MODUL AJAR EKONOMI

A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Erni Ervina. SE
Sekolah : SMAN 1 Tanjungsari
Fase :E
Alokasi waktu : 3 kali pertemuan ( 3x2 JP = 6 JP )
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Domain CP : Memahami kelangkaan sebagai inti dari masalah ilmu ekonomi,
skala prioritas sebagai acuan dalam menentukan berbagai kebutuhan yang harus dipenuhi, serta pola
hubungan antara kelangkaan dan biaya peluang
Tujuan pembelajaran
10.1.1 Peserta didik dapat memahami Pengertian ilmu dan kelangkaan ekonomi
10.1.2 Peserta didik dapat menyusun Skala prioritas dan pengelolaan keuangan sebagai salah satu upaya
mengatasi kelangkaaan
10.1.3 peserta didik dapat menjelaskan macam-macam kebutuhan dan alat pemuas kebutuhan
10.1.4 peserta didik dapat menentukan jumlah biaya peluang
10.1.5 Peserta didik dapat menganalisis prinsif dan motif ekonomi
C. KATA KUNCI
Konsep ilmu ekonomi, Kelangkaan (Scarcity), Biaya peluang (opportunity cost), Skala prioritas,
D. PERTANYAAN PEMANTIK
- Apa yang dimaksud dengan kelangkaan? Jelaskan dengan bahasa sendiri.
- Apa faktor-faktor yang menyebabkan kelangkaan?
- Apa yang dimaksud dengan biaya peluang?
- Bagaimana hubungan antara kelangkaan dengan biaya peluang?
- Bagaimana upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi masalah kelangkaan?
- Mengapa skala prioritas sangat penting untuk disusun?
E. PENGETAHUAN ATAU KETERAMPILAN YANG HARUS DIMILIKI SISWA
- Pengetahuan tentang konsep ilmu ekonomi
- Pengetahuan tentang kelangkaan dan biaya peluang
- Pengetahuan tentang kebutuhan dan alat pemuas kebutuhan
- Keterampilan berpikir kritis, berkomunikasi, dan berkolaborasi

F. PROFIL PELAJAR PANCASILA

- Bernalar Kritis
- Bergotong Royong
- Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa.

G. SARANA DAN PRASARANA

Leptop, Handphone, buku paket, papan tulis, infocus, internet
 H. TARGET SISWA
- Siswa reguler
- Siswa Cerdas Istimewa Berbakat Istimewa (CIBI)
- Siswa dengan hambatan belajar karena daya serap yang relatif lambat.

I. JUMLAH SISWA
34 siswa , kurang atau lebih tergantung jumlah siswa perkelas
J. KETERSEDIAAN MATERI
- Pengayaan untuk siswa CIBI : YA
- Alternatif penjelasan/metode : YA
K. MODA PEMBELAJARAN : Tatap muka
L. MATERI AJAR , ALAT DAN BAHAN
Materi ajar

Buku digital ekonomi kelas x

https://bsd.pendidikan.id/data/SMA_10/Ekonomi_Kelas_10_Nurcahyaningtyas
_2009.pdf
Faktor- Faktor penyebab Kelangkaa
https://youtu.be/y6MHDN7lYl8

skala prioritas dan pengelolaan keuangan

https://youtu.be/r2C2p4yeFys

Langkah menyusun skala prioritas –

https://www.kompas.com/skola/read/2020/10/22/160606669/langkah- menyusun-skala-
prioritas?page=all

