RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri Makassar

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX/ genap

Materi pokok : Text report

( Chapter VIII: We have been to an orphan home, we went there last
Sunday )

Waktu : 12 Jam Pel ( 6 kali pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah proses belajar mengajar selesai siswa diharap dapat;
 Memahami text report lisan maupun tertulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait , pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya

 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks report lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

3.9 Membandingkan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks information report
lisan dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi terkait
mata pelajaran lain di Kelas IX,
pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks penggunaanny
3.9.1 Mengidentifikasi struktur text repor
3.9.2 Mengidentifikasi struktur kalimat
yang digunakan dalam text report
3.9.3 Mengidentifikasi fungsi sosial text
report

4.9 Teks information report

4.9.1 Menangkap makna secara 4.9.1 .1 Menemukan berbagai informasi
kontekstual terkait fungsi sosial, dalam text report
struktur teks, dan unsur 4.9.1.2 Menemukan makna kata dalm text
kebahasaan teks information report
report lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana, terkait
topik yang tercakup dalam mata
pelajaran lain di Kelas IX 4.9.2.1 Menyusun text report sederhana
4.9.2 Menyusun teks information report
lisan dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait topik yang
tercakup dalam mata pelajaran
lain di Kelas IX, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks

Fokus penguatan karakter : disiplin,tanggung jawab, kerja sama

 C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan pertama
Peserta didik dapat :
1. Mengidentifikasi struktur kalimat yang digunakan dalam text report
2. Guru meminta peserta didik melengkapi teks monolog
Pertemuan kedua
1. Peserta Didik berlatih menggunakan contoh-contoh interaksi dengan menyebutkan
dan menanyakan tindakan/kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu
lampau dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar
2. Peserta didik menuliskan ungkapan-ungkapan yang diucapkan oleh temannya

Pertemuan ketiga

1. peserta didik mengidentifikasi unsur kebahasaan dari percakapan

2. peserta didik dapat menuliskan kalimat tentang fakta dalam hidupnya masing-masing
sesuai dengan situasinya

D. MATERI PEMBELAJARAN

 Fungsi sosial
Mempresentasikan pengetahuan umum tentang orang, benda, binatang, fenomena sosial, dan
fenomena alam, secara ilmiah dan obyektif
 Struktur teks
Dapat mencakup:
- jenis, golongan, spesies dari obyek secara umum
- unsur-unsur rincian deskripsi tentang obyek pada umumnya
 Unsur kebahasaan
- Kalimat deklaratif dan interogatif dalam simple present tense dan passive voice
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik
Tumbuhan, hewan, teknologi, dan gejala/ peristiwa alam dan sosial terkait dengan mata
pelajaran lain di Kelas IX yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

E. METODE PEMBELAJARAN
 Metode scientifik

F. MEDIA PEMBELAJARAN
 Gambar – gambar yang relevan

G. SUMBER BELAJAR
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.2014. Bahasa Inggris When English
Rings a Bell SMP/MTs Kelas IX. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan
 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan 2015 Bahasa Inggris “ Think Globally
act locally”.

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pertemuan pertama

. Kegiatan Pembelajaran
TahapanPem KegiatanPembelajaran W
belajaran akt
u
Pendahuluan 10
1) Peserta didik secara psikis dan fisik mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta
didik untuk membersihkan kelas dan lingkungan
sekitarnya serta merapikan kelas dan penampilan mereka,
mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan
berdoa dan memeriksa kehadiran peserta didik.
2) Peserta didik membaca sebuah paragraph pendek
3) Mengajukan pertanyaan tentang materi bahasa Inggris yang
dipelajari atau telah dikenal sebelumnya
4) Mengarahkan perhatian siswa kepada topic dengan
beberapa pertanyaan; The title of this chapter is ... [tunggu
sampai peserta didik menyebutkan] ...
‘What is it?’ It’s a question, isn’t it? Why and what for do
you ask “What is it?” ...Right. Because you don’t know
what it is.
What does it mean ‘to know’ a cat? Do you know a cat?
[tunggu sampai
peserta didik menyebutkan, dan biasanya jawabannya akan
bermacammacam,
tidak sistematis]... What is a cat? ...
You go to school everyday. Do you what a school is? ...
[tunggu sampai
peserta didik menyebutkan, dan biasanya jawabannya akan
bermacam-macam,
tidak sistematis, What is a school? ...
5) Menyampaikan tujan pembelajaran

Keg Inti
Pert 1 Guru
Mengamati Membacakan percakapan tentang
kunjungan ke panti asuhan.
Mengajak peserta didik menirukan
pernyataan setiap tokoh dalam
percakapan
Meminta peserta didik untuk
menggarisbawahi kalimat kalimat
yang menjelaskan tentang kegiatan
yang telah dilakukan dan belum
dilakukan (211 – 212)
Guru meminta peserta didik
melengkapi teks monolog
Mengarahkan peserta didik memeriksa
kembali kebenaran hasil kegiatannya
Menyampaikan komentar dan balikan
Menanya Membimbing peserta didik bertanya
jawab tentang struktur teks dan unsur
kebahasaan pada percakapan yang
menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kegiatan dan kejadian yang
sudah/telah dilakukan/terjadi diwaktu
60
’
PesertaDidik
Menyimak percakapan yang
dibawakan guru (Buku Guru Hal
211 – 212)
Menirukan kalimat yang
diucapkan guru (Buku Guru Hal
211 – 212))
Menggaris bawahi kalimat yang
menjelaskan tentang kegiatan
yang telah dilakukan dan belum
dilakukan (211 – 212)
Melengkapi sebuah teks monolog
yang dibacakan guru
Memeriksa kebenaran
Memperhatikan komentar/balikan
guru
Bertanya jawab mengenai
struktur teks dan unsur
kebahasaan pada percakapan
yang menyatakan dan
menanyakan tentang
tindakan/kegiatan dan kejadian
 lampau tanpa penyebutan waktu yang sudah /telah
terjadinya. dilakukan/terjadi diwaktu
lampau tanpa penyebutan
waktu terjadinya .
Mengumpul Meminta peserta didik melengkapi Melengkapi beberapa dialog
kan beberapa dialog rumpang rumpang
Informasi Meminta peserta didik, Dalam Dalam kelompok anggota
kelompok anggota saling bertukar kelompok saling bertukar
jawaban untuk memeriksa kebenaran jawaban untuk memeriksa
jawaban kebenaran jawaban
Meminta peserta didik mendiskusikan Mendiskusikan dan
dan menyepakati hasil diskusi dalam menyepakati hasil diskusi
kelompok dalam kelompok
Meminta peserta didik Mempresentasikan hasil kerja
mempresentasikan hasil kerja kepada kepada kelompok lain
kelompok lain
Guru memberi komentar, koreksi dan
penhargaan kepada peserta didik
Pert 2
Mengumpul Siswa mengamati video percakapan berisi ungkapan penggunaan
kanInformas Have/Has +Verb III.
i Siswa menemukan ungkapan-ungkapan penggunaan have/Has +Verb III
Siswa menirukan ucapan-ucapan guru mengenai ungkapan penggunaan
Have/Has +Verb III yang nampak dalam dialog
Peserta Didik berlatih menggunakan contoh-contoh interaksi dengan
menyebutkan dan menanyakan tindakan/kejadian yang sudah/telah
dilakukan/terjadi di waktu lampau dengan ucapan, tekanan kata, intonasi,
dan sikap yang benar.
Peserta didik menuliskan ungkapan-ungkapan yang diucapkan oleh
temannya
Mengasosia Pesertadidikmenuliskanartiungkapan yang telahdiperolehdariteman.
si Pesertadidik membandingkan ungkapan tindakan/kejadian yang
sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu lampau yang telah dikumpulkan
dari berbagai teman.
Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang ungkapan
tindakan/kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu lampau
Pert 3
Mengasosia Membacakan percakapan hal.161- Menyimak percakapan hal 161-163
si 163 Mengidentifikasi unsur kebahasaan
Membimbing peserta didik dari percakapan
mengidentifikasi unsur Bekerja dalam kelompok untuk
kebahasaan dari percakapan mengidentifikasi persamaan
Membagi peserta didik dalam struktur teks dan unsur kebahasaan
kelompok untuk mengidentifikasi percakapan awal dan terakhir
persamaan struktur teks dan unsur Secara kelompok,
kebahasaan percakapan mempresentasikan hasil kerjanya
Membimbing peserta didik secara lisan
mempresentasikan hasil kerjanya
secara lisan dan memberikan
komentar dan motivasi pada
peserta didik
Mengkomun Guru Peserta Didik
ikasikan Meminta peserta didik secara Menuliskan kalimat secara
kelompok untuk menuliskan berkelompok tentang fakta dalam
kalimat tentang fakta dalam hidupnya masing-masing sesuai
hidupnya masing-masing sesuai dengan situasinya
dengan situasinya Menempelkan hasil karya dan
Meminta peserta didik untuk dipresentasikan secara lisan
 menempelkan dan
mempresentasikan hasil kerja
kelompok mereka
Penutup Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran peserta didik melakukan 12
refleksi ’
Siswa dan guru secara bersama-sama membuat kesimpulan pembelajaran
Memberikan kegiatan tindak lanjut
Pert 4 Ulangan Harian
Remedial Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan
Pengayaan Secara mandiri peserta didik belajar mencari dan menentukan struktur
teks

