A.

IDENTITAS
Penyusun Jemmy Robert Aluy, S.Pd
Institusi SMA Negeri 1 Amurang Barat
Tahun 2022
Jenjang SMA
Kelas X
Alokasi Waktu 9 x Pertemuan (9 x 2 JP)

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Tahapan : Fase E
Domain :
Memahami kelangkaan sebagai inti dari masalah ilmu ekonomi, skala prioritas sebagai
acuan dalam menentukan berbagai kebutuhan yang harus dipenuhi, serta pola
hubungan antara kelangkaan dan biaya peluang
Tujuan Pembelajaran :
10. 1 Menjelaskan fenomena kelangkaan berdasarkan pengalaman dari lingkungan
sekitar
10. 2 Menganalisis hubungan antara kelangkaan dengan biaya peluang
10.3 Menyusun skala prioritas kebutuhan sebagai salah satu upaya dalam mengatasi
permasalahan kelangkaan
10.4 Menjelaskan perilaku konsumen dan produsen
10.5 Menjelaskan jenis-jenis kegiatan ekonomi
10.6 Menganalisis alur kegiatan ekonomi yang melibatkan pelaku kegiatan ekonomi
10.7 Mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi permintaan dan penawaran
10.8 Menjelaskan hukum permintaan dan penawaran serta asumsi yang mendasarinya
10.9 Menganalisis proses terbentuknya keseimbangan pasar
Kata Kunci :
Konsep ilmu ekonomi, Kelangkaan (Scarcity), Biaya peluang (opportunity cost), Skala
prioritas, Circular Flow Diagram, Utilitas, Produktivitas, Pasar, Ekulibrium

C. PERTANYAAN INTI

1. Apa yang dimaksud dengan kelangkaan? Jelaskan dengan bahasa sendiri

2. Apa faktor-faktor yang menyebabkan kelangkaan?
3. Apa yang dimaksud dengan biaya peluang?
4. Bagaimana hubungan antara kelangkaan dengan biaya peluang?
5. Menganalisis proses terbentuknya keseimbangan pasar
6. Bagaimana upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi masalah kelangkaan?
7. Mengapa skala prioritas sangat penting untuk disusun?
8. Siapa saja pelaku kegiatan ekonomi?
9. Bagaimana gambaran mengenai circular flow diagram?
10. Apa yang dimaksud dengan permintaan dan penawaran?
11. Bagaimana pengaruh harga terhadap kuantitas?

D. PRASYARAT PENGETAHUAN DAN ATAU KETERAMPILAM

1. Pengetahuan tentang konsep ilmu ekonomi
2. Pengetahuan tentang kelangkaan dan biaya peluang
3. Pengetahuan tentang kebutuhan dan alat pemuas kebutuhan
4. Pengetahuan tentang pelaku kegiatan ekonomi
5. Pengetahuan tentang keseimbangan pasar
6. Keterampilan berpikir kritis, berkomunikasi, dan berkolaborasi
E. TARGET PROFIL PELAJAR PANCASILA
 1. Bernalar Kritis
2. Bergotong Royong
3. Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa

F. SARANA DAN PRASARANA

1. Komputer/Laptop/Gawai
2. Internet
3. Alat tulis, Papan Tulis, Spidil
4. Virtual Meeting (Zoom, Google Classroom, Google Meet, WhatsApp, Telegram)

G. TARGET SISWA

1. Siswa reguler
2. Siswa Cerdas Istimewa Berbakat Istimewa (CIBI)
3. Siswa dengan hambatan belajar karena daya serap yang relatif lambat

H. JUMLAH SISWA
30 peserta didik (dapat dimodifikasi dalam pembagian jumlah anggota kelompok apabila
jumlah siswa lebih sedikit atau lebih banyak dari 30).

I. KETERSEDIAAN MATERI
1. Pengayaan untuk siswa CIBI : YA
2. Alternatif penjelasan/metode : YA

J. MODE PEMBELAJARAN

Tatap Muka

K. MATERI AJAR, ALAT DAN BAHAN

Materi
1. Buku Sekolah Digital Ekonomi – Kelas X
https://bsd.pendidikan.id/data/SMA_10/Ekonomi_Kelas_10_Nurcahyaningtyas2009.pdf
2. Konsep Ilmu Ekonomi – Kelas X (Quipper Video)
https://www.youtube.com/watch?v=KmOn8
3. Langkah menyusun skala prioritas – artikel
https://www.kompas.com/skola/read/2020/10/22/160606669/langkah- menyusun-skala-
prioritas?page=all
4. Infografis kelangkaan masker
https://health.detik.com/berita-detikhealth/d-5477105/kilas-balik-setahun- corona-
cerita-masker-langka-harganya-sampai-jutaan
5. Ahyan, Azanul. 2014. Macam-macam sistem ekonomi dalam perekonomian dunia.
Diambil dari
http://azanulahyan.blogspot.com/2014/04/macam-macam- sistem-ekonomi- dalam-
perekonomian-dunia.html

Alat dan Bahan

1. Laptop / komputer yang akan digunakan menyusun makalah dan sarana presentasi.
2. Projector untuk melakukan presentasi/kolaborasi di ruang kelas
3. Layar projector yang digunakan sebagai sarana presentasi.
4. Fasilitas internet jika kegiatan pembelajaran dilakukan dengan Pembelajaran Jarak
Jauh secara daring.
5. Ponsel Pintar
L. KEGIATAN PEMBELAJARAN UTAMA
Pengaturan Siswa
1. Individu
2. Berpasangan
3. Berkelompok > 3 orang

M. METODE

1. Presentasi
2. Diskusi
3. Project

N. ASESMEN
Menilai ketercapaian tujuan pembelajaran:
1. Assesmen Individu
2. Asesmen Kelompok

Jenis Asesmen
1. Performa (presentasi, pameran hasil karya, dsb.)
2. Tertulis (tes objektif, esai)

O. PERSIAPAN PEMBELAJARAN

1. Memberi salam dan doa

2. Memeriksa kehadiran siswa
3. Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan
4. Menyampaiakn kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari
5. Menyampaikan garis besar materi yang akan dipelajari
6. Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan

P. URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Pembelajaran 1

Menjelaskan Fenomena Kelangkaan Berdasarkan Pengalaman dari Lingkungan (90 Menit)

Aktivitas Awal (10 Menit)

1. Guru membuka kegiatan dengan salam pembuka, berdoa, memeriksa kehadiran,
memeriksa kesiapan siswa, mengajukan pertanyaan, dan memotivasi siswa. (5 menit)
2. Guru menjelaskan capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, teknik assesment,
pembagian kelompok, menjelaskan mekanisme langkah-langkah kegiatan pembelajaran.
(5 menit)

Aktivitas Inti (70 Menit)

1. Guru mengajak siswa untuk mengamati artikel dan atau infografis (sebagai salah satu
sumber belajar) mengenai kelangkaan barang atau jasa yang pernah atau sedang terjadi
di tengah-tengah masyarakat. Guru dapat meminta siswa untuk mencari sumber belajar
tersebut di website atau media sosial atau guru dapat langsung memberikan langsung
sumber belajar tersebut dalam rangka membangun pembelajaran yang kontekstual.
Contohnya adalah infografis dari sumber berikut ini. (10 menit)
 https://katadata.co.id/ariayudhistira/infografik/5eb374f85a649/krisis-pangan- akibat-
covid-19
2. Guru mengajukan pertanyaan dan mengidentifikasi masalah:
a. Bagaimana deskripsi atau gambaran masalah tentang informasi yang tersaji dalam
infografis tersebut?
b. Apa yang menyebabkan terjadinya masalah tersebut?
c. Berdasarkan indentifikasi masalah tersebut, apa yang dimaksud dengan kelangkaan
menurut siswa?
d. Bagaimana hubungan antara kelangkaan, kebutuhan, dan sumber daya?