Jenis- Jenis Kebutuhan

https://youtu.be/VRJsUod504s

Biaya peluang
https://youtu.be/uVw8NG1p-kQ

prinsip , motif ilmu ekonomi

https://youtu.be/L5P6UCzGVk0

ALAT DAN BAHAN YANG DIPERLUKAN

Laptop / komputer yang akan digunakan menyusun makalah dan sarana presentasi.
Projector untuk melakukan presentasi/kolaborasi di ruang kelas
ayar projector yang digunakan sebagai sarana presentasi.
Fasilitas internet, Handphone
M. KEGIATAN PEMBELAJARAAN UTAMA
Individu
Kelompok
N. METODE
Presentasi
Diskusi
O. ASSESMEN
-Asesmen individu
-Asesmen kelompok
Jenis Asesmen :
-Performa (presentasi, pameran hasil karya, dsb.)
-Tertulis (tes objektif, esai)
 P. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
1) Memberi salam dan doa;
2) Memeriksa kehadiran siswa;
3) Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
4) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari;
5) Menyampaikan garis besar materi yang akan dipelajari;
6) Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan

Q. URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Pembelajaran 1
Menjelaskan Fenomena Kelangkaan Berdasarkan Pengalaman dari Lingkungan Sekitar
(90 menit)
Aktivitas Awal (10 menit)

Guru membuka kegiatan dengan salam pembuka, berdoa, memeriksa kehadiran, memeriksa kesiapan
siswa, mengajukan pertanyaan, dan memotivasi siswa. (5 menit)
Guru menjelaskan capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, teknik assesment, pembagian
kelompok, menjelaskan mekanisme langkah-langkah kegiatan pembelajaran. (5 menit)
Aktivitas Inti (70 menit)
Guru mengajak siswa untuk mengamati artikel dan atau infografis (sebagai salah satu sumber
belajar) mengenai kelangkaan barang atau jasa yang pernah atau sedang terjadi di tengah-tengah
masyarakat. Guru dapat meminta siswa untuk mencari sumber belajar tersebut di website atau
media sosial atau guru dapat langsung memberikan langsung sumber belajar tersebut dalam rangka
membangun pembelajaran yang kontekstual. Contohnya adalah infografis dari sumber berikut ini.
(10 menit) https://katadata.co.id/ariayudhistira/infografik/5eb374f85a649/krisis-pangan- akibat-
covid-19

Guru mengajukan pertanyaan dan mengidentifikasi masalah:

Bagaimana deskripsi atau gambaran masalah tentang informasi yang tersaji dalam infografis
tersebut?
Apa yang menyebabkan terjadinya masalah tersebut?
Berdasarkan indentifikasi masalah tersebut, apa yang dimaksud dengan kelangkaan menurut
siswa?
Bagaimana hubungan antara kelangkaan, kebutuhan, dan sumber daya?
Guru dapat memilih alternatif kegiatan inti pembelajaran (60 menit) :
Siswa melakukan kegiatan mengumpulkan data dengan cara menggali data atau informasi dari
berbagai sumber lainnya yang terpercaya.
Siswa mengolah data atau informasi dari hasil pengamatan dan pengumpulan dengan cara
sharing atau berdiskusi dalam kelompok.
Siswa menyusun data dan informasi yang diperoleh, menafsirkan, menganalisis, dan menilai
relevansi informasi yang ditemukan.
Siswa memverifikasi untuk pembuktian hasil dari sumber literasi dengan memperdalam atau
memperluas wawasan guna merencanakan dan mengembangkan ide untuk solusi,
Siswa melakukan aksi dengan menyajikan hasil laporan pengamatan.
Guru menyimpulkan konsep secara klasikal.
Guru memberikan uji kompetensi lisan/tertulis.

Aktivitas Akhir (10 menit)

Guru meminta siswa untuk membuat resume hal-hal penting yang siswa temukan terkait pengertian
kelangkaan, penyebab kelangkaan, serta keterkaitan antara kelangkaan, kebutuhan, dan sumber daya.
(2 menit)
Guru mengajak siswa berefleksi dengan menjawab berbagai pertanyaan refleksi. (5 menit)
Guru menyampaikan bahwa topik yang telah dibahas hari ini sangat berhubungan dengan topik
yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. (2 menit)
 LEMBAR KERJA SISWA
Soal Pilihan Ganda
1. Fungsi ilmu ekonomi dalam kegiatan pemenuhan kebutuhan adalah ....
A. memilih alat pemuas kebutuhan
B. memberatkan kebutuhan
C. melipatgandakan kebutuhan
D. mengurangi kebutuhan
E. menambah alat pemuas kebutuhan