2.Pertemuan kedua

a. Pendahuluan (10 menit)

1. Peserta didik secara psikis dan fisik mengikuti proses pembelajaran dengan
memberi salam, mengajak peserta didik untuk membersihkan kelas dan lingkungan
sekitarnya, merapikan kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk
mengawali kegiatan dengan berdoa dan memeriksa kehadiran peserta didik.
2. Peseta didik membaca sebuah paragraph pendek
3. Mengajukan pertanyaan tentang materi bahasa Inggris yang dipelajari atau telah
dikenal sebelumnya
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran
b. Kegiatan inti

NO GURU PESERTA DIDIK

1 Mengamati dan menanya

Guru meminta siswa mengamati text dan Secara berkelompok siswa mengamati
bertanya jawab secara interaktif berkaitan text
dengan text
2 Mengumpulkan informasi Siswa menganalisis text menggunakan
Guru meminta siswa untuk menganalisis format yang sudah ada
text
3 Mengkomunikasikan Siswa menyampaikan hasil analisisnya
Guru meminta siswa menyampaikan hasil
analisis kelompoknya
Penutup (10 menit)
1. Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
2. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka melakukan
refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
3. Guru memberikan tugas kepada peserta didik
4. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

3.Pertemuan ketiga

a. Pendahuluan (10 menit)

1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan
kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan
dengan berdoa dan memeriksa kehadiran peserta didik.
2. Peserta didik membaca sebuah paragraph pendek
 3. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi bahasa Inggris yang dipelajari atau
telah dikenal sebelumnya
4. Guru menyebutkan tujuan pembelajaran

b. Kegiatan inti

NO GURU PESERTA DIDIK

1 Mengamati
Guru meminta siswa mengamati text Siswa mengamati text

2 Mengasosiasi Siswa menulis informasi detail yang ada

Guru memberiSiswa text kemudian dalam text
diminta menulis informasi detail yang ada
dalam text
3 Mengomunikasikan Secara bergantian siswa menyampaikan
Guru meminta siswa untuk hasil kerjanya
menyampaikan hasil kerjanya

Penutup (10 menit)

1) Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
2) Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
3) Guru memberikan tugas kepada peserta didik
4) Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang
4.Pertemuan ke empat

a. Pendahuluan (10 menit)

1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan
kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali
kegiatan dengan berdoa dan memeriksa kehadiran peserta didik.
2. Peserta didik membaca sebuah paragraph pendek
3. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi bahasa Inggris yang dipelajari atau
telah dikenal sebelumnya
4. Guru menyebutkan tujuan pembelajaran
b. Kegiatan inti

NO GURU PESERTA DIDIK

Mengamati
Guru memberi text Siswa mengamati

Mengasosiasi
Guru meminta siswa menjawab Secara berkelompok menjawab
pertanyaan berdasar text pertanyaan berdasar text

Mengomunikasikan
Guru memonitor kegiatan siswa Siswa mengomunikasikan jawabannya

Penutup (10 menit)

1) Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
 2) Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
3) Guru memberikan tugas kepada peserta didik
4) Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akandatang

5. Pertmuan ke lima

a. Pendahuluan (10 menit)

1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan
kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan
dengan berdoa dan memeriksa kehadiran peserta didik.
2. Peserta didik membaca sebuah paragraph pendek
3. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi bahasa Inggris yang dipelajari atau
telah dikenal sebelumnya
4. Guru menyebutkan tujuan pembelajaran
b. Kegiatan inti ; ulangan harian pengetahuan

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
2) Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
3) Guru memberikan tugas kepada peserta didik
4) Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akandatang

.6 Pertemuan ke enam

a. Pendahuluan (10 menit)

1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan
kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan
dengan berdoa dan memeriksa kehadiran peserta didik.
2. Peserta didik membaca sebuah paragraph pendek
3. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi bahasa Inggris yang dipelajari atau
telah dikenal sebelumnya
4. Guru menyebutkan tujuan pembelajaran
b. Kegiatan inti ; ulangan harian ketrampilan

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
2) Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
3) Guru memberikan tugas kepada peserta didik
4) Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang
I. PENILAIAN

1. Teknik Penilaian
a. Jurnal (Spiritual dan Sosial)
b. Tes Tulis (Uraian untuk kompetensi pengetahuan )
 c. Praktik (unjuk kerja untuk kompetensi ketrampilan)

2. Instrumen Penilaian

A. (sikap spiritual dan sosial )

Untuk pertemuan 1-6

N Hari/tanggal NAMA Prilaku Butir sikap keterangan

O

b. Kompetensi pengetahuan (untuk pertemuan 5)

a. Tehnik penilaian : tes tulis

b. Bentuk instrument : essay
c. Kisi-kisi

BUTIR INDIKATOR JUMLAH BUTIR

NILAI INSTRUMEN
Pengetahuan Disajikan sebuah text report, siswa dapat;
 Menentukan topik dari text 1
 Menemukan informasi tertentu 2
 Menemukan informasi rinci 1
 Menemukan persamaan kata 1

Melengkapi paragraph rumpang 3

d. Instrument
GORILLAS

Gorillas are the largest of all the primates. A male gorilla can be 180 centimeters tall and
can weigh 200 kilograms. Gorillas are very strong but they do not often fight. In fact they
are peaceful animals.

Gorillas live in small family groups of about 15. In a group there is one strong, older
male, some young males, and a few females with their babies.

They move slowly around a large area of jungle eating leaves and bushes.

In some ways gorillas are very like humans. When they are happy, they laugh and wave
their arms. When they are angry, they beat their chests. When they are sad, they cry. But
they cry quietly, without any tears.

Unfortunately, people hunt and kill gorillas. They also cut down and burn their trees.
There are now only about 10,000 gorillas left in the world

1. What is the text talk about

2. How tall can gorilla?
3. What do they eat ?
4. What do Gorillas do when they are happy? Sad? Angry?
5. Which word in thetext is the sinonim of wood?
 II WHERE DO HIPPOS LIVE?

River hippos live half their lives in water. They … (1 ) and let the water carry their great weight.
They … (2) sink completely below the surface, however. Instead, they paddle around with the
tops of their heads sticking out of the water. A river hippo’s eyes, ears, and nose are all at the top
of its head. It can breathe and see what’s going on even while most of its body is below water.

If it has to, a river hippopotamus can go underwater and hold its breath for as much as half an
hour. River hippos can swim underwater, or walk on the river bottom. Pygmy hippos can swim,
too, but they spend … (3) time in the water. They stay mostly on the riverbanks.

A million years ago, hippopotamuses … (4) all over Europe, Asia, and Africa. Now they live
only in parts of Africa. There are only about 150,000 river hippos left. Pygmy hippos are down
to a few thousand animals.

1. A. DiveB..Sink C rown D.float

2. A. Usually B. Rarely C.always D. often
3. A. Less B. More C. Longer D. further
4. Hunted B.visited C. Lived D. Stayed

Kunci jawaban

1. Gorilla
2. A male gorilla can be 180 centimeters tall
3. leaves and bushes.
4. When they are happy, they laugh and wave their arms. When they are angry, they beat
their chests. When they are sad, they cry. But they cry quietly, without any tears.
5. Jungle
Ii

e. Rubrik penilaian
1. setiap jawaban benar diberi nilai 2
2. Jumlah skor maksimal . I. 5 x 3 =15
. ii 4x 1= 4

