1674394756

MODUL AJAR 1 EKONOMI SMA/MA
A. Informasi Umum
Kode Modul Ekonomi.
Penyusun/Tahun Dina Puspita, M.Pd
Kelas/Fase Capaian X
Elemen/Topik Pemahaman Konsep/Pengantar Ilmu Ekonomi
Alokasi Waktu 10 x pertemuan (@ 2 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 1-10
Profil Pelajar Pancasila Mandiri, Kreatif, Gotong Royong dan Bernalar Kritis
Sarana Prasarana Gawai Guru dan Peserta Didik (Laptop, Tab, HP), LCD
Proyektor, Papan Tulis, Learning Management System
(Google Classroom, Moodle dll)
Target Peserta Didik Regular
Model Pembelajaran Discovery Learning, Cooperative Learning & Problem
Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan konsep ilmu ekonomi
2. Peserta didik diharapkan mampu menganalisis kebutuhan manusia dan kelangkaan sumber
daya
3. Peserta didik diharapkan mampu Menyusun skala prioritas
4. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan literasi keuangan
5. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan biaya peluang
6. Peserta didik diharapkan mampu menganalisis pembagian ilmu ekonomi
Pertemuan Ke-1 dan 2 (4 Jam Pelajaran @ 45 menit) – Model Discovery Learning

Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang kalian ketahui tentang ekonomi sebagai ilmu pengetahuan?
2. Apa yang menjadi masalah inti yang menjadi kajian dari ilmu ekonomi?
3. Mengapa ilmu ekonomi berguna bagi kehidupan manusia sehari-hari?
Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis beberapa pertanyaan sebelum
pembelajaran
2. Guru menyiapkan bahan ajar
Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-1

1. Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses belajar mengajar
dengan mengajak berdoa kepada Tuhan YME dipimpin oleh perwakilan peserta didik.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi serta memberi gambaran tentang pengantar ilmu ekonomi
dan konsep dasar ekonomi.
e. Guru menegaskan kembali tentang topik bahasan dan menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
2. Kegiatan Inti (65 Menit)
Langkah 1. Pemberian Rangsangan

a. Guru memberikan beberapa pertanyaan terkait dengan pengertian ilmu ekonomi menurut
beberapa tokoh dan asal usul ilmu ekonomi.
b. Peserta didik diminta untuk membaca sekilas materi yang terdapat dalam buku IPS
Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 2-5 untuk memahami
pengertian dan sejarah ilmu ekonomi.
Langkah 2. Identifikasi Masalah

a. Peserta didik disajikan cerita tentang realitas kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh
masyarakat. Misalnya tentang kegiatan produksi, kegiatan distribusi atau kegiatan
konsumsi yang dilakukan sehari-hari, sehingga peserta didik memiliki pengetahuan
tentang ilmu ekonomi.
b. Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat daftar tentang konsep ilmu ekonomi
dari beberapa tokoh dan menuliskan sejarah asal usul ilmu ekonomi
c. Guru mengarahkan peserta didik membuat beberapa pertanyaan dari hasil identifikasi
masalah terkait dengan ilmu ekonomi dan permasalahan inti ekonomi.
d. Guru memberikan jawaban sementara atas beberapa pertanyaan peserta didik.
Langkah 3. Pengumpulan Data

a. Guru menampilkan beberapa video singkat terkait dengan ilmu ekonomi.
b. Peserta didik menyimak video dan mencari beberapa sumber referensi lainnya dari
berbagai sumber.
c. Peserta didik mengumpulkan segala informasi yang di dapat dari menyimak video dan
literasi sumber referensi lainnya dalam bentuk catatan kecil masing-masing secara
mandiri.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi pembelajaran yang telah dilakukan
mengenai pengantar ilmu ekonomi (Peserta didik dapat ditanya apakah sudah
memahami materi tersebut).
b. Sebelum mengakhiri pelajaran, peserta didik dapat ditanyakan tentang nilai-nilai
atau manfaat apa saja yang didapat dari pelajaran hari ini. Dilanjutkan doa untuk
mengakhiri pembelajaran
d. Guru menegaskan kembali tentang topik bahasan dan menyampaikan tujuan
Langkah 4. Pengolahan Data

a. Guru memberi arahan dan mengajak peserta didik untuk melakukan kegiatan
mengolah data dan informasi yang telah diperoleh di tahap sebelumnya.
b. Peserta didik mengerjakan Kegiatan 1.1 yang terdapat dalam buku IPS Ekonomi
SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 5-6 sebagai langkah dalam mengolah
data
c. Guru berkeliling mengawasi dan membimbing peserta didik dalam aktivitas pengolahan
data ini.
Langkah 5. Pembuktian
a. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan pemeriksaan
secara cermat dalam membuktikan apakah benar atau tidaknya hipotesis yang telah
mereka tetapkan dalam aktivitas pengolahan data dengan temuan alternatif melalui
review dan tanya jawab singkat.
b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menemukan teori, atau
pemahaman melalui contoh-contoh yang mudah jumpai dalam kehidupan. Beberapa
peserta didik diminta untuk mengemukakan pendapatnya.
Langkah 6. Generalisasi
a. Peserta didik kemudian diberikan gambaran bahwa ilmu ekonomi sangat penting bagi
kehidupan manusia, sehingga peserta didik dapat mengambil kesimpulan dari
berbagai pendapat. Dan diberikan pejelasan mengenai tujuan, manfaat ilmu ekonomi,
sejarah perkembangan ilmu ekonomi. Lalu yang menjadi pertanyaan adalah apa yang
dimaksud dengan Ilmu Ekonomi jika dikaitkan dengan kegiatan manusia sehari hari?.
b. Peserta didik diminta untuk menuliskan dan mengemukakan kesimpulan yang diperoleh.

c. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi pembelajaran yang telah dilakukan
d. Guru memberikan tugas pekerjaan rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari buku
IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 8-9
e. Sebelum mengakhiri pelajaran, peserta didik dapat ditanyakan tentang nilai-nilai
Pertemuan Ke-3 s.d 5 (6 Jam Pelajaran @ 45 menit) – Problem Based Learning
Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang kalian ketahui tentang kebutuhan, dan jenis-jenis kebutuhan?
2. Apa yang kalian ketahui tentang alat pemuas kebutuhan?
3. Bagaimana fenomena jumlah alat pemuas kebutuhan jika dibandingkan dengan kebutuhan
manusia?
4. Apa yang menjadi masalah dalam pemenuhan kebutuhan?
5. Apa yang kalian ketahui tentang kelangkaan?
6. Mengapa kelangkaan bisa terjadi dalam kehidupan sehari-hari?
7. Apa yang kalian ketahui tentang biaya peluang?
8. Apa yang menyebabkan munculnya biaya peluang?
pembelajaran
3. Guru mempersiapkan rancangan layout ruangan untuk pembelajaran sesuai kebutuhan peserta
didik.
Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-3

d. Guru memberikan apersepsi serta memberi gambaran tentang kebutuhan dan alat pemuas
kebutuhan
Langkah 1. Orientasi Masalah

