2.SILABUS Kelas 8 Ganjil Genap

SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 2 BANJARBARU

Kelas/Semester : VIII / GANJIL
Mata Pelajaran : PAI & BP
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kompetensi Materi Alokasi

Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Waktu
1.3 Beriman Menyakini  Religius 1.3.1 Mengimani  Mengamati dan 9 JP  Kementerian  Tes Tertulis
kepada Kitab-Kitab  Mandiri bahwa Allah mencermati gambar atau Pendidikan dan  Tes Lisan
kitab-kitab Allah, Mencintai  Gotong royong Maha tayangan yang terkait Kebudayaan.  Proyek,
suci yang
Al-Qur’an  Kejujuran Mengetahui, dengan iman kepada kitab- 2017. Buku pengamatan,
diturunkan  Kerja keras Menunjukan kitab Allah. Guru Mata wawancara
Allah Swt.  Percaya diri penghayatan  Menyimak dan membaca Pelajaran  Portofolio /
2.3Menunjukkan  Kerjasama terhadap Al- penjelasan iman kepada Penddikan unjuk kerja
perilaku Quran sebagai kitab-kitab Allah. Agama Islam.  Produk
toleran implementasi dari  Membaca dalil naqli Jakarta:
sebagai pemahaman tentang iman kepada kitab- Kementerian
implement rukun iman. kitab Allah beserta artinya Pendidikan dan
asi 2.3.1 Menunjukan  Peserta didik mengajukan Kebudayaan.
beriman keyakinan pertanyaan mengenai  Kementerian
kepada terhadap Kitab perbedaan/persamaan Pendidikan dan
kitab-kitab Suci Al Quran kitab-kitab Allah yang Kebudayaan.
Allah Swt. sebagai pedoman diturunkan kepada para 2017. Buku
3.3 Memahami hidup sehari – nabi dan rasul-Nya. Siswa Mata
makna hari.  Menggali pengetahuan Pelajaran
beriman 3.1.1 Menjelaskan tentang kitab-kitab Allah Penddikan
kepada pengertian Iman melalui berbagai media Agama
Kitab- kepada Kitab- yang ada. Islam.Jakarta:
kitab Allah kitab Allah.  Mencari dan menelaah Kementerian
Swt. 3.1.2 Menyebutkan dalil naqli tentang Pendidikan dan
4.3Menyajikan kitab-kitab yang keberadaan kitab-kitab Kebudayaan
dalil naqli wajib diimani Allah selain al-Qur’an.  Modul/bahan
1
tentang 3.1.3 Menyebutkan  Mengumpulkan informasi ajar,
beriman nama-nama nabi dari media mengenai  internet,
kepada yang menerima bukti-bukti yang relevan  Sumber lain
Kitab- kitab-kitab Allah terkait dengan keberadaan yang relevan
kitab Allah 3.1.4 Menjelaskan isi kitab-kitab Allah.
Swt. kitab-kitab Allah  Mengumpulkan contoh-
3.1.5 Menjelaskan contoh nyata perilaku yang
hikmah iman mencerminkan beriman
kepada kitab- kepada kitab-kitab Allah.
kitab Allah  Menghubungkan makna
4.3.1 Menunjukkan dalil naqli tentang kitab-
ayat-ayat yang kitab Allah dengan bukti-
menjadi dasar bukti yang relevan terkait
iman kepada dengan keberadaan kitab-
kitab Allah kitab Allah.
4.3.2 Membacakan  Merumuskan ciri-ciri
ayat-ayat yang orang yang beriman
menjadi dasar kepada kitab-kitab Allah.
Iman kepada  Menyajikan paparan
kitab-kitab Allah makna dalil naqli tentang
4.3.3 Menyalin ayat- kitab-kitab Allah disertai
ayat yang bukti-bukti lain yang
menjadi dasar relevan terkait dengan
iman kepada keberadaan kitab-kitab
kitab-kitab Allah Allah mulai Taurat,
4.3.4 Menghafal ayat- Zabur, Injil, dan al-
ayat tentang iman Qur’an.
kepada kitab-  Memaparkan rumusan
kitab Allah ciri-ciri orang yang
beriman kepada kitab-
kitab Allah.
1.5 Meyakini Menghindari  Religius 1.5.1 Tidak  Mengamati dan memberi 9 JP  Kementerian  Tes Tertulis
bahwa minuman keras,  Mandiri+ mengonsumsi komentar gambar atau Pendidikan dan  Tes Lisan
2
minuman judi, dan  Gotong royong minuman keras, tayangan yang terkait Kebudayaan.  Proyek,
keras, judi, Pertengkaran  Kejujuran judi dan dengan bahaya 2017. Buku pengamatan,
dan  Kerja keras pertangkaran mengonsumsi minuman Guru Mata wawancara
pertengkar  Percaya diri sebagai wujud keras, judi, dan Pelajaran  Portofolio /
an adalah  Kerjasa ma taqwa kepada pertengkaran. Penddikan unjuk kerja
dilarang Allah Swt.  Menyimak dan membaca Agama Islam.  Produk
oleh Allah 2.5.1 Menunjukan skap penjelasan mengenai Jakarta:
Swt. baik dan bahaya mengonsumsi Kementerian
2.5Menunjukkan menghidari minuman keras, judi, dan Pendidikan dan
perilaku minuman keras, pertengkaran. Kebudayaan.
menghinda judi dan  Membaca Q.S. al-  Kementerian
ri pertengkaran Māidah/5: 90–91 dan 32 Pendidikan dan
minuman sebagai serta Hadis terkait beserta Kebudayaan.
keras, judi, implementasi dari artinya. 2017. Buku
dan pemahaman Q,S.  Mengajukan pertanyaan Siswa Mata
pertengkar Al ma’idah/5:90- tentang bahaya Pelajaran
an dalam 91 dan 32 serta mengonsumsi minuman Penddikan
kehidupan hadist terkait keras, judi, dan Agama
sehari-hari. dalam kehidupan pertengkaranatau Islam.Jakarta:
3.5 Memahami sehari-hari pertanyaan lain yang Kementerian
bahaya 3.5.1 Menjelaskan relevan dan aktual. Pendidikan dan
mengonsu kandungan Q.S.  Mendiskusikan makna Kebudayaan
msi Al-Maidah ayat Q.S. al-Māidah/5: 90–91  Modul/bahan
minuman 90-91 dan 32 serta da n 32 serta Hadis terkait. ajar,
keras, judi, hadis tentang  Secara berkelompok  internet,
dan Menghindari mencari contoh-contoh  Sumber lain
pertengkar minuman keras, nyata bahaya yang relevan
an. judi dan mengonsumsi minuman
4.5 Menyajikan pertengkaran. keras, judi, dan
dampak 3.5.2 Menunjukkan pertengkaran dalam
bahaya cara menghindari kehidupan sehari-hari
mengomsu minuman keras, melalui berbagai sumber.
msi judi dan  Merumuskan makna Q.S.
3
minuman pertengkaran al-Māidah/5: 90–91 dan
keras, judi, sebagai 32 serta Hadis terkait.
dan implementasi dari  Menghubungkan bahaya
pertengkar pemahaman Q.S mengonsumsi minuman
an. Al-Maidah : 90- keras, judi, dan
91 dan 32 serta pertengkaran dengan
hadis terkait. makna Q.S. al-Māidah/5:
3.5.3 Membaca Q.S.Al- 90–91 dan 32 serta Hadis
Maidah ayat 90- terkait.
91 dan 32 serta  Menyajikan rumusan
hadis terkait makna Q.S. al-Māidah/5:
dengan baik dan 90–91 dan 32 serta hadis
benar. terkait.
