Aida IPS EKONOMI SMA KELAS X - MODUL AJAR 1

MODUL AJAR 1 EKONOMI SMA/MA FASE E
A. Informasi Umum
Kode Modul Ekonomi.E.X.1
Penyusun/Tahun 2022/2023
Kelas/Fase Capaian X/E
Elemen/Topik Pemahaman Konsep/Pengantar Ilmu Ekonomi
Alokasi Waktu 6 x pertemuan (@ 2 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 1-6
Profil Pelajar Pancasila Mandiri, Kreatif, Gotong Royong dan Bernalar Kritis
Sarana Prasarana Gawai Guru (Laptop, Tab, HP), LCD Proyektor, Papan
Tulis, Learning Management System (Google Classroom,
Moodle dll)
Target Peserta Didik Regular
Model Pembelajaran Discovery Learning, Cooperative Learning & Problem
Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka
B. Kompetensi Awal
Peserta didik mampu memahami kelangkaan sebagai inti dari masalah ilmu ekonomi.
C. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan konsep ilmu ekonomi dan mampu
menganalisis pembagian ilmu ekonomi.
2. Peserta didik diharapkan mampu menganalisis kebutuhan manusia dan kelangkaan sumber
daya
3. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan biaya peluang dan mampu Menyusun skala
prioritas
Pertemuan Ke-1 (2 Jam Pelajaran @ 45 menit) – Model Discovery Learning

Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang kalian ketahui tentang ekonomi sebagai ilmu pengetahuan?
2. Apa yang menjadi masalah inti yang menjadi kajian dari ilmu ekonomi?
3. Mengapa ilmu ekonomi berguna bagi kehidupan manusia sehari-hari?
Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis beberapa pertanyaan sebelum
pembelajaran
2. Guru menyiapkan bahan ajar
Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-1
1. Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses belajar
mengajar dengan mengajak berdoa kepada Tuhan YME dipimpin oleh perwakilan
peserta didik.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi serta memberi gambaran tentang pengantar ilmu ekonomi
dan konsep dasar ekonomi.
e. Guru menegaskan kembali tentang topik bahasan dan menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
2. Kegiatan Inti (65 Menit)
Langkah 1. Pemberian Rangsangan

a. Guru memberikan beberapa pertanyaan terkait dengan pengertian ilmu ekonomi
menurut beberapa tokoh dan asal usul ilmu ekonomi.
b. Peserta didik diminta untuk membaca sekilas materi yang terdapat dalam buku IPS
Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 2-5 untuk memahami
pengertian dan sejarah ilmu ekonomi.
Langkah 2. Identifikasi Masalah

a. Peserta didik disajikan cerita tentang realitas kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh
masyarakat. Misalnya tentang kegiatan produksi, kegiatan distribusi atau kegiatan
konsumsi yang dilakukan sehari-hari, sehingga peserta didik memiliki pengetahuan
tentang ilmu ekonomi.
b. Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat daftar tentang konsep ilmu ekonomi
dari beberapa tokoh dan menuliskan sejarah asal usul ilmu ekonomi
c. Guru mengarahkan peserta didik membuat beberapa pertanyaan dari hasil identifikasi
masalah terkait dengan ilmu ekonomi dan permasalahan inti ekonomi.
d. Guru memberikan jawaban sementara atas beberapa pertanyaan peserta didik.
Langkah 3. Pengumpulan Data

a. Guru menampilkan beberapa video singkat terkait dengan ilmu ekonomi.
b. Peserta didik menyimak video dan mencari beberapa sumber referensi lainnya dari
berbagai sumber.
c. Peserta didik mengumpulkan segala informasi yang di dapat dari menyimak video dan
literasi sumber referensi lainnya dalam bentuk catatan kecil masing-masing secara
mandiri.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi pembelajaran yang telah dilakukan
mengenai pengantar ilmu ekonomi (Peserta didik dapat ditanya apakah sudah
memahami materi tersebut).
b. Sebelum mengakhiri pelajaran, peserta didik dapat ditanyakan tentang nilai-nilai
atau manfaat apa saja yang didapat dari pelajaran hari ini. Dilanjutkan doa untuk
mengakhiri pembelajaran
Pertemuan Ke-2 s.d 4 (6 Jam Pelajaran @ 45 menit) – Problem Based Learning
Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang kalian ketahui tentang kebutuhan, dan jenis-jenis kebutuhan?
2. Apa yang kalian ketahui tentang alat pemuas kebutuhan?
3. Bagaimana fenomena jumlah alat pemuas kebutuhan jika dibandingkan dengan kebutuhan
manusia?
4. Apa yang menjadi masalah dalam pemenuhan kebutuhan?
5. Apa yang kalian ketahui tentang kelangkaan?
6. Mengapa kelangkaan bisa terjadi dalam kehidupan sehari-hari?
7. Apa yang kalian ketahui tentang biaya peluang?
8. Apa yang menyebabkan munculnya biaya peluang?
pembelajaran
3. Guru mempersiapkan rancangan layout ruangan untuk pembelajaran sesuai kebutuhan
peserta didik.
Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-2
peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi serta memberi gambaran tentang kebutuhan dan alat
pemuas kebutuhan
Langkah 1. Orientasi Masalah

a. Guru menyampaikan pertanyaan tentang bagaimana cara manusia memenuhi kebutuhan,
masalah apa yang dihadapi dalam proses pemenuhan kebutuhan dan konsep biaya
peluang dalam ekonomi.
b. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi kebutuhannya sehari-hari masing-masing
secara mandiri.
c. Peserta didik diminta untuk membandingkan hasil identifikasi kebutuhannya dengan
kebutuhan teman satu mejanya.
d. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi contoh biaya peluang dalam kehidupannya
sehari-hari yang pernah dialamainya.
e. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan awal dari hasil perbandingan
kebutuhan dirinya dan biaya peluang yang pernah dialami dengan teman satu meja.
f. Guru mendorong peserta didik untuk mengkaji dan mengumpulkan informasi lain dari
berbagai sumber untuk memahami permasalahan dalam pemenuhan kebutuhan manusia.
Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik
a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 5-6 orang
b. Peserta didik diminta melakukan kegiatan 1.2 dari buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas
X dari Penerbit Erlangga halaman 18 untuk memahami permasalahan ekonomi yang
terjadi dalam pemenuhan kebutuhan manusia.
c. Guru mengajukan beberapa pertanyaan sebagai bahan diskusi untuk mempersiapkan
kegiatan penyelidikan kelompok
3. Kegiatan Penutup ( 10 Menit)

a. Guru melakukan refleksi pembelajaran dengan menanyakan apakah peserta didik
sudah memahami materi kebutuhan, alat pemuas kebutuhan dan biaya peluang.
b. Guru memberi penguatan atas hasil presentasi kelompok yang sudah tampil.
c. Guru mengkonfirmasi kegiatan selanjutnya yang akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya.
d. Guru mengajak berdoa semoga pembelajaran hari ini bermanfaat untuk kita semua

peserta didik.
d. Guru menegaskan kembali tentang topik bahasan dan menyampaikan tujuan
Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok

a. Guru melakukan pengawasan kegiatan yang dilakukan peserta didik di tiap kelompok
dengan cara berkeliling.
b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik dalam kelompok dan melakukan tanya
jawab ringan terkait apa yang sudah dilakukan.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik atau kelompok yang
mengalami kesulitan.
Langkah 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

a. Guru meminta peserta didik mempresentasikan hasil kerja masing-masing
kelompok yang telah didiskusikan.
b. Pada saat salah satu kelompok presentasi, kelompok lain dapat mengajukan
pertanyaan,memberi masukan dan begitu seterusnya.

