Kurikulum Operasional SMK ………………………………………………….

2022/2023

BAB I
KARAKTERISTIK SATUAN PENDIDIKAN

A. Karakteristik SMK Islam PB Soedirman 1

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………

1. Letak SMK Islam PB Soedirman 1

…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
a) Potensi bentang alam yang dominan di sekitar sekolah.
b) Karakteristik masyarakat di sekitar sekolah.
c) Kekhasan/tradisi yang cukup kuat di sekolah/daerah.
d) Peta profil guru, siswa, dan orangtua di sekolah.
e) Kemitraan/kerjasama sekolah dengan pihak lain
2. Program Keahlian
Saat ini SMK ……………… mempunyai ….. (……) program keahlian yaitu :

NO BIDANG KEAHLIAN PROGRAM KEAHLIAN KONSENTRASI

1
2
3

1|KOSP SMK ……………………

 Kurikulum Operasional SMK …………………………………………………. 2022/2023

3. Sumber Daya Manusia

SMK Islam PB Soedirman 1 memiliki tenaga pendidik sebagai berikut :

Jenis Jenis Kelamin Kualifikasi Pendidikan Tersertifikasi

Kepegawaian L P D3 S1 S2 Sudah Belum
GTY
GTTY
Jumlah
Prosentase

SMK ....................................... memiliki tenaga kependidikan sebagai berikut :

Jenis Jenis Kelamin Kualifikasi Pendidikan

Kepegawaian
L P SD SMP SMA D3 S1
KTY
KTTY
Jumlah
Prosentase

4. Peserta Didik
SMK ........................................ memiliki peserta didik sebagai berikut :
BANYAK
NO KELAS PROGRAM / KOMP KEAHLIAN JUMLAH
L P
1 X
2 X
3 X
JUMLAH
4 XI
5 XI
6 XI
JUMLAH
7 XII
8 XII
9 XII
JUMLAH

5. Alumni

2|KOSP SMK ……………………

 Kurikulum Operasional SMK …………………………………………………. 2022/2023

…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
Penelusuran tamatan tahun pelajaran 2021 / 2022 adalah :

KELAS BEKERJA MELANJUTKAN WIRAUSAHA BELUM KERJA JUMLAH

JUMLAH
PROSENTASE

6. Orang Tua / Wali Peserta Didik

…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

B. Visi SMK Islam PB Soedirman 1 Jakarta

Visi dari SMK .......................................... adalah :
“………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………”

C. Misi SMK Islam PB Soedirman 1 Jakarta

Visi yang idealis harus dijabarkan dalam langkah-langkah nyata agar visi dapat
diwujudkan. Untuk mewujudkan visi tersebut, sekolah telah menetapkan misi yang
merupakan upaya memenuhi kepentingan-kepentingan sebagaimana dituangkan dalam
visi sekolah.

3|KOSP SMK ……………………

 Kurikulum Operasional SMK …………………………………………………. 2022/2023

Misi SMK ……………………………………… adalah :

1. …………………………………………………………………………………
2. …………………………………………………………………………………
3. …………………………………………………………………………………

D. Tujuan SMK Islam PB Soedirman 1 Jakarta

Tujuan SMK …………………………………….. adalah :
1. …………………………………………………………………………………
2. …………………………………………………………………………………
3. …………………………………………………………………………………
4. …………………………………………………………………………………
5. …………………………………………………………………………………
6. …………………………………………………………………………………
7. …………………………………………………………………………………
8. …………………………………………………………………………………
9. …………………………………………………………………………………
10. …………………………………………………………………………………

4|KOSP SMK ……………………

 Kurikulum Operasional SMK …………………………………………………. 2022/2023

BAB II
PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN

A. Program Keahlian Teknik Otomotif

1. Tujuan Program Keahlian Teknik Otomotif
Kurikulum Operasional SMK ……………………………. pada Program Keahlian
Teknik Otomotif dikembangkan sesuai dengan konteks dan kebutuhan peserta didik,
lingkungan, dan Dunia Kerja. Kurikulum Operasional bertujuan menyiapkan peserta
didik SMK memiliki Konsentrasi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan Otomotif dan
Teknik Bisnis Sepeda Motor yang mempunyai daya saing tinggi dalam menghadapi
tantangan global. Bidang kompetensi ini diawali dengan memberikan mata pelajaran
Dasar-Dasar Teknik Otomotif di Kelas X.
Penyusunan kurikulum Pengembangan Program Keahlian Teknik Otomotif
melibatkan Dunia Kerja sebagai mitra diantaranya adalah PT. Astra Daihatsu Motor
dan PT Yamaha Manufaturing Indonesia. Sehingga kompetensi yang akan diterima
peserta didik selaras dengan kebutuhan industri Roda 4 dan Roda 2. Kerjasama
dengan beberapa dunia kerja akan memberikan masukan, saran dan kebutuhan
industri serta wawasan kepada pihak sekolah untuk menambah kompetensi yang
diterapkan industri kepada peserta didik. Komitmen dari Dunia Kerja pada
pengembangan Pendidikan kejuruan menjadi salah satu kekuatan dari program
keahlian Teknik Otomotif yang dilegalitaskan dengan sertifikat Uji Tingkat Kompetensi
Berstandar Industri pada setiap tingkat/jenjang.

