PEMERINTAH KABUPATEN MERANGIN

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SD NEGERI 157/VI BUNGO TANJUNG
Terakreditasi: C
Alamat: Jln. Bangko-Kerinci KM 57 Desa Bungo Tanjung Kecamatan Pangkalan Jambu

No. : Kepada
Lampiran : 1 (Satu) rangkap Yth. Kepala Dinas Pendidikan
Perihal : PIGP dan Kebudayaan Kabupaten
Merangin
Di-
Tempat

Dengan Hormat,

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Wanidar, S.Pd
NIP : 19721125 199909 2 001
Pangkat/Gol ruang : Pembina, IV/a
Jabatan : Kepala Sekolah
Unit Kerja : SDN 157/VI Bungo Tanjung

Dengan ini menyatakan bahwa:

Nama : Inesti Rahayu Putri, S.Pd.

NIP : 19971031 202012 2 011
Pangkat/Gol ruang : Penata Muda, III/A
Jabatan : Ahli Pertama – Guru Kelas
Unit Kerja : SDN 157/VI Bungo Tanjung

Telah mengikuti Program Induksi Guru Pemula (PIGP) dengan hasil 80 dengan kategori
(B) Baik, sehubung dengan hal tersebut mohon diterbitkan sertifikat program induksi bagi
yang bersangkutan.
Demikian surat ini kami sampaikan, atas perhatiannya kami sampaikan terima
kasih.

Mengetahui, Bungo Tanjung, Januari 2022

Pengawas Sekolah Kepala Sekolah

Asmiati Hsy, S.Pd. WANIDAR, S.Pd

NIP. 196205041983102001 NIP. 19721125 199909 2 001

i
 PENGESAHAN LAPORAN PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA

Laporan Program Induksi Guru Pemula (PIGP)

Nama : Inesti Rahayu Putri, S.Pd.
NIP : 19971031 202012 2 011

Telah diusulkan dan dapat diterima sebagai salah satu syarat pengangkatan dalam
jabatan fungsional guru bagi guru pemula yang berstatus Calon Pegawai Negeri Sipil
(CPNS) atau Pegawai Negeri Sipil (PNS) mutasi dari jabatan lain.

Bungo Tanjung, Januari 2022

Pengawas Sekolah Kepala Sekolah

ASMIATI HSY, S.Pd. WANIDAR, S.PD

NIP. 19620504 198310 2 001 NIP. 19721125 199909 2 001

ii
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena berkat
rahmat-Nyalah Laporan Pelaksanaan Program Induksi Guru Pemula (PIGP) di SD NEGERI
157/VI BUNGO TANJUNG dapat kami selesaikan sesuai dengan waktu yang telah
ditetapkan.
Penyusunan Laporan ini kami susun berdasarkan Panduan dari Direktorat Jenderal
Peningkatan Mutu Pendidikan Tenaga Kependidikan Departemen Pendidikan Nasional
Tahun 2010. Penyusunan laporan ini bertujuan untuk menuntaskan Program dari
Pemerintah, karena guru pemula harus memiliki keabsahan untuk menjadi guru tetap (dari
CPNS), sebuah persyaratan harus terpenuhi sesuai dengan aturan yang berlaku.
Kami sadari bahwa deskripsi laporan ini masih jauh dari harapan dan hal itu juga
sekaligus merupakan tantangan bagi kami untuk bisa menyajikan yang terbaik. Disisi lain
karena Program Induksi Guru Pemula merupakan sesuatu yang baru, sehingga setiap
Satuan Pendidikan yang mendapatkan Guru pemula perlu mempunyai persepsi dan
pandangan yang bersifat holistik mulai dari sosialisasi hingga pelaporan hasil.
Terkait dengan pendeskripsian laporan ini tidak lepas dari bantuan semua pengawas
dari Korwil kecamatan Tabir Barat mulai dari awal hingga selesainya laporan ini. Oleh
karena itu, tidak lupa kami ucapkan terima kasih banyak kepada semua pihak.

Merangin, Januari 2022

Penyusun

Inesti Rahayu Putri, S.Pd.

NIP 19971031 202012 2 011

iii
 DAFTAR ISI

Surat Pengantar.........................................................................................................i
Lembar Pengesahan.................................................................................................ii
Kata Pengantar....................................................................................................... iii
Daftar Isi................................................................................................................ iv

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .....................................................................................1
B. Landasan Hukum.................................................................................. 2
C. Tujuan................................................................................................... 2
D. Sasaran..................................................................................................3
E. Hasil Yang Diharapkan.........................................................................3

BAB II PERENCANAAN PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA

A. Konsep Dasar Program Induksi Guru Pemula......................................6
B. Strategi Pelaksanaan..............................................................................8

BAB III DESKRIPSI LAPORAN PELAKSANAAN PROGRAM INDUKSI

A. Data Sekolah Dan Waktu Pelakasanaan Induksi.................................13
B. Data Guru Pemula Peserta Program Induksi.......................................15
C. Data Guru Pembimbing.......................................................................15
D. Pelaksanaan Pembimbingan Oleh Pembimbing..................................19
E. Pelaksanaan Pembimbingan Oleh Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah
.............................................................................................................22
F. Penilaian Kinerja Guru Pemula...........................................................22

BAB IV PENUTUP
A. Simpulan...............................................................................................23
B. Saran.....................................................................................................23

DAFTAR LAMPIRAN

iv
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Dalam kehidupan suatu bangsa, pendidikan mempunyai peranan yang sangat
penting. Sehingga dapat menjadi tolak ukur bagi perkembangan suatu bangsa. Bangsa
Indonesia mempunyai dasar Negara Pancasila sebagai pandangan hidupnya yang di
dalamnya telah merumuskan system pendidikan yang tertuang dalam Undang-undang
No. 20 tahun 2003 tentang system pendidikan nasional.
Kegiatan pembelajaran merupakan proses untuk mencapai tujuan yang
memerlukan seperangkat komponen pengajaran. Kegiatan pembelajaran yang
dilakukan guru harus mengacu pada kurikulum yang berlaku sebagai arah tercapainya
tujuan pendidikan yang telah dirumuskan.
Keberhasilan siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran antara lain
dipengaruhi oleh kesiapan guru dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar.
Kesiapan guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran dapat berupa kesiapan
dalam emilih metode pembelajaran dan dapat pula berupa ketepatan guru dalam
menyediakan alat peraga pembelajaran.
Di dalam Undang-undang No. 14 Tahun 2005 pasal 1 ayat 1 disebutkan bahwa
guru aalah pendidik professional dengan tugas utama mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada
pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan
menengah. Selanjutnya dalam pasal 1 ayat 4 undang-undang tersebut menyatakan
bahwa Profesional adalah pekerjaan atau kegiatan yang dilakukan oeh seseorang dan
menjadi sumber penghasilan yang memerlukan keahlian, kemahiran, atau kecakapan
yang memenuhi standar mutu atau norma tertentu serta memerlukan pendidikan
profesi.
Kedudukan guru sebagai tenaga professional berfungsi untuk: (1)
meningkatkan martabat dan peran guru sebagai agen pembelajaran, dan (2)
meningkatkan utu pendidikan nasional. Kedudukan guru dan dosen sebagai tenaga
professional bertujuan untuk melaksanakan pendidikan nasional dan mewujudkan
tujusn pendidikan nasional, yakni berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi
manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,
sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, serta menjadi warga Negara yang demokratis
dan bertanggung jawab. Mengingat peran guru yang sangat strategis dalam
pembangunan pendidikan, maka seorang guru harus dipersiapkan secara matang.
Persiapan tersebut harus dilakukan secara berkesinambungan mulai dari saat belajar

1
di perguruan tinggi, pendidikan profesi guru di Lembaga Pendidikan Tenga
Kependidikan (LPTK), sampai menjdi guru yang ditugaskan di satuan pendidikan.
Pada saat awal guru seorang guru pemula mulai mengajar dan mengenal
lingkungan sekolah, mereka menghadapi beberapa hambatan antara lain : pengenalan
karakteristik peserta didik, budaya sekolah, beradaptasi, dan berkomunikasi dengan
warga sekolah. Pengenalan guru pemula terhadap situasi sekolah akan menentukan
karir dan profesionalitas seorang guru selanjutnya. Salah satu program yang dapat
membekali guru pemula dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi guru pada
awalmereka bertugas adalah Program Induksi Guru Pemula (PIGP). Agar PIGP
berjalan dengan baik maka disusun buku ini yang berisi saah asatu model
Implementasi PIGP.

B. Landasan Hukum
1. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2. Undang-undang Nomor 32 Tahun 2003 tentang Pemerintah Daerah
3. Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
4. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tantang Standar Nasional
Pendidikan
5. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru
6. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan
7. Peraturan Menteri Negara pendayaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi
Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kredit
8. Perturan Pendidikan Nsional Nomor 27 Tahun 2010 Program Induksi Guru
Pemula dan,
9. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 35 Tahun 2010 tentang Petunjuk
Teknis Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.

C. Tujuan
Pelaksanaan program induksi bertujuan untuk membimbing guru pemula
agar dapat:
1. Berdaptasi dengan iklim kerja dan budaya sekolah/madrasah; dan
2. Melaksanakan pekerjaannya sebagai guruprofesional di
sekolah/madrasah

2
D. Sasaran
Pelakasanaan Program Induksi Guru Pemula (PIGP) memiliki sasaran
yakni dimana Calon Pegawai Negeri Sipil (CPNS) khususnya formasi guru
dapat belajar menimba pengalaman dari Kepala Sekolah dan Guru Pembimbing
sehingga dapat melaksanakan tugas dengan sebaik-baiknya.

E. Hasil Yang Diharapkan

Hasil yang diharapkan dalam pelaksanaan Program Induksi Guru
Pemula (PIGP) antara lain:
1. Terbentuknya calon guru yang berkualitas dalam menjalankan tugas pokok
dan fungsinya
2. Terbentuknya suasana sekolah yang selaras, serasi dan seimbang sehingga
mendukung terciptanya suasana pembelajaran yang efektif.

