Contoh 1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Sekolah : ....
Kelas/Semester : X/1
Mata Pelajaran : Ekonomi
Alokasi Waktu : 6×45 menit

Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia,
kelangkaan, dan sistem ekonomi.
Kompetensi Dasar : 1.3 Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi yaitu apa, bagaimana, dan untuk siapa
barang diproduksi.
1.4 Mengidentifikasi hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi
di bidang lain.
1.5 Mengidentifikasi sistem ekonomi untuk memecahkan masalah ekonomi.
Indikator:
• Mampu mengidentifikasi pertanyaan tentang apa barang yang akan diproduksi (what).
• Mampu mengidentifikasi pertanyaan tentang cara memproduksi barang (how)
• Mampu mengidentifikasi pertanyaan tentang untuk siapa barang diproduksi (for whom).
• Mampu mendeskripsikan pengertian biaya peluang.
• Mampu mendeskripsikan konsep biaya peluang pada tenaga kerja.
• Mampu mengidentifikasi macam-macam sistem ekonomi.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu:
1. mengidentifikasi pertanyaan tentang apa barang yang akan diproduksi (what);
2. mengidentifikasi pertanyaan tentang bagaimana barang diproduksi (how);
3. mengidentifikasi pertanyaan untuk siapa barang diproduksi (for whom);
4. mendeskripsikan pengertian biaya peluang;
5. mendeskripsikan konsep biaya peluang pada tenaga kerja; dan
6. mengidentifikasi macam-macam sistem ekonomi.
Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan kepada peserta didik: Pantang menyerah, Mandiri, dan Demokrasi
Materi Pembelajaran
1. Apa (what) barang yang akan diproduksi.
2. Bagaimana (how) barang yang akan diproduksi.
3. Untuk siapa (for whom) barang diproduksi.
4. Pengertian biaya peluang (opportunity cost).
5. Biaya peluang pada tenaga kerja.
6. Pengertian sistem ekonomi.
7. Macam-macam sistem ekonomi.
Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran
a. Carousel feedback
b. Direct Instruction (DI)
c. Information search
2. Metode
a. Tanya jawab
b. Pengamatan
c. Diskusi
d. Tugas dan presentasi

Ekonomi Kelas X Semester 1 213

Langkah-Langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan (5 menit)
a. Motivasi
Guru menghubungkan keterbatasan sumber daya dengan masalah pokok ekonomi yang dihadapi manusia.
b. Prasyarat Pengetahuan
Peserta didik memahami masalah pokok ekonomi modern yang diperinci dengan pertanyaan what, how,
dan for whom.
2. Kegiatan Inti (80 menit)
a. Eksplorasi
1) Guru memberi ilustrasi kepada peserta didik perencanaan yang harus dilakukan apabila menjadi
produsen. Peserta didik diminta untuk menyimpulkan penjelasan yang guru sampaikan. Selanjutnya,
guru meminta peserta didik membuka buku PR Ekonomi X Semester 1 Bab II subbab A tentang
permasalahan ekonomi dan sistem ekonomi.
2) Guru menjelaskan secara garis besar mengenai masalah pokok ekonomi dalam masyarakat. Guru
dapat menggunakan metode pembelajaran carousel feedback sebagai berikut.
a) Guru menjelaskan secara singkat mengenai masalah pokok ekonomi dalam masyarakat. Agar
peserta didik dapat lebih memahami materi ini, guru dapat membagi kelas menjadi tiga kelompok.
Setiap kelompok diminta membahas permasalahan pokok ekonomi modern yang berbeda.
b) Kelompok pertama membahas permasalahan pokok ekonomi modern yang berkaitan dengan
pertanyaan what, kelompok kedua berkaitan dengan pertanyaan how, dan kelompok ketiga
membahas pertanyaan for whom.
c) Guru meminta peserta didik menuliskan hasil diskusi pada kertas. Setelah semua kelompok
selesai berdiskusi, setiap anggota kelompok saling berkunjung. Setiap kelompok diwakili oleh
2–3 orang.
d) Setiap kelompok yang dikunjungi mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
e) Selama berlangsungnya kunjung karya, guru dapat menilai kedalaman pemahaman peserta
didik terhadap materi masalah pokok ekonomi modern dalam masyarakat. Selanjutnya, setiap
kelompok menyampaikan hasil kunjung karya dan hasil diskusi di depan kelas. Guru membahas
bersama peserta didik dan memberi kesimpulan mengenai materi masalah pokok ekonomi
modern dalam masyarakat.
3) Guru menyampaikan informasi strategi distribusi yang terdapat pada rubrik Materi Pengayaan.
4) Guru memotivasi peserta didik untuk bersikap pantang menyerah. Sikap pantang menyerah sangat
diperlukan dalam kehidupan sehari-hari.
b. Elaborasi
Peserta didik menjawab soal-soal Evaluasi Pembelajaran 1.
c. Konfirmasi
Guru mengajak peserta didik membahas soal-soal Evaluasi Pembelajaran 1.
3. Kegiatan Penutup (5 menit)
Guru menyuruh peserta didik mengumpulkan hasil jawaban soal-sal Evaluasi Pembelajaran 1 dan melakukan
kegiatan yang terdapat pada rubrik Kegiatan.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan (5 menit)
a. Motivasi
Guru meminta peserta didik untuk menganalisis hubungan masalah pengangguran dengan kemampuan
seseorang menentukan pilihan pekerjaan yang tepat.
b. Prasyarat Pengetahuan
Peserta didik diminta menganalisis pilihan atas kesempatan kerja yang dimiliki seseorang.