Guru dapat memilih alternatif kegiatan inti pembelajaran (60 menit) :

a. Siswa melakukan kegiatan mengumpulkan data dengan cara menggali data atau
informasi dari berbagai sumber lainnya yang terpercaya
b. Siswa mengolah data atau informasi dari hasil pengamatan dan pengumpulan
dengan cara sharing atau berdiskusi dalam kelompok
c. Siswa menyusun data dan informasi yang diperoleh, menafsirkan, menganalisis, dan
menilai relevansi informasi yang ditemukan
d. Siswa memverifikasi untuk pembuktian hasil dari sumber literasi dengan
memperdalam atau memperluas wawasan guna merencanakan dan
mengembangkan ide untuk solusi,
e. Siswa melakukan aksi dengan menyajikan hasil laporan pengamatan
f. Guru menyimpulkan konsep secara klasikal
g. Guru memberikan uji kompetensi lisan/tertulis

Aktivitas Akhir (10 menit)

1. Guru meminta siswa untuk membuat resume hal-hal penting yang siswa temukan terkait
pengertian kelangkaan, penyebab kelangkaan, serta keterkaitan antara kelangkaan,
kebutuhan, dan sumber daya. (2 menit)
2. Guru mengajak siswa berefleksi dengan menjawab berbagai pertanyaan refleksi. (5
menit)
3. Guru menyampaikan bahwa topik yang telah dibahas hari ini sangat berhubungan
dengan topik yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. (2 menit)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

1. Fungsi ilmu ekonomi dalam kegiatan pemenuhan kebutuhan adalah ....

A. memilih alat pemuas kebutuhan
B. memberatkan kebutuhan
C. melipatgandakan kebutuhan
D. mengurangi kebutuhan
E. menambah alat pemuas kebutuhan
2. Hal yang bukan menyebabkan perbedaan kebutuhan manusia, yaitu ....
A. keadaan alam
B. adat istiadat
C. peradaban
D. agama
E. harga barang
3. Kebutuhan manusia sangat beragam. Apabila satu kebutuhan telah terpenuhi,
kebutuhan lain akan muncul. Hal ini karena sifat kebutuhan adalah …
A. tidak tergantikan
B. mendesak
 C. tidak bertambah
D. tidak terbatas
E. terbatas
4. Berikut ini yang tergolong kebutuhan menurut waktu adalah ….
A. makanan, pakaian dan perumahan
B. hiburan, agama, dan pendidikan
C. obat-obatan, payung dan asuransi
D. telepon, jembatan dan rumah sakit
E. rekreasi, kesehatan dan pasar
5. Pemerintah membangun jembatan dan jalan raya dari dana yang sudah dianggarkan
dalam APBN. Tindakan pemerintah tersebut adalah untuk memenuhi kebutuhan …
A. jasmani
B. sekarang
C. akan datang
D. primer
E. kolektif
6. Agar terhindar dari kebosanan rutinitas sekolah, kita perlu menghibur diri dengan
mendengarkan musik atau menonton film, termasuk kebutuhan menurut ….
A. Sifat
B. Subjek
C. intensitas
D. waktu
E. kepemilikan
7. Di bawah ini adalah beberapa pernyataan tentang pemenuhan kebutuhan.
1) Pak Sanjaya berjalan-jalan setiap hari Minggu pagi untuk menghirup udara segar di
daerah pegunungan.
2) Ibu Salim Berbelanja kebutuhan sehari-hari di pasar terdekat setiap hari.
3) Setiap pagi Pak Bambang mengambil batu kali di sungai dekat rumahnya
untuk membangun rumah barunya.
4) Seorang pasien di rumah sakit menggunakan oksigen untuk membantu
pernapasannya.
Berdasarkan pernyataan di atas, yang merupakan pemenuhan kebutuhan terhadap
barang bebas adalah …
A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 2 dan 3
D. 2 dan 4
E. 3 dan 4
8. Berikut ini adalah benda dalam hubungannya dengan benda lain
1. Sepatu dengan kaus kaki
2. Lilin dengan lampu minyak
3. Pensil dengan pulpen
4. Kentang dengan ubi
5. Kopi dengan gula
Yang termasuk benda substitusi ....
A. 1, 2, dan 3
B. 1, 2, dan 4
C. 1, 2, dan 5
D. 2, 3, dan 4
E. 2, 3, dan 5
9. Berikut ini yang termasuk contoh kegunaan bentuk adalah …
A. payung digunakan saat hujan
B. pasir di sungai dibawa ke kota
C. tabungan yang berada di bank
D. kayu dirubah menjadi bangku
E. vitamin yang dibeli dari toko obat
10. Nilai sebuah cangkul lebih tinggi bagi seorang petani dibandingkan dengan seorang
pelajar. Penilaian ini didasarkan pada ....
A. manfaat subjektif
B. nilai pakai objektif
C. nilai tukar subjektif
D. nilai pakai subjektif
E. nilai guna total

RUBRIK PENILAIAN KOGNITIF EVALUASI

Jenis Soal Kriteria Penilaian Skor

Pilihan - Setiap jawaban yang benar mendapatkan nilai
Ganda 10
- Setiap jawaban yang salah mendapatkan nilai 0
- Setiap jawaban yang tidak terjawab
mendapatkan nilai 0
Skor Maksimal = 100

PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka
guru bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang konsep kelangkaan menurut bahasamu sendiri!
2) Jelaskan tentang keterkaitan kelangkaan dengan skala prioritas menurut
bahasamu sendiri!
3) Jelaskan tentang solusi mengatasi kelangkaan menurut bahasamu sendiri!