a. Guru menyampaikan pertanyaan tentang bagaimana cara manusia memenuhi kebutuhan,
masalah apa yang dihadapi dalam proses pemenuhan kebutuhan dan konsep biaya peluang
dalam ekonomi.
b. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi kebutuhannya sehari-hari masing-masing
secara mandiri.
c. Peserta didik diminta untuk membandingkan hasil identifikasi kebutuhannya dengan
kebutuhan teman satu mejanya.
d. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi contoh biaya peluang dalam kehidupannya
sehari-hari yang pernah dialamainya.
e. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan awal dari hasil perbandingan kebutuhan
dirinya dan biaya peluang yang pernah dialami dengan teman satu meja.
f. Guru mendorong peserta didik untuk mengkaji dan mengumpulkan informasi lain dari
berbagai sumber untuk memahami permasalahan dalam pemenuhan kebutuhan manusia.
(guru memberi arahan peserta didik untuk memindai QR Code yang terdapat dalam buku
IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 9)
Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 5-6 orang
b. Peserta didik diminta melakukan kegiatan 1.2 dari buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X
dari Penerbit Erlangga halaman 18 untuk memahami permasalahan ekonomi yang terjadi
dalam pemenuhan kebutuhan manusia.
c. Guru mengajukan beberapa pertanyaan sebagai bahan diskusi untuk mempersiapkan
kegiatan penyelidikan kelompok
3. Kegiatan Penutup ( 10 Menit)

a. Guru melakukan refleksi pembelajaran dengan menanyakan apakah peserta didik
sudah memahami materi kebutuhan, alat pemuas kebutuhan dan biaya peluang.
b. Guru memberi penguatan atas hasil presentasi kelompok yang sudah tampil.
c. Guru mengkonfirmasi kegiatan selanjutnya yang akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya.
d. Guru mengajak berdoa semoga pembelajaran hari ini bermanfaat untuk kita semua

Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok

a. Guru melakukan pengawasan kegiatan yang dilakukan peserta didik di tiap kelompok
dengan cara berkeliling.
b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik dalam kelompok dan melakukan tanya
jawab ringan terkait apa yang sudah dilakukan.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik atau kelompok yang
mengalami kesulitan.
Langkah 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

a. Guru meminta peserta didik mempresentasikan hasil kerja masing-masing kelompok
yang telah didiskusikan.
b. Pada saat salah satu kelompok presentasi, kelompok lain dapat mengajukan pertanyaan,
memberi masukan dan begitu seterusnya.

b. Guru memberi penguatan atas hasil presentasi kelompok yang sudah tampil.
berikutnya.

d. Guru memberikan arahan untuk melanjutkan presentasi hasil diskusi bagi kelompok yang
belum tampil pada pertemuan sebelumnya.

Langkah 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

a. Guru meminta peserta didik memberikan apresiasi terhadap semua kelompok yang
telah mempresentasikan hasil diskusinya dan mengapresiasi peserta didik yang
terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan dan penegasan Kembali apabila ada jawaban atau tanggapan
peserta didik yang kurang sesuai selama proses presentasi berlangsung.
c. Guru memberikan contoh soal yang terdapat dalam Contoh Soal dan Pembahasan dari
buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 19-20 untuk
mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik pembelajaran.

e. Guru melakukan refleksi pembelajaran dengan menanyakan apakah peserta didik
f. Peserta didik diberikan pertanyaan lisan secara acak untuk mendapatkan umpan
balik atas pembelajaran minggu ini, misalnya: Definisi kebutuhan, contoh kebutuhan,
mengidentifikasi kelangkaan, jenis barang atau jasa, mengidentifikasi contoh biaya
peluang dalam kegiatan ekonomi dan sebagainya
g. Guru memberikan tugas pekerjaan rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari buku
h. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
i. Guru mengajak berdoa semoga pembelajaran hari ini bermanfaat untuk kita semua
Pertemuan Ke-6 s.d 8 (4 Jam Pelajaran @ 45 menit) – Cooperative Learning

Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang kalian ketahui tentang skala prioritas?
2. Apakah kalian pernah bertindak sesuai skala prioritas yang telah kalian buat? Ceritakan
dengan singkat !
3. Apa kegunaan skala prioritas dalam kehidupan menurut kalian?
4. Apa yang kalian ketahui tentang literasi keuangan?
5. Apakah kalian sudah melakukan literasi keuangan sebagai pelajar?
pembelajaran
didik.

b. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses belajar
mengajar dengan mengajak berdoa kepada Tuhan YME dipimpin oleh perwakilan peserta
didik.
d. Guru memberikan apersepsi serta memberi gambaran tentang skala prioritas dan literasi
keuangan.
f. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok diskusi terdiri dari siswa yang
berkemampuan tinggi, sedang dan rendah. Dengan demikian, tingkat hasil belajar rata-
rata semua kelompok dalam kelas kurang lebih sama.
Penyajian Materi
a. Guru menjelaskan materi Biaya Peluang dan Literasi Keuangan dengan menggunakan
slide presentasi.
b. Guru meminta peserta didik menyimak dan membaca Contoh Soal dan Pembahasan
dari buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 25-27
c. Guru memberikan umpan balik dan memberi penekanan melalui proses diskusi dengan
peserta didik.
d. Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan terkait biaya peluang dan literasi
keuangan pada buku catatan masing-masing.
3. Kegiatan Penutup (10 Menit)

a. Peserta didik mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk dinilai oleh guru.
b. Guru mengajak peserta didik untuk merefleksi hal-hal yang telah dipahami dan yang
belum dipahami pada pertemuan ini.
c. Peserta didik membuat refleksi pada buku catatannya masing-masing mengenai: “hal
menarik apa yang telah dipelajari pada hari ini?”
d. Guru menyampaikan agenda kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
e. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa sebagai ungkapan rasa syukur kepada Allah
SWT

didik.
keuangan.
Kerja Kelompok
a. Guru meminta peserta didik untuk duduk berkelompok
a. Peserta didik diminta untuk mengerjakan Kegiatan 1.3 dari buku IPS Ekonomi SMA/MA
Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 25 kemudian didiskusikan dengan teman satu
kelompok.
b. Tiap kelompok diminta untuk membuat kesimpulan hasil diskusi dari kegiatan 1.3 apakah
skala prioritas tiap anggota kelompok ada kesamaan atau berbeda, lakukan analisis apa
yang menyebabkan hal itu dapat terjadi.
c. Dalam kerja kelompok ini, peserta didik saling berbagi tugas dan saling membantu
penyelesaian agar semua anggota kelompok dapat memahami materi Biaya Peluang dan
Literasi Keuangan. Pada tahap ini guru bertindak sebagai fasilitator dan motivator
kegiatan tiap kelompok.
d. Guru memberikan penekanan bahwa dalam kerja kelompok:
• Setiap peserta didik mempunyai tanggung jawab untuk memastikan bahwa teman
dalam kelompoknya telah menyelesaikan lembar kerja yang diberikan oleh guru. Jika
ada seorang teman yang belum memahami, maka teman sekelompoknya bertanggung
jawab untuk menjelaskan.
• Dalam satu kelompok harus saling berbicara sopan.
e. Guru melakukan observasi untuk menilai sikap peserta didik.

d. Tindak Lanjut
Guru memberikan tugas pekerjaan rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari
buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 27-28
e. Guru menyampaikan agenda kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
f. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa sebagai ungkapan rasa syukur kepada Allah
SWT

didik.
keuangan.

Presentasi
a. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya secara bergantian dan ditanggapi
oleh peserta didik dari kelompok lain secara santun.
b. Guru bertindak sebagai moderator dan fasilitator.

d. Tindak Lanjut
e. Guru menyampaikan agenda kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
f. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa sebagai ungkapan rasa syukur kepada Allah
SWT
Pertemuan Ke-9 dan 10 (4 Jam Pelajaran @ 45 menit) – Discovery Learning

Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang kalian ketahui tentang klasifikasi pembagian ilmu ekonomi?
2. Apa perbedaan ekonomi mikro dan makro?
pembelajaran

didik.

a. Guru memberikan beberapa pertanyaan terkait dengan pembagian ilmu ekonomi serta
fungsinya bagi kehidupan manusia.
pembagian ilmu ekonomi.

a. Peserta didik disajikan tentang realitas kajian ekonomi mikro dan makro Misalnya
tentang permintaan, penawaran dan proses terbentuknya harga, pasar, inflasi,
kebijakan fiskal dan moneter, sehingga peserta didik dapat memahami perbedaan
pembagian ilmu ekonomi mikro dan makro.
b. Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat skema atau bagan tentang
pembagian ilmu ekonomi
c. Guru mengarahkan peserta didik membuat beberapa pertanyaan dari hasil literasi singkat
di awal terkait dengan pembagian ilmu ekonomi.
d. Guru memberikan jawaban sementara atas beberapa pertanyaan peserta didik.

a. Guru menampilkan beberapa artikel singkat terkait dengan materi pembagian ilmu
ekonomi
b. Peserta didik membaca artikel dan mencari beberapa sumber referensi lainnya dari
berbagai sumber.
c. Peserta didik mengumpulkan segala informasi yang di dapat dari membaca artikel dan
mandiri.

mengenai pembagian ilmu ekonomi (Peserta didik dapat ditanya apakah sudah
b. Sebelum mengakhiri pelajaran, peserta didik dapat ditanyakan tentang nilai-nilai

didik.

SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 30 sebagai langkah dalam mengolah
data
data ini.
a. Peserta didik kemudian diberikan gambaran tentang pembagian ilmu ekonomi serta
peranannya dalam kehidupan, sehingga peserta didik dapat mengambil kesimpulan
dari berbagai pendapat.

b. Guru memberikan tugas pekerjaan rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman halaman
33-34 dan sebagai persiapan penilaian sumatif peserta didik mengerjakan Latihan Soal
Akhir Bab halaman 36-41 dari buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit
Erlangga
c. Sebelum mengakhiri pelajaran, peserta didik dapat ditanyakan tentang nilai-nilai
Rencana Asesmen
Pertemuan Asesmen
1-2 Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari buku
3-5 Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari buku
9-10 Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Latihan Soal Akhir Bab
dari buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman
36-41
Pengayaan dan Remedial

a. Pengayaan
Peserta didik yang membutuhkan pengayaan diminta untuk mengerjakan soal-soal CBT
Pengayaan yang ada di QR Code Refleksi dari buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari
Penerbit Erlangga halaman 44
b. Remedial
Peserta didik yang membutuhkan remedial diminta untuk membaca kembali dan
mengerjakan soal-soal CBT Remedial yang ada di QR Code Refleksi dari buku IPS
Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 44
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silahkan kerjakan Uji Pemahaman 1.1 s.d 1.4 dari buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari
Penerbit Erlangga
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 2-44
Glosarium
Ilmu Ekonomi Makro; bagian dari ekonomi
Macroeconomics teori yang membahas atau meninjau masalah
ekonomi secara menyeluruh.
Ilmu Ekonomi Mikro; bagian dari ekonomi
teori yang secara khusus meninjau atau
Microeconomics
menelaah masalah ekonomi rumah tangga
tertentu.
Kebutuhan, segala sesuatu yang diperlukan
Needs manusia untuk bertahan hidup guna
mencapai kemakmuran,
Biaya peluang, biaya yang harus dikorbankan
Opportunity Cost
yang tertinggi karena adanya pilihan.
Kondisi kebutuhan lebih banyak dari alat
Scarcity
pemuas kebutuhan
Kemakmuran, kondisi keseimbangan antara
Wealth jumlah kebutuhan dengan alat pemuas
kebutuhan
Contoh Rubrik Penilaian
a. Rubrik penilaian kinerja kelompok dalam menyelesaikan lembar kegiatan
Skor
Aspek yang dinilai
1 2 3 4
Ada bagian
Sebagian Mampu
Menjelaskan Belum kecil dari
penjelasan menjelaskan
pentingnya skala mampu penjelasan
kurang secara
prioritas dan literasi menjelaskan yang kurang
relevan relevan
keuangan bagi relevan
pelajar
Hanya Menyebutkan Menyebutkan
Menjelaskan
menerima satu beberapa
pemikiran
Bernalar kritis pemikiran pemikiran pemikiran
secara
dari rekan kepada rekan kepada rekan
detail
kelompok kelompok kelompok
Bergotong royong
□ Ada pembagian tugas
□ Saling berkomunikasi
□ Membantu rekan
1 aspek 2 aspek 3 aspek 4 aspek
kelompok yang belum
terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi
paham
□ Menyelaraskan jawaban
sendiri dengan jawaban
rekan kelompok
Menyajikan hasil diskusi
□ Tulisan rapi dan jelas
□ Runut dan sistematis
□ Mencantumkan data
yang diketahui
□ Mencantumkan langkah-
langkah penyelesaian
Skor minimal = 4
Skor maksimal = 16
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
b. Rubrik penilaian kinerja dalam diskusi kelompok dan presentasi
Skor
Aspek yang dinilai
1 2 3 4
Ada bagian
Sebagian Mampu
Menjelaskan masalah Belum kecil dari
kelangkaan, faktor mampu penjelasan
kurang secara
penyebab dan solusi menjelaskan yang kurang
relevan relevan
relevan
Menjelaskan
pemikiran
secara
detail
Bergotong royong
□ Membantu rekan
kelompok yang belum
paham
rekan kelompok
yang diketahui
Saat presentasi
□ Penyampaian runut dan
sistematis
□ Suara jelas terdengar
□ Menggunakan
Bahasa yang
baik dan benar
Skor minimal = 5
Skor maksimal = 20

c. Rubrik Penilaian Sikap dan Keterampilan
Skor
Aspek yang dinilai
1 2 3 4
Sikap Religius
□ Berdoa sebelum tes
□ Jujur 1 aspek 2 aspek 3 aspek 4 aspek
□ Menjaga adab terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi
□ Mengucapkan syukur
setelah tes
Saat mengerjakan tes
□ Tidak saling pinjam-
meminjam alat tulis
□ Berpakaian rapi
dan sopan
□ Disiplin
□ Tertib
Lembar Jawaban
□ Mudah terbaca
yang diketahui
Skor minimal = 3
Skor maksimal = 12

Daftar Pustaka
Alam S. 2022. IPS Ekonomi Untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Penerbit Erlangga
Kepmendikbudristek No. 56 Tahun 2022. Pedoman Penerapan Kurikulum dalam rangka

Pemulihan Pembelajaran (Kurikulum Merdeka) sebagai penyempurna kurikulum sebelumnya.
Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
Permendikbudristek No. 7 Tahun 2022. Standar Isi Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang
Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan Menengah 2022. Jakarta: Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
A. Informasi Umum
Kode Modul Ekonomi
Elemen/Topik Pemahaman Konsep/Kegiatan Ekonomi
Pertemuan Ke- 1-9
Profil Pelajar Pancasila Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa,
Berakhlak Mulia, Bernalar Kritis, serta kreatif
Model Pembelajaran Pendekatan STEM dengan menggunakan model
pembelajaran Project Based Learning
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik diharapkan mampu menguraikan konsep produksi sebagai kegiatan ekonomi.
2. Peserta didik diharapkan mampu menguraikan konsep distribusi sebagai kegiatan ekonomi
3. Peserta didik diharapkan mampu menguraikan konsep konsumsi sebagai kegiatan ekonomi
4. Peserta didik diharapkan mampu membandingkan para pelaku ekonomi
Pertemuan Ke-1 dan 2 (4 Jam Pelajaran @ 45 menit) – Problem Based Learning

Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang kalian ketahui tentang produksi?
2. Adakah kegiatan produksi yang kalian lakukan dalam kehidupan sehari-hari? Sebutkan !
pembelajaran
didik.
didik.
d. Guru memberikan apersepsi serta memberi gambaran tentang kegiatan pokok ekonomi
produksi

a. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemantik dan melakukan pendalaman atas
tanggapan atau pendapat yang disampaikan peserta didik
b. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi beberapa contoh kegiatan produksi secara
mandiri (hasil kerja diunggah ke dalam LMS).
c. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi pelaku kegiatan produksi dan apa
peranannya dalam kehidupannya sehari-hari (hasil kerja diunggah ke dalam LMS).
d. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan awal dari hasil identifikasi contoh
kegiatan produksi dan pelaku produksi (dipersilahkan peserta didik secara sukarela yang
ingin menyampaikan hasil kerjanya).
e. Guru mendorong peserta didik untuk mengkaji dan mengumpulkan informasi lain dari
berbagai sumber untuk memahami kegiatan produksi dan pelaku kegiatan produksi. (guru
memberi arahan peserta didik untuk memindai QR Code yang terdapat dalam buku IPS
Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 48 dan berliterasi materi
yang terdapat dalam buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga
halaman 46-51)

b. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok diskusi terdiri dari siswa yang
c. Peserta didik diminta melakukan kegiatan 2.1 dari buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X
dari Penerbit Erlangga halaman 51 untuk memahami konsep kegiatan produksi dan pelaku
kegiatan produksi.


sudah m u l a i memahami materi kegiatan produksi dan pelaku kegiatan produksi
b. Guru memberi penguatan atas hasil diskusi kelompok.
berikutnya.

didik.
d. Guru memberikan arahan peserta didik untuk melakukan presentasi hasil diskusi bagi
kelompok.



sudah memahami materi kegiatan produksi dan pelaku kegiatan produksi.
b. Peserta didik diberikan pertanyaan lisan secara acak untuk mendapatkan umpan
balik atas pembelajaran minggu ini, misalnya: Definisi produksi, contoh kegiatan
produksi, mengidentifikasi kegiatan produksi masyarakat, mengidentifikasi contoh
pelaku dalam kegiatan produksi dan sebagainya
c. Guru memberikan tugas pekerjaan rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari buku
IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 54-55.
d. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
e. Guru mengajak berdoa semoga pembelajaran hari ini bermanfaat untuk kita semua

Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang kalian ketahui tentang distribusi?
2. Dapatkah kalian sebutkan contoh kegiatan distribusi dalam kehidupan sehari-hari?
3. Apa yang kalian ketahui tentang konsumsi?

4. Apa yang menjadi tujuan manusia melakukan konsumsi?
5. Siapa saja pelaku kegiatan ekonomi yang kalian ketahui?
6. Apa saja peran dan fungsi tiap pelaku kegiatan ekonomi dalam kehidupan sehari-hari?
pembelajaran
didik.
didik.
d. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk mengikuti pembelajaran secara
aktif.
e. Guru memberikan apersepsi serta memberi gambaran tentang kegiatan pokok ekonomi
distribusi.
f. Guru menegaskan kembali tentang topik bahasan dan menyampaikan tujuan

b. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi beberapa contoh kegiatan distribusi secara
c. Guru mendorong peserta didik untuk mengkaji dan mengumpulkan informasi lain dari
berbagai sumber untuk memahami kegiatan distribusi dan pelaku kegiatan distribusi.
(guru memberi arahan peserta didik untuk melihat gambar 2.3 yang terdapat dalam buku
IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 56 dan berliterasi materi
halaman 55-59)

dari Penerbit Erlangga halaman 59 untuk memahami konsep kegiatan distribusi dan
pelaku kegiatan distribusi.

d. Guru mengarahkan peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan diskusi
kelompok sambal melakukan asesmen berdasarkan observasi.

sudah m u l a i memahami materi kegiatan distribusi dan pelaku kegiatan distribusi
berikutnya.

kelompok.


b. Guru memberikan penguatan dan penegasan kembali apabila ada jawaban atau tanggapan

sudah memahami materi kegiatan distribusi dan pelaku kegiatan distribusi.
balik atas pembelajaran minggu ini, misalnya: Definisi distribusi, contoh kegiatan
distribusi, mengidentifikasi kegiatan distribusi masyarakat, mengidentifikasi contoh
pelaku dalam kegiatan distribusi dan sebagainya

Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang kalian ketahui tentang konsumsi?
2. Apa yang menjadi tujuan manusia melakukan konsumsi?

pembelajaran
didik.
mengajar dengan mengajak berdoa kepada Tuhan YME dipimpin oleh perwakilan
peserta didik.
aktif.
e. Guru memberikan apersepsi serta memberi gambaran tentang kegiatan pokok ekonomi
distribusi.

b. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi beberapa contoh kegiatan konsumsi secara
berbagai sumber untuk memahami kegiatan konsumsi dan pelaku kegiatan konsumsi.
(guru memberi arahan peserta didik untuk melihat gambar 2.4 yang terdapat dalam buku
IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 64 dan berliterasi materi
halaman 63-66)

dari Penerbit Erlangga halaman 67 untuk memahami konsep kegiatan konsumsi dan
pelaku kegiatan konsumsi.


sudah m u l a i memahami materi kegiatan konsumsi dan pelaku kegiatan konsumsi
berikutnya.

kelompok.

c. Guru memberi beberapa pertanyaan kepada kelompok yang presentasi untuk memberikan
penguatan pemahaman peserta didik.


sudah memahami materi kegiatan distribusi dan pelaku kegiatan distribusi.
balik atas pembelajaran minggu ini, misalnya: Definisi distribusi, contoh kegiatan
distribusi, mengidentifikasi kegiatan distribusi masyarakat, mengidentifikasi contoh
pelaku dalam kegiatan distribusi dan sebagainya

Pertanyaan Pemantik
pembelajaran
didik.
didik.
aktif.
e. Guru memberikan apersepsi serta memberi gambaran tentang pelaku kegiatan pokok
ekonomi.

b. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi beberapa contoh kegiatan konsumsi secara
berbagai sumber untuk memahami pelaku kegiatan ekonomi. (guru memberi arahan
peserta didik untuk melihat gambar 2.5 yang terdapat dalam buku IPS Ekonomi SMA/MA
Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 72 dan berliterasi materi yang terdapat dalam
buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 71-74)

dari Penerbit Erlangga halaman 74 untuk memahami konsep pelaku kegiatan ekonomi.

sudah m u l a i memahami materi pelaku kegiatan ekonomi
berikutnya.

didik.
kelompok.

c. Guru memberi beberapa pertanyaan kepada kelompok yang presentasi untuk memberikan
penguatan pemahaman peserta didik.

c. Guru memberikan contoh soal yang terdapat dalam Latihan Soal Akhir Bab dari buku
IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 77-80 untuk mengecek
pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik pembelajaran.

sudah memahami materi pelaku kegiatan ekonomi.
balik atas pembelajaran minggu ini, misalnya: Siapa saja pelaku ekonomi dalam suatu
negara, contoh kegiatan yang dilakukan oleh pelaku ekonomi, mengidentifikasi kegiatan
yang dilakukan oleh pelaku ekonomi.

didik.
d. Guru menjelaskan rencana aktivitas pembelajaran pada pertemuan kali ini untuk
persiapan asesmen sumatif.

a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kali ini.
b. Guru membagikan lembar jawaban untuk kegiatan latihan asesmen sumatif
c. Peserta didik mengerjakan Uji Capaian Pembelajaran 1 dari buku IPS Ekonomi
SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 85 pada lembar jawaban yang telah
dibagikan guru.
d. Guru melakukan pengawasan terhadap aktivitas peserta didik

a. Peserta didik mengumpulkan lembar jawaban
b. Guru melakukan refleksi pembelajaran dengan menanyakan apakah peserta didik
mengalami kesulitan dalam mengerjakan uji capaian pembelajaran.
berikutnya.
Rencana Asesmen
Pertemuan Asesmen
7-8 Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Latihan Soal Akhir Bab
77-80
9 Peserta didik mengerjakan Tes Sumatif, yaitu Uji Capaian Pembelajaran 1
SUMATIF dari buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman
85-89

a. Pengayaan
b. Remedial
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Penerbit Erlangga

Glosarium
Kegiatan ekonomi yang bertujuan menambah

Produksi
nilai guna suatu barang atau jasa.
Kegiatan ekonomi yang bertujuan untuk
Distribusi menyalurkan barang atau jasa dari produsen
kepada konsumen
Kegiatan ekonomi yang bertujuan mengurangi
Konsumsi atau menghabiskan nilai guna suatu barang
atau jasa.
Rumah Tangga Produsen, pelaku kegiatan
RTP
produksi barang atau jasa
Rumah Tangga Konsumen, pelaku kegiatan
RTK
konsumsi barang atau jasa
Masyarakat Luar Negeri, pelaku kegiatan
MLN
ekspor dan impor barang atau jasa
Skor
Aspek yang dinilai
1 2 3 4
Ada bagian
Sebagian Mampu
Menjelaskan konsep Belum kecil dari
produksi, distribusi dan mampu penjelasan
kurang secara
konsumsi menjelaskan yang kurang
relevan relevan
relevan
Menjelaskan
pemikiran
secara
detail
Bergotong royong
□ Membantu rekan
kelompok yang belum
paham
rekan kelompok
yang diketahui
Skor minimal = 4
Skor maksimal = 16

Skor
Aspek yang dinilai
1 2 3 4
Ada bagian
Sebagian Mampu
Menjelaskan peran Belum kecil dari
pelaku ekonomi mampu penjelasan
kurang secara
dalam kegiatan menjelaskan yang kurang
relevan relevan
ekonomi sehari-hari relevan
Menjelaskan
pemikiran
secara
detail
Bergotong royong
□ Membantu rekan
kelompok yang belum
paham
rekan kelompok
yang diketahui
Saat presentasi
sistematis
□ Menggunakan
Bahasa yang
baik dan benar
Skor minimal = 5
Skor maksimal = 20

Skor
Aspek yang dinilai
1 2 3 4
Sikap Religius
setelah tes
meminjam alat tulis
□ Berpakaian rapi
dan sopan
□ Disiplin
□ Tertib
Lembar Jawaban
□ Mudah terbaca
yang diketahui
Skor minimal = 3
Skor maksimal = 12

Daftar Pustaka

Pemulihan Pembelajaran (Kurikulum Merdeka) sebagai
penyempurna kurikulum sebelumnya. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset dan Teknologi
Permendikbudristek No. 7 Tahun 2022. Standar Isi Pada Pendidikan Anak Usia Dini,
Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan Menengah 2022. Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
MODUL AJAR 3 EKONOMI SMA/MA FASE X
A. Informasi Umum
Kode Modul Ekonomi..X.3
Kelas/Fase Capaian X/E
Elemen/Topik Pemahaman Konsep/Pasar dan Terbentuknya Harga Pasar
Pertemuan Ke- 1-13
Profil Pelajar Pancasila Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia, Berkebhinekaan Global, dan Bernalar
Kritis
Model Pembelajaran Discovery Learning, dan Cooperative Learning tipe
Student Team Achievement Division (STAD)
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan permintaan dan berbagai faktor yang
mempengaruhi permintaan.
2. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan penawaran dan berbagai faktor yang
mempengaruhi penawaran.
3. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan konsep harga.
4. Peserta didik diharapkan mampu menganalisis terbentuknya harga pasar
5. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan konsep pasar
6. Peserta didik diharapkan mampu membedakan berbagai jenis pasar
Pertemuan Ke-1 s.d 3 (6 Jam Pelajaran @ 45 menit) – Model Discovery Learning

Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang kalian ketahui tentang permintaan?
2. Apa saja faktor yang mempengaruhi permintaan?
3. Dapatkah kalian sebutkan contoh kegiatan permintaan dalam kehidupan sehari-hari?
pembelajaran
didik.
d. Guru memberikan apersepsi serta memberi gambaran tentang permintaan serta faktor-
faktor yang mempengaruhi permintaan

a. Guru memberikan beberapa pertanyaan terkait dengan pengertian permintaan.
pengertian dan faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan.

a. Peserta didik diarahkan untuk memperhatikan Gambar 3.1 dan Gambar 3.2 yang
terdapat dalam buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 93
dan 94 untuk mengidentifikasi masalah terkait permintaan, kemudian guru mengajukan
pertanyaan terkait gambar tersebut.
b. Peserta didik menjawab dan mengeluarkan pendapatnya terkait pertanyaan guru dan dapat
saling menanggapi.
c. Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat catatan kecil pada buku catatan masing-
masing mengenai pengertian, jenis, hukum dan faktor yang mempengaruhi permintaan.
d. Guru mengarahkan peserta didik membuat beberapa pertanyaan dari hasil identifikasi
masalah terkait dengan permintaan.
e. Guru memberikan jawaban sementara atas beberapa pertanyaan peserta didik.

mengenai permintaan (Peserta didik dapat ditanya apakah sudah memahami materi
tersebut).
b. Guru menyampaikan agenda kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

didik.

a. Guru menampilkan beberapa video singkat terkait dengan permintaan.
berbagai sumber.
mandiri.

data
data ini.

d. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi pembelajaran yang telah dilakukan
e. Guru menyampaikan agenda kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
f. Sebelum mengakhiri pelajaran, peserta didik dapat ditanyakan tentang nilai-nilai

didik.
a. Peserta didik kemudian diberikan gambaran tentang konsep permintaan dan
penawaran, mulai dari pengertian, faktor yang mempengaruhi, dan hukum.
IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 100-101 dan halaman
107-108

sudah memahami materi permintaan dan penawaran
b. Guru memberi penguatan atas hasil pembelajaran yang telah dilakukan
berikutnya.

Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang kalian ketahui tentang penawaran?
2. Apa saja faktor yang mempengaruhi penawaran?
3. Dapatkah kalian sebutkan contoh kegiatan penawaran dalam kehidupan sehari-hari?
pembelajaran

didik.
d. Guru memberikan apersepsi serta memberi gambaran tentang penawaran serta faktor-
faktor yang mempengaruhi penawaran

a. Guru memberikan beberapa pertanyaan terkait dengan pengertian permintaan.
pengertian dan faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran.

a. Peserta didik diarahkan untuk memperhatikan Gambar 3.4 yang terdapat dalam buku
IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 103 untuk
mengidentifikasi masalah terkait penawaran kemudian guru mengajukan pertanyaan
terkait gambar tersebut.
saling menanggapi.
c. Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat catatan kecil pada buku catatan masing-
masing mengenai pengertian, jenis, hukum dan faktor yang mempengaruhi penawaran.
d. Guru mengarahkan peserta didik membuat beberapa pertanyaan dari hasil identifikasi
masalah terkait dengan penawaran.
e. Guru memberikan jawaban sementara atas beberapa pertanyaan peserta didik.

mengenai penawaran (Peserta didik dapat ditanya apakah sudah memahami materi
tersebut).

didik.

a. Guru menampilkan beberapa video singkat terkait dengan penawaran.
berbagai sumber.
mandiri.

data.
data ini.

mengenai penawaran (Peserta didik dapat ditanya apakah sudah memahami materi
tersebut).

didik.
a. Peserta didik kemudian diberikan gambaran tentang konsep penawaran, mulai dari
pengertian, faktor yang mempengaruhi, dan hukum.

sudah memahami materi penawaran
d. Guru mengkonfirmasi kegiatan selanjutnya yang akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya.
Pertemuan Ke-7 (2 Jam Pelajaran @ 45 menit) – Cooperative Learning Tipe STAD

Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang kalian ketahui tentang fungsi permintaan dan penawaran?
2. Bagaimana menemukan bentuk fungsi permintaan dan penawaran?
pembelajaran
didik.
Kegiatan Pembelajaran
didik.
d. Guru memberikan apersepsi serta memberi gambaran tentang fungsi permintaan,
penawaran, harga kesimbangan dan proses terbentuknya harga..
f. Guru membagi peserta didik ke dalam 6 kelompok diskusi terdiri dari siswa yang
Penyajian Materi
a. Guru menjelaskan materi fungsi permintaan dan penawaran beserta kurva dengan
menggunakan slide presentasi dan papan tulis.
b. Guru meminta peserta didik memindai QR Code dari buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas
X dari Penerbit Erlangga halaman 109 dan 110 untuk menggali informasi mengenai
fungsi dan kurva permintaan, penawaran.
c. Guru meminta peserta didik menyimak dan membaca Contoh Soal dan Pembahasan
d. Guru memberikan umpan balik

a. Guru mengajak peserta didik untuk merefleksi hal-hal yang telah dipahami dan yang
b. Guru menyampaikan agenda kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
c. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa sebagai ungkapan rasa syukur kepada Allah
SWT
d. Tindak Lanjut
buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 113
Pertemuan Ke-8 (2 Jam Pelajaran @ 45 menit) – Cooperative Learning Tipe STAD

Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang kalian ketahui tentang harga keseimbangan?
2. Bagaimana proses terbentuknya harga di pasar yang kalian ketahui?
Apa yang kalian ketahui tentang pembeli dan penjual marginal, sub marginal dan super marginal?
pembelajaran
didik.
didik.
f. Guru mengarahkan peserta didik untuk duduk sesuai dengan kelompok masing-masing.
Penyajian Materi
a. Guru menjelaskan materi harga kesimbangan dan proses terbentuknya harga pasar dengan
menggunakan slide presentasi dan papan tulis.
b. Guru meminta peserta didik mengkaji materi dan membuat resume dari buku IPS
Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 114-119 untuk menggali
informasi mengenai harga dan proses terbentuknya harga pasar.
c. Guru meminta peserta didik menyimak dan membaca Contoh Soal dan Pembahasan
d. Guru memberikan umpan balik
Kerja Kelompok
a. Guru meminta peserta didik untuk duduk berkelompok
e. Peserta didik diminta untuk mengerjakan Kegiatan 3.3 dari buku IPS Ekonomi SMA/MA
kelompok.
b. Tiap kelompok diminta untuk membuat kesimpulan hasil diskusi dari kegiatan 3.3
c. Dalam kerja kelompok ini, peserta didik saling berbagi tugas dan saling membantu
penyelesaian agar semua anggota kelompok dapat memahami materi Fungsi Permintaan,
Penawaran Pada tahap ini guru bertindak sebagai fasilitator dan motivator kegiatan tiap
kelompok.
d. Guru memberikan penekanan bahwa dalam kerja kelompok:
 Setiap peserta didik mempunyai tanggung jawab untuk memastikan bahwa teman
 Dalam satu kelompok harus saling berbicara sopan.
e. Guru melakukan observasi untuk menilai sikap peserta didik.
Presentasi
a. Guru memberikan arahan pada kegiatan pembelajaran kali ini semua kelompok tampil
mempresentasikan hasil kerja kelompoknya kurang lebih 5-10 menit.
b. Guru memberikan motivasi agar peserta didik aktif dalam menanggapi presentasi
kelompok yang tampil dengan bertanya atau memberikan pendapat.
c. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya secara bergantian dan ditanggapi
d. Guru bertindak sebagai moderator dan fasilitator.
e. Guru menyiapkan rubrik penilaian presentasi kelompok.

b. Guru memberikan tugas pekerjaan rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari buku
IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 123
c. Guru menjelaskan secara singkat kegiatan diskusi kelompok pada pertemuan berikutnya.
d. Sebelum mengakhiri pelajaran, peserta didik dapat ditanyakan tentang nilai-nilai
Pertemuan Ke-9-11 (6 Jam Pelajaran @ 45 menit) – Cooperative Learning Tipe STAD

pembelajaran
didik.

didik.
Kerja Kelompok
f. Guru meminta peserta didik untuk duduk berkelompok
f. Peserta didik diminta untuk mengerjakan Kegiatan 3.4 dari buku IPS Ekonomi SMA/MA
kelompok.
g. Tiap kelompok diminta untuk membuat kesimpulan hasil diskusi dari kegiatan 3.4
h. Dalam kerja kelompok ini, peserta didik saling berbagi tugas dan saling membantu
penyelesaian agar semua anggota kelompok dapat memahami materi Harga serta Proses
Terbentuknya Harga Pasar. Pada tahap ini guru bertindak sebagai fasilitator dan motivator
kegiatan tiap kelompok.
i. Guru memberikan penekanan bahwa dalam kerja kelompok:
 Setiap peserta didik mempunyai tanggung jawab untuk memastikan bahwa teman
 Dalam satu kelompok harus saling berbicara sopan.
j. Guru melakukan observasi untuk menilai sikap peserta didik.

b. Guru memberi arahan dan gambaran untuk kegiatan selanjutnya yaitu
presentasi dari tiap kelompok menyampaikan kesimpulan hasil diskusi
masing-masing kelompok.

pembelajaran
didik.
didik.
d. Guru memberikan arahan mengenai kegiatan yang akan dilakukan pada pembelajaran kali
ini.
Presentasi
f. Guru memberikan arahan pada kegiatan pembelajaran kali ini akan ada 3 kelompok awal
yang tampil mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.
g. Guru memberikan motivasi agar peserta didik aktif dalam menanggapi presentasi
h. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya secara bergantian dan ditanggapi
i. Guru bertindak sebagai moderator dan fasilitator.
j. Guru menyiapkan rubrik penilaian presentasi kelompok.

a. Kelompok peserta didik yang sudah presentasi mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk
dinilai oleh guru.
d. Guru menyampaikan agenda kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
e. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa sebagai ungkapan rasa syukur kepada Allah
SWT

pembelajaran
didik.
didik.
d. Guru memberikan arahan mengenai kegiatan yang akan dilakukan pada pembelajaran kali
ini.
Presentasi
a. Guru memberikan arahan pada kegiatan pembelajaran kali ini akan ada 3 kelompok awal
yang tampil mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.
b. Guru memberikan motivasi agar peserta didik aktif dalam menanggapi presentasi
c. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya secara bergantian dan ditanggapi
d. Guru bertindak sebagai moderator dan fasilitator.
e. Guru menyiapkan rubrik penilaian presentasi kelompok.

a. Kelompok peserta didik yang sudah presentasi mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk
dinilai oleh guru.
b. Guru menyampaikan hasil penilaian kelompok
c. Guru memberikan apresiasi kepada kelompok dengan pencapaian nilai yang tertinggi dan
memotivasi kelompok lain agar lebih meningkat lagi kinerjanya dalam pembelajaran di
sesi yang lain.
d. Guru mengajak peserta didik untuk merefleksi hal-hal yang telah dipahami dan yang
e. Peserta didik membuat refleksi pada buku catatannya masing-masing mengenai: “hal
f. Guru menyampaikan agenda kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
g. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa sebagai ungkapan rasa syukur kepada Allah
SWT
Pertemuan Ke-12 (2 Jam Pelajaran @ 45 menit) – Model Discovery Learning

Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang kalian ketahui tentang pasar?
2. Apa saja peran pasar dalam kehidupan sehari-hari?
3. Apa yang kalian ketahui tentang macam-macam pasar?
pembelajaran
didik.
d. Guru memberikan apersepsi serta memberi gambaran tentang pasar dan peranannya
dalam kehidupan sehari-hari

c. Guru memberikan beberapa pertanyaan terkait dengan pasar
d. Peserta didik diminta untuk membaca sekilas materi yang terdapat dalam buku IPS
pasar, peranan pasar dan macam-macam pasar yang ada dalam kehidupan sehari-hari.

a. Peserta didik diarahkan untuk memperhatikan Gambar 3.5 yang terdapat dalam buku
mengidentifikasi pengertian terkait pasar kemudian guru mengajukan pertanyaan terkait
gambar tersebut.
saling menanggapi.
c. Peserta didik diarahkan untuk memperhatikan Gambar 3.7 yang terdapat dalam buku
mengidentifikasi masalah terkait jenis-jenis pasar yang ada dalam kehidupan sehari-hari
kemudian guru mengajukan pertanyaan terkait gambar tersebut.
d. Peserta didik menjawab dan mengeluarkan pendapatnya terkait pertanyaan guru dan dapat
saling menanggapi.
e. Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat catatan kecil pada buku catatan masing-
masing mengenai pengertian, peranan pasar bagi pelaku ekonomi, jenis-jenis klasifikasi
pasar.
f. Guru mengarahkan peserta didik membuat beberapa pertanyaan dari hasil identifikasi
masalah terkait dengan pasar.
g. Guru memberikan jawaban sementara atas beberapa pertanyaan peserta didik.

a. Guru menampilkan beberapa video singkat terkait dengan permintaan dan penawaran.
berbagai sumber.
mandiri.

data
data ini.

d. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi pembelajaran yang telah dilakukan
mengenai pasar (Peserta didik dapat ditanya apakah sudah memahami materi
tersebut).
e. Guru menyampaikan agenda kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
f. Sebelum mengakhiri pelajaran, peserta didik dapat ditanyakan tentang nilai-nilai

didik.
a. Peserta didik kemudian diberikan gambaran tentang konsep pasar, peranan pasar dan
jenis-jenis pasar.
d. Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan Latihan Soal Akhir Bab dari buku IPS
Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 141-144 sebagai asesmen
sumatif.
sudah memahami materi permintaan dan penawaran
berikutnya.
Rencana Asesmen
Pertemuan Asesmen
buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 107-
108
7 Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari buku
8 Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari buku
9-11 Penilaian Kinerja Kelompok (Rubrik)
12 Penilaian Presentasi Kelompok (Rubrik)
13 Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Latihan Soal Akhir Bab
141-144

a. Pengayaan
b. Remedial
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Penerbit Erlangga

Glosarium
Sejumlah barang yang diminta oleh konsumen
Demand pada berbagai tingkat harga dan waktu
tertentu.
Sejumlah barang yang ditawarkan oleh
Supply produsen pada berbagai tingkat harga dan
waktu tertentu.
Harga keseimbangan, yaitu harga yang
Equilibrium Price terbentuk karena mekanisme pasar
(permintaan-penawaran)
Jenis pasar yang hanya terdapat satu orang
Monopoly Market
penjual
Jenis pasar yang hanya terdapat beberapa
Oligopoly Market
penjual
Jenis pasar yang terdapat banyak penjual dan
pembeli yang memperdagangkan barang
Perfect Competition
homogen, penetapan harga dilakukan secara
Market
mekanisme pasar tanpa adanya campur
tangan pemerintah.
Skor
Aspek yang dinilai
1 2 3 4
Ada bagian
Sebagian Mampu
kurang secara
relevan relevan
keuangan bagi pelajar relevan
Menjelaskan
pemikiran
secara
detail
Bergotong royong
□ Membantu rekan
kelompok yang belum
paham
rekan kelompok
yang diketahui
Skor minimal = 4
Skor maksimal = 16

Skor
Aspek yang dinilai
1 2 3 4
Ada bagian
Sebagian Mampu
kurang secara
relevan relevan
relevan
Menjelaskan
pemikiran
secara
detail
Bergotong royong
□ Membantu rekan
kelompok yang belum
paham
rekan kelompok
yang diketahui
Saat presentasi
sistematis
□ Menggunakan
Bahasa yang
baik dan benar
Skor minimal = 5
Skor maksimal = 20

Skor
Aspek yang dinilai
1 2 3 4
Sikap Religius
setelah tes
meminjam alat tulis
□ Berpakaian rapi
dan sopan
□ Disiplin
□ Tertib
Lembar Jawaban
□ Mudah terbaca
yang diketahui
Skor minimal = 3
Skor maksimal = 12

Daftar Pustaka

penyempurna kurikulum sebelumnya. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset dan Teknologi
A. Informasi Umum
Kode Modul Ekonomi..X.4
Elemen/Topik Pemahaman Konsep/Uang, Lembaga Keuangan, Pasar
Modal dan OJK
Pertemuan Ke- 1-4
Profil Pelajar Pancasila Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia, Bergotongroyong Global, dan Bernalar
Kritis
Model Pembelajaran Discovery Learning
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan konsep sistem pembayaran dan uang sebagai
alat pembayaran.
2. Peserta didik diharapkan mampu menguraikan bank sebagai lembaga keuangan.
3. Peserta didik diharapkan mampu menguraikan industri keuangan non-bank (IKNB).
4. Peserta didik diharapkan mampu menguraikan pasar modal di Indonesia
5. Peserta didik diharapkan mampu menganalisis peran dan fungsi otoritas jasa keuangan (OJK).

Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang kalian ketahui tentang sistem pembayaran?
2. Apa yang kalian ketahui tentang uang sebagai alat pembayaran?
3. Apa yang kalian ketahui tentang bank sebagai lembaga keuangan?
4. Apa yang kalian ketahui tentang lembaga keuangan bukan bank?
5. Apa yang kalian ketahui tentang pasar modal atau bursa efek?
6. Apa yang kalian ketahui tentang fungsi atau peranan otoritas jasa keuangan (OJK)
pembelajaran
didik.
d. Guru memberikan apersepsi serta memberi gambaran tentang sistem pembayaran, uang,
bank dan lembaga keuangan, pasar modal dan OJK.

a. Guru memberikan beberapa pertanyaan terkait dengan sistem pembayaran, uang, bank
dan LKBB, pasar modal dan OJK
Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 150-198 untuk langkah awal
memahami materi sistem pembayaran, uang, bank dan LKBB, pasar modal dan OJK.

a. Peserta didik diarahkan untuk memperhatikan Gambar 4.2 dan Gambar 4.3 yang
terdapat dalam buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman
154 dan 161 untuk mengidentifikasi masalah terkait uang sebagai sistem pembayaran dan
bank, kemudian guru mengajukan pertanyaan terkait gambar tersebut.
saling menanggapi.
c. Peserta didik diarahkan untuk memperhatikan Gambar 4.11 dan 4.12 yang terdapat
dalam buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 184 dan
194 untuk mengidentifikasi masalah terkait pasar modal dan OJK kemudian guru
mengajukan pertanyaan terkait gambar tersebut.
d. Peserta didik menjawab dan mengeluarkan pendapatnya terkait pertanyaan guru dan dapat
saling menanggapi.
e. Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat catatan kecil pada buku catatan masing-
masing sistem pembayaran, uang, bank dan LKBB, pasar modal dan OJK.
f. Guru mengarahkan peserta didik membuat beberapa pertanyaan dari hasil identifikasi
masalah terkait dengan sistem pembayaran, uang, bank dan LKBB, pasar modal dan OJK.
g. Guru memberikan jawaban sementara atas beberapa pertanyaan peserta didik.

didik.

a. Guru menampilkan beberapa video singkat terkait sistem pembayaran, uang, bank dan
lembaga keuangan, pasar modal dan OJK.
berbagai sumber.
mandiri.


didik.

b. Peserta didik mengerjakan Kegiatan 4.1 s.d 4.4 yang terdapat dalam buku IPS Ekonomi
SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 155, 178, 189 dan 198 sebagai langkah
dalam mengolah data
data ini.


didik.
a. Peserta didik kemudian diberikan gambaran tentang konsep uang sebagai alat
pembayaran, sistem pembayaran, bank dan LKBB, pasar modal dan OJK mulai dari
pengertian, fungsi dan peranan serta aplikasi dalam kehidupan sehari-hari
IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 158-159, 180-181, 192-
193 dan halaman 201-202

sudah memahami materi.
berikutnya.
d. Guru memberikan informasi untuk penilaian sumatif akhir bab agar dipelajari dan
dikerjakan Soal Latihan Akhir Bab dari buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari
Penerbit Erlangga halaman 204-208
Rencana Asesmen
Pertemuan Asesmen
1-4 IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 180-181
SUMATIF Peserta didik mengerjakan Uji Capaian Pembelajaran 2 dari buku IPS
Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 213-217

a. Pengayaan
b. Remedial
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Penerbit Erlangga

Glosarium
Suatu barang yang merupakan alat tukar dan
Uang
dapat dijadikan sebagai alat pembayaran.
Lembaga keuangan yang berfungsi
Bank menghimpun dan menyalurkan dana
masyarakat
Lembaga keuangan non bank yang
Leasing memfasilitasi pembiayaan baik barang modal
maupun barang konsumsi
Surat perjanjian antara nasabah dengan
Polis
perusahaan asuransi.
Surat berharga jangka panjang bukti
Obligasi
kepemilikan piutang dalam suatu perusahaan.
Surat berharga jangka panjang bukti
Saham
kepemilikan modal dalam suatu perusahaan.
Skor
Aspek yang dinilai
1 2 3 4
Ada bagian
Sebagian Mampu
kurang secara
relevan relevan
keuangan bagi pelajar relevan
Menjelaskan
pemikiran
secara
detail
Bergotong royong
□ Membantu rekan
kelompok yang belum
paham
rekan kelompok
yang diketahui
Skor minimal = 4
Skor maksimal = 16

Skor
Aspek yang dinilai
1 2 3 4
Ada bagian
Sebagian Mampu
kurang secara
relevan relevan
relevan
Menjelaskan
pemikiran
secara
detail
Bergotong royong
□ Membantu rekan
kelompok yang belum
paham
rekan kelompok
yang diketahui
Saat presentasi
sistematis
□ Menggunakan
Bahasa yang
baik dan benar
Skor minimal = 5
Skor maksimal = 20

Skor
Aspek yang dinilai
1 2 3 4
Sikap Religius
setelah tes
meminjam alat tulis
□ Berpakaian rapi
dan sopan
□ Disiplin
□ Tertib
Lembar Jawaban
□ Mudah terbaca
yang diketahui
Skor minimal = 3
Skor maksimal = 12

Daftar Pustaka

penyempurna kurikulum sebelumnya. Jakarta : Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset dan Teknologi

1674394756

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

1674394756

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL AJAR 1 EKONOMI SMA/MA

Pertemuan Ke-1 dan 2 (4 Jam Pelajaran @ 45 menit) – Model Discovery Learning

Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-1

2. Kegiatan Inti (65 Menit)

Langkah 1. Pemberian Rangsangan

Langkah 2. Identifikasi Masalah

Langkah 3. Pengumpulan Data

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

2. Kegiatan Inti (65 Menit)

Langkah 4. Pengolahan Data

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-3

2. Kegiatan Inti (65 Menit)

Langkah 1. Orientasi Masalah

Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik

3. Kegiatan Penutup ( 10 Menit)

Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-4

2. Kegiatan Inti (65 Menit)

Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok

Langkah 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

3. Kegiatan Penutup ( 10 Menit)

Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-5

2. Kegiatan Inti (65 Menit)

Langkah 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

Langkah 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

3. Kegiatan Penutup ( 10 Menit)

Pertemuan Ke-6 s.d 8 (4 Jam Pelajaran @ 45 menit) – Cooperative Learning

Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-6

2. Kegiatan Inti (65 Menit)

3. Kegiatan Penutup (10 Menit)

Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-7

2. Kegiatan Inti (65 Menit)

3. Kegiatan Penutup (10 Menit)

Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-8

2. Kegiatan Inti (65 Menit)

3. Kegiatan Penutup (10 Menit)

Pertemuan Ke-9 dan 10 (4 Jam Pelajaran @ 45 menit) – Discovery Learning

Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-9

2. Kegiatan Inti (65 Menit)

Langkah 1. Pemberian Rangsangan

Langkah 2. Identifikasi Masalah

Langkah 3. Pengumpulan Data

4. Kegiatan Penutup (10 menit)

Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-10

2. Kegiatan Inti (65 Menit)

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

Pengayaan dan Remedial

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

a. Rubrik penilaian kinerja kelompok dalam menyelesaikan lembar kegiatan

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Kepmendikbudristek No. 56 Tahun 2022. Pedoman Penerapan Kurikulum dalam rangka

Pertemuan Ke-1 dan 2 (4 Jam Pelajaran @ 45 menit) – Problem Based Learning

2. Kegiatan Inti (65 Menit)

Langkah 1. Orientasi Masalah

Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik

Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok

3. Kegiatan Penutup ( 10 Menit)

Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-2

2. Kegiatan Inti (70 Menit)

Langkah 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

Langkah 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah