Silabus

Silabus
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Satuan Pendidikan : SMPN/S....
Kelas / Semester : VIII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 20../20..
Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian

Nilai Karakter Indikator
Dasar Pembelajaran Waktu
1.3 Beriman Menyakini  Religius 1.3.1 Mengimani  Mengamati dan 9 JP  Kementerian  Tes Tertulis
kepada Kitab-Kitab  Mandiri+ bahwa Allah mencermati gambar atau Pendidikan dan  Tes Lisan
kitab-kitab Allah,  Gotong royong Maha tayangan yang terkait Kebudayaan.  Proyek,
suci yang
Mencintai  Kejujuran Mengetahui, dengan iman kepada kitab- 2017. Buku pengamatan,
diturunkan  Kerja keras Menunjukan kitab Allah. Guru Mata wawancara
Al-Qur’an
Allah Swt.  Percaya diri penghayatan  Menyimak dan membaca Pelajaran  Portofolio /
2.3Menunjukkan  Kerjasa ma terhadap Al- penjelasan iman kepada Penddikan unjuk kerja
perilaku Quran sebagai kitab-kitab Allah. Agama Islam.  Produk
toleran implementasi dari  Membaca dalil naqli Jakarta:
sebagai pemahaman tentang iman kepada kitab- Kementerian
implement rukun iman. kitab Allah beserta artinya Pendidikan dan
asi 2.3.1 Menunjukan  Peserta didik mengajukan Kebudayaan.
beriman keyakinan pertanyaan mengenai  Kementerian
kepada terhadap Kitab perbedaan/persamaan Pendidikan dan
kitab-kitab Suci Al Quran kitab-kitab Allah yang Kebudayaan.
Allah Swt. sebagai pedoman diturunkan kepada para 2017. Buku
3.3 Memahami hidup sehari – nabi dan rasul-Nya. Siswa Mata
makna hari.  Menggali pengetahuan Pelajaran
beriman 3.1.1 Menjelaskan tentang kitab-kitab Allah Penddikan
kepada pengertian Iman melalui berbagai media Agama
Kitab- kepada Kitab- yang ada. Islam.Jakarta:
kitab Allah kitab Allah.  Mencari dan menelaah Kementerian
Swt. 3.1.2 Menyebutkan dalil naqli tentang Pendidikan dan
4.3Menyajikan kitab-kitab yang keberadaan kitab-kitab Kebudayaan
dalil naqli wajib diimani Allah selain al-Qur’an.  Modul/bahan
tentang 3.1.3 Menyebutkan
1
beriman nama-nama nabi  Mengumpulkan informasi ajar,
kepada yang menerima dari media mengenai  internet,
Kitab- kitab-kitab Allah bukti-bukti yang relevan  Sumber lain
kitab Allah 3.1.4 Menjelaskan isi terkait dengan keberadaan yang relevan
Swt. kitab-kitab Allah kitab-kitab Allah.
3.1.5 Menjelaskan  Mengumpulkan contoh-
hikmah iman contoh nyata perilaku yang
kepada kitab- mencerminkan beriman
kitab Allah kepada kitab-kitab Allah.
4.3.1 Menunjukkan  Menghubungkan makna
ayat-ayat yang dalil naqli tentang kitab-
menjadi dasar kitab Allah dengan bukti-
iman kepada bukti yang relevan terkait
kitab Allah dengan keberadaan kitab-
4.3.2 Membacakan kitab Allah.
ayat-ayat yang  Merumuskan ciri-ciri
menjadi dasar orang yang beriman
Iman kepada kepada kitab-kitab Allah.
kitab-kitab Allah  Menyajikan paparan
4.3.3 Menyalin ayat- makna dalil naqli tentang
ayat yang kitab-kitab Allah disertai
menjadi dasar bukti-bukti lain yang
iman kepada relevan terkait dengan
kitab-kitab Allah keberadaan kitab-kitab
4.3.4 Menghafal ayat- Allah mulai Taurat,
ayat tentang iman Zabur, Injil, dan al-
kepada kitab- Qur’an.
kitab Allah  Memaparkan rumusan
ciri-ciri orang yang
beriman kepada kitab-
kitab Allah.
1.5 Meyakini Menghindari  Religius 1.5.1 Tidak  Mengamati dan memberi 9 JP  Kementerian  Tes Tertulis
bahwa minuman  Mandiri+ mengonsumsi komentar gambar atau Pendidikan dan  Tes Lisan
2
minuman keras, judi,  Gotong royong minuman keras, tayangan yang terkait Kebudayaan.  Proyek,
keras, judi, dan  Kejujuran judi dan dengan bahaya 2017. Buku pengamatan,
dan Pertengkara  Kerja keras pertangkaran mengonsumsi minuman Guru Mata wawancara
pertengkar
n  Percaya diri sebagai wujud keras, judi, dan Pelajaran  Portofolio /
an adalah  Kerjasa ma taqwa kepada pertengkaran. Penddikan unjuk kerja
dilarang Allah Swt.  Menyimak dan membaca Agama Islam.  Produk
oleh Allah 2.5.1 Menunjukan skap penjelasan mengenai Jakarta:
Swt. baik dan bahaya mengonsumsi Kementerian
2.5Menunjukkan menghidari minuman keras, judi, dan Pendidikan dan
perilaku minuman keras, pertengkaran. Kebudayaan.
menghinda judi dan  Membaca Q.S. al-  Kementerian
ri pertengkaran Māidah/5: 90–91 dan 32 Pendidikan dan
minuman sebagai serta Hadis terkait beserta Kebudayaan.
keras, judi, implementasi dari artinya. 2017. Buku
dan pemahaman Q,S.  Mengajukan pertanyaan Siswa Mata
pertengkar Al ma’idah/5:90- tentang bahaya Pelajaran
an dalam 91 dan 32 serta mengonsumsi minuman Penddikan
kehidupan hadist terkait keras, judi, dan Agama
sehari-hari. dalam kehidupan pertengkaranatau Islam.Jakarta:
3.5 Memahami sehari-hari pertanyaan lain yang Kementerian
bahaya 3.5.1 Menjelaskan relevan dan aktual. Pendidikan dan
mengonsu kandungan Q.S.  Mendiskusikan makna Kebudayaan
msi Al-Maidah ayat Q.S. al-Māidah/5: 90–91  Modul/bahan
minuman 90-91 dan 32 serta da n 32 serta Hadis terkait. ajar,
keras, judi, hadis tentang  Secara berkelompok  internet,
dan Menghindari mencari contoh-contoh  Sumber lain
pertengkar minuman keras, nyata bahaya yang relevan
an. judi dan mengonsumsi minuman
4.5 Menyajikan pertengkaran. keras, judi, dan
dampak 3.5.2 Menunjukkan pertengkaran dalam
bahaya cara menghindari kehidupan sehari-hari
mengomsu minuman keras, melalui berbagai sumber.
msi judi dan  Merumuskan makna Q.S.
3
minuman pertengkaran al-Māidah/5: 90–91 dan
keras, judi, sebagai 32 serta Hadis terkait.
dan implementasi dari  Menghubungkan bahaya
pertengkar pemahaman Q.S mengonsumsi minuman
an. Al-Maidah : 90- keras, judi, dan
91 dan 32 serta pertengkaran dengan
hadis terkait. makna Q.S. al-Māidah/5:
3.5.3 Membaca Q.S.Al- 90–91 dan 32 serta Hadis
Maidah ayat 90- terkait.
91 dan 32 serta  Menyajikan rumusan
hadis terkait makna Q.S. al-Māidah/5:
dengan baik dan 90–91 dan 32 serta hadis
benar. terkait.
3.5.4 Mendemonstrasik  Memaparkan hubungan
an pembacaan antara bahaya
Q.S. Al-Maidah mengonsumsi minuman
ayat 90-91 dan 32 keras, judi, dan
dengan tartil. pertengkaran dengan
3.5.5 Menghafal Q.S. makna Q.S. al-Māidah/5:
Al-Maidah ayat 90–91 dan 32 serta Hadis
90-91 dan 32 terkait.
secara bertahap.  Menanggapi pertanyaan
4.5.1 Mendemonstrasik dan memperbaiki paparan.
an hafalan arti  Menyusun kesimpulan.
Q.S. Al-Maidah
ayat 90-91 dan 32
dengan lancar.
4.5.2 Menyajikan
rumusan makna
Q.S. al-Māidah/5:
90–91 dan 32
serta hadis terkait.
4.5.3 Memaparkan
4
hubungan antara
bahaya
mengonsumsi
minuman keras,
judi dan
pertengkaran
dengan makna
Q.S. al-Māidah/5:
90–91 dan 32
serta Hadis terkait.
1.6 Meyakini Mengutama  Religius 1.6.1 Berprilaku jujur  Mengamati dan memberi 6 JP  Kementerian  Tes Tertulis
bahwa kan  Mandiri+ dan adil sesuai komentar gambar atau Pendidikan dan  Tes Lisan
perilaku Kejujuran  Gotong royong dengan ajaran tayangan yang terkait Kebudayaan.  Proyek,
jujur dan
dan  Kejujuran agama islam. dengan jujur dan adil. 2017. Buku pengamatan,
adil adalah  Kerja keras 2.6.1 Menunjukan sikap  Menyimak dan membaca Guru Mata wawancara
Menegakkan
ajaran  Percaya diri jujur dan adil penjelasan mengenai jujur Pelajaran  Portofolio /
pokok Keadilan sebagai dan adil. Penddikan
 Kerjasa ma unjuk kerja
agama. implementasi dari  Membaca Q.S.al- Agama Islam.  Produk
2.6Menunjukkan pemahaman Māidah/5: 8 dan Hadis Jakarta:
perilaku Q.S.al-Māidah /5: terkait. Kementerian
jujur dan 8 serta hadist  Mengajukan pertanyaan Pendidikan dan
adil dalam terkait dalam tentang cara Kebudayaan.
kehidupan kehidupan sehari- menumbuhkan jujur dan  Kementerian
sehari-hari. hari adil. Pendidikan dan
3.6 Memahami 3.6.1 Menjelaskan  Mengajukan pertanyaan Kebudayaan.
cara kandungan Q.S.al- tentang manfaat perilaku 2017. Buku
menerapka Māidah /5: 8 serta jujur dan adil atau Siswa Mata
n perilaku hadis tentang pertanyaan lain yang Pelajaran
jujur dan perilaku jujur dan relevan dan aktual. Penddikan
adil. adil.  Mendiskusikan makna Agama
4.6 Menyajikan 3.6.2 Menunjukkan Q.S.al-Māidah /5: 8 dan Islam.Jakarta:
cara cara berprilaku Hadis terkait. Kementerian
menerapka juju dan adil Pendidikan dan
 Secara berkelompok
5
n perilaku sebagai mencari contoh-contoh Kebudayaan
jujur dan implementasi dari nyata jujur dan adil dalam  Modul/bahan
adil. pemahaman kehidupan sehari-hari ajar,
Q.S.al-Māidah /5: melalui berbagai sumber.  internet,
8 serta hadis  Mencari data dan  Sumber lain
terkait. informasi tentang yang relevan
3.6.3 Membaca Q.S.al- kesuksesan yang diawali
Māidah /5: 8 serta dari sikap jujur dan adil.
hadis terkait  Merumuskan makna
dengan baik dan Q.S.al-Māidah /5: 8 dan
benar. Hadis terkait.
3.6.4 Mendemonstrasik  Menghubungkan perilaku
an pembacaan jujur dan adil dalam
Q.S.al-Māidah /5: kehidupan sehari-hari
8 dengan tartil. dengan makna Q.S.al-
3.6.5 Menghafal Q.S.al- Māidah /5: 8 dan Hadis
Māidah /5: 8 terkait.
secara bertahap.  Menghubungkan perilaku
4.6.1 Mendemonstrasik jujur dan adil dengan
an hafalan arti kesuksesan seseorang
Q.S.al-Māidah /5: dalam kehidupan sehari-
8 dengan lancar. hari.
4.6.2 Menyajikan  Memaparkan makna
rumusan makna Q.S.al-Māidah /5: 8 dan
Q.S.al-Māidah /5: Hadis terkait.
8 serta hadis  Memaparkan hubungan
terkait. antara jujur dan adil dalam
4.6.3 Memaparkan kehidupan sehari-hari
hubungan antara dengan makna Q.S.al-
jujur dan adil Māidah /5: 8 dan Hadis
dalam kehidupan terkait.
sehari-hari dengan
 Memaparkan hubungan
makna Q.S.al- perilaku jujur dan adil
6
Māidah /5: 8 serta dengan kesuksesan
Hadis terkait. seseorang dalam
4.6.4 Memaparkan kehidupan sehari-hari.
hubungan perilaku  Menanggapi pertanyaan
jujur dan adil dan memperbaiki paparan.
dengan 4.6.5 Menyusun
kesuksesan kesimpulan.
seseorang dalam Mendemonstrasikan
kehidupan sehari- hafalan arti Q.S. al-
hari. ’Asr/ 103: 2-3, Q.S.
al-Hujurāt/ 49: 12
dengan lancar.
4.6.6 Menyajikan
rumusan makna Q.S.
al-’Asr/ 103: 2-3,
Q.S. al-Hujurāt/ 49:
12 serta hadis
terkait.
4.6.7 Memaparkan
hubungan sikap
beramal saleh dan
berbaik sangka
kepada sesama
dalam kehidupan
sehari-hari dengan
makna Q.S. al-’Asr/
103: 2-3, Q.S. al-
Hujurāt/ 49: 12
serta Hadis terkait.
4.6.8 Memaparkan
manfaat dan
pentingnya perilaku
gemar beramal saleh
7
dan berbaik sangka
kepada sesama
dalam kehidupan
sehari-har
1.9Melaksanaka Lebih Dekat  Religius 1.9.1 Membiasakan diri  Mengamati dan memberi 9 JP  Kementerian  Tes Tertulis
n salat Kepada  Mandiri+ melaksanakan komentar gambar atau Pendidikan dan  Tes Lisan
sunah Allah SWT  Gotong royong shalat sunnah tayangan yang terkait Kebudayaan.  Proyek,
berjamaah
Dengan  Kejujuran 2.9.1 Menunjukan dengan salat sunah 2017. Buku pengamatan,
dan  Kerja keras perilaku peduli berjamaah dan munfarid. Guru Mata wawancara
Mengamalka
munfarid  Percaya diri dan gotong  Menyimak dan membaca Pelajaran  Portofolio /
sebagai n Salat royong dalam penjelasan mengenai tata Penddikan
perintah Sunnah kehidupan sehari- cara salat sunah berjamaah Agama Islam.  Produk
agama. hari sebagai dan munfarid. Jakarta:
2.9Menunjukkan implementasi dari  Membaca dan mencermati Kementerian
perilaku pemahaman dalil naqli tentang tatacara Pendidikan dan
peduli dan sholat sunah salat sunah berjamaah dan Kebudayaan.
gotong berjamaan dan munfarid beserta artinya.  Kementerian
royong munfarid.  Mengajukan pertanyaan Pendidikan dan
sebagai 3.9.1 Menjelaskan tentang hal-hal yang Kebudayaan.
implementa pengertian terkait dengan ibadah salat 2017. Buku
si tentang shalat sunah berjamaah dan Siswa Mata
pemahama sunnah munfarid. Pelajaran
n salat 3.9.2 Menunjukkan  Mengajukan pertanyaan Penddikan
sunah dalil-dalil naqli tentang tatacara salat Agama
berjamaah tentang shalat sunah berjamaah dan Islam.Jakarta:
dan sunnah munfarid beserta artinya. Kementerian
munfarid. berrjamaah dan  Mengajukan pertanyaan Pendidikan dan
3.9 Memahami munfarid mengenai pentingnya salat Kebudayaan
tata cara 3.9.3 Menunjukkan sunah yang dilakukan baik  Modul/bahan
salat sunah macam-macam secara berjamaah maupun ajar,
berjamaah shalat sunnah munfarid.  internet,
dan berjamaah dan  Secara berkelompok  Sumber lain
munfarid. munfarid dan tata yang relevan
mencari data dan
8
4.9Mempraktikk cara ketentuannya informasi tentang dalil
an salat 3.9.4 Memahami naqli, ketentuan, tata cara,
sunah hikmah shalat dan manfaat salat sunah
berjamaah sunnah berjamaah berjamaah dan munfarid
dan dan munfarid dari berbagai
munfarid. 4.9.1 Mempraktikkan media/literatur.
shalat sunnah  Mengumpulkan dan
berjamaah dan mengelompokkan macam-
munfarid macam salat sunah yang
4.9.2 Membiasakan dikerjakan secara
shalat sunnah berjamaah maupun
munfarid dalam munfarid.
kehidupan sehari-  Mendiskusikan dalil naqli,
hari ketentuan, tata cara, dan
manfaat salat sunah
berjamaah dan munfarid.
 Berlatih mempraktikkan
salat sunah berjamaah dan
munfarid.
 Mengolah informasi
mengenai dalil naqli,
ketentuan, tata cara, dan
manfaat salat sunah
berjamaah dan munfarid
menjadi paparan yang
menarik.
 Merumuskan prosedur
praktik salat sunah
 Menyajikan paparan
manfaat salat sunah
9
 Mendemonstrasikan
praktik salat sunah
 Menanggapi pertanyaan
dalam diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.
1.10Melaksanak Jiwa Lebih  Religius 1.10.1 Membiasakan  Menonton dan mencermati 6 JP  Kementerian  Tes Tertulis
an sujud Tenang  Mandiri+ sujud syukur, gambar atau tayangan Pendidikan dan  Tes Lisan
syukur, Dengan  Gotong royong sujud tilawah dan yang terkait dengan Kebudayaan.  Proyek,
sujud
Banyak  Kejujuran sujud syahwi tatacara sujud syukur, 2017. Buku pengamatan,
tilawah,  Kerja keras berdasar syariat sujud tilawah, dan sujud Guru Mata wawancara
Melakukan
dan sujud  Percaya diri Islam dalam sahwi. Pelajaran  Portofolio /
sahwi Sujud kehidupan sehari-  Mengamati secara Penddikan
sebagai hari langsung praktik tatacara Agama Islam.  Produk
perintah 2.10.1 Membiasakan pelaksanaan sujud syukur, Jakarta:
agama. sujud syukur, sujud tilawah, dan sujud Kementerian
2.10Menunjukka sujud tilawah dan sahwi. Pendidikan dan
n perilaku sujud syahwi  Mencermati, menyimak, Kebudayaan.
santun berdasar syariat dan membaca kembali  Kementerian
sebagai Islam dalam penjelasan tentang tatacara Pendidikan dan
implement kehidupan sehari- pelaksanaan sujud syukur, Kebudayaan.
asi dari hari sujud tilawah, dan sujud 2017. Buku
sujud 3.10.1 Menjelaskan sahwi. Siswa Mata
syukur, pengertian sujud  Mencermati dan membaca Pelajaran
sujud syukur berdasar dalil naqli mengenai sujud Penddikan
tilawah, syariat Islam syukur, sujud tilawah, dan Agama
dan sujud 3.10.2 Menjelaskan sujud sahwi. Islam.Jakarta:
sahwi. ketentuan dan  Mengajukan pertanyaan Kementerian
3.10 Memahami cara sujud syukur tentang sujud syukur, Pendidikan dan
tata cara berdasar syariat sujud tilawah, dan sujud Kebudayaan
sujud Islam sahwi.  Modul/bahan
syukur, 4.10.1 Melaksanakan tata  Mengajukan pertanyaan ajar,
10
sujud cara sujud syukur, terkait dengan tatacara  internet,
tilawah, sujud tilawah dan pelaksanaan sujud syukur,  Sumber lain
dan sujud sujud syahwi sujud tilawah, dan sujud yang relevan
sahwi. berdasar syariat sahwi.
4.10Mempraktik Islam  Secara berkelompok
kan sujud 4.10.2 Mempraktekkan menggali informasi
syukur, sujud syukur, tentang tatacara
sujud sujud tilawah dan pelaksanaan sujud syukur,
tilawah, sujud syahwi sujud tilawah, dan sujud
dan sujud berdasar syariat sahwidari berbagai
sahwi. Islam. sumber.
 Mendiskusikan dalil naqli,
manfaat sujud syukur,
sujud tilawah, dan sujud
sahwi.
 Berlatih mempraktikkan
sujud syukur, sujud
tilawah, dan sujud sahwi.
 Mengolah informasi
sahwimenjadi paparan
yang menarik.
 Merumuskan prosedur
praktik pelaksanaan sujud
syukur, sujud tilawah, dan
sujud sahwi.
 Menyajikan paparan
11
sahwi.
 Mendemonstrasikan
praktik pelaksanaan sujud
syukur, sujud tilawah, dan
sujud sahwi.
 Menanggapi pertanyaan
dalam diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.
1.13 Meyakini Pertumbuha  Religius 1.13.1 Mempelajari  Membaca dan mencermati 9 JP  Kementerian  Tes Tertulis
bahwa n Ilmu  Mandiri+ pertumbuhan teks atau bacaan tentang Pendidikan dan  Tes Lisan
pertumbu Pengetahuan  Gotong royong ilmu sejarah pertumbuhan ilmu Kebudayaan.  Proyek,
han ilmu
Pada Masa  Kejujuran pengetahuan pengetahuan pada masa 2017. Buku pengamatan,
pengetahu  Kerja keras pada masa Bani Umayah. Guru Mata wawancara
Umayyah
an pada  Percaya diri Umayah sebagai  Menyaksikan film atau Pelajaran  Portofolio /
masa Bani  Kerjasa ma bukti nyata tayangan yang terkait Penddikan unjuk kerja
Umayah agama Islam dengan sejarah Agama Islam.  Produk
sebagai dilaksanakan pertumbuhan ilmu Jakarta:
bukti dengan benar. pengetahuan pada masa Kementerian
nyata 2.13.1 Menunjukan Umayah. Pendidikan dan
agama perilaku  Menyimak dan membaca Kebudayaan.
Islam semangat penjelasan mengenai  Kementerian
dilaksanak menumbuh sejarah sejarah Pendidikan dan
an dengan kembangkan pertumbuhan ilmu Kebudayaan.
benar. ilmu pengetahuan pada masa 2017. Buku
2.13Menunjukka pengetahuan Umayah. Siswa Mata
ni perilaku dalam kehidupan  Mengajukan pertanyaan Pelajaran
tekun sehari-hari tentang sejarah Penddikan
sebagai 2.13.2 Terbiasa pertumbuhan ilmu Agama
implement Meneladani pengetahuan pada masa Islam.Jakarta:
asi dalam semangat Umayah. Kementerian
12
menelada ilmuwan muslim  Mengajukan pertanyaan Pendidikan dan
ni dalam tentang faktor-faktor yang Kebudayaan
ilmuwan menumbuh mendukung terjadinya  Modul/bahan
pada masa kembangkan pertumbuhan ilmu ajar,
Bani ilmu pengetahuan pada masa  internet,
Umayyah. pengetahuan Umayah.  Sumber lain
3.13 Memahami dalam kehidupan  Secara berkelompok yang relevan
sejarah sehari-hari mengumpulkan data dan
pertumbu 3.13.1 Menjelaskan informasi mengenai bukti-
han ilmu sejarah bukti sejarah pertumbuhan
pengetahu pertumbuhan ilmu pengetahuan pada
an masa ilmu masa Umayah.
Bani pengetahuan  Mendiskusikan karya dan
Umayah. masa bani kiprah tokoh-tokoh
4.13 Menyajikan umayah ilmuwan muslim pada
rangkaian 3.13.2 Menyebutkan masa Umayah.
sejarah faktor-faktor  Mengolah data dan
pertumbu yang mendukung informasi mengenai bukti-
han ilmu terjadi bukti sejarah pertumbuhan
pengetahu pertumbuhan ilmu pengetahuan pada
an pada ilmu masa Umayah menjadi
masa Bani pengetahuan paparan yang menarik.
Umayah. masa bani  Merumuskan karyadan
umayah kiprah tokoh-tokoh
3.13.3 Menyebutkan ilmuwan muslim pada
bukti-bukti masa Umayah.
pertumbuhan  Memaparkan data dan
ilmu informasi mengenai bukti-
pengetahuan bukti sejarah pertumbuhan
masa bani ilmu pengetahuan pada
umayah masa Umaya.
3.13.4 Mengelompokan
 Memaparkan karya dan
tokoh-tokoh kiprah tokoh-tokoh
13
ilmuwan muslim ilmuwan muslim pada
masa bani masa Umayah.
umayah  Menanggapi pertanyaan
4.13.1 Membuat alur dalam diskusi.
sejarah  Merumuskan kesimpulan.
pertumbuhan
ilmu
pengetahuan
pada masa
umayah
4.13.2 Mengkonstruksi
sejarah
pertumbuhan
ilmu
pengetahuan
pada masa
umayah dengan
meneladani
tokoh ilmuwan
muslim dalam
kehidupan sehari-
hari
1.1 Terbiasa Rendah  Religius 1.1.1 Menunjukan  Menyimak bacaan Q.S. al- 9 JP  Kementerian  Tes Tertulis
membaca Hati, Hemat  Mandiri+ sikap dan Furqān/25: 63, Q.S. al- Pendidikan dan  Tes Lisan
al-Qur’ān Dan Hidup  Gotong royong perilaku rendah Isrā’/17: 26-27 Kebudayaan.  Proyek,
dengan
Sederhana,  Kejujuran hati, hemat dan  Mencermati artiQ.S. al- 2017. Buku pengamatan,
meyakini  Kerja keras hidup sederhana Furqān/25: 63, Q.S. al- Guru Mata wawancara
Membuat
bahwa  Percaya diri dalam kehidupan Isrā’/17: 26-27. Pelajaran  Portofolio /
rendah hati, Hidup Lebih sehari-hari.  Menyimak penjelasan Penddikan
hemat, dan Mulia 2.1.1 Menyebutkan tentang hukum bacaan Agama Islam.  Produk
hidup arti Q.S. Al mad. Jakarta:
sederhana Furqan (25): 63,  Mengajukan pertanyaan Kementerian
adalah Q.S. Al tentang pentingnya belajar Pendidikan dan
14
perintah Isra’(17): 27 dan al-Qur’an, apa manfaat Kebudayaan.
agama. hadits terkait. belajar ilmu tajwid, atau  Kementerian
2.1 Menunjukk 3.3.1 Menjelaskan pertanyaan lain yang Pendidikan dan
an perilaku makna isi relevan. Kebudayaan.
rendah hati, kandungan Q.S.  Mengajukan pertanyaan 2017. Buku
hemat, dan Al Furqan (25): mengenai hukum bacaan Siswa Mata
hidup 63, Q.S. Al mad. Pelajaran
sederhana Isra’(17): 27 dan  Secara berkelompok Penddikan
sebagai hadits terkait. mencari dan Agama
implementa 4.1.1.1 Menyebutkan mengumpulkan lafal yang Islam.Jakarta:
si arti Q.S. Al mengandung hukum Kementerian
pemahama Furqan (25): 63, bacaan mad di dalam Pendidikan dan
n Q.S. al- Q.S. Al mushaf al-Qur’an. Kebudayaan
Furqān/25: Isra’(17): 27 dan  Diskusi menyusun arti  Modul/bahan
63, Q.S. al- hadits terkait kataQ.S. al-Furqān/25: 63, ajar,
Isrā’/17: 4.1.1.2 Menjelaskan Q.S. al-Isrā’/17: 26-27  internet,
26-27 dan makna isi menjadi terjemah secara  Sumber lain
Hadis kandungan Q.S. utuh. yang relevan
terkait. Al Furqan (25):  Secara berpasangan
3.1 Memahami 63, Q.S. Al membaca dan
Q.S. al- Isra’(17): 27 dan menghafalkan Q.S. al-
Furqān/25: hadits terkait Furqān/25: 63, Q.S. al-
63, Q.S. al- 4.1.2.1 Menghafal Q.S. Isrā’/17: 26-27.
Isrā’/17: Al-Furqan (25)  Melakukan koreksi secara
26-27 dan ayat 63 dan Al- berkelompok terhadap
Hadis Isra’(17): 27 hasil pengumpulan lafal
terkait secara bertahap. yang mengandung bacaan
tentang 4.1.3.1 Mendemonstrasi mad.
rendah hati, kan hafalan arti  Merumuskan, mengoreksi,
hemat, dan Q.S. Al-Furqan dan memperbaiki hasil
hidup (25) ayat 63 dan penterjemahan.
sederhana. Al-Isra’(17): 27
 Mengidentifikasi dan
4.1.1MembacaQ. dengan lancar.
mengklasifikasi lafal yang
15
S. al- mengandung hukum
Furqān/25: bacaan madyang terdapat
63, Q.S. al- pada Q.S. al-Furqān/25:
Isrā’/17: 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27.
26-27 serta  Mendemonstrasikan
Hadis hafalan Q.S. al-Furqān/25:
terkait 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27.
dengan  Menyajikan paparan hasil
tartil. pencarian hukum bacaan
4.1.2Menunjukk mad dalam Q.S. al-
an hafalan Furqān/25: 63, Q.S. al-
Q.S. al- Isrā’/17: 26-27.
Furqān/25:  Menunjukkan /
63, Q.S. al- memaparkan hasil diskusi
Isrā’/17: maknaQ.S. al-Furqān/25:
26-27 serta 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27.
Hadis  Menanggapi paparan
terkait maknaQ.S. al-Furqān/25:
dengan 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27.
lancar.  Menyusun kesimpulan
4.1.3Menyajikan makna ayat dengan
keterkaitan bimbingan guru.
rendah hati,
hemat, dan
hidup
sederhana
dengan
pesan Q.S.
al-
Furqān/25:
63, Q.S. al-
Isrā’/17:
26-27.
16
17

Silabus

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian

Anda mungkin juga menyukai