a. Guru melakukan refleksi pembelajaran dengan menanyakan apakah peserta didik
b. Guru memberi penguatan atas hasil presentasi kelompok yang sudah tampil.
c. Guru mengkonfirmasi kegiatan selanjutnya yang akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya.
d. Guru mengajak berdoa semoga pembelajaran hari ini bermanfaat untuk kita semua
peserta didik.
d. Guru memberikan arahan untuk melanjutkan presentasi hasil diskusi bagi kelompok
yang belum tampil pada pertemuan sebelumnya.
Langkah 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

a. Guru meminta peserta didik mempresentasikan hasil kerja masing-masing
kelompok yang telah didiskusikan.
b. Pada saat salah satu kelompok presentasi, kelompok lain dapat mengajukan
pertanyaan,memberi masukan dan begitu seterusnya.
Langkah 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

a. Guru meminta peserta didik memberikan apresiasi terhadap semua kelompok yang
telah mempresentasikan hasil diskusinya dan mengapresiasi peserta didik yang
terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan dan penegasan Kembali apabila ada jawaban atau
tanggapan peserta didik yang kurang sesuai selama proses presentasi berlangsung.
c. Guru memberikan contoh soal yang terdapat dalam Contoh Soal dan Pembahasan dari
buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 19-20 untuk
mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik pembelajaran.

e. Guru melakukan refleksi pembelajaran dengan menanyakan apakah peserta didik
f. Peserta didik diberikan pertanyaan lisan secara acak untuk mendapatkan
umpan balik atas pembelajaran minggu ini, misalnya: Definisi kebutuhan, contoh
kebutuhan, mengidentifikasi kelangkaan, jenis barang atau jasa, mengidentifikasi
contoh biaya peluang dalam kegiatan ekonomi dan sebagainya
g. Guru memberikan tugas pekerjaan rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari
buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 20-21
h. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
i. Guru mengajak berdoa semoga pembelajaran hari ini bermanfaat untuk kita semua
Pertemuan Ke-5 (2 Jam Pelajaran @ 45 menit) – Cooperative Learning

Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang kalian ketahui tentang skala prioritas?
2. Apakah kalian pernah bertindak sesuai skala prioritas yang telah kalian buat? Ceritakan
dengan singkat !
3. Apa kegunaan skala prioritas dalam kehidupan menurut kalian?
4. Apa yang kalian ketahui tentang literasi keuangan?
5. Apakah kalian sudah melakukan literasi keuangan sebagai pelajar?
pembelajaran
3. Guru mempersiapkan rancangan layout ruangan untuk pembelajaran sesuai kebutuhan
peserta didik.
peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi serta memberi gambaran tentang skala prioritas dan literasi
keuangan.
f. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok diskusi terdiri dari siswa yang
berkemampuan tinggi, sedang dan rendah. Dengan demikian, tingkat hasil belajar rata-
rata semua kelompok dalam kelas kurang lebih sama.
Penyajian Materi
a. Guru menjelaskan materi tentang skala prioritas dan Literasi Keuangan dengan
menggunakan slide presentasi.
b. Guru meminta peserta didik menyimak dan membaca Contoh Soal dan Pembahasan
dari buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 25-27
c. Guru memberikan umpan balik dan memberi penekanan melalui proses diskusi dengan
peserta didik.
d. Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan terkait skala prioritas dan literasi
keuangan pada buku catatan masing-masing.
3. Kegiatan Penutup (10 Menit)

a. Peserta didik mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk dinilai oleh guru.
b. Guru mengajak peserta didik untuk merefleksi hal-hal yang telah dipahami dan yang
belum dipahami pada pertemuan ini.
c. Peserta didik membuat refleksi pada buku catatannya masing-masing mengenai: “hal
menarik apa yang telah dipelajari pada hari ini?”
d. Guru menyampaikan agenda kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
e. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa sebagai ungkapan rasa syukur kepada Allah
SWT
Pertemuan Ke-6 (2 Jam Pelajaran @ 45 menit) – Discovery Learning
Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang kalian ketahui tentang klasifikasi pembagian ilmu ekonomi?
2. Apa perbedaan ekonomi mikro dan makro?
pembelajaran
peserta didik.
Langkah 1. Pemberian Rangsangan

a. Guru memberikan beberapa pertanyaan terkait dengan pembagian ilmu ekonomi serta
fungsinya bagi kehidupan manusia.
b. Peserta didik diminta untuk membaca sekilas materi yang terdapat dalam buku IPS
Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 28-30 untuk memahami
pembagian ilmu ekonomi.
Langkah 2. Identifikasi Masalah

