RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

DARING

Sekolah : SDIT Nurul Islam

Kelas/Semester : IV/ I (satu)
Tema : 1. Indahnya Kebersamaan
Subtema : 2. Kebersamaan dalam Keberagaman
Pembelajaran :4
Materi pokok : Bahasa Indonesia dan PPKN
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencampaian Kompetensi

Bahasa Indonesia
3.1 Mencermati gagasan pokok dan gagasan
pendukung yang diperoleh dari teks lisan,
tulis, atau visual.
3.2 Mencermati keterhubungan antargagasan
yang didapat dari teks lisan, tulis, atau
visual.
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks
berdasarkan keterhubungan antar gagasan
ke dalam kerangka tulis.
4.2 Menyajikan hasil penataan informasi
sesuai dengan keterhubungan antar
gagasan ke dalam tulisan
3.1.1 Menemukan gagasan pokok dan gagasan
pendukung yang diperoleh dari teks tulis
untuk membuat ringkasan. (C3)
3.1.2 memilih gagasan pokok dan gagasan
pendukung yang diperoleh dari teks tulis
untuk membuat ringkasan. (C4)
3.1.3 membuat rigkasan berdasarkan gagasan
pokok dan gagasan pendukung (C6)
3.2.1 Mengidentifikasi gagasan pokok dan
gagasan pendukung. (C1)
3.2.2 Mengaitkan hubungan antar gagasan
pokok dan gagasan pendukung (C4)
3.2.3 Membuat ringkasan yang memuat
hubungan antar gagasan. (C6)
4.1.1 Meringkas teks tulis berdasarkan
gagasan pokok dan gagasan pendukung
berdasarkan teks tulis. (P3)
4.1.2 Mempresentasikan hasil ringkasanan
berdasarkan gagasan pokok dan gagasan

PPKN
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama
yang dianutnya.
1.4 Menerima berbagai bentuk keberagaman
suku, bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan
kesatuan
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan guru
2.4 Menerima berbagai bentuk keberagaman
suku, bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan
kesatuan.
3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk
keberagaman suku, bangsa, sosial, dan
budaya di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan.
4.4Menyajikan berbagai bentuk keberagaman
suku, bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan
kesatuan
pendukung. (P5)
4.2.1 Menulis gagasan pokok dan gagasan
pendukung dari teks yang dibaca (P3)
4.2.2 Mempresentasikan hasil menulis gagasan
pokok dan gagasan pendukung dari teks
yang dibaca, di vidio kemudian
diupload ke youtube (P5)
1.1 Mematuhi ajaran agama yang dianutnya
(A2)
1.2 Memperhatikan ajaran agama yang
dianutnya (A5)
1.4.1 Mengikuti berbagai bentuk keberagaman
suku, bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan
kesatuan. (C3)
1.4.2 Membuat mind mapping berdasarkan
berbagai bentuk keberagaman suku,
bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia
yang terikat persatuan dan kesatuan.
(C6)
2.1. Menunjukan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan guru. (A3)
2.2 Bertindak dengan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru (A5)
2.4.1 Meyakini berbagai bentuk keberagaman
suku, bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan
kesatuan. (P1)
2.4.2 menununjukkan berbagai bentuk
keberagaman suku, bangsa, sosial, dan
budaya di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan. (P3)
2.4.3 membuat mind mapping tentang bentuk
keberagaman suku, bangsa, sosial, dan
budaya di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan. (P5)
3.4.1 Menjelaskan kegiatan yang
mencerminkan sikap kerja sama dalam
keberagaman agama. (P2)
3.4.2 Melakasanakan kegiatan yang
mencerminkan sikap kerja sama dalam
keberagaman agama. (P5)
4.4.1 Menceritakan kegiatan yang
mencerminkan sikap kerja sama dalam
keberaga agama. (P3)
4.4.2 Mempresentasikan mind mapping yang
telah dikerjakan secara berkelompok.
 (P5)

C. Tujuan Pembelajaran
Bahasa Indonesia
1. Melalui kegiatan mengamati vidio tentang kerjasama yang ditampilkan oleh guru melalui
LCD (Condition), siswa (Audience) dapat menjelaskan kegiatan yang ada dalam vidio
tersebut secara lisan ( Behavior) dengan percaya diri.(Degree).
2. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung
pada gambar yang ditampilkan melalui LCD dengan baik.
3. Melaui diskusi kelompok, siswa mengkaitkan gagasan pokok dan pendukung sesuai pada
gambar yang ditampilkan melalui LCD dengan baik.
4. Melalui diskusi kelompok siswa mengaitkan gagasan pokok dan pendukung siswa dapat
membuat ringakasan pada gambar yang ditampilkan melalui LCD dengan baik.
5. Dari hasil ringkasan siswa dapat mempresentasikan dengan percaya diri.

PPKN
1. Melalui metode diskusi dan tanya jawab, serta tayangan video kerjasama yang disiapkan
guru, siswa dapat menentukan cara bekerjasama dengan benar.
2. Melalui metode diskusi dan tanya jawab, serta tayangan gambar pada PPT yang disiapkan
guru, siswa dapat menunjukkan kegiatan yang mencerminkan sikap kerja sama dengan
benar.
3. Melalui metode diskusi dan tanya jawab, serta tayangan gambar pada PPT yang disiapkan
guru, siswa dapat melaksanakan kegiatan yang mencerminkan sikap kerja sama dengan
benar.
4. Melalui metode diskusi dan tanya jawab, serta tayangan gambar pada PPT yang disiapkan
guru, siswa dapat membuat mind mapping yang mencerminkan sikap kerja sama dengan
benar
5. Dari hasil diskusi membuat mind mapping siswa dapat menyampaikan hasil kerja kelompok
dihadapan guru dan teman di kelas dengan penuh percaya diri.
Karakter yang diharapkan muncul pada siswa : Religius, Nasionalis,
Mandiri, Integritas dan gotong royong.

D. Materi Pembelajaran :
1. Fakta
a. Gagasan pokok terdapat disetiap paragarf
b. Kerjasama dalam keberagaman dapat dilakukan dimanapun
2. Konsep
a. Menentukan gagasan pokok dan pendukung
b. Pengertian kerjasama dalam keragaman
3. Prinsip
a. Meringkas suatu teks dengan merangkai gagasan pokok dan pendukung.
b. Penerapan kerjasama dalam keberagaman
4. Prosesur
a. Langkah-langakah menentukan gagasan pokok dan penjelas untuk membuat
ringkasan .
b. Melakukan bentuk kerjasama dengan benar.
E. Pendekatan, Metode, dan Model Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik berbasis TPACK
Model : Problem Based Learning
Metode :
a. Orientasi peserta didik terhadap masalah.
b. Mengorganisasikan peserta didik
c. Membimbing percobaan secara kelompok
d. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

F. Media, Sumber, dan Alat Pembelajaran

Media :

1. Laptop, LCD

2. LKPD

3. Google meet

4. googledrive

5. Googlefrom

6. Vidio Youtube

7. Benda konkrit di sekitar lingkungan siswa

Sumber :

1. Buku Siswa Kurikulum 2013, Hendriyeti, S, dkk. Indahnya Kebersamaan

Tema 1 Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013.
2. Buku Guru Kurikulum 2013, Hendriyeti, S, dkk. Indahnya Kebersamaan Tema 1
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013.
3. Video Youtube tentang kerjasama
https://www.youtube.com/watch?
v=ZwYomG_SqIc
 Alat :

1. Laptop
2. Hp
3. Alat tulis

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiat Deskripsi Kegiatan Alok
an asi
Wakt
u
Pendah 1. Guru membuka kelas melalui aplikasi Google meet pada 25
uluan link meet.google.com/mif-ynhn-kxg menit
dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran
siswa.
2. Siswa mengisi absensi pada googleform pada link
https://forms.gle/CWbdo51DgyL1ZXxp7

3. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang

siswa. (Religius)
4. Menyanyikan lagu “Bangun Pemuda Pemudi” untuk
menumbuhkan rasa nasionalisme. (Nasionalisme)
5. Melakukan appersepsi dengan mengaitkan Materi
Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik.
(Communication)
6. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
(Motivasi)

Kegiat (Langkah PBL) 145

an Inti 1. Orientasi Peserta Didik pada masalah menit
Secara mandiri siswa diminta untuk mengamati vidio tentang
kerjasama yang ditampilkan di LCD dengan link
https://www.youtube.com/watch?v=ZwYomG_SqIc
(TPACK). (Saintifik-
mengamati)

1. Guru menstimulus daya analisis siswa melalui pertanyaan

sebagai berikut. (Collaboration)
1) Ceritakan apa yang kalian lihat di vidio tersebut!
2) Hal menarik apa saja yang kalian lihat dividio tersebut
2. Siswa diberi kesempatan untuk menyampaikan jawaban
pertanyaan di depan teman-teman.
(Communication)
3. Siswa mendengarkan penejelasan materi dan garis
besar kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
beserta manfaatnya.
4. Siswa diajak berdiskusi untuk mengambil
kesimpulan mengenai vidio tersebut. (Critical Thinking)
5. Siswa mampu menyampaikan pendapat berdasarkan vidio
yang ditampilkan oleh guru dengan baik dan percaya diri.

2. Mengorganisasi Peserta Didik untuk Belajar

1. Siswa membentuk kelompok melalui WA yang dipandu oleh
guru. Masing-masing kelompok 4 siswa
2. Siswa mendonload LKPD pada google drive di link
https://docs.google.com/document/d/10WZCfbeuQKXsa52jgc
8BUZPcdCW7BoPC/edit dan mengerjakan secara
berkelompok.
3. Siswa mengamati kembali vidio pada lcd yang ditampilkan
pada slide dan menyampaiakan pendapat dengan bahasa
G. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Teknik Penilaian :
N Aspek Yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
o
1 Aspek sikap
a. Observasi
Pengamatan/ Selama pembelajaran
perilaku :
penskoran dan
1) Sikap
saat diskusi
Bekerja Sama
2) Sikap Jujur
 3) Sikap
Tanggung
Jawab
4) Sikap
Disiplin
2 Aspek
pengetahuan
Tes tertulis berupa Penskoran Penyelesaian Soal
Soal essay

3 Aspek
Keterampilan
Penskoran Penyelesaian Soal
Tes tertulis
Soal essay
4 Remedial Tes
tertulis Penskoran Penyelesaian Soal
Soal essay
5 Pengayaan Tes
tertulis Penskoran Penyelesaian Soal
Soal essay

Mengetahui, Pare, 16 Juni 2021

Kepala Sekolah SDIT Nurul Islam Guru Kelas IV

Endang Tri Wahyuni, S.Pd Rizal Rudi Asmoko, S.Pd.

Lampiran
1. Bahan Ajar
2. LKPD
3. Soal Evaluasi dan kunci jawaban
4. Soal Remidial dan kunci jawaban
5. Soal Material dan kunci jawaban
6. Instrumen Penilaian
 Bahan Ajar
M
Materi kelas 4 semester 1 Tema 1 Subtema 1 PB 1
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencampaian Kompetensi
Bahasa Indonesia
3.1 Mencermati gagasan pokok dan gagasan 3.1.1 Menemukan gagasan pokok dan gagasan
pendukung yang diperoleh dari teks lisan, pendukung yang diperoleh dari teks tulis
tulis, atau visual. untuk membuat ringkasan. (C3)
3.2 Mencermati keterhubungan antargagasan 3.1.2 memilih gagasan pokok dan gagasan
yang didapat dari teks lisan, tulis, atau pendukung yang diperoleh dari teks tulis
visual. untuk membuat ringkasan. (C4)
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks 3.1.3 membuat rigkasan berdasarkan gagasan
berdasarkan keterhubungan antar gagasan pokok dan gagasan pendukung (C6)
ke dalam kerangka tulis. 3.2.1 Mengidentifikasi gagasan pokok dan
4.2 Menyajikan hasil penataan informasi gagasan pendukung. (C1)
sesuai dengan keterhubungan antar 3.2.2 Mengaitkan hubungan antar gagasan
gagasan ke dalam tulisan pokok dan gagasan pendukung (C4)
3.2.3 Membuat ringkasan yang memuat
hubungan antar gagasan. (C6)
4.1.1 Meringkas teks tulis berdasarkan
gagasan pokok dan gagasan pendukung
berdasarkan teks tulis. (P3)
4.1.2 Mempresentasikan hasil ringkasanan
berdasarkan gagasan pokok dan gagasan
pendukung. (P5)
4.2.1 Menulis gagasan pokok dan gagasan
pendukung dari teks yang dibaca (P3)
4.2.2 Mempresentasikan hasil menulis gagasan
pokok dan gagasan pendukung dari teks
yang dibaca, di vidio kemudian
diupload ke youtube (P5)
Bahasa Indonesia
1. Melalui kegiatan mengamati vidio tentang kerjasama yang ditampilkan oleh guru melalui
LCD (Condition), siswa (Audience) dapat menjelaskan kegiatan yang ada dalam vidio
tersebut secara lisan ( Behavior) dengan percaya diri.(Degree).
2. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung
pada gambar yang ditampilkan melalui LCD dengan baik.
3. Melaui diskusi kelompok, siswa mengkaitkan gagasan pokok dan pendukung sesuai pada
gambar yang ditampilkan melalui LCD dengan baik.
4. Melalui diskusi kelompok siswa mengaitkan gagasan pokok dan pendukung siswa dapat
membuat ringakasan pada gambar yang ditampilkan melalui LCD dengan baik.
5. Dari hasil ringkasan siswa dapat mempresentasikan dengan percaya diri.