2. Hal yang bukan menyebabkan perbedaan kebutuhan manusia, yaitu ....

A. keadaan alam
B. adat istiadat
C. peradaban
D. agama
E. harga barang

3. Kebutuhan manusia sangat beragam. Apabila satu kebutuhan telah terpenuhi,

kebutuhan lain akan muncul. Hal ini karena sifat kebutuhan adalah …
A. tidak tergantikan
B. mendesak
C. tidak bertambah
D. tidak terbatas
E. terbatas

4. Berikut ini yang tergolong kebutuhan menurut waktu adalah ….

A. makanan, pakaian dan perumahan
B. hiburan, agama, dan pendidikan
C. obat-obatan, payung dan asuransi
D. telepon, jembatan dan rumah sakit
E. rekreasi, kesehatan dan pasar

5. Pemerintah membangun jembatan dan jalan raya dari dana yang sudah dianggarkan
dalam APBN. Tindakan pemerintah tersebut adalah untuk memenuhi kebutuhan …
A. jasmani
 B. sekarang
C. akan datang
D. primer
E. kolektif

6. Agar terhindar dari kebosanan rutinitas sekolah, kita perlu menghibur diri
dengan mendengarkan musik atau menonton film, termasuk kebutuhan menurut
….
A. sifat
B. subjek
C. intensitas
D. waktu
E. kepemilikan

7. Di bawah ini adalah beberapa pernyataan tentang pemenuhan kebutuhan.

1) Pak Sanjaya berjalan-jalan setiap hari Minggu pagi untuk menghirup udara
segar di daerah pegunungan.
2) Ibu Salim Berbelanja kebutuhan sehari-hari di pasar terdekat setiap hari.
3) Setiap pagi Pak Bambang mengambil batu kali di sungai dekat rumahnya
untuk membangun rumah barunya.
4) Seorang pasien di rumah sakit menggunakan oksigen untuk
membantu pernapasannya.
Berdasarkan pernyataan di atas, yang merupakan pemenuhan kebutuhan terhadap barang
bebas adalah …
A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 2 dan 3
D. 2 dan 4
E. 3 dan 4

8. Berikut ini adalah benda dalam hubungannya dengan benda lain

1. Sepatu dengan kaus kaki
2. Lilin dengan lampu minyak
3. Pensil dengan pulpen
4. Kentang dengan ubi
5. Kopi dengan gula
 Yang termasuk benda substitusi ....
A. 1, 2, dan 3
B. 1, 2, dan 4
C. 1, 2, dan 5
D. 2, 3, dan 4
E. 2, 3, dan 5

9. Berikut ini yang termasuk contoh kegunaan bentuk adalah …

A. payung digunakan saat hujan
B. pasir di sungai dibawa ke kota
C. tabungan yang berada di bank
D. kayu dirubah menjadi bangku
E. vitamin yang dibeli dari toko obat

10. Nilai sebuah cangkul lebih tinggi bagi seorang petani dibandingkan dengan
seorang pelajar. Penilaian ini didasarkan pada ....
A. manfaat subjektif
B. nilai pakai objektif
C. nilai tukar subjektif
D. nilai pakai subjektif
E. nilai guna total

RUBRIK PENILAIAN KOGNITIF EVALUASI

Jenis Soal Kriteria Penilaian Skor
Pilihan Ganda - Setiap jawaban yang benar mendapatkan nilai 10
- Setiap jawaban yang salah mendapatkan nilai 0
- Setiap jawaban yang tidak terjawab mendapatkan nilai 0
Skor Maksimal = 100

PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa
memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang konsep kelangkaan menurut bahasamu sendiri!
2) Jelaskan tentang keterkaitan kelangkaan dengan skala prioritas menurut bahasamu
sendiri!
3) Jelaskan tentang solusi mengatasi kelangkaan menurut bahasamu sendiri!
 RUBRIK PENILAIAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN
Bentuk Nilai
Nama Indikator yang
No Nilai Ulangan Tindakan Setelah Keterangan
Peserta Didik Belum Dikuasai
Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst

Kegiatan Pembelajaran 2
Menganalisis Hubungan Antara Kelangkaan Dengan Biaya
Peluang (90 menit)

Aktivitas Awal (10 menit)

- Guru membuka kegiatan dengan salam pembuka, berdoa, memeriksa kehadiran,
memeriksa kesiapan siswa, mengajukan pertanyaan, dan memotivasi siswa. (5
menit)
- Guru menjelaskan capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, teknik
assesment, pembagian kelompok, menjelaskan mekanisme langkah-langkah
kegiatan pembelajaran. (5 menit)
Aktivitas Inti (60 menit)
1) Guru menunjukkan artikel tentang kegalauan pemerintah harus memilih lockdown
atau tidak saat terjadi pandemi Covid-19. Kegalauan pemerintah salah satunya
adalah terkait biaya lockdown yang mahal, namun di sisi lain tindakan lockdown
dirasa sangat efektif dalam menekan penyebaran virus. Kondisi ini memunculkan
dua masalah utama yaitu kelangkaan sumber daya dalam bentuk dana untuk
lockdown dan masalah penyebaran virus. Jika lockdown maka penyebaran dapat
ditekan walau anggarannya besar. Jika tidak lockdown maka penyebaran tidak dapat
ditekan dan anggaran tetap terjaga.
https://www.liputan6.com/regional/read/4595370/hitung-hitungan-biaya-lockdown-
rt-di-jabar-saat-ppkm-mikro-darurat-diberlakukan
 2) Siswa dibagi berkelompok secara acak atau sesuai urutan absensi.
3) Siswa secara berkelompok menyiapkan buku, mencari materi, dan melakukan diskusi
guna menganalisis keterkaitan antara memilih harus lockdown atau tidak yang
ditinjau dari segi anggaran dan masalah kesehatan.
4) Secara berkelompok siswa menganalisis hasil diskusi kelompok mengenai
hasil analisis mereka.
5) Masing-masing kelompok menyimpulkan hasil analisis mereka yang
didukung dengan pemahaman konsep tentang kelangkaan, pilihan, dan biaya
peluang.
6) Siswa dari masing-masing perwakilan kelompok diminta berdiri dan menyampaikan
hasil analisis mereka dengan bahasa yang singkat, padat, dan jelas (beri batasan
waktu).
7) Guru dan siswa mencari persamaan maupun perbedaan jawaban dari masing-masing
kelompok.
8) Guru memberikan kesimpulan dari diskusi tersebut.

Aktivitas Akhir (20 menit)

1) Guru mengajak siswa berefleksi.
2) Guru melakukan refleksi dan penguatan terhadap materi yang sudah di pelajari.
3) Menginformasikan kegiatan pembelajaran selanjutnya.
4) Berdoa.
 LEMBAR KERJA SISWA
Soal Pilihan Ganda
1. Perhatikan pernyataan di bawah berikut ini!
(1) Tuti ingin membuka usaha konveksi dengan bahan dasar batik.
(2) Batik dipilih karena telah dijadikan warisan budaya bangsa Indonesia oleh
organisasi PBB.
(3) Tuti akan mengelola usaha dengan merekrut tenaga terampil yang berpengalaman.
(4) Lahan warisan di Pekalongan akan dijadikan tempat usaha.
(5) Konsumen dalam negeri dan manca negara menjadi sasaran hasil produksinya.
 (6) Tuti akan memulai usaha setelah lulus kuliah dari salah satu universitas ternama
di negara ini.
Berdasarkan pernyataan di atas, masalah pokok ekonomi modern yang dihadapi Tuti
adalah... .
A. (1), (2), dan (3)
B. (1), (3), dan (5)
C. (2), (3), dan (5)
D. (3), (4), dan (6)
E. (3), (5), dan (6)