a. Peserta didik disajikan tentang realitas kajian ekonomi mikro dan makro Misalnya
tentang permintaan, penawaran dan proses terbentuknya harga, pasar, inflasi, kebijakan
fiskal dan moneter, sehingga peserta didik dapat memahami perbedaan pembagian ilmu
ekonomi mikro dan makro.
b. Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat skema atau bagan tentang pembagian
ilmu ekonomi
c. Guru mengarahkan peserta didik membuat beberapa pertanyaan dari hasil literasi
singkat di awal terkait dengan pembagian ilmu ekonomi.
d. Guru memberikan jawaban sementara atas beberapa pertanyaan peserta didik.
Langkah 3. Pengumpulan Data
a. Guru menampilkan beberapa artikel singkat terkait dengan materi pembagian ilmu
ekonomi
b. Peserta didik membaca artikel dan mencari beberapa sumber referensi lainnya dari
berbagai sumber.
c. Peserta didik mengumpulkan segala informasi yang di dapat dari membaca artikel dan
literasi sumber referensi lainnya dalam bentuk catatan kecil masing-masing secara
mandiri.

mengenai pembagian ilmu ekonomi (Peserta didik dapat ditanya apakah sudah
b. Sebelum mengakhiri pelajaran, peserta didik dapat ditanyakan tentang nilai-nilai

peserta didik.

Langkah 4. Pengolahan Data
a. Guru memberi arahan dan mengajak peserta didik untuk melakukan kegiatan
mengolah data dan informasi yang telah diperoleh di tahap sebelumnya.
b. Peserta didik mengerjakan Kegiatan 1.4 yang terdapat dalam buku IPS Ekonomi
SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 30 sebagai langkah dalam mengolah
data
c. Guru berkeliling mengawasi dan membimbing peserta didik dalam aktivitas pengolahan
data ini.
Langkah 5. Pembuktian
a. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan pemeriksaan
secara cermat dalam membuktikan apakah benar atau tidaknya hipotesis yang telah
mereka tetapkan dalam aktivitas pengolahan data dengan temuan alternatif melalui
review dan tanya jawab singkat.
b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menemukan teori, atau
pemahaman melalui contoh-contoh yang mudah jumpai dalam kehidupan. Beberapa
peserta didik diminta untuk mengemukakan pendapatnya.
Langkah 6. Generalisasi
a. Peserta didik kemudian diberikan gambaran tentang pembagian ilmu ekonomi serta
peranannya dalam kehidupan, sehingga peserta didik dapat mengambil kesimpulan dari
berbagai pendapat.
b. Peserta didik diminta untuk menuliskan dan mengemukakan kesimpulan yang diperoleh.

mengenai pembagian ilmu ekonomi (Peserta didik dapat ditanya apakah sudah
b. Guru memberikan tugas pekerjaan rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman halaman
33-34 dan sebagai persiapan penilaian sumatif peserta didik mengerjakan Latihan Soal
Akhir Bab halaman 36-41 dari buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit
Erlangga
c. Sebelum mengakhiri pelajaran, peserta didik dapat ditanyakan tentang nilai-nilai
Rencana Asesmen
Pertemuan Asesmen
1-2 Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari
buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 8-9
buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 20-
21
28
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari
9-10 34
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Latihan Soal Akhir Bab
dari buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman
36-41
Pengayaan dan Remedial

a. Pengayaan
Peserta didik yang membutuhkan pengayaan diminta untuk mengerjakan soal-soal CBT
Pengayaan yang ada di QR Code Refleksi dari buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X
dari Penerbit Erlangga halaman 44
b. Remedial
Peserta didik yang membutuhkan remedial diminta untuk membaca kembali dan
mengerjakan soal-soal CBT Remedial yang ada di QR Code Refleksi dari buku IPS
Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 44
D. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silahkan kerjakan Uji Pemahaman 1.1 s.d 1.4 dari buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari
Penerbit Erlangga
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 2-44
Glosarium
Ilmu Ekonomi Makro; bagian dari ekonomi
Macroeconomics teori yang membahas atau meninjau masalah
ekonomi secara menyeluruh.
Ilmu Ekonomi Mikro; bagian dari ekonomi
teori yang secara khusus meninjau atau
Microeconomics
menelaah masalah ekonomi rumah tangga
tertentu.
Kebutuhan, segala sesuatu yang diperlukan
Needs manusia untuk bertahan hidup guna
mencapai kemakmuran,
Biaya peluang, biaya yang harus dikorbankan
Opportunity Cost
yang tertinggi karena adanya pilihan.
Kondisi kebutuhan lebih banyak dari alat
Scarcity
pemuas kebutuhan
Kemakmuran, kondisi keseimbangan antara
Wealth jumlah kebutuhan dengan alat pemuas
kebutuhan
Contoh Rubrik Penilaian
a. Rubrik penilaian kinerja kelompok dalam menyelesaikan lembar kegiatan
Skor
Aspek yang dinilai
1 2 3 4
Ada bagian
Sebagian Mampu
Menjelaskan Belum kecil dari
penjelasan menjelaskan
pentingnya skala mampu penjelasan
kurang secara
prioritas dan literasi menjelaskan yang kurang
relevan relevan
keuangan bagi pelajar relevan
Hanya Menyebutkan Menyebutkan
Menjelaskan
menerima satu beberapa
pemikiran
Bernalar kritis pemikiran pemikiran pemikiran
secara
dari rekan kepada rekan kepada rekan
detail
kelompok kelompok kelompok
Bergotong royong
□ Ada pembagian tugas
□ Saling berkomunikasi
□ Membantu rekan
1 aspek 2 aspek 3 aspek 4 aspek
kelompok yang belum
terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi
paham
□ Menyelaraskan jawaban
sendiri dengan jawaban
rekan kelompok
Menyajikan hasil diskusi
□ Tulisan rapi dan jelas
□ Runut dan sistematis
□ Mencantumkan data yang
diketahui
□ Mencantumkan langkah-
langkah penyelesaian
Skor minimal = 4
Skor maksimal = 16
�� ℎ

�� = �100
��
b. Rubrik penilaian kinerja dalam diskusi kelompok dan presentasi
Skor
Aspek yang dinilai
1 2 3 4
Ada bagian
Sebagian Mampu
Menjelaskan masalah Belum kecil dari
penjelasan menjelaskan
kelangkaan, faktor mampu penjelasan
kurang secara
penyebab dan solusi menjelaskan yang kurang
relevan relevan
relevan
Hanya Menyebutkan Menyebutkan
Menjelaskan
menerima satu beberapa
pemikiran
Bernalar kritis pemikiran pemikiran pemikiran
secara
dari rekan kepada rekan kepada rekan
detail
kelompok kelompok kelompok
Bergotong royong
□ Ada pembagian tugas
□ Saling berkomunikasi
□ Membantu rekan
kelompok yang belum
paham
□ Menyelaraskan jawaban
sendiri dengan jawaban
rekan kelompok
Menyajikan hasil diskusi
□ Runut dan sistematis
diketahui
Saat presentasi
□ Penyampaian runut dan
sistematis
□ Suara jelas terdengar
□ Menggunakan
Bahasa yang baik
dan benar
□ Aktif dan kompak
Skor minimal = 5
Skor maksimal = 20
�� ℎ

�� = �100
��
c. Rubrik Penilaian Sikap dan Keterampilan
Skor
Aspek yang dinilai
1 2 3 4
Sikap Religius
□ Berdoa sebelum tes
□ Jujur 1 aspek 2 aspek 3 aspek 4 aspek
□ Menjaga adab terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi
□ Mengucapkan syukur
setelah tes
Saat mengerjakan tes
□ Tidak saling pinjam-
meminjam alat tulis
□ Berpakaian rapi dan
sopan
□ Disiplin
□ Tertib
Lembar Jawaban
□ Mudah terbaca
diketahui
Skor minimal = 3
Skor maksimal = 12
�� ℎ

�� = �100
��
Daftar Pustaka
Alam S. 2022. IPS Ekonomi Untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Penerbit Erlangga
Kepmendikbudristek No. 56 Tahun 2022. Pedoman Penerapan Kurikulum dalam rangka

Pemulihan Pembelajaran (Kurikulum Merdeka) sebagai penyempurna kurikulum sebelumnya.
Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
Permendikbudristek No. 7 Tahun 2022. Standar Isi Pada Pendidikan Anak Usia Dini,
Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan Menengah 2022. Jakarta: Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
Pangkalan Kerinci, 12 Juli 2022
Mengetahui : Guru Mata

Pelajaran
Kepala Sekolah
Adroni, M.Pd Marheni, SE, M.Pd

NIP 196402121991031005 NIP. 198103262009042004
LEMBAR PENILAIAN (UH 1)
Soal Pilihan Ganda
1. Pentingnya ilmu ekonomi dalam kegiatan pemenuhan kebutuhan adalah ....
A. memilih alat pemuas kebutuhan
B. memberatkan kebutuhan
C. melipatgandakan kebutuhan
D. mengurangi kebutuhan
E. menambah alat pemuas kebutuhan
2. Hal yang bukan menyebabkan perbedaan kebutuhan manusia, yaitu ....

A. keadaan alam
B. adat istiadat
C. peradaban
D. agama
E. harga barang
3. Kebutuhan manusia sangat beragam. Apabila satu kebutuhan telah

terpenuhi, kebutuhan lain akan muncul. Hal ini karena sifat kebutuhan
adalah …
A. tidak tergantikan
B. mendesak
C. tidak bertambah
D. tidak terbatas
E. terbatas
4. Berikut ini yang tergolong kebutuhan menurut waktu adalah ….

A. makanan, pakaian dan perumahan
B. hiburan, agama, dan pendidikan
C. obat-obatan, payung dan asuransi
D. telepon, jembatan dan rumah sakit
E. rekreasi, kesehatan dan pasar
5. Pemerintah membangun jembatan dan jalan raya dari dana yang sudah
dianggarkan dalam APBN. Tindakan pemerintah tersebut adalah untuk
memenuhi kebutuhan …
A. jasmani
B. sekarang
C. akan datang
D. primer
E. kolektif
6. Berikut ini adalah benda dalam hubungannya dengan benda lain

1. Sepatu dengan kaus kaki
2. Lilin dengan lampu minyak
3. Pensil dengan pulpen
4. Kentang dengan ubi
5. Kopi dengan gula
Yang termasuk benda substitusi ....
A. 1, 2, dan 3
B. 1, 2, dan 4
C. 1, 2, dan 5
D. 2, 3, dan 4
E. 2, 3, dan 5
7. Ada beberapa kemungkinan usaha yang harus dipilih:

(1) Membuka kios pakaian dengan kemungkinan untung Rp3.750.000,00 sebulan;
(2) Menyediakan jasa pencucian mobil Rp150.000,00 per hari;
(3) Menyewakan lapangan futsal dengan pendapatan sekitar
Rp4.000.000,00 per bulan. Jika usaha yang dipilih adalah menyewakan
lapangan futsal, maka biaya peluang yang dikorbankan adalah... .
A. Rp3.750.000,00
B. Rp4.000.000,00
C. Rp4.500.000,00
D. Rp8.250.000,00
E. Rp12.250.000,00
8. Kita semakin sering merasakan pemadaman listrik. Hal tersebut salah satunya
karena kelangkaan sumber daya alam di Negara kita. Tindakan yang tepat untuk
mengatasi masalah tersebut adalah …
A. memanfaatkan sumber daya alam sebesar-besarnya karena
diciptakan Tuhan untuk memenuhi kebutuhan manusia
B. menggunakan sumber daya alam secara maksimal untuk
memenuhi kebutuhan manusia dalam mencapai kemakmuran
C. berusaha tidak menggunakan sumber daya alam untuk memenuhi
kebutuhan sumber daya alam untuk memenuhi kebutuhan sumber
daya manusia karena kelestariannya harus dijaga
D. memanfaatkan sumber daya alam sebesar-besarnya seiring dengan
perkembangan jumlah dan jenis kebutuhan manusia
E. memanfaatkan sumber daya alam secara efektif dengan
mempertimbangkan kelestariannya
9. Banjir yang melanda suatu daerah menyebabkan terjadinya kelangkaan.
Penyebabnya adalah keterlambatan dalam distribusi barang dan jasa yang
menghambat konsumsi masyarakat. Berdasarkan cerita di atas, faktor yang
mempengaruhi terjadinya kelangkaan adalah …
A. perbedaan letak geografis suatu daerah
B. kebiasaan buruk masyarakat suatu daerah
C. keterbatasan sumber daya alam
D. terjadinya bencana alam
E. kurangnya kepedulian masyarakat terhadap lingkungan
10. Andi sangat gemar menonton pertandingan sepak bola. Pada saat pertandingan
Piala AFF 2012 antara Indonesia melawan Malaysia, ia tidak menonton
pertandingan itu karena harus mengikuti tes penerimaan PNS pada esok harinya.
Besarnya biaya peluang yang diderita Andi adalah …
A. kegemaran Andi untuk menonton tim kesayangannya dalam Piala AFF
B. peluang Andi untuk menjadi PNS karena menjamin masa depannya
C. keinginan Andi untuk menjadi PNS seperti harapan orang tuanya
D. peluang Indonesia untuk menjadi juara dalam Piala AFF seperti
yang diharapkan masyarakat
E. harapan masyarakat Indonesia agar Indonesia menjadi juara Piala AFF
RUBRIK PENILAIAN KOGNITIF EVALUASI
Jenis Soal Kriteria Penilaian Skor

Pilihan Ganda - Setiap jawaban yang benar mendapatkan nilai 10
- Setiap jawaban yang salah mendapatkan nilai 0
- Setiap jawaban yang tidak terjawab mendapatkan nilai 0
Skor Maksimal = 100

Aida IPS EKONOMI SMA KELAS X - MODUL AJAR 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Aida IPS EKONOMI SMA KELAS X - MODUL AJAR 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL AJAR 1 EKONOMI SMA/MA FASE E

Pertemuan Ke-1 (2 Jam Pelajaran @ 45 menit) – Model Discovery Learning

2. Kegiatan Inti (65 Menit)

Langkah 1. Pemberian Rangsangan

Langkah 2. Identifikasi Masalah

Langkah 3. Pengumpulan Data

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

2. Kegiatan Inti (65 Menit)

Langkah 1. Orientasi Masalah

3. Kegiatan Penutup ( 10 Menit)

Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-3

2. Kegiatan Inti (65 Menit)

Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok

Langkah 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

3. Kegiatan Penutup ( 10 Menit)

2. Kegiatan Inti (65 Menit)

Langkah 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

Langkah 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

3. Kegiatan Penutup ( 10 Menit)

Pertemuan Ke-5 (2 Jam Pelajaran @ 45 menit) – Cooperative Learning

2. Kegiatan Inti (65 Menit)

3. Kegiatan Penutup (10 Menit)

2. Kegiatan Inti (65 Menit)

Langkah 1. Pemberian Rangsangan

Langkah 2. Identifikasi Masalah

1. Kegiatan Penutup (10 menit)

Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-10

2. Kegiatan Inti (65 Menit)

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

Pengayaan dan Remedial

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

a. Rubrik penilaian kinerja kelompok dalam menyelesaikan lembar kegiatan

���� ���� ��������ℎ

���� ���� ��������ℎ

���� ���� ��������ℎ

Kepmendikbudristek No. 56 Tahun 2022. Pedoman Penerapan Kurikulum dalam rangka

Pangkalan Kerinci, 12 Juli 2022

Mengetahui : Guru Mata

Adroni, M.Pd Marheni, SE, M.Pd

2. Hal yang bukan menyebabkan perbedaan kebutuhan manusia, yaitu ....

3. Kebutuhan manusia sangat beragam. Apabila satu kebutuhan telah

4. Berikut ini yang tergolong kebutuhan menurut waktu adalah ….

6. Berikut ini adalah benda dalam hubungannya dengan benda lain

7. Ada beberapa kemungkinan usaha yang harus dipilih:

RUBRIK PENILAIAN KOGNITIF EVALUASI

Jenis Soal Kriteria Penilaian Skor

Anda mungkin juga menyukai

�� ℎ

�� ℎ

�� ℎ