MENEMUKAN GAGASAN POKOK DAN GAGASAN PENDUKUNG YANG

DIPEROLEH DARI TEKS TULIS UNTUK MEMBUAT RINGKASAN

Ringkasan merupakan cara efektif dalam penyajian suatu teks dalam  bentuk singkat. Fungsi
Ringkasan untuk mengetahui dan memahami gagasan utama dan tujuan penulis melalui tulisannya
secara keseluruhan dengan cepat dan singkat. Pembuatan ringkasan berdasarkan teks asli bukan
berdasarkan pendapat atau pemikiran pembuat ringkasan. Sebuah ringkasan harus mempertahankan
setiap bagian-bagian dari sebuah teksn. Sebuah teks dipilah dan dipangkas dengan mengambil
bagian-bagian pokok  dan membuang hal-hal yang bersifat tambahan atau tidak penting
(menemukan pokok permasalahan sebuah tulisan, menyusun kembali dalam tulisan yang ringkas).
Pokok permasalahan tersebut bisa ditemukan oleh penulis di setiap pragraf yang memiliki kalimat-
kalimat utama.

Masing-masing memiliki cara tersendiri dalam menyusun ringkasan teks, berikut adalah cara
atau pedoman yang dapat digunakan dalam membuat ringkasan yang baik. Pertama, membaca dan
memindai naskah asli. Bacalah teks asli beberapa kali untuk mengetahui tujuan, sudut pandang serta
bagian-bagian penting penulis teks tersebut. 

Kedua, buatlah atau catat ide utama (gagasan utama). Setelah membaca teks asli, catatlah
setiap ide pokok atau gagasan utama yang mewakili setiap paragraf dalam teks tersebut. Biasanya
ide pokok atau gagasan utama bisa terletak di awal, tengah dan akhir paragraf. 

Ketiga, menyusun kembali gagasan utama atau mengadakan reproduksi. Ide pokok yang
telah dicatat sebelumnya, selanjutnya akan di susun baru tetapi masih menggambarkan kembali isi
dari karangan aslinya. Jika gagasan pokok atau ide pokok tersebut masih belum jelas, disarankan
baca ulang kembali karangan agar bisa menentukan ide pokok yang sebenarnya.
. .

Diakses melalui internet : https://www.mikirbae.com/2015/08/meringkas-dan-menyusun-

teks-diskusi.html

PPKN

PPKN
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama
yang dianutnya.
1.4 Menerima berbagai bentuk keberagaman
suku, bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan
kesatuan
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan guru
2.4 Menerima berbagai bentuk keberagaman
suku, bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan
kesatuan.
3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk
keberagaman suku, bangsa, sosial, dan
budaya di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan.
4.4Menyajikan berbagai bentuk keberagaman
suku, bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan
kesatuan
1.1 Mematuhi ajaran agama yang dianutnya
(A2)
1.2 Memperhatikan ajaran agama yang
dianutnya (A5)
1.4.1 Mengikuti berbagai bentuk keberagaman
suku, bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan
kesatuan. (C3)
1.4.2 Membuat mind mapping berdasarkan
berbagai bentuk keberagaman suku,
bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia
yang terikat persatuan dan kesatuan.
(C6)
2.1. Menunjukan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan guru. (A3)
2.2 Bertindak dengan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru (A5)
2.4.1 Meyakini berbagai bentuk keberagaman
suku, bangsa, sosial, dan budaya di
 Indonesia yang terikat persatuan dan
kesatuan. (P1)
2.4.2 menununjukkan berbagai bentuk
keberagaman suku, bangsa, sosial, dan
budaya di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan. (P3)
2.4.3 membuat mind mapping tentang bentuk
keberagaman suku, bangsa, sosial, dan
budaya di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan. (P5)
3.4.1 Menjelaskan kegiatan yang
mencerminkan sikap kerja sama dalam
keberagaman agama. (P2)
3.4.2 Melakasanakan kegiatan yang
mencerminkan sikap kerja sama dalam
keberagaman agama. (P5)
4.4.1 Menceritakan kegiatan yang
mencerminkan sikap kerja sama dalam
keberaga agama. (P3)
4.4.2 Mempresentasikan mind mapping yang
telah dikerjakan secara berkelompok.
(P5)

PPKN
1. Melalui metode diskusi dan tanya jawab, serta tayangan video kerjasama yang disiapkan
guru, siswa dapat menentukan cara bekerjasama dengan benar.
2. Melalui metode diskusi dan tanya jawab, serta tayangan gambar pada PPT yang disiapkan
guru, siswa dapat menunjukkan kegiatan yang mencerminkan sikap kerja sama dengan
benar.
3. Melalui metode diskusi dan tanya jawab, serta tayangan gambar pada PPT yang disiapkan
guru, siswa dapat melaksanakan kegiatan yang mencerminkan sikap kerja sama dengan
benar.
4. Melalui metode diskusi dan tanya jawab, serta tayangan gambar pada PPT yang disiapkan
guru, siswa dapat membuat mind mapping yang mencerminkan sikap kerja sama dengan
benar
5. Dari hasil diskusi membuat mind mapping siswa dapat menyampaikan hasil kerja kelompok
dihadapan guru dan teman di kelas dengan penuh percaya diri.
KERJASAMA DALAM KEBERAGAMAN
Kerjasama ialah sebuah pekerjaan yang dilakukan oleh dua orang atau juga lebih
agar bisa mencapai tujuan ataupun target yang sebelumnya sudah direncanakan dan juga
disepakati secara bersama. Bisa juga diartikan sebagai sebuah tindakan-tindakan di
dalam pekerjaan yang dilakukan oleh dua orang ataupun lebih agar bisa mencapai tujuan
serta demi keuntungan bersama.

