SILABUS MATA PELAJARAN KENUAN

Sekolah / Madrasah : MA/SMA/SMK

Kelas/ Semester : XII/ Gasal
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran Ahlussunnah Wal Jama’ah NU
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab,
responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia sesuai dengan Ahlussunnah Wal Jama’ah NU.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunnya tentang pengetahuan, teknologi, seni budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban
terkaitvpenyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah dalam prespektif Ahlussunnah Wal Jama’ah NU
4. Mengolah, menalar dan menyajikan dalam ranah konkrit dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di madrasah/sekolah bertindak
secara produktif, kreatif, dan efektif, serta menggunakan kaidah keilmuan Ahlussunnah Wal Jama’ah NU

Materi Alokasi Waktu

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Kegiatan Pembelajaran Penilaian SumberBelajar
Pokok (JP)
1 2 3 4 5 6 7
1.1 Menolak ideologi- 1.1.1 Sikap menolak ideologi- Ideologi Buku Paket
ideologi radikal ideologi radikal modern Ideologi KeNUan
modern Radikal Ahlussunnah
2.1 Menolak ideologi- 2.1.1 Memiliki sikap menolak Modern waljamaah, Kls
 Materi Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Kegiatan Pembelajaran Penilaian SumberBelajar
Pokok (JP)
ideologi radikal ideologi-ideologi radikal XII, LP Ma’arif
modern modern Jateng.
3.1 Menganalisis 3.1.1 Menjelaskan
ideologi ideologi pengertian ideologi- 4 JP - Pendahuluan (apersepsi dan Penilaian Pengetahuan
radikal modern ideologi radikal literasi) menggunakan:
modern - Kegiatan Inti  Tes Tertulis/Lisan
3.1.2 Mengidentifikasi ciri- Pembelajaran menggunakan dengan kriteria
model problem based learning
ciri ideologi-ideologi dengan sintaks: - Soal Hots
radikal modern 1. Orientasi peserta didik - Soal tidak berbau
3.1.3 Menganalisis bahaya pada masalah SARA
adanya ideologi- 2. Mengorganisasi/membagi - Soal mengandung
ideologi radikal kelompok peserta didik toleransi dan
modern 3. Membimbing penyelidikan komitmen kebangsaan
4.1 Menyajikan 4.1.1 Mencari informasi tentang 4. Menyajikan hasil karya - Soal mengandung
laporan secara bahaya ideologi-ideologi 5. Menganalisis dan unsur karakter
tertulis tentang radikal modern mengevaluasi proses akhlakul karimah
bahaya dan 4.1.2 Menyajikan laporan - Penutup  Penugasan
potensi ancaman tentang bahaya ideologi
 Penilaian Keterampilan
ideologi-ideologi radikal modern
dengan menggunakan:
radikal modern 4.1.3 Mempresentasikan hasil
- Unjuk kerja
laporan tentang bahaya
- Produk
ideologi radikal modern
 Materi Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Kegiatan Pembelajaran Penilaian SumberBelajar
Pokok (JP)

1.2 Menerima metode 1.2.1 Meyakini metode Hisab Metode - Pendahuluan (apersepsi dan  Penilaian Pengetahuan Buku Paket
Hisab dan Rukyat dan Rukyat dalam Hisab dan literasi) menggunakan: KeNUan
penetapan bulan Rukyat - Kegiatan Inti:  Tes Tertulis/Lisan Ahlussunnah
Qomariyah Pembelajaran menggunakan dengan kriteria waljamaah
2.2 Menunjukkan 2.2.1 Memiliki sikap percaya model problem based learning - Soal Hots
sikap percaya diri diri dan tanggung jawab dengan sintaks: - Soal tidak berbau
dan tanggung dalam metode Hisab dan 1. Orientasi peserta didik SARA
jawab melalui Rukyat pada masalah - Soal mengandung
metode Hisab dan 2.2.2 Memiliki sikap toleran, 4 JP 2. Mengorganisasi/membagi toleransi dan
Rukyat percaya diri, dan tanggung kelompok peserta didik komitmen kebangsaan
jawab dalam metode 3. Membimbing penyelidikan
- Soal mengandung
Hisab dan Rukyat 4. Menyajikan hasil karya
unsur karakter
3.2 Memahami 3.2.1. Menjelaskan metode 5. Menganalisis dan
akhlakul karimah
metode Hisab dan Rukyat mengevaluasi proses
 Penugasan
penetapan 3.2.2 Mengidentifikasi Fungsi - Penutup
 Penilaian Keterampilan
metode metode Hisab dan Rukyat
dengan menggunakan:
Hisab dan 3.2.3 Memahami dalil metode
- Portofolio
Rukyat Hisab dan Rukyat
 Materi Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Kegiatan Pembelajaran Penilaian SumberBelajar
Pokok (JP)
4.2 Menyajikan 4.2.1 Mendiskusikan tentang
laporan hasil metode Hisab dan Rukyat
implementasi 4.2.2 Menyusun laporan hasil
metode Hisab dan diskusi tentang metode
Rukyat Hisab dan Rukyat
1.3 Mengikuti PMII- 1.3.1 Memahami PMII-KOPRI, - Pendahuluan (apersepsi dan  Penilaian Pengetahuan
KOPRI, Ansor, Ansor, Fatayat, dan Pagar literasi) menggunakan:
Fatayat, dan Pagar Nusa - Kegiatan Inti:  Tes Tertulis/Lisan
Nusa Pembelajaran menggunakan dengan kriteria Buku Paket
2.3 Menunjukkan 2.3.1 Memiliki sikap cinta model Project based learning - Soal Hots KeNUan
sikap, terhadap PMII-KOPRI, dengan sintaks:.
PMII- - Soal tidak berbau Ahlussunnah
bertanggung Ansor, Fatayat, dan Pagar 1. Menyiapkan pertanyaan
KOPRI, SARA waljamaah, Kls
jawab, kerjasama, Nusa atau penugasan proyek,
Ansor, - Soal mengandung XII, LP Ma’arif
proaktif melalui 2.3.2 Memiliki sikap toleran, 4 JP tahap ini sebagai langkah
Fatayat, toleransi dan Jateng.
pemahaman atas percaya diri, dan tanggung awal agar peserta didik
dan Pagar komitmen kebangsaan
PMII-KOPRI, jawab dalam Organisasi mengamati lebih dalam
Nusa - Soal mengandung
Ansor, Fatayat, PMII-KOPRI, Ansor, terhadap pertanyaan yang
unsur karakter
dan Pagar Nusa Fatayat, dan Pagar Nusa muncul dari fenomena
akhlakul karimah
2.3.3 Mengikuti PMII-KOPRI, yang ada.
 Penugasan
Ansor, Fatayat, dan Pagar 2. Mendesain perencanaan
 Penilaian Keterampilan
Nusa proyek, sebagai langkah
dengan menggunakan:
3.3 Menggambarkan 3.3.1 Menjelaskan Pengertian nyata menjawab
 Materi Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Kegiatan Pembelajaran Penilaian SumberBelajar
Pokok (JP)
keanggotaan PMII-KOPRI, Ansor,
PMII-KOPRI, Fatayat, dan Pagar Nusa
Ansor, Fatayat, 3.3.2 Memahami sejarah PMII-
dan Pagar Nusa KOPRI, Ansor, Fatayat,
dan Pagar Nusa
3.3.3 Menggambarkan
keanggotaan PMII-
KOPRI, Ansor, Fatayat,
dan Pagar Nusa
4.3 Menyajikan 4.3.1 Mendiskusikan bersama pertanyaan yang ada - Portofolio
laporan secara kader PMII-KOPRI, disusunlah suatu
tertulis tentang Ansor, Fatayat, dan Pagar perencanaan proyek
hasil audiensi Nusa 3. Menyusun jadwal sebagai
bersama PMII- 4.3.2 Menyusun laporan langkah nyata dari sebuah
KOPRI, Ansor, tentang hasil audiensi proyek
Fatayat, dan Pagar bersama PMII-KOPRI, 4. Memonitor kegiatan dan
Nusa Ansor, Fatayat, dan Pagar perkembangan proyek,
Nusa peserta didik
1.4 Menghayati dan 1.4.1 Menghayati peran ulama- Peran 4 JP mengevaluasi proyek yang Buku Paket
mengamalkan ulama NU dalam ulama NU KeNUan
peran ulama- perlindungan dan dalam Ahlussunnah
ulama NU dalam peningkatan ekonomi perlindung waljamaah, Kls
 Materi Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Kegiatan Pembelajaran Penilaian SumberBelajar
Pokok (JP)
perlindungan dan umat; Romo KH Hasyim an dan XII, LP Ma’arif
peningkatan Asy’ari, Romo KH peningkata Jateng.
ekonomi umat Wahab Hasbullah, Romo n ekonomi
(Romo KH KH Bisri Syamsuri, Romo umat
Hasyim Asy’ari, KH. Sahal Mahfudz
Romo KH Wahab
Hasbullah, Romo
KH Bisri
Syamsuri, Romo
KH. Sahal
Mahfudz)
2.4 Menunjukkan 2.4.1 Menunjukkan tanggung
tanggung jawab, jawab Romo KH Hasyim
jujur, peduli Asy’ari, Romo KH
melalui peran Wahab Hasbullah, Romo
perlindungan dan KH Bisri Syamsuri, Romo
peningkatan KH. Sahal Mahfudz
ekonomi umat dalam perlindungan dan
(Romo KH peningkatan ekonomi
Hasyim Asy’ari, umat
Romo KH Wahab 2.4.2 Meneladani peran Romo
Hasbullah, Romo KH Hasyim Asy’ari,
 Materi Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Kegiatan Pembelajaran Penilaian SumberBelajar
Pokok (JP)
KH Bisri Romo KH Wahab
Syamsuri, Romo Hasbullah, Romo KH
KH. Sahal Bisri Syamsuri, Romo
Mahfudz) KH. Sahal Mahfudz
dalam perlindungan dan
peningkatan ekonomi
umat
3.4 Menganalisis 3.4.1 Menjelaskan sosok dan
sosok dan peran peran Romo KH Hasyim
ulama-ulama NU Asy’ari, Romo KH 1. Pendahuluan (apersepsi dan  Penilaian Pengetahuan
dalam Wahab Hasbullah, Romo literasi) menggunakan:
perlindungan dan KH Bisri Syamsuri, Romo 2. Kegiatan Inti  Tes Tertulis/Lisan
peningkatan KH. Sahal Mahfudz Pembelajaran menggunakan dengan kriteria
ekonomi umat 3.4.2 Menganalisis Peran Romo model problem based learning - Soal Hots
(Romo KH KH Hasyim Asy’ari, dengan sintaks: - Soal tidak berbau
Hasyim Asy’ari, Romo KH Wahab 1. Orientasi peserta didik SARA
Romo KH Wahab Hasbullah, Romo KH pada masalah - Soal mengandung
Hasbullah, Romo Bisri Syamsuri, Romo 2. Mengorganisasi/membagi toleransi dan
KH Bisri KH. Sahal Mahfudz kelompok peserta didik komitmen kebangsaan
Syamsuri, Romo dalam perlindungan dan 3. Membimbing penyelidikan - Soal mengandung
KH. Sahal peningkatan ekonomi 4. Menyajikan hasil karya unsur karakter
Mahfudz) umat 5. Menganalisis dan akhlakul karimah
 Materi Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Kegiatan Pembelajaran Penilaian SumberBelajar
Pokok (JP)
4.4 Menyajikan 4.4.1 Mencari informasi
laporan secara mengenai Peran Romo
tertulis tentang KH Hasyim Asy’ari,
peran ulama- Romo KH Wahab
ulama NU dalam Hasbullah, Romo KH
perlindungan dan Bisri Syamsuri, Romo
peningkatan KH. Sahal Mahfudz
ekonomi umat dalam perlindungan dan
(Romo KH peningkatan ekonomi
Hasyim Asy'ari, umat
Romo KH Wahab 4.4.2 Menyajikan laporan
mengevaluasi proses  Penugasan
Hasbullah, Romo secara tertulis mengenai
3. Penutup  Penilaian Keterampilan
KH Bisri Peran Romo KH Hasyim
dengan menggunakan:
Syamsuri, Romo Asy’ari, Romo KH
- Portofolio
KH. Sahal Wahab Hasbullah, Romo
Mahfudz) KH Bisri Syamsuri,
Romo KH. Sahal
Mahfudz dalam
perlindungan dan
peningkatan ekonomi
umat
 ....................................................., 1 Juli 2022
Mengetahui
Kepala ....................... Guru Mata Pelajaran Ke-NU-an

........................................... ……………………………………