EKONOMI

ALUR PENYUSUNAN PERANGKAT AJAR

Lukas Willi Dwi K, S.Pd

 Alur Kerja Penyusunan
Perencanaan Pembelajaran
1. Baca, dan maknai CP dari eleman sesuai mata pelajaran yang
diampu pada SK Kabalitbang No. 008/H/KR/2022
2. Jika di dalam CP memuat materi, lakukan pemetaan materi
(akan lebih bagus jika dipetakan mulai fase E hingga F/kelas
10 sd 12/ Fase D, kelas 7 sd 9/ atau Fase A-C, kelas 1 sd 6)
3. Jika di dalam CP memuat kompetensi, lakukan pemetaan
kompetensi (akan lebih bagus jika dipetakan mulai fase E
hingga F/kelas 10 sd 12/ Fase D, kelas 7 sd 9/ atau Fase A-C,
kelas 1 sd 6)
4. Diskusikan dengan rumpun mapel (MGMP) pemetaan materi
atau pemetaan kompetensi berdasarkan CP pada masing-
masing elemen
5. Lakukan telaah CP menggunakan aspek pemahaman sesuai
pendekatan kontruktivisme (penjelasan, interpretasi, aplikasi,
perspektif, empati, dan pengenalan diri). 6 aspek pemahaman
ini belum tentu urut/hirarkis.
6. Kembangkan Tujuan Pembelajaran (TP) berdasarkan hasil
telaah CP (apa adanya di CP silahkan ditelaah ada apa di CP
tersebut terkait 6 aspek pemahaman pada pendekatan
konstruktivisme)
7. Periksa hasil TP dan hirarkikan sehingga menjadi sebuah alur
atau ATP (Alur Tujuan Pembelajaran).
8. Lengkapi TP-TP dengan langkah-langkah pembelajaran dan
asesmen pembelajaran sehingga menjadi Modul Ajar (MA)
kemudian sajikan menjadi MA ABG (Apik-Bernas-Gairah/MA
SHM (Simpel-Harmoni-Menarik)
9. Ubah bahasa MA dengan melibatkan siswa ke dalam MA
menjadi Bahan Ajar (BA), misalnya kata diskusi di MA menjadi
diskusikan di BA
10. Berikut adalah contoh urutan kerja mapel Ekonomi (Elemen E)
 01 Pemetaan Materi
Lakukan selama 3 tahun (Fase E dan F), seperti contoh
berikut:
 02 Telaah CP
Telaah CP pada elemen pertama, seperti berikut:
Elemen CP
Pemahaman Pada akhir fase ini peserta
Konsep didik mampu memahami
kelangkaan sebagai inti dari
masalah ilmu ekonomi. Peserta
didik memahami skala
prioritas sebagai acuan dalam
menentukan berbagai
kebutuhan yang harus
dipenuhi. Peserta didik
memahami pola hubungan
antara kelangkaan dan biaya
peluang. Peserta didik
memahami konsep
keseimbangan pasar serta
memahami pemodelannya
dalam bentuk tabel dan kurva.
Peserta didik memahami
konsep sistem pembayaran
dan memahami konsep uang
sebagai alat pembayaran.
Peserta didik memahami
berbagai bentuk alat
pembayaran non-tunai yang
berlaku di Indonesia serta
memahami penggunaannya.
Peserta didik memahami
konsep bank dan industri
keuangan non-bank dan
memahami berbagai produk
yang dihasilkan.
Aspek Pemahaman
Penjelasan
Mendeskripsikan konsep
kelangkaan sebagai inti masalah
ekonomi, sekala prioritas, biaya
peluang, keseimbangan pasar,
sistem pembayaran dan alat
pembayaran, bank dan industri non-
bank serta berbagai produk yang
dihasilkan.
Interpretasi
Memaknai kelangkaan sebagai inti
maslah ekonomi, skala prioritas
sebagai acuan dalam pemenuhan
kebutuhan, pola hubungan antara
kelangkaan dan biaya peluang,
keseimbangan pasar sebagai
proyeksi penggunaan alat
pembayaran , peranan bank dan
industry keuangan non-bank serta
produk yang telah dihasilkan.
Aplikasi
Menggunakan konsep dasar ilmu
ekonomi sebagai pemecahan
masalah ekonomi.
Perspektif
Pandangan tentang dampak
pandemi COVID-19 sebagai inti
masalah ekonomi.
Empati
Menemukan value dari pandemi
COVID-19, dalam pemulihan
ekonomi nasional.
 03 Mengembangkan CP 1
Mengembangkan TP berdasarkan hasil telaah CP (apa
adanya yang ada di CP), seperti berikut:
Elemen CP
Pemahaman Pada akhir fase ini peserta didik
Konsep mampu memahami kelangkaan
sebagai inti dari masalah ilmu
ekonomi. Peserta didik memahami
skala prioritas sebagai acuan dalam
menentukan berbagai kebutuhan
yang harus dipenuhi. Peserta didik
memahami pola hubungan antara
kelangkaan dan biaya peluang.
Peserta didik memahami konsep
keseimbangan pasar serta
memahami pemodelannya dalam
bentuk tabel dan kurva. Peserta
didik memahami konsep sistem
pembayaran dan memahami konsep
uang sebagai alat pembayaran.
Peserta didik memahami berbagai
bentuk alat pembayaran non-tunai
yang berlaku di Indonesia serta
memahami penggunaannya. Peserta
didik memahami konsep bank dan
industri keuangan non-bank dan
memahami berbagai produk yang
dihasilkan.
TP
1. Memahami kelangkaan
sebagai inti dari masalah
ekonomi.
2. Memahami skala prioritas
sesuai kebutuhan sehari-
hari.
3. Memaknai pola hubungan
antara kelangkaan dan
biaya peluang dalam
kehidupan sehari-hari.
4. Memahami konsep
keseimbangan pasar dan
permodelannya dalam
bentuk tabel dan kurva
5. Mendeskripsikan sistem
pembayaran dan uang
sebagai alat pembayaran
berdasarkan transaksi
yang telah terjadi
6. Memahami berbagai
bentuk alat pembayaran
non-tunai yang berlaku di
Indonesia serta
penggunaannya.
7. Memaknai konsep bank
dan industry keuangan
non-bank dan produk yang
dihasilkan.
 03 Mengembangkan CP 2
Mengembangkan TP berdasarkan hasil telaah CP (apa
adanya yang ada di CP), seperti berikut:

Elemen CP TP
Keterampil Pada akhir fase ini, peserta didik mampu 1. Mengolah dan
an Proses melakukan kegiatan penelitian menyimpulkan berdasarkan
sederhana dengan menggunakan teknik data hasil pengamatan
atau metode yang sesuai untuk atau wawancara tentang
mengamati, menanya, mengumpulkan terbentuknya
informasi, mengorganisasikan informasi, keseimbangan pasar.
menarik kesimpulan, dan
2. Mempresentasikan hasil
mengomunikasikan hasil penelitian temuan produk dan layanan
mengenai berbagai fenomena ekonomi bank serta industri
berdasarkan konsep-konsep ekonomi. keuangan non-bank.
Peserta didik mampu merefleksikan dan
merencanakan projek lanjutan secara 3. Menyusun skala prioritas
kolaboratif. Peserta didik mencari dan sesuai kebutuhan kondisi
menggunakan berbagai sumber belajar dilingkungan sekitarnya.
yang relevan terkait konten ilmu 4. Membuat penelitian
ekonomi, keseimbangan pasar, serta sederhana tentang
bank dan industri keuangan non-bank. pemahaman masyarakat
Peserta didik mampu menyusun skala terhadap sistem
prioritas kebutuhan dasar sesuai dengan pembayaran dan alat
kondisi di lingkungan sekitarnya. Peserta pembayaran yang berlaku
didik mengolah dan menyimpulkan di Indonesia.
berdasarkan data hasil pengamatan
atau wawancara tentang terbentuknya 5. Mempresentasikan pola
keseimbangan pasar. Peserta didik hubungan OJK dan
menyimpulkan hubungan antara sistem lembaga keuangan serta
pembayaran dengan alat pembayaran. peranan OJK dalam
Peserta didik membuat pola hubungan mengatasi permasalahan
antara Otoritas Jasa Keuangan dan lembaga keuangan.
lembaga jasa keuangan serta 6. Menyusun rencana investasi
menyimpulkan tentang lembaga jasa pribadi
keuangan dalam perekonomian
Indonesia. Peserta didik menyusun
rencana investasi pribadi.
 04 Hirarki ATP Elemen 1
Menata hirarki TP menjadi ATP sekaligus menjadi alur
pembelajaran, seperti contoh berikut:
Elemen CP
Pemahaman Pada akhir fase ini peserta didik
Konsep mampu memahami kelangkaan
sebagai inti dari masalah ilmu
ekonomi. Peserta didik
memahami skala prioritas
sebagai acuan dalam
menentukan berbagai
kebutuhan yang harus dipenuhi.
Peserta didik memahami pola
hubungan antara kelangkaan
dan biaya peluang. Peserta didik
memahami konsep
keseimbangan pasar serta
memahami pemodelannya
dalam bentuk tabel dan kurva.
Peserta didik memahami konsep
sistem pembayaran dan
memahami konsep uang
sebagai alat pembayaran.
Peserta didik memahami
berbagai bentuk alat
pembayaran non-tunai yang
berlaku di Indonesia serta
memahami penggunaannya.
Peserta didik memahami konsep
bank dan industri keuangan non-
bank dan memahami berbagai
produk yang dihasilkan.
* Terjadi karena hirarki TP sama dengan alur ATP
*TP → ATP
1. Memahami kelangkaan
sebagai inti dari masalah
ekonomi.
2. Memahami skala prioritas
sesuai kebutuhan sehari-
hari.
3. Memaknai pola hubungan
antara kelangkaan dan
biaya peluang dalam
kehidupan sehari-hari.
4. Memahami konsep
keseimbangan pasar dan
permodelannya dalam
bentuk tabel dan kurva
5. Mendeskripsikan sistem
pembayaran dan uang
sebagai alat pembayaran
berdasarkan transaksi
yang telah terjadi.
6. Memahami berbagai
bentuk alat pembayaran
non-tunai yang berlaku di
Indonesia serta
penggunaannya.
7. Memaknai konsep bank
dan industry keuangan
non-bank dan produk yang
dihasilkan.
 04 Hirarki ATP Elemen 2
Menata hirarki TP menjadi ATP sekaligus
menjadi alur pembelajaran, seperti contoh
berikut:
Elemen CP TP ATP

Keteram . Pada akhir fase ini, peserta didik 1. Mengolah dan 1. Menyusun skala
pilan mampu melakukan kegiatan menyimpulkan prioritas sesuai
proses penelitian sederhana dengan berdasarkan data kebutuhan kondisi
menggunakan teknik atau metode hasil pengamatan dilingkungan
yang sesuai untuk mengamati, atau wawancara sekitarnya.
menanya, mengumpulkan tentang
2. Mengolah dan
informasi, mengorganisasikan terbentuknya
menyimpulkan
informasi, menarik kesimpulan, keseimbangan
berdasarkan data
dan mengomunikasikan hasil pasar.
hasil pengamatan
penelitian mengenai berbagai
2. Mempresentasikan atau wawancara
fenomena ekonomi berdasarkan
hasil temuan produk tentang
konsep-konsep ekonomi. Peserta
dan layanan bank terbentuknya
didik mampu merefleksikan dan
serta industri keseimbangan
merencanakan projek lanjutan
keuangan non-bank. pasar.
secara kolaboratif. Peserta didik
mencari dan menggunakan 3. Menyusun skala 3. Membuat penelitian
berbagai sumber belajar yang prioritas sesuai sederhana tentang
relevan terkait konten ilmu kebutuhan kondisi pemahaman
ekonomi, keseimbangan pasar, dilingkungan masyarakat
serta bank dan industri keuangan sekitarnya. terhadap sistem
non-bank. Peserta didik mampu pembayaran dan
4. Membuat penelitian
menyusun skala prioritas alat pembayaran
sederhana tentang
kebutuhan dasar sesuai dengan yang berlaku di
pemahaman
kondisi di lingkungan sekitarnya. Indonesia.
masyarakat
Peserta didik mengolah dan terhadap sistem 4. Mempresentasikan
menyimpulkan berdasarkan data pembayaran dan hasil temuan produk
hasil pengamatan atau alat pembayaran dan layanan bank
wawancara tentang terbentuknya yang berlaku di serta industri
keseimbangan pasar. Peserta Indonesia. keuangan non-bank.
didik menyimpulkan hubungan
antara sistem pembayaran 5. Mempresentasikan 5. Mempresentasikan
dengan alat pembayaran. Peserta pola hubungan OJK pola hubungan OJK
didik membuat pola hubungan dan lembaga dan lembaga
antara Otoritas Jasa Keuangan keuangan serta keuangan serta
dan lembaga jasa keuangan serta peranan OJK dalam peranan OJK dalam
menyimpulkan tentang lembaga mengatasi mengatasi
jasa keuangan dalam permasalahan permasalahan
perekonomian Indonesia. Peserta lembaga keuangan. lembaga keuangan.
didik menyusun rencana investasi 6. Menyusun rencana 6. Menyusun rencana
pribadi. investasi pribadi investasi pribadi
 05 Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Melengkapi TP yang dikutib dari ATP dengan langkah-
langkah pembelajaran dan asesmen pembelajaran
menjadi perencanaan MA, seperti contoh berikut:

