Silabus

Satuan Pendidikan : SMPN/S....

Kelas/Semester : VIII/Genap
Mata Pelajaran : PAI & BP
Tahun Pelajaran : 20../20..

Nilai Indikator Alokas Sumber

Materi Penilain
Kompetensi Dasar Karakter Kegiatan Pembelajaran i Belajar
Pembelajaran
Waktu
1.4 Beriman kepada Meneladani  Religius 1.4.1 Mengimani bahwa  Membaca dan mencermati teks 6 JP  Kementerian  Tes
Rasul-rasul Allah Kemuliaan  Mandiri+ Rasu-rasul adalah bacaan tentang materi iman kepada Pendidikan Tertulis
Swt. dan  Gotong
utusan Allah Swt. nabi dan rasul. dan  Tes Lisan
2.4 Menunjukkan
Kejujuran
2.4.1 Terbiasa hidup jujur  Mengamati gambar atau tayangan Kebudayaan.  Proyek,
perilaku amanah royong dalam kehidupan 2016. Buku
yang terkait dengan iman kepada nabi pengamat
sebagai Para rasul  Kejujuran sehari-hari dan rasul. Guru Mata an,
Allah SWT  Kerja
implementasi 3.4.1 Mendefiniskan  Menyimak dan membaca penjelasan Pelajaran wawancar
iman kepada keras pengertian iman mengenai iman kepada nabi dan rasul. Penddikan a
Rasul Allah Swt.  Percaya kepada Nabi dan  Mencermati dalil naqli tentang nabi Agama  Portofolio
3.4 Memahami makna Rasul dan rasul sebagai utusan Allah Swt. Islam. / unjuk
beriman kepada diri 3.4.2 Menyebutkan  Mengajukan pertanyaan tentang hal- Jakarta: kerja
Rasul Allah Swt.  Kerjasama perbedaan Nabi dan hal tentang iman kepada nabi dan Kementerian  Produk
4.4 Menyajikan dalil Rasul rasul. Pendidikan
naqli tentang iman 3.4.3 Menyebutkan nama-  Mengajukan pertanyaan fungsi nabi dan
kepada Rasul Allah nama Nabi dan dan rasul diutus ke muka bumi. Kebudayaan.
Swt.
Rasul
 Menggali informasi sejarah  Kementerian
3.4.4 Menjelaskan sifat- perjuangan dan ajaran para nabi dan Pendidikan
sifat Nabi dan Rasul dan
rasul melalui berbagai sumber.
3.4.5 Menyebutkan Rasul Kebudayaan.
 Secara berkelompok mendiskusikan
Ulul Azmi 2016. Buku
tugas para nabi dan rasul.
3.4.6 Menyebutkan Siswa Mata
hikmah iman  Secara berkelompok mendiskusikan
Pelajaran

1
 Nilai Indikator Alokas Sumber
Materi Penilain
Kompetensi Dasar Karakter Kegiatan Pembelajaran i Belajar
Pembelajaran
Waktu
kepada Nabi dan keberadaan para rasul yang mendapat Penddikan
rasul gelar ulul ‘azmi. Agama
4.4.1 Membaca dalil  Menghubungkan sejarah perjuangan Islam.Jakarta
tentang beriman dan ajaran antara satu nabi dengan :
kepada Nabi dan nabi yang lainnya. Kementerian
Rasul  Merumuskan tugas para nabi dan Pendidikan
4.4.2 Menjelaskan rasul serta perubahan yang dialami dan
kandungan dalil oleh umatnya. Kebudayaan
beriman kepada  Menyimpulkan keberadaan para rasul  Modul/bahan
Nabi dan Rasul yang mendapat gelar ulul ‘azmi. ajar,
 Menyajikan paparan mengenai  internet,
hubungan sejarah perjuangan dan  Sumber lain
ajaran antara satu nabi dengan nabi yang relevan
yang lainnya.
 Memaparkan rumusan tugas para nabi
dan rasul serta perubahan yang
dialami oleh umatnya.
 Memaparkan keberadaan para rasul
yang mendapat gelar ulul ‘azmi.
1.7 Menghayati ajaran Hormat dan  Religius 1.7.1 Berbuat baik, hormat  Mengamati dan memberi komentar 6 JP  Kementerian  Tes
berbuat baik, Patuh Kepada  Mandiri+ dan patuh kepada gambar atau tayangan yang terkait Pendidikan Tertulis
hormat, dan patuh Orangtua dan  Gotong
orang tua dan guru dengan berbuat baik, hormat, dan dan  Tes Lisan
kepada orang tua
Guru
sebagai bagian dari patuh kepada orang tua dan guru. Kebudayaan.  Proyek,
royong
dan guru adalah perintah agama.  Menyimak dan membaca penjelasan 2016. Buku pengamat
perintah agama.  Kejujuran 2.7.1 Menunjukan sikap mengenai berbuat baik, hormat, dan Guru Mata an,
2.7 Menunjukkan  Kerja berbuat baik, hormat patuh kepada orang tua dan guru. Pelajaran wawancar
perilaku berbuat keras dan patuh kepada  Membaca Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Penddikan a
baik, hormat, dan  Percaya orang tua dan guru Hadis terkait. Agama  Portofolio
patuh kepada
diri
sebagai  Mengajukan pertanyaan tentang cara Islam. / unjuk
orang tua dan implementasi dari menumbuhkan berbuat baik, hormat, Jakarta: kerja
guru dalam  Kerjasama pemahaman Q.S. an- dan patuh kepada orang tua dan guru. Kementerian  Produk
kehidupan sehari- Nisā/4: 36 serta Pendidikan

