RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 2 Pati

Mata Pelajaran : Simulasi Digital
Komp. Keahlian : Multimedia
Kelas / Semester : X / 1 ( Gasal )
Materi pokok/Topik : Penerapan pengelolaan informasi digital
Alokasi Waktu : 15 x 45 menit (pertemuan 1 - 5)

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini peserta didik di harapkan mampu :

1. Bekerja sama dan memiliki sikap toleran dalam kegiatan diskusi kelompok terhadap
proses pemecahan masalah pengelolaan informasi digital melalui pemanfaatan perangkat
lunak pengolah informasi
Pertemuan 1
2. Menerapkan pengaturan layout, paragraf, font, pembuatan tabel, penggunaan Header,
dan Footer, serta pembuatan daftar isi, penggunaan mail merge dan equation.
Pertemuan 2
3. Menerapkan penggunaan operasi aritmatika (min, max, sum, average, count, countif,
sumif) dan operasi pembacaan tabel (vlookup dan hlookup)
Pertemuan 3
4. Menggunakan operasi logika if dan grafik (if tunggal dan if bertingkat)
Pertemuan 4
1. Mengelola slide layout
2. Mengoperasikan action button dan hyperlink,
3. Mengoperasikan custom animasi dan animasi transisi
4. Mengoperasikan slide master
Pertemuan 5
5. Menerapkan langkah eksplorasi pemanfaatan search engine untuk pencarian informasi di
internet dalam penyelesaian tugas-tugas di sekolah

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar
1 1.3. Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama
dalam kehidupan sehari-hari
2 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab;
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi
3 3.1 Menerapkan pengetahuan pengelolaan informasi digital melalui
pemanfaatan perangkat lunak pengolah informasi.
4 4.1. Menyajikan hasil penerapan pengelolaan informasi digital
melalui pemanfaatan perangkat lunak pengolah informasi

C. C.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian Kompetensi

1.3.1. Menunjukkan perilaku bersyukur atas perkembangan teknologi di berbagai

bidang khususnya diciptakannya software pengolah kata yang banyak
membantu tugas dan pekerjaan manusia melalui do’a syukur
1.3.2. Bersemangat dalam megikuti pembelajaran
2.1.1. Terlibat aktif dalam pembelajaran
2.1.2.Menunjukkan sikap ingin tahu, objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan
serta terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran di sekolah
2.1.3. Bekerja sama dan memiliki sikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif dalam kegatan diskusi kelompok

3.1.1. Menerapkan pengaturan layout, paragraf, font, pembuatan tabel,

penggunaan heading, Header dan Footer, equation, mail merge serta daftar isi
3.1.2. Menerapkan penggunaan format cells, operasi aritmatika, operasi pembacaan
tabel, operasi logika dan pembuatan grafik
3.1.3. Menerapkan penggunaan slide layout, action button dan hyperlink, custom
animasi dan animasi transisi, menambahkan audio Dan video
3.1.4. Menerapkan langkah eksplorasi pemanfaatan search engine untuk pencarian
informasi di internet

4.1.1. Menyajikan hasil pengaturan layout, paragraf, font, pembuatan tabel,

penggunaan Heading, Header, dan Footer, equation, mail merge serta
pembuatan daftar isi untuk pembuatan laporan.
4.1.2. Menyajikan hasil penggunaan format cells, operasi aritmatika, operasi
pembacaan tabel, operasi logika dan pembuatan grafik pada data induk
karyawan.
4.1.3. Menyajikan hasil penggunaan fasilitas action button dan hyperlink, custom
animasi dan animasi transisi untuk membuat presentasi company profile
4.1.4. Menerapkan langkah eksplorasi pemanfaatan search engine untuk pencarian
informasi di internet dalam penyelesaian tugas-tugas di sekolah

D. Materi Pembelajaran
Pertemuan 1 (Pemanfaatan aplikasi pengolah kata)
1. Mengatur layout
2. Mengatur paragraf, Font, kolom paragraf,
3. Membuat tabel,
4. Menggunakan Header, dan Footer
5. Membuat daftar isi
6. Penggunaan mail merge dan equation
Pertemuan 2 (Pemanfaatan aplikasi pengolah spredsheet)
1. Menggunakan operasi aritmatika (min, max, sum, average, count, countif, sumif)
2. Menggunakan operasi pembacaan tabel (vlookup dan hlookup)
Pertemuan 3 (Pemanfaatan aplikasi pengolah spredsheet)
1. Menggunakan operasi logika if (tunggal dan bertingkat)
2. Pembuatan grafik
Pertemuan 4 (Pemanfaatan aplikasi presentasi)
1. Menerapkan penggunaan fasilitas slide layout, action button, hyperlink, animasi transisi,
custom animasi dalam pembuatan presentasi company profile
Pertemuan 5 (Pemanfaatan mesin pelacak /search engine)
1. Memanfaatkan sintak dalam pencarian
 2. Menggunakan google scholar
3. Mengetahui fitur lain dari pencarian google

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran : Scientific Student center approach
Model Pembelajaran : Discovery based learning (Pertemuan 1,
Problem based learning (Pertemuan 2 dan 3)
Project based learning (Pertemuan 4 dan 5)
Metode Pembelajaran : Inquiry, penugasan, diskusi kelompok (kooperatif learning)

F. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 :
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam serta menciptakan suasana 15 menit
kelas yang religius dengan menunjuk salah satu peserta
didik untuk memimpin berdo’a,

2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik, serta kebersihan

dan kerapian kelas sebagai wujud kepedulian lingkungan.
3. Sebagai Apersepsi, Guru memberikan gambaran tentang
pentingnya memahami penggunaan software Ms. Word,
melalui tanya jawab atau problem solving, misalnya
bertanya : Saat mendapat tugas membuat laporan
praktikum dari guru, software apa yang kalian gunakan
untuk mengetik laporan tersebut ? Kesulitan apa saja yang
pernah kalian alami saat mengoperasikan software yang
kalian gunakanuntuk membuat laporan tersebut?) Versi
berapakah software Ms. Word yang kalian gunakan?,
4. Guru menyampaikan informasi kompetensi dasar dan
indikator pencapaian kompetensi melalui media
powerpoint yang ditampilkan di layar LCD,
5. Guru menyampaikan garis-garis besar materi melalui
media powerpoint yang ditampilkan di layar LCD dan
kegiatan/langkah pembelajaran yang akan dilakukan serta
sistem penilaian yang akan dilakukan.
6. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok-
kelompok secara heterogen, yang terdiri dari 4 atau 5
orang dan diarahkan untuk duduk secara berkelompok.

Inti Fase 1 : Stimulation (pemberian rangsangan) 150 menit

Guru memberi motivasi peserta didik secara kontekstual
manfaat penggunaan software pengolah kata Ms. Word
dalam kehidupan sehari-hari dengan memberi contoh
(misalnya : Kira-kira apa yang terjadi, jika kalian mendapat
tugas dari guru untuk mengetik laporan praktikum, namun
tidak menguasai keterampilan mengoperasikan software
Ms. Word dengan baik, Bagaimana bisa membuat laporan
dengan baik jika tidak menguasai keterampilan
mengoperasikan software Ms. Word dengan baik ?)

Fase 2 : Problem statement (pertanyaan/identifikasi

masalah)

Mengamati
1. Guru menampilkan 2 macam jilid buku/modul/diktat/
LKS, satu berukuran kertas A4 (kuarto) dan satunya lagi
dengan ukuran kertas F4 (folio).
2. Guru menunjukkan isi buku/modul/diktat/ LKS, mulai
dari batas margin, jenis dan ukuran font, bentuk paragrap,
pembuatan tabel, pembuatan daftar isi, penomoran
halaman
3. Peserta didik diarahkan untuk mengamati dengan sikap
sungguh-sungguh dan teliti serta mencatat hal-hal
penting dari hasil pengamatan tersebut

Guru memberikan kasus kepada peserta didik :

1. Coba jelaskan urutan langkah secara umum untuk
pembuatan sebuah laporan dengan menggunakan
software Ms. Word !
2. Terkait dengan pembuatan laporan tersebut, coba
utarakan pendapat kalian tentang langkah :
a. Pengaturan layout dan paragraph untuk pembuatan
sebuah laporan ?
b. Pengelolaan tabel
c. Pemanfaatan equation
d. Pemanfaatan mail merge
e. Pembuatan daftar isi?

Menanya
Guru meminta peserta didik pada masing-masing kelompok
untuk mengajukan/merumuskan pertanyaan-pertanyaan
berkaitan dengan beberapa kasus di atas, yang selanjutnya
akan dijadikan topik diskusi untuk masing-masing kelompok

Fase 3 : Data collection (pengumpulan data)

Guru melakukan pengamatan sikap rasa ingin tahu peserta
didik selama pembelajaran dengan rubrik terlampir.

Mengumpulkan informasi
Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan
 masalah/kasus di atas : dengan membaca modul, buku atau
referensi lain (melalui internet) peserta didik mengerjakan
tugas kelompok dengan pembagian tugas sebagai berikut :
Kelompok 1 : Topik 1a Dan 2a
Kelompok 2 : Topik 1a Dan 2b
Kelompok 3 : Topik 1a Dan 2c
Kelompok 4 : Topik 1a Dan 2d
Kelompok 5 : Topik 1a Dan 2e

Fase 4 : Data processing (pengolahan data)

Mengasosiasi
1. Guru mengarahkan diskusi peserta didik dalam
kelompoknya masing-masing agar menalar/ mengasosiasi
data, mengkategorikan, mengolah, dan menganalisis data
yang diperoleh menghubungkan sampai membuat
kesimpulan tentang topik dari masing-masing kelompok.
2. Peserta didik secara berkelompok menyusun laporan hasil
penyelesaian masalah dan menyiapkan presentasi
(misalnya dalam bentuk media tayang powerpoint, dsb)

Fase 5 : Verification (pembuktian)

Peserta didik pada masing-masing kelompok secara
bergantian mencocokkan jawaban dengan buku referensi
yang ada (buku paket Ms. Office)

Fase 6 Generalization (menarik kesimpulan)

Peserta didik melakukan generalisasi kesimpulan tentang
urutan langkah secara umum dalam pembuatan laporan
menggunakan software Ms. Word, pengaturan layout dan
pengelolaan paragraph, pengelolaan table, pemanfaatan
equaton dan mail merge dan pembuatan daftar isi.

Mengkomunikasikan
1. Masing-masing perwakilan kelompok diminta untuk
mengcopykan/mengumpulkan file presentasi hasil diskusi
pada komputer guru, sebagai laporan kelompok.
2. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerja
mereka, kelompok lain menanggapi dan guru memberi
komentar terhadap hasil presentasi.
3. Peserta didik diingatkan untuk membaca kembali hasil
diskusi dan diminta untuk menyempurnakannya.
4. Peserta didik diminta mengerjakan jobsheet 1.
5. Guru membagikan soal tes tertulis (terlampir) dan peserta
didik diminta untuk mengerjakan secara individual
dengan sikap memiliki rasa percaya diri, tangguh
menghadapi masalah, disiplin dan jujur.

Penutup 1. Peserta didik bersama-sama atau dengan bimbingan 15 menit

guru, membuat kesimpulan/jawaban dari permasalahan/
kasus tentang urutan langkah secara umum dalam
pembuatan laporan menggunakan software Ms. Word,
 pengaturan layout, pengelolaan paragraph, table, nomor
halaman dan pembuatan daftar isi.
2. Guru memberikan applaus kepada semua kelompok yang
telah berjuang keras dalam berdiskusi menyelesaikan kasus
pembelajaran hari ini.
3. Guru memberikan pertanyaan refleksi dengan meminta
peserta didik untuk menjawab pertanyaan, misalnya:
 Dari hasil diskusi masing-masing kelompok, kira-kira
bagian mana yang paling sulit dan kurang/tidak
dimengerti?
 Jika ada yang kurang/tidak dimengerti, apa yang
semestinya kalian lakukan?
4. Follow-up pada peserta didik untuk materi minggu depan
yaitu tentang operasi aritmatika dan operasi pembacaan
table.
5. Guru memberikan tugas pada masing-masing peserta
didik untuk dikerjakan di rumah dengan interval waktu
pengumpulan mulai besok pagi sampai pada pertemuan
berikutnya. (tugas terlampir)
6. Guru Mengakhiri pembelajaran dengan salam penutup

Pertemuan 2 :
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam serta menciptakan suasana 15 menit
kelas yang religius dengan menunjuk salah satu peserta
didik untuk memimpin berdo’a,
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik, serta kebersihan
dan kerapian kelas sebagai wujud kepedulian lingkungan.
3. Sebagai Apersepsi, Guru memberikan gambaran tentang
pentingnya memahami operasi aritmatika (min, max, sum,
average, count, countif, sumif) serta operasi pembacaan
tabel (vlookup dan hlookup), untuk mengarahkan dan
mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis peserta
didik, melalui tanya jawab/problem solving, misalnya :
Melalui tampilan LCD projector, guru menampilkan
format nilai raport dan legger nilai kelas X tahun pelajaran
2013/2014 , kemudian mengajukan masalah pada peserta
didik : Bagaimana cara mencari jumlah nilai , rata-rata
nilai, nilai minimal, nilai maksimal maksimal, dan jumlah
peserta didik pada legger nilai serta bagaimana cara
mencetak nilai raport dari masing-masing peserta didik ?.
4. Guru menyampaikan informasi kompetensi dasar dan
indikator pencapaian kompetensi melalui media
powerpoint yang ditampilkan di layar LCD,
5. Guru menyampaikan garis-garis besar materi melalui
media powerpoint yang ditampilkan di layar LCD dan
kegiatan/langkah pembelajaran yang akan dilakukan serta
sistem penilaian yang akan dilakukan.
Inti Fase 1 : Orientasi Pada Masalah 150 menit
1. Melalui tampilan LCD projector, guru mengajukan
permasalahan yang terdapat pada Lembar Kerja Peserta
didik (LKS), tepatnya pada jobsheet 2 (terlampir).

Mengamati
2. Guru meminta peserta didik mengeluarkan LKS (yang
sebelumnya telah difoto copy), kemudian diarahkan untuk
mengamati (membaca) secara individu, dengan sikap
sungguh-sungguh dan memahami masalah yang terdapat
pada jobsheet 2, serta mencatat hal-hal penting dari hasil
pengamatan tersebut.

Menanya
3. Dari hasil mengamati (membaca) LKS pada jobsheet 2,
peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan
tentang hal-hal yang belum dipahami terkait masalah yang
disajikan.
4. Jika ada peserta didik yang mengalami masalah (dengan
mengajukan pertanyaan), peserta didik lain diminta untuk
memberikan tanggapan, Dan bila perlu guru memberikan
bantuan secara klasikan melalui pemberian scaffolding.

Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik belajar

1. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok-
kelompok secara heterogen, yang terdiri dari 4 atau 5
orang dan diarahkan untuk duduk secara berkelompok.
2. Guru meminta masing-masing kelompok untuk berdiskusi
dalam menyelesaikan masalah pada jobsheet 2.

Mengumpulkan informasi
3. Guru mengarahkan dan membimbing peserta didik dalam
kelompok untuk berdiskusi, dengan membaca Modul atau
referensi lainnya (internet dan lain-lain) dalam
menghimpun berbagai konsep serta memikirkan secara
cermat strategi pemecahan kasus/masalah di atas.
4. Guru berkeliling untuk mengamati dan mencermati
berbagai kesulitan yang dialami oleh masing-masing
kelompok dan memberikan kesempatan pada mereka
untuk bertanya tentang hal-hal yang belum dipahami.
5. Guru memberi bantuan (scaffolding) berkaitan dengan
kesulitan yang dialami peserta didik secara individu,
kelompok maupun klasikal.
Guru melakukan pengamatan sikap rasa ingin tahu peserta
didik selama pembelajaran dengan instrument dan rubrik
terlampir.
Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu Dan kelompok

Mengasosiasi
1. Guru mengarahkan diskusi peserta didik dalam kelompok
dalam kelompoknya masing-masing agar menalar/
mengasosiasi data, mengkategorikan, mengolah, dan
menganalisis data yang diperoleh, melihat hubungan-
hubungan berdasarkan informasi/data terkait sampai
membuat kesimpulan.
2. Dari hasil mengasosiasi tersebut, peserta didik diminta
untuk melakukan percobaan/eksperimen dalam
menyelesaikan jobsheet 2.
3. Guru meminta mendiskusikan alternative cara yang
digunakan untuk menyelesaikan kasus/masalah pada
jobsheet 2.
4. Selama siswa bekerja di dalam kelompok, guru
memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok
yang melenceng jauh pekerjaannya.

Fase 4 : Mengembangkan Dan menyajikan hasil karya

1. Guru meminta peserta didik secara berkelompok
menyusun laporan hasil penyelesaian masalah dan
menyiapkan presentasi (misalnya dalam bentuk media
tayang powerpoint, dsb) secara rapi, rinci dan sistematis
2. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam bekerja
secara kelompok dalam menyusun laporan hasil diskusi,
dan memberikan bantuan bila diperlukan.
3. Guru meminta peserta didik, untuk menentukan
perwakilan kelompok secara musyawarah untuk
menyajikan/mempresentasikan laporan di depan kelas.

Fase 5 : Menganalisis Dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah

Mengkomunikasikan
1. Guru meminta semua kelompok bermusyawarah untuk
menentukan satu kelompok yang mempresentasikan
(mengkomunikasikan) hasil diskusinya di depan kelas
secara runtut, sistematis, santun, dan hemat waktu.
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik dari
kelompok penyaji untuk memberikan penjelasan
tambahan dengan baik.
3. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik dari
kelompok lain untuk memberikan tanggapan terhadap
hasil diskusi kelompok penyaji dengan sopan.
4. Guru melibatkan peserta didik mengevaluasi jawaban
kelompok penyaji serta masukan dari peserta didik yang
lain dan membuat kesepakatan, bila jawaban yang
disampaikan peserta didik sudah benar.
5. Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain yang
 mempunyai jawaban berbeda dari kelompok penyaji
pertama untuk mengkomunikasikan hasil diskusi
kelompoknya secara runtun, sistematis, santun, dan
hemat waktu. Apabila ada lebih dari satu kelompok,
maka guru meminta peserta didik bermusyawarah
menentukan urutan penyajian.
6. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap kelompok
dengan tanya jawab, serta mengarahkan semua siswa
pada kesimpulan mengenai permasalahan tersebut.
Berikutnya semua kelompok diminta menyempurnakan
hasil laporannya.

Penutup 1. Peserta didik bersama-sama atau dengan bimbingan 15 menit

guru, membuat kesimpulan/jawaban dari permasalahan/
kasus pada jobsheet 2.
2. Guru melakukan refleksi dengan mengajukan pertanyaan,
kepada peserta didik :
 Kira-kira kelompok mana yang menghasilkan
kesimpulan paling mendekati sempurna?
 Ada yang masih belum paham tentang materi hari ini?
 Jika masih belum paham, langkah apa yang
semestinya kalian lakukan?
3. Follow-up pada peserta didik untuk materi minggu depan
yaitu tentang operasi logika If.
4. Guru memberikan tugas pada masing-masing peserta
didik untuk dikerjakan di rumah dengan interval waktu
pengumpulan mulai besok pagi sapai pada pertemuan
berikutnya. (tugas terlampir)
5. Guru Mengakhiri pembelajaran dengan salam penutup

Pertemuan 3 :
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam serta menciptakan suasana 15 menit
kelas yang religius dengan menunjuk salah satu peserta
didik untuk memimpin berdo’a,
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik, serta kebersihan
dan kerapian kelas sebagai wujud kepedulian lingkungan.
3. Sebagai Apersepsi, Guru memberikan gambaran tentang
pentingnya memahami operasi fungsi logika If (tunggal
Dan bertingkat) serta pengelolaan grafik, untuk
mengarahkan dan mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis peserta didik, melalui tanya jawab/problem
solving, misalnya : Melalui tampilan LCD projector, guru
menampilkan format nilai raport Kelas X dan grafik nilai
Kelas XII masing-masing kompetensi keahlian tahun
pelajaran 2013/2014, kemudian mengajukan masalah pada
peserta didik : Bagaimana cara mengkonversi nilai kelas
 X menjadi huruf serta bagaimana cara membuat grafik
nilai peserta didik masing-masing kompetensi keahlian?.
4. Guru menyampaikan informasi kompetensi dasar dan
indikator pencapaian kompetensi melalui media
powerpoint yang ditampilkan di layar LCD,
5. Guru menyampaikan garis-garis besar materi melalui
media powerpoint yang ditampilkan di layar LCD dan
kegiatan/langkah pembelajaran yang akan dilakukan serta
sistem penilaian yang akan dilakukan.

Inti Fase 1 : Orientasi Pada Masalah 150 menit

1. Melalui tampilan LCD projector, guru mengajukan
permasalahan yang terdapat pada Lembar Kerja Peserta
didik (LKS), tepatnya pada jobsheet 3 (terlampir).

Mengamati
2. Guru meminta peserta didik mengeluarkan LKS (yang
sebelumnya telah difoto copy), kemudian diarahkan untuk
mengamati (membaca) secara individu, dengan sikap
sungguh-sungguh dan memahami masalah yang terdapat
pada jobsheet 3, serta mencatat hal-hal penting dari hasil
pengamatan tersebut.

Menanya
3. Dari hasil mengamati (membaca) LKS pada jobsheet 3,
peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan
tentang hal-hal yang belum dipahami terkait masalah yang
disajikan.
4. Jika ada peserta didik yang mengalami masalah (dengan
mengajukan pertanyaan), peserta didik lain diminta untuk
memberikan tanggapan, dan bila perlu guru memberikan
bantuan secara klasikan melalui pemberian scaffolding.

Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik belajar

1. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok-
kelompok secara heterogen, yang terdiri dari 4 atau 5
orang dan diarahkan untuk duduk secara berkelompok.
2. Guru meminta masing-masing kelompok untuk berdiskusi
dalam menyelesaikan masalah pada jobsheet 3.

Mengumpulkan informasi
1. Guru mengarahkan dan membimbing peserta didik dalam
kelompok untuk berdiskusi, dengan membaca Modul atau
referensi lainnya (internet dan lain-lain) dalam
menghimpun berbagai konsep serta memikirkan secara
cermat strategi pemecahan kasus/masalah di atas.

2. Guru berkeliling untuk mengamati dan mencermati

berbagai kesulitan yang dialami oleh masing-masing
kelompok dan memberikan kesempatan pada mereka
untuk bertanya tentang hal-hal yang belum dipahami.
3. Guru memberi bantuan (scaffolding) berkaitan dengan
kesulitan yang dialami peserta didik secara individu,
kelompok maupun klasikal.

Guru melakukan pengamatan sikap rasa ingin tahu peserta

didik selama pembelajaran dengan instrument dan rubrik
terlampir.

Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu Dan kelompok

Mengasosiasi
1. Guru mengarahkan diskusi peserta didik dalam kelompok
dalam kelompoknya masing-masing agar menalar/
mengasosiasi data, mengkategorikan, mengolah, dan
menganalisis data yang diperoleh, melihat hubungan-
hubungan berdasarkan informasi/data terkait sampai
membuat kesimpulan.
2. Dari hasil mengasosiasi tersebut, peserta didik diminta
untuk melakukan percobaan/eksperimen dalam
menyelesaikan jobsheet 3.
3. Guru meminta mendiskusikan alternative cara yang
digunakan untuk menyelesaikan kasus/masalah pada
jobsheet 3.
4. Selama siswa bekerja di dalam kelompok, guru
memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok
yang melenceng jauh pekerjaannya.

Fase 4 : Mengembangkan Dan menyajikan hasil karya

1. Guru meminta peserta didik secara berkelompok
menyusun laporan hasil penyelesaian masalah dan
menyiapkan presentasi (misalnya dalam bentuk media
tayang powerpoint, dsb) secara rapi, rinci dan sistematis
2. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam bekerja
secara kelompok dalam menyusun laporan hasil diskusi,
dan memberikan bantuan bila diperlukan.
3. Guru meminta peserta didik, untuk menentukan
perwakilan kelompok secara musyawarah untuk
menyajikan/mempresentasikan laporan di depan kelas.
Fase 5 : Menganalisis Dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah

Mengkomunikasikan
1. Guru meminta semua kelompok bermusyawarah untuk
menentukan satu kelompok yang mempresentasikan
 (mengkomunikasikan) hasil diskusinya di depan kelas
secara runtut, sistematis, santun, dan hemat waktu.
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik dari
kelompok penyaji untuk memberikan penjelasan
tambahan dengan baik.
3. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik dari
kelompok lain untuk memberikan tanggapan terhadap
hasil diskusi kelompok penyaji dengan sopan.
4. Guru melibatkan peserta didik mengevaluasi jawaban
kelompok penyaji serta masukan dari peserta didik yang
lain dan membuat kesepakatan, bila jawaban yang
disampaikan peserta didik sudah benar.
5. Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain yang
mempunyai jawaban berbeda dari kelompok penyaji
pertama untuk mengkomunikasikan hasil diskusi
kelompoknya secara runtut, sistematis, santun, dan
hemat waktu. Apabila ada lebih dari satu kelompok,
maka guru meminta peserta didik bermusyawarah
menentukan urutan penyajian.
6. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap kelompok
dengan tanya jawab, serta mengarahkan semua siswa
pada kesimpulan mengenai permasalahan tersebut.
Berikutnya semua kelompok diminta menyempurnakan
hasil laporannya.
7. Guru membagikan soal tes tertulis (terlampir) dan peserta
didik diminta untuk mengerjakan secara individual
dengan sikap memiliki rasa percaya diri, tangguh
menghadapi masalah, disiplin dan jujur.

Penutup 1. Peserta didik bersama-sama atau dengan bimbingan 15 menit

guru, membuat kesimpulan/jawaban dari permasalahan/
kasus pada jobsheet 3.
2. Guru melakukan refleksi dengan mengajukan pertanyaan,
kepada peserta didik :
 Kira-kira kelompok mana yang menghasilkan
kesimpulan paling mendekati sempurna?
 Ada yang masih belum paham tentang materi hari ini?
 Jika masih belum paham, langkah apa yang
semestinya kalian lakukan?
3. Follow-up pada peserta didik untuk materi minggu depan
yaitu tentang Pemanfaatan aplikasi presentasi .
4. Guru memberikan tugas pada masing-masing peserta
didik untuk dikerjakan di rumah dengan interval waktu
pengumpulan mulai besok pagi sapai pada pertemuan
berikutnya. (tugas terlampir)
5. Guru Mengakhiri pembelajaran dengan salam penutup
 Pertemuan 4

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam serta menciptakan suasana 15 menit
kelas yang religius dengan menunjuk salah satu peserta
didik untuk memimpin berdo’a,
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik, serta kebersihan
dan kerapian kelas sebagai wujud kepedulian lingkungan.
3. Sebagai Apersepsi, Guru memberikan gambaran tentang
pentingnya memahami Pemanfaatan aplikasi presentasi,
untuk mengarahkan dan mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis peserta didik, melalui tanya jawab/problem
solving, misalnya : Melalui tampilan LCD projector, guru
menampilkan file presentasi company profile SMKN 2
Pati dengan Ms. Powerpoint, mendemonstrasikan
perpindahan slide dengan tombol-tombol, kemudian
mengajukan masalah pada peserta didik : Bagaimana cara
membuat presentasi company profile agar lebih menarik
Dan interaktif ?.
4. Guru menyampaikan informasi kompetensi dasar dan
indikator pencapaian kompetensi melalui media
powerpoint yang ditampilkan di layar LCD,
5. Guru menyampaikan garis-garis besar materi melalui
media powerpoint yang ditampilkan di layar LCD dan
kegiatan/langkah pembelajaran yang akan dilakukan serta
sistem penilaian yang akan dilakukan.

Inti Fase 1 : Orientasi Pada Masalah 150 menit

1. Melalui tampilan LCD projector, guru mengajukan
permasalahan yang terdapat pada Lembar Kerja Peserta
didik (LKS), tepatnya pada jobsheet 4 (terlampir).

Mengamati
2. Guru meminta peserta didik mengeluarkan LKS (yang
sebelumnya telah difoto copy), kemudian diarahkan untuk
mengamati (membaca) secara individu, dengan sikap
sungguh-sungguh dan memahami masalah yang terdapat
pada jobsheet 4, serta mencatat hal-hal penting dari hasil
pengamatan tersebut.

Menanya
1. Dari hasil mengamati (membaca) LKS pada jobsheet 4,
peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan
tentang hal-hal yang belum dipahami terkait masalah yang
disajikan.
2. Jika ada peserta didik yang mengalami masalah (dengan
mengajukan pertanyaan), peserta didik lain diminta untuk
memberikan tanggapan, Dan bila perlu guru memberikan
bantuan secara klasikan melalui pemberian scaffolding.
 Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik belajar
1. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok-
kelompok secara heterogen, yang terdiri dari 4 atau 5
orang dan diarahkan untuk duduk secara berkelompok.
2. Guru meminta masing-masing kelompok untuk berdiskusi
dalam menyelesaikan masalah pada jobsheet 4.

Mengumpulkan informasi
1. Guru mengarahkan dan membimbing peserta didik dalam
kelompok untuk berdiskusi, dengan membaca Modul atau
referensi lainnya (internet dan lain-lain) dalam
menghimpun berbagai konsep serta memikirkan secara
cermat strategi pemecahan kasus/masalah di atas.
2. Guru berkeliling untuk mengamati dan mencermati
berbagai kesulitan yang dialami oleh masing-masing
kelompok dan memberikan kesempatan pada mereka
untuk bertanya tentang hal-hal yang belum dipahami.
3. Guru memberi bantuan (scaffolding) berkaitan dengan
kesulitan yang dialami peserta didik secara individu,
kelompok maupun klasikal.
Guru melakukan pengamatan sikap rasa ingin tahu peserta didik
selama pembelajaran dengan instrument dan rubrik terlampir.

Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu Dan kelompok

Mengasosiasi
1. Guru mengarahkan diskusi peserta didik dalam kelompok
dalam kelompoknya masing-masing agar menalar/
mengasosiasi data, mengkategorikan, mengolah, dan
menganalisis data yang diperoleh, melihat hubungan-
hubungan berdasarkan informasi/data terkait sampai
membuat kesimpulan.
2. Dari hasil mengasosiasi tersebut, peserta didik diminta
untuk melakukan percobaan/eksperimen dalam
menyelesaikan jobsheet 4.
3. Guru meminta mendiskusikan eksplorasi pemanfaatan
menu pada Ms. Powerpoint 2007 untuk menyelesaikan
kasus/masalah pada jobsheet 4.
4. Selama siswa bekerja di dalam kelompok, guru
memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok
yang melenceng jauh pekerjaannya.

Fase 4 : Mengembangkan Dan menyajikan hasil karya

1. Guru meminta peserta didik secara berkelompok
menyusun laporan hasil penyelesaian masalah dan
menyiapkan presentasi (misalnya dalam bentuk media
tayang powerpoint, dsb) secara rapi, rinci dan sistematis
2. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam bekerja
secara kelompok dalam menyusun laporan hasil diskusi,
dan memberikan bantuan bila diperlukan.
3. Guru meminta peserta didik, untuk menentukan
 perwakilan kelompok secara musyawarah untuk
menyajikan/mempresentasikan laporan di depan kelas.

Fase 5 : Menganalisis Dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah

Mengkomunikasikan
1. Guru meminta semua kelompok bermusyawarah untuk
menentukan satu kelompok yang mempresentasikan
(mengkomunikasikan) hasil diskusinya di depan kelas
secara runtut, sistematis, santun, dan hemat waktu.
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik dari
kelompok penyaji untuk memberikan penjelasan
tambahan dengan baik.
3. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik dari
kelompok lain untuk memberikan tanggapan terhadap
hasil diskusi kelompok penyaji dengan sopan.
4. Guru melibatkan peserta didik mengevaluasi jawaban
kelompok penyaji serta masukan dari peserta didik yang
lain dan membuat kesepakatan, bila jawaban yang
disampaikan peserta didik sudah benar.
5. Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain yang
mempunyai jawaban berbeda dari kelompok penyaji
pertama untuk mengkomunikasikan hasil diskusi
kelompoknya secara runtun, sistematis, santun, dan
hemat waktu. Apabila ada lebih dari satu kelompok,
maka guru meminta peserta didik bermusyawarah
menentukan urutan penyajian.
6. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap kelompok
dengan tanya jawab, serta mengarahkan semua siswa
pada kesimpulan mengenai permasalahan tersebut.
Berikutnya semua kelompok diminta menyempurnakan
hasil laporannya.
7. Guru membagikan soal tes tertulis (terlampir) dan peserta
didik diminta untuk mengerjakan secara individual
dengan sikap memiliki rasa percaya diri, tangguh
menghadapi masalah, disiplin dan jujur.

Penutup 1. Peserta didik bersama-sama atau dengan bimbingan 15 menit

guru, membuat kesimpulan/jawaban dari permasalahan/
kasus pada jobsheet 4.
2. Guru melakukan refleksi dengan mengajukan pertanyaan,
kepada peserta didik :
 Kira-kira kelompok mana yang menghasilkan
kesimpulan paling mendekati sempurna?
 Ada yang masih belum paham tentang materi hari ini?
 Jika masih belum paham, langkah apa yang
 semestinya kalian lakukan?
3. Follow-up pada peserta didik untuk materi minggu depan
yaitu tentang pemanfaatan mesin pelacak (search
engine).
4. Guru memberikan tugas pada masing-masing peserta
didik untuk dikerjakan di rumah dengan interval waktu
pengumpulan mulai besok pagi sapai pada pertemuan
berikutnya. (tugas terlampir)
5. Guru Mengakhiri pembelajaran dengan salam penutup

Pertemuan 5

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam serta menciptakan suasana 15 menit
kelas yang religius dengan menunjuk salah satu peserta
didik untuk memimpin berdo’a,
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik, serta kebersihan
dan kerapian kelas sebagai wujud kepedulian lingkungan.
3. Guru memberi motivasi peserta didik secara kontekstual
sesuai manfaat keterampilan mengelola pemanfaatan
mesin pelacak (search engine) dengan memberi contoh
(misalnya : Ketika mendapat tugas dari guru, ternyata
materi yang dibutuhkan tidak terdapat pada buku, modul,
maupun LKS, maka kita dapat mencari informasi materi
yang kita butuhkan tersebut melalui internet dengan
memanfaatkan mesin pelacak (search engine).
4. Guru menyampaikan informasi kompetensi dasar dan
indikator pencapaian kompetensi melalui media
powerpoint yang ditampilkan di layar LCD,
5. Guru menyampaikan garis-garis besar materi melalui
media powerpoint yang ditampilkan di layar LCD dan
kegiatan/langkah pembelajaran yang akan dilakukan serta
sistem penilaian yang akan dilakukan.