Biasanya didalam sebuah perusahaan atau juga lembaga-lembaga kerjasama tim

sudah menjadi sebuah kebutuhan agar dapat mewujudkan keberhasilan di dalam
mencapai tujuan. Kerjasama sebuah tim yang akan menjadi sebuah dorongan sebagai
energi ataupun motivasi bagi setiap individu yang juga tergabung di dalam sebuah tim
kerja.
 Jika sebuah kerjasama tim bisa berjalan secara baik, maka sebuah kelancaran
didalam berkomunikasi ataupun rasa bertanggung jawab kepada setiap individu yang ada
didalam sebuah tim kerja akan dapat terbentuk.

Diakses melalui internet : https://www.fimela.com/lifestyle-relationship/read/4328093/5-

manfaat-kerjasama-dalam-keberagaman-beserta-
pengertian-dan-bentuknya
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Nama Kelompok : ……………………..
Nama Anggota : ........................
..........................
...........................
.........................
.........................
Tema : 1. Indahnya Kebersamaan
Sub Tema : 2. Kebersamaan Dalam Keberagaman
Pembelajaran :1
Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia, PPKN

1. Judul Kegiatan :
Menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks tulis untuk
membuat ringkasan dan mengidentifikasi kebersamaan dalam keberagaman di Indonesia .
2. Tujuan Kegiatan:
Dengan mengamati vidio di LCD, siswa dapat menuliskan gagasan pokok dan
gagasan pendukung, mengidentifikasi bunyi dari alat musik tertentu, dan
mengidentifikasi keberagaman budaya Indonesia dengan tepat.
3. Alat dan Bahan : Buku Siswa LKPD
4. Langkah Kerja:

Petunjuk mengerjakan :
1. Kerjakan bersama temanmu!
2. Amatilah vidio yang ditampilkan melaui LCD pada link
https://www.youtube.com/watch?v=ZwYomG_SqIc

Tuliskan hal menarik yang ada pada vidio Tuliskan hal yang mendukung kejadian yang
menarik pada vidio

........................................................
.......................................................................................
...................................................................

...................................................................
.......................................................................................
...................................................................

...................................................................
.......................................................................................
...................................................................

...................................................................

...................................................................
 ...................................................................

...................................................................

...................

2. Buatlah kesimpulan mengenai kegiatan dividio berdasarkan mind mapping diatas

...................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................

Bacalah paragraf di bawah ini dengan seksama !

Kerjasama Masyarakat Indonesia dalam Hadapi Pandemi Corona

Wabah corona ditanggapi masyarakat Indonesia dengan cara bekerjasama. Bukan hanya

dokter dan paramedik yang aktif, melainkan juga mahasiswa, TNI dan pemerintah. Wabah COVID-

19 di Indonesia membuat masyarakat bahu membahu menolong warga yang terdampak maupun

untuk paramedis yang menjadi garda terdepan memerangi virus ini. Di Kota Bandung, selain

pemerintah, perguruan tinggi dan TNI juga terjun langsung memberikan bantuan. Seperti yang

dilakukan Universitas Bhakti Kencana Bandung. Perguruan tinggi swasta ini menyalurkan bantuan

34 ribu lebih alat pelindung diri (APD) ke-45 unit pelayanan kesehatan di Kabupaten Bandung dan

Kota Bandung. Di tengah pandemi COVID-19 yang sudah menimbulkan banyak korban dan

kerugian seperti saat ini, kemanusiaan dan kesehatan kita menjadi prioritas," Ketua Yayasan

Universitas Bhakti Kencana Bandung A Mulyana kepada detikcom, Sabtu (18/4/2020).  A Mulyana

menilai, di tengah situasi sulit akibat pandemi COVID-19 ini, ada satu hal positif yang makin

menguat di kalangan masyarakat Indonesia, yakni sikapsaling membantu dan gotong royong. 

Diakses melalui internet : https://www.dw.com/id/kerjasama-masyarakat-indonesia-dalam-

hadapi-pandemi-corona/a-53173929

6. Tuliskan gagasan pokok pada paragraf di atas

..............................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................
7. Tuliskan gagasan pendukung pada paragraf diatas

a. .............................................................................................................................................................................

b. ............................................................................................................................................................................

c. .............................................................................................................................................................................

8. Rangkailah gagasan pokok dan gagasan pendukung sehingga menjadi ringkasan yang baik dan
benar !
...................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................
 KISI – KISI DAN RUBRIK LPKD 1

