Silabus

Nama Sekolah : SMP ISLAM AL-BAYAN ISLAMIC SCHOOL

Kelas/Semester : VIII/I
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian

Nilai Karakter Indikator
Dasar Pembelajaran Waktu
1.3 Beriman Menyakini  Religius 1.3.1 Mengimani  Mengamati dan 9 JP  Kementerian  Tes Tertulis
kepada Kitab-Kitab  Mandiri+ bahwa Allah mencermati gambar atau Pendidikan dan  Tes Lisan
kitab-kitab Allah,  Gotong royong Maha tayangan yang terkait Kebudayaan.  Proyek,
suci yang  Kejujuran Mengetahui, dengan iman kepada 2017. Buku pengamatan,
Mencintai
diturunkan  Kerja keras Menunjukan kitab-kitab Allah. Guru Mata wawancara
Allah Swt. Al-Qur’an penghayatan
 Percaya diri  Menyimak dan membaca Pelajaran  Portofolio /
2.3Menunjukka terhadap Al- penjelasan iman kepada Penddikan unjuk kerja
 Kerjasa ma
n perilaku Quran sebagai kitab-kitab Allah. Agama Islam.  Produk
toleran implementasi  Membaca dalil naqli Jakarta:
sebagai dari pemahaman tentang iman kepada Kementerian
implement rukun iman. kitab-kitab Allah beserta Pendidikan dan
asi 2.3.1 Menunjukan artinya Kebudayaan.
beriman keyakinan  Peserta didik mengajukan  Kementerian
kepada terhadap Kitab pertanyaan mengenai Pendidikan dan
kitab-kitab Suci Al Quran perbedaan/persamaan Kebudayaan.
Allah Swt. sebagai pedoman kitab-kitab Allah yang 2017. Buku
3.3 Memahami hidup sehari – diturunkan kepada para Siswa Mata
makna hari. nabi dan rasul-Nya. Pelajaran
beriman 3.1  Menggali pengetahuan Penddikan
kepada 3.1.1 Menjelaskan tentang kitab-kitab Allah Agama
Kitab- pengertian Iman melalui berbagai media Islam.Jakarta:
kitab kepada Kitab- yang ada. Kementerian
Allah Swt. kitab Allah.  Mencari dan menelaah Pendidikan dan

1
 Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Nilai Karakter Indikator
Dasar Pembelajaran Waktu
4.3Menyajikan 3.1.2 Menyebutkan dalil naqli tentang Kebudayaan
dalil naqli kitab-kitab yang keberadaan kitab-kitab  Modul/bahan
tentang wajib diimani Allah selain al-Qur’an. ajar,
beriman 3.1.3 Menyebutkan  Mengumpulkan informasi  internet,
kepada nama-nama nabi dari media mengenai  Sumber lain
Kitab- yang menerima bukti-bukti yang relevan yang relevan
kitab kitab-kitab Allah terkait dengan keberadaan
Allah Swt. 3.1.4 Menjelaskan isi kitab-kitab Allah.
kitab-kitab Allah  Mengumpulkan contoh-
3.1.5 Menjelaskan contoh nyata perilaku
hikmah iman yang mencerminkan
kepada kitab- beriman kepada kitab-
kitab Allah kitab Allah.
4.3.1 Menunjukkan  Menghubungkan makna
ayat-ayat yang dalil naqli tentang kitab-
menjadi dasar kitab Allah dengan bukti-
iman kepada bukti yang relevan terkait
kitab Allah dengan keberadaan kitab-
4.3.2 Membacakan kitab Allah.
ayat-ayat yang  Merumuskan ciri-ciri
menjadi dasar orang yang beriman
Iman kepada kepada kitab-kitab Allah.
kitab-kitab Allah  Menyajikan paparan
4.3.3 Menyalin ayat- makna dalil naqli tentang
ayat yang kitab-kitab Allah disertai
menjadi dasar bukti-bukti lain yang
iman kepada relevan terkait dengan
kitab-kitab Allah keberadaan kitab-kitab
4.3.4 Menghafal ayat- Allah mulai Taurat,
ayat tentang Zabur, Injil, dan al-
iman kepada Qur’an.
kitab-kitab Allah  Memaparkan rumusan
ciri-ciri orang yang