Inti Fase 1 : Penentuan pertanyaan mendasar 150 menit

Mengamati
Guru menayangkan tampilan homepage beberapa search
engine (yahoo, google, MSN, dll ) melalui tayangan LCD
proyektor kemudian mengarahkan peserta didik dan
mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, dengan
mengemukakan pertanyaan esensial yang bersifat eksplorasi
pengetahuan yang telah dimiliki peserta didik berdasarkan
pengalaman belajarnya yang bermuara pada penugasan
peserta didik dalam melakukan suatu aktivitas :
1. Di antara jenis search engine yang baru saja
ditayangkan, manakah yang sering kalian manfaatkan
untuk menelusuri/melacak informasi lewat internet ?
 2. Dalam memanfaatkan search engine tersebut, informasi
apakah yang sering kalian cari ?
3. Untuk target sebuah kegiatan, pernahkah kalian
merencanakan dan membuat time schedule dalam
menelusuri/melacak informasi dengan memanfaatkan
search engine tersebut?
4. Selama memanfaatkan sebuah search engine, apakah
hanya sekedar searching ataukah ingin tahu lebih detail
lagi tentang fitur-fitur yang dimiliki search engine
tersebut ?

Menanya
Guru meminta peserta didik secara klasikal untuk
mengajukan/merumuskan pertanyaan-pertanyaan berkaitan
dengan kasus pertanyaan di atas.

Fase 2 : Mendesain perencanaan proyek

1. Guru mengorganisir peserta didik kedalam kelompok-
kelompok yang heterogen (5-6) orang, dengan
menerapkan prinsip tidak membedakan tingkat
kemampuan berpikir, jenis kelamin, agama, suku, dll.
2. Guru memfasilitasi setiap kelompok untuk menentukan
ketua dan sekretaris secara demokratis, dan
mendeskripsikan tugas masing-masing setiap anggota
kelompok.

3. Guru dan peserta didik membicarakan aturan main untuk

disepakati bersama dalam proses penyelesaian proyek.
Hal-hal yang disepakati: pemilihan aktivitas, waktu
maksimal yang direncanakan, sangsi yang dijatuhkan
pada pelanggaran aturan main, tempat pelaksanaan
proyek, hal-hal yang dilaporkan, serta alat dan bahan
yang dapat diakses untuk membantu penyelesaian proyek
Fase 3 : Menyusun jadwal
Guru melakukan pengamatan sikap rasa ingin tahu peserta
didik selama pembelajaran dengan instrument dan rubrik
terlampir.

1. Guru mengarahkan peserta didik untuk membuka LKS,

tepatnya pada jobsheet 5, Dan diminta untuk mencermati
tugas yang harus diselesaikan.
2. Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat jadwal
aktifitas yang mengacu pada waktu maksimal yang
disepakati serta memfasilitasi peserta didik untuk
menyusun langkah alternatif, jika molor dari waktu yang
telah dijadwalkan ketika menyelesaikan tugas.
3. Guru meminta setiap kelompok menuliskan alasan setiap
pilihan yang telah dipilih.

Mengumpulkan informasi

4. Guru membimbing peserta didik dalam kelompok untuk

 mendiskusikan penyelesaian masalah/kasus di atas :
dengan membaca modul, atau referensi lain (melalui
internet) peserta didik mengerjakan tugas pada jobsheet 5.

Fase 4 : Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek

Mengasosiasi
1. Guru meminta peserta didik untuk mencermati kembali
LKS (jobsheet 5) yang berisi tugas dan tagihan :
 Menuliskan informasi secara eksplisit hal-hal yang
dinyatakan dalam tugas
 Menuliskan beberapa pertanyaan yang terkait dengan
masalah/tugas yang diberikan,
 Menuliskan konsep2/prinsip2 pemanfaatan search
engine berdasarkan pengalaman belajarnya yang
terkait dengan tugas,
 Mengaitkan konsep-konsep yang dinyatakan secara
eksplisit dalam tugas dengan konsep2/prinsip2 yang
dimiliki oleh peserta didik berdasarkan pengalaman
belajarnya
 Melakukan dugaan-dugaan (hipotesis) berdasarkan
kaitan konsep yang dipahaminya
 Menguji dugaan dengan cara mencoba,
 Menarik kesimpulan
2. Guru mengarahkan dan memonitoring terhadap aktivitas
peserta didik selama menyelesaikan tugas proyek pada
jobsheet 5.

Fase 5 : Menguji hasil

Guru melakukan penilaian selama monitoring dilakukan
dengan mengacu pada rubrik penilaian.yang bertujuan:
mengukur ketercapaian standar, berperan dalam
mengevaluasi kemajuan masing-masing peserta didik,
memberi umpan balik tentang tingkat pemahaman yang
sudah dicapai peserta didik, membantu pengajar dalam
menyusun strategi pembelajaran berikutnya

Fase 6 Mengevaluasi pengalaman

Mengkomunikasikan
1. Peserta didik secara berkelompok melakukan refleksi
terhadap aktivitas dan hasil proyek yang sudah
dijalankan. Hal-hal yang direfleksi adalah kesulitan-
kesulitan yang dialami dan cara mengatasinya dan
perasaan yang dirasakan pada saat menemukan solusi dari
masalah yang dihadapi.
2. Selanjutnya Secara bergiliran, masing-masing kelompok
diminta untuk mepresentasikan hasil diskusinya,
sementara kelompok lain diminta untuk memberikan
 tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok penyaji
dengan sopan.
3. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap kelompok
dengan tanya jawab, serta mengarahkan semua siswa
pada kesimpulan mengenai permasalahan tersebut.
Berikutnya semua kelompok diminta menyempurnakan
hasil laporannya.
4. Masing-masing kelompok diminta untuk mengcopykan/
mengumpulkan file hasil mengerjakan tugas jobsheet 5,
sebagai laporan kelompok.
5. Guru membagikan soal tes tertulis (terlampir) dan peserta
didik diminta untuk mengerjakan secara individual
dengan sikap memiliki rasa percaya diri, tangguh
menghadapi masalah, disiplin dan jujur.

Penutup 1. Peserta didik bersama-sama atau dengan bimbingan 15 menit

guru, membuat kesimpulan/jawaban dari hasil temuan
barunya saat menyelesaikan tugasnya.
2. Guru melakukan refleksi dengan mengajukan pertanyaan,
kepada peserta didik :
 Ada yang masih belum paham tentang pemanfaatan
mesin pelacak/search engine ?
 Jika masih belum paham, langkah apa yang
semestinya kalian lakukan?
3. Guru memberikan tugas pada masing-masing peserta
didik untuk membuat makalah bagaimana langkah efektif
melakukan searching dalam rangka mengumpulkan
informasi dari internet dengan memanfaatkan search
engine dan dikerjakan di rumah dengan interval waktu
pengumpulan mulai besok pagi sampai pada pertemuan
berikutnya.
4. Follow-up pada peserta didik untuk materi minggu depan
yaitu tentang Penerapan komunikasi daring (online).
5. Guru Mengakhiri pembelajaran dengan salam penutup

G. Alat / Media/ Sumber Belajar

Alat
1. Seperangkat PC/Laptop
2. LCD Proyektor
3. Sistem Operasi Windows 7
4. Microsoft office 2007
5. Modzilla firefox
6. Flasdisk/hardisk ekternal
7. Seperangkat jaringan internet

Media
 1. Media Pembelajaran dengan powerpoint
2. Format Raport dan legger kelas X dan XII

Sumber Belajar
1. _______. 2008. Adobe Premiere Pro CS3 Hal 1-2. Yogyakarta : Andi Offset.
2. Riyana, Cheppy. 2007. Pedoman Pengembangan Media Video Hal 7 - 23. Jakarta :
Universits Pendidikan Indonesia.
3. Heryandi, Heryzal.2003.Tutorial Adobe priemere pro. www.ilmukomputer.net. diunduh
1 Juli 2014.
4. Winastwan Gora S. 2006,. Editing Video Menggunakan Adobe Premiere Pro Bab II hal
1- 13; Bab III hal 1-9. www.belajarsendiri.com. diunduh 1 Juli 2014.

H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Jenis, Teknik dan Bentuk Penilaian

N Waktu
Aspek yang dinilai Teknik Penilaian
O Penilaian
1 Sikap Pengamatan Sikap Selama
a. Observasi Pembelajaran
b. Penilaian teman sejawat.
c. Penilaian diri
2 Pengetahuan Pemahaman Selama
Menerapkan pengetahuan pengelolaan Pembelajaran
informasi digital melalui pemanfaatan
perangkat lunak pengolah informasi.
(test pilihan ganda Dan uraian tertulis)
3 Keterampilan Kinerja Dan Pada saat
Terampil menyajikan hasil penerapan portofolio penyelesaian
pengelolaan informasi digital melalui tugas
pemanfaatan perangkat lunak pengolah
informasi

2. Bentuk Intrumen dan Instrumen

Bentuk Instrumen : Soal pilihan Ganda dan Soal Uraian
Instrumen : Soal terlampir

Pati, 1 Juli 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Pramuhadi Kuswanto, MM Cicik Sukartini, SKom

NIP 196112141986031010 NIP 19830319 201001 2012
Lampiran 1. soal test pertemuan 1

INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN

(TES INDIVIDUAL)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 2 Pati

Kelas / Semester : XI / 3
Program Keahlian : Multimedia
Mata Pelajaran : Simulasi Digital
Topik : Pengelolaan Informasi Digital
Alokasi waktu : 20 Menit

I. PETUNJUK MENGERJAKAN
1. Berdo’alah terlebih dahulu sebelum mengerjakan soal
2. Naskah soal terdiri dari :
a. Soal pilihan ganda sebanyak 10 buah. Pilihlah jawaban yang anda anggap paling benar dengan
menuliskan opsi jawaban A, B, C, D atau E.
b. Soal uraian sebanyak 3 buah. Jawablah pertanyaan soal secara singkat, jelas, dan tepat pada
kertas ulangan.
3. Setelah peserta didik selesai mengerjakan, soal beserta lembar jawab diserahkan ke guru/instruktur.

II. NASKAH SOAL

A. SOAL PILIHAN GANDA

1. Pada orientasi portrait, Kertas F4, memiliki ukuran lebar dan tinggi ……..
A. 21 cm x 29,7 cm D. 21,59 cm x 33 cm
B. 21,59 cm x 27,94 cm E. 29,7 cm x 42 cm
C. 21,59 cm x 35,56 cm
2. Pada laporan karya ilmiah menggunakan kertas A4, memiliki batas margin atas 3 cm,
bawah 3 cm, kiri 4 cm, Dan kanan 3 cm. Margin kiri dapat kita ganti menjadi 3 cm jika
pada kotak isian ……. Kita ubah dari 0 menjadi 1 cm.
A. Tab D. Paper sizes
B. Orientation E. Preview
C. Gutter
3. Saat pengaturan indentasi paragraph, opsi yang berfungsi untuk mengatur kedalaman
jarak semua baris setelah baris pertama dalam paragraph, adalah …….
A. First line indent D. Left indent
B. Hanging indent E. Right indent
C. None
4. Tab yang berisi ikon-ikon untuk instruksi membuat header dan footer adalah ....
A. Home D. Mailings
B. Insert E. View
C. Page Layout
5. Untuk menambahkan paragraph kolom, maka dapat kita lakukan melalui menu ……
A. Home D. Mailings
B. Insert E. View
C. Page Layout
6. Fitur Equation adalah fasilitas pada Microsoft Word yang disediakan untuk menuliskan
rumus dan simbol yang tidak terdapat dalam Keyboard. Fitur Equation dapat kita akses
melalui menu
 A. Home D. Mailings
B. Insert E. View
C. Page Layout
7. Ikon yang digunakan untuk membuat huruf pertama pada teks atau paragraf menjadi huruf
yang lebih besar dari pada huruf yang lain adalah...
A. Font Style D. Font Size
B. Autocorrect E. Drop cap
C. Autoformat
8. Saat akan membuat surat berantai, kita dapat menggunakan fasilitas mail merge pada
Ms. Word yang dapat kita akses melalalui menu …….
A. Home D. Mailings
B. Insert E. View
C. Page Layout
9. Urutan perintah yang digunakan untuk menyisipkan gambar / foto di dokumen Word
adalah : ......
A. Insert > Chart D. Insert > Clip Art
B. Insert > Smart Art E. Insert > Picture
C. Insert > Shapes
10. Pengaturan untuk melakukan Justify suatu teks atau paragraf ditunjukkan ikon nomor …….