Kelas/Semester : 4/1
Tema : 1 Indahnya Kebersamaan
Sub Tema : 2. Kebersamaan Dalam Keberagaman
Pembelajaran :4
Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan PPKN
Bahasa Indonesia
1. Kompetensi Dasar
3.1 Mencermati gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan, tulis,
atau visual.
3.2 Mencermati keterhubungan antargagasan yang didapat dari teks lisan, tulis, atau visual.
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan antar gagasan ke
dalam kerangka tulis.
4.2 Menyajikan hasil penataan informasi sesuai dengan keterhubungan antar gagasan ke
dalam tulisan
2. Indikator
3.1.1 Menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks tulis
untuk membuat ringkasan. (C3)
3.1.2 memilih gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks tulis untuk
membuat ringkasan. (C4)
3.1.3 membuat rigkasan berdasarkan gagasan pokok dan gagasan pendukung (C6)
3.2.1 Mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung. (C1)
3.2.2 Mengaitkan hubungan antar gagasan pokok dan gagasan pendukung (C4)
3.2.3 Membuat ringkasan yang memuat hubungan antar gagasan. (C6)
4.1.1 Meringkas teks tulis berdasarkan gagasan pokok dan gagasan pendukung berdasarkan
teks tulis. (P3)
4.1.2 Mempresentasikan hasil ringkasanan berdasarkan gagasan pokok dan gagasan
pendukung. (P5)
4.2.1 Menulis gagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks yang dibaca (P3)
4.2.2 Mempresentasikan hasil menulis gagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks
yang dibaca, di vidio kemudian diupload ke youtube (P5)
3. Tujuan Pembelajarn
a. Melalui kegiatan mengamati vidio tentang kerjasama yang ditampilkan oleh guru
melalui LCD (Condition), siswa (Audience) dapat menjelaskan kegiatan yang ada
dalam vidio tersebut secara lisan ( Behavior) dengan percaya diri.(Degree).
b. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan gagasan pokok dan gagasan
pendukung pada gambar yang ditampilkan melalui LCD dengan baik.
c. Melaui diskusi kelompok, siswa mengkaitkan gagasan pokok dan pendukung sesuai
pada gambar yang ditampilkan melalui LCD dengan baik.
d. Melalui diskusi kelompok siswa mengaitkan gagasan pokok dan pendukung siswa dapat
membuat ringakasan pada gambar yang ditampilkan melalui LCD dengan baik.
e. Dari hasil ringkasan siswa dapat mempresentasikan dengan percaya diri.
PPKN
4. Kompetensi Dasar
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
1.4 Menerima berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia
yang terikat persatuan dan kesatuan
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
2.4 Menerima berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia
yang terikat persatuan dan kesatuan.
 3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
4.4 Menyajikan berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan
5. Indikator
1.1 Mematuhi ajaran agama yang dianutnya (A2)
1.2 Memperhatikan ajaran agama yang dianutnya (A5)
1.4.1 Mengikuti berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan. (C3)
1.4.2 Membuat mind mapping berdasarkan berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa,
sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan. (C6)
2.1. Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. (A3)
2.2 Bertindak dengan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru (A5)
2.4.1 Meyakini berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia
yang terikat persatuan dan kesatuan. (P1)
2.4.2 Menununjukkan berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan. (P3)
2.4.3 Membuat mind mapping tentang bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya
di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan. (P5)
3.4.1 Menjelaskan kegiatan yang mencerminkan sikap kerja sama dalam keberagaman
agama. (P2)
3.4.2 Melakasanakan kegiatan yang mencerminkan sikap kerja sama dalam keberagaman
agama. (P5)
4.4.1 Menceritakan kegiatan yang mencerminkan sikap kerja sama dalam keberaga agama.
(P3)
4.4.2 Mempresentasikan mind mapping yang telah dikerjakan secara berkelompok. (P5)
6. Tujuan Pembelajaran
Melalui metode diskusi dan tanya jawab, serta tayangan video kerjasama yang disiapkan
guru, siswa dapat menentukan cara bekerjasama dengan benar.
Melalui metode diskusi dan tanya jawab, serta tayangan gambar pada PPT yang disiapkan
guru, siswa dapat menunjukkan kegiatan yang mencerminkan sikap kerja sama dengan
benar.
Melalui metode diskusi dan tanya jawab, serta tayangan gambar pada PPT yang disiapkan
guru, siswa dapat melaksanakan kegiatan yang mencerminkan sikap kerja sama dengan
benar.
Melalui metode diskusi dan tanya jawab, serta tayangan gambar pada PPT yang disiapkan
guru, siswa dapat membuat mind mapping yang mencerminkan sikap kerja sama dengan
benar
Dari hasil diskusi membuat mind mapping siswa dapat menyampaikan hasil kerja kelompok
dihadapan guru dan teman di kelas dengan penuh percaya diri.

7. Materi
Meringkas suatu teks.
Kerjasama dalam keberagaman.
8. Indikator Soal
Disajikan suatu vidio dan paragraf, siswa menentukan gagasan pokok dan pendukung
kemudian dirangkai menjeadi sebuah ringkasan.
Disajikan suatu vidio dan paragraf, siswa mampu mengidentifikasi bentuk-bentuk kejasama
dan membuat mind mapping dari hasil pengamatan.
9. Teknik Penilaian
Penilaian Praktik

10. Rubrik dan Penskoran

Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu

4 3 2 Pendampingan
1
Gagasan Gagasan Gagasan Gagasan Gagasan pokok
pokok dan pokok dan pokok dan pokok dan dan pendukung
pendukung pendukung pendukung pendukung pada vidio dan
pada pada pada vidio dan pada vidio dan pada vidio dan teks dan
vidio dan teks teks dan teks dan teks dan dirangkai
dan dirangakat dirangkai dirangkai dirangkai menjadi
menjadi menjadi menjadi menjadi ringksan perlu
ringkasan ringksan ringksan baik ringksan bimbingan
sangat baik cukup
Mengidentifik Mengidentifik Mengidentifik Mengidentifik Mengidentifika
asi bentuk- asi bentuk- asi bentuk- asi bentuk- si bentuk-
bentuk bentuk bentuk bentuk bentuk
kerjasama, kerjasama, kerjasama, kerjasama, kerjasama, dan
dan dituliskan dan dituliskan dan dituliskan dan dituliskan dituliskan
dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk
mind mapping mind mapping mind mapping mind cukup mind mapping
sangat baik baik perlu
bimbingsn

Pedomanan Penskoran = X 100

Konversi Nilai Predikat Klasifikasi

(skala 0- 100)
81 - 100 A Sangat Baik
66 - 80 B Baik
51 - 65 C Cukup
0 – 50 D Perlu Bimbingan
 Instrumen Penilaian
PENILAIAN SIKAP (KI 1 DAN KI 2)

Mata Pelajaran : PPKn

Kelas/Semester : 6/ 1
No Nama Siswa KI-1 KI-2

Religius Disiplin Percaya Diri Tanggung jawab Kerjasama

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

Ket : Kriteria angka

4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kuran

INDIKATOR PENILAIAN
Aspek Indikator
 Penilaian
Religius 1. Mau berdo’a sebelum dan sesudah pembelajaran
2. Memberi salam sebelum dan sesudah pembelajaran
3. Mau menerima keberagaman di rumah dengan melakukan kerja sama.
4. Mengucap rasa syukur pada Tuhan Yang Maha Esa atas adanya
keberagaman di rumah

Disiplin 1. Patuh pada aturan yang telah disepakati bersama.