2
 Nilai Indikator Alokas Sumber
Materi Penilain
Kompetensi Dasar Karakter Kegiatan Pembelajaran i Belajar
Pembelajaran
Waktu
hari. hadist terkait dalam  Mengajukan pertanyaan tentang dan
3.7 Memahami cara kehidupan sehari- manfaat perilaku berbuat baik, Kebudayaan.
berbuat baik, hari hormat, dan patuh kepada orang tua  Kementerian
hormat, dan patuh 3.7.1 Menjelaskan dan guru atau pertanyaan lain yang Pendidikan
kepada orang tua kandungan relevan dan aktual. dan
dan guru. pemahaman Q.S. an-  Mendiskusikan makna Q.S. an- Kebudayaan.
4.7 Menyajikan cara Nisā/4: 36 serta Nisā/4: 36 dan Hadis terkait. 2016. Buku
berbuat baik, hadis tentang  Secara berkelompok mencari contoh- Siswa Mata
hormat dan patuh perilaku jujur dan contoh nyata berbuat baik, hormat, Pelajaran
adil. dan patuh kepada orang tua dan guru Penddikan
kepada orang tua
3.7.2 Menunjukkan cara dalam kehidupan sehari-hari melalui Agama
dan guruyang berprilaku berbuat berbagai sumber. Islam.Jakarta
mencerminkan baik, hormat dan  Mencari data dan informasi tentang :
iman kepada patuh kepada orang kesuksesan yang diawali dari sikap Kementerian
malaikat Allah tua dan guru l berbuat baik, hormat, dan patuh Pendidikan
Swt. sebagai kepada orang tua dan guru. dan
implementasi dari  Menghubungkan perilaku berbuat Kebudayaan
pemahaman Q.S. an- baik, hormat, dan patuh kepada orang  Modul/bahan
Nisā/4: 36 serta tua dan guru dalam kehidupan sehari- ajar,
hadis terkait. hari dengan makna Q.S. an-Nisā/4:  internet,
3.7.3 Q.S. an-Nisā/4: 36 36 dan Hadis terkait.  Sumber lain
serta hadis terkait  Memaparkan hubungan antara yang relevan
dengan baik dan berbuat baik, hormat, dan patuh
benar. kepada orang tua dan guru dalam
3.7.4 Mendemonstrasikan kehidupan sehari-hari dengan makna
pembacaan Q.S. an- Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis terkait.
Nisā/4: 36 dengan  Mendemontrasikan/mensosiodramaka
tartil.
n contoh perilaku berbuat baik,
3.7.5 Menghafal Q.S. an-
hormat, dan patuh kepada orang tua
Nisā/4: 36 secara dan guru.
bertahap.
 Menanggapi pertanyaan dan
4.7.1 Mendemonstrasikan
memperbaiki paparan.