A. 1 D. 4
B. 2 E. 5
C. 3

B. SOAL ESSAY
1. Jelaskan langkah untuk menyeting ukuran kertas F4 (Folio) !
2. Bagaimanakah cara mengatur agar baris pertama saja dalam paragraf agar menjorok ke
dalam ?
3. Diinginkan batas margin suatu dokumen : atas, bawah, kiri dan kanan sebesar 3 cm,
sedangkan ukuran kertas yang digunakan adalah ukuran legal, namun kertas yang
digunakan adalah ukuran Folio !, Coba jelaskan pendapatmu agar saat dicetak dapat
menghasilkan batas margin sesuai keinginan di atas !
 KUNCI JAWABAN, RUBRIK PENSKORAN Dan PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 2 Pati

Kelas / Semester : XI / 3
Program Keahlian : Multimedia
Mata Pelajaran : Simulasi Digital
Topik : Pengelolaan Informasi Digital

A. KUNCI JAWABAN Dan RUBRIK PENSKORAN

Pedoman penskoran
Soal Pilihan ganda Skor
Jawaban Soal Pilihan Ganda :
1. D 2. C 3. B 4. B 5. C
6. B 7. E 8. D 9. E 10. D
Skor Maximal untuk soal pilihan ganda : 10 x 5 = 50 50

Soal Uraian
Kunci Jawaban Soal No. 01

Langkah untuk menyeting ukuran kertas F4 (Folio)

1. Klik menu page layout
2. Klik group page setup 15
3. Klik tab paper, lalu pada pilihan paper size, pilih customs
Kemudian isilah nilai width : 21,56 cm dan heigh : 33 cm
4. Klik OK

Kunci Jawaban Soal No. 02

Cara mengatur agar baris pertama saja dalam paragraf agar menjorok ke
dalam
1. Klik menu Home
15
2. Klik group paragraph
3. Pada pilihan Indentasi, klik kotak isian special, lalu pilih first line
4. Klik OK

Kunci Jawaban Soal No. 03

Agar saat dicetak dapat menghasilkan batas margin atas, bawah, kiri, kanan
sebesar 3 cm, sementara ukuran kertas legas Dan kertas yang digunakan untuk
mencetak berukuran Folio :
1. Klik menu page layout 20
2. Klik tab paper, lalu pada isian paper size, pilih legal
3. Klik tab Margin, lalu atur batas kiri = kanan = atas = 3 cm
Sedangkan margin bawah = 5,56 cm
4. Klik OK

Skor maksimal untuk soal uraian : 15 +15+20 50

B. PENSKORAN TOTAL

1. Soal Pilihan Ganda : Skor maksimal (5 x 10) = 50

 2. Soal Uraian : Skor maksimal (15 + 15 + 20) = 60
3. Total Skor maksimal : 50 + 50 =100

C. RUBRIK PENILAIAN

Hasil penilaian yang dilakukan oleh guru (dengan nilai s.d 100) dikonversikan untuk mendapatkan
angka 1 – 4, dengan perhitungan konversi nilai sebagai berikut :

INTERVAL HASIL KONVERSI PREDIKAT

96 – 100 4.00 A
91 – 95 3.67 A-
86 –90 3.33 B+
81 – 85 3.00 B
75 – 80 2.67 B-
70 – 74 2.33 C+
65 – 69 2.00 C
60 – 64 1.67 C-
55 – 59 1.33 D+
< 54 1.00 D
Lampiran 2. soal test pertemuan 3

INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN

(TES INDIVIDUAL)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 2 Pati

Kelas / Semester : XI / 3
Program Keahlian : Multimedia
Mata Pelajaran : Simulasi Digital
Topik : Pengelolaan Informasi Digital
Alokasi waktu : 20 Menit

III. PETUNJUK MENGERJAKAN

1. Berdo’alah terlebih dahulu sebelum mengerjakan soal
2. Naskah soal terdiri dari :
c. Soal pilihan ganda sebanyak 10 buah. Pilihlah jawaban yang anda anggap paling benar dengan
menuliskan opsi jawaban A, B, C, D atau E.
d. Soal uraian sebanyak 3 buah. Jawablah pertanyaan soal secara singkat, jelas, dan tepat pada
kertas ulangan.
3. Setelah peserta didik selesai mengerjakan, soal beserta lembar jawab diserahkan ke guru/instruktur.

IV. NASKAH SOAL

B. SOAL PILIHAN GANDA

1. Untuk menuliskan kuadrat, Anda dapat mengklik menu Format, Cells, Font kemudian
pilih….
A. Strikethrough D. Strikethrough
B. Superscript E. Shadow
C. Subscript
2. Untuk membuat format angka ¾, maka kita pada menu Format cells, kita pilih tab
number, kemudian kita pilih …….
A. Accounting D. Text
B. Currency E. Fraction
C. Decimal
3. Untuk mengakses operasi/fungsi aritmatika (sum, min, max, count, average),
seharusnya melalui menu Formulas, namun dapat juga digunakan menu home,
tepatnya pada group ........
A. Clipboard D. Styles
B. Font E. Editing
C. Paragraph
4. Untuk mencari rata-rata suatu nilai pada range tabel, dapat menggunakan fungsi .....
A. If D. Average
B. Vlookup E. Count
C. Sum

5. Penulisan fungsi harus diawali dengan lambang ….

A. = D. <
B. + E. jawaban A dan B betul
 C. >
6. Menghitung banyaknya data merupakan fungsi dari ….
A. If D. Average
B. Vlookup E. Count
C. Sum
7. Pada operasi pembacaaan tabel, jika kunci pembacaan tabel disusun secara vertical,
maka kita gunakan fungsi …….
A. Lookup D. Sumif
B. Hlookup E. Countif
C. Vlookup
8. Di bawah ini penulisan fungsi IF yang tepat adalah….
A. =IF(B4=”1”,”Hujan”,IF{B4=”2”,”tidak hujan”})
B. =IF(B4=”1”,”Hujan”,IF(B4=”2”,”tidak hujan”))
C. =IF(B4=1,”Hujan”,IF{B4=”2,”tidak hujan”))
D. =IF(B4=1,”Hujan”,”tidak hujan”)
E. =IF(B4=”1”,”Hujan”,”tidak hujan”))
9. Jika A3 lebih besar dari 100, maka akan diberi keterangan DOOR PRIZE, selain itu akan diberi
keterangan KACIAN DEH LO, maka bentuk rumusnya adalah….
A. =IF(A3>100,”=,”DOOR PRIZE”,”KACIHAN DEH LO”)
B. =IF(A3>=100,”=,”DOOR PRIZE”,”KACIHAN DEH LO”)
C. =IF(A3>100,”DOOR PRIZE”,”KACIHAN DEH LO”)
D. =IF(A3<>100,”DOOR PRIZE”,”KACIHAN DEH LO”)
E. =IF(A3<=100,”DOOR PRIZE”,”KACIHAN DEH LO”)
10. Langkah-langkah membuat grafik adalah…
A. File, Chart
B. Insert, Picture, Chart
C. Insert, Chart
D. View, Chart
E. Format, Picture, Chart

B. SOAL ESSAY
1. Sebutkan dan jelaskan 5 macam operasi/fungsi aritmatika yang kamu ketahui !
2. Apa yang kamu ketahui tentang :
a. Cells
b. range
c. Wrap text
d. Shrink to fit
e. Merge cells
3. Jelaskan pendapatmu tentang kegunaan dari fungsi if, dan coba berilah contoh
penggunaannya?

KUNCI JAWABAN, RUBRIK PENSKORAN Dan PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 2 Pati

Kelas / Semester : XI / 3
Program Keahlian : Multimedia
Mata Pelajaran : Simulasi Digital
Topik : Pengelolaan Informasi Digital
A. KUNCI JAWABAN Dan RUBRIK PENSKORAN
Pedoman penskoran
Soal Pilihan ganda Skor
Jawaban Soal Pilihan Ganda :
1. B 2. E 3. E 4. D 5. E
6. E 7.C 8. D 9. C 10. C
Skor Maximal untuk soal pilihan ganda : 10 x 5 = 50 50

Soal Uraian
Kunci Jawaban Soal No. 01
5 macam operasi/fungsi aritmatika yang kamu ketahui:
a. Sum : untuk mencari jumlah nilai suatu range data
b. Max : untuk mencari nilai tertinggi suatu range data 15
c. Min : untuk mencari nilai terendah suatu range data
d. Count : untuk mencari jumlah data (banyaknya cell) suatu range data
e. Average : untuk mencari rata-rata nilai suatu range data

Kunci Jawaban Soal No. 02

Definisi :
a. Cells : Pertemuan/perpotongan antara baris dan kolom
b. Range : Kumpulan dari beberapa cell
c. Wrap text : memaksakan text turun ke bawah jika lebar kolom tidak
15
mencukupi panjang text yang diinput pada suatu cell
d. Shrink to fit : memaksakan agar panjang text dapat menyesuaikan lebar
kolom, dengan mengecilkan ukuran textnya (font sizenya tetap)
e. Merge cells : menggabungkan beberapa buah cell terpilih

Kunci Jawaban Soal No. 03

Kegunaan fungsi If : digunakan untuk menguji suatu sell bernilai benar atau
salah sesuai dengan kriteria yang ditetapkan sebelumnya.
Contoh :
20
Kriteria : Siswa dinyatakan lulus jika nilai minimal 75
Penggunaan fungsi IF :
=If(B4>=75;”Lulus”;”Tidak Lulus”)

Skor maksimal untuk soal uraian : 20 +20+20 50

B. PENSKORAN TOTAL
1. Soal Pilihan Ganda : Skor maksimal (5 x 10) = 50
2. Soal Uraian : Skor maksimal (15 + 15 + 20) = 50
3. Total Skor maksimal : 50 + 50 =100

C. RUBRIK PENILAIAN

Hasil penilaian yang dilakukan oleh guru (dengan nilai s.d 100) dikonversikan untuk mendapatkan
angka 1 – 4, dengan perhitungan konversi nilai sebagai berikut :
INTERVAL HASIL KONVERSI PREDIKAT

96 – 100 4.00 A
91 – 95 3.67 A-
86 –90 3.33 B+
81 – 85 3.00 B
75 – 80 2.67 B-
70 – 74 2.33 C+
65 – 69 2.00 C
60 – 64 1.67 C-
55 – 59 1.33 D+
< 54 1.00 D
Lampiran 3. soal test pertemuan 4

INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN

(TES INDIVIDUAL)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 2 Pati

Kelas / Semester : XI / 3
Program Keahlian : Multimedia
Mata Pelajaran : Simulasi Digital
Topik : Pengelolaan Informasi Digital
Alokasi waktu : 20 Menit

I. PETUNJUK MENGERJAKAN
1. Berdo’alah terlebih dahulu sebelum mengerjakan soal
2. Naskah soal terdiri dari :
a. Soal pilihan ganda sebanyak 10 buah. Pilihlah jawaban yang anda anggap paling benar dengan
menuliskan opsi jawaban A, B, C, D atau E.
b. Soal uraian sebanyak 3 buah. Jawablah pertanyaan soal secara singkat, jelas, dan tepat pada
kertas ulangan.
3. Setelah peserta didik selesai mengerjakan, soal beserta lembar jawab diserahkan ke guru/instruktur.

II. NASKAH SOAL

A. SOAL PILIHAN GANDA
1. Untuk menambahkan efek animasi pada Power Point 2007 maka Pilih menu …..
A. View D. Animation
B. Insert E. Design
C. Edit
2. Tombol F5 pada Powepoint 2007 berguna untuk…….
A. Cara cepat menampilkan Presentasi
B. Mencetak data D. Menghapus teks yang dipilih
C. Menutup File E. Menyimpan File
3. Perintah untuk menyisipkan slide serta obyek-obyek presentasi seperti tanggal, gambar,
diagram, table, serta obyek animasi audio video dan lain-lain, terdapat pada menu …………
A. View   D. Slide Show
B. Format E. Edit
C. Insert
4. Untuk memilih layout yang hanya digunakan pada slide yang aktif saat itu, kita klik
pilihan………
A. Reapply Layout                          D. Insert New Slide
B. Apply to Selected slide              E. Insert Design Template
C. Apply to all slide
5. Hubungan satu slide dengan slide lain pada powerpoint disebut…………
A. Hyperlink D. action button
B. Connection E. Connectivitas
C. Interconnection
6. custom animation, opsi “Direction” digunakan untuk …………
A. Menentukan arah animasi                       
B. Menentukan kecepatan animasi                  
 C. Menentukan timing animasi
D. Memberi effect suara
E. Menentukan kapan animasi dimulai
7. Anda dapat memberikan Background pada presentasi MS PowerPoin 2007 Melalui menu..
A. Home D. Design
B. Animation   E. Office Button
C. Ribbon Insert      
8. Pengaturan lever keyframe dapat dilakukan dengan tool …….
A. Slide Tool D. Razor tool
B. Zoom tool E. Pen tool
C. Hand tool
9. Yang bukan merupakan Efek animasi pada Custom animasi adalah…….
A. Entrance D. Emphasis
B. Imphasis E. Motion paths
C. Exit
10. Perpindahan slide berikutnya dengan cara menekan sembarang tombol pada keyboard
adalah.....
A. On Mouse Clik D. Automatically before
B. Automatically after E. In Mouse Clik
C. Mouse Clik

B. SOAL ESSAY
1. Jelaskan perbedaan transition animasi dan custom animasi pada powerpoint !
2. Sebutkan Dan Jelaskan 4 macam jenis custom animasi pada powerpoint !
3. Coba jelaskan penggunaan fasilitas hyperlink !
 KUNCI JAWABAN, RUBRIK PENSKORAN Dan PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 2 Pati

Kelas / Semester : XI / 3
Program Keahlian : Multimedia
Mata Pelajaran : Simulasi Digital
Topik : Pengelolaan Informasi Digital

A. KUNCI JAWABAN Dan RUBRIK PENSKORAN

Pedoman penskoran
Soal Pilihan ganda Skor
Jawaban Soal Pilihan Ganda :
1. D 2. A 3. C 4. B 5. A
6. A 7. D 8. E 9. B 10. A
Skor Maximal untuk soal pilihan ganda : 10 x 5 = 50 50

Soal Uraian
Kunci Jawaban Soal No. 01
Perbedaan Transition animasi dan custom animasi
Transition animasi : Animasi yang menyertai setiap perpindahan/pergantian
slide 15
Custom animasi : Animasi yang menyertai teks atau object gambar yang
terdapat pada suatu slide

Kunci Jawaban Soal No. 02

4 Macam jenis custom animasi powerpoint :
a. Entrance : Animasi pada Text/object ketika akan masuk ke dalam slide
b. Emphasis : Animasi pada Text/object ketika berada di dalam slide 15
c. Exit : Animasi pada Text/object yang meninggalkan slide
d. Motion Path : Animasi pada Text/object yang mengikuti alur tertentu

Kunci Jawaban Soal No. 03

Penggunaan fasilitas hyperlink
Untuk membuat hubungan antar slide, dengan membuat tombol-tombol yang
sudah dihyperlink pada slide-slide yang dituju.
Misalnya :
20
ketika menjelaskan bab 1 s.d 5, maka dibuatlah 6 buah slide. Slide 1 berisi
judul materi, sedangkan slide 2 – 6 berisi bab 1 s.d. bab 6.
Pada slide 1, dibuat 5 buah tombol : tombol 1 dihyperlink pada bab 1 (slide 2)
Dan seterusnya sampai tombol 5 dihyperlink pada bab 5 (slide 6)

Skor maksimal untuk soal uraian :15 +15+20 50

B. PENSKORAN TOTAL

4. Soal Pilihan Ganda : Skor maksimal (5 x 10) = 50

 5. Soal Uraian : Skor maksimal (15 + 20 + 15) = 50
6. Total Skor maksimal : 50 + 50 =100

C. RUBRIK PENILAIAN

Hasil penilaian yang dilakukan oleh guru (dengan nilai s.d 100) dikonversikan untuk mendapatkan
angka 1 – 4, dengan perhitungan konversi nilai sebagai berikut :

INTERVAL HASIL KONVERSI PREDIKAT

96 – 100 4.00 A
91 – 95 3.67 A-
86 –90 3.33 B+
81 – 85 3.00 B
75 – 80 2.67 B-
70 – 74 2.33 C+
65 – 69 2.00 C
60 – 64 1.67 C-
55 – 59 1.33 D+
< 54 1.00 D
Lampiran 4. soal test pertemuan 5

INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN

(TES INDIVIDUAL)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 2 Pati

Kelas / Semester : XI / 3
Program Keahlian : Multimedia
Mata Pelajaran : Simulasi Digital
Topik : Pengelolaan Informasi Digital
Alokasi waktu : 20 Menit

I. PETUNJUK MENGERJAKAN
1. Berdo’alah terlebih dahulu sebelum mengerjakan soal
2. Naskah soal terdiri dari :
a. Soal pilihan ganda sebanyak 10 buah. Pilihlah jawaban yang anda anggap paling benar dengan
menuliskan opsi jawaban A, B, C, D atau E.
b. Soal uraian sebanyak 3 buah. Jawablah pertanyaan soal secara singkat, jelas, dan tepat pada
kertas ulangan.
3. Setelah peserta didik selesai mengerjakan, soal beserta lembar jawab diserahkan ke guru/instruktur.

II. NASKAH SOAL

A. SOAL PILIHAN GANDA
1. Berikut ini yang tidak tergolong Hardware yang dibutuhkan untuk akses internet adalah:
A. Modem D. CPU
B. Kabel telepon E. Konector RJ-45
C. Pesawat telepon
2. Alat yang bertugas untuk menukar data dari digital ke analog dan sebaliknya dalam akses
internet disebut .......
A. Modem D. HUB
B. RAM E. Switch
C. CPU
3. Informasi di web dalam bentuk teks umunya ditulis dalam format:
A. CMS D. FTP
B. HTML E. FTTP
C. PHP
4. Alamat-alamat dalam halaman web dikenal dengan nama….
A. WWW                      D. ISP
B. URL              E. HTML
C. UTP
5. Yang bukan merupakan search engine yaitu …………
A. Google D. Yahoo
B. MSN E. Altavista
C. Internet Explorer

6. Kepanjangan dari www adalah …

A. wide world web D. web wide world.                     
B. wide world web E. world wide web
C. world web wide
7. Untuk keperluan akses internet diperlukan program aplikasi browser, kecuali …
A. Mozilla Firefox D. Safari
B. Opera E. Internet Explorer
C. Ms. Outlook
8. Tombol pada Internet Explorer yang digunakan untuk browsing atau surfing disebut …..
A. Go D. Refresh
B. Back E. Foward
C. Search
9. Tombol yang digunakan untuk melihat website-website yang kita kunjungi beberapa saat
terakhir adalah….
A. Next D. Back
B. History E. Refresh
C. Favorite
10. HTML singkatan dari . ….
A. Text Modern Language
B. High Technology Modern Language
C. Hyper Text Modern Language
D. Hyper Text Markup Language
E. Hyper Text Marked Language

B. SOAL ESSAY
1. Sebutkan perangkat keras dan perangkat lunak untuk dapat mengakses internet !
2. Sebutkan 10 search engine yang kamu ketahui !
3. Coba jelaskan cara mencari informasi di internet, yang selanjutnya akan dijadikan referensi
dalam pembuatan makalah !
 KUNCI JAWABAN, RUBRIK PENSKORAN Dan PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 2 Pati

Kelas / Semester : XI / 3
Program Keahlian : Multimedia
Mata Pelajaran : Simulasi Digital
Topik : Pengelolaan Informasi Digital

B. KUNCI JAWABAN Dan RUBRIK PENSKORAN

Pedoman penskoran
Soal Pilihan ganda Skor
Jawaban Soal Pilihan Ganda :
1. C 2. A 3. B 4. B 5. C
6. E 7. C 8. C 9. B 10. E
Skor Maximal untuk soal pilihan ganda : 10 x 5 = 50 50

Soal Uraian
Kunci Jawaban Soal No. 01
Sebutkan perangkat keras dan perangkat lunak untuk dapat mengakses internet
a. Seperangkat komputer
b. LAN Card
c. Kabel Jaringan dan konektor (RJ-45 dsb) 15
d. ISP
e. Sistem operasi (windows dsb)
f. Browser (Internet Explore dsb)

Kunci Jawaban Soal No. 02

Macam-macam search engine :
a. Google f. Excite
b. Yahoo g. Bing
c. MSN h. Lycos 15
d. Altavista i. AOLSearch
e. Findtoyou j. Alltheweb

Kunci Jawaban Soal No. 03

Cara mencari informasi untuk referensi dari internet
a. Aktifkan web browser (modzlilla firefox, opera atau yang lain)
b. Kunjungi salah satu search engine (google, yahoo atau yang lain) 20
c. Ketikkan kata kunci pada kotak penelusuran search engine
d. Download file yang dibutuhkan dan simpan di komputer anda

Skor maksimal untuk soal uraian :15 +15+20 50

B. PENSKORAN TOTAL
1. Soal Pilihan Ganda : Skor maksimal (5 x 10) = 50
 2. Soal Uraian : Skor maksimal (15 + 15 + 20) = 50
3. Total Skor maksimal : 50 + 50 =100

C. RUBRIK PENILAIAN

Hasil penilaian yang dilakukan oleh guru (dengan nilai s.d 100) dikonversikan untuk mendapatkan
angka 1 – 4, dengan perhitungan konversi nilai sebagai berikut :

INTERVAL HASIL KONVERSI PREDIKAT

96 – 100 4.00 A
91 – 95 3.67 A-
86 –90 3.33 B+
81 – 85 3.00 B
75 – 80 2.67 B-
70 – 74 2.33 C+
65 – 69 2.00 C
60 – 64 1.67 C-
55 – 59 1.33 D+
< 54 1.00 D
Lampiran 5. Jobsheet 1

SMK NEGERI 2 PATI JOB-4

Mata Pelajaran PENGELOLAAN INFORMASI DIGITAL Durasi Waktu :
SIMULASI DIGITAL 1 x 45 menit
Materi Pokok
Kelas/Sem : X/1 Pertemuan 4
Pemanfaatan aplikasi pengolah kata

A. Kompetensi Dasar
Menerapkan pengetahuan pengelolaan informasi digital melalui pemanfaatan perangkat lunak
pengolah informasi
B. Tujuan Kegiatan
1. Mengatur page layout, paragraf, Font, kolom paragraf,
2. Mengelola tabel,
3. Menggunakan mail merge
4. Membuat daftar isi / Table of Content.
C. Alat dan Bahan
1. Seperangkat Komputer
2. Software/aplikasi Ms. Powerpoint
3. Sumber belajar : Modul/Buku/Internet/LKS
D. Keselamatan Kerja
1. Ikuti prosedur yang benar tentang pengoperasian komputer.
2. Cek kembali dan matikan arus listrik setelah selesai bekerja.
3. Lakukan pembersihan dan perawatan peralatan komputer dan tempat kerja sebelum
dan sesudah digunakan.
E. Langkah Kerja
1. Naskah diketik dengan ukuran kertas A4, batas margin kiri = kanan = atas = bawah =
1,5 cm
2. Simpan dengan nama file : Jobsheet 1, dan di simpan di folder masing-masing siswa
3. Ketiklah 5 nama teman sekelas kamu pada sebuah tabel, dengan format sbb :
No Nama Jurusan
1 Abdi Negara TGB
2 Hanif Abdullah TKR
Dst
4. Gunakan data tersebut untuk mengisi nama dan jurusan siswa pada format sertifikat
berikut dengan menggunakan fasilitas mail merge

5. Tambahkan gambar logo Modzilla Firefox (text wrapping : behind text), diletakkan di
tengah-tengah halaman sertifikat.
6. Dibalik sertifikat tersebut berisi jenis kegiatan Pelatihan berikut ini :

JENIS KEGIATAN
 KEGIATAN I. MELAKUKAN BROWSING
1. Mengenal berbagai macam search engine.............................................. 1 jam
2. Menyimpan informasi dari internet........................................................ 1 jam

KEGIATAN II. MEMBUAT EMAIL

1. Membuat account email............................................................................ 1 jam
2. Mengirim email tanpa file sisipan........................................................... 1 jam
3. Mengirim email dengan file sisipan........................................................ 1 jam

7. Menyajikan hasil diskusi dalam Lembar Kerja Proyek

8. Presentasikan hasil diskusi dalam kelas

F. TUGAS
1. Kerjakan kembali jobsheet di atas
2. Carilah informasi dari berbagai sumber belajar, tentang pengaturan layout, paragrap, tabel,
header & footer, pemanfaatan equation dan mail merge, pembuatan daftar isi, kemudian
buatlah resume dan 10 buah soal serta jawabannya pada buku catatan.
3. Kumpulkan tugas, dengan interval waktu pengumpilan tugas mulai besok pagi sampai
dengan saat pertemuan berikutnya
Lampiran 6. Jobsheet 2 (Pertemuan 2)

SMK NEGERI 2 PATI JOB-4

Mata Pelajaran PENGELOLAAN INFORMASI DIGITAL Durasi Waktu :
SIMULASI DIGITAL 1 x 45 menit
Materi Pokok
Kelas/Sem : X/1 Pertemuan 4
Pemanfaatan aplikasi pengolah spredsheet

A. Kompetensi Dasar
Menerapkan pengetahuan pengelolaan informasi digital melalui pemanfaatan perangkat lunak
pengolah informasi
B. Tujuan Kegiatan
1. Mengatur page layout
2. Menggunakan operasi Aritmatika
3. Menggunakan operasi pembacaan tabel
C. Alat dan Bahan
1. Seperangkat Komputer
2. Software/aplikasi Ms. Powerpoint
3. Sumber belajar : Modul/Buku/Internet/LKS
D. Keselamatan Kerja
1. Ikuti prosedur yang benar tentang pengoperasian komputer.
2. Cek kembali dan matikan arus listrik setelah selesai bekerja.
3. Lakukan pembersihan dan perawatan peralatan komputer dan tempat kerja sebelum
dan sesudah digunakan.
E. Langkah Kerja

1. Ketiklah naskah berikut ini :

2. Simpan dengan nama Jobsheet 2, dan disimpan di folder masing-masing siswa

3. Buatlah Tabel Daftar Gaji di Sheet1
4. Buatlah Tabel Kode Golongan di Sheet2
5. Isilah kolom Gaji dan Tunjangan dengan menggunakan Tabel Kode Golongan
6. Kolom Jumlah Gaji diperoleh dengan menjumlahkan Gaji dan Tunjangan
 7. Isilah Total Gaji, Gaji tertinggi, Gaji terendah, Jumlah Karyawan, dan Rata-rata Gaji
Karyawan dengan fungsi aritmatika !
8. Menyajikan hasil diskusi dalam Lembar Kerja Proyek
9. Presentasikan hasil diskusi dalam kelas

F. TUGAS

1. Kerjakan kembali jobsheet di atas

2. Carilah informasi dari berbagai sumber belajar, tentang operasi fungsi aritmatika/statistik
dan fungsi pembacaan tabel, kemudian buatlah resume serta 10 buah soal dan jawabannya
pada buku catatan.
3. Kumpulkan tugas, dengan interval waktu pengumpilan tugas mulai besok pagi sampai
dengan saat pertemuan berikutnya
Lampiran 7. Jobsheet 3 (Pertemuan 3)

SMK NEGERI 2 PATI JOB-4

Mata Pelajaran PENGELOLAAN INFORMASI DIGITAL Durasi Waktu :
SIMULASI DIGITAL 1 x 45 menit
Materi Pokok
Kelas/Sem : X/1 Pertemuan 4
Pemanfaatan aplikasi pengolah spredsheet

A. Kompetensi Dasar
Menerapkan pengetahuan pengelolaan informasi digital melalui pemanfaatan perangkat lunak
pengolah informasi
B. Tujuan Kegiatan
1. Mengatur page layout
2. Menggunakan operasi logika if
3. Menggunakan operasi pembuatan grafik
C. Alat dan Bahan
1. Seperangkat Komputer
2. Software/aplikasi Ms. Powerpoint
3. Sumber belajar : Modul/Buku/Internet/LKS
D. Keselamatan Kerja
1. Ikuti prosedur yang benar tentang pengoperasian komputer.
2. Cek kembali dan matikan arus listrik setelah selesai bekerja.
3. Lakukan pembersihan dan perawatan peralatan komputer dan tempat kerja sebelum
dan sesudah digunakan.
E. Langkah Kerja
1. Ketiklah naskah berikut ini :

2. Simpan dengan nama Jobsheet 3, dan disimpan di folder masing-masing siswa

3. Isilah Rata-rata nilai, predikat dan keterangan dengan ketentuan sebagai berikut :
a. Isilah kolom "RATA-RATA" dengan fungsi astatistik
b. Isilah kolom "PREDIKAT" dengan ketentuan sbb:
1) Jika RATA-RATA lebih besar atau sama dengan 70. predikatnya A
2) Jika RATA-RATA lebih besar atau sama dengan 80. predikatnya B
3) Jika RATA-RATA lebih besar atau sama dengan 60. predikatnya C
4) Jika RATA-RATA lebihlebih kecil dari 60. Predikatnya

c. Isilah kolom "KETERANGAN" dengan ketentuan sbb :

1) Jika RATA-RATA lebih besar atau sama dengan 60. maka LULUS
2) Jika RATA-RATA llebih kecil dari 60. maka TIDAK LULUS
4. Buatlah grafik kelulusan siswa dari tabel di atas !
5. Menyajikan hasil diskusi dalam Lembar Kerja Proyek
 6. Presentasikan hasil diskusi dalam kelas

B. TUGAS
1. Kerjakan kembali jobsheet di atas
2. Carilah informasi dari berbagai sumber belajar, tentang langkah-langkah menggunakan fungsi
if dan pembuatan grafik, kemudian buatlah resume dan 10 buah soal serta jawabannya pada
buku catatan.
3. Kumpulkan tugas, dengan interval waktu pengumpilan tugas mulai besok pagi sampai dengan
saat pertemuan berikutnya
Lampiran 8. Jobsheet 4 (Pertemuan 4)

SMK NEGERI 2 PATI JOB-4

Mata Pelajaran PENGELOLAAN INFORMASI DIGITAL Durasi Waktu :
SIMULASI DIGITAL 1 x 45 menit
Materi Pokok
Kelas/Sem : X/1 Pertemuan 4
Pemanfaatan aplikasi presentasi

A. Kompetensi Dasar
Menerapkan pengetahuan pengelolaan informasi digital melalui pemanfaatan perangkat lunak
pengolah informasi

B. Tujuan Kegiatan
1. Memilih layout yang sesuai untuk mendesain presentasi
2. Menggunakan fasilitas hyperlink
3. Mengelola animasi transition
4. Mengelola animasi custom
5. Menggunakan slide master

C. Alat dan Bahan

1. Seperangkat Komputer
2. Software/aplikasi Ms. Powerpoint
3. Sumber belajar : Modul/Buku/Internet/LKS

D. Dasar Teori

MENDESAIN TEMPLATE (Back Ground)

1. Buatlah object kotak (Rectangle)pada slide 1, caranya sbb:
a. Klik menu Insert > shapes > pilih rectangle
b. Gambar kotak (warna orange), kira-kira seukuran area kerja

2. Buat satu kotak lagi (warna putih), kemudian posisikan seperti pada gambar di bawah ini
(sebelh kiri)

3. Buat object Snip and Single Corner Rectangle, caranya sbb :

a. Klik menu Insert > shapes > pilih Snip and Single Corner Rectangle
b. Gambar kotak (ketebalan 10 pt) dan posisikan gambar sbb (gmb. KANAN) :
4. Buat 2 object Oval (Orange dan kuning), caranya sbb :
a. Klik menu Insert > shapes > pilih Oval
b. Gambar oval (warna Orange)
c. Gambar oval (warna kuning) dan posisikan gambar di bawah ini (gmb. KIRI)

5. Buat teks ” SMKN 2 Pati ” dengan text Box, dan teks ” MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF ”
dengan Word Art Caranya sbb :
a. Klik insert > Shapes > Text Box
b. Ketikkan ” SMKN 2 Pati ”,
c. Klik Insert > Word Art
d. Ketikdan ” MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF ”posisikan seperti gambar di atas (Gmb.
sebelah KANAN)

6. Membuat Tombol Menu (Button), caranya sbb :

a. Klik insert > Shapes > Raound Diagonal Corner Recatangle
b. Gambar Object pada area kerja
c. Klik kanan object tsb, lalu klik edit text
d. Ketikkan ” SK/KD” (Gambar KIRI)

7. Buat pula tombol-tombol lainnya yang bertuliskan teks-teks ”Indikator”, ”Materi”, ”Evaluasi”,
”Referensi” dan ”Author”.
Sehingga tampilannya tampak seperti Gambar di atas (sebelah KANAN)

MENGELOLA SLIDE MASTER

1. Masuk pada Tampilan Jendela Slide Master View, Langkah-langkahnya sbb :
a. Klik menu View > Slide Master
2. Kembali Pada Tampilan Jendela Normal View, Langkah-langkahnya sbb :
b. Klik menu View > Normal

3. Meletakkan Design Template pada Slide Master

a. Blok/Windows Semua object dan
Text box pada Tampilan Normal View

b. Tekan tombol Ctrl+X (pada keyboard)

c. Klik menu View > Slide Master
d. Klik pada Slide ke-2 pada tampilan
Slide Master
e. Tekan tombol Ctrl+V (pada keyboard)

4. Kembali pada tampilan Normal View

a. Klik menu View > Normal

5. Tambahkan beberapa Slide caranya :

a. Klik menu Home
a
b. Klik New Slide (bagian sebelah bawah)
c. Klik salah satu jenis layout yang
diinginkan, misalnya ”tittle Slide” b

c
E. Keselamatan Kerja
4. Ikuti prosedur yang benar tentang pengoperasian komputer.
5. Cek kembali dan matikan arus listrik setelah selesai bekerja.
6. Lakukan pembersihan dan perawatan peralatan komputer dan tempat kerja sebelum
dan sesudah digunakan.