2. Mengerjakan/Mengumpulkan tugas tepat waktu

Percaya Diri 1 Menjawab pertanyaan dari guru dengan suara keras dan lantang
2 Membacakan hasil pekerjaan tanpa ragu-ragu
3 Tidak melihat pekerjaan teman saat mengerjakan tugas.
4 Tidak banyak melakukan coretan pada saat menyelesaikan pekerjaan

Tanggungjawab 1. Melaksanakan tugas individu dan kelompok dengan baik.

2. Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan.
3. Mengembalikan barang yang dipinjam

Kerjasama 1. Berbagi tugas saat melaksanakan diskusi kelompok

2. Membantu teman dalam kelompok yang mengalami kesulitan
3. Tidak egois dan tidak bersikap maunya menang sendiri dalam
menyelesaikan tugas kelompok
4. Tidak membuat kegaduhan selama mengerjakan tugas kelompok

PENILAIAN PENGETAHUAN (KI-3)

Tema : 1 . Indahnya Kebersamaan

Sub Tema : 2. Kebersamaan Dalam Keberagaman
Pembelajaran :4

No Nama No Soal Total

Nilai
1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
 8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Keterangan :
1. Jawaban benar dan sempurna = 20
2. Jawaban hampir sempurna = 15
3. Jawaban hanya sebagian yang benar = 10
4. Jawaban sebagian kecil benar = 5
5. Jawaban salah semua = 1
6. Total Nilai = 100
PENILAIAN KETERAMPILAN (KI-4)
Tema : 1 . Indahnya Kebersamaan
Sub Tema : 2. Kebersamaan Dalam Keberagaman
Pembelajaran :4
Mupel : Bahasa Indonesia

N Ketrampilan
o Gagasan Keteranga
Nama Gagasan Mempresentasik
Pendukun Meringkas n
Pokok an
g
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5

Keterangan:
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
PENILAIAN KETERAMPILAN (KI-4)
Tema : 1 . Indahnya Kebersaman
Sub Tema : 2. Kebersaman Dalam Keberagaman
Pembelajaran :4
Mupel : PPKn
No Nama Ketrampilan
Contoh Membuat mind Mempresentasikan
pelaksanaan mapping
kerjasama pada
vidio
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Keterangan:
4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang
INDIKATOR PENILAIAN KETRAMPILAN (KI-4)

Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu

4 3 2 Pendampingan
1
Gagasan Gagasan Gagasan Gagasan Gagasan pokok
pokok dan pokok dan pokok dan pokok dan dan pendukung
pendukung pendukung pendukung pendukung pada vidio dan
pada pada pada vidio dan pada vidio dan pada vidio dan teks dan
vidio dan teks teks dan teks dan teks dan dirangkai
dan dirangakat dirangkai dirangkai dirangkai menjadi
menjadi menjadi menjadi menjadi ringksan perlu
ringkasan ringksan ringksan baik ringksan bimbingan
sangat baik cukup
Mengidentifik Mengidentifik Mengidentifik Mengidentifik Mengidentifika
asi bentuk- asi bentuk- asi bentuk- asi bentuk- si bentuk-
bentuk bentuk bentuk bentuk bentuk
kerjasama, kerjasama, kerjasama, kerjasama, kerjasama, dan
dan dituliskan dan dituliskan dan dituliskan dan dituliskan dituliskan
dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk
mind mapping mind mapping mind mapping mind cukup mind mapping
sangat baik baik perlu
bimbingsn
Pedomanan Penskoran
X 10
Konversi Nilai Predikat Klasifikasi
(skala 0- 100)
81 – 100 A Sangat Baik
66 – 80 B Baik
51 – 65 C Cukup
0 – 50 D Perlu Bimbingan
 KISI-KISI SOAL EVALUASI
Tema 1 Subtema 2 Pembelajaran 4
Kelas 4
No Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Indikator Level Bentuk Nomo
Dasar Kompetensi Soal Soal r
1. Bahasa
Indonesia
3.1.1 Menemukan Membuat Menentuk C4 Uraian 1
3.1 gagasan pokok ringkasan an gagasan singkat
Mencermat dan gagasan dengan pokok dan
i gagasan pendukung yang menentukan gagasan
pokok dan diperoleh dari gagasan pendukun
gagasan teks tulis untuk pokok dan g pada
pendukung membuat pendukung paragraf
yang ringkasan. (C3)
Menuliska C5 Uraian 2
diperoleh 3.1.2 memilih gagasan
n singkat
dari teks pokok dan
ringkasan
lisan, tulis, gagasan
dari
atau visual. pendukung yang
paragraf
3.2 diperoleh dari
Mencermat teks tulis untuk
i membuat
keterhubun ringkasan. (C4)
gan 3.1.3 membuat rigkasan
antargagasa berdasarkan
n yang gagasan pokok
didapat dan gagasan
dari teks pendukung (C6)
lisan, tulis, 3.2.1 Mengidentifikasi
atau visual. gagasan pokok
4.1 Menata dan gagasan
informasi pendukung. (C1)
yang 3.2.2 Mengaitkan
didapat hubungan antar
dari teks gagasan pokok
berdasarka dan gagasan
n pendukung (C4)
keterhubun 3.2.3 Membuat
gan antar ringkasan yang
gagasan ke memuat
dalam hubungan antar
kerangka gagasan. (C6)
tulis. 4.1.1 Meringkas teks
4.2 tulis berdasarkan
Menyajika gagasan pokok
n hasil dan gagasan
 penataan pendukung
informasi berdasarkan teks
sesuai tulis. (P3)
dengan 4.1.2
keterhubun Mempresentasika
gan antar n hasil
gagasan ke ringkasanan
dalam berdasarkan
tulisan gagasan pokok
dan gagasan
pendukung. (P5)
4.2.1 Menulis gagasan
pokok dan
gagasan
pendukung dari
teks yang dibaca
(P3)
4.2.2
Mempresentasi
kan hasil
menulis
gagasan pokok
dan gagasan
pendukung
dari teks yang
dibaca, di
vidio
kemudian
diupload ke
youtube (P5)
2. PPKn 1.1.1 Memahami tiga Kerjasama Menyebut C5 Uraian 3
1. Menerima contoh Dalam kan dan singkat
dan pelaksanaan sila Keberagaman menjelask
menjalanka keempat an
n ajaran Pancasila dalam pelaksanaa
agama kehidupan sehari- n
yang hari kerjasama
dianutnya. 1.1.2 Menunjukkan dalam
1.4 Menerima contoh keberagam
berbagai pelaksanaan sila an di
bentuk keempat rumah
keberagam Pancasila dalam Menyebut C5 Uraian 4
an suku, kehidupan sehari- kan dan singkat
bangsa, hari menjelask
sosial, dan 1.1.3 Bertindak sesuai an
budaya di dengan sila pelaksanaa
Indonesia keempat n
yang Pancasila dalam kerjasama
terikat kehidupan sehari- dalam
persatuan hari keberagam
dan 2.1.1 Melakukan dua an di
kesatuan kegiatan yang sekolah
2. Memiliki sesuai dengan sila Menyebut C5 Uraian 5
perilaku keempat kan dan singkat
jujur, Pancasila dalam menjelask
disiplin, kehidupan sehari- an
tanggung hari pelaksanaa
jawab, 2.1.2 Menunjukkan n
santun, dua kegiatan kerjasama
peduli, dan yang sesuai dalam
percaya dengan sila keberagam
diri dalam keempat an di
berinteraksi Pancasila dalam masyaraka
dengan kehidupan sehari- t
keluarga, hari
teman, dan 3.1.1 Menemukan tiga
guru contoh
2.4 Menerima pelaksanaan sila
berbagai keempat
bentuk Pancasila dalam
keberagam kehidupan sehari-
an suku, hari
bangsa, 3.1.2 Mengaitkan
sosial, dan pelaksanaan sila
budaya di keempat
Indonesia Pancasila dengan
yang kehidupan sehari-
terikat hari
persatuan 3.1.3 Menarik
dan kesimpulan
kesatuan. pelaksaan sila
3.4 keempat
Pancasila dalam
Mengidenti kehidupan sehari-
fikasi hari
berbagai 4.1.1 Menerapkan dua
bentuk kegiatan yang
keberagam sesuai dengan sila
an suku, keempat
bangsa, Pancasila dalam
sosial, dan kehidupan sehari-
budaya di hari
Indonesia 4.1.2 Mempresentasika
yang dua kegiatan
terikat yang sesuai
persatuan dengan sila
dan keempat
kesatuan. Pancasila dalam
4.4 kehidupan sehari-
hari
Menyajikan
berbagai bentuk
keberagaman
suku, bangsa,
 sosial, dan
budaya di
Indonesia yang
terikat persatuan
dan kesatuan