RUBRIK PENILAIAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Nama Indikator Bentuk Nilai

Nilai
No Peserta yang Belum Tindakan Setelah Ket.
Ulangan
Didik Dikuasai Remedial Remedial
1
2

3
4
5
6
dst

Kegiatan Pembelajaran 2
Menganalisis Hubungan Antara Kelangkaan dengan Biaya Peluang (90 menit)
Aktivitas Awal (10 menit)
1. Guru membuka kegiatan dengan salam pembuka, berdoa, memeriksa kehadiran,
memeriksa kesiapan siswa, mengajukan pertanyaan, dan memotivasi siswa. (5 menit)
2. Guru menjelaskan capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, teknik assesment,
pembagian kelompok, menjelaskan mekanisme langkah-langkah kegiatan pembelajaran.
(5 menit)

Aktivitas Inti (60 menit)

1. Guru menunjukkan artikel tentang kegalauan pemerintah harus memilih lockdown atau
tidak saat terjadi pandemi Covid-19. Kegalauan pemerintah salah satunya adalah terkait
biaya lockdown yang mahal, namun di sisi lain tindakan lockdown dirasa sangat efektif
dalam menekan penyebaran virus. Kondisi ini memunculkan dua masalah utama yaitu
kelangkaan sumber daya dalam bentuk dana untuk lockdown dan masalah penyebaran
virus. Jika lockdown maka penyebaran dapat ditekan walau anggarannya besar. Jika tidak
lockdown maka penyebaran tidak dapat ditekan dan anggaran tetap terjaga.
https://www.liputan6.com/regional/read/4595370/hitung-hitungan-biaya-lockdown- rt-di-
jabar-saat-ppkm-mikro-darurat-diberlakukan
2. Siswa dibagi berkelompok secara acak atau sesuai urutan absensi.
3. Siswa secara berkelompok menyiapkan buku, mencari materi, dan melakukan diskusi guna
menganalisis keterkaitan antara memilih harus lockdown atau tidak yang ditinjau dari segi
anggaran dan masalah kesehatan.
4. Secara berkelompok siswa menganalisis hasil diskusi kelompok mengenai hasil analisis
mereka.
5. Masing-masing kelompok menyimpulkan hasil analisis mereka yang didukung dengan
pemahaman konsep tentang kelangkaan, pilihan, dan biaya peluang.
6. Siswa dari masing-masing perwakilan kelompok diminta berdiri dan menyampaikan hasil
analisis mereka dengan bahasa yang singkat, padat, dan jelas (beri batasan waktu).
7. Guru dan siswa mencari persamaan maupun perbedaan jawaban dari masing-masing
kelompok.
8. Guru memberikan kesimpulan dari diskusi tersebut.

Aktivitas Akhir (20 menit)

1. Guru mengajak siswa berefleksi.
2. Guru melakukan refleksi dan penguatan terhadap materi yang sudah di pelajari.
3. Menginformasikan kegiatan pembelajaran selanjutnya.
4. Berdoa.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Soal Pilihan Ganda
1. Perhatikan pernyataan di bawah berikut ini!
(1) Tuti ingin membuka usaha konveksi dengan bahan dasar batik.
(2) Batik dipilih karena telah dijadikan warisan budaya bangsa Indonesia oleh
organisasi PBB.
(3) Tuti akan mengelola usaha dengan merekrut tenaga terampil yang
berpengalaman.
(4) Lahan warisan di Pekalongan akan dijadikan tempat usaha.
(5) Konsumen dalam negeri dan manca negara menjadi sasaran hasil produksinya.
(6) Tuti akan memulai usaha setelah lulus kuliah dari salah satu universitas ternama
di negara ini.
Berdasarkan pernyataan di atas, masalah pokok ekonomi modern yang dihadapi Tuti
adalah... .
 A. (1), (2), dan (3)
B. (1), (3), dan (5)
C. (2), (3), dan (5)
D. (3), (4), dan (6)
E. (3), (5), dan (6)
2. Ada beberapa kemungkinan usaha yang harus dipilih:
(1) Membuka kios pakaian dengan kemungkinan untung Rp3.750.000,00 sebulan;
(2) Menyediakan jasa pencucian mobil Rp150.000,00 per hari;
(3) Menyewakan lapangan futsal dengan pendapatan sekitar Rp4.000.000,00 per
bulan.
Jika usaha yang dipilih adalah menyewakan lapangan futsal, maka biaya peluang yang
dikorbankan adalah... .
A. Rp3.750.000,00
B. Rp4.000.000,00
C. Rp4.500.000,00
D. Rp8.250.000,00
E. Rp12.250.000,00
3. Di negara Amarta, seluruh rakyat diberi kebebasan untuk memiliki alat produksi dan
melakukan distribusi serta konsumsi. Pemilik modal memegang peranan yang dominan
dalam perekonomian. Semangat bekerja masyarakat dituntut agar dapt memenuhi
segala kebutuhan masing-masing. Sistem ekonomi yang cocok diterapkan di negara
Amarta adalah ....
A. terpusat
B. tradisional
C. pasar
D. campuran
E. demokrasi Ekonomi
4. Kita semakin sering merasakan pemadaman listrik. Hal tersebut salah satunya karena
kelangkaan sumber daya alam di Negara kita. Tindakan yang tepat untuk mengatasi
masalah tersebut adalah …
A. memanfaatkan sumber daya alam sebesar-besarnya karena diciptakan Tuhan
untuk memenuhi kebutuhan manusia
B. menggunakan sumber daya alam secara maksimal untuk memenuhi kebutuhan
manusia dalam mencapai kemakmuran
C. berusaha tidak menggunakan sumber daya alam untuk memenuhi kebutuhan
sumber daya alam untuk memenuhi kebutuhan sumber daya manusia karena
kelestariannya harus dijaga
D. memanfaatkan sumber daya alam sebesar-besarnya seiring dengan
perkembangan jumlah dan jenis kebutuhan manusia
E. memanfaatkan sumber daya alam secara efektif dengan mempertimbangkan
kelestariannya
5. Banjir yang melanda suatu daerah menyebabkan terjadinya kelangkaan. Penyebabnya
adalah keterlambatan dalam distribusi barang dan jasa yang menghambat konsumsi
masyarakat. Berdasarkan cerita di atas, faktor yang mempengaruhi terjadinya
kelangkaan adalah …
A. perbedaan letak geografis suatu daerah
B. kebiasaan buruk masyarakat suatu daerah
C. keterbatasan sumber daya alam
D. terjadinya bencana alam
E. kurangnya kepedulian masyarakat terhadap lingkungan
6. Di daerah tertentu di Kabupaten Gunung Kidul (Provinsi DIY) dan di Kabupaten Timor
Tengah Utara (Provinsi NTT) harga air bersih/air minum relatif lebih mahal
 dibandingkan di daerah lain. Hal ini disebabkan karena daerah-daerah tersebut …
A. penggunaan air oleh masyarakat berlebihan
B. biaya investasi dan operasi perusahaan air minumnya tinggi
C. perusahaan air minum di daerah-daerah itu tidak efisien
D. air bersih/air minum merupakan barang langka
E. airnya lebih bersih dan jernih disbanding dengan daerah lain
7. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut ;
1. Tenaga ahli kurang
2. Sumber daya alam melimpah
3. Penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi rendah
4. Kebutuhan manusia terbatas
5. Jumlah modal terbatas
Faktor-faktor yang menyebabkan kelangkaan sarana pemuas kebutuhan adalah ….
A. 1, 2 dan 3
B. 2, 3 dan 5
C. 1, 3 dan 4
D. 3, 4 dan 5
E. 1, 3 dan 5
8. Penyebab timbulnya kelangkaan adalah ...
A. kebutuhan yang tidak sebanding dengan jumlah alat pemuas kebutuhan
B. banyaknya konglomerat
C. akibat yang kaya semakin kaya
D. penguasaan dari kaum kapitalis
E. rendahnya daya beli
9. Persediaan sumber daya alam di negara kita semakin langka, banyak hutan yang rusak
karena pembalakan liar. Tindakan yang paling tepat untuk mengatasi masalah tersebut
adalah....
A. menggunakan sumber daya alam yang ada secara maksimal untuk memenuhi
kebutuhan manusia dalam rangka mencapai kemakmuran.
B. memanfaatkan sumber daya alam secara selektif dengan mempertimbangkan
kelestariannya, agar anak cucu kita dapat menikmatinya.
C. berupaya tidak menggunakan sumber daya alam dalam memenuhi kebutuhan
manusia, karena sumber daya alam harus dilestarikan.
D. sumber daya alam dapat dimanfaatkan secara besar-besaran mengingat
kebutuhan manusia selalu berkembang terus.
E. sumber daya alam dapat kita manfaatkan secara besara-besaran karena memang
diciptakan oleh Tuhan untuk kehidupan manusia.
10. Andi sangat gemar menonton pertandingan sepak bola. Pada saat pertandingan Piala
AFF 2012 antara Indonesia melawan Malaysia, ia tidak menonton pertandingan itu
karena harus mengikuti tes penerimaan PNS pada esok harinya. Besarnya biaya
peluang yang diderita Andi adalah …
A. kegemaran Andi untuk menonton tim kesayangannya dalam Piala AFF
B. peluang Andi untuk menjadi PNS karena menjamin masa depannya
C. keinginan Andi untuk menjadi PNS seperti harapan orang tuanya
D. peluang Indonesia untuk menjadi juara dalam Piala AFF seperti yang diharapkan
masyarakat
E. harapan masyarakat Indonesia agar Indonesia menjadi juara Piala AFF