3.5.4 Mendemonstrasik  Memaparkan hubungan
an pembacaan antara bahaya
Q.S. Al-Maidah mengonsumsi minuman
ayat 90-91 dan 32 keras, judi, dan
dengan tartil. pertengkaran dengan
3.5.5 Menghafal Q.S. makna Q.S. al-Māidah/5:
Al-Maidah ayat 90–91 dan 32 serta Hadis
90-91 dan 32 terkait.
secara bertahap.  Menanggapi pertanyaan
4.5.1 Mendemonstrasik dan memperbaiki paparan.
an hafalan arti  Menyusun kesimpulan.
Q.S. Al-Maidah
ayat 90-91 dan 32
dengan lancar.
4.5.2 Menyajikan
rumusan makna
Q.S. al-Māidah/5:
90–91 dan 32
serta hadis terkait.
4.5.3 Memaparkan
4
hubungan antara
bahaya
mengonsumsi
minuman keras,
judi dan
pertengkaran
dengan makna
Q.S. al-Māidah/5:
90–91 dan 32
serta Hadis terkait.
1.6 Meyakini Mengutamakan  Religius 1.6.1 Berprilaku jujur  Mengamati dan memberi 6 JP  Kementerian  Tes Tertulis
bahwa Kejujuran dan  Mandiri+ dan adil sesuai komentar gambar atau Pendidikan dan  Tes Lisan
perilaku Menegakkan  Gotong royong dengan ajaran tayangan yang terkait Kebudayaan.  Proyek,
jujur dan
Keadilan  Kejujuran agama islam. dengan jujur dan adil. 2017. Buku pengamatan,
adil adalah  Kerja keras 2.6.1 Menunjukan sikap  Menyimak dan membaca Guru Mata wawancara
ajaran  Percaya diri jujur dan adil penjelasan mengenai jujur Pelajaran  Portofolio /
pokok  Kerjasa ma sebagai dan adil. Penddikan unjuk kerja
agama. implementasi dari  Membaca Q.S.al- Agama Islam.  Produk
2.6Menunjukkan pemahaman Māidah/5: 8 dan Hadis Jakarta:
perilaku Q.S.al-Māidah /5: terkait. Kementerian
jujur dan 8 serta hadist  Mengajukan pertanyaan Pendidikan dan
adil dalam terkait dalam tentang cara Kebudayaan.
kehidupan kehidupan sehari- menumbuhkan jujur dan  Kementerian
sehari-hari. hari adil. Pendidikan dan
3.6 Memahami 3.6.1 Menjelaskan  Mengajukan pertanyaan Kebudayaan.
cara kandungan Q.S.al- tentang manfaat perilaku 2017. Buku
menerapka Māidah /5: 8 serta jujur dan adil atau Siswa Mata
n perilaku hadis tentang pertanyaan lain yang Pelajaran
jujur dan perilaku jujur dan relevan dan aktual. Penddikan
adil. adil.  Mendiskusikan makna Agama
4.6 Menyajikan 3.6.2 Menunjukkan Q.S.al-Māidah /5: 8 dan Islam.Jakarta:
cara cara berprilaku Hadis terkait. Kementerian
menerapka juju dan adil  Secara berkelompok Pendidikan dan
5
n perilaku sebagai mencari contoh-contoh Kebudayaan
jujur dan implementasi dari nyata jujur dan adil dalam  Modul/bahan
adil. pemahaman kehidupan sehari-hari ajar,
Q.S.al-Māidah /5: melalui berbagai sumber.  internet,
8 serta hadis  Mencari data dan  Sumber lain
terkait. informasi tentang yang relevan
3.6.3 Membaca Q.S.al- kesuksesan yang diawali
Māidah /5: 8 serta dari sikap jujur dan adil.
hadis terkait  Merumuskan makna
dengan baik dan Q.S.al-Māidah /5: 8 dan
benar. Hadis terkait.
3.6.4 Mendemonstrasik  Menghubungkan perilaku
an pembacaan jujur dan adil dalam
Q.S.al-Māidah /5: kehidupan sehari-hari
8 dengan tartil. dengan makna Q.S.al-
3.6.5 Menghafal Q.S.al- Māidah /5: 8 dan Hadis
Māidah /5: 8 terkait.
secara bertahap.  Menghubungkan perilaku
4.6.1 Mendemonstrasik jujur dan adil dengan
an hafalan arti kesuksesan seseorang
Q.S.al-Māidah /5: dalam kehidupan sehari-
8 dengan lancar. hari.
4.6.2 Menyajikan  Memaparkan makna
rumusan makna Q.S.al-Māidah /5: 8 dan
Q.S.al-Māidah /5: Hadis terkait.
8 serta hadis  Memaparkan hubungan
terkait. antara jujur dan adil dalam
4.6.3 Memaparkan kehidupan sehari-hari
hubungan antara dengan makna Q.S.al-
jujur dan adil Māidah /5: 8 dan Hadis
dalam kehidupan terkait.
sehari-hari dengan  Memaparkan hubungan
makna Q.S.al-
perilaku jujur dan adil
6
Māidah /5: 8 serta dengan kesuksesan
Hadis terkait. seseorang dalam
4.6.4 Memaparkan kehidupan sehari-hari.
hubungan perilaku  Menanggapi pertanyaan
jujur dan adil dan memperbaiki paparan.
dengan 4.6.5 Menyusun
kesuksesan kesimpulan.
seseorang dalam Mendemonstrasikan
kehidupan sehari- hafalan arti Q.S. al-
hari. ’Asr/ 103: 2-3, Q.S.
al-Hujurāt/ 49: 12
dengan lancar.
4.6.6 Menyajikan
rumusan makna Q.S.
al-’Asr/ 103: 2-3,
Q.S. al-Hujurāt/ 49:
12 serta hadis
terkait.
4.6.7 Memaparkan
hubungan sikap
beramal saleh dan
berbaik sangka
kepada sesama
dalam kehidupan
sehari-hari dengan
makna Q.S. al-’Asr/
103: 2-3, Q.S. al-
Hujurāt/ 49: 12
serta Hadis terkait.
4.6.8 Memaparkan
manfaat dan
pentingnya perilaku
gemar beramal saleh
7
dan berbaik sangka
kepada sesama
dalam kehidupan
sehari-har
1.9Melaksanaka Lebih Dekat  Religius 1.9.1 Membiasakan diri  Mengamati dan memberi 9 JP  Kementerian  Tes Tertulis
n salat Kepada Allah  Mandiri+ melaksanakan komentar gambar atau Pendidikan dan  Tes Lisan
sunah SWT Dengan  Gotong royong shalat sunnah tayangan yang terkait Kebudayaan.  Proyek,
berjamaah
Mengamalkan  Kejujuran 2.9.1 Menunjukan dengan salat sunah 2017. Buku pengamatan,
dan  Kerja keras perilaku peduli berjamaah dan munfarid. Guru Mata wawancara
Salat Sunnah
munfarid  Percaya diri dan gotong  Menyimak dan membaca Pelajaran  Portofolio /
sebagai  Kerjasa ma royong dalam penjelasan mengenai tata Penddikan unjuk kerja
perintah kehidupan sehari- cara salat sunah berjamaah Agama Islam.  Produk
agama. hari sebagai dan munfarid. Jakarta:
2.9Menunjukkan implementasi dari  Membaca dan mencermati Kementerian
perilaku pemahaman dalil naqli tentang tatacara Pendidikan dan
peduli dan sholat sunah salat sunah berjamaah dan Kebudayaan.
gotong berjamaan dan munfarid beserta artinya.  Kementerian
royong munfarid.  Mengajukan pertanyaan Pendidikan dan
sebagai 3.9.1 Menjelaskan tentang hal-hal yang Kebudayaan.
implementa pengertian terkait dengan ibadah salat 2017. Buku
si tentang shalat sunah berjamaah dan Siswa Mata
pemahama sunnah munfarid. Pelajaran
n salat 3.9.2 Menunjukkan  Mengajukan pertanyaan Penddikan
sunah dalil-dalil naqli tentang tatacara salat Agama
berjamaah tentang shalat sunah berjamaah dan Islam.Jakarta:
dan sunnah munfarid beserta artinya. Kementerian
munfarid. berrjamaah dan  Mengajukan pertanyaan Pendidikan dan
3.9 Memahami munfarid mengenai pentingnya salat Kebudayaan
tata cara 3.9.3 Menunjukkan sunah yang dilakukan baik  Modul/bahan
salat sunah macam-macam secara berjamaah maupun ajar,
berjamaah shalat sunnah munfarid.  internet,
dan berjamaah dan  Secara berkelompok  Sumber lain
munfarid. munfarid dan tata mencari data dan yang relevan
8
4.9Mempraktikk cara ketentuannya informasi tentang dalil
an salat 3.9.4 Memahami naqli, ketentuan, tata cara,
sunah hikmah shalat dan manfaat salat sunah
berjamaah sunnah berjamaah berjamaah dan munfarid
dan dan munfarid dari berbagai
munfarid. 4.9.1 Mempraktikkan media/literatur.
shalat sunnah  Mengumpulkan dan
berjamaah dan mengelompokkan macam-
munfarid macam salat sunah yang
4.9.2 Membiasakan dikerjakan secara
shalat sunnah berjamaah maupun
munfarid dalam munfarid.
kehidupan sehari-  Mendiskusikan dalil naqli,
hari ketentuan, tata cara, dan
manfaat salat sunah
berjamaah dan munfarid.
 Berlatih mempraktikkan
salat sunah berjamaah dan
munfarid.
 Mengolah informasi
mengenai dalil naqli,
ketentuan, tata cara, dan
manfaat salat sunah
berjamaah dan munfarid
menjadi paparan yang
menarik.
 Merumuskan prosedur
praktik salat sunah
 Menyajikan paparan
manfaat salat sunah
9
 Mendemonstrasikan
praktik salat sunah
 Menanggapi pertanyaan
dalam diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.
1.10Melaksanak Jiwa Lebih  Religius 1.10.1 Membiasakan  Menonton dan mencermati 6 JP  Kementerian  Tes Tertulis
an sujud Tenang Dengan  Mandiri+ sujud syukur, gambar atau tayangan Pendidikan dan  Tes Lisan
syukur, Banyak  Gotong royong sujud tilawah dan yang terkait dengan Kebudayaan.  Proyek,
sujud
Melakukan  Kejujuran sujud syahwi tatacara sujud syukur, 2017. Buku pengamatan,
tilawah,  Kerja keras berdasar syariat sujud tilawah, dan sujud Guru Mata wawancara
Sujud
dan sujud  Percaya diri Islam dalam sahwi. Pelajaran  Portofolio /
sahwi  Kerjasa ma kehidupan sehari-  Mengamati secara Penddikan unjuk kerja
sebagai hari langsung praktik tatacara Agama Islam.  Produk
perintah 2.10.1 Membiasakan pelaksanaan sujud syukur, Jakarta:
agama. sujud syukur, sujud tilawah, dan sujud Kementerian
2.10Menunjukka sujud tilawah dan sahwi. Pendidikan dan
n perilaku sujud syahwi  Mencermati, menyimak, Kebudayaan.
santun berdasar syariat dan membaca kembali  Kementerian
sebagai Islam dalam penjelasan tentang tatacara Pendidikan dan
implement kehidupan sehari- pelaksanaan sujud syukur, Kebudayaan.
asi dari hari sujud tilawah, dan sujud 2017. Buku
sujud 3.10.1 Menjelaskan sahwi. Siswa Mata
syukur, pengertian sujud  Mencermati dan membaca Pelajaran
sujud syukur berdasar dalil naqli mengenai sujud Penddikan
tilawah, syariat Islam syukur, sujud tilawah, Agama
dan sujud 3.10.2 Menjelaskan dan sujud sahwi. Islam.Jakarta:
sahwi. ketentuan dan  Mengajukan pertanyaan Kementerian
3.10 Memahami cara sujud syukur tentang sujud syukur, Pendidikan dan
tata cara berdasar syariat sujud tilawah, dan sujud Kebudayaan
sujud Islam sahwi.  Modul/bahan
syukur, 4.10.1 Melaksanakan tata  Mengajukan pertanyaan ajar,
10
sujud cara sujud syukur, terkait dengan tatacara  internet,
tilawah, sujud tilawah dan pelaksanaan sujud syukur,  Sumber lain
dan sujud sujud syahwi sujud tilawah, dan sujud yang relevan
sahwi. berdasar syariat sahwi.
4.10Mempraktik Islam  Secara berkelompok
kan sujud 4.10.2 Mempraktekkan menggali informasi
syukur, sujud syukur, tentang tatacara
sujud sujud tilawah dan pelaksanaan sujud syukur,
tilawah, sujud syahwi sujud tilawah, dan sujud
dan sujud berdasar syariat sahwidari berbagai
sahwi. Islam. sumber.
 Mendiskusikan dalil naqli,
manfaat sujud syukur,
sujud tilawah, dan sujud
sahwi.
 Berlatih mempraktikkan
sujud syukur, sujud
tilawah, dan sujud sahwi.
 Mengolah informasi
sahwimenjadi paparan
yang menarik.
 Merumuskan prosedur
praktik pelaksanaan sujud
syukur, sujud tilawah,
dan sujud sahwi.
 Menyajikan paparan
11
sahwi.
 Mendemonstrasikan
praktik pelaksanaan sujud
syukur, sujud tilawah,
dan sujud sahwi.
 Menanggapi pertanyaan
dalam diskusi.
1.13 Meyakini Pertumbuhan  Religius 1.13.1 Mempelajari  Membaca dan mencermati 9 JP  Kementerian  Tes Tertulis
bahwa Ilmu  Mandiri+ pertumbuhan teks atau bacaan tentang Pendidikan dan  Tes Lisan
pertumbu Pengetahuan  Gotong royong ilmu sejarah pertumbuhan ilmu Kebudayaan.  Proyek,
han ilmu
Pada Masa  Kejujuran pengetahuan pengetahuan pada masa 2017. Buku pengamatan,
pengetahu  Kerja keras pada masa Bani Umayah. Guru Mata wawancara
Umayyah
an pada  Percaya diri Umayah sebagai  Menyaksikan film atau Pelajaran  Portofolio /
masa Bani  Kerjasa ma bukti nyata tayangan yang terkait Penddikan unjuk kerja
Umayah agama Islam dengan sejarah Agama Islam.  Produk
sebagai dilaksanakan pertumbuhan ilmu Jakarta:
bukti dengan benar. pengetahuan pada masa Kementerian
nyata 2.13.1 Menunjukan Umayah. Pendidikan dan
agama perilaku  Menyimak dan membaca Kebudayaan.
Islam semangat penjelasan mengenai  Kementerian
dilaksanak menumbuh sejarah sejarah Pendidikan dan
an dengan kembangkan pertumbuhan ilmu Kebudayaan.
benar. ilmu pengetahuan pada masa 2017. Buku
2.13Menunjukka pengetahuan Umayah. Siswa Mata
ni perilaku dalam kehidupan  Mengajukan pertanyaan Pelajaran
tekun sehari-hari tentang sejarah Penddikan
sebagai 2.13.2 Terbiasa pertumbuhan ilmu Agama
implement Meneladani pengetahuan pada masa Islam.Jakarta:
asi dalam semangat Umayah. Kementerian
12
menelada ilmuwan muslim  Mengajukan pertanyaan Pendidikan dan
ni dalam menumbuh tentang faktor-faktor yang Kebudayaan
ilmuwan kembangkan mendukung terjadinya  Modul/bahan
pada masa ilmu pengetahuan pertumbuhan ilmu ajar,
Bani dalam kehidupan pengetahuan pada masa  internet,
Umayyah. sehari-hari Umayah.  Sumber lain
3.13 Memahami 3.13.1 Menjelaskan  Secara berkelompok yang relevan
sejarah sejarah mengumpulkan data dan
pertumbu pertumbuhan informasi mengenai bukti-
han ilmu ilmu bukti sejarah pertumbuhan
pengetahu pengetahuan ilmu pengetahuan pada
an masa masa bani masa Umayah.