3
 Nilai Indikator Alokas Sumber
Materi Penilain
Kompetensi Dasar Karakter Kegiatan Pembelajaran i Belajar
Pembelajaran
Waktu
hafalan arti Q.S. an-  Menyusun kesimpulan.
Nisā/4: 36 dengan
lancar.
4.7.2 Menyajikan rumusan
makna Q Q.S. an-
Nisā/4: 36 serta
hadis terkait.
4.7.3 Memaparkan
hubungan antara
berbuat baik,
hormat, dan patuh
kepada orang tua dan
guru dalam
kehidupan sehari-
hari dengan makna
Q.S. an-Nisā/4: 36
serta Hadis terkait.
4.7.4 Memaparkan
hubungan perilaku
berbuat baik,
hormat, dan patuh
kepada orang tua dan
guru dengan
kesuksesan
seseorang dalam
kehidupan sehari-
hari.
1.8 Meyakini bahwa Menghiasi  Religius 1.8.1 Beramal saleh dab  Mengamati dan memberi komentar 6 JP  Kementerian  Tes
beramal saleh dan Pribadi  Mandiri+ berbaik sangka gambar atau tayangan yang terkait Pendidikan Tertulis
berbaik sangka dengan  Gotong
terhadap sesama dengan gemar beramal saleh dan dan  Tes Lisan
adalah ajaran
Berbaik
sebagai bagian dari berbaik sangka kepada sesama dalam Kebudayaan.  Proyek,
pokok agama. royong perintah agama. kehidupan sehari-hari. 2016. Buku pengamat

4
 Nilai Indikator Alokas Sumber
Materi Penilain
Kompetensi Dasar Karakter Kegiatan Pembelajaran i Belajar
Pembelajaran
Waktu
2.8 Memiliki sikap sangka dan  Kejujuran 2.8.1 Menunjukan sikap  Menyimak dan membaca penjelasan Guru Mata an,
gemar beramal Beramal Saleh  Kerja beramal saleh dan mengenai gemar beramal saleh dan Pelajaran wawancar
saleh dan berbaik keras berbaik sangka berbaik sangka kepada sesama dalam Penddikan a
sangka kepada sebagai kehidupan sehari-hari. Agama  Portofolio
 Percaya
sesama. implementasi dari  Membaca Q.S. al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. Islam. / unjuk
3.8 Memahami makna diri pemahaman Q.S. al- al-Hujurāt/ 49: 12 dan Hadis terkait Jakarta: kerja
perilaku gemar  Kerjasama ’Asr/ 103: 2-3, Q.S.  Mengajukan pertanyaan tentang cara Kementerian  Produk
beramal saleh dan al-Hujurāt/ 49: 12 menumbuhkan sikap gemar beramal Pendidikan
berbaik sangka serta hadist terkait saleh dan berbaik sangka kepada dan
kepada sesama. dalam kehidupan sesama. Kebudayaan.
4.8 Menyajikan contoh sehari-hari  Mengajukan pertanyaan mengenai  Kementerian
perilaku gemar 3.8.1 Menjelaskan manfaat sikap gemar beramal saleh Pendidikan
beramal saleh dan kandungan dan berbaik sangka kepada sesama. dan
pemahaman Q.S. al-  Mendiskusikan makna Q.S. al-’Asr/ Kebudayaan.
berbaik sangka
’Asr/ 103: 2-3, Q.S. 103: 2-3, Q.S. al-Hujurāt/ 49: 12 dan 2016. Buku
kepada sesama. al-Hujurāt/ 49: 12 hadis terkait. Siswa Mata
serta hadis tentang  Secara berkelompok mencari contoh- Pelajaran
perilaku hemar contoh nyata sikap gemar beramal Penddikan
beramal saleh dan saleh dan berbaik sangka kepada Agama
berbaik sangka. sesama di sekolah dan di masyarakat. Islam.Jakarta
3.8.2 Menunjukkan cara  Mendiskusikan manfaat yang :
berprilaku beramal ditimbulkan oleh sikap gemar Kementerian
salaeh dan berbaik Pendidikan
beramal saleh dan berbaik sangka
sangka sebagai dan
kepada sesama dalam kehidupan
implementasi dari sehari-hari. Kebudayaan
pemahaman Q.S. al-
 Mendiskusikan dan merumuskan  Modul/bahan
’Asr/ 103: 2-3, Q.S. ajar,
makna Q.S. al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al-
al-Hujurāt/ 49: 12  internet,
Hujurāt/ 49: 12 dan hadis terkait.
serta hadis terkait.
 Menghubungkan sikap gemar  Sumber lain
3.8.3 Membaca Q.S. al- yang relevan
beramal saleh dan berbaik sangka
’Asr/ 103: 2-3, Q.S.
kepada sesama dalam kehidupan
al-Hujurāt/ 49: 12
sehari-hari dengan makna Q.S. al-