Tujuan Langkah-langkah Asesmen

Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran
1. Memahami 1. Carilah 2 teman dan • Pengetahuan:
kelangkaan bukalah berita online Formatif
sebagai inti dari seperti: Kompas.com,
masalah ekonomi. Detik.com dan youtube. Scan QR
Carilah informasi tenang Code
disamping !
kelangkaan (siswa bebas
memilih). • Keterampilan:
2. Lakukan pendataan untuk Unjuk kerja
setiap informasi yang
didapat dengan sajian Scan QR
Code
data infografik. disamping !

3. Diskusi bersama • Sikap: Observasi

kelompok, dan buat sajian
data yang menarik dan
Scan QR
penuh akan informasi, Code
disamping !
terkait kelangkaan dalam
bentuk infografik. (bebas
berkreasi)
4. Sajikan hasil kerja dalam
bentuk infografik ke sosial
media kelas/ pribadi, dan
silahkan saling berikan
tanggapaan dengan cara
like dan comment.
 05 Langkah Pembelajaran
Pertemuan 2
Melengkapi TP yang dikutib dari ATP dengan langkah-
langkah pembelajaran dan asesmen pembelajaran
menjadi perencanaan MA, seperti contoh berikut:

Tujuan Langkah-langkah Asesmen

Elemen
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran
Pemahaman 2. Memahami 1. Pembelajaran mandiri • Pengetahuan:
Konsep skala prioritas kesitus pembelajaran Formatif
sesuai online (kelas pintar,
kebutuhan rumah belajar, brainly, Scan QR
sehari-hari. youtube, dll) untuk Code
disamping !
memperoleh informasi
yang relevan (Peserta • Keterampilan:
didik bebas memilih). Unjuk kerja
Keterampilan 1. Menyusun skala 2. Mendata setiap
Proses prioritas sesuai informasi yang didapat Scan QR
Code
kebutuhan dengan sajian tabel disamping !

kondisi skala prioritas menurut

• Sikap: Observasi
dilingkungan Stephen R. Covey.
sekitarnya. 3. Berdiskusi untuk
menemukan satu atau Scan QR
Code
lebih bentuk kebutuhan disamping !

dari berbagai bidang

pekerjaan. (Peserta
didik bebas memilih)
4. Menyajiakn hasil kerja
yang sudah
didigitalkan
(gambar/video) ke
sosial media kelas/
pribadi, dan saling
memberikan
tanggapannya.
 Menyajikan MA
dan BA
Menyajikan MA dan BA menjadi
sajian ABG atau SHM, seperti
berikut:
 E E
FAS

MODUL AJAR
EKONOMI Pertemuan 1
[ Kelangkaan ]
Fase/LF/Kelas/Semester : E/ D/ 10/ 1
Elemen : Pemahaman Konsep
Alokasi Waktu : 4 JP
Dimensi PPP : Bergotong Royong
Elemen : Kolaborasi
Sub Elemen : Kerja Sama
Deskripsi profil siswa ; Pada umumnya siswa telah
menguasai materi
kebutuhan pada fase D.

Tujuan Pembelajaran
"Memahami kelangkaan
98%
sebagai inti masalah
ekonomi"

[Langkah Pembelajaran]

40%
Pembelajaran Mandiri
Carilah 2 teman dan bukalah berita
online seperti: Kompas.com, Detik.com
dan youtube. Carilah informasi tenang
kelangkaan (siswa bebas memilih).

60%
Data setiap informasi
Lakukan pendataan untuk setiap
informasi yang didapat dengan sajian
data infografik.

80%
Diskusilah dalam kelompok
Diskusi bersama kelompok, dan buat
sajian data yang menarik dan penuh akan
informasi, terkait kelangkaan dalam
bentuk infografik. (bebas berkreasi)

98%
Sajian Hasil Karya
Sajikan hasil kerja dalam bentuk
infografik ke sosial media kelas/
pribadi, dan silahkan saling berikan
tanggapaan dengan cara like dan
comment.

Asesmen
Pengetahuan ---> Keterampilan

---> Sikap ---> Syukur
Formatif "pemahaman Hasil karya atas pemenuhan
kelangkaan" infografik. kebutuhan

 SE E
BAHAN AJAR
FA

EKONOMI

Pertemuan 1
[ Kelangkaan ]
Fase/LF/Kelas/Semester : E/ D/ 10/ 1
Elemen : Pemahaman Konsep
Alokasi Waktu : 4 JP
Dimensi PPP : Bergotong Royong
Elemen : Kolaborasi
Sub Elemen : Kerja Sama
Deskripsi profil siswa LF : Pada umumnya siswa telah
menguasai materi kebutuhan
pada fase D.

Tujuan Pembelajaran
Memahami kelangkaan Lankah"
e mbelajar
sebagai inti masalah ekonomi P
an

1. Pembelajar
an Mandiri
Dengan dipandu guru carilah
2 teman dan bukalah berita
online seperti: Kompas.com,
Detik.com dan youtube.
Carilah informasi tenang
kelangkaan.

Lakukan pendataan
untuk setiap informasi
yang didapat dengan
sajian data infografik
2. Data
informasi

3.
Berdiskusilah bersama
Diskusilah kelompokmu, dan

dalam
buatlah sajian data yang
menarik dan penuh akan
kelompok informasi, terkait
kelangkaan.

4.
Sajikan hasil kerjamu
dalam bentuk infografik
ke sosial media kelas/
Sajian Hasil
pribadi, dan silahkan Karya
saling berikan
tanggapaan dengan cara
like dan comment.

Asesmen

Pengetahuan ---> Formatif

---> Hasil
Keterampilan Sikap ---> Syukur atas
"pemahaman kelangkaan" karya infografik. pemenuhan kebutuhan

 Skala Prioritas
Fase/LF/Kelas/Semester Dimensi PPP

E/ -/ 10/ 1 Bernalar Kritis

Elemen Elemen
Refleksi pemikiran dan
Pemahaman Konsep proses berpikir

Alokasi Waktu Sub Elemen

6 JP Merefleksi dan mengevaluasi

pemikirannya sendiri
Tujuan
Pembelajaran
 Langkah Pembelajaran
Pembelajaran
mandiri
Pembelajaran mandiri kesitus
pembelajaran online (kelas
pintar, rumah belajar, brainly,
youtube, dll) untuk
memperoleh informasi yang
relevan (Peserta didik bebas
memilih).
Berdiskusi
Berdiskusi untuk
menemukan satu atau
lebih bentuk kebutuhan
dari berbagai bidang
pekerjaan. (Peserta didik
bebas memilih)

Mendata setiap Sajian hasil

Menyajiakn hasil kerja
informasi
yang sudah didigitalkan
Mendata setiap informasi
(gambar/video) ke sosial
yang didapat dengan sajian
media kelas/ pribadi, dan
tabel skala prioritas
saling memberikan
menurut Stephen R.
tanggapannya.
Covey.
 Asesmen

Pengetahuan Sikap

Formatif Observasi

Scan QR
Code
disamping !
Bahan Ajar
 Skala Prioritas
Fase/LF/Kelas/Semester Dimensi PPP

E/ -/ 10/ 1 Bernalar Kritis

Elemen Elemen
Refleksi pemikiran dan
Pemahaman Konsep proses berpikir

Alokasi Waktu Sub Elemen

6 JP Merefleksi dan mengevaluasi

pemikirannya sendiri
Tujuan
Pembelajaran
Langkah”
Pembelajaran
Pembelajaran
Mandiri
Mendata
Setiap
Informasi
Berdiskusi
Posting Sosial Media
Sajian Hasil
 Pengetahuan Asesmen
Pemahaman konsep
tentang skala prioritas
dalam kehidpannya

Keterampilan
Hasil Karya berupa
gambar/ video di sosial
media

Sikap
Syukur kepada Tuhan atas Scan QR
pemenuhan kebutuhan Code
disamping !