Bani umayah  Mendiskusikan karya dan
Umayah. 3.13.2 Menyebutkan kiprah tokoh-tokoh
4.13 Menyajikan faktor-faktor ilmuwan muslim pada
rangkaian yang mendukung masa Umayah.
sejarah terjadi  Mengolah data dan
pertumbu pertumbuhan informasi mengenai bukti-
han ilmu ilmu bukti sejarah pertumbuhan
pengetahu pengetahuan ilmu pengetahuan pada
an pada masa bani masa Umayah menjadi
masa Bani umayah paparan yang menarik.
Umayah. 3.13.3 Menyebutkan  Merumuskan karyadan
bukti-bukti kiprah tokoh-tokoh
pertumbuhan ilmuwan muslim pada
ilmu masa Umayah.
pengetahuan  Memaparkan data dan
masa bani informasi mengenai bukti-
umayah bukti sejarah pertumbuhan
3.13.4 Mengelompokan ilmu pengetahuan pada
tokoh-tokoh masa Umaya.
ilmuwan muslim  Memaparkan karya dan
masa bani
kiprah tokoh-tokoh
13
umayah ilmuwan muslim pada
4.13.1 Membuat alur masa Umayah.
sejarah  Menanggapi pertanyaan
pertumbuhan dalam diskusi.
ilmu  Merumuskan kesimpulan.
pengetahuan
pada masa
umayah
4.13.2 Mengkonstruksi
sejarah
pertumbuhan
ilmu
pengetahuan
pada masa
umayah dengan
meneladani
tokoh ilmuwan
muslim dalam
kehidupan sehari-
hari
1.1 Terbiasa Rendah Hati,  Religius 1.1.1 Menunjukan  Menyimak bacaan Q.S. al- 9 JP  Kementerian  Tes Tertulis
membaca Hemat Dan  Mandiri+ sikap dan Furqān/25: 63, Q.S. al- Pendidikan dan  Tes Lisan
al-Qur’ān Hidup  Gotong royong perilaku rendah Isrā’/17: 26-27 Kebudayaan.  Proyek,
dengan
Sederhana,  Kejujuran hati, hemat dan  Mencermati artiQ.S. al- 2017. Buku pengamatan,
meyakini  Kerja keras hidup sederhana Furqān/25: 63, Q.S. al- Guru Mata wawancara
Membuat Hidup
bahwa  Percaya diri dalam kehidupan Isrā’/17: 26-27. Pelajaran  Portofolio /
rendah hati, Lebih Mulia sehari-hari.  Menyimak penjelasan Penddikan
 Kerjasa ma unjuk kerja
hemat, dan 2.1.1 Menyebutkan tentang hukum bacaan Agama Islam.  Produk
hidup arti Q.S. Al mad. Jakarta:
sederhana Furqan (25): 63,  Mengajukan pertanyaan Kementerian
adalah Q.S. Al tentang pentingnya belajar Pendidikan dan
perintah Isra’(17): 27 dan al-Qur’an, apa manfaat Kebudayaan.
agama. hadits terkait. belajar ilmu tajwid, atau  Kementerian
14
2.1 Menunjukk 3.3.1 Menjelaskan pertanyaan lain yang Pendidikan dan
an perilaku makna isi relevan. Kebudayaan.
rendah hati, kandungan Q.S.  Mengajukan pertanyaan 2017. Buku
hemat, dan Al Furqan (25): mengenai hukum bacaan Siswa Mata
hidup 63, Q.S. Al mad. Pelajaran
sederhana Isra’(17): 27 dan  Secara berkelompok Penddikan
sebagai hadits terkait. mencari dan Agama
implementa 4.1.1.1 Menyebutkan mengumpulkan lafal yang Islam.Jakarta:
si arti Q.S. Al mengandung hukum Kementerian
pemahama Furqan (25): 63, bacaan mad di dalam Pendidikan dan
n Q.S. al- Q.S. Al mushaf al-Qur’an. Kebudayaan
Furqān/25: Isra’(17): 27 dan  Diskusi menyusun arti  Modul/bahan
63, Q.S. al- hadits terkait kataQ.S. al-Furqān/25: 63, ajar,
Isrā’/17: 4.1.1.2 Menjelaskan Q.S. al-Isrā’/17: 26-27  internet,
26-27 dan makna isi menjadi terjemah secara  Sumber lain
Hadis kandungan Q.S. utuh. yang relevan
terkait. Al Furqan (25):  Secara berpasangan
3.1 Memahami 63, Q.S. Al membaca dan
Q.S. al- Isra’(17): 27 dan menghafalkan Q.S. al-
Furqān/25: hadits terkait Furqān/25: 63, Q.S. al-
63, Q.S. al- 4.1.2.1 Menghafal Q.S. Isrā’/17: 26-27.
Isrā’/17: Al-Furqan (25)  Melakukan koreksi secara
26-27 dan ayat 63 dan Al- berkelompok terhadap
Hadis Isra’(17): 27 hasil pengumpulan lafal
terkait secara bertahap. yang mengandung bacaan
tentang 4.1.3.1 Mendemonstrasi mad.
rendah hati, kan hafalan arti  Merumuskan, mengoreksi,
hemat, dan Q.S. Al-Furqan dan memperbaiki hasil
hidup (25) ayat 63 dan penterjemahan.
sederhana. Al-Isra’(17): 27  Mengidentifikasi dan
4.1.1MembacaQ. dengan lancar. mengklasifikasi lafal yang
S. al- mengandung hukum
Furqān/25:
bacaan madyang terdapat
15
63, Q.S. al- pada Q.S. al-Furqān/25:
Isrā’/17: 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27.
26-27 serta  Mendemonstrasikan
Hadis hafalan Q.S. al-Furqān/25:
terkait 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27.
dengan  Menyajikan paparan hasil
tartil. pencarian hukum bacaan
4.1.2Menunjukk mad dalam Q.S. al-
an hafalan Furqān/25: 63, Q.S. al-
Q.S. al- Isrā’/17: 26-27.
Furqān/25:  Menunjukkan /
63, Q.S. al- memaparkan hasil diskusi
Isrā’/17: maknaQ.S. al-Furqān/25:
26-27 serta 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27.
Hadis  Menanggapi paparan
terkait maknaQ.S. al-Furqān/25:
dengan 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27.
lancar.  Menyusun kesimpulan
4.1.3Menyajikan makna ayat dengan
keterkaitan bimbingan guru.
rendah hati,
hemat, dan
hidup
sederhana
dengan
pesan Q.S.
al-
Furqān/25:
63, Q.S. al-
Isrā’/17:
26-27.
16
SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 2 BANJARBARU
Kelas/Semester : VIII / GENAP
Mata Pelajaran : PAI & BP
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Materi Nilai Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran AW Penilaian
Pembelajaran Karakter Belajar
1.4 Beriman kepada Meneladani  Religius 1.4.1 Mengimani bahwa  Membaca dan mencermati teks bacaan 6  Kementerian  Tes
Rasul-rasul Allah Kemuliaan  Mandiri + Rasu-rasul adalah tentang materi iman kepada nabi dan JP Pendidikan Tertulis
Swt. dan  Gotong
utusan Allah Swt. rasul. dan  Tes Lisan
2.4 Menunjukkan
Kejujuran
2.4.1 Terbiasa hidup jujur  Mengamati gambar atau tayangan Kebudayaan.  Proyek,
perilaku amanah royong dalam kehidupan 2017. Buku
yang terkait dengan iman kepada nabi pengamata
sebagai Para rasul  Kejujuran sehari-hari dan rasul. Guru Mata n,
implementasi iman Allah SWT  Kerja keras 3.4.1 Mendefiniskan  Menyimak dan membaca penjelasan Pelajaran wawancar
kepada Rasul  Percaya pengertian iman mengenai iman kepada nabi dan rasul. Penddikan a
Allah Swt. diri kepada Nabi dan  Mencermati dalil naqli tentang nabi Agama  Portofolio
3.4 Memahami makna Rasul dan rasul sebagai utusan Allah Swt. Islam. / unjuk
beriman kepada  Kerjasama 3.4.2 Menyebutkan  Mengajukan pertanyaan tentang hal- Jakarta: kerja
Rasul Allah Swt. perbedaan Nabi dan hal tentang iman kepada nabi dan Kementerian  Produk
4.4 Menyajikan dalil Rasul rasul. Pendidikan
naqli tentang iman 3.4.3 Menyebutkan nama-  Mengajukan pertanyaan fungsi nabi dan
kepada Rasul Allah nama Nabi dan Rasul dan rasul diutus ke muka bumi. Kebudayaan.