3. Nilai Siswa = Skor Perolehan x 100

Skor Maksima

Rubrik penilaian

No Uraian Skore

I  Jawaban benar tata bahasa benar 3

 Jawaban salah tata bahasa benar 2
 Jawaban dan tata bahasa salah
 Tidak menjawab 1
0

II  Jawaban benar 1
 Jawaban salah 0
c.. Kompetensi ketrampilan (9 untuk pertemuan keenam )

b. Tehnik penilaian : Tes tulis

c. Bentuk instrument : Essay
d. Kisi-kisi
BUTIR INDIKATOR JUMLAH BUTIR
NILAI INSTRUMEN
ketrampilan Siswa dapat menulis text report sederhana 1
tentang binatang

e. Instrument
Write down a report text about animal

Pedoman penilaian

 Tiap point skor max : 5

 Skore keseluruhan : 5x3 =15
 Nilai max : 100
Skor Perolehan
 ® Nilai Siswa= x 100
Skor Maksimal

Rubrik penilaian

Aspek Uraian skore

Kesesuaian tugas
dengan isi
 Pembahasan sempurna,informasi tepat dan relevan 5
 Pembahasan cukup bagus dan informasi umumnya relevan 4
 Infoermasi dapat diterima tapi kadang tidak konsisten, 3
informasi kadang tidak relevan 2
 Pembahasan tidak lengkap,informasi sering tidak lengkap 1
 Minim pembahasan informasi tidak relevan
5
 Ungkapan tertata dgn baik ,hubungan antar baian text jelas 4
Kesesuaian  Organisasi dan urutan ungkapan umumnya tertata baik, 3
langkah retorika hubungan antar bagian teksnya umumnya jelas 2
 Penataan ungkapan kadang sulit diikuti, hubungan antar 1
bagian tidak jelas
 Penataan dan urutan ungkapan idak jelas
Tata bahasa dan  Mengabaikan bentuk teks, tidak ada penataan
kosa kata 5
4
 Tata bahasa yg digunakan sesuai bentuk text 3
 Umumnya bahasa yg digunakan sesuai dgn bentuk text
2
 Bahasa yg digunakan tidak konsisten dgn bentuk text
1
 Bahasa yg digunakan tidak sesuai bentuk teks
 Bahasa yg dipakai sangat buruk

Makassar, Juni .2018

Mengetahui;
Kepala SMP Negeri Makassar Guru Mapel Bahasa Inggris,
 LEMBAR KERJA SISWA

(1)

Buffalo
Buffalo are big, strong, dark-colored mammals with huge horns. African buffalo live in herds of
several hundred – usually near water, as they love to wallow in mud. African buffalo have very
bad tempers, so humans have never managed to tame them. Water buffalo are found in the wetter
areas of Asia. Few are found in the wild now and they are mostly kept as farm animals. Water
buffalo have been domesticated for 3,000 years. They are used to
pull carts and ploughs, but they can be kept for their meat, milk, and hides. Only a few survive in
the wild in Asia, but buffalo are released to run free in the swamps of the Northern Territory of
Australia.

(Adapted from The Little Animal Encyclopedia, 2001, p. 26)

Bat
Bats have big ears, furry bodies and wings like leather. They are nocturnal mammals. This means
they sleep in caves and attacks during the day and fly out to feed at night-time.
Bats are the only mammals that can fly. They are very fast and acrobatic. When they chase after
insects, they twist and turn in mid-air. Bats use sound to catch insects in the darkness. They send
out high-pitched squeals that humans cannot hear. The echoes that bounce back tell the bats
exactly where they will find their prey. Flying foxes, or fruit bats, are large bats that live in
tropical Africa and Asia. They mainly eat fruit. Flying foxes are important because
they help to spread the pollen and seeds of many plants.
 LEMBAR KERJA SISWA

Task one
Observe the text and the following table
Buffalo
Buffalo are big, strong, dark-colored mammals with huge horns. African buffalo live in herds of
several hundred – usually near water, as they love to wallow in mud. African buffalo have very
bad tempers, so humans have never managed to tame them. Water buffalo are found in the wetter
areas of Asia. Few are found in the wild now and they are mostly kept as farm animals. Water
buffalo have been domesticated for 3,000 years. They are used to
pull carts and ploughs, but they can be kept for their meat, milk, and hides. Only a few survive in
the wild in Asia, but buffalo are released to run free in the swamps of the Northern Territory of
Australia.
IDEA
Species Buffalo are big, strong, dark-colored mammals
with huge horns
DETAILED FACTS
Habitat
1) Water buffalo are found in the wetter are as of Asia.
2) Few are found in the wild now
3) Only a few survive in the wild in Asia,
4) but buffalo are released to run free in the swamps of the Northern Territory
of Australia.