Soal Evaluasi

Nama : ...............................................

Kelas : ...............................................

Kerjakan soal di bawah ini

Menengok Toleransi Kampung Tangguh Desa Kunjang di Tengah Pandemi Covid-19

Umat beragama di Desa Kunjang Kecamatan Ngancar Kabupaten Kediri, bahu membahu

dalam menghadapi Covid-19. Tak ada sekat keyakinan yang memisahkan mereka. Semuanya
bergotong royong guna menjadikan Desa Kun jang aman dari mara bahaya.Warga Desa
Kunjang memang majemuk. Mayoritas warganya beragama Islam, sedangkan 37 persen nasrani dan
serta sisanya merupakan umat Katolik. Kendati heterogen, hubungan antarwarga amat harmonis.
Hampir tak pernah ada gesekan perihal agama di sana.Keharmonisan umat beragama di Kunjang
juga terlihat dari kebersamaan mereka dalam membangun Kampung Tangguh Semeru. Kampung
Tangguh itu bertempat di Balai Pamitran, gedung kosong milik Gereja Kristen Jawi Wetan (GKJW)
Sindurejo, Kunjang.Ketua Kampung Tangguh Semeru Desa Kunjang Pulung Tursilawanto
menjelaskan, jemaat nasrani Desa Kunjang mempersilakan Balai Pamitran dipakai sebagai Posko
Covid-19. Adapun balai itu turut dilengkapi dapur umum, lumbung pangan dan sebuah rumah
isolasi.
 1. Tentukan gagasan pokok dan gagasan pendukung pada paragraf di atas !

2. Buatlah ringkasan pada paragraf di atas !

3. Sebutkan 3 kerjasama dalam di rumah !

4. Sebutkan 3 kerjasama dalam sekolah !

5. Sebutkan kerjasama yang ada pada paragraf diatas !

Kunci Jawaban

1. Gagasan pokok : Umat beragama di Desa Kunjang Kecamatan Ngancar Kabupaten Kediri,

bahu membahu dalam menghadapi Covid-19.

Gagasan pendukung : Semuanya bergotong royong guna menjadikan Desa Kunjang aman
dari mara bahaya, Warga Desa Kunjang memang majemuk. Mayoritas warganya beragama
Islam, sedangkan 37 persen nasrani dan serta sisanya merupakan umat Katolik. Kendati
heterogen, hubungan antarwarga amat harmonis.

2. Ringkasan : Umat beragama di Desa Kunjang Kecamatan Ngancar Kabupaten Kediri, bahu

membahu dalam menghadapi Covid-19. Warga Desa Kunjang memang majemuk. Mayoritas
warganya beragama Islam, sedangkan 37 persen nasrani dan serta sisanya merupakan umat
Katolik. Kendati heterogen, hubungan antarwarga amat harmonis. Hampir tak pernah ada
gesekan perihal agama di sana.Keharmonisan umat beragama di Kunjang juga terlihat dari
kebersamaan mereka dalam membangun Kampung Tangguh Semeru.

3. Membersihkan rumah, mengecat rumah, membersihkan mobil

4. Membersihkan kelas sesuai jadawal piket, kerja bakti sekolah, mengerjakan tugas kelompok

5. Kerjasama yang dilkukan umat beragama di Desa Kunjang Kabupaten Kediri untuk
membuat kampung tangguh guna menanggulangi pandemi covid 19.
 Soal Remidial
Nama : .......
Kelas : ........
Kerjakan soal dibawah ini

Kediri Bangun Kampung Tangguh Cegah Persebaran Covid-19

Kepolisian Resor Kota Kediri, Jawa Timur, bersama Pemerintah Kota Kediri, Pemkab
Kediri, serta Kodim 0809 Kediri, membentuk kampung tangguh sebagai upaya pencegahan dini
penyebaran Covid-19. Pembentukan kampung tangguh itu sebagai salah satu upaya pencegahan dini
memutus rantai penyebaran Covid-19. Kapolresta Kediri AKBP Miko Indrayana seperti dilansir
dari Antara di Kediri mengatakan,  ada delapan kecamatan di wilayah hukum Polres Kota Kediri
yang menjadi percontohan. Tiga daerah di Kota Kediri yakni Kelurahan Manisrenggo (Kecamatan
Kota Kediri), Kelurahan Betet (Kecamatan Pesantren), dan Kelurahan Mojoroto (Kecamatan
Mojoroto). Sedangkan di Kabupaten Kediri antara lain Desa Ponggok (Kecamatan Mojo), Desa
Kanyoran (Kecamatan Semen), Desa Parang (Kecamatan Banyakan), Desa Wonoasri (Kecamatan
Grogol), dan Desa Kerep (Kecamatan Tarokan).

1. Tentukan gagasan pokok dan pendukung dari soal diatas !

2. Buatlah ringkasan dari paragraf di atas !
3. Apa saja contoh kerjasama di rumah ?
4. Apa saja contoh kerjasama disekolah?
5. Siapakah yang bekerjasama pada paragaraf di atas ?
Kunci jawaban :
1. Gagasan Pokok : Kepolisian Resor Kota Kediri, Jawa Timur, bersama Pemerintah Kota
Kediri, Pemkab Kediri, serta Kodim 0809 Kediri, membentuk kampung tangguh sebagai
upaya pencegahan dini penyebaran Covid-19.
Gagasan pendukung : Kapolresta Kediri AKBP Miko Indrayana seperti dilansir
dari Antara di Kediri mengatakan,  ada delapan kecamatan di wilayah hukum Polres Kota
Kediri yang menjadi percontohan.
2. Kepolisian Resor Kota Kediri, Jawa Timur, bersama Pemerintah Kota Kediri, Pemkab
Kediri, serta Kodim 0809 Kediri, membentuk kampung tangguh sebagai upaya pencegahan
dini penyebaran Covid-19. Ada delapan kecamatan di wilayah hukum Polres Kota Kediri
yang menjadi percontohan. Tiga daerah di Kota Kediri yakni Kelurahan Manisrenggo
(Kecamatan Kota Kediri), Kelurahan Betet (Kecamatan Pesantren), dan Kelurahan Mojoroto
(Kecamatan Mojoroto). Sedangkan di Kabupaten Kediri antara lain Desa Ponggok
(Kecamatan Mojo), Desa Kanyoran (Kecamatan Semen), Desa Parang (Kecamatan
Banyakan), Desa Wonoasri (Kecamatan Grogol), dan Desa Kerep (Kecamatan Tarokan).
3. Membersihkan rumah
4. Belajar kelompok
5. Kepolisian Resor Kota Kediri, Jawa Timur, bersama Pemerintah Kota Kediri, Pemkab
Kediri, serta Kodim 0809 Kediri

Soal Pengayaan
Kampung Tangguh Jadi Bukti Kerjasama Pemerintah dan Masyarakat
Kerjakan soal dibawah ini
Pandemi Covid-19 memaksa seluruh lapisan masyarakat untuk beradaptasi dengan
keadaan. Banyak perubahan dilakukan demi melanjutkan berbagai aktivitas sehingga roda
perekonomian tetap berputar.Bukan hanya masyarakat, pemerintah pun melakukan perubahan
dalam kebijakan publik baik secara pelayanan maupun fasilitas, sarana, dan prasarana. Peningkatan
pelayanan juga dilakukan oleh Pemerintah Kota Samarinda dengan konsep pengembangan daerah
yang terdiri dari 8 kriteria. Beberapa diantaranya adalah gerakan ketahanan pangan, gerakan
mencegah wabah Covid-19, gerakan penghijauan, dan gerakan membangun kawasan ramah
anak.Sebagai Ketua Rukun Tetangga (RT) 17, Kelurahan Karang Asam Ulu, Samarinda, Andi
Faisal, berhasil mengarahkan masyarakat di lingkungan sekitar tempat tinggalnya untuk
menjalankan program pemerintah daerah. Bahkan RT 17, kini dianugerahi sebagai Kampung
Tangguh “SEJAHTERA” (Sehat, Jaya, Ramah, Tenteram, dan Asri).
Diakses melalui internet : https://id.berita.yahoo.com/kampung-tangguh-jadi-bukti-kerjasama-
063202748.html
1. Tentukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari bacaan di atas !
2. Buatlah ringkasan dari bacan diatas !
3. Apa contoh kerjasama disekolah?
4. Apa hasil dari kerjasama dari kegiatan di atas ?
5. Siapa saja yang melakuakan kerjasama ?
Kunci Jawaban
1. Gagasan pokok : Pandemi Covid-19 memaksa seluruh lapisan masyarakat untuk beradaptasi
dengan keadaan.
Gagasan pendukung : Banyak perubahan dilakukan demi melanjutkan berbagai aktivitas
sehingga roda perekonomian tetap berputar.
Bukan hanya masyarakat, pemerintah pun melakukan perubahan
dalam kebijakan publik baik secara pelayanan maupun fasilitas,
sarana, dan prasarana.
2. Pandemi Covid-19 memaksa seluruh lapisan masyarakat untuk beradaptasi dengan keadaan.
Peningkatan pelayanan juga dilakukan oleh Pemerintah Kota Samarinda dengan konsep
pengembangan daerah yang terdiri dari 8 kriteria. Beberapa diantaranya adalah gerakan
ketahanan pangan, gerakan mencegah wabah Covid-19, gerakan penghijauan, dan gerakan
membangun kawasan ramah anak.Sebagai Ketua Rukun Tetangga (RT) 17, Kelurahan
Karang Asam Ulu, Samarinda, Andi Faisal, berhasil mengarahkan masyarakat di lingkungan
sekitar tempat tinggalnya untuk menjalankan program pemerintah daerah. Bahkan RT 17,
kini dianugerahi sebagai Kampung Tangguh “SEJAHTERA” (Sehat, Jaya, Ramah,
Tenteram, dan Asri).
3. Membersihkan kelas sesuai jadwal piket
4. RT 17 dianugrahi sebagai Kampung Tangguh “SEJAHTERA Masyarakat dan Pemerintah
Kota Samarinda
5. Kerjasama antara pemerintaah dan masyarakat dalam menghadapi pandemi Covid-19