5
 Nilai Indikator Alokas Sumber
Materi Penilain
Kompetensi Dasar Karakter Kegiatan Pembelajaran i Belajar
Pembelajaran
Waktu
serta hadis terkait ’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al-Hujurāt/ 49:
dengan perilaku 12 dan Hadis terkait.
gemar beramal  Merumuskan manfaat yang
saleh dan berbaik ditimbulkan oleh sikap gemar
sangka. beramal saleh dan berbaik sangka
3.8.4 Mendemonstrasikan kepada sesama dalam kehidupan
pembacaan Q.S. al- sehari-hari.
’Asr/ 103: 2-3, Q.S.  Memaparkan rumusan makna Q.S. al-
al-Hujurāt/ 49: 12 ’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al-Hujurāt/ 49:
dengan tartil. 12 dan Hadis terkait.
3.8.5 Menghafal Q.S. al-  Memaparkan hubungan sikap gemar
’Asr/ 103: 2-3, Q.S. beramal saleh dan berbaik sangka
al-Hujurāt/ 49: 12 kepada sesama dalam kehidupan
secara bertahap. sehari-hari dengan makna Q.S. al-
4.8.1 Mendemonstrasikan ’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al-Hujurāt/ 49:
hafalan arti Q.S. al- 12 dan Hadis terkait.
’Asr/ 103: 2-3, Q.S.  Memaparkan pentingnya perilaku
al-Hujurāt/ 49: 12 gemar beramal saleh dan berbaik
dengan lancar. sangka kepada sesama.
4.8.2 Menyajikan  Memaparkan manfaat yang
rumusan makna ditimbulkan oleh sikap gemar
Q.S. al-’Asr/ 103: beramal saleh dan berbaik sangka
2-3, Q.S. al- kepada sesama dalam kehidupan
Hujurāt/ 49: 12 sehari-hari.
serta hadis terkait.  Menanggapi pertanyaan dan
4.8.3 Memaparkan memperbaiki paparan.
hubungan sikap  Menyusun kesimpulan.
beramal saleh dan
berbaik sangka
kepada sesama
dalam kehidupan
sehari-hari dengan

6
 Nilai Indikator Alokas Sumber
Materi Penilain
Kompetensi Dasar Karakter Kegiatan Pembelajaran i Belajar
Pembelajaran
Waktu
makna Q.S. al-’Asr/
103: 2-3, Q.S. al-
Hujurāt/ 49: 12
serta Hadis terkait.
4.8.4 Memaparkan
manfaat dan
pentingnya perilaku
gemar beramal
saleh dan berbaik
sangka kepada
sesama dalam
kehidupan sehari-
hari.
1.11 Menjalankan Ibadah Puasa  Religius 1.11.1 Membiasakan diri  Membaca literatur yang menyajikan 6 JP  Kementerian  Tes
puasa wajib dan Membentuk  Mandiri+ menunaikan ibadah materi tentang puasa sunah dan puasa Pendidikan Tertulis
sunah sebagai Pribadi yang  Gotong
puasa Ramadhan wajib. dan  Tes Lisan
perintah agama.
Bertaqwa
dan puasa sunnah  Mengamati gambar atau tayangan Kebudayaan.  Proyek,
2.11 Menunjukkan royong 2.11.1 Menunjukan 2016. Buku
yang terkait puasa wajib dan puasa pengamat
perilaku empati  Kejujuran perilaku empati sunah melalui berbagai sumber dan Guru Mata an,
sebagai  Kerja dalam kehidupan media. Pelajaran wawancar
implementasi keras sehari-hari sebagai  Menyimak dan membaca penjelasan Penddikan a
puasa wajib dan  Percaya implementasi puasa mengenai ketetuan puasa wajib dan Agama  Portofolio
sunah. wajib dan sunah. puasa sunah. Islam. / unjuk
diri
3.11 Memahami tata 3.11.1 Menjelaskan  Mencermati dan membaca dalil naqli Jakarta: kerja
cara puasa wajib  Kerjasama pengertian puasa puasa wajib dan puasa sunah. Kementerian  Produk
dan sunah. wajib dan dasar  Mengajukan pertanyaan tentang hal- Pendidikan
4.11 Menyajikan hukumnya. hal tentang puasa wajib. dan
hikmah 3.11.2 Menjelaskan  Mengajukan pertanyaan tentang Kebudayaan.
pelaksanaan puasa syarat-syarat puasa sunah.  Kementerian
melaksanakan Pendidikan
wajib dan puasa  Secara berkelompok mencari data dan
puasa wajib dan informasi tentang dalil naqli, dan
sunah. puasa sunah
ketentuan, tata cara, manfaat, dan Kebudayaan.

7
 Nilai Indikator Alokas Sumber
Materi Penilain
Kompetensi Dasar Karakter Kegiatan Pembelajaran i Belajar
Pembelajaran
Waktu
3.11.3 Menjelaskan halangan puasa wajibdan puasa 2016. Buku
rukun-rukun puasa sunah. Siswa Mata
wajib.  Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan, Pelajaran
3.11.4 Menjelaskan tata cara, manfaat, dan halangan Penddikan
macam-macam puasa wajib dan puasa sunah. Agama
puasa wajib.  Mendiskusikan hikmah puasa wajib Islam.Jakarta
3.11.5 Menjelaskan hal- dan puasa sunah. :
hal yang  Mengolah informasi mengenai dalil Kementerian
membatalkan naqli, ketentuan, tata cara, manfaat, Pendidikan
puasa. dan halangan puasa wajib dan puasa dan
3.11.6 Menjelaskan orang- sunah menjadi paparan yang menarik. Kebudayaan
orang yang boleh  Merumuskan hikmah pelaksanaan  Modul/bahan
tidak melakukan puasa wajib dan puasa sunah. ajar,
puasa Ramadlan.  Merumuskan hubungan antara ibadah  internet,
3.11.7 Menjelaskan tata puasa dengan manfaat dan  Sumber lain
cara melaksanakan hikmahnya. yang relevan
puasa wajib.  Menyajikan paparan mengenai dalil
3.11.8 Menjelaskan naqli, ketentuan, tata cara, manfaat,
pengertian puasa dan halangan puasa wajib dan puasa
sunah dan dasar sunah.
hukumnya.  Memaparkan hikmah pelaksanaan
3.11.9 Menjelaskan puasa wajib dan puasa sunah.
macam-macam
 Memaparkan hubungan antara ibadah
puasa sunah
puasa dengan manfaat dan
4.11.1 Mempraktikkan
hikmahnya.
puasa wajib.
4.11.2 Melaksanakan  Menanggapi pertanyaan dalam
diskusi.
puasa sunah
 Merumuskan kesimpulan.

1.12 Meyakini Mengkonsums  Religius 1.12.1 Membiasakan  Membaca dan mencermati teks yang 9 JP  Kementerian  Tes
ketentuan i Makanan  Mandiri+ mengonsumsi menyajikan materi tentang makanan Pendidikan Tertulis
makanan dan makanan yang halal

8
 Nilai Indikator Alokas Sumber
Materi Penilain
Kompetensi Dasar Karakter Kegiatan Pembelajaran i Belajar
Pembelajaran
Waktu
minuman yang dan Minuman  Gotong dan bergizi dalam dan minuman yang halal dan haram. dan  Tes Lisan
halal dan haram yang Halal royong kehidupan sehari-  Mencermati gambar atau tayangan Kebudayaan.  Proyek,
berdasarkan al- serta  Kejujuran hari sesuai yang terkait makanan dan minuman 2016. Buku pengamat
Qur’ān dan Hadis. ketentuan syariat yang halal dan haram. Guru Mata an,
Menjauhi  Kerja
2.12 Menunjukkan Islam  Menyimak dan membaca penjelasan Pelajaran wawancar
perilaku hidup yang Haram keras 2.12.1 Terbiasa Penddikan
mengenai makanan dan minuman a
sehat dengan  Percaya menghargai yang halal dan haram. Agama  Portofolio
mengonsumsi diri perilaku makanan  Mencermati dan membaca dalil naqli Islam. / unjuk
makanan dan  Kerjasama dan minuman yang tentang makanan dan minuman yang Jakarta: kerja
minuman halal. halal dan bergizi halal dan haram. Kementerian  Produk
3.12 Memahami dalam kehidupan  Mengajukan pertanyaan tentang Pendidikan
ketentuan sehari-hari makanan dan minuman yang halal dan
makanan dan 3.12.1 Menjelaskan dan haram. Kebudayaan.
minuman yang pengertian makanan  Mengajukan pertanyaan tentang  Kementerian
halal dan haram dan minuman yang kriteria dan jenis makanan yang Pendidikan
berdasarkan al- halal diharamkan. dan
Qur’ān dan Hadis. 3.12.2 Menjelaskan  Mengajukan pertanyaan tentang Kebudayaan.
pengertian Makanan kriteria dan jenis minuman yang 2016. Buku
4.12 Menyajikan
dan minuman yang diharamkan. Siswa Mata
hikmah Haram Pelajaran
mengonsumsi  Secara berkelompok mencari data dan
3.12.3 Menyebutkan informasi tentang dalil naqli dan Penddikan
makanan yang kreteria makanan Agama
ketentuan mengenai makanan dan
halal dan bergizi dan minuman yang Islam.Jakarta
minuman yang halal dan yang
sesuai ketentuan halal dan yang :
diharamkan.
haram Kementerian
dengan al-Qur’ān  Mendiskusikan skema tentang jenis-
3.12.4 Menunjukkan dalil Pendidikan
dan Hadis jenis makanan dan minuman yang
al-qur.an dan hadits dan
halal dan yang diharamkan.
terkait dengan Kebudayaan
 Mendiskusikan manfaat dari
makanan yang halal
mengonsumsi makanan dan minuman  Modul/bahan
dan haram. ajar,
yang halal.
3.12.5 Menyebutkan
 Mendiskusikan bahaya dari  internet,
manfaat makanan
mengonsumsi makanan dan minuman  Sumber lain