2
 Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Nilai Karakter Indikator
Dasar Pembelajaran Waktu
beriman kepada kitab-
kitab Allah.
1.5 Meyakini Menghindar  Religius 1.4  Mengamati dan memberi 9 JP  Kementerian  Tes Tertulis
bahwa i minuman  Mandiri+ 1.5.1 Tidak komentar gambar atau Pendidikan dan  Tes Lisan
minuman keras, judi,  Gotong royong mengonsumsi tayangan yang terkait Kebudayaan.  Proyek,
keras,  Kejujuran minuman keras, dengan bahaya 2017. Buku pengamatan,
dan
judi, dan  Kerja keras judi dan mengonsumsi minuman Guru Mata wawancara
pertengkar Pertengkara
 Percaya diri pertangkaran keras, judi, dan Pelajaran  Portofolio /
an adalah n pertengkaran. Penddikan
 Kerjasa ma sebagai wujud unjuk kerja
dilarang taqwa kepada  Menyimak dan membaca Agama Islam.  Produk
oleh Allah Allah Swt. penjelasan mengenai Jakarta:
Swt. 2.4 bahaya mengonsumsi Kementerian
2.5Menunjukka 2.5.1 Menunjukan skap minuman keras, judi, dan Pendidikan dan
n perilaku baik dan pertengkaran. Kebudayaan.
menghind menghidari  Membaca Q.S. al-  Kementerian
ari minuman keras, Māidah/5: 90–91 dan 32 Pendidikan dan
minuman judi dan serta Hadis terkait beserta Kebudayaan.
keras, pertengkaran artinya. 2017. Buku
judi, dan sebagai  Mengajukan pertanyaan Siswa Mata
pertengkar implementasi dari tentang bahaya Pelajaran
an dalam pemahaman Q,S. mengonsumsi minuman Penddikan
kehidupan Al ma’idah/5:90- keras, judi, dan Agama
sehari- 91 dan 32 serta pertengkaranatau Islam.Jakarta:
hari. hadist terkait pertanyaan lain yang Kementerian
3.5 Memahami dalam kehidupan relevan dan aktual. Pendidikan dan
bahaya sehari-hari  Mendiskusikan makna Kebudayaan
mengonsu 3.2 Q.S. al-Māidah/5: 90–91  Modul/bahan
msi 3.5.1 Menjelaskan da n 32 serta Hadis ajar,
minuman kandungan Q.S. terkait.  internet,
keras, Al-Maidah ayat  Secara berkelompok  Sumber lain
judi, dan 90-91 dan 32 mencari contoh-contoh yang relevan
pertengkar serta hadis nyata bahaya
an. tentang mengonsumsi minuman

3
 Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Nilai Karakter Indikator
Dasar Pembelajaran Waktu
4.5 Menyajikan Menghindari keras, judi, dan
dampak minuman keras, pertengkaran dalam
bahaya judi dan kehidupan sehari-hari
mengoms pertengkaran. melalui berbagai sumber.
umsi 3.5.2 Menunjukkan  Merumuskan makna Q.S.
minuman cara menghindari al-Māidah/5: 90–91 dan
keras, minuman keras, 32 serta Hadis terkait.
judi, dan judi dan  Menghubungkan bahaya
pertengkar pertengkaran mengonsumsi minuman
an. sebagai keras, judi, dan
implementasi dari pertengkaran dengan
pemahaman Q.S makna Q.S. al-Māidah/5:
Al-Maidah : 90- 90–91 dan 32 serta Hadis
91 dan 32 serta terkait.
hadis terkait.  Menyajikan rumusan
3.5.3 Membaca Q.S.Al- makna Q.S. al-Māidah/5:
Maidah ayat 90- 90–91 dan 32 serta hadis
91 dan 32 serta terkait.
hadis terkait  Memaparkan hubungan
dengan baik dan antara bahaya
benar. mengonsumsi minuman
3.5.4 Mendemonstrasik keras, judi, dan
an pembacaan pertengkaran dengan
Q.S. Al-Maidah makna Q.S. al-Māidah/5:
ayat 90-91 dan 90–91 dan 32 serta Hadis
32 dengan tartil. terkait.
3.5.5 Menghafal Q.S.  Menanggapi pertanyaan
Al-Maidah ayat dan memperbaiki
90-91 dan 32 paparan.
secara bertahap.  Menyusun kesimpulan.
4.4
4.5.1 Mendemonstrasik
an hafalan arti

4
 Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Nilai Karakter Indikator
Dasar Pembelajaran Waktu
Q.S. Al-Maidah
ayat 90-91 dan
32 dengan lancar.
4.5.2 Menyajikan
rumusan makna
Q.S.
al-Māidah/5: 90–
91 dan 32 serta
hadis terkait.
4.5.3 Memaparkan
hubungan antara
bahaya
mengonsumsi
minuman keras,
judi dan
pertengkaran
dengan makna
Q.S.
al-Māidah/5: 90–
91 dan 32 serta
Hadis terkait.
1.6 Meyakini Mengutama  Religius 1.5  Mengamati dan memberi 6 JP  Kementerian  Tes Tertulis
bahwa kan  Mandiri+ 1.6.1 Berprilaku jujur komentar gambar atau Pendidikan dan  Tes Lisan
perilaku Kejujuran  Gotong royong dan adil sesuai tayangan yang terkait Kebudayaan.  Proyek,
jujur dan  Kejujuran dengan ajaran dengan jujur dan adil. 2017. Buku pengamatan,
dan
adil  Kerja keras agama islam.  Menyimak dan membaca Guru Mata wawancara
adalah Menegakka
 Percaya diri 2.5 penjelasan mengenai jujur Pelajaran  Portofolio /
ajaran n Keadilan dan adil. Penddikan
 Kerjasa ma 2.6.1 Menunjukan unjuk kerja
pokok sikap jujur dan  Membaca Q.S.al- Agama Islam.  Produk
agama. adil sebagai Māidah/5: 8 dan Hadis Jakarta:
2.6Menunjukka implementasi dari terkait. Kementerian
n perilaku pemahaman  Mengajukan pertanyaan Pendidikan dan
jujur dan Q.S.al-Māidah tentang cara Kebudayaan.

5
 Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Nilai Karakter Indikator
Dasar Pembelajaran Waktu
adil dalam /5: 8 serta hadist menumbuhkan jujur dan  Kementerian
kehidupan terkait dalam adil. Pendidikan dan
sehari- kehidupan sehari-  Mengajukan pertanyaan Kebudayaan.
hari. hari tentang manfaat perilaku 2017. Buku
3.6 Memahami 3.3 jujur dan adil atau Siswa Mata
cara 3.6.1 Menjelaskan pertanyaan lain yang Pelajaran
menerapk kandungan relevan dan aktual. Penddikan
an Q.S.al-Māidah  Mendiskusikan makna Agama
perilaku /5: 8 serta hadis Q.S.al-Māidah /5: 8 dan Islam.Jakarta:
jujur dan tentang perilaku Hadis terkait. Kementerian
adil. jujur dan adil.  Secara berkelompok Pendidikan dan
4.6 Menyajikan 3.6.2 Menunjukkan mencari contoh-contoh Kebudayaan
cara cara berprilaku nyata jujur dan adil dalam  Modul/bahan
menerapk juju dan adil kehidupan sehari-hari ajar,
an sebagai melalui berbagai sumber.  internet,
perilaku implementasi dari  Mencari data dan  Sumber lain
jujur dan pemahaman informasi tentang yang relevan
adil. Q.S.al-Māidah kesuksesan yang diawali
/5: 8 serta hadis dari sikap jujur dan adil.
terkait.  Merumuskan makna
3.6.3 Membaca Q.S.al- Q.S.al-Māidah /5: 8 dan
Māidah /5: 8 Hadis terkait.
serta hadis terkait  Menghubungkan perilaku
dengan baik dan jujur dan adil dalam
benar. kehidupan sehari-hari
3.6.4 Mendemonstrasik dengan makna Q.S.al-
an pembacaan Māidah /5: 8 dan Hadis
Q.S.al-Māidah terkait.
/5: 8 dengan  Menghubungkan perilaku
tartil. jujur dan adil dengan
3.6.5 Menghafal kesuksesan seseorang
Q.S.al-Māidah dalam kehidupan sehari-
/5: 8 secara hari.

6
Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Nilai Karakter Indikator
Dasar Pembelajaran Waktu
bertahap.  Memaparkan makna
4.5 Q.S.al-Māidah /5: 8 dan
4.6.1 Mendemonstrasik Hadis terkait.
an hafalan arti  Memaparkan hubungan
Q.S.al-Māidah antara jujur dan adil
/5: 8 dengan dalam kehidupan sehari-
lancar. hari dengan makna
4.6.2 Menyajikan Q.S.al-Māidah /5: 8 dan
rumusan makna Hadis terkait.
Q.S.al-Māidah /5:  Memaparkan hubungan
8 serta hadis perilaku jujur dan adil
terkait. dengan kesuksesan
4.6.3 Memaparkan seseorang dalam
hubungan antara kehidupan sehari-hari.
jujur dan adil  Menanggapi pertanyaan
dalam kehidupan dan memperbaiki
sehari-hari paparan.
dengan makna 4.6.5 Menyusun
Q.S.al-Māidah /5: kesimpulan.
8 serta Hadis Mendemonstrasikan
terkait. hafalan arti Q.S.
4.6.4 Memaparkan al-’Asr/ 103: 2-3,
hubungan Q.S. al-Hujurāt/ 49:
perilaku jujur dan 12 dengan lancar.
adil dengan 4.6.6 Menyajikan
kesuksesan rumusan makna
seseorang dalam Q.S. al-’Asr/ 103:
kehidupan sehari- 2-3, Q.S. al-
hari. Hujurāt/ 49: 12
serta hadis terkait.
4.6.7 Memaparkan
hubungan sikap
beramal saleh dan

7
 Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Nilai Karakter Indikator
Dasar Pembelajaran Waktu
berbaik sangka
kepada sesama
dalam kehidupan
sehari-hari dengan
makna Q.S. al-’Asr/
103: 2-3, Q.S. al-
Hujurāt/ 49: 12
serta Hadis terkait.
4.6.8 Memaparkan
manfaat dan
pentingnya perilaku
gemar beramal
saleh dan berbaik
sangka kepada
sesama dalam
kehidupan sehari-
har
1.9Melaksanaka Lebih Dekat  Religius 1.9.1 Membiasakan  Mengamati dan memberi 9 JP  Kementerian  Tes Tertulis
n salat Kepada  Mandiri+ diri komentar gambar atau Pendidikan dan  Tes Lisan
sunah Allah SWT  Gotong royong melaksanakan tayangan yang terkait Kebudayaan.  Proyek,
berjamaah  Kejujuran shalat sunnah dengan salat sunah 2017. Buku pengamatan,
Dengan
dan  Kerja keras 2.9.1 Menunjukan berjamaah dan munfarid. Guru Mata wawancara
munfarid Mengamalk perilaku peduli
 Percaya diri  Menyimak dan membaca Pelajaran  Portofolio /
sebagai an Salat dan gotong penjelasan mengenai tata Penddikan
 Kerjasa ma unjuk kerja
perintah Sunnah royong dalam cara salat sunah Agama Islam.  Produk
agama. kehidupan berjamaah dan munfarid. Jakarta:
2.9Menunjukka sehari-hari  Membaca dan Kementerian
n perilaku sebagai mencermati dalil naqli Pendidikan dan
peduli dan implementasi tentang tatacara salat Kebudayaan.
gotong dari pemahaman sunah berjamaah dan  Kementerian
royong sholat sunah munfarid beserta artinya. Pendidikan dan
sebagai berjamaan dan  Mengajukan pertanyaan Kebudayaan.
implement munfarid. tentang hal-hal yang 2017. Buku

8
 Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Nilai Karakter Indikator
Dasar Pembelajaran Waktu
asi 3.9.1 Menjelaskan terkait dengan ibadah Siswa Mata
pemahama pengertian salat sunah berjamaah dan Pelajaran
n salat tentang shalat munfarid. Penddikan
sunah sunnah  Mengajukan pertanyaan Agama
berjamaah 3.9.2 Menunjukkan tentang tatacara salat Islam.Jakarta:
dan dalil-dalil naqli sunah berjamaah dan Kementerian
munfarid. tentang shalat munfarid beserta artinya. Pendidikan dan
3.9 Memahami sunnah  Mengajukan pertanyaan Kebudayaan
tata cara berrjamaah dan mengenai pentingnya  Modul/bahan
salat sunah munfarid salat sunah yang ajar,
berjamaah 3.9.3 Menunjukkan dilakukan baik secara  internet,
dan macam-macam berjamaah maupun  Sumber lain
munfarid. shalat sunnah munfarid. yang relevan
4.9Mempraktikk berjamaah dan  Secara berkelompok
an salat munfarid dan tata mencari data dan
sunah cara informasi tentang dalil
berjamaah ketentuannya naqli, ketentuan, tata cara,
dan 3.9.4 Memahami dan manfaat salat sunah
munfarid. hikmah shalat berjamaah dan munfarid
sunnah dari berbagai
berjamaah dan media/literatur.
munfarid  Mengumpulkan dan
4.8 mengelompokkan
4.9.1 Mempraktikkan macam-macam salat
shalat sunnah sunah yang dikerjakan
berjamaah dan secara berjamaah maupun
munfarid munfarid.
4.9.2 Membiasakan  Mendiskusikan dalil
shalat sunnah naqli, ketentuan, tata cara,
munfarid dalam dan manfaat salat sunah
kehidupan sehari- berjamaah dan munfarid.
hari  Berlatih mempraktikkan
salat sunah berjamaah dan

9
 Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Nilai Karakter Indikator
Dasar Pembelajaran Waktu
munfarid.
 Mengolah informasi
mengenai dalil naqli,
ketentuan, tata cara, dan
manfaat salat sunah
berjamaah dan munfarid
menjadi paparan yang
menarik.
 Merumuskan prosedur
praktik salat sunah
berjamaah dan munfarid.
 Menyajikan paparan
mengenai dalil naqli,
ketentuan, tata cara, dan
manfaat salat sunah
berjamaah dan munfarid.
 Mendemonstrasikan
praktik salat sunah
berjamaah dan munfarid.
 Menanggapi pertanyaan
dalam diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.
1.10Melaksanak Jiwa Lebih  Religius 1.10  Menonton dan 6 JP  Kementerian  Tes Tertulis
an sujud Tenang  Mandiri+ 1.10.1 Membiasakan mencermati gambar atau Pendidikan dan  Tes Lisan
syukur, Dengan  Gotong royong sujud syukur, tayangan yang terkait Kebudayaan.  Proyek,
sujud  Kejujuran sujud tilawah dan dengan tatacara sujud 2017. Buku pengamatan,
Banyak
tilawah,  Kerja keras sujud syahwi syukur, sujud tilawah, dan Guru Mata wawancara
dan  sujud Melakukan berdasar syariat
 Percaya diri sujud sahwi. Pelajaran  Portofolio /
sahwi Sujud Islam dalam  Mengamati secara Penddikan
 Kerjasa ma unjuk kerja
sebagai kehidupan langsung praktik tatacara Agama Islam.  Produk
perintah sehari-hari pelaksanaan sujud syukur, Jakarta:
agama. 2.10 sujud tilawah, dan  sujud Kementerian
2.10Menunjukk 2.10.1 Membiasakan sahwi. Pendidikan dan

10
 Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Nilai Karakter Indikator
Dasar Pembelajaran Waktu
an sujud syukur,  Mencermati, menyimak, Kebudayaan.
perilaku sujud tilawah dan dan membaca kembali  Kementerian
santun sujud syahwi penjelasan tentang Pendidikan dan
sebagai berdasar syariat tatacara pelaksanaan Kebudayaan.
implement Islam dalam sujud syukur, sujud 2017. Buku
asi dari kehidupan tilawah, dan  sujud sahwi. Siswa Mata
sujud sehari-hari  Mencermati dan Pelajaran
syukur, 3.10 membaca dalil naqli Penddikan
sujud 3.10.1 Menjelaskan mengenai sujud syukur, Agama
tilawah, pengertian sujud sujud tilawah, dan  sujud Islam.Jakarta:
dan sujud syukur berdasar sahwi. Kementerian
sahwi. syariat Islam  Mengajukan pertanyaan Pendidikan dan
3.10 Memahami 3.10.2 Menjelaskan tentang sujud syukur, Kebudayaan
tata cara ketentuan dan sujud tilawah, dan  sujud  Modul/bahan
sujud cara sujud syukur sahwi. ajar,
syukur, berdasar syariat  Mengajukan pertanyaan  internet,
sujud Islam terkait dengan tatacara  Sumber lain
tilawah, 4.9 pelaksanaan sujud syukur, yang relevan
dan sujud 4.10.1 Melaksanakan sujud tilawah, dan  sujud
sahwi. tata cara sujud sahwi.
4.10Mempraktik syukur, sujud  Secara berkelompok
kan sujud tilawah dan sujud menggali informasi
syukur, syahwi berdasar tentang tatacara
sujud syariat Islam pelaksanaan sujud syukur,
tilawah, 4.10.2 Mempraktekkan sujud tilawah, dan  sujud
dan  sujud sujud syukur, sahwidari berbagai
sahwi. sujud tilawah dan sumber.
sujud syahwi  Mendiskusikan dalil
berdasar syariat naqli, ketentuan, tata cara,
Islam. dan manfaat sujud syukur,
sujud tilawah, dan sujud
sahwi.
 Berlatih mempraktikkan

11
 Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Nilai Karakter Indikator
Dasar Pembelajaran Waktu
sujud syukur, sujud
tilawah, dan sujud sahwi.
 Mengolah informasi
mengenai dalil naqli,
ketentuan, tata cara, dan
manfaat sujud syukur,
sujud tilawah, dan  sujud
sahwimenjadi paparan
yang menarik.
 Merumuskan prosedur
praktik pelaksanaan sujud
syukur, sujud tilawah, dan
sujud sahwi.
 Menyajikan paparan
mengenai dalil naqli,
ketentuan, tata cara, dan
manfaat sujud syukur,
sujud tilawah, dan  sujud
sahwi.
 Mendemonstrasikan
praktik pelaksanaan sujud
syukur, sujud tilawah, dan
sujud sahwi.
 Menanggapi pertanyaan
dalam diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.

1.13 Meyakini Pertumbuha  Religius 1.11  Membaca dan 9 JP  Kementerian  Tes Tertulis
bahwa n Ilmu  Mandiri+ 1.13.1 Mempelajari mencermati teks atau Pendidikan dan  Tes Lisan
pertumbu Pengetahua  Gotong royong pertumbuhan bacaan tentang sejarah Kebudayaan.  Proyek,
han ilmu  Kejujuran ilmu pertumbuhan ilmu 2017. Buku pengamatan,
n Pada
pengetahu  Kerja keras pengetahuan pengetahuan pada masa Guru Mata wawancara
an pada Masa pada masa Bani
 Percaya diri Umayah. Pelajaran  Portofolio /

12
 Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Nilai Karakter Indikator
Dasar Pembelajaran Waktu
masa Umayyah  Kerjasa ma Umayah sebagai  Menyaksikan film atau Penddikan unjuk kerja
Bani bukti nyata tayangan yang terkait Agama Islam.  Produk
Umayah agama Islam dengan sejarah Jakarta:
sebagai dilaksanakan pertumbuhan ilmu Kementerian
bukti dengan benar. pengetahuan pada masa Pendidikan dan
nyata 2.12 Umayah. Kebudayaan.
agama 2.13.1 Menunjukan  Menyimak dan membaca  Kementerian
Islam perilaku penjelasan mengenai Pendidikan dan
dilaksana semangat sejarah sejarah Kebudayaan.
kan menumbuh pertumbuhan ilmu 2017. Buku
dengan kembangkan pengetahuan pada masa Siswa Mata
benar. ilmu Umayah. Pelajaran
2.13Menunjukk pengetahuan  Mengajukan pertanyaan Penddikan
ani dalam kehidupan tentang sejarah Agama
perilaku sehari-hari pertumbuhan ilmu Islam.Jakarta:
tekun 2.13.2 Terbiasa pengetahuan pada masa Kementerian
sebagai Meneladani Umayah. Pendidikan dan
implemen semangat  Mengajukan pertanyaan Kebudayaan
tasi dalam ilmuwan muslim tentang faktor-faktor yang  Modul/bahan
menelada dalam mendukung terjadinya ajar,
ni menumbuh pertumbuhan ilmu  internet,
ilmuwan kembangkan pengetahuan pada masa  Sumber lain
pada ilmu Umayah. yang relevan
masa pengetahuan  Secara berkelompok
Bani dalam kehidupan mengumpulkan data dan
Umayyah. sehari-hari informasi mengenai
3.13 3 bukti-bukti sejarah
Memaha 3.11 pertumbuhan ilmu
mi sejarah 3.12 pengetahuan pada masa
pertumbu 3.13 Umayah.
han ilmu 3.13.1 Menjelaskan  Mendiskusikan karya dan
pengetahu sejarah kiprah tokoh-tokoh
an masa pertumbuhan ilmuwan muslim pada

13
 Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Nilai Karakter Indikator
Dasar Pembelajaran Waktu
Bani ilmu masa Umayah.
Umayah. pengetahuan  Mengolah data dan
4.13 masa bani informasi mengenai
Menyajik umayah bukti-bukti sejarah
an 3.13.2 Menyebutkan pertumbuhan ilmu
rangkaian faktor-faktor pengetahuan pada masa
sejarah yang Umayah menjadi paparan
pertumbu mendukung yang menarik.
han ilmu terjadi  Merumuskan karyadan
pengetahu pertumbuhan kiprah tokoh-tokoh
an pada ilmu ilmuwan muslim pada
masa pengetahuan masa Umayah.
Bani masa bani  Memaparkan data dan
Umayah. umayah informasi mengenai
3.13.3 Menyebutkan bukti-bukti sejarah
bukti-bukti pertumbuhan ilmu
pertumbuhan pengetahuan pada masa
ilmu Umaya.
pengetahuan  Memaparkan karya dan
masa bani kiprah tokoh-tokoh
umayah ilmuwan muslim pada
3.13.4 Mengelompokan masa Umayah.
tokoh-tokoh  Menanggapi pertanyaan
ilmuwan muslim dalam diskusi.
masa bani  Merumuskan kesimpulan.
umayah
4.12
4.13.1 Membuat alur
sejarah
pertumbuhan
ilmu
pengetahuan
pada masa

14
 Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Nilai Karakter Indikator
Dasar Pembelajaran Waktu
umayah
4.13.2 Mengkonstruksi
sejarah
pertumbuhan
ilmu
pengetahuan
pada masa
umayah dengan
meneladani
tokoh ilmuwan
muslim dalam
kehidupan
sehari-hari
1.1 Terbiasa Rendah  Religius 1.1.1 Menunjukan  Menyimak bacaan Q.S. 9 JP  Kementerian  Tes Tertulis
membaca Hati, Hemat  Mandiri+ sikap dan al-Furqān/25: 63, Q.S. al- Pendidikan dan  Tes Lisan
al-Qur’ān Dan Hidup  Gotong royong perilaku rendah Isrā’/17: 26-27 Kebudayaan.  Proyek,
dengan  Kejujuran hati, hemat dan  Mencermati artiQ.S. al- 2017. Buku pengamatan,
Sederhana,
meyakini  Kerja keras hidup sederhana Furqān/25: 63, Q.S. al- Guru Mata wawancara
bahwa Membuat dalam
 Percaya diri Isrā’/17: 26-27. Pelajaran  Portofolio /
rendah Hidup Lebih kehidupan Penddikan
 Kerjasa ma  Menyimak penjelasan unjuk kerja
hati, Mulia sehari-hari. tentang hukum bacaan Agama Islam.  Produk
hemat, dan 2.1.1 Menyebutkan mad. Jakarta:
hidup arti Q.S. Al  Mengajukan pertanyaan Kementerian
sederhana Furqan (25): 63, tentang pentingnya Pendidikan dan
adalah Q.S. Al belajar al-Qur’an, apa Kebudayaan.
perintah Isra’(17): 27 manfaat belajar ilmu  Kementerian
agama. dan hadits tajwid, atau pertanyaan Pendidikan dan
2.1 Menunjuk terkait. lain yang relevan. Kebudayaan.
kan 3.3.1 Menjelaskan  Mengajukan pertanyaan 2017. Buku
perilaku makna isi mengenai hukum bacaan Siswa Mata
rendah kandungan Q.S. mad. Pelajaran
hati, Al Furqan (25):  Secara berkelompok Penddikan
hemat, dan 63, Q.S. Al mencari dan Agama

15
 Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Nilai Karakter Indikator
Dasar Pembelajaran Waktu
hidup Isra’(17): 27 mengumpulkan lafal yang Islam.Jakarta:
sederhana dan hadits mengandung hukum Kementerian
sebagai terkait. bacaan mad di dalam Pendidikan dan
implement 4.1.1.1 Menyebutkan mushaf al-Qur’an. Kebudayaan
asi arti Q.S. Al  Diskusi menyusun arti  Modul/bahan
pemahama Furqan (25): 63, kataQ.S. al-Furqān/25: ajar,
n Q.S. al- Q.S. Al 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27  internet,
Furqān/25 Isra’(17): 27 menjadi terjemah secara  Sumber lain
: 63, Q.S. dan hadits utuh. yang relevan
al-Isrā’/17 terkait  Secara berpasangan
: 26-27 4.1.1.2 Menjelaskan membaca dan
dan Hadis makna isi menghafalkan Q.S. al-
terkait. kandungan Q.S. Furqān/25: 63, Q.S. al-
3.1 Memahami Al Furqan (25): Isrā’/17: 26-27.
Q.S. al- 63, Q.S. Al  Melakukan koreksi secara
Furqān/25 Isra’(17): 27 berkelompok terhadap
: 63, Q.S. dan hadits hasil pengumpulan lafal
al-Isrā’/17 terkait yang mengandung bacaan
: 26-27 4.1.2 mad.
dan Hadis 4.1.2.1 Menghafal Q.S.  Merumuskan,
terkait Al-Furqan (25) mengoreksi, dan
tentang ayat 63 dan Al- memperbaiki hasil
rendah Isra’(17): 27 penterjemahan.
hati, secara bertahap.  Mengidentifikasi dan
hemat, dan 4.1.3.1 Mendemonstrasi mengklasifikasi lafal yang
hidup kan hafalan arti mengandung hukum
sederhana. Q.S. Al-Furqan bacaan madyang terdapat
4.1.1MembacaQ (25) ayat 63 dan pada Q.S. al-Furqān/25:
.S. al- Al-Isra’(17): 27 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-
Furqān/25 dengan lancar. 27.
: 63, Q.S. 4.2  Mendemonstrasikan
al-Isrā’/17 hafalan Q.S.
: 26-27 al-Furqān/25: 63, Q.S. al-

16
 Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Nilai Karakter Indikator
Dasar Pembelajaran Waktu
serta Hadis Isrā’/17: 26-27.
terkait  Menyajikan paparan hasil
dengan pencarian hukum bacaan
tartil. mad dalam Q.S. al-
4.1.2Menunjukk Furqān/25: 63, Q.S. al-
an hafalan Isrā’/17: 26-27.
Q.S. al-  Menunjukkan /
Furqān/25 memaparkan hasil diskusi
: 63, Q.S. maknaQ.S. al-Furqān/25:
al-Isrā’/17 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-
: 26-27 27.
serta Hadis  Menanggapi paparan
terkait maknaQ.S. al-Furqān/25:
dengan 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-
lancar. 27.
4.1.3Menyajika  Menyusun kesimpulan
n makna ayat dengan
keterkaitan bimbingan guru.
rendah
hati,
hemat, dan
hidup
sederhana
dengan
pesan Q.S.
al-
Furqān/25
: 63, Q.S.
al-Isrā’/17
: 26-27.

Mengetahui, Jakarta, 26 Juli 2021

Kepala SMP Al-Bayan Islamic School Guru Mapel Pendidikan Agama Islam

17
Ade Badar Taufiq, ST Lukman Fahrudin, SPd.I
NIP :

18