3
 BAB II
GAMBARAN PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA

A. Konsep Dasar Program Induksi Guru Pemula

Program Induksi Guru Pemula (PIGP) adalah Kegiatan orientasi, pelatihan
di tempat kerja, pengembangan, dan praktek pemecahahan berbagai
permasalahan dalam proses pembelajaran/bimbingan dan konseling bagi guru
pemula pada sekolah/madrasah di tempat tugasnya. Guru pemula adalah guru
yang baru pertama kali ditugaskan melaksanakan proses
pembelajaran/bimbingan dan konseling pada satuan pendidikan yang
diselenggarakan oleh pemerintah, pemerintah daerah, atau masyarakat.
1. Tujuan PIGP
Pelaksanaan PIGP bertujuan untuk membimbing guru pemula agar dapat:
a. Berdaptasi dengan ikim kerja dan budaya sekolah/madrasah; dan
b. Melaksanakan pekerjaannya sebagai guru professional di
sekolah/madrasah.
2. Manfaat PIGP Terkait dengan Status Kepegawaian
Program induksi dilaksanakan sebagai salah satu syarat pengangkatan
dalam jabatan fungsional guru bagi guru pemula yang berstatus calon
pegawai negeri sipil (CPNS),atau pegawai negeri sipil (PNS) mutasi dari
jabatan lain. Bagi guru pemula yang berstatus bukan PNS, PIGP
dilaksanakan sebagai salah satu syarat pengangkatan dalam jabatan guru
tetap.
3. Prinsip Penyelenggaraan PIGP
Program induksi guru pemula diselenggarakan berdasarkan prinsip:
a. Keprofesionalan: penyelenggaraan program yang didasarkan pada
kode etik profesi, sesuai bidang tugas
b. Kesejawatan: penyelenggaraan atas dasar hubungan kerja dalam tim
c. Akuntabel: penyelenggaraan yang dapat dipertanggungjawabkan
kepada public;dan
d. Berkelanjutan:dilakukan secara terus menerus dengan selalu
mengadakan perbaikan atas hasil sebelumnya
4. Peserta PIGP
Peserta PIGP adalah:
a. Guru pemula berstatus CPNS yang ditugaskan pada sekolah/madrasah
yang diselenggarakan oleh pemerintah atau pemerintah daerah
b. Guru pemula berstatus PNS mutasi dari jabatan lain; atau
4
 c. Guru pemula bukan PNS yang ditugaskan pada sekolah/madrasah
yang diselenggarakan oleh masyarakat.
5. Hak Guru Pemula
Guru pemula berhak:
a. Memperoleh bimbingan dalam hal:
1) Perencanaan, pelaksanaan dan penilaian proses dan hasil
pembelajaran, bagi guru kelas dan guru mata pelajaran
2) Perencanaan, pelaksanaan dan penilaian hasil proses bimbingan
dan konseling, bagi guru bimbingan dan konseling
3) Pelaksanaan tugas lain yang relevan dengan fungsi
sekolah/madrasah
b. Memperoleh salinan lembar hasil observasi pembelajaran yang telah
ditandatangani oleh pembimbing atau kepala sekolah dan pengawas
sekolah
c. Memperoleh dukungan dari sekolah dalam meningkatkan kompetensi
dan pengembangan keprofesian berkelanjutan
d. Memperoleh laporan hasil penilaian kinerja guru pemula
e. Memperoleh sertifikat bagi guru pemula yang telah menyelesaikan
PIGP dengan nilai kinerja paling kurang katagori baik
6. Kewajiban Guru Pemula
Guru pemula memiliki kewajiban:
a. Merencanakan, melaksanakan pembelajaran/bimbingan dan konseling
yang bermutu, menilai dan mengevaluasi hasil
pembelajaran/bimbingan dan konseling, serta melaksanakan perbaikan
dan pengayakan
b. Melaksanakan pembelajaran antara 12 (dua belas)hingga 18 (delapan
belas) jam tatap muka per minggu bagi guru mata pelajaran/guru
kelas, atau beban bimbingan antara 75 (tujuh puluh lima) hingga 100
(seratus) peserta didik bagi guru bimbingan dan konseling
7. Tanggung Jawab Pihak Terkait dalam PIGP
Pihak yang terkait dalam pelaksanaan PIGP adalah guru pembimbing,
kepala sekolah, dan pengawas sekolah
a. Guru Pemula
Guru pemula bertanggung jawab:
1. Mengamati situasi dan kondisi, serta lingkungan
sekolah/madrasah, termasuk mempelajari data, tata tertib, sarana,
dan sumber belajar di sekolah/madrasah tempat guru pemula
tersebut bertugas
5
 2. Mempelajari latar belakang siswa
3. Mempelajari dokumen administrasi guru
4. Mempelajari kurikulum tingkat satuan pendidikan
5. Menyusun silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran(bagi
sekolah menggunakan KTSP)
6. Melaksanakan proses pembelajaran
7. Menyusun rancangan dan instrument penilaian
8. Melaksanakan penilaian proses dan penilaian hasil belajar siswa
9. Melaksanakan tugas lain yang terkait dengan tugasnya sebagai
guru, seperti Pembina ekstrakurikuler, instruktur teknologi
informasi dan komunikasi (TIK)
10. Melakukan observasi di kelas lain, dan
11. Melakukan diskusi dengan pembimbing, kepala sekolah/madrasah
dan pengawas sekolah/madrasah untuk memecahkan masalah
dalam pembelajaran maupun tugas lain yang terkait dengan
tugasnya sebagai guru.
b. Pembimbing
Pembimbing ditugaskan oleh kepala sekolah/madrasah atas dasar
profesionalisme dan kemampuan komunikasi. Sekolah/madarasah
yang tidak memiliki pembimbing sebagaimana dipersyaratkan, kepala
sekolah/madrasah dapat menjadi pembimbing sejauh dapat
dipertanggungjawabkan dari segi profesionalitas dan kemampuan
komunikasi. Jika kepala sekolah/madrasah tidak dapat menjadi
pembimbing, kepala sekolah/madarasah dapat meminta pembimbing
dari satuan pendidikan yang terdekat dengan peretujuan pengawas
dinas pendidikan propvinsi/kabupaten/kota atau kantor kementerian
agama kabupaten/kota sesuai dengan tingkat kewenangannya.
Kriteria guru yang ditunjuk oleh kepala sekolah sebagai pembimbing
adalah memiliki:
1) Kompetensi sebagai guru professional
2) Kemampuan kerja sama dengan baik
3) Kemampuan komunikasi yang baik
4) Kemampuan menganalisis dan memberikan saran-saran perbaikan
terhadap proses pembelajaran/bimbingan dan konseling
5) Pengalaman mengajar pada jenjang kelas yang sama dan pada
mata pelajaran yang sama dengan guru pemula, diprioritaskan
yang telah memiliki, pengalaman mengajar sekurang-kurangnya 5

6
 tahun dan memiliki jabatan sekurang-kurangnya sebagai Guru
Muda
Tanggung Jawab Pembimbing:
1) Menciptakan hubungan yang bersifat jujur, memotivasi,
bersahabat, dan terbuka dengan guru pemula
2) Memberikan bimbingan dalam proses pembelajaran/bimbingan
dan konseling
3) Melibatkan guru pemula dalam aktivitas sekolah/madrasah
4) Memberikan dukungan terhadap rencana kegiatan pengembangan
keprofesian guru pemula
5) Memberi kesempatan bagi guru pemula untuk melakukan
observasi pembelajaran/bimbingan dan konseling guru lain
6) Melaporkan kemajuan dan perkembangan guru pemula kepada
pengawas sekolah/madrasah
7) Memberikan masukan dan saran atas hasil pembimbingan tahap
kedua
c. Kepala Sekolah
Tanggung Jawab Kepala Sekolah:
1) Melakukan analisis kebutuhan guru pemula
2) Menyiapkan Buku Pedoman Pelaksanaan PIGP
3) Menunjuk pembimbing yang sesuai dengan kriteria
4) Menjadi pembimbing, jika pada satuan pendidikan yang
dipimpinnya tidak terdapat guru yang memenuhi kriteria sebagai
pembimbing
5) Mengajukan pembimbing dari satuan pendidikan lain kepada dinas
pendidikan terkait jika tidak memiliki pembimbing dan kepala
sekolah/madrasah tidak dapat memjadi pembimbing
6) Memantau pelaksanaan pembimbingan oleh pembimbing
7) Melakukan pembimbingan terhadap guru pemula serta
memberikan saran perbaikan
8) Melakukan penilaian kinerja
9) Menyusun Laporan Hasil Penilaian Kinerja untuk disampaikan
kepada Kepala Dinas Pendidikan terkait, dengan
mempertimbangkan masukan dari saran dari pembimbing dan
pengawas sekolah/madrasah, serta memberikan salinan laporan
tersebut kepada guru pemula

d. Pengawas Sekolah
7
 Tanggung Jawab Pengawas Sekolah:
1) Memberikan penjelasan kepada kepala sekolah, pembimbing, dan
guru pemula tentang pelaksanaan PIGP termasuk proses penilaian
2) Melatih pembimbing dan kepala sekolah/madrasah tentang
pelaksanaan pembimbingan dan penilaian dalam PIGP
3) Memantau dan mengevaluasi pelaksanaan PIGP di satuan
pendidikan yang menjadi tanggung jawabnya
4) Memberikan masukan dan saran atas isi Laporan Hasil Penilaian
Kinerja

B. Strategi Pelaksanaan
Dalam pelaksanaannya, Program Induksi Guru Pemula (PIGP) lebih
cenderung menggunakan pendekatan model pembinaan Lesson Study.
1. Pengertian
Lesson Study adalah suatu model pembinaan profesi pendidik
melalui pengkajian pembelajaran secara kolaboratif dan berkelanjutan
berlandaskan prinsip-prinsip kolegalitas dan mutual learning untuk
membangun komunitas belajar. Secara sederhana lesson study dapat
diartikan sebagai suatu kegiatan pengkajian pembelajaran yang dilakukan
secara kolaboratif oleh sekelompok untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran secara berkelanjutan.
2. Type Lesson Study
Lesson study dapat dilaksanakan dalam dua type berikut ini:
a. Lesson study berbasis sekolah (School Based Lesson Study)
Lesson study berbasis sekolah merupakan kegiatan lesson study yang
dilaksanakan oleh semua guru untuk semua mata pelajaran dan kepala
sekolah di suatu sekolah, dengan tujuan utama untuk meningkatkan
kualitas proses dan hasil belajar siswa menyangkut semua bidang studi
yang diajarkan.
b. Lesson study berbasis MGMP (Cross School Lesson Study)
Lesson study berbasis Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP)
Kelompok Kerja Guru (KKG) merupakan kegiatan lesson study yang
dilakukan oleh guru-guru mata pelajaran sejenis dalam satu sekolah
atau guru-guru mata pelajaran sejenis dari beberapa sekolah yang
tergabung dalam organisasi profesi seperti KKG atau MGMP.

3. Tahapan Pelaksanaan Lesson Study

8
Lesson study dilaksanakan dalam tiga tahapan yaitu Plan (merencanakan),
Do (melaksanakan), dan See (merefleksi) yang berkelanjutan. Dengan kata
lain Lesson Study merupakan suatu rencana peningkatan mutu pendidikan
yang tak pernah berakkhir (continuous improvement). Skema kegiatan
Lesson Study diperlihatkan pada Skema 3 berikut ini.

3. SEE1.
(REFLEKSI)
2.PlAN
D0

a) Plan (Merencanakan)
Peningkatan mutu pembelajaran melalui lesson study dimulai dari
tahap merencanakan (Plan) yang bertujuan untuk merancang
pembelajaran yang dapat membelajarkan siswa dan berpusat pada siswa,
agar siswa berpartisipasi aktif dalam pembelajaran. Perencanaan yang
baik tidak dilakukan sendirian tetapi dilakukan bersama, beberapa guru
dapat berkolaborasi atau guru-guru dan dosen dapat pula berkolaborasi
untuk memperkaya ide-ide. Perencanaan diawali dari analisis
permasalahan yang dihadapi dalam pembelajaran.
Permasalahan dapat berupa pemahaman materipelajaran dan pedagogi
tentang metode pembelajaran yang tepat agar pembelajaran lebih efektif
dan efisien atau bagaimana menyiasati kekurangan fasilitas pembelajaran.
Selanjutnya guru secara bersama-sama mencari solusi terhadap
permasalahan yang dihadapi yang dituangkan dalam rencana pelaksanaan
pembelajaran, atau lesson plan, teaching materials berupa media
pembelajaran, dan lembar kerja siswa, serta instrument asesmen. Teaching
materials yang telah dirancang perlu diujicoba sebelum diterapkan di
dalam kelas. Agar perencanaan lebih berkualitas, kegiatan perencanaan
dapat dilakukan beberapa kali pertemuan (misal 2-3 kali pertemuan).
Pertemuan yang sering dilkukan dalam workshop antara guru-guru
(jika memungkinkan menghadirkan dosen) dalam rangka merencanakan
pembelajaran, diharapkan dapat terbentuk kolegalitas antara guru dengan
guru dan dosen dengan guru, sehingga dosen atau guru tidak merasa lebih

9
tinggi satu sama lain. Mereka berbagi pengalaman dan saling belajar
sehingga melalui kegiatan ini terbentuk mutual learning (saling belajar).
Dalam setiap langkah dari kegiatan lesson study tersebut, guru
memperoleh kesempatan untuk melakukan identifikasi masalah
pembelajaran, mengkaji pengalaman pembelajaran yang biasa dilakukan,
memilih alternative model pembelajaran yang akan digunakan, merancang
rencana pembelajaran, mengkaji kelebihan dan kekurangan alternative
model pembelajaran yang dipilih.