Swt.
3.4.4 Menjelaskan sifat-  Menggali informasi sejarah perjuangan  Kementerian
sifat Nabi dan Rasul dan ajaran para nabi dan rasul melalui Pendidikan
3.4.5 Menyebutkan Rasul berbagai sumber. dan
Ulul Azmi Kebudayaan.
 Secara berkelompok mendiskusikan
3.4.6 Menyebutkan hikmah 2017. Buku
tugas para nabi dan rasul.
iman kepada Nabi Siswa Mata
 Secara berkelompok mendiskusikan
dan rasul Pelajaran
17
Materi Nilai Sumber
4.5.1 Membaca dalil keberadaan para rasul yang mendapat Penddikan
tentang beriman gelar ulul ‘azmi. Agama
kepada Nabi dan  Menghubungkan sejarah perjuangan Islam.Jakarta
Rasul dan ajaran antara satu nabi dengan :
4.5.2 Menjelaskan nabi yang lainnya. Kementerian
kandungan dalil  Merumuskan tugas para nabi dan rasul Pendidikan
beriman kepada Nabi serta perubahan yang dialami oleh dan
dan Rasul umatnya. Kebudayaan
 Menyimpulkan keberadaan para rasul  Modul/bahan
yang mendapat gelar ulul ‘azmi. ajar,
 Menyajikan paparan mengenai  internet,
hubungan sejarah perjuangan dan  Sumber lain
ajaran antara satu nabi dengan nabi yang relevan
yang lainnya.
 Memaparkan rumusan tugas para nabi
dan rasul serta perubahan yang dialami
oleh umatnya.
 Memaparkan keberadaan para rasul
yang mendapat gelar ulul ‘azmi.
1.7 Menghayati ajaran Hormat dan  Religius 1.7.1 Berbuat baik, hormat  Mengamati dan memberi komentar 6  Kementerian  Tes
berbuat baik, Patuh  Mandiri+ dan patuh kepada gambar atau tayangan yang terkait JP Pendidikan Tertulis
hormat, dan patuh Kepada  Gotong
orang tua dan guru dengan berbuat baik, hormat, dan dan  Tes Lisan
kepada orang tua
Orangtua
sebagai bagian dari patuh kepada orang tua dan guru. Kebudayaan.  Proyek,
royong
dan guru adalah perintah agama.  Menyimak dan membaca penjelasan 2017. Buku pengamata
perintah agama. dan Guru  Kejujuran 2.7.1 Menunjukan sikap mengenai berbuat baik, hormat, dan Guru Mata n,
2.7 Menunjukkan  Kerja keras berbuat baik, hormat patuh kepada orang tua dan guru. Pelajaran wawancar
perilaku berbuat  Percaya dan patuh kepada  Membaca Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Penddikan a
baik, hormat, dan diri orang tua dan guru Hadis terkait. Agama  Portofolio
patuh kepada
 Kerjasama
sebagai implementasi  Mengajukan pertanyaan tentang cara Islam. / unjuk
orang tua dan guru dari pemahaman Q.S. menumbuhkan berbuat baik, hormat, Jakarta: kerja
dalam kehidupan an-Nisā/4: 36 serta dan patuh kepada orang tua dan guru. Kementerian  Produk
sehari-hari. hadist terkait dalam  Mengajukan pertanyaan tentang Pendidikan
3.7 Memahami cara kehidupan sehari-hari manfaat perilaku berbuat baik, hormat, dan
18
Materi Nilai Sumber
berbuat baik, 3.7.1 Menjelaskan dan patuh kepada orang tua dan guru Kebudayaan.
hormat, dan patuh kandungan atau pertanyaan lain yang relevan dan  Kementerian
kepada orang tua pemahaman Q.S. an- aktual. Pendidikan
dan guru. Nisā/4: 36 serta hadis  Mendiskusikan makna Q.S. an-Nisā/4: dan
4.7 Menyajikan cara tentang perilaku jujur 36 dan Hadis terkait. Kebudayaan.
berbuat baik, dan adil.  Secara berkelompok mencari contoh- 2017. Buku
hormat dan patuh 3.7.2 Menunjukkan cara contoh nyata berbuat baik, hormat, dan Siswa Mata
berprilaku berbuat patuh kepada orang tua dan guru Pelajaran
kepada orang tua
baik, hormat dan dalam kehidupan sehari-hari melalui Penddikan
dan guruyang patuh kepada orang berbagai sumber. Agama
mencerminkan iman tua dan guru l sebagai  Mencari data dan informasi tentang Islam.Jakarta
kepada malaikat implementasi dari kesuksesan yang diawali dari sikap :
Allah Swt. pemahaman Q.S. an- berbuat baik, hormat, dan patuh Kementerian
Nisā/4: 36 serta hadis kepada orang tua dan guru. Pendidikan
terkait.  Menghubungkan perilaku berbuat dan
3.7.3 Q.S. an-Nisā/4: 36 baik, hormat, dan patuh kepada orang Kebudayaan
serta hadis terkait tua dan guru dalam kehidupan sehari-  Modul/bahan
dengan baik dan hari dengan makna Q.S. an-Nisā/4: 36 ajar,
benar. dan Hadis terkait.  internet,
3.7.4 Mendemonstrasikan  Memaparkan hubungan antara berbuat  Sumber lain
pembacaan Q.S. an- baik, hormat, dan patuh kepada orang yang relevan
Nisā/4: 36 dengan tua dan guru dalam kehidupan sehari-
tartil. hari dengan makna Q.S. an-Nisā/4: 36
3.7.5 Menghafal Q.S. an- dan Hadis terkait.
Nisā/4: 36 secara  Mendemontrasikan/mensosiodramakan
bertahap. contoh perilaku berbuat baik, hormat,
4.7.1 Mendemonstrasikan dan patuh kepada orang tua dan guru.
hafalan arti Q.S. an-  Menanggapi pertanyaan dan
Nisā/4: 36 dengan
memperbaiki paparan.
lancar.
 Menyusun kesimpulan.
4.7.2 Menyajikan rumusan
makna Q Q.S. an-
Nisā/4: 36 serta hadis
19
Materi Nilai Sumber
terkait.
4.7.3 Memaparkan
hubungan antara
berbuat baik, hormat,
dan patuh kepada
orang tua dan guru
dalam kehidupan
sehari-hari dengan
makna Q.S. an-
Nisā/4: 36 serta
Hadis terkait.
4.7.4 Memaparkan
hubungan perilaku
berbuat baik, hormat,
dan patuh kepada
orang tua dan guru
dengan kesuksesan
seseorang dalam
kehidupan sehari-hari.