F. Langkah Kerja
a. Buatlah presentasi tentang profil sekolah kalian (minimal terdiri dari 8 buah slide),
dengan membuat skenarionya (storyboard) terlebih dahulu
b. Buatlah desain template dan tombol–tombol sendiri sebagai slide master, sehingga
semua slide memiliki desain template dan terdiri dari tombol – tombol yang sama.
c. Gunakan fasilitas hyperlink untuk membuat kaitan antara tombol–tombol tersebut
dengan slide yang dimaksud
d. Tambahkan object gambar, audio dan video bilamana perlu.
e. Simpan dengan nama file Jobsheet 4 dan disimpan pada folder masing-masing siswa
f. Menyajikan hasil diskusi dalam Lembar Kerja Proyek
g. Presentasikan hasil diskusi dalam kelas

G. Tugas
a. Kerjakan kembali jobsheet di atas
b. Carilah informasi dari berbagai sumber belajar, tentang langkah-langkah menggunakan
fasilitas Slide Master pada Ms. Powerpoint 2007, kemudian buatlah resume dan 10 buah
soal serta jawabannya pada buku catatan
c. Kumpulkan tugas, dengan interval waktu pengumpilan tugas mulai besok pagi sampai
dengan saat pertemuan berikutnya
d.
Lampiran 7. Jobsheet 5 (Pertemuan 5)

SMK NEGERI 2 PATI JOB-4

Mata Pelajaran PENGELOLAAN INFORMASI DIGITAL Durasi Waktu :
SIMULASI DIGITAL 1 x 45 menit
Materi Pokok
Kelas/Sem : X/1 Pertemuan 4
Pemanfaatan Mesin Pelacak

A. Kompetensi Dasar
Menerapkan pengetahuan pengelolaan informasi digital melalui pemanfaatan perangkat lunak
pengolah informasi
B. Tujuan Kegiatan
1. Memanfaatkan sintak dalam pencarian
2. Menggunakan google scholar
3. Mengetahui fitur lain dari pencarian google
C. Alat dan Bahan
1. Seperangkat Komputer
2. Software/aplikasi Ms. Powerpoint
3. Sumber belajar : Modul/Buku/Internet/LKS
D. Keselamatan Kerja
4. Ikuti prosedur yang benar tentang pengoperasian komputer.
5. Cek kembali dan matikan arus listrik setelah selesai bekerja.
6. Lakukan pembersihan dan perawatan peralatan komputer dan tempat kerja sebelum
dan sesudah digunakan.
F. Langkah Kerja
1. Aktifkan browser (Opera, Mozilla firefox atau yang lain) yang ada di komputer kalian
2. Kunjungilah web : seach engine (google, yahoo atau yang lain)
3. Carilah informasi tentang materi pembuatan company profile dengan Ms. powerpoint
4. Downloadlah informasi-informasi tersebut , kemudian melalui kegiatan diskusi,
kemaslah menjadi sebuah makalah, minimal 5 halaman.
5. Simpan file dengan nama : Jobsheet , dicopy di flasdisk dan dikumpulkan pada guru
6. Menyajikan hasil diskusi dalam Lembar Kerja Proyek
7. Presentasikan hasil diskusi dalam kelas
G. TUGAS
Petunjuk mengerjakan
1. Carilah informasi dari berbagai sumber (buku, modul, dikat, LKS dan atau internet)
tentang materi-materi Ms. Office (Ms. Word, Excel dan powerpoint) yang telah kamu
pelajari sebelumnya.
2. Downloadlah informasi-informasi tersebut , kemudian kemaslah menjadi sebuah
makalah, minimal 7 halaman.
3. Simpan file dengan nama : noabsen_namasiswa_kelas, dicopy di flasdisk dan
dikumpulkan pada guru.

Lampiran 8. Rubrik penskoran Dan Penilaian Tugas Pertemuan 1,2, 3, 4 dan 5

RUBRIK PENSKORAN NILAI

(TUGAS INDIVIDUAL)
 Satuan Pendidikan : SMK Negeri 2 Pati
Kelas / Semester : XI / 3
Program Keahlian : Multimedia
Mata Pelajaran : Simulasi Digital
Topik : Pengelolaan Informasi Digital

Diskripsi
Tahapan Kriteria Skor
Kegiatan
Menuliskan 3 sumber belajar atau lebih 4
Penyiapan Menuliskan 2 sumber belajar 3
sumber dan
bahan (A) Menuliskan 1 sumber belajar 2
Persiapan Tidak menuliskan sumber belajar 1
Semua soal ditulis kriteria kesukarannya 4
Penyusunan Sebagian besar soal ditulis kriteria kesukarannya 3
desain (B)
Sebagian kecil soal ditulis kriteria kesukarannya 2
Semua soal tidak ditulis kriteria kesukarannya 1
Semua soal diselesaikan dengan proses yang benar 4
Proses Sebagian besar soal diselesaikan dengan proses yang benar 3
Penyelesaian
Soal (A) Sebagian kecil soal diselesaikan dengan proses yang benar 2
Pelaksanaan Semua soal tidak dikerjakan dengan proses yang benar 1
Semua soal diselesaikan dengan hasil yang benar 4
Hasil Akhir Sebagian besar soal diselesaikan dengan hasil 3
Penyelesaian
Soal (B) Sebagian kecil soal diselesaikan dengan hasil yang benar 2
Semua soal tidak dikerjakan dengan hasil yang benar 1
Semua soal dan penyelesaian ditulis dengan rapih 4
Kerapihan dan Sebagian besar soal dan penyelesaian ditulis dengan rapih 3
Kelengkapan
(A) Sebagian kecil soal dan penyelesaian ditulis dengan rapih 2
Pelaporan Semua soal dan penyelesaian tidak ditulis dengan rapih 1
Tugas dikumpulkan di awal waktu 4
Tugas dikumpulkan tepat waktu 3
Ketepatan
Watu (B) Tugas dikumpulkan tidak tepat waktu 2
Tidak mengumpulkan tugas 1
Lanjutan Lampiran 8. Rubrik penskoran Dan Penilaian Tugas Pertemuan 1,2, 3, 4 dan 5

DAFTAR NILAI PESERTA DIDIK

ASPEK KETERAMPILAN TEKNIK NON TES BENTUK PENUGASAN PROYEK

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 2 Pati

Kelas / Semester : XI / 3
Program Keahlian : Multimedia
Mata Pelajaran : Simulasi Digital
Topik : Pengelolaan Informasi Digital

KEGIATAN
NO NAMA PESERTA Persiapan Pelaksanaan Pelaporan JML NA
DIDIK (Jml/6)
A B A B A B
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
dst
0
Lampiran 9. Instrumen; Rubrik penskoran Dan Penilaian Aspek ketrampilan bentuk portofolio

INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK KETERAMPILAN BENTUK PENILAIAN PORTOFOLIO

(KERJA INDIVIDUAL)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 2 Pati

Kelas / Semester : XI / 3
Program Keahlian : Multimedia
Mata Pelajaran : Simulasi Digital
Topik : Pengelolaan Informasi Digital

Petunjuk Penugasan Individual :

1. Bacalah buku-buku atau sumber lain (diktat/modul/LKS/internet) tentang Pengelolaan Informasi
Digital, dan tuliskan buku atau sumber belajar yang kamu baca, sebagai daftar pustaka
2. Buatlah makalah tentang :
a. Pengoperasian Ms. Word (pengelolaan mail merge)
b. Pengoperasian Ms. Excel (Penggunaan fungsi aritmatika, fungsi vlookup, dan fungsi If)
c. Pengoperasian Ms. Poweroint (Pembuatan Company profile)
d. Pengoperasian Search Engine
3. Materi makalah tersebut dijilid jadi satu, dengan mencantumkan cover, kata pengantar, daftar isi,
materi), minimal 8 halaman
4. Kumpulkan tugas, dengan interval waktu pengumpilan tugas mulai besok pagi sampai dengan saat
pertemuan berikutnya
Lanjutan Lampiran 9. Rubrik penskoran ketrampilan bentuk portofolio
RUBRIK PENSKORAN ASPEK KETERAMPILAN BENTUK PENILAIAN PORTOFOLIO
(KERJA INDIVIDUAL)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 2 Pati

Kelas / Semester : XI / 3
Program Keahlian : Multimedia
Mata Pelajaran : Simulasi Digital
Topik : Pengelolaan Informasi Digital

Diskripsi
Tahapan Kriteria Skor
Kegiatan
Menuliskan 3 sumber belajar atau lebih 4
Penyiapan Menuliskan 2 sumber belajar 3
sumber dan
Menuliskan 1 sumber belajar 2
bahan (A)
Perencanaan Tidak menuliskan sumber belajar 1
Baku sesuai dengan topik 4
Rumusan Baku kurang sesuai dengan topik 3
Judul (B)
Tidak baku sesuai dengan topik 2
Tidak baku kurang sesuai dengan topik 1
Sistematis sesuai kaidah penulisan makalah 4
Sistematika Sistematis kurang sesuai kaidah penulisan makalah 3
Penulisan (A)
Sistematis tidak sesuai kaidah penulisan makalah 2
Tidak sistematis 1
Semua sumber data dicantumkan secara benar 4
Keakuratan Beberapa sumber data dicantumkan secara benar 3
Pelaksanaan Sumber Data / Satu sumber data dicantumkan secara benar 2
Informasi (B)
Tidak mencantumkan sumber data 1
Analisis Data Analisis data sangat menjawab permasalahan 4
(C) Analisis data cukup menjawab permasalahan 3
Analisis data kurang menjawab permasalahan 2
Analisis data tidak menjawabpermasalahan 1
Penarikan Kesimpulan sangat berdasarkan perolehan data 4
Kesimpulan (D) Kesimpulan cukup berdasarkan perolehan data 3
Kesimpulan kurang berdasarkan perolehandata 2
Kesimpulan tidak berdasarkan perolehan data 1
Laporan sangat lengkap 4
Performance Laporan cukup lengkap 3
(A)
Laporan kurang lengkap 2
Pelaporan Laporan tidak lengkap 1
Sangat menguasai kegiatan 4
Cukup menguasai kegiatan 3
Penguasaan
Materi Kurang menguasai kegiatan 2
Watu (B) Tidak menguasai kegiatan 1

Lanjutran Lampiran 9. Daftar Nilai Aspek ketrampilan bentuk portofolio

DAFTAR NILAI PORTOFOLIO

 Satuan Pendidikan : SMK Negeri 2 Pati
Kelas / Semester : XI / 3
Program Keahlian : Multimedia
Mata Pelajaran : Simulasi Digital
Topik : Pengelolaan Informasi Digital

Komponen
Nilai
NO NAMA PESERTA DIDIK Perencanaan Pelaksanaan Pelaporan JML
(Jml/8)
a b a b c d a b
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
Lanjutran Lampiran 9. Rubrik Penilaian Aspek ketrampilan bentuk portofolio

RUBRIK PENILAIAN ASPEK KETERAMPILAN :

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 2 Pati

Kelas / Semester : XI / 3
Program Keahlian : Multimedia
Mata Pelajaran : Simulasi Digital
Topik : Pengelolaan Informasi Digital

Nilai Akhir = { (2*nilai project) + 1*Portofolio)}\3

Keterangan Predikat Nilai akhir :

NILAI AKHIR PREDIKAT

4.00 A
3.67 A-
3.33 B+
3.00 B
2.67 B-
2.33 C+
2.00 C
1.67 C-
1.33 D+
1.00 D