Sarana pembelajaran baik teori maupun praktik dirancang dengan standar

mini industri atau teaching factory, sehingga para lulusan Program Keahlian Teknik
Otomotif diharapkan mempunyai daya saing tinggi, professional, dan berkarakter
dalam bidang pemrograman web. Pembelajaran berbasis projek riil dari dunia kerja
atau project based learning untuk memastikan peserta didik mempunyai hardskill,
softskill dan karakter yang kuat seperti yang tertuang dalam Profil Pelajar Pancasila
dan Budaya Kerja (P5).
Program Keahlian Pengembangan Teknik Otomotif menjadikan lulusan yang
kompeten dibidang Teknik Kendaraan Ringan (TKR) dan Teknik Sepeda Motor (TSM)
yang berkepribadian dan berkarakter P5 sehingga unggul dalam persaingan dunia
kerja di era society 5.0 dan memiliki kemampuan berwirausaha sebagai bentuk
kemandirian dalam menghadapi tantangan global, sehingga setelah lulus nanti

5|KOSP SMK ……………………

 Kurikulum Operasional SMK …………………………………………………. 2022/2023

mampu Bekerja, Berwirausaha dan Melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi.

a) Tujuan Program Keahlian Teknik Otomotif
Tujuan Program Keahlian Teknik Otomotif adalah :
1) ……………………………………………………………………………..
2) ……………………………………………………………………………. 
3) ……………………………………………………………………………..
4) ……………………………………………………………………………..
5) ……………………………………………………………………………..
6) ……………………………………………………………………………..
7) ……………………………………………………………………………..
8) ……………………………………………………………………………..
9) ……………………………………………………………………………..
10) ……………………………………………………………………………..
b) Bidang Pekerjaan dari program keahlian Teknik Otomotif
1) ………………………………………………………………………
2) ………………………………………………………………………
3) ………………………………………………………………………
4) ………………………………………………………………………
5) ………………………………………………………………………
c) Bidang Wirausaha dari program keahlian Teknik Otomotif
1) ………………………………………………………………………
2) ………………………………………………………………………
3) ………………………………………………………………………
4) ………………………………………………………………………
d) Perguruan Tinggi dari program keahlian Teknik Otomotif
1) ………………………………………………………………………
2) ………………………………………………………………………
3) ………………………………………………………………………
4) ………………………………………………………………………

2. Intrakurikuler
a. Pemilihan Konsentrasi

6|KOSP SMK ……………………

 Kurikulum Operasional SMK …………………………………………………. 2022/2023

Program Keahlian Teknik Otomotif terbagi menjadi 2 konsentrasi yaitu

Teknik Kendaraan Ringan dan Teknik Sepeda Motor.
Alasan pemilihan konsentrasi Teknik Kendaraan Ringan Otomotif adalah :
1) ………………………………………………………………………
2) ………………………………………………………………………
3) ………………………………………………………………………
4) ………………………………………………………………………
5) ………………………………………………………………………
Alasan pemilihan konsentrasi Teknik Bisnis Sepeda Motor adalah :
1) ………………………………………………………………………
2) ………………………………………………………………………
3) ………………………………………………………………………
4) ………………………………………………………………………
5) ………………………………………………………………………
6) ………………………………………………………………………

b. Struktur Kurikulum
Struktur Kurikulum untuk Konsentrasi Keahlian Teknik Kendaraan
Ringan adalah :

Struktur Kurikulum

Struktur Kurikulum untuk Konsentrasi Keahlian Teknik Sepeda Motor

adalah :

Struktur Kurikulum

c. Capaian Pembelajaran
Pedoman pengembangan pembelajaran sesuai dengan Keputusan Kepala Badan
Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementrian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset dan Teknologi Nomor 033 / H / KR / 2022 tentang Perubahan

7|KOSP SMK ……………………

 Kurikulum Operasional SMK …………………………………………………. 2022/2023

Atas Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan

Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Nomor 008 / H / KR /
2022 tentang Capaian Pembelajaran Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang
Pendidikan Dasar dan Jenjang Pendidikan Menengah, yang terdiri dari :
1. Capaian Pembelajaran mata pelajaran umum, yang terdiri dari mata
pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, Pendidikan Pancasila, Bahasa
Indonesia, Pendidikan Jasmani, Olah Raga & Kesehatan, serta Seni Budaya
2. Capaian Pembelajaran mata pelajaran kejuruan Teknik Otomotif, yang terdiri
dari mata pelajaran Matematika, Bahasa Inggris, Informatika, Proyek Ilmu
Pengetahuan Alam dan Sosial serta Dasar Dasar Teknik Otomotif,
Konsentrasi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan, Konsentrasi Keahlian Teknik
Sepeda Motor, Projek Kewirausahaan, Praktik Kerja Lapangan dan Mata
Pelajaran Pilihan (Bahasa Asing dan TPA, Psikotes, Wawancara).
Sesuai dengan hasil Sinkronisasi Kurikulum dengan PT Astra Daihatsu, mata
pelajaran Dasar – Dasar Teknik Otomotif dan Konsentrasi Keahlian Teknik
Kendaraan Ringan ditambahkan materi :
1. ………………..
2. ………………..
3. ………………..
Sesuai dengan hasil Sinkronisasi Kurikulum dengan PT. Yamaha Indonesia
Manufacturing Motor, mata pelajaran Dasar – Dasar Teknik Otomotif dan
Konsentrasi Keahlian Teknik Sepeda Motor ditambahkan materi :
1. …………………….
2. ……………………
3. ……………………
4. …………………….

d. Praktik Kerja Lapangan ( PKL )

Kegiatan Praktik Kerja Lapangan (PKL) di Program Keahlian Teknik Otomotif
dilaksanakan oleh peserta didik kelas XII semester genap selama 6 bulan mulai
bulan Januari s/d Juli 2024. Materi PKL (pekerjaan yang dikerjakan oleh siswa

8|KOSP SMK ……………………

 Kurikulum Operasional SMK …………………………………………………. 2022/2023

selama PKL) sesuai Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen
Pendidikan Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Nomor
033 / H / KR / 2022 tentang Perubahan Atas Keputusan Kepala Badan Standar,
Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset
dan Teknologi Nomor 008 / H / KR / 2022 tentang Capaian Pembelajaran Pada
Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar dan Jenjang Pendidikan
Menengah dan ditambahkan materi yang telah disepakati bersama dunia kerja
mitra melalui penyelarasan kurikulum di awal kelas X/Fase E. Kegiatan PKL siswa
diakhiri dengan Uji Kompetensi yang dilakukan oleh dunia kerja tempat siswa
melaksanakan PKL.

