SILABUS

Satuan Pendidikan : MI Negeri www.ilmuguru.org

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)
Kelas/Semester : 4 / 1 (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 20…/20…
Standar Kompetensi (KI) : KI-1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis, dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(IPK) Waktu
1.1 Meyakini pertolongan Menghayati pertolongan Allah Keyakinan Membiasakan keyakinan pertolongan Allah SWT. akan datang Non Tes 4 TM  Al-Quran
Allah SWT. akan SWT. akan datang sebagai pertolongan Allah sebagai implementasi nilai-nilai dakwah Rasulullah SAW. di tahun-  Observasi (8 x 35) Terjemahan
datang sebagai implementasi nilai-nilai dakwah SWT. akan datang tahun awal kenabian.  Penilaian Kemenag RI
implementasi nilai- Rasulullah SAW. di tahun-tahun sebagai implementasi Diri  Buku
nilai dakwah awal kenabian nilai-nilai dakwah  Penilaian Pedoman
Rasulullah di tahun- Rasulullah SAW. di antar siswa Guru Mapel
tahun awal kenabian tahun-tahun awal  Jurnal SKI MI,
kenabian Kelas 4,
2.1 Membiasakan Memiliki kebiasaan bersikap Kebiasaan bersikap Membimbing membiasakan bersikap tabah sebagai implementasi Kemenag RI,
bersikap tabah tabah sebagai implementasi dari tabah sebagai dari pemahaman tentang ketabahan Nabi Muhammad SAW. dan 2014
sebagai implementasi pemahaman tentang ketabahan implementasi dari para sahabat dalam berdakwah  Buku
dari pemahaman Nabi Muhammad SAW. dan para pemahaman tentang Pegangan
tentang ketabahan sahabat dalam berdakwah ketabahan Nabi Siswa Mapel
Nabi Muhammad Muhammad SAW. SKI MI,
SAW. dan para dan para sahabat Kelas 4,
sahabat dalam dalam berdakwah Kemenag RI,
berdakwah 2014
3.1 Mengetahui contoh- 3.1. Menjelaskan tantangan Ketabahan Nabi Mengamati:  Tulis  Buku
contoh ketabahan 1 yang dialami Nabi Muhammad SAW.  Mengamati dengan cermat gambar/media/ cerita/ buku  Lisan Penunjang
Nabi Muhammad Muhammad SAW. dalam dan para sahabat tentang dakwah Nabi Muhammad SAW. dan sahabat.  Penugasan Lainnya
SAW. dan para berdakwah dalam berdakwah Yang Sesuai
sahabat dalam 3.1. Mendeskripsikan Menanyakan:  Poster/
berdakwah. 2 ketabahan Nabi  Menanyakan hal-hal atau kejadian yang berhubungan dengan gambar
Muhammad SAW. dalam isi gambar/ cerita. sesuai
berdakwah. materi
3.1. Menjelaskan tantangan Mengeksplorasi:  Media cetak
3 yang dialami para dan
 Membaca materi pelajaran dalam buku ajar dengan cermat.
sahabat dalam elektronik
berdakwah  Memahami materi pelajaran dalam buku ajar dengan
melakukan tanya jawab. sesuai
3.1. Mendeskripsikan materi
4 ketabahan para sahabat  Mengidentifikasi contoh-contoh tantangan Nabi Muhammad
 Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(IPK) Waktu
dalam berdakwah. SAW. dan para sahabat dalam berdakwah.  Lingkungan
4.1 Menceritakan 4.1. Menceritakan ketabahan  Mengidentifikasi contoh-contoh ketabahan Nabi Muhammad  Unjuk sekitar yang
ketabahan Nabi 1 Nabi Muhammad SAW. SAW. dan para sahabat dalam berdakwah. Kerja mendukung
Muhammad SAW. dalam berdakwah.  Mendiskusikan materi pelajaran secara berkelompok.  Produk
dan sahabat dalam 4.1. Menceritakan ketabahan  Portofolio
berdakwah. 2 sahabat dalam Mengasosiasi:
berdakwah.  Merumuskan bentuk tan-tangan Nabi Muhammad SAW. dan
para sahabat
 Merumuskan bukti keta-bahan Nabi Muhammad SAW. dan
para sahabat dalam berdakwah.
 Menghubungkan hikmah dari contoh ketabahan Nabi
Muhammad SAW. dan para sahabat dengan tantangan
berdakwah sekarang.
 Bersama-sama membuat kesimpulan

Mengkomunikasi:
 Membacakan bentuk tan-tangan Nabi Muhammad SAW.
berdakwah.
 Membacakan bukti keta-bahan Nabi Muhammad SAW. dan
sahabat dalam berdakwah.
 Membacakan hasil diskusi secara bergantian.
 Memajang tulisan pada papan pajangan kelas.
 Melakukan refleksi.
1.2 Meyakini Nabi Menerima Nabi Muhammad Keyakinan tentang Menanamkan keyakinan bahwa Nabi Muhammad SAW. sebagai Non Tes 4 TM  Buku
Muhammad SAW. SAW. sebagai nabi dan rahmat Nabi Muhammad rahmat bagi seluruh alam.  Observasi (8 x 35) Pedoman
sebagai rahmat bagi bagi seluruh alam. SAW. sebagai rahmat  Penilaian Guru Mapel
seluruh alam. bagi seluruh alam. Diri SKI MI, Kelas
2.2 Membiasakan Memiliki perilaku terpuji sebagai Kebiasaan perilaku Membiasakan perilaku terpuji sebagai implementasi dari  Penilaian 4, Kemenag
perilaku terpuji implementasi dari pemahaman terpuji sebagai pemahaman tentang kepribadian Nabi Muhammad SAW. sebagai antar siswa RI, 2014
sebagai implementasi tentang kepribadian Nabi implementasi dari rahmat bagi seluruh alam.  Jurnal  Buku
dari pemahaman Muhammad SAW. sebagai pemahaman tentang Pegangan
tentang kepribadian rahmat bagi seluruh alam. kepribadian Nabi Siswa Mapel
Nabi Muhammad Muhammad SAW. SKI MI, Kelas
SAW. sebagai rahmat sebagai rahmat bagi 4, Kemenag
bagi seluruh alam . seluruh alam. RI, 2014
3.2 Memahami ciri-ciri 3.2. Menyebutkan beberapa Kepribadian Nabi Mengamati:  Tulis  Buku
kepribadian Nabi 1 contoh kepribadian Nabi Muhammad SAW.  Mengamati dengan cermat gambar/ media/ cerita tentang  Lisan Penunjang
Muhammad SAW. Muhammad SAW. Kepribadian Nabi SAW.  Penugasan Lainnya
sebagai rahmat bagi 3.2. Menjelaskan maksud dari Yang Sesuai
seluruh alam. 2 pengertian Nabi Menanya:  Poster/
Muhammad SAW.  Menanyakan hal-hal atau kejadian yang berhubungan dengan gambar
sebagai rahmat bagi gambar/ cerita sesuai materi
seluruh alam.  Media cetak
3.2. Menunjukkan ciri-ciri
 Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(IPK) Waktu
3 kepribadian Nabi Mengeksplorasi: dan
Muhammad SAW.  Membaca materi pelajaran dalam buku ajar dengan cermat. elektronik
sebagai rahmat bagi  Memahami kepribadian Nabi Muhammad SAW. sesuai materi
seluruh alam.  dengan melakukan tanya jawab.  Lingkungan
3.2. Menunjukkan bukti  Bersama-sama mengidentifikasi Kepribadian Nabi sekitar yang
4 kepribadian Nabi Muhammad SAW. mendukung
Muhammad SAW.  Mendiskusikan kepribadian Nabi Muhammad SAW. secara
sebagai rahmat bagi berkelompok.
seluruh alam.
4.2 Menceritakan 4.2. Menceritakan kemuliaan Mengasosiasi:  Kerja
kemuliaan akhlak 1 akhlak Nabi Muhammad  Proyek
Nabi Muhammad SAW. dalam berdakwah.  Merumuskan makna Nabi Muhammad SAW. sebagai rahmat
bagi seluruh alam.  Produk
SAW. dan sahabat  Portofolio
dalam berdakwah.  Merumuskan ciri-ciri kepribadian Nabi Muhammad SAW.
sebagai rahmat bagi seluruh alam.
 Merumuskan bukti-bukti Nabi Muhammad SAW. sebagai
rahmat bagi seluruh alam.- Merumuskan hasil diskusi tentang
kepribadian Nabi Muhammad SAW.
 Menghubungkan kepribadian Nabi Muhammad SAW. dengan
kehidupan sekarang.

Mengkomunikasi:
 Menulis dan menyebutkan secara bergantian tentang:
kepribadian Nabi SAW. dan makna Nabi Muhammad SAW.
sebagai rahmat bagi seluruh alam.
 Membacakan hasil diskusi tentang kepribadian Nabi
Muhammad SAW. secara bergiliran di depan kelas.
 Melakukan refleksi.
1.3 Mengamalkan Memiliki kemauan untuk selalu Pengamalan Membiasakan kemauan untuk selalu berubah menuju kebaikan Non Tes 4 TM  Buku
kemauan untuk selalu berubah menuju kebaikan kemauan untuk selalu sebagai bentuk implementasi semangat hijrah para sahabat  Observasi (8 x 35) Pedoman
berubah menuju sebagai bentuk implementasi berubah menuju Rasulullah ke Habasyah.  Penilaian Guru Mapel
kebaikan sebagai semangat hijrah para sahabat kebaikan sebagai Diri SKI MI, Kelas
bentuk implementasi Rasulullah SAW. ke Habasyah. bentuk implementasi  Penilaian 4, Kemenag
semangat hijrah para semangat hijrah para antar siswa RI, 2014
sahabat Rasulullah sahabat Rasulullah ke  Jurnal  Buku
ke Habasyah. Habasyah. Pegangan
2.3 Membiasakan Menerapkan sikap sabar dan Pembiasaan sikap Menanamkan pembiasaan sikap sabar dan tabah sebagai Siswa Mapel
bersikap sabar dan tabah sebagai implementasi dari sabar dan tabah implementasi dari pemahaman tentang hijrah sahabat ke SKI MI, Kelas
tabah sebagai pemahaman tentang hijrah sebagai implementasi Habasyah dalam kehidupan sehari-hari. 4, Kemenag
implementasi dari sahabat ke Habasyah dalam dari pemahaman RI, 2014
pemahaman tentang kehidupan sehari-hari. tentang hijrah sahabat  Buku
hijrah sahabat ke ke Habasyah dalam Penunjang
Habasyah dalam kehidupan sehari-hari. Lainnya
kehidupan sehari- Yang Sesuai
hari.
 Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(IPK) Waktu
3.3 Mengetahui sebab- 3.3. Menyebutkan tantangan Hijrah ke Habasyah. Mengamati:  Tulis  Poster/
sebab Nabi 1 yang dihadapi kaum  Mengamati dengan cermat gambar/ media/ peta / cerita  Lisan gambar
Muhammad SAW. muslimin pada masa- tentang hijrah ke Habasyah.  Penugasan sesuai materi
menganjurkan masa permulaan dakwah  Media cetak
sahabat hijrah ke Islam. Menanyakan: dan
Habasyah. 3.3. Mendeskripsikan secara  Menanyakan hal-hal atau sebab/ kejadian yang berhubungan elektronik
2 sederhana keadaan dengan isi gambar/ cerita. sesuai materi
negeri Habasyah.  Lingkungan
3.3. Mengidentifikasi sebab- Mengekplorasi: sekitar yang
3 sebab Nabi Muhammad mendukung
 Membaca materi pelajaran dalam buku ajar dengan cermat.
SAW. Menganjurkan
sahabat hijrah ke  Memahami materi pelajaran dalam buku ajar dengan
Habasyah. melakukan tanya jawab.
3.3. Menyebutkan tujuan  Mengidentifikasi sebab-sebab Nabi Muhammad SAW.
4 Sahabat hijrah ke menganjurkan sahabat hijrah ke Habasyah.
Habasyah  Mengidentifikasi tujuan Sahabat hijrah ke Habasyah
4.3 Menceritakan 4.3. Menceritakan peristiwa  Unjuk
peristiwa hijrah 1 hijrah Sahabat ke Mengasosiasi: Kerja
sahabat ke Habasyah.  Merumuskan hasil tanya jawab tentang hijrah ke Habasyah.  Proyek
Habasyah.  Merumuskan hasil diskusi tentang peristiwa hijrah ke  Produk
Habasyah.  Portofolio
 Menghubungkan hikmah hijrah ke Habasyah dengan
kehidupan sekarang.
 Bersama-sama membuat kesimpulan.

Mengkomunikasi:
 Menulis dan membacakan hasil tanya jawab secara bergiliran
di depan kelas.
 Mempresentasikan hasil diskusi tentang peristiwa hijrah.
 Bercerita secara bergantian tentang peristiwa hijrah Sahabat
ke Habasyah di depan kelas.
 Menulis cerita/ paparan sederhana tentang peristiwa hijrah
Sahabat ke Habasyah dalam lembar kerja/ buku tugas.
 Memajang tulisan/ paparan pada papan pajangan di kelas.
Lebak, …………………………. 20…..
Mengetahui,
Kepala Sekolah www.ilmuguru.org Guru Kelas IV

……………………………….. http://www.ilmuguru.org
NIP. ………………………… NIP. ………………………..
 SILABUS
Satuan Pendidikan : MI Negeri www.ilmuguru.org
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)
Kelas/Semester : 4 / 2 (Genap)
Tahun Pelajaran : 20…/20…
Standar Kompetensi (KI) : KI-1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(IPK) Waktu
1.1 Meyakini sifat-sifat Menghayati sifat-sifat Allah SWT. Penanaman Menanamkan keyakinan sifat-sifat Allah SWT.  Observasi 3 TM  Buku
Allah SWT. melalui melalui kalimat tayyibah (As- keyakinan sifat-sifat melalui kalimat tayyibah (As-salamu‘alaikum).  Penilaian Diri (6 x 35) Pedoman
kalimat tayyibah (As- salamu‘alaikum). Allah SWT. melalui  Penilaian Sejawat Guru Mapel
salamu‘alaikum). kalimat tayyibah (As-  Jurnal/Catatan Akidah
salamu‘alaikum). Akhlak MI
2.1 Terbiasa mengucapkan Menunjukkan sikap terbiasa Pembiasaan Membimbing sikap terbiasa mengucapkan salam kelas 4,
salam sesuai ketentuan mengucapkan salam sesuai mengucapkan salam sesuai ketentuan syar’i. Kemenag RI,
syar’i. ketentuan syar’i. sesuai ketentuan 2014
syar’i.  Buku
3.1 Mengetahui kalimat 3.1.1 Membaca thayyibah Kalimat thayyibah Mengamati Tugas Pegangan
tayyibah(As- Assalamu ’alaikum Assalamu’alaikum  Siswa mengamati gambar sesuai dengan tema,  Menulis lafadz Siswa Mapel
salamu‘alaikum). 3.1.2 Menunjukkan arti kalimat dengan teliti bersama teman-temannya. kalimat thayyibah Akidah
thayyibah Assalamu’alaikum Akhlak MI
Assalamu’alaikum Menanya dengan baik dengan kelas 4,
3.1.3 Menyebutkan waktu yang  Siswa membuat pertanyaan tentang kalimat cara mencontoh Kemenag RI,
tepat mengucap kalimat thayyibah Assalamu’alaikum dari gambar tulisan yang ada di 2014
thayyibah tersebut. buku atau di papan  Buku
Assalamu’alaikum  Guru memancing siswa untuk membuat tulis. Siswa Penunjang
3.1.4 Menjelaskan hikmah pertanyaan yang ada hubungannya dengan melengkapinya Lainnya
mengucap kalimat materi kalimat thayyibahAssalamu’alaikum. dengan artinya. Yang Sesuai
thayyibah  Media cetak
Assalamu’alaikum Mengekplorasi Orservasi dan elektronik
4.1 Mendemonstrasikan 4.1.1 Melafalkan kalimat  Mengamati siswa sesuai materi
 Berdiskusi atau bertanya jawab dengan teman
cara mengucapkan thayyibah selama proses  Lingkungan
sebangkunya tentang kalimat thayyibah
salam sesuai ketentuan Assalamu’alaikum dengan pembelajaran sekitar yang
Assalamu’alaikum
syar’i fasih dengan mengisi mendukung
 Siswa menyampaikan pendapatnya atau
4.1.2 Mempraktikkan mengucap rubrik yang telah
pengetahuan yang telah mereka ketahui.
kalimat thayyibah disusun
Assalamu’alaikum dalam
Mengasosiasi
setiap kesempatan Tes tulis
 Membuat kesimpulan dari materi kalimat kalimat
 Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(IPK) Waktu
thayyibah Assalamu’alaikum yang telah  Tes kemampuan
dipelajari brsama-sama. kognitif dengan
menjawab soal-soal
Mengkomunikasikan pilihan ganda dan
 Menyampaikan kembali isi kesimpulan tentang uraian singkat
kalimat thayyibah Assalamu’alaikum yang telah
dipelajari pada bab ini kepada teman-temannya. Tes lisan
 Siswa menyampaikan contoh-contoh  Membaca lafadz
penggunaan kalimat thayyibah Assalamu’alaikum
Assalamu’alaikum dalam kehidupan sehari-hari dengan fasih
beserta artinya
1.2 Meyakini Allah Menghayati asmaul husna as- Penghayatan Menanamkan keyakinan Allah SWT.memiliki asmaul  3 TM  Buku
SWT.memiliki asmaul Salam, dan al- Latif. keyakinan Allah husna as-Salam, dan al- Latif. (6 x 35) Pedoman
husna as-Salam, dan SWT.memiliki Guru Mapel
al- Latif. asmaul husna as- Akidah
Salam, dan al- Latif. Akhlak MI
2.2 Membiasakan diri Membiasakan diri berperilaku Pembiasaan diri Membimbing sikap terbiasa berperilaku positif kelas 4,
berperilaku positif positif sebagai implementasi dari berperilaku positif sebagai implementasi dari pemahaman mengenai Kemenag RI,
sebagai implementasi pemahaman mengenai sifat-sifat sebagai sifat-sifat Allah SWT. yang terkandung dalam asmaul 2014
dari pemahaman Allah SWT. yang terkandung implementasi dari husna as-Salam, dan al- Latif.  Buku
mengenai sifat-sifat dalam asmaul husna as-Salam, pemahaman Pegangan
Allah SWT. yang dan al- Latif. mengenai sifat-sifat Siswa Mapel
terkandung dalam Allah SWT. yang Akidah
asmaul husna as- terkandung dalam Akhlak MI
Salam, dan al- Latif. asmaul husna as- kelas 4,
Salam, dan al- Latif. Kemenag RI,
3.2 Mengenal sifat-sifat 3.2.1 Membaca al- asmaul asmaul husna as- Mengamati Tugas 2014
Allah SWT yang husna as-Salam, dan al- Salam, dan al- Latif.  Siswa mengamati gambar yang ada di buku  Menulis asmaul  Buku
terkandung dalam al- Latif. cetak, bersama teman-temannya. husna dengan baik Penunjang
Asma’ al-Husna(as- 3.2.2 Mengartikan al- asmaul dengan cara Lainnya
Salam, dan al- Latif). husna as-Salam, dan al- Menanya mencontoh tulisan Yang Sesuai
Latif.  Siswa membuat pertanyaan tentang sifat-sifat yang ada di buku  Media cetak
3.2.3 Mengidentifikasi bukti Allah SWT yang terkandung dalam asmaul atau di papan tulis. dan elektronik
bahwa Allah bersifat husna as-Salam, dan al- Latif. Siswa sesuai materi
asmaul husna as-Salam,  Guru mendorong siswa untuk membuat melengkapinya  Lingkungan
dan al- Latif. pertanyaan yang ada hubungannya dengan dengan artinya. sekitar yang
3.2.4 Menyebutkan cara materi. mendukung
meneladani sifat Allah Observasi
yang terkandung dalam Mengekplorasi  Mengamati siswa
asmaul husna as-Salam, selama proses
dan al- Latif.  Berdiskusi atau bertanya jawab dengan teman
tentang sifat-sifat Allah SWT yang terkandung pembelajaran
3.2.5 Menjelaskan hikmah dengan mengisi
dalam asmaul husna as-Salam, dan al- Latif
membaca asmaul husna rubrik yang telah
dengan temansebangkunya.
as-Salam, dan al- Latif.
 Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(IPK) Waktu
4.2 Melafalkan kalimah 4.2.1 Menulis lafal al- asmaul disusun
asmaul husna as- husna as-Salam, dan al- Mengasosiasi
Salam, dan al- Latif. Latif beserta artinya  Membuat kesimpulan dari materi sifat-sifat Allah Tes tulis
Melafalkan kalimah as- 4.2.2 Menulis arti asmaul husna SWT yang terkandung dalam asmaul husna as-  Tes kemampuan
Salam, dan al- Latif. as-Salam, dan al- Latif Salam, dan al- Latif yang telah dipelajari. kognitif dengan
4.2.3 Menghafalkan al- asmaul menjawab soal-soal
husna as-Salam, dan al- Mengkomunikasikan pilihan ganda dan
Latif  Menyampaikan kembali kesimpulan darisifat- uraian singkat
sifat Allah SWT yang terkandung dalam asmaul
husna as-Salam, dan al- Latif pada bab ini. Tes lisan
 Siswa memaparkan cara meneladani sifat Allah  Hafalan lafadz
yang terkandung dalam asmaul husna as- asmaul husna
Salam, dan al- Latif beserta artinya
1.3 Meyakini adanya nabi Menunjukkan sikap meyakini Keyakini adanya Menanamkan keyakinan adanya nabi dan rasul  Observasi 3 TM  Buku
dan rasul Allah SWT. adanya nabi dan rasul Allah SWT nabi dan rasul Allah Allah SWT  Penilaian Diri (6 x 35) Pedoman
SWT  Penilaian Sejawat Guru Mapel
2.3 Meneladani sifat terpuji Menunjukkan sikap meneladani Keteladanan sifat Membimbing meneladani sifat terpuji nabi dan rasul  Jurnal/Catatan Akidah
nabi dan rasul Allah sifat terpuji nabi dan rasul Allah terpuji nabi dan rasul Allah SWT Akhlak MI
SWT. SWT Allah SWT kelas 4,
Kemenag RI,
3.3 Menjelaskan nama- 3.3.1 Menyebutkan nama nama Kisah Rasul Ulul Mengamati Tugas 2014
nama nabi, Rasul Allah Rasul yang termasuk Ulul ‘Azmi  Siswa mengamati gambar dengan teliti gambar  Siswa menghafalkan  Buku
SWT.dan Ulul Azmi, ‘Azmi bersama teman-temannya. nama-nama nabi Pegangan
serta sifat-sifat nabi dan 3.3.2 Menyebutkan sifat wajib  Guru menayangkan salah satu film yang yang termasuk Ulul Siswa Mapel
rasul. bagi rasul mengisahkan tentang perjuangan rasul yang ‘Azmi beserta Akidah
3.3.3 Menunjukkan arti sifat termasuk Ulul ‘Azmi mu’jizat yang Akhlak MI
wajib bagi rasul dimilikinya. kelas 4,
3.3.4 Menjelaskan kisah nabi Menanya Kemenag RI,
yang termasuk Ulul ‘Azmi Observasi 2014
 Siswa membuat pertanyaan tentang gambar
3.3.5 Mengidentifi- kasi nilai- yang diamatinya  Mengamati siswa  Buku
nilai teladan dari kisah selama proses Penunjang
 Guru mendorong siswa untuk membuat
rasul Ulul ‘Azmi pembelajaran Lainnya
pertanyaan yang ada hubungannya dengan
4.3 Menyajikan peta 4.3.1 Membuat peta konsep dengan mengisi Yang Sesuai
materi kisah nabi yang termasuk Ulul ‘Azmi.
konsep nama-nama nama-nama nabi Ulul rubrik yang telah  Media cetak
nabi, rasul Allah ‘Azmi Mengekplorasi disusun. dan elektronik
SWT.dan Ulul Azmi, 4.3.2 Memaparkan peta konsep sesuai materi
 Berdiskusi atau bertanya jawab dengan teman
serta sifat-sifat nabi dan tentang nama-nama rasul Tes tulis  Lingkungan
sebangkunya tentang Rasul Ulul ‘Azmi
rasul. Ulul ‘Azmi  Tes kemampuan sekitar yang
 Siswa menyampaikan pendapatnya atau mendukung
pengetahuan yang telah mereka ketahui. kognitif dengan
menjawab soal-soal
Mengasosiasi pilihan ganda dan
 Merumuskan kesimpulan dari materi yang telah uraian
dipelajari.
Tes lisan
 Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(IPK) Waktu
 Siswa memaparkan
Mengkomunikasikan kisah tentang salah
 Menyampaikan kembali kesimpulan yang telah satu nabi yang
dipelajari. termasuk Ulul ‘Azmi
 Siswa memaparkan salah satu kisah nabi yang dihadapan teman-
termasuk Ulul ‘Azmi di hadapan teman temannya.
sekelasnya
1.4 Menghayati adab Menghayati adab bertamu dan Penghayatan nilai- Membimbing menghayati adab bertamu dan  Observasi 3 TM  Buku
bertamu dan berteman berteman dalam kehidupan sehari- nilai adab bertamu berteman dalam kehidupan sehari-hari.  Penilaian Diri (6 x 35) Pedoman
dalam kehidupan hari. dan berteman dalam  Penilaian Sejawat Guru Mapel
sehari-hari. kehidupan sehari-  Jurnal/Catatan Akidah
hari Akhlak MI
kelas 4,
2.4 Terbiasa beradab Membiasakan diri sikap beradab Pembiasaan Membimbing sikap terbiasa beradab dalam bertamu Kemenag RI,
dalam bertamu dan dalam bertamu dan berteman. beradab dalam dan berteman. 2014
berteman. bertamu dan  Buku
berteman. Pegangan
3.4 Menjelaskan adab 3.4.1 Menjelaskan adab bertamu Adab bertamu dan Mengamati Tugas Siswa Mapel
bertamu dan berteman 3.4.2 Menjelaskan adab berteman  Guru menayangkan film tentang adab bertamu  siswa mencari 10 Akidah
dalam kehidupan berteman atau adab berteman yang baik atau yang tidak alasan mengapa Akhlak MI
sehari-hari. 3.4.3 Mengidentifika- si hikmag baik. harus bersikap kelas 4,
adab ketika bertamu  Siswa mengamati gambar atau tayangan yang santun kepada Kemenag RI,
3.4.4 Mengidentifika- si hikmah diberikan. orang tua dan guru 2014
adab kepada teman  Siswa mengamati dengan teliti gambar yang  Buku
4.4 Menyimulasikan adab 4.4.1 Menyimulasi-kan adab ada tersebut bersama teman-temannya. Observasi Penunjang
dalam bertamu dan bertamu  Mengamati siswa Lainnya
berteman dalam 4.4.2 Menyimulasi-kan adab Menanya selama proses Yang Sesuai
kehidupan sehari-hari berteman  Siswa membuat pertanyaan tentang gambar pembelajaran  Media cetak
tersebut. dengan mengisi dan elektronik
rubrik yang telah sesuai materi
 Guru memotivasi siswa untuk membuat
pertanyaan yang ada hubungannya dengan disusun. Guru juga  Lingkungan
materi yang sedang dipelajari. mengamati perilaku sekitar yang
siswa selama mendukung
Mengekplorasi proses
 Berdiskusi atau bertanya jawab tentang adab pembelajaran. Guru
bertamu dan berteman mengecek apakah
materi yang
 Siswa menyampaikan pendapatnya tentang
disampaikan sudah
adab bertamu dan berteman
bisa dilaksanakan
dengan baik atau
Mengasosiasi
belum
 Membuat kesimpulan dari materi bertamu dan
berteman Tes tulis
 Tes kemampuan
 Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(IPK) Waktu
Mengkomunikasikan: kognitif dengan
 Menyampaikan kembali isi kesimpulan yang menjawab soal-soal
telah mereka buat. pilihan ganda dan
uraian

Tes lisan
 Memperagakan
adab bertamu dan
berteman
1.5 Menyadari bahaya sifat Menunjukkan sikap kesadaran Kesadaran atas Membimbing sikap kesadaran atas bahaya sifat  Observasi 3 TM  Buku
munafik.. atas bahaya sifat munafik. bahaya sifat munafik.  Penilaian Diri (6 x 35) Pedoman
munafik.  Penilaian Sejawat Guru Mapel
2.5 Menghindari sifat Menunjukkan sikap menghindari Menghindari sifat Membimbing menghindari sifat munafik.  Jurnal/Catatan Akidah
munafik. sifat munafik. munafik. Akhlak MI
kelas 4,
3.5 Menjelaskan sifat 3.5.1 Menyebutkan pengertian Menghindari sifat Mengamati Tugas Kemenag RI,
munafik, dampak munafik munafik  Siswa mengamati gambar yang ada di buku  Siswa mencari 2014
negatif dan cara 3.5.2 Mengidentifika si ciri-ciri cetak. Siswa mengamati dengan teliti gambar beberapa contoh  Buku
menghindarinya. sikap munafik yang ada tersebut bersama teman-temannya. akhlak tercela yang Pegangan
3.5.3 Menunjukkan contoh sikap tidak boleh ditiru. Siswa Mapel
munafik Menanya Akidah
3.5.4 Menjelaskan akibat  Siswa membuat pertanyaan tentang gambar Orservasi Akhlak MI
berperilaku munafik akhlak tercela: sifat munafik  Mengamati siswa kelas 4,
3.5.5 Menyebutkan cara Kemenag RI,
 Guru meminta siswa untuk membuat selama proses
menghin-dari sikap pembelajaran 2014
pertanyaan yang ada hubungannya dengan
munafik materi sifat munafik dengan mengisi  Buku
4.5 Menceritakan dampak 4.5.1 Membuat tulisan dengan rubrik yang telah Penunjang
negatif sifat munafik. tema munafik Mengekplorasi dirancang Lainnya
4.5.2 Memaparkan kisah tentang sebelumnya Media cetak
 Berdiskusi atau bertanya jawab dengan teman dan elektronik
munafik
satu kelompoknya tentang sifat munafik. sesuai materi
 Siswa menyampaikan pendapatnya di intern Tes tulis
 Lingkungan
sekelompoknya.  Tes kemampuan
sekitar yang
kognitif dengan
mendukung
Mengasosiasi menjawab soal-soal
 Membuat kesimpulan dari akhlak tercela: sifat pilihan ganda dan
munafik uraian

Mengkomunikasikan Tes lisan

 Menyampaikan kembali isi kesimpulan yang  Mempraktikkan
telah dipelajari pada bab ini. menjauhiperilaku
 Menyampaikan pemaparan tentang sifat yang termasuk sifat
munafik termasuk bagaimana cara menjauhi munafik dalam
sifat tersebut kehidupan sehari-
hari.
 Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(IPK) Waktu
 Mempresentasikan
bersikap nifak.

Lebak, …………………………. 20…..

Mengetahui,
Kepala Sekolah www.ilmuguru.org Guru Kelas IV

……………………………….. http://www.ilmuguru.org
NIP. ………………………… NIP. ………………………..