DASAR-DASAR OTOMOTIF
KELAS X
ELEMEN:
Pekerjaan elektronika dan
pematrian dasar
Rustianah, S.Pd.
2
MODUL AJAR DASAR-DASAR OTOMOTIF
1. Informasi Umum
a. Identitas
Nama : Rustianah, S.Pd
Penyusun : SMK Negeri 1 Wirosari
Sekolah : 2022
Tahun : SMK
Jenjang : X Teknik Otomotif
Sekolah Kelas : 12 JP (12 x 45 menit)
Alokasi Waktu : 5 Pertemuan @ 12 JP
Jumlah Pertemuan
b. Kompetensi Awal Memahami Pekerjaan elektronika dan pematrian dasar
c. Profil Pelajar Pancasila Beriman dan Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa dan Berahlak Mulia,
Kreatif, Bernalar Kritis,
Berkebhinekaan Global, Mandiri, Bergotong royong
d. Sarana dan Prasarana Buku Teks, PPT, Google Meet, Grup
WhatsApp,
Laptop, HP Android, Internet, LCD Projector
e. Target Peserta Didik Modul ini dapat digunakan oleh siswa reguler,
f. Model Pembelajaran Tatap Muka
2. Komponen Inti
a. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mengikuti proses pembelajaran,
peserta didik diharapkan dapat
Mengidentifikasi komponen elektronika dasar
dengan benar
2. Setelah mengikuti proses
pembelajaran, peserta didik
diharapkan dapat Merakit komponen
elektronik dasar dengan tepat
3. Setelah mengikuti proses
pembelajaran, peserta didik
diharapkan dapat Melakukan
diagnosa pada rangkaian dasar
elektronik dengan tepat
4. Setelah mengikuti proses
pembelajaran, peserta didik
diharapkan dapat Dapat melakukan
3
pemeliharan pada komponen
elektronik sesuai prosedur dengan
benar
5. Setelah mengikuti proses
pembelajaran, peserta didik
diharapkan dapat Melakukan
pematrian pada komponen elektronik
dan Melakukan pengujian dan
pemeriksaan pematrian pada
komponen elektronik dengan benar
b. Pemahaman Bermakna Pemahaman tentang. pekerjaan elektronika
dasar yang sesuai permintaan atau kebutuhan,
fungsi, cara kerja, perakitan, dan gangguan
rangkaian komponen-komponen elektronika dasar,
teknik pematrian.
c. Pertanyaan Pemantik 1. Apa yang kalian tau tentang komponen
elektronika
2. Apa kalian pernah merakit komponen
elektronika?
4
b) Kegiatan Inti
(5) Mulai Dari Diri : Guru mengajukan
pertanyaan pemantik. Siswa
menjawab pertanyaan pemantik
yang disampaikan oleh guru. Guru
memberikan gambaran materi
pembelajaran secara umum tentang
Mengidentifikasi komponen
elektronika dasar
(6) Ruang Kolaborasi: Guru
membentuk kelompok siswa, setiap
kelompok mendiskusikan tentang
Mengidentifikasi komponen
elektronika dasar
(7) Elaborasi Pemahaman: Setiap
kelompok mempresentasikan hasil
diskusi.
(8) Koneksi Antar Materi: setiap
kelompok menyusun laporan hasil
diskusi dengan menghubungkan
beberapa materi yang sudah mereka
pelajari.
(9) Aksi Nyata : Peserta didik
mengumpulkan laporan hasil diskusi
ke pada guru
c) Kegiatan Penutup:
(10) Memberikan kesimpulan dari
serangkaian kegiatan
(11) Refleksi terhadap
pembelajaran yang dilakukan
(12) Memberikan informasi Penugasan
5
Pertemuan 2
a) Pembukaan
(1) Guru mengucapkan salam
mengecek kehadiran
(2) Guru dan siswa berdoa bersama
(3) Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan garis besar
kegiatan pembelajaran dan
teknik penilaian
(4) Apersepsi dengan memberikan
pertanyaan pertanyaan pemantik
b) Kegiatan Inti
(5) Mulai Dari Diri : Guru
mengajukan pertanyaan pemantik.
Siswa menjawab pertanyaan
pemantik yang disampaikan oleh
guru. Guru memberikan gambaran
materi pembelajaran Merakit
komponen elektronik dasar
(6) Ruang Kolaborasi: Guru
meminta siswa untuk
mempresentasikan hasil penugasan
(7) Elaborasi Pemahaman: siswa
lain diberi kesempatan mengajukan
pertanyaan ke kelompok yang
melakukan presentasi.
(8) Koneksi Antar Materi: setiap
kelompok memperbaiki
laporan/makalah berdasarkan
masukan masukan dari hasil
diskusi..
(9) Aksi Nyata : Peserta didik
mengumpulkan laporan hasil diskusi ke
pada guru
c) Penutup:
(10)Memberikan kesimpulan dari
serangkaian kegiatan
(11)Refleksi terhadap
pembelajaran yang dilakukan
(12) Memberikan informasi materi yang
akan dipelajari selanjutnya.
Pertemuan 3
a) Pembukaan
(1) Guru mengucapkan salam
mengecek kehadiran
(2) Guru dan siswa berdoa bersama
(3) Guru menyampaikan tujuan
6
pembelajaran dan garis besar
kegiatan pembelajaran dan
teknik penilaian
(4) Apersepsi dengan memberikan
pertanyaan pertanyaan pemantik
b) Kegiatan Inti
(5) Mulai Dari Diri : Guru mengajukan
pertanyaan pemantik. Siswa
menjawab pertanyaan pemantik
yang disampaikan oleh guru. Guru
memberikan gambaran materi
pembelajaran Melakukan diagnosa
pada rangkaian dasar elektronik
(6) Ruang Kolaborasi: Guru
meminta siswa u ntuk
mempresentasikan hasil penugasan
(7) Elaborasi Pemahaman: siswa
lain diberi kesempatan mengajukan
pertanyaan ke kelompok yang
melakukan presentasi.
(8) Koneksi Antar Materi: setiap
kelompok memperbaiki
laporan/makalah berdasarkan
masukan masukan dari hasil
diskusi..
(9) Aksi Nyata : Peserta didik
mengumpulkan laporan hasil diskusi ke
pada guru
C). Penutup:
(10)Memberikan kesimpulan dari
serangkaian kegiatan
(11)Refleksi terhadap
pembelajaran yang dilakukan
(12) Memberikan informasi materi yang
akan dipelajari selanjutnya.
Pertemuan 4
a) Pembukaan
(1) Guru mengucapkan salam
mengecek kehadiran
(2) Guru dan siswa berdoa bersama
(3) Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan garis besar
kegiatan pembelajaran dan
teknik penilaian
(4) Apersepsi dengan memberikan
pertanyaan pertanyaan pemantik
c) Kegiatan Inti
7
(5) Mulai Dari Diri : Guru mengajukan
pertanyaan pemantik. Siswa
menjawab pertanyaan pemantik
yang disampaikan oleh guru. Guru
memberikan gambaran materi
pembelajaran melakukan
pemeliharan pada komponen
elektronik sesuai prosedur
(6) Ruang Kolaborasi: Guru
meminta siswa untuk
mempresentasikan hasil penugasan
(7) Elaborasi Pemahaman: siswa
lain diberi kesempatan mengajukan
pertanyaan ke kelompok yang
melakukan presentasi.
(8) Koneksi Antar Materi: setiap
kelompok memperbaiki
laporan/makalah berdasarkan
masukan masukan dari hasil
diskusi..
(9) Aksi Nyata : Peserta didik
mengumpulkan laporan hasil diskusi ke
pada guru
C). Penutup:
(10)Memberikan kesimpulan dari
serangkaian kegiatan
(11)Refleksi terhadap
pembelajaran yang dilakukan
(12) Memberikan informasi materi yang
akan dipelajari selanjutnya.
Pertemuan 5
b) Pembukaan
(1) Guru mengucapkan salam
mengecek kehadiran
(2) Guru dan siswa berdoa bersama
(3) Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan garis besar
kegiatan pembelajaran dan
teknik penilaian
(4) Apersepsi dengan memberikan
pertanyaan pertanyaan pemantik
d) Kegiatan Inti
(5) Mulai Dari Diri : Guru mengajukan
pertanyaan pemantik. Siswa
menjawab pertanyaan pemantik
yang disampaikan oleh guru. Guru
8
memberikan pembelajaran
pematrian pada komponen
elektronik ,Melakukan pengujian
dan pemeriksaan pematrian pada
komponen elektronik
(6) Ruang Kolaborasi: Guru
meminta siswa untuk
mempresentasikan hasil penugasan
(7) Elaborasi Pemahaman: siswa
lain diberi kesempatan mengajukan
pertanyaan ke kelompok yang
melakukan presentasi.
(8) Koneksi Antar Materi: setiap
kelompok memperbaiki
laporan/makalah berdasarkan
masukan masukan dari hasil
diskusi..
(9) Aksi Nyata : Peserta didik
mengumpulkan laporan hasil diskusi ke
pada guru
C). Penutup:
(10)Memberikan kesimpulan dari
serangkaian kegiatan
(11)Refleksi terhadap
pembelajaran yang dilakukan
(12) Memberikan informasi materi yang
akan dipelajari selanjutnya.
9
1
0
e. Asesmen Jenis:
Asesmen
Diagnostik
Asesmen Formatif
Asesmen Sumatif
Teknik:
Observasi
Penugasa
n Tes
Tertulis
Instrume
n:
Lembar Observasi/catatan
anekdot Lembar Kerja Peserta
Didik
Soal Uraian
f. Pengayaan dan Remidial Memberikan Bimbingan bagi siswa yang belum
memahami materi.
Dan Pengayaan informasi bagi siswa yang
sudah
memahami materi.
g. Refleksi Materi pembelajaran atau
topik mana yang menurut
kalian paling sulit dipahami?
Jelaskan!
Materi pembelajaran atau
topik mana yang paling kalian
suka? Sebutkan alasanya!
1
1
LAMPIRAN
DASAR LISTRIK
Besaran Listrik
TEGANGAN…TINGGI TEGANGAN…RENDAH
( R. sama )
Tegangan kecil Arus
kecil
Tegangan besar
Arus
besar
c. Tahanan listrik : Simbol R (Jerman : Resistanz =
tahanan/hambatan).
U = sama
Tahanan
(Hambatan-hambatan)
Tegangan
Kuat arus
(Tekanan)
(Besar arus)
1. Pengukuran tegangan
Tegangan diukur dengan volt meter dalam satuan volt (V)
V V
+ V -
V V
M H M H
+ V - + V -
- +
V
I = Tegangan jatuh pada sakela r; II = Tegangan jatuh pada sekering
2. Pengukuran arus
Contoh :
Cara pengukuran
Pada saat pengukuran dimulai selalu dipilih daerah batas ukur yang lebih besar
Jika selektor dipindah (diputar) ke daerah batas ukur lain, maka ohmmeter harus
dikalibrasi kembali pada kedudukan nol
1. Tentukan alat ukur yang mana pada gambar dibawah dan besaran lampu yang mana
yang diukur oleh alat tsb.
2. Tentukan alat ukur yang ada pada gambar dibawah ini dan besaran lampu yang mana
yang diukur alat tsb.
Pengamatan
1. Rangkailah komponen-komponen listrik seperti gambar 1.1 , baterai,
kawat
penghubung, lampu dan saklar !
2. Gerakan saklar ke bawah (tutup saklar) dimana pada posisi On.
3. Amati dari manakah lampu itu bisa hidup / menyala !
4. Hidup / nyalakan lampu beberapa menit (kurang lebih 3 menit),
kemudian matikan.
4. Ulangi langkah tersebut sampai 3 (tiga) kali, sampai bisa menemukan
komponen yang bisa membuat lampu hidup / menyala!
2
7
RUBRIK PENILAIAN
INSTRUMEN PENILAIAN: PROSES DAN
PRODUK
ASPEK Belum Kompeten (0- Cukup Kompeten (61- Kompeten (80-90) Sangat Kompeten
60) 79) (100)
Proses presentasi Peserta didik tidak Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
mampu mempresentasikan mempresentasikan mempresentasikan
mempresentasikan hasil hasil observasi namun hasil observasi hasil observasi
observasi kurang dipahami dengan sikap yang dengan sikap yang
audien baik dan dipahami baik, dipahami
oleh audiens. audiens dan mampu
berdiskusi
Laporan Peserta didik tidak Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
hasil menyusun laporan hasil menyusun laporan menyusun laporan mampu menyusun
observasi observasi hasil observasi namun hasil observasi secara laporan hasil observasi
kurang lengkap lengkap secara lengkap dan
memenuhi tata tulis
penyusunan laporan
hasil observasi
LEMBAR OBSERVASI/CATATAN ANEKDOT
8
ASESMEN DIAGNOSTIK
Capaian Pembelajaran Pada akhir fase E, peserta didik mampu memahami komponen elektronika dasar,
termasuk fungsi dan cara kerja komponen-komponen elektronika dasar, perakitan,
diagnosa gangguan, perawatan komponen-komponen elektronika, serta pematrian
komponen sesuai prosedur manual perbaikan, pemeriksaan hasil pematrian secara
visual, dan pengujian fungsi komponen hasil pematrian.
Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat Mengidentifikasi komponen elektronika dasar
2. Siswa dapat Merakit komponen elektronik dasar
3. Siswa dapat Melakukan diagnosa pada rangkaian dasar elektronik
4. Siswa dapat Dapat melakukan pemeliharan pada komponen elektronik sesuai prosedur
5. Siswa dapat Melakukan pematrian pada komponen elektronik dan
Melakukan pengujian dan pemeriksaan pematrian pada komponen elektronik
A. Asesmen Non-Kognitif
Informasi apa saja yang ingin digali? Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan
Aktivitas peserta didik selama belajar 1. Lakukan pengamatan dibengkel terdekat atau
melihat video lewat internet tentang teknik
elektronika dasar
2. Carilah jenis komponen elektronika dengan cara :
• pengamatan langsung di bengkel
Informasi apa saja yang ingin digali? Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan
Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang dibutuhkan?
Persiapan Link Google Form
1. Menyiapkan panduan pertanyaan
2. Menyusun pertanyaan kunci
Pelaksanaan -
1. Siswa mengisi link yang sudah dishare guru
2. Beri waktu peserta didik untuk menjawab pertanyaan
3. Siswa membimbing siswa, jika siswa merasa kesulitan
untuk memahami pertanyaan.
4. Berikan penguatan dan umpan balik bagi siswa yang
sudah menjawab pertanyaan.
Tindak lanjut -
1. Analisa hasil isian peserta didik
2. Jika peserta didik menyampaikan masalah, ajak berdikusi
untuk menentukan penyelesaiannya
3. Jika diperlukan komunikasikan permasalahan tersebut
dengan orang tua
4. Lakukan asesmen diagnostik non kognitif secara berkala
sesuai kebutuhan
10
B. Asesmen Kognitif
11
Langkah-langkah apa saja yang akan Alat bantu apa yang dibutuhkan?
dilakukan?
Persiapan dan pelaksanaan : Link Google Form
1. Menyusun jadwal pelaksanaan
2. Mengidentifikasi materi uji yang mewakili keseluruhan materi
pembelajaran
3. Menyusun 2 pertanyaan sederhana sesuai kelasnya
4. Asesmen diberikan seluruh peserta didik baik daring maupun luring.
Tindak lanjut :
1. Melakukan pengolahan hasil asesmen dan hitung rata-rata kelas
2. Bagi peserta didik yang memperoleh nilai rata-rata akan
mengikuti pembelajaran unit berikutnya
3. Bagi peserta didik yang memperoleh nilai dibawah rata-
rata akan memperoleh pendampingan/ bantuan dari guru
4. Bagi siswa yang memperoleh nilai di atas rata-rata akan
memperoleh pengayaan
dari guru.
5. Ulangi proses asesmen diagnosis ini sesuai dengan kebutuhan di
kelas.
12
ASESMEN SUMATIF
13
5. Apakah perbedaan antara komponen aktif dengan Perbedaan komponen pasif yaitu komponen yang dalam
komponen pasif pada rangkaian elektronika pengoperasiannya tidak 20
memerlukansumber tegangan atau sumber arus tersendiri. "eda
ngkan komponen aktif dalam pengoperasiannya membutuhkan
sumber arus
Skor 100
Maksimal
14
BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA
DIDIK
15
GLOSARIUM
Atom : bagian terkecil dari partikel pada suatu bahan
Beda Potensial : tegangan listrik pada rangkaian atau sumber listrik
Elektron bebas / Elektron valensi: Elektron-elektron yang berada pada posisi terluar dari
orbit / ringnya.
Elektromotive Force : nama lain dari tegangan Listrik statis : listrik yang bersifat pasif
dengan ciri utama tidak ada pengaliran atau perpindahan elektron.
Listrik dinamis : listrik yang bersifat aktif yang biasa dimanfaatkan pada rangkaian
kelistrikan Tegangan sumber ; tegangan yang ada pada sumber listrik seperti yang ada
pada baterai.
Rangkaian terbuka (open circuit): rangkaian kelistrikan dimana system tidak dapat bekerja
akibat adanya pemutusan pengaliran arus listrik di dalam rangkaian.
Rangkaian tertutup (close circuit) ; rangkaian kelistrikan dimana system dapat bekerja
akibat aruslistrik dapat mengalir pada rangkaian dan antara beban, sumber dan
penghantar mempunyai hubungan (tanpa pemutusan)
Alpha numeric : jenis resistor linier dengan nilai tahanan yang langsung tertulis pada
bagian badan resistor
Ohm meter : alat ukur nilai tahanan
Sirkuit : nama lain dari rangkaian elektronik
Tahanan Pengganti : nilai tahanan pada rangkaian yang dapat digunakan untuk
mengganti semua tahanan pada rangkaian
Thermistor : resistor yang nilai tahanannya dapat berubah karena pengaruh panas.
16
DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Fali O, 2007. Bahan Ajar Elektronika Dasar Program Diploma Komputer
Universitas Sriwijaya. Palembang
ARIE ERIC RAWUNG, 2013. Katalog Dalam Terbitan (KDT) Perekayasaan
Sistem Kontrol 2013. Kementerian Pendidikan & Kebudayaan Direktorat
Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik & Tenaga Kependidikan. Jakarta
Choirul Anam, 2008. Modul Elektronika. Smp Negeri 1 Pasuruan. Pasuruan.
Lutfia Mursalina, 2011. Modul Mata Pelajaran Dasar-Dasar Teknik Elektronika Di
Sekolah Menengah Kejuruan Rintisan Sekolah Bertaraf Internasional (Rsbi).
Jurusan Teknik Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri
Semarang, Semarang.
Sutiman, 2004. Dasar Listrik. Jurusan Pendidikan Teknik Otomotif Fakultas Teknik
UNY, Yogyakarta
Website :
http://elektronikadasar.info/elektronika-dasar-ebook-download.htm
http://elektrokita.com/komponen-elektro-resistor-bag-1/
http://elektronika-dasar.web.id/voltage-dependent-resistor-vdr/
http://www.uniksharianja.com/2016/02/soal-soal-latihan-mengenai-rangkaian-
hambatan-listrik.html
https://listrikwiber.files.wordpress.com/2008/09/modul-komp-elektbambang.doc
http://idkf.bogor.net/yuesbi/e-DU.KU/edukasi.net/SMP/Fisika/Arus%20
Listrik%20dalam%20Rangkaian/materi4.html
17