1.8 Meyakini bahwa Menghiasi  Religius 1.8.1 Beramal saleh dab  Mengamati dan memberi komentar 6  Kementerian  Tes
beramal saleh dan Pribadi  Mandiri+ berbaik sangka gambar atau tayangan yang terkait JP Pendidikan Tertulis
berbaik sangka dengan  Gotong
terhadap sesama dengan gemar beramal saleh dan dan  Tes Lisan
adalah ajaran pokok
Berbaik
sebagai bagian dari berbaik sangka kepada sesama dalam Kebudayaan.  Proyek,
agama. royong perintah agama. kehidupan sehari-hari. 2017. Buku pengamata
2.8 Memiliki sikap sangka dan  Kejujuran 2.8.1 Menunjukan sikap  Menyimak dan membaca penjelasan Guru Mata n,
gemar beramal Beramal  Kerja keras beramal saleh dan mengenai gemar beramal saleh dan Pelajaran wawancar
saleh dan berbaik Saleh  Percaya berbaik sangka berbaik sangka kepada sesama dalam Penddikan a
sangka kepada diri sebagai implementasi kehidupan sehari-hari. Agama  Portofolio
sesama. dari pemahaman Q.S.  Membaca Q.S. al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. Islam. / unjuk
3.8 Memahami makna  Kerjasama al-’Asr/ 103: 2-3, Jakarta:
al-Hujurāt/ 49: 12 dan Hadis terkait kerja
perilaku gemar Q.S. al-Hujurāt/ 49:  Mengajukan pertanyaan tentang cara Kementerian  Produk
beramal saleh dan 12 serta hadist terkait menumbuhkan sikap gemar beramal Pendidikan
berbaik sangka dalam kehidupan saleh dan berbaik sangka kepada dan
20
Materi Nilai Sumber
kepada sesama. sehari-hari sesama. Kebudayaan.
4.8 Menyajikan contoh 3.8.1 Menjelaskan  Mengajukan pertanyaan mengenai  Kementerian
perilaku gemar kandungan manfaat sikap gemar beramal saleh Pendidikan
beramal saleh dan pemahaman Q.S. al- dan berbaik sangka kepada sesama. dan
’Asr/ 103: 2-3, Q.S.  Mendiskusikan makna Q.S. al-’Asr/ Kebudayaan.
berbaik sangka
al-Hujurāt/ 49: 12 103: 2-3, Q.S. al-Hujurāt/ 49: 12 dan 2017. Buku
kepada sesama. serta hadis tentang hadis terkait. Siswa Mata
perilaku hemar  Secara berkelompok mencari contoh- Pelajaran
beramal saleh dan contoh nyata sikap gemar beramal Penddikan
berbaik sangka. saleh dan berbaik sangka kepada Agama
3.8.2 Menunjukkan cara sesama di sekolah dan di masyarakat. Islam.Jakarta
berprilaku beramal  Mendiskusikan manfaat yang :
salaeh dan berbaik ditimbulkan oleh sikap gemar beramal Kementerian
sangka sebagai saleh dan berbaik sangka kepada Pendidikan
implementasi dari sesama dalam kehidupan sehari-hari. dan
pemahaman Q.S. al-  Mendiskusikan dan merumuskan Kebudayaan
’Asr/ 103: 2-3, Q.S. makna Q.S. al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al-  Modul/bahan
al-Hujurāt/ 49: 12 Hujurāt/ 49: 12 dan hadis terkait. ajar,
serta hadis terkait.  Menghubungkan sikap gemar beramal  internet,
3.8.3 Membaca Q.S. al- saleh dan berbaik sangka kepada  Sumber lain
’Asr/ 103: 2-3, Q.S. sesama dalam kehidupan sehari-hari yang relevan
al-Hujurāt/ 49: 12 dengan makna Q.S. al-’Asr/ 103: 2-3,
serta hadis terkait Q.S. al-Hujurāt/ 49: 12 dan Hadis
dengan perilaku terkait.
gemar beramal saleh  Merumuskan manfaat yang
dan berbaik sangka. ditimbulkan oleh sikap gemar beramal
3.8.4 Mendemonstrasikan
saleh dan berbaik sangka kepada
pembacaan Q.S. al-
sesama dalam kehidupan sehari-hari.
’Asr/ 103: 2-3, Q.S.
 Memaparkan rumusan makna Q.S. al-
al-Hujurāt/ 49: 12
’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al-Hujurāt/ 49: 12
dengan tartil.
dan Hadis terkait.
3.8.5 Menghafal Q.S. al-
 Memaparkan hubungan sikap gemar
’Asr/ 103: 2-3, Q.S.
beramal saleh dan berbaik sangka
21
Materi Nilai Sumber
al-Hujurāt/ 49: 12 kepada sesama dalam kehidupan
secara bertahap. sehari-hari dengan makna Q.S. al-’Asr/
4.9.1 Mendemonstrasikan 103: 2-3, Q.S. al-Hujurāt/ 49: 12 dan
hafalan arti Q.S. al- Hadis terkait.
’Asr/ 103: 2-3, Q.S.  Memaparkan pentingnya perilaku
al-Hujurāt/ 49: 12 gemar beramal saleh dan berbaik
dengan lancar. sangka kepada sesama.
4.9.2 Menyajikan rumusan  Memaparkan manfaat yang
makna Q.S. al-’Asr/ ditimbulkan oleh sikap gemar beramal
103: 2-3, Q.S. al- saleh dan berbaik sangka kepada
Hujurāt/ 49: 12 serta sesama dalam kehidupan sehari-hari.
hadis terkait.  Menanggapi pertanyaan dan
4.9.3 Memaparkan memperbaiki paparan.
hubungan sikap  Menyusun kesimpulan.
beramal saleh dan
berbaik sangka
kepada sesama dalam
kehidupan sehari-hari
dengan makna Q.S.
al-’Asr/ 103: 2-3,
Q.S. al-Hujurāt/ 49:
12 serta Hadis
terkait.
4.9.4 Memaparkan manfaat
dan pentingnya
perilaku gemar
beramal saleh dan
berbaik sangka
kepada sesama dalam
kehidupan sehari-
hari.
1.11 Menjalankan puasa Ibadah Puasa  Religius 1.11.1 Membiasakan diri  Membaca literatur yang menyajikan 6  Kementerian  Tes
wajib dan sunah Membentuk  Mandiri+ menunaikan ibadah materi tentang puasa sunah dan puasa JP Pendidikan Tertulis
22
Materi Nilai Sumber
sebagai perintah Pribadi yang  Gotong puasa Ramadhan dan wajib. dan  Tes Lisan
agama. Bertaqwa royong puasa sunnah  Mengamati gambar atau tayangan Kebudayaan.  Proyek,
2.11 Menunjukkan  Kejujuran 2.11.1 Menunjukan yang terkait puasa wajib dan puasa 2017. Buku pengamata
perilaku empati perilaku empati sunah melalui berbagai sumber dan Guru Mata n,
sebagai  Kerja keras dalam kehidupan media. Pelajaran wawancar
implementasi  Percaya sehari-hari sebagai  Menyimak dan membaca penjelasan Penddikan a
puasa wajib dan diri implementasi puasa mengenai ketetuan puasa wajib dan Agama  Portofolio
sunah.  Kerjasama wajib dan sunah. puasa sunah. Islam. / unjuk
3.11 Memahami tata 3.11.1 Menjelaskan  Mencermati dan membaca dalil naqli Jakarta: kerja
cara puasa wajib pengertian puasa puasa wajib dan puasa sunah. Kementerian  Produk
dan sunah. wajib dan dasar  Mengajukan pertanyaan tentang hal- Pendidikan
4.11 Menyajikan hukumnya. hal tentang puasa wajib. dan
hikmah 3.11.2 Menjelaskan syarat-  Mengajukan pertanyaan tentang puasa Kebudayaan.
pelaksanaan puasa syarat melaksanakan sunah.  Kementerian
puasa wajib dan  Secara berkelompok mencari data dan Pendidikan
wajib dan puasa
puasa sunah informasi tentang dalil naqli, dan
sunah. 3.11.3 Menjelaskan rukun- ketentuan, tata cara, manfaat, dan Kebudayaan.
rukun puasa wajib. halangan puasa wajibdan puasa sunah. 2017. Buku
3.11.4 Menjelaskan  Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan, Siswa Mata
macam-macam tata cara, manfaat, dan halangan puasa Pelajaran
puasa wajib. wajib dan puasa sunah. Penddikan
3.11.5 Menjelaskan hal-hal Agama
 Mendiskusikan hikmah puasa wajib
yang membatalkan Islam.Jakarta
dan puasa sunah.
puasa. :
 Mengolah informasi mengenai dalil
3.11.6 Menjelaskan orang- Kementerian
naqli, ketentuan, tata cara, manfaat,
orang yang boleh Pendidikan
dan halangan puasa wajib dan puasa
tidak melakukan dan
puasa Ramadlan. sunah menjadi paparan yang menarik.
Kebudayaan
 Merumuskan hikmah pelaksanaan
3.11.7 Menjelaskan tata  Modul/bahan
cara melaksanakan puasa wajib dan puasa sunah.
ajar,
 Merumuskan hubungan antara ibadah
puasa wajib.  internet,
puasa dengan manfaat dan hikmahnya.
3.11.8 Menjelaskan  Sumber lain
pengertian puasa  Menyajikan paparan mengenai dalil
yang relevan
naqli, ketentuan, tata cara, manfaat,
23
Materi Nilai Sumber
sunah dan dasar dan halangan puasa wajib dan puasa
hukumnya. sunah.
3.11.9 Menjelaskan  Memaparkan hikmah pelaksanaan
macam-macam puasa wajib dan puasa sunah.
puasa sunah  Memaparkan hubungan antara ibadah
4.11.1 Mempraktikkan puasa dengan manfaat dan hikmahnya.
puasa wajib.  Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
4.11.2 Melaksanakan puasa  Merumuskan kesimpulan.
sunah
1.12 Meyakini Mengonsumsi  Religius 1.12.1 Membiasakan  Membaca dan mencermati teks yang 9  Kementerian  Tes
ketentuan makanan Makanan dan  Mandiri+ mengonsumsi menyajikan materi tentang makanan JP Pendidikan Tertulis
dan minuman yang Minuman  Gotong
makanan yang halal dan minuman yang halal dan haram. dan  Tes Lisan
halal dan haram
yang Halal
dan bergizi dalam  Mencermati gambar atau tayangan Kebudayaan.  Proyek,
berdasarkan al- royong kehidupan sehari- 2017. Buku
yang terkait makanan dan minuman pengamata
Qur’ān dan Hadis. serta  Kejujuran hari sesuai ketentuan yang halal dan haram. Guru Mata n,
2.13 Menunjukkan Menjauhi  Kerja keras syariat Islam  Menyimak dan membaca penjelasan Pelajaran wawancar
perilaku hidup yang Haram  Percaya 2.13.1 Terbiasa menghargai mengenai makanan dan minuman yang Penddikan a
sehat dengan diri perilaku makanan halal dan haram. Agama  Portofolio
mengonsumsi
 Kerjasama
dan minuman yang  Mencermati dan membaca dalil naqli Islam. / unjuk
makanan dan halal dan bergizi tentang makanan dan minuman yang Jakarta: kerja
minuman halal. dalam kehidupan halal dan haram. Kementerian  Produk
3.12 Memahami sehari-hari  Mengajukan pertanyaan tentang Pendidikan
ketentuan makanan 3.12.1 Menjelaskan makanan dan minuman yang halal dan dan
dan minuman yang pengertian makanan haram. Kebudayaan.
halal dan haram dan minuman yang  Mengajukan pertanyaan tentang  Kementerian
berdasarkan al- halal kriteria dan jenis makanan yang Pendidikan
Qur’ān dan Hadis. 3.12.2 Menjelaskan diharamkan. dan
pengertian Makanan Kebudayaan.
4.12 Menyajikan  Mengajukan pertanyaan tentang
dan minuman yang kriteria dan jenis minuman yang 2017. Buku
hikmah Haram diharamkan. Siswa Mata
mengonsumsi 3.12.3 Menyebutkan Pelajaran
makanan yang  Secara berkelompok mencari data dan
kreteria makanan Penddikan
informasi tentang dalil naqli dan
halal dan bergizi dan minuman yang Agama
ketentuan mengenai makanan dan
24
Materi Nilai Sumber
sesuai ketentuan halal dan yang haram minuman yang halal dan yang Islam.Jakarta
dengan al-Qur’ān 3.12.4 Menunjukkan dalil diharamkan. :
dan Hadis al-qur.an dan hadits  Mendiskusikan skema tentang jenis- Kementerian
terkait dengan jenis makanan dan minuman yang Pendidikan
makanan yang halal halal dan yang diharamkan. dan
dan haram.  Mendiskusikan manfaat dari Kebudayaan
3.12.5 Menyebutkan mengonsumsi makanan dan minuman  Modul/bahan
manfaat makanan yang halal. ajar,
yang halal dan  Mendiskusikan bahaya dari  internet,
madhorot/ bahaya mengonsumsi makanan dan minuman  Sumber lain
makanan yang yang diharamkan. yang relevan
haram  Mengolah data dan informasi tentang
4.12.1 Memilih dalil naqli dan ketentuan mengenai
Mengkomsumsi makanan dan minuman yang halal dan
makanan yang halal yang diharamkan menjadi paparan
dan bergizi sesuai yang menarik.
syariat islam  Merumuskan skema tentang jenis-jenis
makanan dan minuman yang halal dan
yang diharamkan.
 Merumuskanmanfaat dari
mengonsumsi makanan dan minuman
yang halal.
 Merumuskan bahaya dari
yang diharamkan.
 Memaparkan data dan informasi
tentang dalil naqli dan ketentuan
mengenai makanan dan minuman yang
halal dan yang diharamkan.
 Memaparkan skema tentang jenis-jenis
makanan dan minuman yang halal dan
yang diharamkan.
 Memaparkan manfaat dari
25
Materi Nilai Sumber
yang halal.
 Memaparkan bahaya dari
yang diharamkan.
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
1.14 Meyakini bahwa Pertumbuhan  Religius 1.14.1 Mempelajari  Membaca dan mencermati teks atau 9  Kementerian  Tes
pertumbuhan ilmu Ilmu  Mandiri+ pertumbuhan ilmu bacaan tentang sejarah pertumbuhan JP Pendidikan Tertulis
pengetahuan pada Pengetahuan  Gotong
pengetahuan pada ilmu pengetahuan pada masa dan  Tes Lisan
masa Abbasiyah
Pada Masa
masa Bani Abbasiyah. Kebudayaan.  Proyek,
royong
sebagai bukti nyata Abbasiyah sebagai  Menyaksikan film atau tayangan yang 2017. Buku pengamata
agama Islam Abbasiyah  Kejujuran bukti nyata agama terkait dengan sejarah pertumbuhan Guru Mata n,
dilaksanakan  Kerja keras Islam dilaksanakan ilmu pengetahuan pada masa Pelajaran wawancar
dengan benar.  Percaya dengan benar. Abbasiyah. Penddikan a
2.14 Menunjukkan diri 2.14.1 Menunjukan  Menyimak dan membaca penjelasan Agama  Portofolio
perilaku gemar perilaku semangat mengenai sejarah sejarah pertumbuhan Islam. / unjuk
membaca sebagai  Kerjasama menumbuh Jakarta:
ilmu pengetahuan pada masa kerja
implementasi kembangkan ilmu Abbasiyah Kementerian  Produk
dalam meneladani pengetahuan dalam  Mengajukan pertanyaan tentang Pendidikan
ilmuwan pada kehidupan sehari- sejarah pertumbuhan ilmu dan
masa Abbasiyah. hari pengetahuan pada masa Abbasiyah. Kebudayaan.
3.14 Memahami sejarah 2.14.2 Terbiasa Meneladani  Mengajukan pertanyaan tentang  Kementerian
pertumbuhan ilmu semangat ilmuwan faktor-faktor yang mendukung Pendidikan
pengetahuan masa muslim dalam terjadinya pertumbuhan ilmu dan
Abbasiyah. menumbuh pengetahuan pada masa Abbasiyah. Kebudayaan.
4.14 Menyajikan kembangkan ilmu  Secara berkelompok mengumpulkan 2017. Buku
rangkaian sejarah pengetahuan dalam data dan informasi mengenai bukti- Siswa Mata
pertumbuhan ilmu kehidupan sehari-hari bukti sejarah pertumbuhan ilmu Pelajaran
3.14.1 Menjelaskan sejarah pengetahuan pada masa Abbasiyah. Penddikan
pengetahuan pada
pertumbuhan ilmu  Mendiskusikan karya dan kiprah Agama
masa Abbasiyah. pengetahuan masa
tokoh-tokoh ilmuwan muslim pada Islam.Jakarta
bani abbasiyah masa Abbasiyah. :
26
Materi Nilai Sumber
3.14.2 Menyebutkan faktor-  Mengolah data dan informasi Kementerian
faktor yang mengenai bukti-bukti sejarah Pendidikan
mendukung terjadi pertumbuhan ilmu pengetahuan pada dan
pertumbuhan ilmu masa Abbasiyah menjadi paparan yang Kebudayaan
pengetahuan masa menarik.  Modul/bahan
bani abbasiyah  Merumuskan karyadan kiprah tokoh- ajar,
3.14.3 Menyebutkan bukti- tokoh ilmuwan muslim pada masa  internet,
bukti pertumbuhan Abbasiyah.  Sumber lain
ilmu pengetahuan  Memaparkan data dan informasi yang relevan
masa bani abbasiyah mengenai bukti-bukti sejarah
3.14.4 Mengelompokan pertumbuhan ilmu pengetahuan pada
tokoh-tokoh masa Abbasiyah.
ilmuwan muslim  Memaparkan karyadan kiprah tokoh-
masa bani abbasiyah tokoh ilmuwan muslim pada masa
4.14.1 Membuat alur Abbasiyah.
sejarah pertumbuhan  Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
ilmu pengetahuan  Merumuskan kesimpulan.
pada masa abbasiyah
4.14.2 Mengkonstruksi
sejarah pertumbuhan
ilmu pengetahuan
pada masa abbasiyah
dengan meneladani
tokoh ilmuwan
muslim dalam
kehidupan sehari-
hari
1.2 Terbiasa Hidup Sehat  Religius 1.2.1 Membiasakan  Mencermati bacaan Q.S. an-Nahl/16: 9  Kementerian  Tes
membaca al- dengan  Mandiri+ mengonsumsi 114. JP Pendidikan Tertulis
Qur’ān dengan makanan yang halal  Menyimak Q.S. an-Nahl/16: 114 serta dan  Tes Lisan
Makanan dan  Gotong
meyakini bahwa
Minuman
dan bergizi dalam Hadis tentang mengonsumsi makanan Kebudayaan.  Proyek,
Allah royong kehidupan sehari- 2017. Buku
dan minuman yang halal dan bergizi. pengamata
memerintahkan yang Halal  Kejujuran hari sesuai ketentuan  Menyimak penjelasan tentang hukum Guru Mata n,
27
Materi Nilai Sumber
untuk dan Bergizi  Kerja keras syariat Islam. bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam Pelajaran wawancar
mengonsumsi  Percaya 2.2.1 Mencontohkan jalalah dan ra. Penddikan a
makanan dan diri perilaku  Mengajukan pertanyaan tentang Agama  Portofolio
minuman yang mengonsumsi pentingnya belajar al-Qur’an, apa Islam. / unjuk
halal dan bergizi.  Kerjasama makanan yang halal manfaat belajar ilmu tajwid, atau Jakarta: kerja
2.2 Terbiasa dan bergizi sesuai pertanyaan lain yang relevan. Kementerian  Produk
mengonsumsi ketentuan syariat  Mengajukan pertanyaan mengenai Pendidikan
makanan dan Islam yang halal dan hokum bacaan tafkhim dan tarqiq pada dan
minuman yang bergizi dalam lam jalalah dan ra. Kebudayaan.
halal dan bergizi kehidupan sehari-  Secara berkelompok mencari dan  Kementerian
dalam kehidupan hari. mengumpulkan lafaz yang Pendidikan
sehari-hari 3.2.1 Siswa dapat mengandung hukum bacaan tafkhim dan
sebagai menyebutkan arti dan tarqiq pada lam jalalah dan ra di Kebudayaan.
implementasi dari Q.S. an Nahl dalam mushaf al-Qur’an. 2017. Buku
pemahaman Q.S. ayat 114 dan hadis  Diskusi menyusun arti kataQ.S. an- Siswa Mata
an-Nahl/16: 114 tentang makanan dan Nahl/ 16: 114. menjadi terjemah Pelajaran
dan Hadis minuman yang halal. secara utuh. Penddikan
terkait. 3.2.2 Siswa dapat  Secara berpasangan membaca dan Agama
1.1 MemahamiQ.S. memahami isi menghafalkanQ.S. an-Nahl/ 16: 114. Islam.Jakarta
an-Nahl/16: 114 kandungan (makna)  Melakukan koreksi secara :
dan Hadis terkait dari Q.S. an Nahl berkelompok terhadap hasil Kementerian
tentang ayat 114 dan hadis pengumpulan lafaz yang mengandung Pendidikan
mengonsumsi tentang makanan dan bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam dan
makanan dan minuman yang halal. jalalah dan ra. Kebudayaan
minuman yang 4.2.1.1 Mendemontrasikan  Merumuskan, mengoreksi, dan  Modul/bahan
halal dan bergizi bacaan QS An memperbaiki hasil penerjemahan. ajar,
dalam kehidupan Nahl/16 : 114 dengan
 Mengidentifikasi dan mengklasifikasi  internet,
sehari-hari. tartil
lafal yang mengandung hukum bacaan  Sumber lain
4.2.1 MembacaQ.S. 4.2.1.2 Menjelaskan hukum yang relevan
mim sukun yang terdapat pada Q.S.
an-Nahl/16: 114 bacaan Ra dalam QS
an-Nahl/ 16: 114.
serta Hadis An Nahl / 16 : 114
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. an-
terkait dengan dengan benar.
tartil. 4.2.2.1 Menghafalkan QS Nahl/ 16: 114.
 Menyajikan paparan hasil pencarian
28
Materi Nilai Sumber
4.2.2 Menunjukkan An Nahl / 16 : 114 hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada
hafalan Q.S. an- dengan benar lam jalalah dan radalam Q.S. an-Nahl/
Nahl/ 16: 114 4.2.2.2 Menunjukkan hafalan 16: 114.
serta Hadis QS An Nahl / 16 :  Menunjukkan / memaparkan hasil
terkait 114 dengan lancar diskusi makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114.
4.2.3 Menyajikan 4.2.3.1 Menunjukan QS An  Menanggapi paparan maknaQ.S. an-
keterkaitan Nahl / 16 : 114 Nahl/ 16: 114.
mengonsumsi mengenai  Menyusun kesimpulan makna ayat
mengonsumsi dengan bimbingan guru.
makanan dan
makanan dan
minuman yang minuman yang halal
halal dan bergizi dan bergizi dalam
dalam kehidupan kehidupan sehari-
sehari-hari hari.
dengan pesan
Q.S. an-Nahl/ 16:
114
Banjarbaru, Juli 2022

Mengetahui
Kepala SMPN 2 Banjarbaru Guru Mata Pelajaran
NORPIAH, S.Pd MUHAMMAD HENDRA SAPUTRA, S.Pd

NIP. 19730929 199903 2 004 NUPTK.9733776677130032
29

2.SILABUS Kelas 8 Ganjil Genap

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

2.SILABUS Kelas 8 Ganjil Genap

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 2 BANJARBARU

Kompetensi Materi Alokasi

Materi Nilai Sumber

Banjarbaru, Juli 2022

NORPIAH, S.Pd MUHAMMAD HENDRA SAPUTRA, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai