

c. PenilaianKeterampilan
1. Petunjuk kerja
2. Rubrik penilaian
3. Pedoman penskoran

a. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia

Tulisan rancangan laporan hasil wawancara siswa dinilai menggunakan rubrik.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Menjelaskan Dapat Dapat Dapat Belum mampu dan
tentang kalimat menjelaskan menjelaskan menjelaskan masih butuh
saran,masukan tentang kalimat tentang kalimat tentang kalimat bimbingan dalam
dan saran, , saran, , saran, , menjelaskan tentang
penyelesaian masukan, dan masukan, dan masukan, dan kalimat saran, ,
masalah penyelesaian penyelesaian penyelesaian masukan, dan
sederhana masalah masalah masalah penyelesaian
dalam teks tulis (sederhana) (sederhana) (sederhana) masalah (sederhana)
dengan tepat dalam teks tulis dalam teks tulis dalam teks tulis dalam teks tulis
dengan tepat. namun belum namun kurang
tepat. tepat.
Menuliskan Dapat Dapat Dapat Belum mampu
kalimat menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan kalimat
keterangan kalimat kalimat kalimat keterangan waktu
waktu dengan keterangan keterangan keterangan namun masih harus
tepat. waktu dengan waktu namun waktu namun dibimbing.
tepat. kurang tepat. masih perlu
dibimbing.

Penilaian (penskoran): Total Nilai Siswa

× 100
Total Nilai Maksimal
 1) Sikap siswa saat melakukan diskusi analisis masalah dinilai menggunakan rubrik
Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan
mendengarkan teman yang diingatkan untuk
teman yang berbicara untuk mendengarkan
sedang namun sesekali mendengarkan teman yang
berbicara. masih perlu teman yang sedang berbicara
diingatkan. sedang namun tidak
berbicara. mengindahkan
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering merespon Membutuhkan
non verbal menerapkan dengan tepat kurang tepat bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi non terhadap terhadap memahami
bahasa tubuh, verbal dengan komunikasi non komunikasi non bentuk
postur, ekspresi tepat. verbal yang verbal yang komunikasi non
wajah, suara) ditunjukkan ditunjukkan verbal yang
teman. teman. ditunjukkan
teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan selama proses
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, diskusi
pikiran) mendukung dan merespon sesuai namun berlangsung.
memimpin dengan topik. terkadang
lainnya saat merespon
diskusi. kurang sesuai
dengan topik.

Penilaian (penskoran): Total Nilai Siswa

Total Nilai Maksimal × 100
b. Rubrik penilaian PPKn
Tugas siswa diperiksa menggunakan rubrik
Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Menjelaskan Dapat Dapat Dapat Belum mampu
makna menjelaskan menjelaskan menjelaskan menjelaskan
kewajiban dan makna makna makna makna
hak kewajiban dan kewajiban dan kewajiban dan kewajiban dan
hak dengan hak belum tepat hak namun hak.
tepat. kurang tepat
dan masih perlu
dibimbing
Mampu Mampu Mampu Mampu Belum mampu
menceritakan menceritakan menceritakan menceritakan menceritakan
pengalaman pengalaman pengalaman pengalaman pengalaman
tentang tentang tentang tentang tentang
kewajiban dan kewajiban dan kewajiban dan kewajiban dan kewajiban dan
hak sebagai hak sebagai hak sebagai hak sebagai hak sebagai
anggota anggota anggota keluarga anggota anggota
keluarga keluarga berkaitan dengan keluarga keluarga
berkaitan berkaitan pakaian namun berkaitan berkaitan
dengan pakaian dengan belum tepat dengan pakaian dengan pakaian
pakaian namun kurang masih perlu
dengan tepat tepat dan masih bimbingan
perlu bimbingan

Penilaian (penskoran): Total Nilai Siswa

Total Nilai Maksimal × 100
 c. Rubrik penilaian SBdP
Tugas siswa diperiksa menggunakan rubrik
Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Menjelaskan Mampu Mampu Mampu Belum mampu
tekhnik Menjelaskan menjelaskan menjelaskan menjelaskan
memotong,meli tekhnik tekhnik tekhnik tekhnik
pat dan memotong,meli memotong,meli memotong,meli memotong,meli
menyambung pat dan pat dan pat dan pat dan
kertas origami. menyambung menyambung menyambung menyambung
kertas origami kertas origami kertas origami kertas origami
dengan tepat. namun kurang namun kurang namun kurang
tepat. tepat dan masih tepat dan masih
perlu harus di
bimbingan. bimbing.
Mengerjakan Dapat Dapat Dapat Belum mampu
pembuatan mengerjakan mengerjakan mengerjakan mengerjakan
karya membuat pembuatan pembuatan pembuatan pembuatan
burung merpati karya membuat karya membuat karya membuat karya membuat
dengan tekhnik burung merpati burung merpati burung merpati burung merpati
memotong, dengan tekhnik dengan tekhnik dengan tekhnik dengan tekhnik
melipat dan memotong, memotong, memotong, memotong,
menyambung melipat dan melipat dan melipat dan melipat dan
menggunakan menyambung menyambung menyambung menyambung
kertas origami. menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
kertas origami kertas origami kertas origami kertas origami
dengan tepat. namun kurang namun masih namun masih
tepat. perlu perlu
bimbingan. bimbingan.

Penilaian (penskoran): Total Nilai Siswa

Total Nilai Maksimal × 100

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Pembelajaran

c. Remedial
Bagi siswa yang belum dapat menjawab petanyaaan dan belum dapat membuat karya
origami dengan tekhnik melipat,memotong,dan menyambung akan diberikan
pendampingan oleh guru. Siswa tersebut dapat diberikan tugas rumah terkait materi.

d. Pengayaan
Jika waktu memungkinkan, siswa dapat menganalisis kembali tentang membuat kalimat
saran dan membuat karya origami yang lain untuk memastikan jika tulisan mereka telah
menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.

G. Media, Bahan, dan Sumber Belajar

Media : alat peraga gambar, kertas origami
Alat : Laptop, gunting
Bahan : LKPD, Lembar Evaluasi
Sumber Belajar :

Ratnasari Kurnia Hastuti, S. P, S.Pd. Fathonah Januwiyati, M.Pd. 2020. Tema 4

Kewajiban dan Hakku, Tematik Terpadu JSIT Untuk SDIT Kelas III. Jakarta :
PT. Pustaka Mulia. Halaman 131-138.

https://i.pinimg.com/736x/b3/9a/a5/b39aa5c9079773b0c286f0c44f11daff.jpg
(gambar –gambar internet/membuang samapah)
 Mengetahui, Bintan , 14 November 2021
Kepala SDIT Bahtera Insani Guru Kelas III

ANA SEPTIA RINI, S.Pd.SD, Gr DANIATY SYARTIKA

NIPY. 1981090920100714005 NIPY. 1982041220180214091