b) Do (Melaksanakan)
Langkah kedua dalam Lesson Study adalah melaksanakan
pembelajaran (Do) untuk menerapkan rancangan pembelajaran yang telah
dirumuskan dalam merencanakan (Plan). Dalam perencanaan telah
disepakati guru yang akan mengimplementasikan pembelajaran (guru
model) dan sekolah yang akan menjadi tuan rumah (pada type lesson
study berbasis MGMP/KKG). Langkah ini bertujuan mengujicoba
efektivitas model pembelajaran yang telah dirancang. Guru-guru lain dari
sekolah yang bersangkutan atau dari sekolah lain bertindak sebagai
pengamat (observer) pembelajaran. Dalam kegiatan observasi
pembelajaran dapat juga melibatkan dosen-dosen atau mahasiswa sebagai
observer. Dalam kegiatan (open lesson) tersebut diharapkan kepala
sekolah terlibat dalam pengamatan pembelajaran dan memandu kegiatan
ini. Sebelum pembelajaran dimulai sebaiknya dilakukan briefieng kepada
para pengamat untuk menginformasikan kegiatan pembelajaran yang
direncanakan oleh guru dan mengingatkan bahwa selama pembelajaran
berlangsung pengamat tidak menggangu kegiatan pembelajaran tetapi
mengamatai aktivitas siswa selama pembelajaran. Fokus pengamatan
ditujukan pada aktivitas belajar siswa yang meliputi interaksi antara siswa
dengan siswa, antara siswa dengan bahan ajar, antar siswa dengan guru.
Lembar observasi pembelajaran perlu dimiliki oleh para pengamat
sebelum pembelajaran dimulai. Para pengamat dipersilahkan mengambil
tempat di ruang kelas yang memungkinkan dapat mengamati aktivitas
siswa. Biasanya para pengamat berdiri di sisi kiri dan kanan di dalam
ruang kelas agar aktivitas siswa teramati dengan baik. Selama proses
pembelajaran berlangsung para pengamat tidak menggangu aktivitas dan
konsentrasi siswa dan guru model. Para pengamat dapat melakukan
perekaman kegiatan pembelajaran dalam bentuk video atau foto untuk
keperluan dokumentasi dan bahan studi lebih lanjut tanpa menggangu
10
aktivitas belajar. Keberadaan para pengamat di dalam ruang kelas
disamping mengumpulkan informasi juga dimaksudkan untuk belajar dari
pembelajaran yang sedang berlangsung dan bukan untuk megevaluasi
guru.
c) See (Merefleksi)
Kegiatan refleksi sebaiknya dilaksanakan segera setelah selesai
pembelajaran. Hal ini dimaksudkan agar setiap kejadian yang diamati
dan dijadikan bukti pada saat mengajukan pendapat atau saran terjaga
akurasinya karena setiap orang dipastikan masih bisa mengingat dengan
baik rangkaian aktivitas yang dilakukan di kelas. Dalam kegiatan refleksi,
dalam kontek PIGP, refleksi dapat dilakukan oleh sekurang-kurangnya
guru pemula dengan pembimbing, guru pemula dengan kepala sekolah,
dan/atau pengawas sekolah dan guru observer lainnya. Dalam acara ini,
kepala sekolah atau pembimbing dapat bertindak sebagai moderator atau
pemandu diskusi. Langkah-langkah kegiatan yang dilakukan dalam
refleksi adalah sebagai berikut:
a. Moderator membuka kegiatan refleksi pada waktu yang telah
ditetapkan, diawali dengan mengucapkan terima kasih kepada guru
model dan meminta applaus dari pengamat yang hadir.
b. Moderator menjelaskan aturan main tentang cara memberikan
komentar atau mengajukan umpan balik. Aturan tersebut meliputi tiga
hal berikut: (1) Selama diskusi berlangsung, hanya satu orang yang
berbicara(tidak ada yang berbicara secara bersamaan, (2) Setiap
peserta diskusi memiliki kesempatan yang sama untuk berbicara, dan
(3) Pada saat mengajukan pendapat, observer harus meng jukan bukti-
bukti hasil pengamatan sebagai dasar dari komentar yang
disampaikannya (tidak berbicara berdasarkan opini).
c. Guru yang melakukan pembelajaran (guru model) diberi kesempatan
untuk berbicara paling awal melakukan refleksi diri, yakni
mengomentari tentang proses pembelajaran yang telah dilakukannnya.
Pada kesempatan itu, guru harus mengemukakan apa yang telah
terjadi di kelas yakni kejadian apa saja yang sesuai harapan, kejadian
apa yang tidak sesuai harapan, apa yang berubah dari rencana semula
(15 sampai 20 menit).
d. Moderator memberi kesempatan kepada perwakilan guru yang
menjadi anggota kelompok pada saat pengembangan rencana
pembelajaran untuk memberikan komentar tambahan.

11
e. Moderator memberi kesempatan kepada observer untuk
menyampaiakan hasil pengamatannya. Ketika muncul
fakta/pemasalahan pembelajaran yang menarik maka moderator dapat
meminta observer lain untuk memberi pendapatnya. Pada kesempatan
ini tiap observer memiliki peluang yang sama untuk menyampaikan
fakta-fakta yang diamatinya sekaligus memberikan alternative solusi
berdasarkan pengalamannya.
f. Jika ada tenaga ahli yang hadir, moderator dapat mempersilahkan
tenaga ahli tersebut untuk memberikan wawasan lebih dalam tentang
pembelajaran yang telah berlangsung, setelah masukan-masukan yang
dikemukakan observer dianggap cukup.
g. Diakhir diskusi refleksi moderator tidak perlu menyampaikan
simpulan/rekomendasi tertentu dari hasil refleksi, namu dalam kontek
PIGP pembimbing, kepala sekolah, atau pengawas dapat memberikan
arahan, rekomendasi, justifikasi tertentu untuk perbaikan
pembelajaran berikutnya.
h. Dalam kontek lesson study regular, diakhiri sesi moderator
menyampaikan ucapan terima kasih kepada seluruh partisipan dan
mengumumkan rencana kegiatan lesson study berikutnya.

12
 BAB III
DESKRIPSI LAPORAN PELAKSANAAN PROGRAM INDUKSI

A. DATA SEKOLAH DAN WAKTU PELAKSANAAN INDUKSI

1. Identitas Sekolah
SD NEGERI 157/VI BUNGO
Nama Sekolah :
TANJUNG
NPSN : 10501127
Status Sekolah : Negeri
Alamat Sekolah : Desa Bungo Tanjung
Kecamatan : Pangkalan Jambu
Kabupaten : Merangin
Provinsi : Jambi
Nama Kepala Sekolah : WANIDAR, S.Pd

2. Waktu Pelaksanaan Program Induksi

Hasil yang
No Kegiatan Tujuan Sasaran Waktu
diharapkan
1 Persiapan  Pengkajian Guru Tersedianya Bulan ke-1
Dokumen Pemula seluruh (Januari
dokumen yang 2021)
dibutuhkan
2 Perencanaan  Menyusun Guru Memastikan Bulan ke-1
perancangan Pemula seluruh (Januari
pelaporan dokumen yang 2021)
PIGP dibutuhkan
 Menyimak sudah tersedia
informasi
Penyusunan
Laporan
PIGP
 Menganalisis
data kinerja
Guru Pemula
 Praktik
merekap
instrumen
guru mapel

13
 Hasil yang
No Kegiatan Tujuan Sasaran Waktu
diharapkan
 Berlatih
menyusun
Laporan
PIGP.
 Merefleksi-
kan hasil
latihan
3 Pembim-  Memotivasi Guru Guru Pemula Bulan
Bingan Guru Pemula Pemula terbimbing ke-2 s.d.
dalam dalam ke- 11
memahami memahami (Februari
teknik teknik 2021 s.d.
penyusunan penyusunan November
laporan Guru laporan Guru 2021)
Pemula Pemula
4 Penilaian  Memberikan Guru Guru Pemula Bulan
tahap 1 arahan pada Pemula termotivasi ke-2 s.d.
Guru Pemula dalam ke- 07
dalam menghadapi (Februari
memahami penilaian 2021 s.d.
teknik kinerja Guru Juli 2021)
penilaian Pemula dan
kinerja guru memperoleh
nilai baik
5 Penilaian  Memberikan Guru Guru Pemula Bulan
tahap 2 arahan pada Pemula termotivasi ke-8 s.d. Ke-
Guru Pemula dalam 11
dalam menghadapi (Agustusr
memahami penilaian 2021 s.d.
teknik kinerja Guru November
penilaian Pemula dan 2021)
kinerja guru memperoleh
minimal baik nilai baik

14
 Hasil yang
No Kegiatan Tujuan Sasaran Waktu
diharapkan
6 Pelaporan  Membuat Guru Guru Pemula Bulan ke-12
draf laporan Pemula memperoleh (Desember
 Keputusan sertifikat PIGP 2021)
 Pengajuan
sertifikat

B. DATA GURU PEMULA PESERTA PROGRAM INDUKSI

Nama Guru : Inesti Rahayu Putri, S.Pd..
NIP : 19971031 202012 2 011
Tempat, Tanggal Lahir : Kampung Diilir, 31 Oktober 1997
Pendidikan Terakhir : Strata 1 (S-1)
Program/Jurusan : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Perguruan Tinggi : UNIVERSITAS JAMBI
Status Pegawai : CPNS
Golongan : Penata Muda, III/a
Guru Kelas/Mapel : Guru Kelas

C. DATA GURU PEMBIMBING

Nama Guru : Suriyana, S.Pd.I.
NIP : 19810620 200812 2 006
Tempat/Tgl Lahir : Bungo Tanjung, 11 November 1974
Pendidikan terakhir : S-1
Program/Jurusan : PGSD
Perguruan Tinggi : Universitas Terbuka
Status Pegawai : PNS
Golongan : Penata, III/c
Guru Bidang Studi : Guru Kelas

D. PELAKSANAAN PEMBIMBINGAN OLEH PEMBIMBING

1. Tahap Persiapan Pembimbingan
Pembimbingan terhadap Guru Pemula yang dilakukan oleh Pembimbing
meliputi bimbingan perencanaan pembelajaran, pelaksanaan kegiatan
pembelajaran, penilaian dan evaluasi hasil pembelajaran, serta remedial dan
pengayaan. Untuk kelancaran pembimbingan tahap 1, pembimbing
mempersiapkan dokumen–dokumen yang mendukung dalam tahap
pembimbingan PIGB. Dokumen-dokumen yang digunakan pada tahap persiapan
pembimbingan sebagai berikut:

15
a. Silabus
b. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
c. Program Tahunan
d. Program Semester
e. Pelaksanaan proses pembelajaran
f. Penilaian hasil pembelajaran
g. Pengawasan proses pembelajaran

2. Tahap Proses Pembimbingan

Pembimbingan yang dilakukan pada dasarnya adalah pembimbingan
untuk pengembangan kompetensi Guru Pemula. Pembimbingan guru pemula
meliputi bimbingan dalam perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran,
penilaian dan evaluasi hasil pembelajaran, serta perbaikan dan pengayaan dengan
memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran dan pelaksanaan tugas
lain yang relevan. Pembimbingan terdiri dari pembimbingan yang dilaksanakan
pada Penilaian Tahap 1 dan pada penilaian Tahap 2. Pembimbingan bertujuan
untuk mengetahui kompetensi yang sudah memenuhi standar dan yang belum
dicapai oleh Guru Pemula.

3. Pembimbingan Tahap 1
Pembimbingan tahap 1 pada dasarnya adalah pembimbingan untuk
mengembangkan kompetensi guru pemula. Pada pembimbingan ini diperlukan
penilaian pembimbingan untuk mengetahui sub kompetensi yang sudah
memenuhi standard an yang belum memenuhi standar. Kompetensi yang belum
memenuhi standar ini perlu dibimbing terus menerus hingga mencapai standar.
Pembimbingan Tahap 1 dilaksanakan pada bulan ke-2 (Februari 2021)
sampai dengan bulan ke-7 (Juli 2021) oleh Pembimbing yang telah ditunjuk oleh
Kepala Sekolah. Pembimbingan Tahap 1 bertujuan untuk membimbing Guru
Pemula dalam proses pembelajaran secara bertahap dengan memberikan motivasi,
arahan, dan umpan balik untuk pengembangan kompetensinya dalam
melaksanakan tugas dan fungsinya dalam proses pembelajaran.
Pada bulan ke-2 (Februari 2021), Guru Pemula bersama Pembimbing
menyusun: (1) Rencana Pengembangan Keprofesian (RPK) untuk tahun pertama
masa induksi, (2) Silabus, dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang
akan digunakan pada pertemuan minggu-minggu pertama.
Pembimbingan yang diberikan kepada Guru Pemula, meliputi proses
pembelajaran dan pelaksanaan tugas lain yang terkait dengan tugasnya sebagai
guru, seperti wali kelas dan pembina ekstrakurikuler. Pembimbingan proses
16
pembelajaran meliputi penyusunan perencanaan pembelajaran, pelaksanaan
pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, membimbing dan melatih siswa, dan
melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada pelaksanaan kegiatan pokok
sesuai dengan beban kerja guru. Proses pembimbingan ini bertujuan untuk
mengembangkan kompetensi pedagogik dan kopetensi profesional.
Pembimbingan proses pembelajaran dapat dilakukan dengan cara: (1) memberi
motivasi dan arahan tentang penyusunan perencanaan pembelajaran dan
pelaksanaan pembelajaran serta penilaian hasil belajar siswa, (2) memberi
kesempatan kepada guru pemula untuk melakukan observasi pembelajaran guru
lain, (3) melakukan observasi untuk mengembangkan kopetensi pedagogic dan
profesional dengan menggunakan Lembar Hasil Observasi Pembelajaran.
Pembimbingan pelaksanaan tugas tambahan yang terkait dengan tugasnya
sebagai guru,bertujuan untuk mengembangkan kompetensi kepribadian dan
sosial. Pembimbingan ini dilakukan dengan cara sebagai berikut: (1) melibatkan
guru pemula dalam kegiatan-kegiatan di sekolah, (2) memberi motivasi dan arahan
dalam menyusun program dan pelaksanaan program pada kegiatan yang menjadi
tugas tambahan yang diemban guru pemula, (3) melakukan observasi untuk
mengembangkan kopetensi kepribadian dan sosial dengan menggunakan Lembar
Hasil Observasi Pembelajaran.
Setelah pembimbingan proses pembelajaran, maka dilakukan observasi
pembelajaran oleh pembimbing sekurang-kurangnya 1 kali setiap bulan pada
masa pelaksanaan program induksi dari bulan ke- 2 sampai dengan bulan ke- 7
Langakah observasi pembelajaran yang dilakukan oleh pembimbing
(pembimbingan tahap 1), adalah sebagai berikut:
a. Pra Observasi
Pembimbing bersama guru pemula menentukan fokus observasi
pembelajaran. Fokus observasi maksimal lima elemen sub-kompetensi dasar
pembelajaran. Fokus observasi ditandai dalam Lembar Hasil Observasi
Pembelajaran yang dibuat oleh Pembimbing dan Lembar Refleksi Pembelajaran
yang sudah disiapkan Guru Pemula sebelum dilaksanakanya observasi.

b. Pelaksanaan Observasi
Pada saat pelaksanaan observasi, Pembimbing mengamati kegiatan
pembelajaran Guru Pemula dan mengisi Lembar Hasil Observasi Pembelajaran
sesuai dengan fokus elemen sub-kompetensi yang telah dibuat.

c. Pasca Observasi
Kegiatan yang dilakukan pasca observasi adalah sebagai berikut.
17
1) Guru Pemula mengisi Lembar Refleksi Pembelajaran setelah pembelajaran
dilaksanakan.
2) Pembimbing dan Guru Pemula membahas hasil pembimbingan pada setiap
tahap dan memberikan masukan kepada Guru Pemula setelah observasi
selesai.
3) Guru Pemula dan pembimbing menandatangani Lembar Hasil Observasi
Pembelajaran. Pembimbing memberikan salinan Lembar Hasil Observasi
kepada Guru Pemula.

4. Penilaian
Di akhir masa program induksi, dilakukan penilaian kinerja Guru Pemula.
Penilaian kinerja Guru Pemula dilakukan sebagaimana penilaian kinerja yang
diterapkan terhadap guru lain (senior) pada setiap tahun, dengan menggunakan
Lembar Hasil Observasi Pembelajaran. Hasil penilaian kinerja pada akhir
program induksi ditentukan berdasarkan kesepakatan antara Pembimbing, Kepala
Sekolah dan Pengawas dengan mengacu pada prinsip profesional, jujur, adil,
terbuka, akuntabel, dan demokratis.
Peserta Program Induksi dinyatakan berhasil, jika semua elemen
kompetensi pada penilaian Tahap 2 minimal memiliki kriteria nilai dengan
kategori Baik. Penilaian Guru Pemula merupakan penilaian kinerja berdasarkan
empat kompetensi guru, yaitu : (1) kompetensi pedagogik; (2) kompetensi
kepribadian; (3) kompetensi sosial; dan (4) kompetensi profesional. Keempat
kompetensi tersebut dapat dinilai melalui observasi pembelajaran serta observasi
pelaksanaan tugas lain yang relevan.
Empat belas elemen kompetensi yang dinilai dalam Penilaian Kinerja
Guru Pemula sebagai berikut.
1) Kompetensi pedagogik
(a) Memahami latar belakang siswa
(b) Memahami teori belajar
(c) Pengembangan kurikulum
(d) Aktivitas pengembangan pendidikan
(e) Peningkatan potensi siswa
(f) Komunikasi dengan siswa
(g) Assessment & evaluasi

2) Kompetensi kepribadian
(a) Berperilaku sesuai dengan norma, kebiasaan dan hukum di Indonesia
(b) Kepribadian matang dan stabil

18
 (c) Memiliki etika kerja dan komitmen serta kebanggan menjadi guru

3) Kompetensi sosial
(a) Berperilaku inklusif, objektif, dan tidak pilih kasih
(b) Komunikasi dengan guru, pegawai sekolah,orang tua, dan masyarakat

4) Kompetensi profesional
(a) Pengetahuan dan pemahaman tentang struktur, isi dan standard
kompetensi mata pelajaran dan tahap-tahap pengajaran
(b) Profesionalisme yang meningkat melalui refleksi diri

5. Pelaporan
Penyusunan laporan hasil Pembimbingan Tahap 1 dilaksanakan pada
bulan ke-9 (September 2021) dengan prosedur sebagai berikut:
1) Pembuatan draf laporan hasil pembimbingan yang didiskusikan dengan
Kepala Sekolah.
2) Penentuan keputusan pada laporan hasil pembimbingan Guru Pemula
dengan mempertimbangkan hasil observasi bimbingan dan tugas lain yang
relevan, yang selanjutnya Guru Pemula dinyatakan memiliki nilai kinerja
dengan kategori Baik.
3) Penandatangan laporan hasil pembimbingan oleh Pembimbing.

E. PELAKSANAAN PEMBIMBINGAN OLEH KEPALA SEKOLAH DAN

PENGAWAS SEKOLAH
1. Tahap Persiapan Pembimbingan
Pembimbingan terhadap Guru Pemula yang dilakukan oleh Kepala Sekolah
dan Pengawas merupakan Pembimbingan Tahap 2. Pembimbingan ini meliputi
bimbingan dalam perencanaan pembelajaran, pelaksanaan kegiatan pembelajaran,
penilaian dan evaluasi hasil pembelajaran, perbaikan dan pengayaan dengan
memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran dan pelaksanaan tugas
lain yang relevan. Pembimbing (Kepala Sekolah dan Pengawas) mempersiapkan
dokumen-dokumen yang mendukung dalam Pembimbingan PIGB Tahap 2.
Dokumen-dokumen yang digunakan pada tahap persiapan sebagai berikut
a. Silabus
b. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
c. Program Tahunan
d. Program Semester
e. Pelaksanaan proses pembelajaran
19
f. Penilaian hasil pembelajaran
g. Pengawasan proses pembelajaran

2. Tahap Pelaksanaan Pembimbingan

Pembimbingan guru pemula meliputi bimbingan perencanaan pembelajaran
pelaksanaan kegiatan pembelajaran, penilaian dan evaluasi hasil pembelajaran
perbaikan dan pengayaan dengan memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi
pembelajaran dan pelaksanaan tugas lain yang relevan. Pembimbingan ini terdiri
dari pembimbingan yang dilaksanakan pada penilaian Tahap 1 dan tahap 2.

3. Pembimbingan Tahap 2
Pembimbingan Tahap 2 dilaksanakan pada bulan ke-8 (Agustus 2021) dan ke-
11 (November 2021) oleh Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah dengan tujuan
melakukan penilaian kinerja Guru Pemula. Pembimbingan berupa observasi
pembelajaran diikuti dengan ulasan dan masukan oleh Kepala Sekolah dan
Pengawas Sekolah, yang mengarah pada peningkatan kompetensi dalam
pembelajaran. Observasi pembelajaran yang dilakukan pada Pembimbingan
Tahap 2 dilaksanakan paling sedikit tiga kali oleh Kepala Sekolah dan dua kali
oleh Pengawas Sekolah. Observasi pembelajaran dalam Pembimbingan Tahap 2
oleh Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah tidak dilakukan secara bersamaan
dengan mempertimbangkan agar tidak mengganggu proses pembelajaran. Apabila
Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah menemukan adanya kelemahan dalam
pelaksanaan proses pembelajaran oleh Guru Pemula, maka Kepala Sekolah dan
Pengawas Sekolah memberikan umpan balik dan saran perbaikan kepada Guru
Pemula. Langkah-langkah observasi yang dilakukan oleh Kepala Sekolah dan
Pengawas Sekolahpada Pembimbingan Tahap 2 meliputi kegiatan sebagai
berikut.
a. Pra Observasi
Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah bersama Guru Pemula menentukan
fokus observasi pembelajaran yang meliputi paling banyak lima sub-kompetensi
sebagaimana yang tertulis dalam Lembar Hasil Observasi Pembelajaran yang diisi
oleh Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah dan Lembar Refleksi Pembelajaran
yang diisi oleh Guru Pemula.

b. Pelaksanaan Observasi
Pada saat pelaksanaan observasi, Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah
mengamati kegiatan pembelajaran Guru Pemula dan mengisi Lembar Hasil

20
Observasi Pembelajaran secara objektif serta memberikan nilai pada saat
pelaksanaan observasi dilakukan.

c. Pasca Observasi
Kegiatan yang dilakukan pascaobservasi sebagai berikut.
1) Guru Pemula mengisi Lembar Refleksi Pembelajaran setelah pembelajaran
dilaksanakan.
2) Kepala Sekolah, Pengawas Sekolah, dan Guru Pemula mendiskusikan hasil
penilaian pada setiap tahap pembelajaran.
3) Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah memberikan masukan kepada Guru
Pemula setelah observasi selesai.
4) Guru Pemula, Kepala Sekolah, dan Pengawas Sekolah menandatangani
Lembar Hasil Observasi Pembelajaran. Kepala Sekolah memberikan salinan
Lembar Hasil Observasi kepada Guru Pemula.

4. Penilaian
Penilaian kinerja Guru Pemula oleh Kepala Sekolah dan Pengawas
Sekolah dilakukan pada akhir masa program induksi. Penilaian kinerja Guru
Pemula dilakukan sebagaimana penilaian kinerja yang diterapkan terhadap guru
lain (senior) pada setiap tahun, dengan menggunakan Lembar Hasil Observasi
Pembelajaran. Hasil penilaian kinerja pada akhir program induksi ditentukan
berdasarkan kesepakatan antara Pembimbing, Kepala Sekolah, dan Pengawas
Sekolah dengan mengacu pada prinsip profesional, jujur, adil, terbuka, akuntabel,
dan demokratis. Peserta PIGP dinyatakan berhasil, jika semua elemen komptensi
pada penilaian tahap kedua paling kurang memiliki kriteria nilai dengan kategori
Baik. Penilaian Guru Pemulamerupakan kinerja berdasarkan elemen kompetensi
guru, meliputi: (1) kompetensi pedagogik; (2) kompetensi kepribadian; (3)
kompetensi sosial; dan (4) kompetensi profesional. Keempat kompetensi tersebut
dapat dinilai melalui observasi pembelajaran serta observasi pelaksanaan tugas
lain yang relevan.

5. Pelaporan
Penyusunan laporan dilaksanakan pada bulan ke-11 (JNovember 2021)
setelah Penilaian Tahap 2, dengan prosedur sebagai berikut.
1) Pembuatan Draft Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula oleh Kepala
Sekolah yang didiskusikan dengan Pembimbing dan Pengawas Sekolah.
2) Penentuan Keputusan pada Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru
Pemulaberdasarkan pengkajian penilaian tahap kedua dengan
21
 mempertimbangkan penilaian tahap pertama, yang selanjutnya Guru Pemula
dinyatakan memiliki nilai kinerja dengan kategori Baik.
3) Penandatanganan Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula oleh Kepala
Sekolah dan Pengawas Sekolah.
4) Pengajuan penerbitan Sertifikat oleh Kepala Sekolah kepada Kepala Dinas
Pendidikan Kabupaten bagi Guru Pemula yang telah mencapai Nilai Kinerja
dengan nilai minimal berkategori Baik.

F. PENILAIAN KINERJA GURU PEMULA

Penilaian kinerja dilakukan dengan menggunakan Lembar Penilaian Kinerja
bagi Guru.Skor hasil penilaian selanjutnya dikonversi pada rentang 0-100 sebagai
berikut.
Skor yang diperoleh
x 100=Skor akhir
Total skor

Hasil skor akhir selanjutnya dikonsultasikan dalam tabel kriteria nilai sebagai berikut.
Tabel Kriteria Penilaian Kinerja Guru
Rentang Nilai Kategori
90 - 100 Amat Baik
76 – 90 Baik
61 – 75 Cukup
51- 60 Sedang
00 – 50 Kurang

Hasil penilaian dari Pembimbing, Kepala Sekolah, dan Pengawas Sekolah terlampir
pada laporan ini.

22
 BAB IV
PENUTUP

A. Simpulan
Program Induksi Guru Pemula adalah kegiatan orientasi, pelatihan di
tempat kerja, pengembangan, dan praktik pemecahan berbagai permasalahan
dalam proses pembelajaran bagi guru pemula pada sekolah di tempat tugasnya.
Guru pemula adalah guru yang baru pertama kali ditugaskan melaksanakan
proses pembelajaran dan bimbingan dan konseling pada satuan pendidikan yang
diselenggarakan oleh pemerintah, pemerintah daerah, atau masyarakat.
Kemudian dalam pelaksanaan di lapangan khususnya di Sekolah Dasar Negeri
226/VI Bungo Tanjung II, diperoleh hasil yang baik. Guru pemula melaksanakan
dengan baik bimbingan dan arahan dalam hal perencanaan pembelajaran dan
konseling, pelaksanaan kegiatan pembelajaran dan konseling, penilaian dan
evaluasi hasil pembelajaran, serta perbaikan dan pengayaan baik itu dari guru
pembimbing, kepala sekolah dan dari pengawas. Serta metode dan pendekatan
yang digunakan sangat bervariasi, selain itu dalam proses belajar mengajar guru
pemula selalu menggunakan media yang sangat membantu dalam penyampaian
materi pada peserta didik.

B. Saran
Berdasarkan simpulan tersebut, adapun saran yang dapat disampaikan
diantaranya:
1. Kepada setiap guru pemula yang mulai mengajar di sekolah, baik tingkat
Sekolah Dasar, SMP dan SMA, diharapkan agar melaksanakan program
induksi guru pemula ini terlebih dahulu. Sehingga guru pemula dapat
beradaptasi dengan iklim kerja dan budaya sekolah dimana mereka bekerja,
serta dapat melaksanakan pekerjaannya sebagai guru professional di tempat
kerja.
2. Kepada guru pembimbing, kepala sekolah dan pengawas terkait, diharapkan
dapat selalu mendampingi dan memberikan arahan-arahan kepada guru
pemula dalam perencanaan, pelaksanaan dan penilaian proses pembelajaran,
serta dalam pelaksanaan bimbingan konseling sehinga dapat diperoleh hasil
yang maksimal baik untuk guru pemula, siswa serta sekolah secara umum.

23
 LAMPIRAN

1. Jadwal Kegiatan Pengawasan PIGP

2. SK Pembimbing PIGP dari Kepala Sekolah
3. Rekapitulasi Hasil Penilaian
4. Catatan dan Rekomendasi dari Guru Pembimbing
5. Catatan dan Rekomendasi dari Kepala Sekolah dan Pengawas
6. Hasil Penilaian Pembimbing (Penilaian Tahap 1)
7. Hasil Penilaian Kepala Sekolah (Penilaian Tahap 2)
8. Hasil Penilaian Pengawas Sekolah (Penilaian Tahap 2)
9. SK Mengajar Semester 2 Tahun Pelajaran 2020/2021
10. SK Mengajar Semester 1 Tahun Pelajaran 2021/2022
11. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Semester 2 Tahun Pelajaran 2020/2021
12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Semester 1 Tahun Pelajaran 2021/2022
 JADWAL KEGIATAN PENGAWASAN PIGP
SD NEGERI 157/VI BUNGO TANJUNG KECAMATAN TABIR BARAT KABUPATEN MERANGIN

Bulan/Minggu ke-
Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan
No Kegiatan ke-1 ke-2 ke-3 ke-4 ke-5 ke-6 ke-7 ke-8 ke-9 ke-10 ke-11 ke-12
(Jan. 2021) (Feb. 2021) (Mar. 2021) (Apr. 2021 ) (Mei. 2021) (Juni. 2021) (Juli .2021) (Ags. 2021) (Sep. 2021) (Okt. 2021) (Nov. 2021) (Des. 2021)
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Perencanaan
2 Persiapan `
3 Pelaksanaan
Pengawasan
2.1 Monitoring
2.1 Pembinaan
2.3 Penilaian
2.4 Evaluasi
Pelaporan dan Program
3
Tindak Lanjut

Bungo Tanjung, Januari 2021

Kepala Sekolah,

WANIDAR, S.PD
NIP. 19721125 199909 2 001
 PEMERINTAH KABUPATEN MERANGIN
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SD NEGERI 157/VI BUNGO TANJUNG
Terakreditasi: C
Alamat: Jln. Bangko-Kerinci KM 57 Desa Bungo Tanjung Kecamatan Pangkalan
Jambu

REKAPITULASI HASIL PENILAIAN

IDENTITAS GURU PEMULA

 Nama : Inesti Rahayu Putri, S.Pd.  Sekolah : SD NEGERI 157/VI BUNGO TANJUNG
 Pendidikanterakhir : S-1  Kabupaten : Merangin
 InstitusiPendidikan : UNIVERSITAS JAMBI  Propinsi : Jambi
 Kelas yang Diajar : II  Jml Jam Per Minggu : 26 JP
 Mapel yang Diampu : Guru Kelas

HASIL PENILAIAN
Penilaian

TUGAS UTAMA / Tahap 1 Tahap 2

INDIKATOR KINERJA GURU

Pembimbing KS PS Rerata
(Rerata) (Rerata) PS dan KS
1 2 3 4 5 Rerata
1. PEDAGOGIK
1.1 Memahami latar belakang siswa 3 4 4 4 4 3,8 3,5 4,0 3,75
1.2 Memahami teori belajar 3 4 4 4 4 3,8 3,0 3,0 3,0
1.3 Pengembangan Kurikulum 3 3 4 4 4 3,6 3,0 3,0 3,0
1.4 Aktivitas pengembangan pendidikan 2 2 33 4 2,8 3,0 3,5 3,25
1.5 Peningkatan potensi siswa 2 3 34 4 3,2 3,5 3,5 3,5
1.6 Komunikasi dengan siswa 2 2 3 3 3 2,6 3,0 3,0 3,0
1.7 Penilaian dan evaluasi 2 3 3 3 4 3,0 3,0 4,0 3,5
2. KEPRIBADIAN
Berperilaku sesuai dengan norma,
2.1 3 3 4 4 4 3,6 3,0 3,0 3,0
kebiasaan, dan hukum di Indonesia
2.2 Kepribadian yang matang dan stabil 3 3 3 4 4 3,4 3,5 3,5 3,5
Memiliki etika kerja dan komitmen
2.3 3 3 4 4 4 3,6 3,5 3,0 3,25
serta kebanggaan menjadi guru
3. SOSIAL
Berperilaku insklusif, bertindak
3.1 3 3 3 4 4 3,4 3,0 3,5 3,25
objektif, serta tidak diskriminatif
Tahap 2
Tahap 1
TUGAS UTAMA /
 INDIKATOR KINERJA GURU Rerata
Pembimbing
KS PS PS
(rerata) (rerata) dan
1 2 3 4 5 Rerata
KS
Komunikasi dengan sesama guru,
3.2 tenaga kependidikan, orang tua, 2 2 2 3 4 2,6 3,0 3,0 3,0
siswa, dan masyarakat
4. PROFESIONAL
Pengetahuan dan pemahaman tentang
struktur isi dan standar kompetensi
4.1 2 2 3 3 4 2,8 3,5 4,0 3,8
mata pelajaran, serta tahap-tahap
pengajaran
Profesionalisme yang meningkat
4.2 2 3 3 4 4 3,2 3,0 3,5 3,25
melalui refleksi diri.
Jumlah 45.4 46,05
Skor Total 56 56
Nilai Akhir 81,07 82,23

Rekomendasi:
Berdasarkan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula pada Pembimbingan Tahap 2 dan mempertimbangkan
Penilaian Kinerja Guru Pemula pada PembimbinganTahap 1, bahwa Sdr. Inesti Rahayu Putri, S.Pd.. memperoleh
Nilai Kinerja Baik dan berhak memperoleh Sertifikat Program Induksi yang diterbitkan oleh Kepala Dinas
Pendidikan Kabupaten Merangin atas usulan Kepala SD NEGERI 157/VI BUNGO TANJUNG Kecamatan Tabir
Barat Kabupaten Merangin.

Bungo Tanjung, Januari 2022

Pembimbing, Pengawas Sekolah, Kepala Sekolah,

Suriyana, S.Pd.I. ASMIATI HSY, S.Pd. WANIDAR, S.PD.

NIP. 19810620 200812 2 006 NIP. 19620504 198310 2 001 NIP. 19721125 199909 2 001

1
 PEMERINTAH KABUPATEN MERANGIN
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SD NEGERI 157/VI BUNGO TANJUNG
Terakreditasi: C
Alamat: Jln. Bangko-Kerinci KM 57 Desa Bungo Tanjung Kecamatan Pangkalan
Jambu

CATATAN DAN REKOMENDASI

PEMBIMBING PASCA OBSERVASI

Berdasarkan Keputusan Kepala SD NEGERI 157/VI BUNGO TANJUNG Nomor

800/470.a/2019 tanggal 18 Maret 2019 tentang Pemberian Tugas sebagai Pembimbing,

Nama : Suriyana, S.Pd.I.

NIP : 19810620 200812 2 006
Jabatan/Gol. : Penata / III c
Unit kerja : SD NEGERI 157/VI BUNGO TANJUNG
Tugas : Pembimbing Guru Pemula
Guru Pemula : Inesti Rahayu Putri, S.Pd..

Telah melaksanakan tugas pembimbingan yang dimulai tanggal 18 Januari 2021 sampai dengan
18 Desember 2021 sesuai prosedur pembimbingan dari persiapan dan diakhiri penilaian
pembelajaran kepada Guru Pemula yang bernama Inesti Rahayu Putri, S.Pd. dengan NIP
19971031 202012 2 011 memperoleh nilai 80 kategori Baik.

Kepada Guru Pemula tersebut dapat diusulkan untuk mendapatkan sertifikat Program
Induksi Bagi Guru Pemula.

Mengetahui, Bungo Tanjung, Januari 2022

Kepala Sekolah, Pembimbing,

WANIDAR, S.PD Suriyana, S.Pd.I.

NIP. 19721125 199909 2 001 NIP 19810620 200812 2 006

2
 PEMERINTAH KABUPATEN MERANGIN
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SD NEGERI 157/VI BUNGO TANJUNG
Terakreditasi: C
Alamat: Jln. Bangko-Kerinci KM 57 Desa Bungo Tanjung Kecamatan Pangkalan
Jambu

CATATAN DAN REKOMENDASI

KEPALA SEKOLAH DAN PENGAWAS SEKOLAH
PASCA OBSERVASI

Yang bertanda tangan dibawah ini Kepala SD NEGERI 157/VI BUNGO TANJUNG
menerangkan bahwa:
Nama : Inesti Rahayu Putri, S.Pd..
NIP : 19971031 202012 2 011
Jabatan : Guru Pemula
Unit kerja : SD NEGERI 157/VI BUNGO TANJUNG

Berdasarkan Kenilaian Kinerja Guru pada Tahap 2 dan Penilaian Kinerja Guru Tahap 1
maka Guru Pemula tersebut memperoleh nilai 80 dengan kategori Baik.

Kepada Guru Pemula tersebut dapat diusulkan untuk mendapatkan sertifikat Program
Induksi Guru Pemula.

Bungo Tanjung, Desember 2021

Pengawas Sekolah, Kepala Sekolah,

ASMIATI HSY, S.Pd. WANIDAR, S.PD

NIP 19620504 198310 2 001 NIP. 19721125 199909 2 001

3
 PEMERINTAH KABUPATEN MERANGIN
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SD NEGERI 157/VI BUNGO TANJUNG
Terakreditasi: C
Alamat: Jln. Bangko-Kerinci KM 57 Desa Bungo Tanjung Kecamatan Pangkalan
Jambu

LEMBAR HASIL PENILAIAN PEMBIMBING

(PENILAIAN TAHAP 1 BULAN KE-3)
Nama : Inesti Rahayu Putri, S.Pd. Sekolah : SD NEGERI 157/VI BUNGO TANJUNG

Pedidikan terakhir : S-1 Kabupaten : Merangin

Institusi pendidikan : UNIVERSITAS JAMBI Provinsi : Jambi
Kelas yang diajar : II (Dua) Jml Jam per Minggu : 26
Mapel yang diampu : Guru kelas Fokus Observasi : 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.7

A. Jika Skor 4 B. Jika Skor 3 C. Jika Skor 2 D. Jika Skor 1

Kompetensi A B C D Catatan Pengamat/Penilai
1. Pedagogik
1.1 Memahami latar belakang siswa  Pembelajaran Sdr. Inesti Rahayu Putri, S.Pd..
1.2 Memahami teori belajar  sudah sesuai dengan konsep yang tertuang pada
1.3 Pengembangan Kurikulum  materi dan rencana pembelajaran. Proses
1.4 Aktivitas pengembangan pembelajaran yang dilakukan menyenangkan,

pendidikan banyak siswa aktif mengikuti. Perlu perbaikan
1.5 Peningkatan potensi siswa  dalam hal aktivitas pengembangan, peningkatan
1.6 Komunikasi dengan siswa  potensi siswa, dan penilaian/evaluasi yang

1.7 Penilaian dan evaluasi masih dilakukan secara klasikal



2. Kepribadian
3.1 Berperilaku sesuai dengan norma, Perilaku Sdr. Inesti Rahayu Putri, S.Pd.. dalam

kebiasaan, dan hukum di Indonesia pembelajaran sudah sesuai dengan norma
3.2 Kepribadian yang matang dan kebiasaan dan hukum di Indonesia. Kepribadian

stabil juga stabil dan matang dalam menghadapi siswa

3.3 Memiliki etika kerja dan komitmen serta memiliki komitmen dan etika kerja yang
 tinggi terhadap profesi guru.
serta kebanggaan menjadi guru

3. Sosial
3.1 Berperilaku insklusif, bertindak Hubungan sosial Sdr. Inesti Rahayu Putri, S.Pd..

objektif, serta tidak diskriminatif dengan sesama guru, tenaga kependidikan dan
3.2 Komunikasi dengan sesama guru, orang tua sudah baik, perlu ditingkatkan
tenaga kependidikan, orang tua,  komunikasi dengan masyarakat di sekitar.
siswa, dan masyarakat
 Kompetensi A B C D Catatan Pengamat/Penilai
4. Profesional
4.1 Pengetahuan dan pemahaman Sdr. Inesti Rahayu Putri, S.Pd. perlu
tentang struktur isi dan standar memiliki pengetahuan dan pemahaman

kompetensi mata pelajaran, serta struktur isi dan standar kompetensi yang
tahap-tahap pengajaran baik, sehingga pembelajaran yang tercipta
terstruktur dengan baik. Sdr. Inesti
4.2 Profesionalisme yang meningkat  Rahayu Putri, S.Pd.. juga perlu
melalui refleksi diri. meningkatkan profesionalisme dengan
melakukan refleksi diri.
Rekomendasi:
Secara keseluruhan Sdr. Inesti Rahayu Putri, S.Pd. dalam melaksanakan proses pembelajaran sudah baik,
penggunaan metode pembelajaran aktif, sehinggara terjadi interaksi antara guru dan siswa serta antara siswa dengan
siswa. Di dalam pemahaman kurikulum dan evaluasi masih cenderung secara keseluruhan atau klasikal sehingga
siswa belum mengetahui kelemahannya dalam pemahaman materi.

Bungo Tanjung , 19 Maret 2021

Pembimbing, Guru Pemula,

Suriyana, S.Pd.I. Inesti Rahayu Putri, S.Pd..

NIP. 19810620 200812 2 006 NIP. 19971031 202012 2 011

Mengetahui,
Kepala Sekolah,

WANIDAR, S.Pd
NIP. 19721125 199909 2 001

PEMERINTAH KABUPATEN MERANGIN

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SD NEGERI 157/VI BUNGO TANJUNG
Terakreditasi: C
Alamat: Jln. Bangko-Kerinci KM 57 Desa Bungo Tanjung Kecamatan Pangkalan
 Jambu

LEMBAR HASIL PENILAIAN PEMBIMBING

(PENILAIAN TAHAP 1 BULAN KE-4)

Nama : Inesti Rahayu Putri, S.Pd.. Sekolah : SD NEGERI 157/VI BUNGO TANJUNG

Pedidikan terakhir : S-1 Kabupaten : Merangin

Institusi pendidikan : UNIVERSITAS JAMBI Provinsi : Jambi
Kelas yang diajar : II (Dua) Jml Jam per Minggu : 26
Mapel yang diampu : Guru kelas Fokus Observasi : 1.4, 1.5, 1.7, 3.2, 4.1

A. Jika Skor 4 B. Jika Skor 3 C. Jika Skor 2 D. Jika Skor 1

Kompetensi A B C D Catatan Pengamat/Penilai
1. Pedagogik
1.1Memahami latar belakang siswa  Di dalam peningkatan potensi siswa Inesti
1.2 Memahami teori belajar  Rahayu Putri, S.Pd. sudah meningkat, cara
1.3 Pengembangan Kurikulum  pemberian motivasi dan memecahkan masalah

1.4 Aktivitas pengembangan pendidikan  konten pembelajaran baik. Evaluasi dan

penilaian juga mengalami peningkatan. Evaluasi
1.5 Peningkatan potensi siswa 
sudah secara runtut, jelas, dan sesuai tujuan
1.6 Komunikasi dengan siswa 
pembelajaran.
1.7 Penilaian dan evaluasi
Masih perlu peningkatan aktivitas
 mengembangkan pembelajaran yang efektif dan
efisien.
2. Kepribadian
2.1Berperilaku sesuai dengan norma, Inesti Rahayu Putri, S.Pd. sudah menunjukkan

kebiasaan, dan hukum di Indonesia pribadi dewasa dan teladan yang dengan
2.2 Kepribadian yang matang dan stabil  memberikan “ing ngarso sang tulodo, ing
madya mangun karso”, serta mampu mengelola
2.3 Memiliki etika kerja dan komitmen
 pembelajaran yang melibatkan siswa secara
serta kebanggaan menjadi guru
aktif.
3. Sosial
3.1 Berperilaku insklusif, bertindak Hubungan sosial Inesti Rahayu Putri, S.Pd.

objektif, serta tidak diskriminatif dengan sesama guru, tenaga kependidikan dan
3.2 Komunikasi dengan sesama guru, orang tua sudah baik, perlu ditingkatkan
tenaga kependidikan, orang tua,  komunikasi dengan masyarakat di sekitar.
siswa, dan masyarakat

Kompetensi A B C D Catatan Pengamat/Penilai

4. Profesional
4.1 Pengetahuan dan pemahaman  Inesti Rahayu Putri, S.Pd. masih perlu
tentang struktur isi dan standar meningkatkan pengetahuan dan pemahaman
kompetensi mata pelajaran, serta struktur isi dan standar kompetensi lebih
tahap-tahap pengajaran baik lagi, sehingga pembelajaran tercipta
 dengan baik. Inesti Rahayu Putri, S.Pd.
4.2 Profesionalisme yang meningkat mengalami peningkatan dalam

melalui refleksi diri. profesionalisme dengan melakukan refleksi
diri yang tepat.
Rekomendasi:
Secara keseluruhan Inesti Rahayu Putri, S.Pd. dalam melaksanakan proses pembelajaran sudah baik, terjadi
pembelajaran yang aktif, terdapat umpan balik dari siswa. Masih perlu peningkatan dalam merespon tanggapan
siswa secara klasikal maupun individu, dan memanfaatkan bukti gambaran kinerja untuk pengembangan
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya.

Bungo Tanjung, 17 April 2021

Pembimbing, Guru Pemula,

Suriyana, S.Pd.I. Inesti Rahayu Putri, S.Pd.

NIP. 19810620 200812 2 006 NIP. 19971031 202012 2 011

Mengetahui,
Kepala Sekolah,

WANIDAR, S.PD
NIP. 19721125 199909 2 001

PEMERINTAH KABUPATEN MERANGIN

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SD NEGERI 157/VI BUNGO TANJUNG
Terakreditasi: C
Alamat: Jln. Bangko-Kerinci KM 57 Desa Bungo Tanjung Kecamatan Pangkalan
Jambu

LEMBAR HASIL PENILAIAN PEMBIMBING

Nama : Inesti Rahayu Putri, S.Pd. Sekolah : SD NEGERI 157/VI BUNGO TANJUNG

Pedidikan terakhir : S-1 Kabupaten : Merangin

Institusi pendidikan : UNIVERSITAS JAMBI Provinsi : Jambi
Kelas yang diajar : II (Dua) Jml Jam per Minggu : 26
Mapel yang diampu : Guru Kelas Fokus Observasi : 1.3, 1.4, 1.6,3.2, 4.1

A. Jika Skor 4 B. Jika Skor 3 C. Jika Skor 2 D. Jika Skor 1

 Kompetensi A B C D Catatan Pengamat/Penilai
1. Pedagogik Pembelajaran yang dilakukan Sdr. Inesti Rahayu
1.1Memahami latar belakang siswa  Putri, S.Pd.. mengalami peningkatan, baik dalam
1.2 Memahami teori belajar  pengembangan kurikulum, silabus, maupun
1.3 Pengembangan Kurikulum  penyusunan RPP. RPP sudah disusun sesuai
1.4 Aktivitas pengembangan pendidikan  silabus dan materi sesuai dengan tujuan
1.5 Peningkatan potensi siswa  pembelajaran. Penyampaian materi dilakukan

1.6 Komunikasi dengan siswa  dengan bahasa yang komunikatif. Komunikasi

1.7 Penilaian dan evaluasi dengan siswa menumbuhkan kerja sama yang baik
antar siswa. Sdr. Inesti Rahayu Putri, S.Pd.. juga
menggunakan pertanyaan untuk mengetahui

pemahaman dan menumbuhkan kerja sama yang
baik antar siswa. Masih perlu berlatih
mengembangkan aktivitas pembelajaran
2. Kepribadian
2.1 Berperilaku sesuai dengan norma, Sudah baik dan mengalami peningkatan secara

kebiasaan, dan hukum di Indonesia perilaku dan sikap.
2.2 Kepribadian yang matang dan stabil 
2.3 Memiliki etika kerja dan komitmen serta

kebanggaan menjadi guru
3. Sosial
3.1 Berperilaku insklusif, bertindak objektif, Sdr. Inesti Rahayu Putri, S.Pd.. perlu memberikan

serta tidak diskriminatif perhatian dan bantuan bimbingan sesuai
3.2 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kebutuhan siswa
kependidikan, orang tua, siswa, dan 
masyarakat

(PENILAIAN TAHAP 1 BULAN KE-5)

Kompetensi A B C D Catatan Pengamat/Penilai
4. Profesional
4.1 Pengetahuan dan pemahaman tentang  Sdr. Inesti Rahayu Putri, S.Pd. sudah
struktur isi dan standar kompetensi mata meningkatkan pemahaman yang
pelajaran, serta tahap-tahap pengajaran komprehensif tentang tahap-tahap
pembelajaran. Sudah menunjukkan
4.2 Profesionalisme yang meningkat melalui
 peningkatan profesionalisme dalam kegiatan
refleksi diri.
pembelajaran.
Rekomendasi:
Secara keseluruhan dalam proses pembelajaran yang dilakukan Sdr. Inesti Rahayu Putri, S.Pd. sudah baik. Sdr.
Inesti Rahayu Putri, S.Pd.. . sudah memahami tentang tahap-tahap pembelajaran serta memberikan perhatian dan
bantuan sesuai kebutuhan siswa.
 Bungo Tanjung, 28 Mei 2021
Pembimbing, Guru Pemula,

Suriyana, S.Pd.I. Inesti Rahayu Putri, S.Pd..

NIP. 19810620 200812 2 006 NIP. 19971031 202012 2 011

Mengetahui,
Kepala Sekolah,

WANIDAR, S.PD
NIP. 19721125 199909 2 001
 PEMERINTAH KABUPATEN MERANGIN
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SD NEGERI 157/VI BUNGO TANJUNG
Terakreditasi: C
Alamat: Jln. Bangko-Kerinci KM 57 Desa Bungo Tanjung Kecamatan Pangkalan
Jambu

LEMBAR HASIL PENILAIAN PEMBIMBING

(PENILAIAN TAHAP 1 BULAN KE-6)

Nama : Inesti Rahayu Putri, S.Pd. Sekolah : SD NEGERI 157/VI BUNGO TANJUNG

Pedidikan terakhir : S-1 Kabupaten : Merangin

Institusi pendidikan : UNIVERSITAS JAMBI Provinsi : Jambi
Kelas yang diajar : II (Dua) Jml Jam per Minggu : 26
Mapel yang diampu : Guru Kelas Fokus Observasi : 1.3, 1.4, 1.5, 3.2, 4.1

A. Jika Skor 4 B. Jika Skor 3 C. Jika Skor 2 D. Jika Skor 1

Kompetensi A B C D Catatan Pengamat/Penilai
1. Pedagogik
1.1 Memahami latar belakang siswa  Secara keseluruhan, kegiatan pembelajaran
1.2 Memahami teori belajar  yang dilakukan Sdr. Inesti Rahayu Putri, S.Pd.
1.3 Pengembangan Kurikulum  sudah baik. Sdr. Inesti Rahayu Putri, S.Pd.
1.4 Aktivitas pengembangan menguasai karakteristik siswa dan mampu

pendidikan dalam penerapkan teori belajar yang sesuai
1.5 Peningkatan potensi siswa  dengan karakteristik siswa dalam
1.6 Komunikasi dengan siswa  pembelajaran. Masih perlu meningkatkan

1.7 Penilaian dan evaluasi kemampuan mengelola kelas dan merespon


siswa dalam memahami materi pembelajaran.
2 Kepribadian
2.1 Berperilaku sesuai dengan Sdr. Inesti Rahayu Putri, S.Pd. memiliki etos
norma, kebiasaan, dan hukum di  kerja dan tanggung jawab yang cukup tinggi.
Indonesia Perlu meningkatkan disiplin waktu dalam
2.2 Kepribadian yang matang dan dalam menyelesaikan tugas administratif.

stabil
2.3 Memiliki etika kerja dan
komitmen serta kebanggaan 
menjadi guru
3. Sosial
3.1 Berperilaku insklusif, bertindak Sdr. Inesti Rahayu Putri, S.Pd. sudah mampu

objektif, serta tidak diskriminatif berkomunikasi dengan orang tua siswa untuk
3.2 Komunikasi dengan sesama guru, menyampaikan kemajuan dan kesulitan belajar
tenaga kependidikan, orang tua,  siswa. Perlu meningkatkan keaktifan dalam
siswa, dan masyarakat kegiatan masyarakat.
 Kompetensi A B C D Catatan Pengamat/Penilai
4. Profesional
4.1 Pengetahuan dan pemahaman Sdr. Inesti Rahayu Putri, S.Pd.. sudah memiliki
tentang struktur isi dan standar  pengetahuan dan pemahaman tentang struktur
kompetensi mata pelajaran, serta isi dan standar kompetensi mata pelajaran
tahap-tahap pengajaran berserta tahapannya dengan baik. Sdr. Inesti
4.2 Profesionalisme yang meningkat Rahayu Putri, S.Pd.. juga sudah mampu
melalui refleksi diri.  mengembangkan profesionalismenya dalam
5 pembelajaran..
Rekomendasi:
Secara keseluruhan dalam proses pembelajaran yang dilakukan Sdr. Inesti Rahayu Putri, S.Pd.. sudah baik namun
masih perlu meningkatkan kemampuan mengelola kelas

Bungo Tanjung, 24 Juni 2021

Pembimbing, Guru Pemula,

Suriyana, S.Pd.I. Inesti Rahayu Putri, S.Pd..

NIP. 19810620 200812 2 006 NIP. 19971031 202012 2 011

Mengetahui,
Kepala Sekolah,

WANIDAR, S.PD
NIP. 19721125 199909 2 001
 PEMERINTAH KABUPATEN MERANGIN
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SD NEGERI 157/VI BUNGO TANJUNG
Terakreditasi: C
Alamat: Jln. Bangko-Kerinci KM 57 Desa Bungo Tanjung Kecamatan Pangkalan
Jambu

LEMBAR HASIL PENILAIAN PEMBIMBING

(PENILAIAN TAHAP 1 BULAN KE-7)
Nama : Inesti Rahayu Putri, S.Pd.. Sekolah : SD NEGERI 157/VI BUNGO TANJUNG

Pedidikan terakhir : S-1 Kabupaten : Merangin

Institusi pendidikan : UNIVERSITAS JAMBI Provinsi : Jambi
Kelas yang diajar : II (Dua) Jml Jam per Minggu : 26
Mapel yang diampu : Guru Kelas Fokus Observasi : 1.3, 1.4, 1.6, 3.2, 4.1

A. Jika Skor 4 B. Jika Skor 3 C. Jika Skor 2 D. Jika Skor 1

Kompetensi
1. 1. Pedagogik
1.1 Memahami latar belakang siswa
1.2 Memahami teori belajar
1.3 Pengembangan Kurikulum
1.4 Aktivitas pengembangan
pendidikan
1.5 Peningkatan potensi siswa
1.6 Komunikasi dengan siswa
1.7 Penilaian dan evaluasi
2. 2. Kepribadian
2.1 Berperilaku sesuai dengan norma,
kebiasaan, dan hukum di Indonesia
2.2 Kepribadian yang matang
stabil
2.3 Memiliki etika kerja dan komitmen
serta kebanggaan menjadi guru
3. 3. Sosial
3.1 Berperilaku insklusif, bertindak
objektif, serta tidak diskriminatif
3.2 Komunikasi dengan sesama guru,
tenaga kependidikan, orang tua,
siswa, dan masyarakat
A B C D Catatan Pengamat/Penilai
 Pembelajaran yang dilakukan Sdr. Inesti Rahayu
 Putri, S.Pd. mengalami peningkatan. Sdr. Inesti
 Rahayu Putri, S.Pd. sudah mampu melaksanakan
proses pembelajaran untuk membantu siswa belajar

secara aktif dan mengembangkan potensinya.
 Dalam penilaian dan evaluasi instrument dan butir
 soal sudah sesuai dengan indikator dan tujuan
 pembelajaran
Sudah menunjukkan etos kerja, dan tanggung

jawab yang tinggi
dan


Sudah menunjukkan interaksi yang baik, bersikap

inklusif dan tidak diskriminatif serta aktif dalam
kegiatan diluar pembelajaran yang diselenggarakan
 sekolah
 Kompetensi A B C D Catatan Pengamat/Penilai
4. 4. Profesional
4.1 Pengetahuan dan pemahaman Sudah mengalami peningkatan
tentang struktur isi dan standar

kompetensi mata pelajaran, serta
tahap-tahap pengajaran
4.2 Profesionalisme yang meningkat

melalui refleksi diri.
Rekomendasi:
Secara keseluruhan dalam proses pembelajaran yang dilakukan Sdr. Inesti Rahayu Putri, S.Pd. sudah baik,
ditunjukkan dengan adanya peningkatan nilai tiap kompetensi.

Bungo Tanjung, 22 Juli 2021

Pembimbing, Guru Pemula,

Suriyana, S.Pd.I. Inesti Rahayu Putri, S.Pd..

NIP. 19810620 200812 2 006 NIP. 19971031 202012 2 011

Mengetahui,
Kepala Sekolah,

WANIDAR, S.PD
NIP 19680102 199210 1002
 PEMERINTAH KABUPATEN MERANGIN
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SD NEGERI 157/VI BUNGO TANJUNG
Terakreditasi: C
Alamat: Jln. Bangko-Kerinci KM 57 Desa Bungo Tanjung Kecamatan Pangkalan
Jambu

LEMBAR HASIL PENILAIAN KEPALA SEKOLAH

(PENILAIAN TAHAP 2 BULAN KE-8)

Nama : Inesti Rahayu Putri, S.Pd.. Sekolah : SD NEGERI 157/VI BUNGO TANJUNG

Pedidikan terakhir : S-1 Kabupaten : Merangin

Institusi pendidikan : UNIVERSITAS JAMBI Provinsi : Jambi
Kelas yang diajar : II (Dua) Jml Jam per Minggu : 26
Mapel yang diampu : Guru Kelas Fokus Observasi : 1.2, 1.4, 1.7, 2.3, 4.1

A. Jika Skor 4 B. Jika Skor 3 C. Jika Skor 2 D. Jika Skor 1

Kompetensi A B C D Catatan Pengamat/Penilai
1. Pedagogik
1.1 Memahami latar belakang siswa  Pembelajaran yang diselenggarakan Sdr. Inesti

1.2 Memahami teori belajar
1.3 Pengembangan Kurikulum
1.4 Aktivitas pengembangan
pendidikan
1.5 Peningkatan potensi siswa
1.6 Komunikasi dengan siswa
1.7 Penilaian dan evaluasi
2. Kepribadian
2.1 Berperilaku sesuai dengan norma,
kebiasaan, dan hukum di Indonesia
2.2 Kepribadian yang matang
stabil
2.3 Memiliki etika kerja dan komitmen
serta kebanggaan menjadi guru
3. Sosial
3.1 Berperilaku insklusif, bertindak
objektif, serta tidak diskriminatif
3.2 Komunikasi dengan sesama guru,
tenaga kependidikan, orang tua,
siswa, dan masyarakat
 Rahayu Putri, S.Pd.. . sudah baik. Pembelajaran
sesuai dengan kaidah dan teori pembelajaran yang

relevan. Aktivitas pembelajaran berjalan aktif dan
 menyenangkan. Perlu memberikan kesempatan
sebagian siswa untuk berpartisipasi aktif dalam

pembelajaran.


Sdr. Inesti Rahayu Putri, S.Pd.. guru professional

yang mampu menghargai dan mempromosikan
dan nilai-nilai Pancasila, serta memiliki pandangan luas

tentang keberagaman bangsa.

Sdr. Inesti Rahayu Putri, S.Pd.. menunjukan

perilaku yang baik, dapat menjaga hubungan baik
dan peduli dengan teman sejawat. Sdr. Inesti
 Rahayu Putri, S.Pd.. juga dapat berinteraksi tanpa
membatasi hanya pada kelompok tertentu.
 Kompetensi A B C D Catatan Pengamat/Penilai
4. Profesional
4.1 Pengetahuan dan pemahaman  Materi dan RPP yang dibuat Sdr. Inesti
tentang struktur isi dan standar Rahayu Putri, S.Pd.. sudah tepat, dengan
kompetensi mata pelajaran, serta memasukan informasi terkini. Masih perlu
tahap-tahap pengajaran membantu siswa untuk memahami konsep
4.2 Profesionalisme yang meningkat  materi pembelajaran.
melalui refleksi diri.
Rekomendasi:
Secara keseluruhan, dalam proses pembelajaran sudah baik, menjelaskan konsep materi pembelajaran dengan baik.
Sdr. Inesti Rahayu Putri, S.Pd. sudah menyampaikan tujuan pada awal pembelajaran, memiliki kepercayaan diri
dan perilaku yang meyakinkan, serta mampu menguasai materi yang disampaikan. Selama pembelajaran Sdr. Inesti
Rahayu Putri, S.Pd.. memantau pembelajaran siswa dengan mendengarkan pertanyaan, penjelasan dan diskusi.
Lebih lanjut, Sdr. Inesti Rahayu Putri, S.Pd.. dapat meningkatkan kualitas belajar dengan menghubungkan materi
pembelajaran saat ini dengan materi yang akan datang pada bagian akhir pembelajaran. Saat menyimpulkan hasil
pembelajaran, disampaikan pula informasi terkini. Perlu diperhatikan, sebaiknya informasi tersebut dapat membantu
siswa dalam memahami konsep materi pembelajaran.

Mengetahui, Bungo Tanjung, 25 Agustus 2021

Kepala Sekolah, Guru Pemula,

WANIDAR, S.PD Inesti Rahayu Putri, S.Pd..

NIP. 19721125 199909 2 001 NIP. 19971031 202012 2 011

PEMERINTAH KABUPATEN MERANGIN

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SD NEGERI 157/VI BUNGO TANJUNG
Terakreditasi: C
Alamat: Jln. Bangko-Kerinci KM 57 Desa Bungo Tanjung Kecamatan Pangkalan
Jambu

LEMBAR HASIL PENILAIAN KEPALA SEKOLAH

(PENILAIAN TAHAP 2 BULAN KE-9)
Nama : Inesti Rahayu Putri, S.Pd. Sekolah : SD NEGERI 157/VI BUNGO TANJUNG

Pedidikan terakhir : S-1 Kabupaten : Merangin

Institusi pendidikan : UNIVERSITAS JAMBI Provinsi : Jambi
 Kelas yang diajar : II (Dua) Jml Jam per Minggu : 26
Mapel yang diampu : Guru Kelas Fokus Observasi : 1.3, 1.4, 1.6, 2.3, 4.2