214 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

2. Kegiatan Inti (80 menit)
a. Eksplorasi
1) Guru membahas hubungan masalah pengangguran dengan kemampuan seseorang untuk menentukan
pilihan alternatif terbaik atas kesempatan kerja. Selanjutnya, guru meminta peserta didik untuk
membuka buku PR Ekonomi X Semester 1 Bab II subbab B tentang hilangnya kesempatan tenaga
kerja.
2) Guru melakukan tanya jawab bersama peserta didik mengenai materi pengertian biaya peluang.
Guru membahas bersama mengenai materi pengertian biaya peluang.
3) Guru meminta peserta didik membaca materi tentang biaya peluang pada tenaga kerja. Guru meminta
peserta didik untuk menjelaskan penyebab munculnya biaya peluang pada tenaga kerja.
4) Guru menjelaskan penerapan konsep biaya peluang tenaga kerja yang dilakukan produsen melalui
tabel dan kurva. Peserta didik diminta menganalisis kurva kesempatan tenaga kerja dalam mem-
produksi barang.
5) Guru meminta peserta didik untuk menyampaikan hasil analisisnya di depan kelas. Peserta didik
lain dapat menanggapi dengan mengajukan pertanyaan.
6) Guru membantu peserta didik untuk membuat kesimpulan mengenai biaya peluang pada tenaga
kerja.
7) Guru memotivasi peserta didik agar bersikap mandiri. Sikap mandiri dapat memacu peserta didik
untuk memecahkan persoalan hidup.
b. Elaborasi
Peserta didik menjawab soal-soal Evaluasi Pembelajaran 2.
c. Konfirmasi
Guru mengajak peserta didik membahas soal-soal Evaluasi Pembelajaran 2.
3. Kegiatan Penutup (5 menit)
a. Guru meminta peserta didik mengumpulkan hasil jawaban soal-soal Evaluasi Pembelajaran 2 dan
mengerjakan rubrik kegiatan.
b. Guru memberikan kesimpulan atas materi yang telah diajarkan.
Pertemuan Ketiga
1. Kegiatan Pendahuluan (5 menit)
a. Motivasi
Guru meminta peserta didik menganalisis pihak-pihak yang memiliki permasalahan ekonomi termasuk
pemerintah.
b. Prasyarat Pengetahuan
Peserta didik menyampaikan cara mengatasi permasalahan ekonomi yang dialami negara.
2. Kegiatan Inti (80 menit)
a. Eksplorasi
1) Guru meminta peserta didik untuk membuka buku PR Ekonomi X Semester 1 Bab II subbab C
tentang sistem Ekonomi. Guru melakukan tanya jawab mengenai materi pengertian sistem ekonomi.
2) Guru menerangkan tentang fungsi sistem ekonomi dalam perekonomian suatu negara. Peserta
didik diberikan kesempatan untuk mengajukan pertanyaan mengenai materi yang belum dipahami.
Guru menjelaskan materi yang belum dipahami peserta didik.
3) Agar peserta didik memahami materi macam-macam sistem ekonomi. Guru dapat menggunakan
metode pembelajaran information search sebagai berikut.
a) Guru dapat meminta peserta didik untuk membaca materi selama lima menit. Pada saat peserta
didik membaca materi, guru membagikan kartu pertanyaan mengenai macam-macam sistem
ekonomi. Peserta didik dilarang membuka kartu sampai guru menyuruh untuk membuka kartu.
b) Setelah peserta didik membaca, guru menyuruh peserta didik untuk membuka kartu pertanyaan
dan mencari jawaban dengan mandiri. Guru menunjuk peserta didik secara acak untuk menjawab
kartu pertanyaan.
c) Guru memberi kesempatan semua peserta didik untuk menjawab, guru membahas semua
pertanyaan yang terdapat pada kartu pertanyaan.
4) Guru menyuruh peserta didik untuk membaca rubrik pendidikan karakter tentang demokrasi. Guru
memotivasi peserta didik untuk melaksanakan sikap demokrasi dalam kehidupannya.

Ekonomi Kelas X Semester 1 215

 b. Elaborasi
Peserta didik menjawab soal-soal evaluasi pembelajaran 3 dan uji kompetensi.
c. Konfirmasi
Guru mengajak peserta didik membahas soal-soal evaluasi pembelajaran 3 dan uji kompetensi di kelas.
3. Kegiatan Penutup (5 menit)
Guru memberikan kesimpulan atas materi yang telah diajarkan.
Sumber Belajar
1. Harnida Gigih Aryanti, Kartika Sari, Inung Oni Setiadi, Irim Rismi Hastyorini. 2015. Pegangan Guru PR
Ekonomi untuk SMA/MA Kelas X Semester 1. Klaten: Intan Pariwara.
2. Harnida Gigih Aryanti, Kartika Sari, Inung Oni Setiadi, Irim Rismi Hastyorini. 2015. PR Ekonomi untuk SMA/
MA Kelas X Semester 1. Klaten: Intan Pariwara.
3. Surat kabar, majalah, dan tabloid.
4. Internet.
5. Pengalaman pribadi.
6. Lingkungan sekitar.
Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian dan Bentuk Instrumen
a. Teknik Penilaian
1) Tes lisan
2) Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen
1) Kuis
2) Pilihan ganda
3) Uraian
2. Contoh Instrumen
a. Kuis
Apa yang melatarbelakangi masalah pokok ekonomi modern? Jelaskan!
b. Pilihan Ganda
Masalah ekonomi yang masih terjadi di Indonesia yaitu masalah pengangguran. Solusi masalah ekonomi
tersebut dapat diperinci dengan . . . .
a. bagaimana cara pendistribusian barang produksi?
b. bagaimana teknik produksi yang diambil produsen?
c. di mana letak lokasi produksi didirikan?
d. berapa banyak jumlah tenaga kerja?
e. jenis barang apa yang diproduksi?
c. Uraian
Apa sajakah kelebihan sistem ekonomi komando?
d. Tugas
Peserta didik telah mempelajari sistem ekonomi di Indonesia. Sistem ekonomi yang berkembang di
Indonesia dikenal dengan istilah demokrasi ekonomi, yaitu kegiatan ekonomi yang dilakukan dari, oleh,
dan untuk rakyat dengan pengawasan pemerintah. Agar peserta didik lebih memahami mengenai sistem
ekonomi Indonesia, Bapak/Ibu Guru dapat menugaskan peserta didik untuk mendiskusikan seberapa
jauh demokrasi ekonomi yang sudah diterapkan di Indonesia. Bapak/Ibu Guru dapat membantu peserta
didik untuk membentuk kelompok. Hasil diskusi dibuat laporan dan dipresentasikan di depan kelas.

216 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

 Lembar Observasi unjuk Kerja Diskusi
Aspek yang Dinilai
No. Nama Peserta Didik Jumlah Skor
1 2 3 4 5 6

1.
2.
3.
4.
5. dst

Penskoran (1–5)
Aspek yang dinilai:
1. Kemampuan menyampaikan pendapat.
2. Kemampuan memberikan argumentasi.
3. Kemampuan memberikan kritik.
4. Kemampuan mengajukan pertanyaan.
5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.
6. Kelancaran berbicara.
Jumlah Skor × 2
Nilai Akhir = ––––––––––––––
6

Kriteria Nilai Akhir

Sangat Baik 9–10
Baik 8–8,9
Cukup Baik 7–7,9
Kurang Baik 5,5–6,9
Tidak Baik 1–5,4

______, ______________________________

Mengetahui,
Kepala SMA/MA . . . . . . . . . . . . . . . . . Guru Mata Pelajaran

...................................... ......................................
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
NIP. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . NIP. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ekonomi Kelas X Semester 1 217

Contoh 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Sekolah : ....
Kelas/Semester : X/1
Mata Pelajaran : Ekonomi
Alokasi Waktu : 4×45 menit

Standar Kompetensi : 2. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi konsumen
dan produsen.
Kompetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsikan circular flow diagram.
2.3 Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen.
Indikator:
• Mampu mendeskripsikan circular flow diagram perekonomian dua sektor.
• Mampu mendeskripsikan circular flow diagram perekonomian tiga sektor.
• Mampu mendeskripsikan circular flow diagram perekonomian empat sektor.
• Mampu menganalisis manfaat circular flow diagram.
• Mampu mengidentifikasi peran rumah tangga dalam kegiatan ekonomi.
• Mampu mengidentifikasi peran perusahaan dalam kegiatan ekonomi.
• Mampu mengidentifikasi peran pemerintah dalam kegiatan ekonomi.
• Mampu mengidentifikasi peran masyarakat luar negeri dalam kegiatan ekonomi.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu:
1. mendeskripsikan perekonomian dua sektor;
2. mendeskripsikan perekonomian tiga sektor;
3. mendeskripsikan perekonomian empat sektor;
4. menganalisis manfaat circular flow diagram;
5. mengidentifikasi peran rumah tangga;
6. mengidentifikasi peran perusahaan dalam kegiatan ekonomi;
7. mengidentifikasi peran pemerintah dalam kegiatan ekonomi; dan
8. mengidentifikasi peran masyarakat luar negeri dalam kegiatan ekonomi.
Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan kepada siswa: Partisipasi
Materi Pembelajaran
1. Arus lingkaran kegiatan ekonomi (circular flow diagram)
2. Peran pelaku ekonomi dalam kegiatan ekonomi
Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran
a. Role playing
b. Jigsaw learning
2. Metode
a. Tanya jawab
b. Pengamatan
c. Diskusi
d. Tugas dan presentasi

218 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Langkah-Langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan (5 menit)
a. Motivasi
1) Guru memberi gambaran mengenai perputaran kegiatan ekonomi yang dilakukan peserta didik
sehari-hari.
2) Guru memberi ilustrasi mengenai arus lingkaran kegiatan ekonomi dengan menggambarkan
circular flow diagram dalam bentuk sederhana.
b. Prasyarat Pengetahuan
1) Peserta didik mengetahui aliran kegiatan ekonomi.
2) Pesera didik mengetahui pihak-pihak yang terlibat dalam aliran kegiatan ekonomi.
2. Kegiatan Inti (80 menit)
a. Eksplorasi
1) Guru meminta peserta didik menjabarkan kegiatan ekonomi yang dilakukan sehari-hari. Peserta
didik diminta menggambarkannya dalam bentuk arus lingkaran kegiatan tertentu. Guru mengoreksi
secara singkat kemudian mengajak peserta didik mempelajari materi buku PR Ekonomi X
Semester 1 Bab IV subbab A tentang circular flow diagram.
2) Guru menjelaskan sekilas mengenai circular flow diagram perekonomian dua, tiga, dan empat sektor.
Peserta didik diminta membaca materi tersebut selama dua puluh menit.
3) Setelah peserta didik selesai membaca materi, guru meminta beberapa orang peserta didik untuk
memperagakan circular flow diagram dua, tiga, dan empat sektor di depan kelas. Guru menunjuk
peserta didik yang harus berperan sebagai rumah tangga, perusahaan, pemerintah, dan masyarakat
luar negeri. Peserta didik diminta menyiapkan alat peraga yang dibutuhkan, misalnya potongan
kertas sebagai mata uang dan beberapa jenis barang sebagai replika faktor produksi dan produk
yang dihasilkan perusahaan.
4) Lima menit pertama, dua orang peserta didik diminta memperagakan circular flow diagram dua
sektor. Peserta didik lain diminta memperhatikan dan mengoreksi jika terdapat kesalahan. Guru
dapat membantu memberikan kata kunci tertentu untuk membimbing peserta didik yang sedang
menjalankan perannya. Setelah selesai, kegiatan dilanjutkan dengan pemeragaan circular flow diagram
tiga sektor dan empat sektor. Guru membimbing dan mengarahkan agar pemeragaan sesuai dengan
materi dan memudahkan peserta didik memahami materi secara nyata.
5) Guru memberi apresiasi terhadap peserta didik dan mengonfirmasi kegiatan yang sudah dilakukan.
Guru juga mengulas inti materi dengan menulis ringkasan di papan tulis dan memberikan contoh
nyata arus lingkaran kegiatan ekonomi dalam kehidupan peserta didik.
6) Guru mendorong peserta didik menumbuhkan nilai karakter partisipasi berkaitan dengan materi
circular flow diagram. Guru memberi informasi sekilas mengenai kegiatan perekonomian tertutup di
Korea Utara.
b. Elaborasi
Guru meminta peserta didik menjawab soal-soal Evaluasi Pembelajaran 1.
c. Konfirmasi
Guru bersama peserta didik membahas soal-soal Evaluasi Pembelajaran 1 dan melakukan penilaian.
3. Kegiatan Penutup (5 menit)
a. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan mengenai materi yang
belum dikuasai.
b. Guru meminta peserta didik mengerjakan rubrik Kegiatan.
c. Guru memotivasi peserta didik untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu mengenai peran pelaku ekonomi
dalam kegiatan ekonomi.

Ekonomi Kelas X Semester 1 219

 Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan (5 menit)
a. Motivasi
1) Guru mengajukan pertanyaan tentang pelaku-pelaku kegiatan ekonomi dalam circular flow diagram.
2) Guru mengajak peserta didik merenungkan peran pelaku ekonomi tersebut dalam kegiatan ekonomi.
b. Prasyarat Pengetahuan
1) Peserta didik mengetahui pelaku-pelaku kegiatan ekonomi.
2) Peserta didik mengetahui peran pelaku ekonomi dalam kegiatan ekonomi.
2. Kegiatan Inti (80 menit)
a. Eksplorasi
1) Guru bersama peserta didik membahas hasil kegiatan berupa circular flow diagram yang telah
dibuat. Beberapa peserta didik diminta mempresentasikan circular flow diagram yang telah dibuat
di depan kelas. Guru memberi apresiasi terhadap peserta didik dan memberi konfirmasi atas hasil
kegiatan tersebut.
2) Guru mengulas sekilas materi buku PR Ekonomi X Semester 1 Bab IV subbab B tentang peran
pelaku ekonomi dalam kegiatan ekonomi. Selanjutnya, guru membagi peserta didik menjadi lima
kelompok. Setiap kelompok terdiri atas delapan orang. Setiap kelompok dipecah menjadi empat
subkelompok. Misalnya, kelas dibagi menjadi kelompok A, B, C, D, dan E. Setiap kelompok kemudian
diperinci menjadi subkelompok 1, 2, 3, dan 4.
3) Mulanya, guru meminta setiap kelompok membaca materi subbab B selama sepuluh menit. Setelah
itu, setiap anggota subkelompok 1 diminta berkumpul dan mendiskusikan peran rumah tangga,
subkelompok 2 diminta mendiskusikan peran perusahaan dan seterusnya sampai subkelompok 4.
Guru memberi waktu selama sepuluh menit agar setiap subkelompok dapat mendiskusikan dan
memahami materi secara mendalam. Guru memantau dan memberi pengarahan atau bantuan jika
peserta didik mendapat kesulitan.
4) Guru meminta subkelompok berkumpul sesuai kelompok masing-masing dan mendiskusikan materi
yang telah diperoleh saat diskusi subkelompok. Guru memberi waktu selama sepuluh menit. Setiap
kelompok diminta memastikan pertukaran informasi dan menyetarakan pemahaman mengenai peran
pelaku ekonomi dalam kegiatan ekonomi.
5) Guru mempersilakan perwakilan setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya.
Kelompok lain dapat mengajukan pertanyaan, koreksi, dan tanggapan atas presentasi tersebut.
Guru menilai dan memberikan pertanyaan untuk menguji pemahaman setiap kelompok.
6) Setelah semua perwakilan kelompok melakukan presentasi, guru menjelaskan inti materi dan
mendorong peserta didik bersikap kreatif sebagai bagian dari pelaku ekonomi. Guru juga memberi
informasi sekilas mengenai peran pemerintah dalam memproduksi barang atau jasa.
b. Elaborasi
Guru meminta peserta didik menjawab soal-soal Evaluasi Pembelajaran 2 selama lima belas menit.
c. Konfirmasi
Guru bersama peserta didik membahas soal-soal Evaluasi Pembelajaran 2.

3. Kegiatan Penutup (5 menit)

Guru meminta peserta didik mengerjakan ulangan harian dan tugas sebagai pekerjaan rumah dan dikumpulkan
pada pertemuan berikutnya. Guru mengajak peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan
perekonomian sesuai peran yang dimiliki.

Nilai ekonomi kreatif yang ditanamkan kepada siswa: Kreatif

Sumber Belajar
1. Harnida Gigih Aryanti, Kartika Sari, Inung Oni Setiadi, Irim Rismi Hastyorini. 2015. Pegangan Guru PR
Ekonomi untuk SMA/MA Kelas X Semester 1. Klaten: Intan Pariwara.
2. Harnida Gigih Aryanti, Kartika Sari, Inung Oni Setiadi, Irim Rismi Hastyorini. 2015. PR Ekonomi untuk SMA/
MA Kelas X Semester 1. Klaten: Intan Pariwara.

220 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

 3. Sadono Sukirno. 2012. Makroekonomi Teori Pengantar. Edisi Ketiga. Jakarta: RajaGrafindo Persada.
4. Lingkungan sekitar.
5. Internet.
Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian dan Bentuk Instrumen
a. Teknik Penilaian
1) Lisan
2) Tertulis
3) Penugasan
4) Diskusi
b. Bentuk Instrumen
1) Kuis
2) Pilihan ganda
3) Uraian
4) Hasil diskusi kelompok
2. Contoh Instrumen
a. Kuis
Siapa saja yang berperan sebagai pelaku ekonomi dalam kegiatan ekonomi?
b. Pilihan Ganda
Perhatikan manfaat circular flow diagram berikut!
1) Mengetahui sumber penghasil produksi yang dibutuhkan.
2) Sebagai media untuk mengetahui jenis pekerjaan yang dapat dilakukan masyarakat dalam
memperoleh penghasilan.
3) Mengetahui perhitungan pendapatan dan produksi barang dan jasa secara keseluruhan.
4) Mengetahui lokasi produksi yang tepat untuk menawarkan faktor produksi.
5) Mengawasi kebutuhan barang dalam negeri dan luar negeri.
Manfaat circular flow diagram bagi masyarakat ditunjukkan oleh nomor . . . .
a. 1), 2), dan 3)
b. 1), 2), dan 4)
c. 1), 2), dan 5)
d. 1), 3), dan 4)
e. 1), 3), dan 5)
c. Uraian
Perusahaan juga memiliki peran sebagai agen pembangunan. Jelaskan maksudnya!
Lembar Diskusi unjuk Kerja Diskusi

Aspek yang Dinilai

No. Nama Peserta Didik Jumlah Skor
1 2 3 4 5 6

1.
2.
3.
4.
5. dst

Ekonomi Kelas X Semester 1 221

 Aspek yang dinilai:
1. Kemampuan menyampaikan pendapat.
2. Kemampuan memberikan argumentasi.
3. Kemampuan memberikan kritik.
4. Kemampuan mengajukan pertanyaan.
5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.
6. Kelancaran berbicara.
Jumlah Skor × 2
Nilai akhir = –––––––––––––––
6

Kriteria: Nilai Akhir

Sangat Baik 9–10
Baik 8–8,9
Cukup Baik 7–7,9
Kurang Baik 5,5–6,9
Tidak Baik 1–5,4

______, ______________________________

Mengetahui,
Kepala SMA/MA . . . . . . . . . . . . . . . . . Guru Mata Pelajaran

...................................... ......................................
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
NIP. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . NIP. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

222 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)