2. Ada beberapa kemungkinan usaha yang harus dipilih:

(1) Membuka kios pakaian dengan kemungkinan untung Rp3.750.000,00 sebulan;
(2) Menyediakan jasa pencucian mobil Rp150.000,00 per hari;
(3) Menyewakan lapangan futsal dengan pendapatan sekitar Rp4.000.000,00 per
bulan. Jika usaha yang dipilih adalah menyewakan lapangan futsal, maka biaya peluang
yang dikorbankan adalah... .
A. Rp3.750.000,00
B. Rp4.000.000,00
C. Rp4.500.000,00
D. Rp8.250.000,00
E. Rp12.250.000,00

3. Di negara Amarta, seluruh rakyat diberi kebebasan untuk memiliki alat produksi dan
melakukan distribusi serta konsumsi. Pemilik modal memegang peranan yang dominan
dalam perekonomian. Semangat bekerja masyarakat dituntut agar dapt memenuhi
segala kebutuhan masing-masing. Sistem ekonomi yang cocok diterapkan di negara
Amarta adalah ....
A. terpusat
B. tradisional
C. pasar
D. campuran
 E. demokrasi Ekonomi

4. Kita semakin sering merasakan pemadaman listrik. Hal tersebut salah satunya
karena kelangkaan sumber daya alam di Negara kita. Tindakan yang tepat untuk
mengatasi masalah tersebut adalah …
A. memanfaatkan sumber daya alam sebesar-besarnya karena diciptakan Tuhan untuk
memenuhi kebutuhan manusia
B. menggunakan sumber daya alam secara maksimal untuk memenuhi
kebutuhan manusia dalam mencapai kemakmuran
C. berusaha tidak menggunakan sumber daya alam untuk memenuhi kebutuhan sumber
daya alam untuk memenuhi kebutuhan sumber daya manusia karena kelestariannya
harus dijaga
D. memanfaatkan sumber daya alam sebesar-besarnya seiring dengan
perkembangan jumlah dan jenis kebutuhan manusia
E. memanfaatkan sumber daya alam secara efektif dengan
mempertimbangkan kelestariannya

5. Banjir yang melanda suatu daerah menyebabkan terjadinya kelangkaan. Penyebabnya

adalah keterlambatan dalam distribusi barang dan jasa yang menghambat konsumsi
masyarakat. Berdasarkan cerita di atas, faktor yang mempengaruhi terjadinya
kelangkaan adalah …
A. perbedaan letak geografis suatu daerah
B. kebiasaan buruk masyarakat suatu daerah
C. keterbatasan sumber daya alam
D. terjadinya bencana alam
E. kurangnya kepedulian masyarakat terhadap lingkungan

6. Di daerah tertentu di Kabupaten Gunung Kidul (Provinsi DIY) dan di Kabupaten

Timor Tengah Utara (Provinsi NTT) harga air bersih/air minum relatif lebih mahal
dibandingkan di daerah lain. Hal ini disebabkan karena daerah-daerah tersebut …
A. penggunaan air oleh masyarakat berlebihan
 B. biaya investasi dan operasi perusahaan air minumnya tinggi
C. perusahaan air minum di daerah-daerah itu tidak efisien
D. air bersih/air minum merupakan barang langka
E. airnya lebih bersih dan jernih disbanding dengan daerah lain

7. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut ;

1. Tenaga ahli kurang
2. Sumber daya alam melimpah
3. Penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi rendah
4. Kebutuhan manusia terbatas
5. Jumlah modal terbatas
Faktor-faktor yang menyebabkan kelangkaan sarana pemuas kebutuhan adalah ….
A. 1, 2 dan 3
B. 2, 3 dan 5
C. 1, 3 dan 4
D. 3, 4 dan 5
E. 1, 3 dan 5

8. Penyebab timbulnya kelangkaan adalah ...

A. kebutuhan yang tidak sebanding dengan jumlah alat pemuas kebutuhan
B. banyaknya konglomerat
C. akibat yang kaya semakin kaya
D. penguasaan dari kaum kapitalis
E. rendahnya daya beli

9. Persediaan sumber daya alam di negara kita semakin langka, banyak hutan yang rusak
karena pembalakan liar. Tindakan yang paling tepat untuk mengatasi masalah tersebut
adalah....
A. menggunakan sumber daya alam yang ada secara maksimal untuk
memenuhi kebutuhan manusia dalam rangka mencapai kemakmuran.
 B. memanfaatkan sumber daya alam secara selektif dengan
mempertimbangkan kelestariannya, agar anak cucu kita dapat
menikmatinya.
C. berupaya tidak menggunakan sumber daya alam dalam memenuhi
kebutuhan manusia, karena sumber daya alam harus dilestarikan.
D. sumber daya alam dapat dimanfaatkan secara besar-besaran mengingat kebutuhan
manusia selalu berkembang terus.
E. sumber daya alam dapat kita manfaatkan secara besara-besaran karena memang
diciptakan oleh Tuhan untuk kehidupan manusia.

10. Andi sangat gemar menonton pertandingan sepak bola. Pada saat pertandingan Piala
AFF 2012 antara Indonesia melawan Malaysia, ia tidak menonton pertandingan itu
karena harus mengikuti tes penerimaan PNS pada esok harinya. Besarnya biaya peluang
yang diderita Andi adalah …
A. kegemaran Andi untuk menonton tim kesayangannya dalam Piala AFF
B. peluang Andi untuk menjadi PNS karena menjamin masa depannya
C. keinginan Andi untuk menjadi PNS seperti harapan orang tuanya
D. peluang Indonesia untuk menjadi juara dalam Piala AFF seperti yang
diharapkan masyarakat
E. harapan masyarakat Indonesia agar Indonesia menjadi juara Piala AFF

RUBRIK PENILAIAN KOGNITIF EVALUASI

Jenis Soal Kriteria Penilaian Skor
Pilihan Ganda - Setiap jawaban yang benar mendapatkan nilai 10
- Setiap jawaban yang salah mendapatkan nilai 0
- Setiap jawaban yang tidak terjawab mendapatkan nilai 0
Skor Maksimal = 100
 PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa
memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
 1) Jelaskan dengan bahasamu sendiri tentang beberapa tindakan yang sering kamu lakukan
dalam memenuhi kebutuhan hidupmu. Apakah kamu merasa bahwa kebutuhanmu
sangat banyak? Jika iya, apa langkah yang biasanya kamu lakukan dalam mengatasi
persoalan tersebut?
2) Apa yang kamu ketahui sejauh ini mengenai biaya peluang? Apakah menurutmu biaya
peluang selalu ada dalam kehidupan sehari-hari? Jika iya, jabarkan beberapa contohnya.
Jika tidak, jelaskan alasannya!
3) Apakah menurutmu ada keterkaitan antara kelangkaan dengan biaya peluang? Jika ada,
apa contohnya? Jika tidak, mengapa demikian?

RUBRIK PENILAIAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Bentuk Nilai
Nama Indikator yang
No Nilai Ulangan Tindakan Setelah Keterangan
Peserta Didik Belum Dikuasai
Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst

Kegiatan Pembelajaran 3
Menyusun Skala Prioritas Kebutuhan Sebagai Salah Satu Upaya Dalam Mengatasi
Permasalahan Kelangkaan (90 menit)

Aktivitas Awal (10 menit)

- Guru membuka kegiatan dengan salam pembuka, berdoa, memeriksa kehadiran,
memeriksa kesiapan siswa, mengajukan pertanyaan, dan memotivasi siswa. (5
menit)
- Guru menjelaskan capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, teknik
assesment, pembagian kelompok, menjelaskan mekanisme langkah-langkah
kegiatan pembelajaran. (5 menit)
Aktivitas Inti (60 menit)
 - Guru meminta siswa untuk mencari artikel mengenai berbagai kebutuhan yang
harus dipenuhi saat terjadi pandemi Covid-19. Siswa dapat diajak untuk melihat
salah satu artikel yang dimuat pada situs
https://sikapiuangmu.ojk.go.id/FrontEnd/CMS/Article/20588
- Guru mengajukan pertanyaan eksploratif :
1) Apakah terjadi pergeseran kebutuhan dari sebelum dan saat pandemi?
Jika iya, mengapa hal tersebut dapat terjadi?
2) Apakah kebutuhan manusia dipengaruhi oleh situasi?
3) Bagaimana upaya manusia dalam menyusun kebutuhan di masa pandemi?

- Guru mengajak masing-masing siswa untuk menuliskan daftar kebutuhannya di

masa pandemi mulai dari kebutuhan prioritas tertinggi hingga yang terendah.
- Guru meminta siswa menyampaikan jawaban dan pendapatnya dengan
memanggil secara acak dua atau tiga orang siswa.
- Guru meminta siswa lain menganalisis persamaan dan perbedaan antara
jawaban yang sudah disampaikan.
- Guru memberikan kesimpulan mengenai hubungan antara masalah kelangkaan
dengan penyusunan skala prioritas.

Aktivitas Akhir (20 menit)

- Guru mengajak siswa berefleksi.
- Guru melakukan refleksi dan penguatan terhadap materi yang sudah di pelajari.
- Menginformasikan kegiatan pembelajaran selanjutnya.
- Berdoa.
 LEMBAR KERJA SISWA

Tugas Individu
Buatlah daftar kebutuhanmu mulai dari prioritas tertinggi hingga prioritas terendah. Gunakan
rubrik berikut ini untuk membantu kamu dalam menentukan skala prioritas.

PENTING DAN MENDESAK PENTING TAPI TIDAK MENDESAK

1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.

TIDAK PENTING tapi MENDESAK TIDAK PENTING PENTING TIDAK

1. MENDESAK
2. 1.
3. 2.
4.
3.
5.
4.
5.

RUBRIK PENILAIAN TUGAS INDIVIDU

Skor / Rubrik
No Aspek
1 2 3 4
1 Pengetahuan Siswa tidak Siswa belum Siswa telah Siswa telah
mengetahui sepenuhnya mengetahui mengetahui
Konsep mengetahui sebagian seluruh
kelangkaan konsep besar konsep konsep
dan biaya kelangkaan kelangkaan kelangkaan
Peluang dan biaya dan biaya dan biaya
peluang peluang peluang
2 Pemahaman Siswa tidak Siswa belum Siswa telah Siswa telah
memahami sepenuhnya memahami memahami
Konsep memahami sebagian seluruh
kelangkaan konsep besar konsep konsep
dan biaya kelangkaan kelangkaan kelangkaan
Peluang dan biaya dan biaya dan biaya
peluang peluang peluang
3 Penerapan Siswa tidak Siswa belum Siswa Siswa
Mampu sepenuhnya mampu mampu
menerapkan mampu menerapkan menerapkan
Konsep menerapkan sebagian seluruh
kelangkaan konsep besar konsep konsep
dan biaya kelangkaan kelangkaan kelangkaan
Peluang dan biaya
 dalam peluang dan biaya dan biaya
konteks dalam peluang peluang
penyusunan konteks
skala penyusunan
prioritas skala
kebutuhan prioritas
kebutuhan
Skor Akhir Maksimal = 4 x 3 = 12

Penilaian = Skor Akhir Siswa x 8,4

Catatan : 8,4 adalah pembobotan
o .
o