9
 Nilai Indikator Alokas Sumber
Materi Penilain
Kompetensi Dasar Karakter Kegiatan Pembelajaran i Belajar
Pembelajaran
Waktu
yang halal dan yang diharamkan. yang relevan
madhorot/ bahaya  Mengolah data dan informasi tentang
makanan yang dalil naqli dan ketentuan mengenai
haram makanan dan minuman yang halal
4.12.1 Memilih dan yang diharamkan menjadi
Mengkomsumsi paparan yang menarik.
makanan yang halal  Merumuskan skema tentang jenis-
dan bergizi sesuai jenis makanan dan minuman yang
syariat islam halal dan yang diharamkan.
 Merumuskanmanfaat dari
mengonsumsi makanan dan minuman
yang halal.
 Merumuskan bahaya dari
mengonsumsi makanan dan minuman
yang diharamkan.
 Memaparkan data dan informasi
tentang dalil naqli dan ketentuan
mengenai makanan dan minuman
yang halal dan yang diharamkan.
 Memaparkan skema tentang jenis-
jenis makanan dan minuman yang
halal dan yang diharamkan.
 Memaparkan manfaat dari
mengonsumsi makanan dan minuman
yang halal.
 Memaparkan bahaya dari
mengonsumsi makanan dan minuman
yang diharamkan.
 Menanggapi pertanyaan dalam
diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.

10
 Nilai Indikator Alokas Sumber
Materi Penilain
Kompetensi Dasar Karakter Kegiatan Pembelajaran i Belajar
Pembelajaran
Waktu
1.14 Meyakini bahwa Pertumbuhan  Religius 1.14.1 Mempelajari  Membaca dan mencermati teks atau 9 JP  Kementerian  Tes
pertumbuhan ilmu Ilmu  Mandiri+ pertumbuhan ilmu bacaan tentang sejarah pertumbuhan Pendidikan Tertulis
pengetahuan pada Pengetahuan  Gotong
pengetahuan pada ilmu pengetahuan pada masa dan  Tes Lisan
masa Abbasiyah
Pada Masa
masa Bani Abbasiyah. Kebudayaan.  Proyek,
royong
sebagai bukti Abbasiyah sebagai  Menyaksikan film atau tayangan yang 2016. Buku pengamat
nyata agama Islam Abbasiyah  Kejujuran bukti nyata agama terkait dengan sejarah pertumbuhan Guru Mata an,
dilaksanakan  Kerja Islam dilaksanakan ilmu pengetahuan pada masa Pelajaran wawancar
dengan benar. keras dengan benar. Abbasiyah. Penddikan a
2.14 Menunjukkan
 Percaya
2.14.1 Menunjukan  Menyimak dan membaca penjelasan Agama  Portofolio
perilaku gemar perilaku semangat mengenai sejarah sejarah Islam. / unjuk
membaca sebagai diri menumbuh pertumbuhan ilmu pengetahuan pada Jakarta: kerja
implementasi  Kerjasama kembangkan ilmu masa Abbasiyah Kementerian  Produk
dalam meneladani pengetahuan dalam  Mengajukan pertanyaan tentang Pendidikan
ilmuwan pada kehidupan sehari- sejarah pertumbuhan ilmu dan
masa Abbasiyah. hari pengetahuan pada masa Abbasiyah. Kebudayaan.
3.14 Memahami 2.14.2 Terbiasa  Mengajukan pertanyaan tentang  Kementerian
sejarah Meneladani faktor-faktor yang mendukung Pendidikan
pertumbuhan ilmu semangat ilmuwan terjadinya pertumbuhan ilmu dan
pengetahuan muslim dalam pengetahuan pada masa Abbasiyah. Kebudayaan.
masa Abbasiyah. menumbuh  Secara berkelompok mengumpulkan 2016. Buku
4.14 Menyajikan kembangkan ilmu data dan informasi mengenai bukti- Siswa Mata
rangkaian sejarah pengetahuan dalam bukti sejarah pertumbuhan ilmu Pelajaran
pertumbuhan ilmu kehidupan sehari- pengetahuan pada masa Abbasiyah. Penddikan
hari Agama
pengetahuan pada  Mendiskusikan karya dan kiprah
3.14.1 Menjelaskan tokoh-tokoh ilmuwan muslim pada Islam.Jakarta
masa Abbasiyah. sejarah
masa Abbasiyah. :
pertumbuhan ilmu Kementerian
 Mengolah data dan informasi
pengetahuan masa Pendidikan
mengenai bukti-bukti sejarah
bani abbasiyah dan
pertumbuhan ilmu pengetahuan pada
3.14.2 Menyebutkan Kebudayaan
masa Abbasiyah menjadi paparan
faktor-faktor yang
yang menarik.  Modul/bahan
mendukung terjadi ajar,
 Merumuskan karyadan kiprah tokoh-

11
 Nilai Indikator Alokas Sumber
Materi Penilain
Kompetensi Dasar Karakter Kegiatan Pembelajaran i Belajar
Pembelajaran
Waktu
pertumbuhan ilmu tokoh ilmuwan muslim pada masa  internet,
pengetahuan masa Abbasiyah.  Sumber lain
bani abbasiyah  Memaparkan data dan informasi yang relevan
3.14.3 Menyebutkan mengenai bukti-bukti sejarah
bukti-bukti pertumbuhan ilmu pengetahuan pada
pertumbuhan ilmu masa Abbasiyah.
pengetahuan masa  Memaparkan karyadan kiprah tokoh-
bani abbasiyah tokoh ilmuwan muslim pada masa
3.14.4 Mengelompokan Abbasiyah.
tokoh-tokoh  Menanggapi pertanyaan dalam
ilmuwan muslim diskusi.
masa bani  Merumuskan kesimpulan.
abbasiyah
4.14.1 Membuat alur
sejarah
pertumbuhan ilmu
pengetahuan pada
masa abbasiyah
4.14.2 Mengkonstruksi
sejarah
pertumbuhan ilmu
pengetahuan pada
masa abbasiyah
dengan meneladani
tokoh ilmuwan
muslim dalam
kehidupan sehari-
hari
1.2 Terbiasa Hidup Sehat  Religius 1.2.1 Membiasakan  Mencermati bacaan Q.S. an-Nahl/16: 9 JP  Kementerian  Tes
membaca al- dengan  Mandiri+ mengonsumsi 114. Pendidikan Tertulis
Qur’ān dengan makanan yang halal  Menyimak Q.S. an-Nahl/16: 114 dan  Tes Lisan
Makanan dan  Gotong
meyakini bahwa
Minuman
dan bergizi dalam serta Hadis tentang mengonsumsi Kebudayaan.  Proyek,

12
 Nilai Indikator Alokas Sumber
Materi Penilain
Kompetensi Dasar Karakter Kegiatan Pembelajaran i Belajar
Pembelajaran
Waktu
Allah yang Halal royong kehidupan sehari- makanan dan minuman yang halal 2016. Buku pengamat
memerintahkan dan Bergizi  Kejujuran hari sesuai dan bergizi. Guru Mata an,
untuk  Kerja ketentuan syariat  Menyimak penjelasan tentang hukum Pelajaran wawancar
mengonsumsi Islam. bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam Penddikan a
keras
makanan dan 2.1.1 Mencontohkan jalalah dan ra. Agama  Portofolio
minuman yang  Percaya perilaku  Mengajukan pertanyaan tentang Islam. / unjuk
halal dan diri mengonsumsi pentingnya belajar al-Qur’an, apa Jakarta: kerja
bergizi.  Kerjasama makanan yang halal manfaat belajar ilmu tajwid, atau Kementerian  Produk
2.2 Terbiasa dan bergizi sesuai pertanyaan lain yang relevan. Pendidikan
mengonsumsi ketentuan syariat  Mengajukan pertanyaan mengenai dan
makanan dan Islam yang halal hokum bacaan tafkhim dan tarqiq Kebudayaan.
minuman yang dan bergizi dalam pada lam jalalah dan ra.  Kementerian
halal dan bergizi kehidupan sehari-  Secara berkelompok mencari dan Pendidikan
dalam hari. mengumpulkan lafaz yang dan
kehidupan 3.2.1 Siswa dapat mengandung hukum bacaan tafkhim Kebudayaan.
sehari-hari menyebutkan arti dan tarqiq pada lam jalalah dan ra di 2016. Buku
sebagai dari Q.S. an Nahl dalam mushaf al-Qur’an. Siswa Mata
implementasi ayat 114 dan hadis  Diskusi menyusun arti kataQ.S. an- Pelajaran
pemahaman tentang makanan Nahl/ 16: 114. menjadi terjemah Penddikan
Q.S. an- dan minuman yang secara utuh. Agama
Nahl/16: 114 halal.  Secara berpasangan membaca dan Islam.Jakarta
dan Hadis 3.2.2 Siswa dapat menghafalkanQ.S. an-Nahl/ 16: 114. :
terkait. memahami isi Kementerian
 Melakukan koreksi secara
1.1 MemahamiQ.S. kandungan (makna) Pendidikan
berkelompok terhadap hasil
an-Nahl/16: 114 dari Q.S. an Nahl pengumpulan lafaz yang mengandung dan
dan Hadis ayat 114 dan hadis Kebudayaan
bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam
terkait tentang tentang makanan jalalah dan ra.  Modul/bahan
mengonsumsi dan minuman yang ajar,
 Merumuskan, mengoreksi, dan
makanan dan halal.
memperbaiki hasil penerjemahan.  internet,
minuman yang 4.2.1.1 Mendemontrasikan
 Mengidentifikasi dan  Sumber lain
halal dan bergizi bacaan QS An yang relevan
mengklasifikasi lafal yang
dalam Nahl/16 : 114
mengandung hukum bacaan mim

13
 Nilai Indikator Alokas Sumber
Materi Penilain
Kompetensi Dasar Karakter Kegiatan Pembelajaran i Belajar
Pembelajaran
Waktu
kehidupan dengan tartil sukun yang terdapat pada Q.S. an-
sehari-hari. 4.2.1.2 Menjelaskan hukum Nahl/ 16: 114.
4.2.1 MembacaQ.S. bacaan Ra dalam  Mendemonstrasikan hafalan Q.S. an-
an-Nahl/16: 114 QS An Nahl / 16 : Nahl/ 16: 114.
serta Hadis 114 dengan benar.  Menyajikan paparan hasil pencarian
terkait dengan 4.2.2.1 Menghafalkan QS hukum bacaan tafkhim dan tarqiq
tartil. An Nahl / 16 : 114 pada lam jalalah dan radalam Q.S. an-
4.2.2 Menunjukkan dengan benar Nahl/ 16: 114.
hafalan Q.S. an- 4.2.2.2 Menunjukkan  Menunjukkan / memaparkan hasil
Nahl/ 16: 114 hafalan QS An Nahl diskusi makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114.
serta Hadis / 16 : 114 dengan  Menanggapi paparan maknaQ.S. an-
terkait lancar Nahl/ 16: 114.
4.2.3 Menyajikan 4.2.3.1 Menunjukan QS An  Menyusun kesimpulan makna ayat
keterkaitan Nahl / 16 : 114 dengan bimbingan guru.
mengonsumsi mengenai
mengonsumsi
makanan dan
makanan dan
minuman yang minuman yang halal
halal dan bergizi dan bergizi dalam
dalam kehidupan kehidupan sehari-
sehari-hari hari.
dengan pesan
Q.S. an-Nahl/ 16:
114

14