A. Jika Skor 4 B. Jika Skor 3 C. Jika Skor 2 D. Jika Skor 1

Kompetensi A B C D Catatan Pengamat/Penilai
1. Pedagogik
1.1 Memahami latar belakang siswa  Pembelajaran yang dilaksanakan Sdr. Inesti
1.2 Memahami teori belajar  Rahayu Putri, S.Pd.. sudah berjalan baik. Konsep
pembelajaran disampaikan dengan baik. Di dalam
1.3 Pengembangan Kurikulum 
proses diskusi kelompok untuk memahami konsep,
1.4 Aktivitas pengembangan siswa diajak belajar bersosialisasi dan

pendidikan berkomunikasi dengan teman. Siswa juga
1.5 Peningkatan potensi siswa  menunjukkan kepercayaan diri dalam menjawab
1.6 Komunikasi dengan siswa  pertanyaan guru dan menjelaskan hasil kerja
1.7 Penilaian dan evaluasi kelompok Jumlah siswa yang memperoleh nilai
minmal KKM meningkat. Interaksi informal

yang dilakukan dan respon positif kepada individu
siswa menguatkan pembelajaran mereka.
2. Kepribadian
2.1 Berperilaku sesuai dengan norma, Sdr. Inesti Rahayu Putri, S.Pd.. adalah guru

kebiasaan, dan hukum di Indonesia professional yang mampu menghargai dan
2.2 Kepribadian yang matang dan mempromosikan nilai-nilai Pancasila, serta

stabil memiliki pandangan luas tentang keberagaman
bangsa. Sdr. Inesti Rahayu Putri, S.Pd..juga
2.3 Memiliki etika kerja dan komitmen
 mampu menyelesaikan tugas administratif dengan
serta kebanggaan menjadi guru
tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan
3. Sosial
3.1 Berperilaku insklusif, bertindak  Sdr. Inesti Rahayu Putri, S.Pd.. sudah
objektif, serta tidak diskriminatif mencerminkan guru professional yang mampu
3.2 Komunikasi dengan sesama guru,  berinteraksi dengan baik, tidak membatasi dan
tenaga kependidikan, orang tua, tidak diskriminatif.
siswa, dan masyarakat
Kompetensi A B C D Catatan Pengamat/Penilai
4. Profesional
4.1 Pengetahuan dan pemahaman Sdr. Inesti Rahayu Putri, S.Pd.. . sudah mampu
tentang struktur isi dan standar membuat pemetaan standar kompetensi dan

kompetensi mata pelajaran, serta kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang
tahap-tahap pengajaran diampunya. Sdr. Inesti Rahayu Putri, S.Pd.. juga
memanfaatkan jurnal belajar dan masukkan dari
4.2 Profesionalisme yang meningkat
 kolega sebagai bukti kinerja dan bahan perbaikan
melalui refleksi diri.
selanjutnya.
Rekomendasi:
Pembelajaran y ang dilakukan Sdr. Inesti Rahayu Putri, S.Pd.. . sudah berjalan sesuai tahapan-tahapan dalam RPP.
Konsep pembelajaran disampaikan dengan baik. Di dalam proses pembelajaran, dilaksanakan diskusi kelompok untuk
memahami konsep dan siswa belajar bersosialisasi serta berkomunikasi dengan teman. Jumlah siswa yang memperoleh
nilai minimal KKM meningkat. Dinilai berdasarkan perilaku, Sdr. Inesti Rahayu Putri, S.Pd.. sudah mencerminkan guru
professional yang mampu berinteraksi dengan baik, tidak membatasi dan tidak diskriminatif. Pemetaan standar
kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya perlu dioptimalkan.
Secara keseluruhan pembelajaran ini merupakan contoh proses belajar pembelajaran yang berkualitas.

Mengetahui, Bungo Tanjung, 14 September 2021

Kepala Sekolah, Guru Pemula,

WANIDAR, S.PD Inesti Rahayu Putri, S.Pd..

NIP. 19721125 199909 2 001 NIP 19971031 202012 2 011
 PEMERINTAH KABUPATEN MERANGIN
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SD NEGERI 157/VI BUNGO TANJUNG
Terakreditasi: C
Alamat: Jln. Bangko-Kerinci KM 57 Desa Bungo Tanjung Kecamatan Pangkalan
Jambu

LEMBAR HASIL PENILAIAN PENGAWAS SEKOLAH

(PENILAIAN TAHAP 2 BULAN KE-10)
Nama : Inesti Rahayu Putri, S.Pd. Sekolah : SD NEGERI 157/VI BUNGO TANJUNG

Pedidikan terakhir : S-1 Kabupaten : Merangin

Institusi pendidikan : UNIVERSITAS JAMBI Provinsi : Jambi
Kelas yang diajar : II (Dua) Jml Jam per Minggu : 26
Mapel yang diampu : Guru Kelas Fokus Observasi : 1.3, 1.4, 1.6, 2.3, 4.2

A. Jika Skor 4 B. Jika Skor 3 C. Jika Skor 2 D. Jika Skor 1

Kompetensi
5.2.1.4.1Pedagogik
1.1 Memahami latar belakang siswa
1.2 Memahami teori belajar
1.3 Pengembangan Kurikulum
1.4 Aktivitas pengembangan
pendidikan
1.5 Peningkatan potensi siswa
1.6 Komunikasi dengan siswa
1.7 Penilaian dan evaluasi
5.2.1.4.2Kepribadian
2.1 Berperilaku sesuai dengan norma,
kebiasaan, dan hukum di Indonesia
2.2 Kepribadian yang matang
stabil
2.3 Memiliki etika kerja dan komitmen
serta kebanggaan menjadi guru
5.2.1.4.3Sosial
3.1 Berperilaku insklusif, bertindak
objektif, serta tidak diskriminatif
3.2 Komunikasi dengan sesama guru,
tenaga kependidikan, orang tua,
siswa, dan masyarakat
A B C D Catatan Pengamat/Penilai
 Sdr. Inesti Rahayu Putri, S.Pd.. melaksanakan
 pembelajaran dengan baik. Aktivitas pembelajaran
sudah terarah sesuai dengan teori pembelajaran dan

memberi kesempatan yang luas bagi siswa untuk
 berinteraksi serta komunikasi dengan sesama
teman. Di dalam hal penilaian sudah menggunakan

berbagai teknik dan jenis penilaian.


 Sdr. Inesti Rahayu Putri, S.Pd.. adalah guru
professional yang mampu menghargai dan
dan  mempromosikan nilai-nilai Pancasila, serta
memiliki pandangan luas tentang keberagaman
 bangsa. Sdr. Inesti Rahayu Putri, S.Pd.. memiliki
kematangan kepribadian yang sangat baik dalam
menghadapi permasalahan di kelas.
Sdr. Inesti Rahayu Putri, S.Pd.. . sudah

mencerminkan guru professional yang mampu
 berinteraksi dengan baik tidak membatasi dan tidak
diskriminatif. Komunikasi dengan orang tua siswa
sudah dilakukan dengan baik, menggunakan buku
catatan pribadi siswa, yang menginformasikan
tentang kemajuan siswa, kesulitan, dan potensi
siswa.
 Kompetensi A B C D Catatan Pengamat/Penilai
5.2.1.4.4Profesional
4.1 Pengetahuan dan pemahaman Sdr. Inesti Rahayu Putri, S.Pd.. sudah
tentang struktur isi dan standar membuat pemetaan standar kompetensi dan

kompetensi mata pelajaran, serta kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang
tahap-tahap pengajaran diampunya.
Sdr. Inesti Rahayu Putri, S.Pd.. juga
4.2 Profesionalisme yang meningkat memanfaatkan jurnal belajar dan masukkan

melalui refleksi diri. dari kolega sebagai bukti kinerja dan bahan
perbaikan selanjutnya.
Rekomendasi:
Secara keseluruhan pembelajaran yang dilakukan oleh Sdr. Inesti Rahayu Putri, S.Pd.. merupakan contoh
pembelajaran yang berkualitas. Sdr. Inesti Rahayu Putri, S.Pd.. mengembangkan hubungan yang kuat dan saling
menghargai dengan siswa. Aktivitas pembelajaran sudah terarah sesuai dengan teori pembelajaran. Sdr. Inesti
Rahayu Putri, S.Pd.. juga sudah memanfaatkan jurnal belajar dan masukkan dari kolega sebagai bukti kinerja dan
bahan perbaikan selanjutnya.

Bungo Tanjung, 14 Oktober 2021

Pengawas Sekolah, Guru Pemula,

ASMIATI HSY, S.Pd. Inesti Rahayu Putri, S.Pd.

NIP 19620504 198310 2 001 NIP 19971031 202012 2 011

Mengetahui,
Kepala Sekolah,

WANIDAR, S.PD
NIP. 19721125 199909 2 001
 PEMERINTAH KABUPATEN MERANGIN
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SD NEGERI 157/VI BUNGO TANJUNG
Terakreditasi: C
Alamat: Jln. Bangko-Kerinci KM 57 Desa Bungo Tanjung Kecamatan Pangkalan
Jambu

LEMBAR HASIL PENILAIAN PENGAWAS SEKOLAH

(PENILAIAN TAHAP 2 BULAN KE-11)

Nama : Inesti Rahayu Putri, S.Pd.. Sekolah : SD NEGERI 157/VI BUNGO TANJUNG
Pedidikan terakhir : S-1 Kabupaten : Merangin
Institusi pendidikan : UNIVERSITAS JAMBI Provinsi : Jambi
Kelas yang diajar : II (Dua) Jml Jam per Minggu : 26
Mapel yang diampu : Guru Kelas Fokus Observasi : 1.3, 1.4, 1.6, 2.3, 4.2

A. Jika Skor 4 B. Jika Skor 3 C. Jika Skor 2 D. Jika Skor 1

Kompetensi A B C D Catatan Pengamat/Penilai
1. Pedagogik
1.1 Memahami latar belakang siswa  Sdr. Inesti Rahayu Putri, S.Pd.. .melaksanakan
pengembangan kurikulum dengan sangat baik, begitu pula
1.2 Memahami teori belajar 
aktivitas pengembangan pendidikan, sehingga
1.3 Pengembangan Kurikulum  meningkatkan potensi siswa. Hal itu ditunjukkan
1.4 Aktivitas pengembangan komunikasi dan interaksi dengan siswa yang terjalin baik,

pendidikan serta berpengaruh pada nilai siswa yang meningkat
1.5 Peningkatan potensi siswa 
1.6 Komunikasi dengan siswa 
1.7 Penilaian dan evaluasi 
2. Kepribadian
2.1 Berperilaku sesuai dengan norma,  Sdr. Inesti Rahayu Putri, S.Pd.. adalah guru
kebiasaan, dan hukum di Indonesia professional yang mampu menghargai dan
2.2 Kepribadian yang matang dan  mempromosikan nilai-nilai Pancasila, serta memiliki
stabil pandangan luas tentang keberagaman bangsa.
 Sdr. Inesti Rahayu Putri, S.Pd.. memiliki
kematangan kepribadian yang sangat baik dalam
menghadapi permasalahan di kelas. Sdr. Inesti
2.3 Memiliki etika kerja dan komitmen
Rahayu Putri, S.Pd.. . juga memiliki etika kerja dan
serta kebanggaan menjadi guru
komitmen dalam menyelesaikan tugas serta memiliki
kebanggaan menjadi seorang guru

3. Sosial
3.1 Berperilaku insklusif, bertindak
objektif, serta tidak diskriminatif
3.2 Komunikasi dengan sesama guru,
tenaga kependidikan, orang tua,
siswa, dan masyarakat
 Sdr. Inesti Rahayu Putri, S.Pd.. sudah mencerminkan
guru professional yang mampu berinteraksi dengan
 baik tidak membatasi dan tidak diskriminatif.
Komunikasi dengan orang tua siswa sudah dilakukan
dengan baik, menggunakan buku catatan pribadi
siswa, yang menginformasikan tentang kemajuan
 siswa, kesulitan, dan potensi siswa.
Kompetensi A B C D Catatan Pengamat/Penilai
4. Profesional
4.1 Pengetahuan dan pemahaman  Sdr. Inesti Rahayu Putri, S.Pd.. sudah membuat
tentang struktur isi dan standar pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar
kompetensi mata pelajaran, serta untuk mata pelajaran yang diampunya.
tahap-tahap pengajaran Sdr. Inesti Rahayu Putri, S.Pd.. juga memanfaatkan
4.2 Profesionalisme yang meningkat  jurnal belajar dan masukkan dari kolega sebagai
melalui refleksi diri. bukti kinerja dan bahan perbaikan selanjutnya.
Rekomendasi:
Proses pembelajaran yang dilakukan Sdr. Inesti Rahayu Putri, S.Pd.. sudah berkualitas. Sdr. Inesti Rahayu Putri, S.Pd..
mampu memahami secara teori dan menguasai secara praktik empat aspek profesionalisme guru, yaitu aspek pedagogik,
aspek kepribadian, aspek sosial, dan aspek profesional.

Bungo Tanjung, 23 November 2021

Pengawas Sekolah, Guru Pemula,

ASMIATI HSY, S.Pd. Inesti Rahayu Putri, S.Pd..

NIP 19620504 198310 2 001 NIP 19971031 202012 2 011

Mengetahui,
Kepala Sekolah,

WANIDAR, S.PD
NIP. 19721125 199909 2 001
 LAPORAN
HASIL PELAKSANAAN DAN PENILAIAN
PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA

Inesti Rahayu Putri, S.Pd.

NIP. 199710312020122011

PEMEREINTAH KABUPATEN MERANGIN

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SD NEGERI 157/VI BUNGO TANJUNG
TAHUN 2021