Habits
1) African buffalo live in herds of several hundred – usually near water,
2) as they love to wallow in mud. Physical characteristics Buffalo are big, strong,
dark-colored mammals with huge horns Emotional

characteristics1) African buffalo have very bad tempers,

Functions 2) so humans have never managed to tame them.

3) and they are mostly kept as farm animals.
4) water buffalo have been domesticated for 3,000 years.
5) They are used to pull carts and ploughs,
6) but they can be kept for their meat, milk, and hides.

Task two

Read the text the analyze the text as the example !

Dragonfly and Damselfly

Dragonflies are the fastest flying insects. They swoop over
the streams and ponds up to 90 kilo meter per hour. Damselfly
have longer, thinner bodies and are more delicate, with a
slow, fluttering flight. The wings of the damselfly are almost
transparent. They shimmer as the damselfly searches for small
insects to eat.
Dragonflies and damselflies live near water. They lay their
eggs on plants. When they hatch, the young ones, called nymphs
come out of the eggs. They feed on other water creatures, and
after two years the nymphs grow into adults.

LEMBAR KERJA SISWA (3)

Materials
Our world is made up of many different materials. Metals come from rocks. Wood comes from
trees. Plastics and glass are made in factories. Ceramics are made of mud and clay.
Most fabrics are made of parts of plants or animals. We use all these materials to build our
homes and to make the things we use every day. A material that soaks up water well is said to be
absorbent. A material that resists water is said to be waterproof. Tissues are
made of a special absorbent paper. Some materials, such as metal, feel cold when you touch
them because they draw the heat from your hand. They are said to be good thermal conductors.
Other materials, such as wood, feel warm to the touch. They do not draw heat from your hand
and are said to be good thermal insulators.

TASK ONE
Read the text then write down detail information about the material in the text !
 LEMBAR KERJA SISWA (4)

Orangutan

Orangutans or pogo pygmies belong to the Primate order. The orangutan spends most of its
time in trees. Each evening it builds a new treetop nest. They are endangered because of habitat
lost and poachers keep on killing, owning, and exporting orangutans. They only live on the
island of Borneo and the northern corner of the island of Sumatra. Orangutans are characterized
by rough, long, reddish – brown fur. Male orangutans are about 95 cm (37 in) in length and
about 77 kg (170 lb) in weight. Females are smaller, reaching about 78 cm (31 in) in height in
weighing only about 37 kg (81 lb). the male has puffy cheeks and a hanging throat – pouch. This
pouch contains air sacks that help produce a groaning, bubbling call, which can be heard at least
1 km (0,6 mi) away.

Half of the orangutan’s diet consists of fruit, but they also eat young leaves, soft inner bark,
termites, eggs, and occasionally monkeys. When a female is ready to mate, she will seek out and
adult male. Orangutan are mammals; females give birth to a single infant about once every four
to eight years. The gestational period for orangutans is just under nine months, nearly the same
as in human beings. Infants stay very close to their mothers for the first three years until they
don’t consume their mother’s milk.

Answer the questions based on the text !

1. What is the text about ?

2. Why are the orangutan rare ?
3. What is the male’s throat-pouch for?
A. Digesting
B. Keep food
C. Produce bubbling call
D. Producing a load groaning and bubbling call

4. . Where are the orangutan’s habitats?

A. In Borneo , Sumatra, and Kalimantan island
B. In Borneo and Sumatra island
C. Only in Java island
D. Only in Borneo island

5. . How long do orangutan babies consume their mother’s milk?

A. Nine months
B. Three months
C. Three years
D. One years

6. . They are endangered because of habitat lost and poachers keep on killing.
“They” refers to…

A. Orangutans
B. Orangutan
C. Treetop
D. Trees