3. Ko Kurikuler ( P5 )
Berangkat dari cita – cita luhur para pendiri bangsa yang tertuang dalam
Undang – Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, nilai – nilai luhur
kearifan lokal Indonesia dan dari filosofi pendidikan Ki Hadjar Dewantara, lahirlah
visi pendidikan yang merupakan interpretasi dari semua nilai – nilai luhur tersebut.
Visi yang menyatakan tujuan pendidikan Indonesia dan profil pelajar yang dicita –
citakan yaitu Profil Pelajar Pancasila.
Penerapan Proyek penguatan Profil Pelajar Pancasila pada intrakurikuler
terintegrasi pada mata pelajaran fase E dan fase F. Proyek penguatan Profil Pelajar
Pancasila terintegrasi pada mata pelajaran dalam bentuk kegiatan proyek. Proyek
penguatan Profil Pelajar Pancasila implementasinya dilakukan secara lintas mata
pelajaran dengan tema tertentu yang ditentukan oleh sekolah. Tema yang dipilih
sebagai Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila di SMK ………………… adalah
sebagai berikut :
PROFIL PELAJAR
NO TEMA KELAS PROYEK
PANCASILA
1 Kebekerjan X 1. Beriman, Bertakwa
(Tema Wajib) Kepada Tuhan YME,
dan Berahlak Mulia
2. Mandiri
3. Bernalar Kritis
4. Kreatif
2 Bangunlah Jiwa X 1. Beriman, Bertakwa

9|KOSP SMK ……………………

 Kurikulum Operasional SMK …………………………………………………. 2022/2023

PROFIL PELAJAR
NO TEMA KELAS PROYEK
PANCASILA
dan Raganya Kepada Tuhan YME,
(Tema Pilihan 1) dan Berahlak Mulia
2. Berkebhinekaan
Global
3. Gotong Royong
4. Kreatif
3 Suara X 1. Beriman, Bertakwa
Demokrasi Kepada Tuhan YME,
(Tema Pilihan 2) dan Berahlak Mulia
2. Berkebhinekaan
Global
3. Gotong Royong
4. Mandiri
5. Bernalar Kritis
4 Kebekerjan XI 1. Beriman, Bertakwa
(Tema Wajib) Kepada Tuhan YME,
dan Berahlak Mulia
2. Mandiri
3. Bernalar Kritis
4. Kreatif
5 Bangunlah Jiwa XI 1. Beriman, Bertakwa
dan Raganya Kepada Tuhan YME,
(Tema Pilihan 1) dan Berahlak Mulia
2. Gotong Royong
3. Mandiri
4. Bernalar Kritis

4. Ekstra Kurikuler
Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh
oleh guru. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan,
bakat, dan minat setiap peserta didik sesuai dengan Panduan Kegiatan
Ekstrakurikuler Wajib dan Pilihan yang ditetapkan oleh sekolah. Kegiatan
pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor, guru pembina, atau
tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan intrakurikuler
dan ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri berkaitan pengembangan karier
dan peminatan dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan
dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karir
peserta didik dan minatnya. Kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan belajar
mengajar yang berisi materi pembelajaran pengembangan diri yang diajarkan di luar

10 | K O S P S M K … … … … … … … …
 Kurikulum Operasional SMK …………………………………………………. 2022/2023

jam pembelajaran yang terjadwal. Sementara pengembangan diri baik akademik

maupun non akademik dapat disalurkan melalui kegiatan sebagai berikut :

NO NAMA KEGIATAN WAKTU KELAS INSTRUKTUR

1.
2.
3.

4.
5.
6.

7.

8.

9.
10.

11.

5. Rencana Pembelajaran
Semua guru mata pelajaran terlebih dahulu menyusun tujuan pembelajaran
(TP) sesuai analisis dari Capaian Pembelajaran (CP) dan menentukan alur tujuan
pembelajaran (ATP). Modul Ajar (MA) merupakan implementasi dari Alur Tujuan
Pembelajaran yang dilengkapi dengan Langkah Pembelajaran, Asesmen dan Bahan
Bacaan, baik untuk guru maupun peserta didik. Kegiatan pembelajaran dilaksanakan
menggunakan metode Project Based Learning (PjBL) dengan sistem blok minimal 1
pekan, dengan setiap jam pembelajaran adalah 45 menit . Beban belajar Peserta
Didik selama satu minggu adalah 48 jam dengan pembagian Hari Senin 8 jam dan
hari Selasa sampai Jum’at masing – masing 10 Jam.Pelajran (JP). Kegiatan
pembelajaran P5 dilaksanakan secara blok sebanyak 2 (dua ) kali tahapan setiap
semester dan minimal 1 projek.

B. Program Keahlian Broadcasting dan Perfilman

11 | K O S P S M K … … … … … … … …
 Kurikulum Operasional SMK …………………………………………………. 2022/2023

................. ( modifikasi dari Program Keahlian sebelumnya )

C. Program Keahlian Desain Komunikasi Visual

................. ( modifikasi dari Program Keahlian sebelumnya )

12 | K O S P S M K … … … … … … … …
 Kurikulum Operasional SMK …………………………………………………. 2022/2023

BAB III
PENYELENGGARAAN PEMBELAJARAN

A. Peraturan Akademik
1. Asesmen
Prosedur asesmen yang ditetapkan dalam kegiatan asesmen oleh pendidik dan sekolah
sebagai berikut :
a. Asesmen Diagnostik
Asesmen diagnostik terdiri dari dua macam, yaitu asesmen non kognitif dan kognitif.
Asesmen kognitif dilakukan oleh guru dengan cara memetakan kesiapan peserta
didik untuk mengikuti pembelajaran. Peserta didik yang sudah siap mengikuti
pembelajaran dilanjutkan dengan pemberian materi pelajaran, sedangkan peserta
didik yang belum siap diberi pendampingan oleh guru, wali kelas, dan atau guru BK
b. Asesmen Formatif
Asesmen formatif dilaksanakan pada saat pembelajaran, berupa tes tertulis, tes
lisan, tes wawancara. Asesmen formatif memegang lima kunci asesmen yaitu :
1. memberi motivasi kepada peserta didik untuk lebih semangat mengikuti
pelajaran
2. memberikan umpan balik kepada peserta didik
3. terdapat pelibatan peserta didik
4. terdapat keterkaitan dengan prinsip pembelajaran
5. asesmen disusun dalam berbagai bentuk
c. Asesmen Sumatif
Penilaian yang dilakukan setiap akhir materi pembelajaran yang bertujuan untuk
menentukan tingkat pencapaian hasil belajar peserta didik. Dimana peserta didik
telah dapat menempuh satu capaian pembelajaran ke capaian pembelajaran yang
lainnya. Sebelum dilakukan asesmen sumatif, peserta didik diberi informasi tentang
materi yang akan disampaikan dalam bentuk kisi-kisi soal. Teknik asesmen sumatif
antara lain :
1. Penugasan Project Based Learning
2. Penugasan Problem Based Learning
3. Penugasan Portofolio
4. Penugasan Praktik Kelompok
5. Penugasan Individu dan penugasan kelompok (Grading pada LMS)
d. Asesmen Kompetensi

13 | K O S P S M K … … … … … … … …
 Kurikulum Operasional SMK …………………………………………………. 2022/2023

Prosedur uji kompetensi meliputi perencanaan, penyusunan instrumen, pelaksanaan

kegiatan, analisis, dan penerbitan sertifikat kompetensi. Secara umum prosedur
pengujian melalui Uji Kompetensi konsentrasi dapat dijelaskan sebagai berikut :
1. Ujian Unit Kompetensi (UUK)
……………………………………………….
2. Uji Sertifikasi Kompetensi (USK)
…………………………………………….
2. Kriteria Kenaikan Kelas
Peserta didik dinyatakan naik kelas setelah menyelesaikan beberapa kegiatan di bawah
ini yang berhubungan dengan akademik :
a. Menuntaskan seluruh program pembelajaran pada tiap semester
b. Memperoleh Kriteria KKTP (Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran) minimal 80
c. Absensi minimal ………………
d. Siswa tuntas menyelesaikan Sumatif Akhir LIngkup Materi dan SAS (Sumatif Akhir
Semester) di semester ganjil dan semester genap
e. Nilai rapot diporeh dari rerata akhir Sumatif lingkup materi dan sumatif akhir
semester
f. Pembobotan dalam penghitungan nilai raport minimal adalah 80
g. Dll

3. Kriteria Kelulusan
Peserta didik dinyatakan lulus dari SMK ………………………. setelah memenuhi kriteria
a. menyelesaikan seluruh program pembelajaran; dan
b. mengikuti penilaian sumatif yang diselenggarakan oleh satuan pendidikan.
c. …..

B. Kalender Pendidikan
Kurikulum operasional satuan pendidikan pada setiap jenis dan jenjang
diselenggarakan dengan mengikuti kalender pendidikan. Kalender pendidikan merupakan
pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran
yang mencakup permulaan tahun ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran
efektif, dan hari libur. Kalender Pendidikan di Smk Islam PB. Soedirman 1 Jakarta mengacu
pada Klaender Pendidikan dari Dinas Propinsi dan dari Yayasan Masjid Panglima Besar
Soedirman dengan mengkolaborsikan keduanya menjadi Kalender Pendidikan SMK Islam
PB. Soedirman 1 Jakarta
1. Permulaan Tahun
Permulaan tahun ajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal
tahun ajaran pada setiap satuan pendidikan. Pengaturan waktu belajar efektif adalah
sebagai berikut :

14 | K O S P S M K … … … … … … … …
 Kurikulum Operasional SMK …………………………………………………. 2022/2023

a) Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap
tahun ajaran pada setiap satuan pendidikan,
b) Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu yang
meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan
lokal, ditambah jumlah jam untuk kegiatan lain yang dianggap penting oleh satuan
pendidikan, yang pengaturannya disesuaikan dengan keadaan dan kondisi daerah.
Penetapan waktu libur dilakukan dengan mengacu pada ketentuan yang berlaku tentang
hari libur, baik nasional maupun daerah. Waktu libur dapat berbentuk jeda antar
semester, libur akhir tahun ajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-
hari besar nasional, dan hari libur khusus.

Tabel ….. Alokasi Waktu

NO KEGIATAN ALOKASI WAKTU KETERANGAN
 Minggu efektif belajar Minimal 36 minggu digunakan untuk kegiatan
reguler setiap tahun pembelajaran efektif pada
(Kelas X-XI-XII) setiap satuan pendidikan
 Minggu efektif Minimal 20 minggu
semester ganjil tahun
terakhir setiap satuan
pendidikan (Kelas X-XI-
XII)
 Minggu efektif Minimal 18 minggu
semester genap tahun
terakhir setiap satuan
pendidikan (Kelas X-XI-
XII)
 Jeda tengah semester Maksimal 2 minggu Satu minggu setiap
semester
 Jeda antar semester Maksimal 2 minggu Antara semester I dan II
 Libur akhir tahun Maksimal 3 minggu digunakan untuk penyiapan
ajaran kegiatan dan administrasi
akhir dan awal tahun ajaran

15 | K O S P S M K … … … … … … … …
 Kurikulum Operasional SMK …………………………………………………. 2022/2023

NO KEGIATAN ALOKASI WAKTU KETERANGAN

 Hari libur keagamaan
 Hari libur umum/
nasional
Maksimal 4 minggu Daerah khusus yang
memerlukan libur
keagamaan lebih panjang
dapat mengaturnya sendiri
tanpa mengurangi jumlah
minggu efektif belajar dan
waktu pembelajaran efektif
Maksimal 2 minggu Disesuaikan dengan
Peraturan Pemerintah

 Hari libur khusus Maksimal 1 minggu Untuk satuan pendidikan

 Kegiatan khusus satuan
pendidikan
sesuai dengan ciri
kekhususan masing-masing
Maksimal 3 minggu Digunakan untuk kegiatan
yang diprogramkan secara
khusus oleh satuan
pendidikan tanpa
mengurangi jumlah minggu
efektif belajar dan waktu
pembelajaran efektif

Berdasarkan rambu-rambu di atas, SMK …………………… menyusun Rencana Kerja

sebagaimana tercantum dibawah ini.

SEMESTER GANJIL
NO. JENIS KEGIATAN PELAKSANAAN PENANGGUNG JAWAB

1
2

SEMESTER GENAP
NO. JENIS KEGIATAN PELAKSANAAN PENANGGUNG JAWAB

16 | K O S P S M K … … … … … … … …
 Kurikulum Operasional SMK …………………………………………………. 2022/2023

NO. JENIS KEGIATAN PELAKSANAAN PENANGGUNG JAWAB

2. Kalender Pendidikan
Kalender pendidikan sekolah disusun berdasarkan kalender pendidikan yang dikeluarkan
oleh Dinas Pendidikan Provinsi DKI Jakarta Tahun Pelajaran 2022 / 2023 dan Kalender
Yayasan Masjid Panglima Besar Soedirman.

17 | K O S P S M K … … … … … … … …
 Kurikulum Operasional SMK …………………………………………………. 2022/2023

43 | S M K … … … … … … … … … … .
 Kurikulum Operasional SMK …………………………………………………. 2022/2023

Kalender Yayasan jika ada...........

44 | S M K … … … … … … … … … … .
 Kurikulum Operasional SMK …………………………………………………. 2022/2023

Kalender Satuan Pendidikan...........

45 | S M K … … … … … … … … … … .
 Kurikulum Operasional SMK …………………………………………………. 2021/2022

C. Pengelolaan Pembelajaran
1. Guru dan Tenaga Kependidikan
a. Pendidik/Guru
Dari ………..Pendidik/Guru dengan rincian ……. berlatar belakang D3, …………
berlatar belakang S1 dan …………… berlatar belakang S2 sesuai dengan mata
pelajaran yang diampu. Pendidik/Guru produktif dituntut ……………………..
b. Tenaga Kependidikan
Dari …. tenaga kependidikan, ada …… orang tenaga kependidikan berlatar
belakang S1, mempunyai kemampuan yang memadahi dalam pengelolaan
administrasi, dan kemampuan dalam pengoperasian office.
2. Sarana Prasarana
SMK Islam PB Soedirman 1 mempunyai :

Program Keahlian Prasarana Sarana

Seluruh Program Masjid

Keahlian
Seluruh Program Ruang Kelas/Teori
Keahlian
Seluruh Program Lapangan
Keahlian
Seluruh Program Ruang Perpustakaan
Keahlian
Seluruh Program Ruang Guru
Keahlian
Seluruh Program Ruang BK
Keahlian
Seluruh Program Ruang OSIS
Keahlian
Seluruh Program Ruang UKS
Keahlian
Seluruh Program Kantin Sehat
Keahlian
Teknik Otomotif Bengkel Daihatsu
Teknik Otomotif Engine
Teknik Otomotif Kelistrikan
Teknik Otomotif Chasis
Teknik Otomotif Yamaha
Broadcasting dan Studio TV
Perfilman

46 | K O S P S M K … … … … … … . .
 Kurikulum Operasional SMK …………………………………………………. 2021/2022

Program Keahlian Prasarana Sarana

Broadcasting dan Lab Editing

Perfilman
Desain Komunikasi Lab DKV1
Visual
Desain Komunikasi Lab DKV2
Visual
Desain Komunikasi Lab DKV3
Visual
Desain Komunikasi Lab Animasi 1
Visual
3. Kurikulum
Kurikulum SMK ……………………. disesuaikan dengan Kurikulum Merdeka. Dengan
perubahan kurikulum, sinkronisasi dengan industri pasangan ………………….
mengembangkan kurikulum yang sesuai dengan karakteristik SMK ……………………...
4. Kerja sama dengan Industri & Masyarakat
SMK ………………………… bekerjasama dengan industri lokal dan Internasional.
Kerjasama yang dilakukan tidak hanya dalam penyaluran PKL tetapi juga dalam
…………………………………..
5. Tata kelola
SMK …………………….. berada dibawah Yayasan ……………….. Secara administrasi,
pengelolaan berjalan sesuai dengan juknis yang ditentukan yayasan dan MBS
(Manajemen Berbasis Sekolah). Pendidik dan Tenaga Kependidikan mengikuti tata
kepegawaian yang ditetapkan oleh yayasan dan sekolah, dengan mengedepankan
pemberian contoh akhlak yang baik dan bersikap sesuai nilai-nilai keislaman.

47 | K O S P S M K … … … … … … . .
 Kurikulum Operasional SMK …………………………………………………. 2021/2022

BAB V
PENDAMPINGAN, EVALUASI DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL

A. Pendampingan, Evaluasi dan Pengembangan Profesional

Pendampingan, evaluasi, dan pengembangan profesional dilakukan secara internal
oleh satuan pendidikan dan eksternal oleh BBPPMPV Bisnis dan Pariwisata Depok serta
Perguruan Tinggi ………….. untuk memastikan implementasi Kurikulum Merdeka berjalan
sesuai rencana untuk mencapai tujuan yang ditetapkan. Proses ini dikelola oleh para
pemimpin satuan pendidikan dan/atau guru yang dianggap sudah mampu untuk
melakukan peran ini. Evaluasi, pendampingan dan pengembangan profesional dilakukan
secara bertahap dan mandiri agar terjadi peningkatan kualitas secara berkelanjutan di
satuan pendidikan, sesuai dengan kemampuan satuan pendidikan.

Pendampingan dan pengembangan profesional ditekankan pada prinsip reflektif dan

pengembangan diri bagi guru, serta menggunakan alat penilaian yang jelas dan terukur.
Proses pendampingan dirancang sesuai kebutuhan dan dilakukan oleh pemimpin satuan
pendidikan berdasarkan hasil pengamatan atau evaluasi. Beberapa contoh pendampingan
dan pengembangan profesional yang bisa dilakukan:
1. Coaching : proses pendampingan untuk mencapai tujuan dengan menggali pemikiran -
pemikiran seseorang terhadap suatu masalah dengan Rapat Kerja antar guru mata
pelajaran.
2. Mentoring : proses pendampingan dengan berbagi pengalaman/pengetahuan untuk
mengatasi suatu kendala ( pembelajaran teman sejawat / guru mentoring guru ).
3. Pelatihan : Proses pendampingan dengan menguatkan pengetahuan dan keterampilan
yang berkaitan dengan kinerja, dengan narasumber internal atau eksternal
( desiminasi pemanfaatan platform Merdeka Mengajar dan LMS/GCR oleh guru dan IT
ataupun Perguruan Tinggi ).

Prinsip-prinsip pendampingan dan pengembangan profesional adalah :

1. Pendampingan dan pengembangan profesional sebagai aktivitas yang dilakukan
berdasarkan hasil kegiatan evaluasi ( pendampingan Kepala Sekolah dalam
penyusunan / pelaporan anggaran oleh Kepala Unit dan bendahara ).
2. Menetapkan ruang lingkup pendampingan dan pengembangan profesional .
Menentukan area yang perlu diperbaiki apakah dari perencanaan program atau

48 | K O S P S M K … … … … … … . .
 Kurikulum Operasional SMK …………………………………………………. 2021/2022

pelaksana program (Pendampingan Kepala Sekolah dalam Evaluasi dan Perencanaan

Program Kerja ).
3. Pendampingan dan pengembangan profesional dilakukan secara terencana dan
strategis untuk mencapai suatu tujuan dalam jangka waktu tertentu, dan orang yang
tepat untuk melakukan aktivitas pembinaan tersebut (membuat jadwal pembelajaran
blok dan guru tamu dalam kegiatan pembelajaran maupun penanaman nilai – nilai
karakter/budaya industri/gemba minimal setiap 1 semester sekali).
4. Pendampingan dan pengembangan profesional adalah sebuah proses kolaboratif
dalam satuan pendidikan antara orang yang melakukan pendamping dan guru, demi
tercapainya tujuan bersama (kolaborasi antara guru yang sudah kompeten untuk guru
yang perlu peningkatan).

Evaluasi pembelajaran secara menyeluruh bertujuan untuk mengukur keberhasilan

guru dalam memfasilitasi pembelajaran. Dalam evaluasi ini, satuan pendidikan
mengumpulkan data keberhasilan implementasi pembelajaran dan refleksi secara
individual maupun bersama-sama seluruh warga sekolah. Prinsip-prinsip melakukan
evaluasi dalam pembelajaran adalah :
1. Menetapkan tujuan evaluasi yang akan dilakukan.
2. Menetapkan data / informasi yang ingin didapatkan dalam kegiatan peninjauan.
3. Menentukan bentuk asesmen yang akan dilakukan untuk mendapatkan
data/informasi yang diinginkan.
4. Merancang aktivitas evaluasi yang bersifat reflektif dan dapat dijadikan
pengembangan bagi guru dan pelaksana program.
5. Menggunakan alat penilaian pencapaian yang jelas dan terukur.

Kegiatan pendampingan, evaluasi, dan pengembangan profesional dilakukan oleh

SMK ……………….. untuk memastikan pembelajaran berjalan sesuai rencana untuk
mencapai tujuan yang ditetapkan, dan setiap program yang direncanakan mengalami
peningkatan kualitas secara berkelanjutan. Kegiatan pendampingan, evaluasi, dan
pengembangan profesional meliputi tiga area kegiatan, yaitu :
1. Kegiatan Intrakurikuler
2. Kegiatan Ekstrakurikuler
3. Kegiatan Pendukung

49 | K O S P S M K … … … … … … . .
 Kurikulum Operasional SMK …………………………………………………. 2021/2022

Bentuk pelaksanaan kegiatan pendampingan, evaluasi, dan pengembangan profesional

SMK …………………… dapat dilihat pada tabel berikut :
Pihak yang
No Bentuk & Teknik Strategi Waktu
Terlibat
Kegiatan Intrakurikuler
1 Pendampingan
a. Coaching 1. Observasi Sasaran : Sebelum
2. Pemberian Semua guru evaluasi dan
Feedback Pendamping : sesudah
3. Pemberian Komite Pembelajar, evaluasi
Reward Guru Bersertifikat
b. Mentoring Sasaran : Sesudah
Semua guru evaluasi
Pendamping :
Guru dengan mata
pelajaran yang sama
atau serumpun
2 Evaluasi
a. Supervisi Pembelajaran 1. Observasi Sasaran : Dua kali dalam
Alur tujuan 2. Pemberian Semua guru semester
pembelajaran, modul Feedback Supervisor :
ajar, integrasi profil 3. Pemberian Kepala sekolah, wakil
pelajar Pancasila, Reward kepala sekolah bidang
penilaian, dll ) kurikulum
b. Supervisi Administrasi Dua kali dalam
semester
c. Focus Discussion Group Per unit belajar
( FDG ) MGMP Internal
3 Pengembangan Profesional
a. Pelatihan Rutin 1. Pemberian Sasaran : Dilakukan enam
Berdasarkan rencana pembinaan Semua guru bulan sekali
kebutuhan kurikulum : lanjutan Nara Sumber / Ahli
1. Pelatihan penguatan 2. Pemberian BBPPMPV, Pengawas,
penulisan karya ilmiah reward Guru Mapel Bahasa
2. Pelatihan penguatan Inggris
pembelajaran HOTS
3. Pelatihan
keterampilan Bahasa
Asing (Bahasa Inggris)

b. Pelatihan Khusus untuk Diklat/Workshop Sasaran : Tahun 2022

Peningkatan Kopetensi Guru/Karyawan
dan Profesionlisme tertentu
Pelayanan : Nara Sumber / Ahli
1. Kepala Tata Usaha Perguruan
2. Kepala Perpustkaan Tinggi/Instansi Terkait
3. Kepala Lab/Bengkel
Kegiatan Ekstrakurikuler
1 Pendampingan
Coaching 1. Pemberian Sasaran : Sesudah
Feedback Semua pengajar evaluasi
2. Pemberian ekstrakurikuler

50 | K O S P S M K … … … … … … . .
 Kurikulum Operasional SMK …………………………………………………. 2021/2022

Pihak yang
No Bentuk & Teknik Strategi Waktu
Terlibat
Pembinaan Supervisor :
Lanjutan Tim Pengawas
3. Pemberian Ekstrakurikuler
Reward
2 Evaluasi
a. Supervisi Akademik 1. Observasi Sasaran : 1 kali dalam 1
 Keterlaksanaan 2. Pemberian Semua guru semester
program kegiatan Feedback Supervisor :
 Capaian program 3. Pemberian Kepala sekolah, Wakil
kegiatan ( capaian Reward Bidang Kurikulum,
profil pelajar guru yang ditunjuk
Pancasila dan
capaian prestasi )
b. Supervisi Administrasi 1 kali 1 tahun
3 Pengembangan Profesional
Pelatihan Klinikal dilakukan 1. Magang Sasaran : Insidentil
untuk memenuhi kebutuhan Industri Semua guru atau guru
pengajar dalam memperbaiki 2. Guru Tamu tertentu/guru industri
kualitas proses pembelajaran 3. Pembelajaran Nara Sumber / Ahli
berdasarkan hasil evaluasi Teman Sejawat Industri, Teman
Sejawat/Kepala
Sekolah

Kegiatan Program Pendukung

1 Pendampingan
Coaching 1. Pemberian Sasaran : Sesudah
Feedback Semua tim evaluasi
2. Pemberian pelaksanaan program
Pembinaan Supervisor :
Lanjutan Wakil Bidang
3. Pemberian Kurikulum, Wakil
Reward Bidang Kesiswaan
2 Evaluasi
Supervisi Keterlaksanaan 1. Observasi Sasaran : Per Kegiatan
Program 2. Pemberian Semua tim
Feedback pelaksanaan program
3. Pemberian Supervisor :
Reward Kepala Sekolah, Wakil
Kepala Sekolah, Ka.
TU
3 Pengembangan Profesional
Penyusunan Karya Ilmiah 3. Dilkat Sasaran : Tahun 2022
berupa : 4. Workshop Semua guru dan
1. Penelitian Tindakan Kepala Sekolah
Kelas (PTK) Nara Sumber / Ahli
2. Penelitian Tindakan Dari Perguruan
Sekolah (PTS) Tinggi/Instansi Terkait
untuk meningkatkan
profesionalisme
Pendidik/Kepala Sekolah

51 | K O S P S M K … … … … … … . .
 Kurikulum Operasional SMK …………………………………………………. 2021/2022

B. Evaluasi Kurikulum Operasional

Refleksi dan pemberian umpan balik dilakukan secara terus menerus dalam
keseharian belajar mengajar. Penting bagi guru untuk dapat melakukan refleksi mandiri
terhadap kriteria kesuksesan yang telah ditetapkan ( tujuan belajar, Capaian
Pembelajaran, profil Pelajar Pancasila ).
Strategi pelaksanaan Evaluasi Kurikulum Operasional adalah :
1. Mengadakan pertemuan dengan orang tua, warga sekolah untuk mendapatkan
gambaran mengenai pandangan mereka terhadap evaluasi kurikulum; apa yang
dipahami, bagaimana perasaan dan pendapatnya mengenai evaluasi sekolah
2. Mengarahkan diskusi pada pembahasan mengenai lingkup evaluasi kurikulum;
tunjukkan sampel yang akan digunakan atau dokumen evaluasi yang akan digunakan
3. Mengamati jalannya program secara seksama untuk mendapatkan informasi nyata
mengenai implementasinya dan mengingatkan semua pihak terhadap tujuan program
4. Memahami tujuan program dan kekhawatiran yang dimiliki pihak-pihak yang terlibat
mengenai program dan evaluasi; cari tahu apakah terdapat perbedaan antara tujuan
yang tertulis dan tujuan yang disampaikan oleh pihak-pihak yang menjalankan
5. Mengidentifikasi hal-hal yang menjadi akar permasalahan. Untuk setiap permasalahan
perlu didesain proses evaluasi, dan mencari data yang spesifik
6. Menentukan cara untuk mencari data; melalui observasi atau penilaian
7. Menjalankan prosedur pencarian dan pengumpulan data
8. Mengelompokkan dan mengatur informasi dalam tema-tema dan menyiapkan potret
implementasinya. Potret ini bisa dalam bentuk video, artefak/benda zaman dulu,
kasus atau bentuk-bentuk lain
9. Memutuskan pihak yang akan diberi laporan dan memilih format yang sesuai.
Kegiatan monitoring dan evaluasi merupakan upaya menjamin pelaksanaan
Kurikulum Operasional SMK .......................... agar berjalan lancar dan tepat sasaran.
Kegiatan ini dirancang berdasarkan kebutuhan sekolah untuk mencapai tujuan dan
karakteristik lulusan SMK ......................... yang telah ditetapkan sekolah. Komponen yang
dimonitor dan dievaluasi, antara lain :
1. Visi, Misi dan Tujuan SMK .............................
2. Karakteristik lulusan SMK ..............................
3. Pengorganisasian pembelajaran SMK ............................
Bentuk pelaksanaan monitoring dan evaluasi kurikulum operasional
SMK ..................................... melibatkan stake holder internal maupun eksternal dengan
tujuan agar hasil evaluasi yang diperoleh lebih lengkap melihat pelaksanaan kurikulum

52 | K O S P S M K … … … … … … . .
 Kurikulum Operasional SMK …………………………………………………. 2021/2022

operasional dari berbagai sisi. Evaluasi yang lengkap akan mempermudah proses
penyempurnaan dan proses tindak lanjut pengembangan kurikulum operasional di tahun
pelajaran berikutnya. Bentuk pelaksanaan monitoring dan evaluasi kurikulum
operasiomal SMK ............................ dapat dilihat pada tabel berikut :
WAKTU & BENTUK
NO SUMBER DATA PELAKSANA HASIL
PELAKSANAAN
1 Harian
Observasi Respon peserta didik Guru Catatan KBM
dalam KBM
Perkembangan karakter Guru BP / BK Catatan BP / BK
pelajar sehari – hari
Pengawasan pelaksanaan - Kepala Sekolah Catatan
KBM - Tim Moitoring Pengawasan
& Evaluasi KBM
Penilaian Penilaian sumatif dan Guru Kumpulan nilai
formatif harian peserta harian
didik
2 Per Bulan
Pemetaan 1. Kumpulan nilai harian - Guru Laporan
2. Rekap perkembangan - Guru BP / BK perkembangan
karakter peserta didik belajar
Rencana tindak lanjut Tim Monitoring Laporan hasil
bulan sebelumnya dan Evaluasi tindak lanjut
Focus Group 1. Catatan KBM - Tim 1. Laporan
Discussion (FGD) 2. Catatan BP/BK Monitoring Monitoring
3. Catatan Pengawasan dan Evaluasi dan Evaluasi
KBM - Guru Bulanan
4. Laporan - Wali Kelas 2. Rencana
perkembangan belajar - Guru BP / BK tindak lanjut
5. Laporan hasil tindak bulanan
lanjut
3 Per Semester
Penilaian Penilaian sumatif dan Guru Nilai akhir
formatif semester peserta semester
didik
Kuisioner Peserta didik Wali kelas Rekap hasil
kuisioner peserta
didik
Pemetaan 1. Kumpulan nilai harian - Guru Laporan hasil
2. Nilai akhir semester - Guru BP / BK belajar
3. Rekap perkembangan
karakter pelajar
Rencana tindak lanjut Tim Monitoring Laporan hasil
semester sebelumnya dan Evaluasi tindak lanjut
semester
Supervisi 1. KBM - Kepala Laporan hasil
2. Dokumen administrasi Sekolah supervisi
- Tim supervisi semester
Focus Group 1. Rekap hasil kuisioner - Kepala Sekolah 1. Laporan
Discussion (FGD) peserta didik - Tim Monitoring
2. Laporan Monitoring Monitoring dan Evaluasi
dan Evaluasi bulanan dan Evaluasi Semester
3. Laporan hasil belajar - Guru 2. Rencana

53 | K O S P S M K … … … … … … . .
 Kurikulum Operasional SMK …………………………………………………. 2021/2022

WAKTU & BENTUK

NO SUMBER DATA PELAKSANA HASIL
PELAKSANAAN
4. Laporan hasil supervisi - Guru BP / BK tindak lanjut
semester - Walikelas semester
5. Laporan hasil tindak - Komite
lanjut semester
4 Per Tahun
Kuisioner Orang tua / wali peserta Wali kelas Rekap hasil
didik kuisioner orang
tua / wali
Pemetaan Tujuan kurikulum SMK Tim monitoring Laporan hasil
Islam PB Soedirman 1 dan evaluasi capaian
kurikulum SMK
Islam PB
Soedirman 1
Focus Group 1. Rekap hasil kuisioner - Kepala Sekolah 1. Laporan
Discussion (FGD) orang tua / wali - Tim monitoring
2. Laporan monitoring Monitoring dan evaluasi 1
dan evaluasi semester dan Evaluasi tahun
3. Laporan hasil capaian - Guru 2. Rencana
kurikulum SMK Islam - Guru BP / BK kurikulum
PB Soedirman 1 - Walikelas SMK Islam PB
- Komite Soedirman 1
- Ahli tahun
- Perwakilan berikutnya
Dinas
Pendidikan
- Perwakilan
Dunia Kerja
- Perguruan
Tinggi

C. Kesimpulan
Dalam proses pengembangan dan penyusunan Kurikulum SMK ..........................
Tahun Pelajaran 2022 / 2023, SMK ............................. dapat menarik beberapa
kesimpulan. Kesimpulan – kesimpulan tersebut antara lain :
1. Penggunaan sistem blok dalam alokasi waktu pembelajaran harus diatur sedemikian
rupa agar beban tugas guru mata pelajaran merata (tidak timpang).
2. Integrasi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Budaya Kerja perlu
dilaksanakan proyek terpadu lintas mata pelajaran karena apabila dilaksanakan
secara mandiri oleh masing – masing mata pelajaran dapat menambah beban belajar
peserta didik dan menjadi tamabhan beban administrasi bagi pendidik.
3. Untuk membentuk pembelajaran yang holistik kepada peserta didik tidak dapat
dibebankan sepenuhnya pada mata pelajaran saja, oleh karena itu perlu dibuat
program – program kegiatan peserta didik (kokurikuler) untuk memperkaya
pengalaman belajar peserta didik.

54 | K O S P S M K … … … … … … . .
 Kurikulum Operasional SMK …………………………………………………. 2021/2022

4. Walaupun sudah dirancang secara mendetail pada dokumen ini, dalam

penerapannya Kurikulum Operasional SMK ....................... ini tetap harus fleksible,
terbuka untuk penyesuaian berdasar hasil pendampingan, pemantauan dan evaluasi
secara berkala.

55 | K O S P S M K … … … … … … . .