SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPN Websitedukasi.com

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas / Semester : VIII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 20../20..

Kompetensi Materi Alokasi

Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Waktu
1.3 Beriman Menyakini  Religius 1.3.1 Mengimani  Mengamati dan 9 JP  Kementerian  Tes Tertulis
kepada Kitab-Kitab  Mandiri bahwa Allah mencermati gambar atau Pendidikan dan  Tes Lisan
kitab-kitab Allah,  Gotong royong Maha tayangan yang terkait Kebudayaan.  Proyek,
suci yang  Kejujuran Mengetahui, dengan iman kepada 2017. Buku pengamatan,
Mencintai Al-
diturunkan  Kerja keras Menunjukan kitab-kitab Allah. Guru Mata wawancara
Allah Swt. Qur’an penghayatan
 Percaya diri  Menyimak dan membaca Pelajaran  Portofolio /
2.3Menunjukka terhadap Al- penjelasan iman kepada Penddikan unjuk kerja
 Kerjasama
n perilaku Quran sebagai kitab-kitab Allah. Agama Islam.  Produk
toleran implementasi  Membaca dalil naqli Jakarta:
sebagai dari pemahaman tentang iman kepada Kementerian
implement rukun iman. kitab-kitab Allah beserta Pendidikan dan
asi 2.3.1 Menunjukan artinya Kebudayaan.
beriman keyakinan  Peserta didik mengajukan  Kementerian
kepada terhadap Kitab pertanyaan mengenai Pendidikan dan
kitab-kitab Suci Al Quran perbedaan/persamaan Kebudayaan.
Allah Swt. sebagai pedoman kitab-kitab Allah yang 2017. Buku
3.3 Memahami hidup sehari – diturunkan kepada para Siswa Mata
makna hari. nabi dan rasul-Nya. Pelajaran
beriman 3.1.1 Menjelaskan  Menggali pengetahuan Penddikan
kepada pengertian Iman tentang kitab-kitab Allah Agama
Kitab- kepada Kitab- melalui berbagai media Islam.Jakarta:
kitab kitab Allah. yang ada. Kementerian
Allah Swt. 3.1.2 Menyebutkan  Mencari dan menelaah Pendidikan dan
4.3Menyajikan kitab-kitab yang dalil naqli tentang Kebudayaan
dalil naqli wajib diimani keberadaan kitab-kitab  Modul/bahan
tentang 3.1.3 Menyebutkan ajar,

1
Kompetensi Materi Alokasi
Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Waktu
beriman nama-nama nabi Allah selain al-Qur’an.  internet,
kepada yang menerima  Mengumpulkan informasi  Sumber lain
Kitab- kitab-kitab Allah dari media mengenai yang relevan
kitab 3.1.4 Menjelaskan isi bukti-bukti yang relevan
Allah Swt. kitab-kitab Allah terkait dengan keberadaan
3.1.5 Menjelaskan kitab-kitab Allah.
hikmah iman  Mengumpulkan contoh-
kepada kitab- contoh nyata perilaku
kitab Allah yang mencerminkan
4.3.1 Menunjukkan beriman kepada kitab-
ayat-ayat yang kitab Allah.
menjadi dasar  Menghubungkan makna
iman kepada dalil naqli tentang kitab-
kitab Allah kitab Allah dengan bukti-
4.3.2 Membacakan bukti yang relevan terkait
ayat-ayat yang dengan keberadaan kitab-
menjadi dasar kitab Allah.
Iman kepada  Merumuskan ciri-ciri
kitab-kitab Allah orang yang beriman
4.3.3 Menyalin ayat- kepada kitab-kitab Allah.
ayat yang  Menyajikan paparan
menjadi dasar makna dalil naqli tentang
iman kepada kitab-kitab Allah disertai
kitab-kitab Allah bukti-bukti lain yang
4.3.4 Menghafal ayat- relevan terkait dengan
ayat tentang keberadaan kitab-kitab
iman kepada Allah mulai Taurat,
kitab-kitab Allah Zabur, Injil, dan al-
Qur’an.
 Memaparkan rumusan
ciri-ciri orang yang
beriman kepada kitab-
kitab Allah.

2
 Kompetensi Materi Alokasi
Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Waktu
1.5 Meyakini Menghindari  Religius 1.5.1 Tidak  Mengamati dan memberi 9 JP  Kementerian  Tes Tertulis
bahwa minuman keras,  Mandiri+ mengonsumsi komentar gambar atau Pendidikan dan  Tes Lisan
minuman judi, dan  Gotong royong minuman keras, tayangan yang terkait Kebudayaan.  Proyek,
keras,  Kejujuran judi dan dengan bahaya 2017. Buku pengamatan,
Pertengkaran
judi, dan  Kerja keras pertangkaran mengonsumsi minuman Guru Mata wawancara
pertengkar  Percaya diri sebagai wujud keras, judi, dan Pelajaran  Portofolio /
an adalah taqwa kepada pertengkaran. Penddikan unjuk kerja
 Kerjasa ma
dilarang Allah Swt.  Menyimak dan membaca Agama Islam.  Produk
oleh Allah 2.5.1 Menunjukan skap penjelasan mengenai Jakarta:
Swt. baik dan bahaya mengonsumsi Kementerian
2.5Menunjukka menghidari minuman keras, judi, dan Pendidikan dan
n perilaku minuman keras, pertengkaran. Kebudayaan.
menghind judi dan  Membaca Q.S. al-  Kementerian
ari pertengkaran Māidah/5: 90–91 dan 32 Pendidikan dan
minuman sebagai serta Hadis terkait beserta Kebudayaan.
keras, implementasi dari artinya. 2017. Buku
judi, dan pemahaman Q,S.  Mengajukan pertanyaan Siswa Mata
pertengkar Al ma’idah/5:90- tentang bahaya Pelajaran
an dalam 91 dan 32 serta mengonsumsi minuman Penddikan
kehidupan hadist terkait keras, judi, dan Agama
sehari- dalam kehidupan pertengkaranatau Islam.Jakarta:
hari. sehari-hari pertanyaan lain yang Kementerian
3.5 Memahami 3.5.1 Menjelaskan relevan dan aktual. Pendidikan dan
bahaya kandungan Q.S.  Mendiskusikan makna Kebudayaan
mengonsu Al-Maidah ayat Q.S. al-Māidah/5: 90–91  Modul/bahan
msi 90-91 dan 32 da n 32 serta Hadis ajar,
minuman serta hadis terkait.  internet,
keras, tentang  Secara berkelompok  Sumber lain
judi, dan Menghindari mencari contoh-contoh yang relevan
pertengkar minuman keras, nyata bahaya
an. judi dan mengonsumsi minuman
4.5 Menyajikan pertengkaran. keras, judi, dan
dampak 3.5.2 Menunjukkan pertengkaran dalam

3
Kompetensi Materi Alokasi
Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Waktu
bahaya cara menghindari kehidupan sehari-hari
mengoms minuman keras, melalui berbagai sumber.
umsi judi dan  Merumuskan makna Q.S.
minuman pertengkaran al-Māidah/5: 90–91 dan
keras, sebagai 32 serta Hadis terkait.
judi, dan implementasi dari  Menghubungkan bahaya
pertengkar pemahaman Q.S mengonsumsi minuman
an. Al-Maidah : 90- keras, judi, dan
91 dan 32 serta pertengkaran dengan
hadis terkait. makna Q.S. al-Māidah/5:
3.5.3 Membaca Q.S.Al- 90–91 dan 32 serta Hadis
Maidah ayat 90- terkait.
91 dan 32 serta  Menyajikan rumusan
hadis terkait makna Q.S. al-Māidah/5:
dengan baik dan 90–91 dan 32 serta hadis
benar. terkait.
3.5.4 Mendemonstrasik  Memaparkan hubungan
an pembacaan antara bahaya
Q.S. Al-Maidah mengonsumsi minuman
ayat 90-91 dan keras, judi, dan
32 dengan tartil. pertengkaran dengan
3.5.5 Menghafal Q.S. makna Q.S. al-Māidah/5:
Al-Maidah ayat 90–91 dan 32 serta Hadis
90-91 dan 32 terkait.
secara bertahap.  Menanggapi pertanyaan
4.5.1 Mendemonstrasik dan memperbaiki
an hafalan arti paparan.
Q.S. Al-Maidah  Menyusun kesimpulan.
ayat 90-91 dan
32 dengan lancar.
4.5.2 Menyajikan
rumusan makna
Q.S.

4
 Kompetensi Materi Alokasi
Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Waktu
al-Māidah/5: 90–
91 dan 32 serta
hadis terkait.
4.5.3 Memaparkan
hubungan antara
bahaya
mengonsumsi
minuman keras,
judi dan
pertengkaran
dengan makna
Q.S.
al-Māidah/5: 90–
91 dan 32 serta
Hadis terkait.
1.6 Meyakini Mengutamakan  Religius 1.6.1 Berprilaku jujur  Mengamati dan memberi 6 JP  Kementerian  Tes Tertulis
bahwa Kejujuran dan  Mandiri+ dan adil sesuai komentar gambar atau Pendidikan dan  Tes Lisan
perilaku Menegakkan  Gotong royong dengan ajaran tayangan yang terkait Kebudayaan.  Proyek,
jujur dan  Kejujuran agama islam. dengan jujur dan adil. 2017. Buku pengamatan,
Keadilan
adil  Kerja keras 2.6.1 Menunjukan  Menyimak dan membaca Guru Mata wawancara
adalah  Percaya diri sikap jujur dan penjelasan mengenai jujur Pelajaran  Portofolio /
ajaran adil sebagai dan adil. Penddikan unjuk kerja
 Kerjasa ma
pokok implementasi dari  Membaca Q.S.al- Agama Islam.  Produk
agama. pemahaman Māidah/5: 8 dan Hadis Jakarta:
2.6Menunjukka Q.S.al-Māidah terkait. Kementerian
n perilaku /5: 8 serta hadist  Mengajukan pertanyaan Pendidikan dan
jujur dan terkait dalam tentang cara Kebudayaan.
adil dalam kehidupan sehari- menumbuhkan jujur dan  Kementerian
kehidupan hari adil. Pendidikan dan
sehari- 3.6.1 Menjelaskan  Mengajukan pertanyaan Kebudayaan.
hari. kandungan tentang manfaat perilaku 2017. Buku
3.6 Memahami Q.S.al-Māidah jujur dan adil atau Siswa Mata
cara /5: 8 serta hadis pertanyaan lain yang Pelajaran

5
 Kompetensi Materi Alokasi
Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Waktu
menerapk tentang perilaku relevan dan aktual. Penddikan
an jujur dan adil.  Mendiskusikan makna Agama
perilaku 3.6.2 Menunjukkan Q.S.al-Māidah /5: 8 dan Islam.Jakarta:
jujur dan cara berprilaku Hadis terkait. Kementerian
adil. juju dan adil  Secara berkelompok Pendidikan dan
4.6 Menyajikan sebagai mencari contoh-contoh Kebudayaan
cara implementasi dari nyata jujur dan adil dalam  Modul/bahan
menerapk pemahaman kehidupan sehari-hari ajar,
an Q.S.al-Māidah melalui berbagai sumber.  internet,
perilaku /5: 8 serta hadis  Mencari data dan  Sumber lain
jujur dan terkait. informasi tentang yang relevan
adil. 3.6.3 Membaca Q.S.al- kesuksesan yang diawali
Māidah /5: 8 dari sikap jujur dan adil.
serta hadis terkait  Merumuskan makna
dengan baik dan Q.S.al-Māidah /5: 8 dan
benar. Hadis terkait.
3.6.4 Mendemonstrasik  Menghubungkan perilaku
an pembacaan jujur dan adil dalam
Q.S.al-Māidah kehidupan sehari-hari
/5: 8 dengan dengan makna Q.S.al-
tartil. Māidah /5: 8 dan Hadis
3.6.5 Menghafal terkait.
Q.S.al-Māidah  Menghubungkan perilaku
/5: 8 secara jujur dan adil dengan
bertahap. kesuksesan seseorang
4.6.1 Mendemonstrasik dalam kehidupan sehari-
an hafalan arti hari.
Q.S.al-Māidah  Memaparkan makna
/5: 8 dengan Q.S.al-Māidah /5: 8 dan
lancar. Hadis terkait.
4.6.2 Menyajikan  Memaparkan hubungan
rumusan makna antara jujur dan adil
Q.S.al-Māidah /5: dalam kehidupan sehari-

6
Kompetensi Materi Alokasi
Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Waktu
8 serta hadis hari dengan makna
terkait. Q.S.al-Māidah /5: 8 dan
4.6.3 Memaparkan Hadis terkait.
hubungan antara  Memaparkan hubungan
jujur dan adil perilaku jujur dan adil
dalam kehidupan dengan kesuksesan
sehari-hari seseorang dalam
dengan makna kehidupan sehari-hari.
Q.S.al-Māidah /5:  Menanggapi pertanyaan
8 serta Hadis dan memperbaiki
terkait. paparan.
4.6.4 Memaparkan 4.6.5 Menyusun
hubungan kesimpulan.
perilaku jujur dan Mendemonstrasikan
adil dengan hafalan arti Q.S.
kesuksesan al-’Asr/ 103: 2-3,
seseorang dalam Q.S. al-Hujurāt/
kehidupan sehari- 49: 12 dengan
hari. lancar.
4.6.6 Menyajikan
rumusan makna
Q.S. al-’Asr/ 103:
2-3, Q.S. al-
Hujurāt/ 49: 12
serta hadis terkait.
4.6.7 Memaparkan
hubungan sikap
beramal saleh dan
berbaik sangka
kepada sesama
dalam kehidupan
sehari-hari dengan
makna Q.S. al-’Asr/

7
 Kompetensi Materi Alokasi
Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Waktu
103: 2-3, Q.S. al-
Hujurāt/ 49: 12
serta Hadis terkait.
4.6.8 Memaparkan
manfaat dan
pentingnya perilaku
gemar beramal
saleh dan berbaik
sangka kepada
sesama dalam
kehidupan sehari-
har
1.9Melaksanaka Lebih Dekat  Religius 1.9.1 Membiasakan  Mengamati dan memberi 9 JP  Kementerian  Tes Tertulis
n salat Kepada Allah  Mandiri+ diri komentar gambar atau Pendidikan dan  Tes Lisan
sunah SWT Dengan  Gotong royong melaksanakan tayangan yang terkait Kebudayaan.  Proyek,
berjamaah  Kejujuran shalat sunnah dengan salat sunah 2017. Buku pengamatan,
Mengamalkan
dan  Kerja keras 2.9.1 Menunjukan berjamaah dan munfarid. Guru Mata wawancara
munfarid Salat Sunnah perilaku peduli
 Percaya diri  Menyimak dan membaca Pelajaran  Portofolio /
sebagai dan gotong penjelasan mengenai tata Penddikan unjuk kerja
 Kerjasa ma
perintah royong dalam cara salat sunah Agama Islam.  Produk
agama. kehidupan berjamaah dan munfarid. Jakarta:
2.9Menunjukka sehari-hari  Membaca dan Kementerian
n perilaku sebagai mencermati dalil naqli Pendidikan dan
peduli dan implementasi tentang tatacara salat Kebudayaan.
gotong dari pemahaman sunah berjamaah dan  Kementerian
royong sholat sunah munfarid beserta artinya. Pendidikan dan
sebagai berjamaan dan  Mengajukan pertanyaan Kebudayaan.
implement munfarid. tentang hal-hal yang 2017. Buku
asi 3.9.1 Menjelaskan terkait dengan ibadah Siswa Mata
pemahama pengertian salat sunah berjamaah dan Pelajaran
n salat tentang shalat munfarid. Penddikan
sunah sunnah  Mengajukan pertanyaan Agama
berjamaah 3.9.2 Menunjukkan tentang tatacara salat Islam.Jakarta:

8
 Kompetensi Materi Alokasi
Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Waktu
dan dalil-dalil naqli sunah berjamaah dan Kementerian
munfarid. tentang shalat munfarid beserta artinya. Pendidikan dan
3.9 Memahami sunnah  Mengajukan pertanyaan Kebudayaan
tata cara berrjamaah dan mengenai pentingnya  Modul/bahan
salat sunah munfarid salat sunah yang ajar,
berjamaah 3.9.3 Menunjukkan dilakukan baik secara  internet,
dan macam-macam berjamaah maupun  Sumber lain
munfarid. shalat sunnah munfarid. yang relevan
4.9Mempraktikk berjamaah dan  Secara berkelompok
an salat munfarid dan tata mencari data dan
sunah cara informasi tentang dalil
berjamaah ketentuannya naqli, ketentuan, tata cara,
dan 3.9.4 Memahami dan manfaat salat sunah
munfarid. hikmah shalat berjamaah dan munfarid
sunnah dari berbagai
berjamaah dan media/literatur.
munfarid  Mengumpulkan dan
4.9.1 Mempraktikkan mengelompokkan
shalat sunnah macam-macam salat
berjamaah dan sunah yang dikerjakan
munfarid secara berjamaah maupun
4.9.2 Membiasakan munfarid.
shalat sunnah  Mendiskusikan dalil
munfarid dalam naqli, ketentuan, tata cara,
kehidupan sehari- dan manfaat salat sunah
hari berjamaah dan munfarid.
 Berlatih mempraktikkan
salat sunah berjamaah dan
munfarid.
 Mengolah informasi
mengenai dalil naqli,
ketentuan, tata cara, dan
manfaat salat sunah

9
 Kompetensi Materi Alokasi
Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Waktu
berjamaah dan munfarid
menjadi paparan yang
menarik.
 Merumuskan prosedur
praktik salat sunah
berjamaah dan munfarid.
 Menyajikan paparan
mengenai dalil naqli,
ketentuan, tata cara, dan
manfaat salat sunah
berjamaah dan munfarid.
 Mendemonstrasikan
praktik salat sunah
berjamaah dan munfarid.
 Menanggapi pertanyaan
dalam diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.
1.10Melaksanak Jiwa Lebih  Religius 1.10.1 Membiasakan  Menonton dan 6 JP  Kementerian  Tes Tertulis
an sujud Tenang Dengan  Mandiri+ sujud syukur, mencermati gambar atau Pendidikan dan  Tes Lisan
syukur, Banyak  Gotong royong sujud tilawah dan tayangan yang terkait Kebudayaan.  Proyek,
sujud  Kejujuran sujud syahwi dengan tatacara sujud 2017. Buku pengamatan,
Melakukan
tilawah,  Kerja keras berdasar syariat syukur, sujud tilawah, dan Guru Mata wawancara
dan  sujud Sujud Islam dalam
 Percaya diri sujud sahwi. Pelajaran  Portofolio /
sahwi kehidupan  Mengamati secara Penddikan unjuk kerja
 Kerjasa ma
sebagai sehari-hari langsung praktik tatacara Agama Islam.  Produk
perintah 2.10.1 Membiasakan pelaksanaan sujud syukur, Jakarta:
agama. sujud syukur, sujud tilawah, dan  sujud Kementerian
2.10Menunjukk sujud tilawah dan sahwi. Pendidikan dan
an sujud syahwi  Mencermati, menyimak, Kebudayaan.
perilaku berdasar syariat dan membaca kembali  Kementerian
santun Islam dalam penjelasan tentang Pendidikan dan
sebagai kehidupan tatacara pelaksanaan Kebudayaan.
implement sehari-hari sujud syukur, sujud 2017. Buku

10
 Kompetensi Materi Alokasi
Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Waktu
asi dari 3.10.1 Menjelaskan tilawah, dan  sujud sahwi. Siswa Mata
sujud pengertian sujud  Mencermati dan Pelajaran
syukur, syukur berdasar membaca dalil naqli Penddikan
sujud syariat Islam mengenai sujud syukur, Agama
tilawah, 3.10.2 Menjelaskan sujud tilawah, dan  sujud Islam.Jakarta:
dan sujud ketentuan dan sahwi. Kementerian
sahwi. cara sujud syukur  Mengajukan pertanyaan Pendidikan dan
3.10 Memahami berdasar syariat tentang sujud syukur, Kebudayaan
tata cara Islam sujud tilawah, dan  sujud  Modul/bahan
sujud 4.10.1 Melaksanakan sahwi. ajar,
syukur, tata cara sujud  Mengajukan pertanyaan  internet,
sujud syukur, sujud terkait dengan tatacara  Sumber lain
tilawah, tilawah dan sujud pelaksanaan sujud syukur, yang relevan
dan sujud syahwi berdasar sujud tilawah, dan  sujud
sahwi. syariat Islam sahwi.
4.10Mempraktik 4.10.2 Mempraktekkan  Secara berkelompok
kan sujud sujud syukur, menggali informasi
syukur, sujud tilawah dan tentang tatacara
sujud sujud syahwi pelaksanaan sujud syukur,
tilawah, berdasar syariat sujud tilawah, dan  sujud
dan  sujud Islam. sahwidari berbagai
sahwi. sumber.
 Mendiskusikan dalil
naqli, ketentuan, tata cara,
dan manfaat sujud syukur,
sujud tilawah, dan sujud
sahwi.
 Berlatih mempraktikkan
sujud syukur, sujud
tilawah, dan sujud sahwi.
 Mengolah informasi
mengenai dalil naqli,
ketentuan, tata cara, dan

11
 Kompetensi Materi Alokasi
Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Waktu
manfaat sujud syukur,
sujud tilawah, dan  sujud
sahwimenjadi paparan
yang menarik.
 Merumuskan prosedur
praktik pelaksanaan sujud
syukur, sujud tilawah, dan
sujud sahwi.
 Menyajikan paparan
mengenai dalil naqli,
ketentuan, tata cara, dan
manfaat sujud syukur,
sujud tilawah, dan  sujud
sahwi.
 Mendemonstrasikan
praktik pelaksanaan sujud
syukur, sujud tilawah, dan
sujud sahwi.
 Menanggapi pertanyaan
dalam diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.

1.13 Meyakini Pertumbuhan  Religius 1.13.1 Mempelajari  Membaca dan 9 JP  Kementerian  Tes Tertulis
bahwa Ilmu  Mandiri+ pertumbuhan mencermati teks atau Pendidikan dan  Tes Lisan
pertumbu Pengetahuan  Gotong royong ilmu bacaan tentang sejarah Kebudayaan.  Proyek,
han ilmu  Kejujuran pengetahuan pertumbuhan ilmu 2017. Buku pengamatan,
Pada Masa
pengetahu  Kerja keras pada masa Bani pengetahuan pada masa Guru Mata wawancara
an pada Umayyah Umayah sebagai
 Percaya diri Umayah. Pelajaran  Portofolio /
masa bukti nyata  Menyaksikan film atau Penddikan unjuk kerja
 Kerjasa ma
Bani agama Islam tayangan yang terkait Agama Islam.  Produk
Umayah dilaksanakan dengan sejarah Jakarta:
sebagai dengan benar. pertumbuhan ilmu Kementerian
bukti 2.13.1 Menunjukan pengetahuan pada masa Pendidikan dan

12
 Kompetensi Materi Alokasi
Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Waktu
nyata perilaku Umayah. Kebudayaan.
agama semangat  Menyimak dan membaca  Kementerian
Islam menumbuh penjelasan mengenai Pendidikan dan
dilaksana kembangkan sejarah sejarah Kebudayaan.
kan ilmu pertumbuhan ilmu 2017. Buku
dengan pengetahuan pengetahuan pada masa Siswa Mata
benar. dalam kehidupan Umayah. Pelajaran
2.13Menunjukk sehari-hari  Mengajukan pertanyaan Penddikan
ani 2.13.2 Terbiasa tentang sejarah Agama
perilaku Meneladani pertumbuhan ilmu Islam.Jakarta:
tekun semangat pengetahuan pada masa Kementerian
sebagai ilmuwan muslim Umayah. Pendidikan dan
implemen dalam  Mengajukan pertanyaan Kebudayaan
tasi dalam menumbuh tentang faktor-faktor yang  Modul/bahan
menelada kembangkan mendukung terjadinya ajar,
ni ilmu pertumbuhan ilmu  internet,
ilmuwan pengetahuan pengetahuan pada masa  Sumber lain
pada dalam kehidupan Umayah. yang relevan
masa sehari-hari  Secara berkelompok
Bani 3.13.1 Menjelaskan mengumpulkan data dan
Umayyah. sejarah informasi mengenai
3.13 pertumbuhan bukti-bukti sejarah
Memaha ilmu pertumbuhan ilmu
mi sejarah pengetahuan pengetahuan pada masa
pertumbu masa bani Umayah.
han ilmu umayah  Mendiskusikan karya dan
pengetahu 3.13.2 Menyebutkan kiprah tokoh-tokoh
an masa faktor-faktor ilmuwan muslim pada
Bani yang masa Umayah.
Umayah. mendukung  Mengolah data dan
4.13 terjadi informasi mengenai
Menyajik pertumbuhan bukti-bukti sejarah
an ilmu pertumbuhan ilmu

13
Kompetensi Materi Alokasi
Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Waktu
rangkaian pengetahuan pengetahuan pada masa
sejarah masa bani Umayah menjadi paparan
pertumbu umayah yang menarik.
han ilmu 3.13.3 Menyebutkan  Merumuskan karyadan
pengetahu bukti-bukti kiprah tokoh-tokoh
an pada pertumbuhan ilmuwan muslim pada
masa ilmu masa Umayah.
Bani pengetahuan  Memaparkan data dan
Umayah. masa bani informasi mengenai
umayah bukti-bukti sejarah
3.13.4 Mengelompokan pertumbuhan ilmu
tokoh-tokoh pengetahuan pada masa
ilmuwan muslim Umaya.
masa bani  Memaparkan karya dan
umayah kiprah tokoh-tokoh
4.13.1 Membuat alur ilmuwan muslim pada
sejarah masa Umayah.
pertumbuhan  Menanggapi pertanyaan
ilmu dalam diskusi.
pengetahuan  Merumuskan kesimpulan.
pada masa
umayah
4.13.2 Mengkonstruksi
sejarah
pertumbuhan
ilmu
pengetahuan
pada masa
umayah dengan
meneladani
tokoh ilmuwan
muslim dalam
kehidupan

14
 Kompetensi Materi Alokasi
Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Waktu
sehari-hari
1.1 Terbiasa Rendah Hati,  Religius 1.1.1 Menunjukan  Menyimak bacaan Q.S. 9 JP  Kementerian  Tes Tertulis
membaca Hemat Dan  Mandiri+ sikap dan al-Furqān/25: 63, Q.S. al- Pendidikan dan  Tes Lisan
al-Qur’ān Hidup  Gotong royong perilaku rendah Isrā’/17: 26-27 Kebudayaan.  Proyek,
dengan  Kejujuran hati, hemat dan  Mencermati artiQ.S. al- 2017. Buku pengamatan,
Sederhana,
meyakini  Kerja keras hidup sederhana Furqān/25: 63, Q.S. al- Guru Mata wawancara
bahwa Membuat dalam
 Percaya diri Isrā’/17: 26-27. Pelajaran  Portofolio /
rendah Hidup Lebih kehidupan Penddikan
 Kerjasa ma  Menyimak penjelasan unjuk kerja
hati, Mulia sehari-hari. tentang hukum bacaan Agama Islam.  Produk
hemat, dan 2.1.1 Menyebutkan mad. Jakarta:
hidup arti Q.S. Al  Mengajukan pertanyaan Kementerian
sederhana Furqan (25): 63, tentang pentingnya Pendidikan dan
adalah Q.S. Al belajar al-Qur’an, apa Kebudayaan.
perintah Isra’(17): 27 manfaat belajar ilmu  Kementerian
agama. dan hadits tajwid, atau pertanyaan Pendidikan dan
2.1 Menunjuk terkait. lain yang relevan. Kebudayaan.
kan 3.3.1 Menjelaskan  Mengajukan pertanyaan 2017. Buku
perilaku makna isi mengenai hukum bacaan Siswa Mata
rendah kandungan Q.S. mad. Pelajaran
hati, Al Furqan (25):  Secara berkelompok Penddikan
hemat, dan 63, Q.S. Al mencari dan Agama
hidup Isra’(17): 27 mengumpulkan lafal yang Islam.Jakarta:
sederhana dan hadits mengandung hukum Kementerian
sebagai terkait. bacaan mad di dalam Pendidikan dan
implement 4.1.1.1 Menyebutkan mushaf al-Qur’an. Kebudayaan
asi arti Q.S. Al  Modul/bahan
 Diskusi menyusun arti
pemahama Furqan (25): 63, ajar,
kataQ.S. al-Furqān/25:
n Q.S. al- Q.S. Al  internet,
63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27
Furqān/25 Isra’(17): 27  Sumber lain
menjadi terjemah secara
: 63, Q.S. dan hadits yang relevan
utuh.
al-Isrā’/17 terkait
 Secara berpasangan
: 26-27 4.1.1.2 Menjelaskan
membaca dan
dan Hadis makna isi
menghafalkan Q.S. al-

15
 Kompetensi Materi Alokasi
Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Waktu
terkait. kandungan Q.S. Furqān/25: 63, Q.S. al-
3.1 Memahami Al Furqan (25): Isrā’/17: 26-27.
Q.S. al- 63, Q.S. Al  Melakukan koreksi secara
Furqān/25 Isra’(17): 27 berkelompok terhadap
: 63, Q.S. dan hadits hasil pengumpulan lafal
al-Isrā’/17 terkait yang mengandung bacaan
: 26-27 4.1.2.1 Menghafal Q.S. mad.
dan Hadis Al-Furqan (25)  Merumuskan,
terkait ayat 63 dan Al- mengoreksi, dan
tentang Isra’(17): 27 memperbaiki hasil
rendah secara bertahap. penterjemahan.
hati, 4.1.3.1 Mendemonstrasi  Mengidentifikasi dan
hemat, dan kan hafalan arti mengklasifikasi lafal yang
hidup Q.S. Al-Furqan mengandung hukum
sederhana. (25) ayat 63 dan bacaan madyang terdapat
4.1.1MembacaQ Al-Isra’(17): 27 pada Q.S. al-Furqān/25:
.S. al- dengan lancar. 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-
Furqān/25 27.
: 63, Q.S.  Mendemonstrasikan
al-Isrā’/17 hafalan Q.S.
: 26-27 al-Furqān/25: 63, Q.S. al-
serta Hadis Isrā’/17: 26-27.
terkait  Menyajikan paparan hasil
dengan pencarian hukum bacaan
tartil. mad dalam Q.S. al-
4.1.2Menunjukk Furqān/25: 63, Q.S. al-
an hafalan Isrā’/17: 26-27.
Q.S. al-  Menunjukkan /
Furqān/25 memaparkan hasil diskusi
: 63, Q.S. maknaQ.S. al-Furqān/25:
al-Isrā’/17 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-
: 26-27 27.
serta Hadis
 Menanggapi paparan

16
 Kompetensi Materi Alokasi
Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Waktu
terkait maknaQ.S. al-Furqān/25:
dengan 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-
lancar. 27.
4.1.3Menyajika  Menyusun kesimpulan
n makna ayat dengan
keterkaitan bimbingan guru.
rendah
hati,
hemat, dan
hidup
sederhana
dengan
pesan
Q.S. al-
Furqān/25
: 63, Q.S.
al-Isrā’/17
: 26-27.

17