RUBRIK PENILAIAN KOGNITIF EVALUASI

Jenis Soal Kriteria Penilaian Skor

 Pilihan Ganda - Setiap jawaban yang benar mendapatkan nilai 10
- Setiap jawaban yang salah mendapatkan nilai 0
- Setiap jawaban yang tidak terjawab
mendapatkan nilai 0
Skor Maksimal = 100

PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru
bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan dengan bahasamu sendiri tentang beberapa tindakan yang sering kamu
lakukan dalam memenuhi kebutuhan hidupmu. Apakah kamu merasa bahwa
kebutuhanmu sangat banyak? Jika iya, apa langkah yang biasanya kamu lakukan dalam
mengatasi persoalan tersebut?
2) Apa yang kamu ketahui sejauh ini mengenai biaya peluang? Apakah menurutmu biaya
peluang selalu ada dalam kehidupan sehari-hari? Jika iya, jabarkan beberapa contohnya.
Jika tidak, jelaskan alasannya!
3) Apakah menurutmu ada keterkaitan antara kelangkaan dengan biaya peluang? Jika ada,
apa contohnya? Jika tidak, mengapa demikian?

RUBRIK PENILAIAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Nama Bentuk Nilai

Nilai Indikator yang
Peserta Tindakan Setelah
No Ulangan Belum Dikuasai Keterangan
Didik Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst

Kegiatan Pembelajaran 3
Menyusun Skala Prioritas Kebutuhan Sebagai Salah Satu Upaya Dalam
Mengatasi Permasalahan Kelangkaan

Aktivitas Awal (10 menit)

1. Guru membuka kegiatan dengan salam pembuka, berdoa, memeriksa kehadiran,
memeriksa kesiapan siswa, mengajukan pertanyaan, dan memotivasi siswa. (5 menit)
2. Guru menjelaskan capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, teknik assesment,
pembagian kelompok, menjelaskan mekanisme langkah-langkah kegiatan pembelajaran.
(5 menit)

Aktivitas Inti (60 menit)

1. Guru meminta siswa untuk mencari artikel mengenai berbagai kebutuhan yang harus
dipenuhi saat terjadi pandemi Covid-19. Siswa dapat diajak untuk melihat salah satu
artikel yang dimuat pada situs
https://sikapiuangmu.ojk.go.id/FrontEnd/CMS/Article/20588
2. Guru mengajukan pertanyaan eksploratif :
1) Apakah terjadi pergeseran kebutuhan dari sebelum dan saat pandemi?
Jika iya, mengapa hal tersebut dapat terjadi?
2) Apakah kebutuhan manusia dipengaruhi oleh situasi?
 3) Bagaimana upaya manusia dalam menyusun kebutuhan di masa pandemi?
a. Guru mengajak masing-masing siswa untuk menuliskan daftar kebutuhannya di
masa pandemi mulai dari kebutuhan prioritas tertinggi hingga yang terendah.
b. Guru meminta siswa menyampaikan jawaban dan pendapatnya dengan
memanggil secara acak dua atau tiga orang siswa.
c. Guru meminta siswa lain menganalisis persamaan dan perbedaan antara
jawaban yang sudah disampaikan.
d. Guru memberikan kesimpulan mengenai hubungan antara masalah kelangkaan
dengan penyusunan skala prioritas.

Aktivitas Akhir (20 menit)

1. Guru mengajak siswa berefleksi.
2. Guru melakukan refleksi dan penguatan terhadap materi yang sudah di pelajari.
3. Menginformasikan kegiatan pembelajaran selanjutnya.
4. Berdoa.

LEMBAR KERJA SISWA

Tugas Individu

Buatlah daftar kebutuhanmu mulai dari prioritas tertinggi hingga prioritas terendah. Gunakan
rubrik berikut ini untuk membantu kamu dalam menentukan skala prioritas.

PENTING DAN MENDESAK PENTING TAPI TIDAK MENDESAK

1. 1.

2. 2.

3. 3.

4. 4.

5. 5.

TIDAK PENTING DAN MENDESA TIDAK PENTING DAN TIDAK MENDESAK

1. 1.

2. 2.

3. 3.

4. 4.

5. 5.

RUBRIK PENILAIAN TUGAS INDIVIDU

SKOR / RUBRIK
NO ASPEK
1 2 3 4
Siswa belum Siswa telah
Siswa tidak Siswa telah
sepenuhnya mengetahui
mengetahui mengetahui
mengetahui sebagian besar
1 Pengetahuan konsep seluruh konsep
konsep konsep
kelangkaan dan kelangkaan dan
kelangkaan dan kelangkaan dan
biaya peluang biaya peluang
biaya peluang biaya peluang
 Siswa belum Siswa telah
Siswa tidak Siswa telah
sepenuhnya memahami
memahami memahami
memahami sebagian besar
2 Pemahaman konsep seluruh konsep
konspep konsep
kelangkaan dan kelangkaan dan
kelangkaan dan kelangkaan dan
biaya peluang biaya peluang
biaya peluang biaya peluang
Siswa belum
Siswa tidak
sepenuhnya
mampu
mampu
menerapkan
menerapkan Siswa mampu Siswa mampu
konsep
konsep menerapkan menerapkan
kelangkaan dan
3 Penerapan kelangkaan dan sebagian konsep seluruh konsep
biaya peluang
biaya peluang kelangkaan dan kelangkaan dan
dalam konteks
dalam konteks biaya peluang biaya peluang
penyusunan
penyusunan
skala priorirtas
skala priorirtas
kebutuhan
kebutuhan
Skor Akhir Maksimal = 4 x 3 = 12

Penilaian = Skor Akhir Siswa x 8,4

Catatan : 8,4 adalah pembobotan

Kegiatan Pembelajaran 4
Menjelaskan Perilaku Konsumen dan Produsen (90 menit)

Aktivitas Awal (10 menit)

1. Guru membuka kegiatan dengan salam pembuka, berdoa, memeriksa kehadiran,
memeriksa kesiapan siswa, mengajukan pertanyaan, dan memotivasi siswa. (5 menit)
2. Guru menjelaskan capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, teknik assesment,
pembagian kelompok, menjelaskan mekanisme langkah-langkah kegiatan pembelajaran.
(5 menit)

Aktivitas Inti (60 menit)

1. Guru meminta siswa untuk menelaah artikel tentang anjloknya sektor wisata
akibat pandemi Covid-19.
https://travel.tempo.co/read/1419689/pandemi-covid-19-bikin-kunjungan-candi-
borobudur-anjlok-33-juta-wisatawan
2. Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan berikut :
1) Tentukan siapa yang menjadi RTK dan RTP dalam kasus tersebut.
2) Bagaimana peran masing-masing pelaku tersebut dalam konteks kegiatan ekonomi?
3) Apa dan bagaimana motivasi dari masing-masing pelaku dalam menjalankan
kegiatan tersebut?
4) Apa solusi yang dapat ditawarkan guna mengatasi masalah tersebut?
3. Guru meminta beberapa siswa memberikan jawabannya.
4. Guru mempersilahkan siswa lain untuk mengomentari jawaban siswa tersebut
dan guru menjadi fasilitator.
5. Guru memberikan kesimpulan.

Aktivitas Akhir (20 menit)

1. Guru mengajak siswa berefleksi.
2. Guru melakukan refleksi dan penguatan terhadap materi yang sudah di pelajari.
3. Menginformasikan kegiatan pembelajaran selanjutnya.
4. Berdoa.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Lembar Aktivitas Kelompok
1. Buatlah suatu tulisan secara ringkas yang menceritakan berlakunya The Law of
Diminishing Returns yang terjadi dalam kegiatan produksi yang ada di lingkungan
sekitarmu!
Berikut ini data jumlah tenaga kerja, produk total, dan produk marginal pada salah satu
usaha pertanian di suatu pedesaan

Jumlah Tenaga Kerja Produk Total Produk Marginal

1 120
2 260
3 420
4 600
5 680
6 740
7 740
8 700
9 690
10 685

Berdasarkan tabel di atas, coba kalian tentukan nilai marginal produknya, kemudian buat
kurva produk totalnya (TP) dan kurva produk marginalnya (MP). Interpretasikan kurva
tersebut dengan rinci. Kemudian, serahkan hasil pengerjaan kalian kepada Bapak/Ibu guru
sebagai tugas kelompok.

INSTRUMEN PENILAIAN OBSERVASI KEGIATAN DISKUSI KELOMPOK

Indikator
Jumlah
No Nama Siswa NIS Kebenaran Keaktifa
Gagasan Kerjasama Skor
Konsep n
1.
2.
3.
dst

Kegiatan Pembelajaran 6
Menganalisis Alur Kegiatan Ekonomi Yang Melibatkan Pelaku Kegiatan Ekonomi
(90 Menit)

Aktivitas Awal (10 menit)

1. Guru membuka kegiatan dengan salam pembuka, berdoa, memeriksa kehadiran,
memeriksa kesiapan siswa, mengajukan pertanyaan, dan memotivasi siswa. (5 menit)
2. Guru menjelaskan capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, teknik assesment,
pembagian kelompok, menjelaskan mekanisme langkah-langkah kegiatan pembelajaran.
(5 menit)

Aktivitas Inti (60 menit)

1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati fenomena belanja online. Guru meminta
siswa menyebutkan 4 pihak yang terlibat dalam fenomena belanja online tersebut
(konsumen, produsen, pemerintah, dan masyarakat luar negeri).
2. Guru menjelaskan mengenai konsep circular flow diagram.
3. Guru meminta siswa membuat circular flow diagram berdasarkan fenomena belanja
online tersebut
4. Guru meminta salah satu siswa mempresentasikan hasilnya.
5. Guru meminta beberapa siswa secara acak untuk menilai hasil presentasi dan
mengungkapkan pendapatnya.
6. Guru memberikan kesimpulan dan mengoreksi apabila perlu

Aktivitas Akhir (20 menit)

1. Guru mengajak siswa berefleksi.
2. Guru melakukan refleksi dan penguatan terhadap materi yang sudah di pelajari.
3. Menginformasikan kegiatan pembelajaran selanjutnya.
4. Berdoa.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Proyek Individu : Membuat Makalah

Judul Proyek : Makalah “Analisis Migrasi Kegiatan Ekonomi Berbasis Offline menjadi
Online di Lingkungan Sekitarmu”
Deskripsi Proyek :
1) Amatilah lingkungan sekitarmu. Apakah kegiatan ekonomi di sekitarmu sudah bermigrasi
dari offline menjadi online?
2) Analisis bagaimana pengaruh kegiatan ekonomi setiap pelakunya (konsumen dan
produsen)!
3) Struktur makalah harus sesuai dengan kaidah yang benar.

RUBRIK PENILAIAN PROYEK

Skor
No Aspek Penilaian
1 2 3 4 5
1 Perencanaan
a) Orisinilitas ide
b) Kemampuan menyusun outline
c) Kerangka pikir penyusunan outline
2 Pelaksanaan
a) Sistematika penulisan
b) Keakuratan sumber data dan teori
c) Kemampuan mengungkapkan masalah
dalam tulisan berdasarkan sumber
d) Kemampuan memberikan ide pemecahan masalah
e) Kemampuan mengungkap teori terkait dan
penerapan pelaku kegiatan ekonomi
3 Makalah
a) Kerapian penulisan sesuai kaidah
b) Kerapian format pengetikan sesuai kaidah yang
baik
c) Penarikan Kesimpulan Akhir
Total Skor Akhir

Penjelasan Rubrik :
1. Kurang
2. Cukup
3. Sedang
 4. Baik
5. Sangat Baik

Nilai = (Jumlah Skor Perolehan : Skor Maksimal) x 100

Kegiatan Pembelajaran 7
Mengidentifikasi Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Permintaan dan Penawaran
(90 Menit)

Aktivitas Awal (10 menit) :

1. Guru membuka kegiatan dengan salam pembuka, berdoa, memeriksa kehadiran,

memeriksa kesiapan siswa, mengajukan pertanyaan, dan memotivasi siswa. (5
menit)
2. Guru menjelaskan capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, teknik assesment,
pembagian kelompok, menjelaskan mekanisme langkah-langkah kegiatan
pembelajaran. (5 menit)

Aktivitas Inti (60 menit) :

1. Guru meminta siswa untuk mengamati infografis berikut ini :

2. Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan berikut :

1) Siapa saja pihak yang terlibat dalam kegiatan tersebut?
2) Apa saja faktor-faktor yang menentukan permintaan dan penawaran masker?
3) Bagaimana pengaruh kelangkaan masker terhadap harga masker di pasaran?
4) Apa solusi yang dapat ditawarkan untuk menjawab masalah tersebut?
3. Guru menjelaskan konsep mengenai permintaan dan penawaran secara umum.
4. Guru meminta beberapa siswa untuk menjawab pertanyaan tersebut.
5. Guru memberi kesimpulan.

Aktivitas Akhir (20 menit) :

1. Guru mengajak siswa berefleksi.
2. Guru melakukan refleksi dan penguatan terhadap materi yang sudah di pelajari.
3. Menginformasikan kegiatan pembelajaran selanjutnya.
4. Berdoa.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Soal Tugas Mandiri
1. Apakah yang dimaksud dengan permintaan dan penawaran?
2. Apa faktor-faktor yang memengaruhi permintaan dan penawaran?
3. Bagaimana hubungan antara harga dan kuantitas dalam fungsi permintaan dan fungsi
penawaran?
4. Mengapa teori permintaan dan penawaran dilandasi asumsi cateris paribus?
5. Jelaskan hubungan antara faktor-faktor yang memengaruhi permintaan dan penawaran
dengan pergerakkan dan pergeseran kurva!

Skor : Setiap soal memiliki nilai 5

Nilai akhir : Jumlah Skor x 4

Kegiatan Pembelajaran 8
Menjelaskan Hukum Permintaan dan Penawaran Serta Asumsi Yang Mendasarinya
(90 Menit)

Aktivitas Awal (10 menit) :

1. Guru membuka kegiatan dengan salam pembuka, berdoa, memeriksa kehadiran,

memeriksa kesiapan siswa, mengajukan pertanyaan, dan memotivasi siswa. (5 menit)
2. Guru menjelaskan capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, teknik assesment,
pembagian kelompok, menjelaskan mekanisme langkah-langkah kegiatan pembelajaran.
(5 menit)

Aktivitas Inti (60 menit) :

Guru kembali meminta siswa untuk mengamati infografis berikut ini :

1. Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan berikut :

1) Siapa saja pihak yang terlibat dalam kegiatan tersebut?
2) Apa saja faktor-faktor yang menentukan perubahan harga masker di pasaran?
3) Bagaimana kecenderungan perilaku dari pembeli dan penjual masker?
4) Bagaimana pengaruh harga terhadap kuantitas masker?
2. Guru menjelaskan konsep mengenai hukum permintaan dan hukum penawaran secara
umum.
3. Guru meminta beberapa siswa untuk menjawab pertanyaan tersebut.
4. Guru memberi kesimpulan.

Aktivitas Akhir (20 menit) :

1. Guru mengajak siswa berefleksi.
2. Guru melakukan refleksi dan penguatan terhadap materi yang sudah di pelajari.
3. Menginformasikan kegiatan pembelajaran selanjutnya.
4. Berdoa.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Soal Pilihan Ganda

1. Prasyarat yang harus dipenuhi agar hukum permintaan berlaku adalah ….
A. selera dan pendapatan konsumen tidak berubah
B. terdapat banyak barang pengganti (substitusi)
C. biaya produksi dan tingkat teknologi yang digunakan bersifat tetap
D. harga barang lain mengalami perubahan
E. tidak terdapat campur tangan pemerintah di pasar
2. Fungsi penawaran pasar tepung terigu adalah 2P = 20 + Q sedangkan fungsi
permintaan pasar tepung terigu adalah P = 30 – 1,5Q. P adalah harga per kilogram
tepung terigu dalam rupiah dan Q adalah jumlah tepung terigu yang diminta dan
ditawarkan per satuan waktu dalam kilogram. Berdasarkan informasi tersebut, besarnya
harga dan kuantitas keseimbangan tepung terigu adalah ….
A. P = 15, Q = 15
B. P = 10, Q = 10
C. P = 10, Q = 5
D. P = 15, Q = 10
E. P = 30, Q = 10

3. Perhatikan kurva permintaan berikut.

Berdasarkan kurva tersebut, fungsi permintaan yang sesuai adalah ….

A. P = -3Q + 12
B. P = 3Q + 12
C. P = -3Q – 12
D. P = -12Q + 3
E. P = 12Q - 3
4. Di suatu daerah Antah Berantah terdapat dua merek telepon genggam yang sangat
digemari oleh masyarakat yaitu merek “NUKIEU” dan “SAMSUL”. Faktor yang tidak
dapat menggeser kurva permintaan telepon genggam merek “NUKIEU” ke kanan adalah
….
A. turunnya harga telepon genggam merek “SAMSUL”
B. bertambahnya jumlah pembeli
C. turunnya harga pulsa
D. naiknya pendapatan konsumen
E. naiknya ongkos produksi untuk membuat telepon genggam merek “NUKIEU”
5. Perhatikan wacana berikut ini.
Alasan di Balik Mahalnya Harga Tiket Pesawat
Bisnis.com, JAKARTA -- Awal tahun 2019 lalu dibuka dengan cukup mengejutkan oleh
industri penerbangan Indonesia. Pasalnya, harga tiket pesawat untuk penerbangan
domestik mengalami kenaikan yang cukup signifikan sehingga membuat banyak
 konsumen merasa keberatan. Apalagi kondisi tersebut sempat berlangsung hingga
beberapa bulan selanjutnya, termasuk saat libur lebaran. Bahkan hingga saat ini, harga
tiket pesawat masih bisa dikatakan cukup tinggi apabila dibandingkan dengan tahun
lalu. Tentunya kenaikan harga tiket pesawat di Indonesia tidak terjadi begitu saja. Ada
sejumlah hal yang menjadi faktor pemicunya. Sebagian besar pesawat yang beroperasi
di Indonesia ternyata bukanlah milik sendiri, melainkan merupakan hasil sewa.
Contohnya adalah maskapai nasional Garuda Indonesia. Dari total 202 unit pesawat
yang beroperasi, hanya sekitar 22 unit di antaranya yang merupakan milik sendiri.
Sedangkan, sebanyak 180 lainnya masih merupakan pesawat sewa. Banyaknya jumlah
pesawat sewa inipun membuat biaya leasing ikut meningkat. Salah satu faktor
utamanya adalah karena pesawat sewa menerapkan perhitungan harga pesawat baru.
Belum lagi biaya perawatan untuk memeriksa pesawat sebelum dan sesudah mendarat
di bandara demi langkah preventif.

Meningkatnya harga avtur

A. Dari seluruh komponen operasional yang dibutuhkan oleh maskapai
penerbangan, avtur menyumbang angka yang cukup besar, yaitu sekitar 45%
biaya operasional. Mahalnya harga avtur pun ikut berdampak pada harga tiket
pesawat, mengingat biaya bahan bakar ini dikenakan sebesar 26% dari harga
tiket. Demi mengatasi hal ini, Presiden Joko Widodo (Jokowi) sempat
menyampaikan rencana untuk menghapus monopoli penjualan avtur yang
dilakukan PT Pertamina (Persero). Jika dibandingkan dengan harga avtur
internasional, harga avtur domestik memang lebih tinggi hingga 20%. Demi
mengimbangi beban operasional, maskapai penerbangan pun memutuskan
untuk menaikkan harga tiket pesawat.
https://ekonomi.bisnis.com/read/20190828/98/1141823/alasan-di-balik-
mahalnya-harga- tiket-pesawat.

Dikutip tanggal 14 Juli 2021 pukul 12.40 WIB

6. Kenaikan tarif jasa penerbangan pada bacaan di atas disebabkan oleh kurva ….
A. penawaran jasa penerbangan bergeser ke kiri
B. penawaran jasa penerbangan bergeser ke kanan
C. permintaan jasa penerbangan bergeser ke kiri
D. permintaan jasa penerbangan bergeser ke kanan
E. penawaran dan kurva permintaan jasa penerbangan bergeser ke kanan

RUBRIK PENILAIAN KOGNITIF EVALUASI

Jenis Soal Kriteria Penilaian Skor

Pilihan Ganda - Setiap jawaban yang benar mendapatkan nilai
20
- Setiap jawaban yang salah mendapatkan nilai
0
- Setiap jawaban yang tidak terjawab
mendapatkan nilai 0
Skor Maksimal = 100

PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru
bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang konsep permintaan dan penawaran menurut bahasamu sendiri!
2) Jelaskan tentang keterkaitan antara harga dan kuantitas menurut bahasamu sendiri!
3) Jelaskan tentang solusi mengatasi kelangkaan barang dan jasa menurut bahasamu
sendiri!
RUBRIK PENILAIAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Indikator Bentuk Nilai

Nama Peserta Nilai
yang Belum Tindakan Setelah Keterangan
No Didik Ulangan
Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst

Kegiatan Pembelajaran 9
Menganalisis Proses Terbentuknya Keseimbangan Pasar

Aktivitas Awal (10 menit) :

1. Guru membuka kegiatan dengan salam pembuka, berdoa, memeriksa kehadiran,

memeriksa kesiapan siswa, mengajukan pertanyaan, dan memotivasi siswa. (5 menit)
2. Guru menjelaskan capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, teknik assesment,
pembagian kelompok, menjelaskan mekanisme langkah-langkah kegiatan pembelajaran.
(5 menit)

Aktivitas Inti (60 menit) :

1. Guru kembali meminta siswa untuk mengamati infografis berikut ini :

2. Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan berikut :

1) Bagaimana kondisi harga masker yang dikatakan seimbang?
2) Apa saja faktor-faktor yang membuat harga masker menjadi seolah-olah
tidak seimbang di pasar?
3) Apa solusi yang dapat ditawarkan untuk mengatasi mahalnya harga masker?
3. Guru menjelaskan konsep mengenai keseimbangan pasar secara umum.
4. Guru meminta beberapa siswa untuk menjawab pertanyaan tersebut.
5. Guru memberi kesimpulan.

Aktivitas Akhir (20 menit) :

1. Guru mengajak siswa berefleksi.
2. Guru melakukan refleksi dan penguatan terhadap materi yang sudah di pelajari.
3. Menginformasikan kegiatan pembelajaran selanjutnya.
4. Berdoa.

LEMBAR KERJA SISWA

Soal Pilihan Ganda
1. Perhatikan gambar berikut ini.

Berdasarkan gambar tersebut, salah satu contoh bentuk intervensi pemerintah yang
dapat menggeser kurva penawaran dari S ke S1 adalah ….
A. pengenaan pajak
B. pengenaan subsidi
C. pemberian bantuan langsung tunai (BLT)
D. peningkatan selera
E. penurunan biaya produksi

2. Jika pemerintah memberikan subsidi pupuk kepada petani, maka tingkat harga
keseimbangan dan kuantitas pupuk yang baru akan ….
A. menurun-meningkat
B. meningkat-meningkat
C. menurun-menurun
D. meningkat-menurun
E. tetap-meningkat

3. Fungsi permintaan suatu jenis barang di kota “X” adalah Pd = 16 - Q sedangkan fungsi
penawarannya adalah Ps = 4 + Q. Jika pemerintah mengenakan pajak sebesar Rp2,00
untuk setiap barang yang dijual, maka keseimbangan harga dan kuantitas yang baru
setelah pajak adalah ….
A. P = 11 dan Q = 5
B. P = 9 dan Q = 5
C. P = 5 dan Q = 11
D. P = 5 dan Q = 9
E. P = 11 dan Q = 9
4. Diketahui fungsi permintaan Pd = 150 - Q dan fungsi penawaran Ps = -45 + Q. Jika
pemerintah mengenakan subsidi sebesar Rp5,00 untuk setiap unit barang yang terjual,
maka besarnya subsidi yang ditanggung oleh pemerintah adalah sebesar ….
A. Rp500,00
B. Rp100,00
C. Rp50,00
D. Rp10,00
E. Rp5,00
5. Perhatikan wacana berikut ini.
Harga Beras Diperkirakan Tetap Tinggi Jumat 25 Jan 2019 17:49 WIB
Rep: Eko Widiyatno/ Red: Nur Aini

REPUBLIKA.CO.ID, PURWOKERTO -- Musim paceklik yang saat ini dihadapi petani,

diperkirakan tidak akan sampai memicu harga beras melonjak lebih tinggi lagi. Harga
beras akan tetap bertahan di tingkat harga yang sekarang, mengingat pasokan di pasar
masih tetap stabil.
''Saya kira, hingga panen mendatang harga beras di pasaran masih tetap bertahan
di tingkat harga yang sekarang. Tidak akan melonjak lebih tinggi lagi,'' kata Kepala Bulog
Sub Divre IV Banyumas, Sony Supriyadi, Jumat (25/1).
Berdasarkan pemantauan di sejumlah pedagang sembako, harga beras sejak beberapa
waktu terakhir memang relatif stabil. Suyit (38 tahun), pedagang sembako di Desa
Notog Kecamatan Patikraja Kabupaten Banyumas, mengaku menjual beras medium
dengan harga Rp 9.800 per kg.
Dia mengaku pasokan harga beras yang dia tetapkan sudah tergolong murah, karena dia
membeli langsung beras tersebut dari pedagang di tempat-tempat penggilingan padi.
''Kalau di pasar, harganya lebih tinggi bisa sekitar Rp 10 ribu-Rp 10.500 per kg,'' ujarnya.
Sedangkan, untuk beras premium, dia mengaku tidak menjual jenis beras itu
karena hanya melayani kebutuhan warga desa kami. ''Jarang ada warga desa kami yang
mencari beras premium. Namun di pasar-pasar, beras premium dijual dengan harga
sekitar Rp 12 ribu per kg,'' katanya.
Sony menyebutkan, harga beras akan tetap stabil di tingkat harga cukup tinggi, karena
berbagai faktor. Hal itu antara lain, karena ketersediaan beras pemerintah masih cukup
besar. Meski pun cadangan beras yang disimpan petani dari hasil panen pertengahan
tahun lalu, sudah semakin menipis.
''Kita juga rutin mendroping beras ke berbagai outlet di pasar-pasar tradisional dan
RPK (Rumah Pangan Kita), untuk menjaga stabilitas harga beras,'' katanya. Khusus
untuk Bulan Januari ini, Bulog Banyumas menyiapkan beras sebanyak 2.000 ron untuk
pengendalian harga beras melalui kegiatan droping pasar. Dalam program tersebut, kara
Sony, Bulog menjual berasnya pada para pedagang sembako di pasar-pasar dengan
harga di bawah harga pasar. Kemudian pedagang menjual lagi beras tersebut, dengan
batas harga yang ditentukan Bulog.
''Kami menjual beras premium pada para pedagang pasar seharga Rp 8.500 hingga
Rp per kg. Dengan tingkat harga pembelian tersebut, pedagang hanya boleh menjual
lagi dengan harga paling tinggi Rp 9.800 per kg. Tidak boleh lebih dari itu,'' ujarnya.
Mengenai penyerapan, Sony mengaku, saat ini memang sudah tidak ada beras
petani yang masuk ke gudang Bulog. Dia memperkirakan, kondisi itu akan berlangsung
hingga musim panen mendatang yang diperkirakan sudah akan mulai berlangsung
Februari 2018.
Namun, untuk melakukan penyerapan beras petani, dia mengaku tidak bisa seketika
melakukan pembelian pada saat harga masih tinggi. ''Untuk melakukan pembelian beras,
kita dibatasi dengan harga yang ditetapkan pemerintah. Kalau harga jual di tingkat
petani masih tinggi atau di atas harga yang ditetapkan pemerintah, otomatis kita tidak
bisa melakukan pembelian,'' katanya.
https://nasional.republika.co.id/berita/nasional/daerah/19/01/25/plvvdv382-harga-beras-
diperkirakan-tetap-tinggi

Dikutip tanggal 15 Juli 2021 pukul 11.17

6. Apabila masalah utama yang dibahas dalam bacaan di atas mengalami peningkatan
secara terus menerus, bentuk intervensi yang dapat dilakukan pemerintah adalah
dengan menetapkan ….
 A. ceiling price diikuti pemasokan beras melalui operasi pasar
B. ceiling price tanpa diikuti operasi pasar
C. floor price tanpa diikuti pemberian subsidi
D. floor price diikuti pemasokan beras melalui operasi pasar floor price dilanjutkan
dengan pembelian kelebihan penawaran

RUBRIK PENILAIAN KOGNITIF EVALUASI

Jenis Soal Kriteria Penilaian Skor

- Setiap jawaban yang benar mendapatkan nilai 20
- Setiap jawaban yang salah mendapatkan nilai 0
Pilihan Ganda
- Setiap jawaban yang tidak terjawab mendapatkan nilai
0
Skor Maksimal = 100

PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru
bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang konsep pajak dan subsidi dalam konteks campur tangan
pemerintah terhadap keseimbangan pasar menurut bahasamu sendiri!
2) Mengapa pajak dapat membuat harga keseimbangan naik? Jelaskan dengan
bahasamu sendiri!
3) Mengapa subsidi dapat membuat harga keseimbangan turun? Jelaskan dengan
bahasamu sendiri!
R. KRITERIA UNTUK MENGUKUR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
DAN ASESMENNYA
Kompetensi yang dinilai :
1. Kompetensi sikap : Ketakwaan, bersyukur, kedisiplinan, kriteria
RUBRIK
2. Kompetensi PENILAIAN
pengetahuan REMEDIAL
untuk DAN
mengkaji PENGAYAAN
penerapan nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan sehari hari di lingkungan masyarakat sekitar
Nama
3. Kompetensi keterampilan Indikator
: mengemukakanBentuk Nilai
pendapat, bertanya,
Nilai
Peserta Tindakan Setelah Keterangan
No menyimpulkan informasi,yang
Ulangan Belum
bekerja sama, Remedial
membuat produk
Remedial
Didik Dikuasai
1
Q. 2Bagaimana
REFLEKSI assesmen
GURU dilaksanakan :
3 1. Penilaian sikap dilaksanakan melalui pengamatan langsung (observasi)
1. Apakah kegiatan pembelajaran terlaksana dengan baik? Jika belum,
4 saatyang
kegiatan pembelajaran berlangsung
5 apa menjadi faktor penghambatnya?
2. Penilaian pengetahuan dilaksanakan melalui tes tertulis
62. Apakah kegiatan pembelajaran berhasil? Jika belum, apa penyebabnya?
3. Apakah
dst3. Penilaianseluruh
keterampilan dilaksanakan
siswa mengikuti melaluidengan
pelajaran penilaian kinerja
baik? performa
Jika tidak, apa saat
kegiatan pembelajaran
alasannya?
 S. PERTANYAAN REFLKSI UNTUK SISWA
1. Apakah kalian merasa mendapatkan pembelajaran yang bermakna hari ini?
2. Apa hal yang dapat kalian terapkan dalam kehidupan sehari-hari
melalui pembelajaran hari ini?
3. Bagaimana bentuk rasa syukur yang dapat kalian terapkan setelah
memahami pembelajaran hari ini?

T. DAFTAR PUSTAKA
Bank Indonesia. 2014. Buku Panduan Guru Ekonomi SMA/MA, Muatan
Kebanksentralan; Disusun Berdasarkan Kurikulum 2013. Jakarta : BI dan
Kemendikbud.
Mankiw, Gregory. 2003. Teori Makro Ekonomi. Jakarta: Erlangga.
Manurung, Mandala, dan Prathama Rahardja. 2004. Uang, Perbankan dan
Ekonomi Moneter: Kajian Kontekstual. Indonesia. Jakarta: Lembaga
Penerbit Fakultas Ekonomi Universitas Indonesia.
Rahardja, Prathama. 2014. Ekonomi untuk SMA, Edisi Ketiga, Jilid 1, 2, 3. Klaten :
Intan Pariwara. Samuelson, Paul A. dan William D. Nordhaus. 2003.
Mikroekonomi. Jakarta: Erlangga.

Mengetahui Amurang Barat, Juli 2022

Kepala SMA Negeri 1 Amurang Barat, Guru Mata Pelajaran,

Dra. Debby Grace Wongkar Jemmy R. Aluy, S.Pd

NIP. 19620915 198903 2 009 NIP. 19771030 200903 1 002