SILABUS

Nama Sekolah : ………………..

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester : X / ganjil dan genap
Tahun Pelajaran : 2021 / 2022
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian

KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-
jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasehat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI-4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI KEGIATAN PENILAIAN PPK ALOKASI SUMBER

PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
3.1 Menganalisis 3.1.1 Menganalis Perubahan Materi Kegiatan Literasi  Tes lisan  Nasionalis 9 JP  Buku
perubahan materi is materi dan Pemisahan Peserta didik diberi  Tes tertulis  Jujur Mapel
dan pemisahan dan benda Campuran tayangan dan bahan  Pengamatan  Disiplin kimia
campuran dengan dengan  Perubahan bacaan terkait  Penugasan  Tanggung Penerbit
berbagai cara. benar Materi perubahan materi jawab Erlangga
3.1.2 Menganalis - Materi dan dan pemisahan  Kreatif  Modul
is sifat campuran. Peserta
 materi benda didik diberi motivasi  Rasa ingin Pengayaa
dengan - Sifat Materi dan panduan untuk tahu n Kimia
benar - Perubahan melihat, mengamati  Mandiri Penerbit
3.1.3 Menganalis Materi membaca dan  Gotong Putra
is - Penggolonga menuliskan kembali royong Nugraha
perubahan n Materi  Integritas
materi  Pemisahan Critical Thinking
dengan Campuran Guru memberikan
benar kesempatan untuk
3.1.4 Menganalis - Maserasi mengidentifikasi
is - Dekantasi sebanyak mungkin
penggolong - Pengayakan hal yang belum
an materi - Filtrasi dipahami, dimulai
dengan - Distilasi dari pertanyaan
benar - Ekstraksi faktual sampai ke
3.1.5 Menganalis - Kristalisasi pertanyaan yang
is - Rekristalisasi bersifat hipotetik.
pemisahan - Sentrifugasi Pertanyaan ini harus
campuran - Sublimasi tetap berkaitan
dengan - Kromatografi dengan perubahan
benar materi dan
4.1 Melakukan 4.1.1 Membedak pemisahan
pemisahan an materi campuran
campuran melalui dan benda
praktikum dengan Collaboration
berdasarkan sifat benar Beserta didik
fisika dan sifat 4.1.2 Mengamati dibentuk dalam
kimianya. sifat fisika beberapa kelompok
dan sifat untuk
kimia suatu mendiskusikan,
 zat mengumpulkan
berdasarka informasi,
n data mempresentasikan
dengan ulang, dan saling
benar bertukar informasi
4.1.3 Mengamati mengenai
perubahan perubahan materi
fisika dan dan pemisahan
perubahan campuran
kimia
dalam Communication
kehidupan Peserta didik
sehari-hari mempresentasikan
dengan hasil kerja kelompok
benar atau individu secara
4.1.4 Membedak klasikal,
an mengemukakan
penggolong pendapat atas
an materi presentasi yang
ke dalam dilakukan kemudian
zat tunggal ditanggapi kembali
atau oleh kelompok atau
campuran individu yang
dengan mempresentasikan
benar
4.1.5 Melakukan Creativity
percobaan Guru dan peserta
pemisahan didik membuat
campuran kesimpulan tentang
berdasarka hal – hal yang telah
 n sifat fisika dipelajari terkait
dan sifat perubahan materi
kimianya dan pemisahan
dengan campuran. Peserta
penuh didik kemudian
tanggung diberi kesempatan
jawab untuk menanyakan
kembali hal – hal
yang belum
dipahami
3.2 Menganalisis 3.2.1 Menganalis Lambang Unsur, Kegiatan Literasi  Tes lisan  Nasionalis 9 JP  Buku
lambang unsur, is tentang Rumus Kimia, dan Peserta didik diberi  Tes tertulis  Jujur Mapel
rumus kimia dan lambang Persamaan Reaksi tayangan dan bahan  Pengamatan  Disiplin kimia
persamaan reaksi unsur  Lambang Unsur bacaan terkait  Penugasan  Tanggung Penerbit
dengan - Aturan lambang unsur, jawab Erlangg
benar penulisan rumus kimia dan  Kreatif  Modul
3.2.2 Menganalis lambang unsur persamaan reaksi.  Rasa ingin Pengayaa
is tentang  Unsur logam dan Peserta didik diberi tahu n Kimia
unsur non logam motivasi dan  Mandiri Penerbit
logam dan  Rumus Kimia panduan untuk  Gotong Putra
nonlogam - Rumus kimia melihat, mengamati royong Nugraha
dengan molekul unsur membaca dan  Integritas
benar - Rumus kimia menuliskan kembali
3.2.3 Menganalis senyawa
is tentang - Rumus Critical Thinking
rumus molekul dan Guru memberikan
kimia rumus empiris kesempatan untuk
dengan  Jumlah atom mengidentifikasi
benar dalam rumus sebanyak mungkin
3.2.4 Menghitun hal yang belum
 g jumlah kimia dipahami, dimulai
atom  Persamaan dari pertanyaan
dalam Reaksi faktual sampai ke
rumus - Pengertian pertanyaan yang
kimia persamaan bersifat hipotetik.
dengan reaksi Pertanyaan ini harus
benar - Penyetaraan tetap berkaitan
3.2.5 Menganalis persamaan dengan lambang
is tentang reaksi unsur, rumus kimia
persamaan dan persamaan
reaksi reaksi
dengan
benar Collaboration
Beserta didik
4.2 Mengintegrasikan 4.2.1 Menuliskan dibentuk dalam
penulisan lambang beberapa kelompok
lambang unsur unsur untuk
dengan rumus dengan mendiskusikan,
kimia pada benar mengumpulkan
persamaan reaksi 4.2.2 Menuliskan informasi,
kimia berdasarkan perbanding mempresentasikan
kasus-kasus dalam an sifat ulang, dan saling
kehidupan sehari- unsur bertukar informasi
hari logam dan mengenai lambang
nonlogam unsur, rumus kimia
dengan dan persamaan
benar reaksi
4.2.3 Menuliskan
rumus Communication
molekul Peserta didik
 dan rumus mempresentasikan
empiris hasil kerja kelompok
dengan atau individu secara
benar klasikal,
4.2.4 Menuliskan mengemukakan
jumlah pendapat atas
atom setiap presentasi yang
unsur dilakukan kemudian
dalam ditanggapi kembali
senyawa oleh kelompok atau
dengan individu yang
benar mempresentasikan
4.2.5 Menuliskan
dan Creativity
menyetara Guru dan peserta
kan didik membuat
persamaan kesimpulan tentang
reaksi hal – hal yang telah
dengan dipelajari terkait
benar lambang unsur,
rumus kimia dan
persamaan reaksi.
Peserta didik
kemudian diberi
kesempatan untuk
menanyakan
kembali hal – hal
yang belum
dipahami
3.3 Mengkorelasikan 3.3.1 Menganalis Struktur Atom dan Kegiatan Literasi  Tes lisan  Nasiona 9 JP  Buku
struktur atom is Sistem Periodik Peserta didik diberi  Tes tertulis lis Mapel
berdasarkan perkemban  Perkembangan tayangan dan bahan  Pengamata  Jujur kimia
konfigurasi gan teori Teori Atom bacaan terkait  Penugasan  Disiplin Penerbit
elektron untuk atom  Partikel struktur atom dan  Tanggun Erlangg
menentukan letak dengan Penyusun Atom sistem periodik. g jawab  Modul
unsur dalam tabel benar  Komposisi Atom Peserta didik diberi  Kreatif Pengayaa
periodik 3.3.2 Menganalis Dan Ion motivasi dan  Rasa n Kimia
is partikel  Isotop, Isobar, panduan untuk ingin Penerbit
penyusun Dan Isoton melihat, mengamati tahu Putra
atom  Konfigurasi membaca dan  Mandiri Nugraha
dengan Elektron menuliskan kembali  Gotong
benar  Perkembangan royong
3.3.3 Menganalis Dasar Critical Thinking  Integrita
is Pengelompokan Guru memberikan s
komposisi Unsur kesempatan untuk
atom dan  Sistem Periodik mengidentifikasi
ion dengan Modern sebanyak mungkin
benar  Sifat Periodik hal yang belum
3.3.4 Menganalis Unsur dipahami, dimulai
is isotop, dari pertanyaan
isobar, dan faktual sampai ke
isoton pertanyaan yang
dengan bersifat hipotetik.
benar Pertanyaan ini harus
3.3.5 Menganalis tetap berkaitan
is dengan struktur
konfigurasi atom dan sistem
elektron periodik
dengan
benar Collaboration
 3.3.6 Menganalis Beserta didik
is dibentuk dalam
perkemban beberapa kelompok
gan dasar untuk
pengelomp mendiskusikan,
okan unsur mengumpulkan
dengan informasi,
benar mempresentasikan
3.3.7 Menganalis ulang, dan saling
is sistem bertukar informasi
periodik mengenai lambang
modern struktur atom dan
dengan sistem periodik
benar
3.3.8 Menganalis Communication
is sifat Peserta didik
periodik mempresentasikan
unsur hasil kerja kelompok
dengan atau individu secara
benar klasikal,
4.3 Menentukan letak 4.3.1 Menyajikan mengemukakan
unsur dalam tabel informasi pendapat atas
periodik tentang presentasi yang
berdasarkan perkemban dilakukan kemudian
konfigurasi gan teori ditanggapi kembali
elektron atom oleh kelompok atau
dengan individu yang
penuh mempresentasikan
percaya diri
4.3.2 Menyajikan Creativity
 informasi Guru dan peserta
tentang didik membuat
partikel kesimpulan tentang
penyusun hal – hal yang telah
atom dipelajari terkait
dengan struktur atom dan
penuh sistem periodik.
percaya diri Peserta didik
4.3.3 Menuliskan kemudian diberi
hasil kesempatan untuk
perhitunga menanyakan
n proton, kembali hal – hal
neutron, yang belum
dan dipahami
elektron
dari data
nomor
atom dan
nomor
massa
dengan
benar
4.3.4 Menuliskan
klasifikasi
atom ke
dalam
isotop,
isoton, dan
isobar
dengan
 benar
4.3.5 Menuliskan
konfigurasi
elektron
suatu unsur
berdasarka
n data
nomor
atom
dengan
benar
4.3.6 Menyajikan
informasi
tentang
perkemban
gan dasar
pengelomp
okan unsur
dengan
benar
4.3.7 Menuliskan
letak unsur
pada
sistem
periodik
unsur
berdasarka
n
konfigurasi
elektron
 dengan
benar
4.3.8 Menuliskan
sifat
periodik
unsur suatu
atom
berdasarka
n data pada
tabel
sistem
periodik
unsur
dengan
benar
3.4 Menganalisis 3.4.1 Menganalis Ikatan kimia Kegiatan Literasi  Tes lisan  Nasiona 9 JP  Buku
proses is aturan  Aturan Oktet dan Peserta didik diberi  Tes tertulis lis Mapel
pembentukan Oktet dan lambang Lewis tayangan dan bahan  Pengamata  Jujur kimia
ikatan kimia pada lambang  Ikatan ion bacaan terkait  Penugasan  Disiplin Penerbit
beberapa Lewis  Ikatan kovalen ikatan kimia.  Tanggun Erlangg
senyawa dalam dengan  Ikatan logam Peserta didik diberi g jawab  Modul
kehidupan sehari benar  Geometri motivasi dan  Kreatif Pengayaa
hari 3.4.2 Menganalis molekul panduan untuk  Rasa n Kimia
is ikatan  Kepolaran melihat, mengamati ingin Penerbit
ion dengan senyawa membaca dan tahu Putra
benar  Gaya tarik menuliskan kembali  Mandiri Nugraha
3.4.3 Menganalis antarmolekul  Gotong
is ikatan  Sifat senyawa Critical Thinking royong
kovalen Guru memberikan  Integrita
dengan kesempatan untuk s
 benar mengidentifikasi
3.4.4 Menganalis sebanyak mungkin
is ikatan hal yang belum
logam dipahami, dimulai
dengan dari pertanyaan
benar faktual sampai ke
3.4.5 Menganalis pertanyaan yang
is geometri bersifat hipotetik.
molekul Pertanyaan ini harus
dengan tetap berkaitan
benar dengan ikatan kimia
3.4.6 Menganalis
is Collaboration
kepolaran Beserta didik
senyawa dibentuk dalam
dengan beberapa kelompok
benar untuk
3.4.7 Menganalis mendiskusikan,
is gaya tarik mengumpulkan
antarmolek informasi,
ul dengan mempresentasikan
benar ulang, dan saling
3.4.8 Menganalis bertukar informasi
is sifat mengenai ikatan
senyawa kimia
dengan
benar Communication
Peserta didik
4.4 Mengintegrasikan 4.4.1 Menuliskan mempresentasikan
proses lambang hasil kerja kelompok
pembentukan lewis suatu atau individu secara
ikatan kimia pada atom klasikal,
beberapa berdasarka mengemukakan
senyawa dalam n pendapat atas
kehidupan sehari konfigurasi presentasi yang
hari dengan elektron dilakukan kemudian
elektron valensi yang sesuai ditanggapi kembali
atom atom kaidah oleh kelompok atau
penyusunnya oktet individu yang
dengan mempresentasikan
benar
4.4.2 Menuliskan Creativity
proses dari Guru dan peserta
pembentuk didik membuat
an ikatan kesimpulan tentang
ion dari hal – hal yang telah
dua atom dipelajari terkait
berdasarka ikatan kimia.
n serah Peserta didik
terima kemudian diberi
elektron kesempatan untuk
dengan menanyakan
benar kembali hal – hal
4.4.3 Menuliskan yang belum
proses dari dipahami
pembentuk
an ikatan
kovalen
dari dua
atom
 berdasarka
n
penggunaa
n bersama
pasangan
elektron
dengan
benar
4.4.4 Menyampai
kan
informasi
tentang
ikatan
logam
dengan
benar
4.4.5 Menentuka
n bentuk
geometri
molekul
suatu
senyawa
berdasarka
n teori
domain
elektron
dengan
benar
4.4.6 Menentuka
n kepolaran
 suatu
senyawa
berdasarka
n bentuk
geometri
molekul
dengan
benar
4.4.7 Menyampai
kan
informasi
tentang
macam-
macam
gaya tarik
antarmolek
ul dengan
benar
4.4.8 Menentuka
n jenis
senyawa
sesuai sifat-
sifat
senyawa
dengan
benar
3.5 Menerapkan 3.5.1 Menganalis Hukum Dasar Kimia Kegiatan Literasi  Tes lisan  Nasiona 9 JP  Buku
hukum-hukum is hukum dan Perhitungan Peserta didik diberi  Tes tertulis lis Mapel
dasar kimia dalam dasar kimia Kimia tayangan dan bahan  Pengamata  Jujur kimia
perhitungan kimia dengan bacaan terkait  Penugasan  Disiplin
 benar  Hukum dasar hukum dasar kimia  Tanggun Penerbit
3.5.2 Menganalis kimia dan perhitungan g jawab Erlangga
is massa  Massa atom kimia. Peserta didik  Kreatif  Modul
atom relatif relatif (Ar) dan diberi motivasi dan  Rasa Pengayaa
(Ar) dan massa molekul panduan untuk ingin n Kimia
massa relatif (Mr) melihat, mengamati tahu Penerbit
molekul  Konsep mol membaca dan  Mandiri Putra
relatif (Mr)  Konsentrasi menuliskan kembali  Gotong Nugraha
dengan larutan royong
benar  Stoikiometri Critical Thinking  Integrita
3.5.3 Menganalis senyawa Guru memberikan s
is konsep  Stoikiometri kesempatan untuk
mol dengan reaksi mengidentifikasi
benar sebanyak mungkin
3.5.4 Menganalis hal yang belum
is dipahami, dimulai
konsentrasi dari pertanyaan
larutan faktual sampai ke
dengan pertanyaan yang
benar bersifat hipotetik.
3.5.5 Menganalis Pertanyaan ini harus
is tetap berkaitan
stoikiometr dengan hukum
i senyawa dasar kimia dan
dengan perhitungan kimia
benar
3.5.6 Menganalis Collaboration
is Beserta didik
stoikiometr dibentuk dalam
i reaksi beberapa kelompok
 dengan untuk
benar mendiskusikan,
4.5 Menggunakan 4.5.1 Menerapka mengumpulkan
hukum-hukum n hukum informasi,
dasar kimia dalam dasar kimia mempresentasikan
perhitungan kimia dalam ulang, dan saling
perhitunga bertukar informasi
n kimia mengenai hukum
dengan dasar kimia dan
benar perhitungan kimia
4.5.2 Menentuka
n massa Communication
molekul Peserta didik
relatif (Mr) mempresentasikan
berdasarka hasil kerja kelompok
n data atau individu secara
massa klasikal,
atom relatif mengemukakan
(Ar) dengan pendapat atas
benar presentasi yang
4.5.3 Menentuka dilakukan kemudian
n ditanggapi kembali
hubungan oleh kelompok atau
antara individu yang
mol,jumlah mempresentasikan
partikel,
massa Creativity
molar,dan Guru dan peserta
volume didik membuat
molar gas kesimpulan tentang
 dengan hal – hal yang telah
benar dipelajari terkait
4.5.4 Menentuka hukum dasar kimia
n dan perhitungan
konsentrasi kimia. Peserta didik
larutan kemudian diberi
dalam kesempatan untuk
kemolaran, menanyakan
kemolalan, kembali hal – hal
fraksi mol, yang belum
persen dipahami
massa, dan
persen
volume
dengan
benar
4.5.5 Menghitun
g kadar
unsur
dalam
senyawa
untuk
menentuka
n rumus
empiris dan
rumus
molekul
dengan
benar
4.5.6 Menentuka
 n pereaksi
pembatas
dan rumus
kimia
hidrat
dalam
penyelesaia
n
perhitunga
n kimia
dengan
benar
3.6 Menganalisis sifat 3.6.1 Menganalis Larutan Asam Basa Kegiatan Literasi  Tes lisan  Nasiona 9 JP  Buku
larutan is  Perkembangan Peserta didik diberi  Tes tertulis lis Mapel
berdasarkan perkemban teori asam-basa tayangan dan bahan  Pengamatan  Jujur kimia
konsep asam basa gan teori  Identifikasi bacaan terkait  Penugasan  Disiplin Penerbit
dan pH larutan asam-basa larutan asam- konsep asam basa  Tanggun Erlangga
(asam kuat dan dengan basa dan pH larutan. g jawab  Modul
asam lemah, basa benar  Konsep pH, pOH Peserta didik diberi  Kreatif Pengayaa
kuat dan basa 3.6.2 Mengidenti dan pKw motivasi dan  Rasa n Kimia
lemah) dalam fikasi  Kekuatan asam- panduan untuk ingin Penerbit
kehidupan sehari larutan basa melihat, mengamati tahu Putra
hari asam-basa  Penentuan nilai membaca dan  Mandiri Nugraha
menggunak pH menggunakan menuliskan kembali  Gotong
an perhitungan royong
beberapa  Penentuan nilai Critical Thinking  Integrita
indikator pH menggunakan Guru memberikan s
dengan beberapa kesempatan untuk
benar indikator mengidentifikasi
3.6.3 Menganalis sebanyak mungkin
 is konsep  Reaksi asam hal yang belum
pH, pOH dengan basa dipahami, dimulai
dan pKw dari pertanyaan
dengan faktual sampai ke
benar pertanyaan yang
3.6.4 Menganalis bersifat hipotetik.
is kekuatan Pertanyaan ini harus
asam-basa tetap berkaitan
dengan dengan konsep
benar asam basa dan pH
3.6.5 Menganalis larutan
is
penentuan Collaboration
nilai pH Beserta didik
menggunak dibentuk dalam
an beberapa kelompok
perhitunga untuk
n dengan mendiskusikan,
benar mengumpulkan
3.6.6 Menganalis informasi,
is mempresentasikan
penentuan ulang, dan saling
nilai pH bertukar informasi
menggunak mengenai konsep
an asam basa dan pH
beberapa larutan
indikator
dengan Communication
benar Peserta didik
3.6.7 Menganalis mempresentasikan
 is reaksi hasil kerja kelompok
asam atau individu secara
dengan klasikal,
basa mengemukakan
dengan pendapat atas
benar presentasi yang
4.6 Membandingkan 4.6.1 Menuliskan dilakukan kemudian
sifat-sifat larutan persamaan ditanggapi kembali
melalui praktikum reaksi oleh kelompok atau
berdasarkan asam-basa individu yang
konsep asam basa sesuai teori mempresentasikan
dan pH larutan asam-basa
(asam kuat dan dengan Creativity
asam lemah, basa benar Guru dan peserta
kuat dan basa 4.6.2 Mengamati didik membuat
lemah) dalam trayek kesimpulan tentang
kehidupan sehari perubahan hal – hal yang telah
hari warna pada dipelajari terkait
larutan konsep asam basa
asam-basa dan pH larutan.
menggunak Peserta didik
an kemudian diberi
beberapa kesempatan untuk
indikator menanyakan
dengan kembali hal – hal
benar yang belum
4.6.3 Menentuka dipahami
n derajat
keasaman
larutan
 menggunak
an konsep
pH, pOH
dan pKw
dengan
benar
4.6.4 Menentuka
n derajat
ionisasi,tet
apan asam
dan
tetapan
basa
dengan
benar
4.6.5 Menentuka
n nilai pH
larutan
asam
lemah,
asam kuat,
basa
lemah, dan
basa kuat
menggunak
an
perhitunga
n dengan
benar
4.6.6 Menentuka
 n nilai pH
larutan
menggunak
an
beberapa
indikator
dengan
benar
4.6.7 Menentuka
n nilai pH
campuran
asam-dan
basa
dengan
benar
3.7 Menentukan 3.7.1 Menganalis Reaksi reduksi dan Kegiatan Literasi  Tes lisan  Nasiona 12 JP  Buku
bilangan oksidasi is reaksi oksidasi Peserta didik diberi  Tes tertulis lis Mapel
unsur untuk redoks  Reaksi redoks tayangan dan bahan  Pengamatan  Jujur kimia
mengidentifikasi dengan  Bilangan oksidasi bacaan terkait  Penugasan  Disiplin Penerbit
reaksi oksidasi benar  Oksidator dan konsep reaksi  Tanggun Erlangg
dan reduksi 3.7.2 Menganalis reduktor oksidasi dan reduksi. g jawab  Modul
is bilangan  Reaksi Peserta didik diberi  Kreatif Pengayaa
oksidasi autoredoks motivasi dan  Rasa n Kimia
dengan  Penyetaraan panduan untuk ingin Penerbit
benar reaksi redoks melihat, mengamati tahu Putra
3.7.3 Menganalis membaca dan  Mandiri Nugraha
is oksidator menuliskan kembali  Gotong
dan royong
reduktor Critical Thinking  Integrita
dengan Guru memberikan s
 benar kesempatan untuk
3.7.4 Menganalis mengidentifikasi
is reaksi sebanyak mungkin
autoredoks hal yang belum
dengan dipahami, dimulai
benar dari pertanyaan
3.7.5 Menganalis faktual sampai ke
is pertanyaan yang
penyetaraa bersifat hipotetik.
n reaksi Pertanyaan ini harus
redoks tetap berkaitan
dengan dengan reaksi
benar oksidasi dan reduksi
4.7 Membandingkan 4.7.1 Menentuka
antara reaksi n reaksi Collaboration
oksidasi dengan reduksi Beserta didik
reaksi reduksi maupun dibentuk dalam
berdasarkan hasil oksidasi beberapa kelompok
perhitungan dengan untuk
bilangan menggunak mendiskusikan,
oksidasinya an konsep mengumpulkan
penerimaa informasi,
n dan mempresentasikan
pelepasan ulang, dan saling
elektron bertukar informasi
dengan mengenai reaksi
benar oksidasi dan reduksi
4.7.2 Menentuka
n bilangan Communication
oksidasi Peserta didik
 suatu unsur mempresentasikan
dalam hasil kerja kelompok
senyawa atau individu secara
atau ion klasikal,
dengan mengemukakan
benar pendapat atas
4.7.3 Menentuka presentasi yang
n oksidator, dilakukan kemudian
reduktor, ditanggapi kembali
hasil oleh kelompok atau
oksidasi, individu yang
dan hasil mempresentasikan
reduksi
dengan Creativity
benar Guru dan peserta
4.7.4 Menggolon didik membuat
gan suatu kesimpulan tentang
reaksi hal – hal yang telah
redoks ke dipelajari terkait
dalam konsep reaksi
reaksi oksidasi dan reduksi.
disproporsi Peserta didik
onasi atau kemudian diberi
kompropor kesempatan untuk
sionasi menanyakan
dengan kembali hal – hal
benar yang belum
4.7.5 Menyetara dipahami
kan
persamaan
 reaksi
redoks
dengan
benar
3.8 Mengevaluasi 3.8.1 Menjelaska Elektrokimia Kegiatan Literasi  Tes lisan  Nasiona 12 JP  Buku
proses yang n tentang  Sel volta Peserta didik diberi  Tes tertulis lis Mapel
terjadi dalam sel elektrokimi  Elektrolisis tayangan dan bahan  Pengamata  Jujur kimia
elektrokimia a dengan  Korosi besi bacaan terkait  Penugasan  Disiplin Penerbit
(menghitung E0 benar elektrokimia.  Tanggun Erlangga
sel, reaksi reaksi 3.8.2 Menganalis Peserta didik diberi g jawab  Modul
pada sel volta dan is tentang motivasi dan  Kreatif Pengayaa
sel eletrolisa, reaksi panduan untuk  Rasa n Kimia
proses pelapisan redoks melihat, mengamati ingin Penerbit
logam) yang spontan membaca dan tahu Putra
digunakan dalam berdasarka menuliskan kembali  Mandiri Nugraha
kehidupan n deret  Gotong
volta Critical Thinking royong
dengan Guru memberikan  Integrita
benar kesempatan untuk s
3.8.3 Menganalis mengidentifikasi
is tentang sebanyak mungkin
sel volta hal yang belum
dengan dipahami, dimulai
benar dari pertanyaan
3.8.4 Menganalis faktual sampai ke
is tentang pertanyaan yang
sel volta bersifat hipotetik.
komersial Pertanyaan ini harus
dengan tetap berkaitan
benar dengan elektrokimia
 3.8.5 Menganalis
is tentang Collaboration
sel Beserta didik
elektrolisis dibentuk dalam
dengan beberapa kelompok
benar untuk
3.8.6 Menganalis mendiskusikan,
is hukum mengumpulkan
Faraday informasi,
dengan mempresentasikan
benar ulang, dan saling
3.8.7 Menganalis bertukar informasi
is mengenai
penggunaa elektrokimia
n
elektrolisis Communication
dalam Peserta didik
industri mempresentasikan
dengan hasil kerja kelompok
benar atau individu secara
3.8.8 Menganalis klasikal,
is tentang mengemukakan
korosi besi pendapat atas
dengan presentasi yang
benar dilakukan kemudian
4.8 Mengintegrasikan 4.8.1 Menuliskan ditanggapi kembali
antara hasil perbedaan oleh kelompok atau
0 individu yang
perhitungan E sel sel volta
dengan proses dan sel mempresentasikan
yang terjadi dalam elektrolisis
sel elektrokimia dengan Creativity
(menghitung benar Guru dan peserta
0
E sel, reaksi-reaksi 4.8.2 Menentuka didik membuat
pada sel volta dan n kesimpulan tentang
sel eletrolisa, kespontana hal – hal yang telah
proses pelapisan n suatu dipelajari terkait
logam) reaksi reaksi elektrokimia.
yang digunakan berdasarka Peserta didik
dalam kehidupan n deret kemudian diberi
volta kesempatan untuk
dengan menanyakan
benar kembali hal – hal
4.8.3 Menentuka yang belum
n notasi sel dipahami
dan
potensial
sel volta (E°
sel)
menggunak
an data
potensial
elektrode
standar
dengan
benar
4.8.4 Menuliskan
penggunaa
n sel volta
komersial
dalam
 kehidupan
sehari-hari
dengan
benar
4.8.5 Menuliskan
reaksi-
reaksi yang
terjadi
pada sel
elektrolisis
dengan
benar
4.8.6 Menerapka
n hukum
Faraday
dalam
perhitunga
n
elektrolisis
dengan
benar
4.8.7 Menuliskan
penggunaa
n
elektrolisis
dalam
industri
dengan
benar
4.8.8 Menuliskan
 faktor-
faktor yang
menyebabk
an dan
mencegah
korosi besi
dengan
benar
3.9 Menganalisis 3.9.1 Membedak Hidrokarbon Kegiatan Literasi  Tes lisan  Nasiona 12 JP  Buku
struktur, sifat an senyawa  Senyawa organik Peserta didik diberi  Tes tertulis lis Mapel
senyawa organik dan dan anorganik tayangan dan bahan  Pengamata  Jujur kimia
hidrokarbon serta anorganik  Kekhasan atom bacaan terkait  Penugasan  Disiplin Penerbit
dampak dengan karbon hidrokarbon.  Tanggun Erlangg
pembakaran benar  Atom C primer, Peserta didik diberi g jawab  Modul
senyawa 3.9.2 Menganalis sekunder, tersier motivasi dan  Kreatif Pengayaa
hidrokarbon is kekhasan dan kuartener panduan untuk  Rasa n Kimia
terhadap atom  Penggolongan melihat, mengamati ingin Penerbit
lingkungan dan karbon hidrokarbon membaca dan tahu Putra
kesehatan serta dengan berdasarkan menuliskan kembali  Mandiri Nugraha
cara benar bentuk rantai  Gotong
mengatasinya 3.9.3 Membedak karbon dan jenis Critical Thinking royong
an atom C ikatannya Guru memberikan  Integrita
primer,  Alkana kesempatan untuk s
sekunder,  Alkena mengidentifikasi
tersier dan  Alkuna sebanyak mungkin
kuartener  Keisomeran hal yang belum
dengan  Sifat-sifat fisis dipahami, dimulai
benar hidrokarbon dari pertanyaan
3.9.4 Menganalis faktual sampai ke
 Hidrokarbon
is pertanyaan yang
 penggolong dalam kehidupan bersifat hipotetik.
an sehari-hari Pertanyaan ini harus
hidrokarbo tetap berkaitan
n dengan hidrokarbon
berdasarka
n bentuk Collaboration
rantai Beserta didik
karbon dan dibentuk dalam
jenis beberapa kelompok
ikatannya untuk
dengan mendiskusikan,
benar mengumpulkan
3.9.5 Menganalis informasi,
is tentang mempresentasikan
alkana ulang, dan saling
dengan bertukar informasi
benar mengenai
3.9.6 Menganalis hidrokarbon
is tentang
alkena Communication
dengan Peserta didik
benar mempresentasikan
3.9.7 Menganalis hasil kerja kelompok
is tentang atau individu secara
alkuna klasikal,
dengan mengemukakan
benar pendapat atas
3.9.8 Menganalis presentasi yang
is tentang dilakukan kemudian
keisomeran ditanggapi kembali
 dengan oleh kelompok atau
benar individu yang
3.9.9 Menganalis mempresentasikan
is sifat-sifat
fisis Creativity
hidrokarbo Guru dan peserta
n dengan didik membuat
benar kesimpulan tentang
3.9.10 Mengana hal – hal yang telah
lisis dipelajari terkait
hidrokarbo hidrokarbon.
n dalam Peserta didik
kehidupan kemudian diberi
sehari-hari kesempatan untuk
dengan menanyakan
benar kembali hal – hal
4.9 Mengatasi 4.9.1 Mengidenti yang belum
dampak fikasi dipahami
pembakaran senyawa
senyawa karbon
hidrokarbon dengan
terhadap benar
lingkungan dan 4.9.2 Menuliskan
kesehatan kekhasan
berdasarkan hasil atom
analisis struktur, karbon
sifat senyawa dengan
hidrokarbon benar
4.9.3 Menentuka
n atom C
 primer,
sekunder,
tersier dan
kuartener
pada
senyawa
hidrokarbo
n dengan
benar
4.9.4 Mengelom
pokkan
senyawa
hidrokarbo
n
berdasarka
n bentuk
rantai
karbon dan
jenis
ikatannya
dengan
benar
4.9.5 Menentuka
n tatanama
alkana
berdasarka
n aturan
IUPAC
dengan
benar
4.9.6 Menentuka
n tatanama
alkena
berdasarka
n aturan
IUPAC
dengan
benar
4.9.7 Menentuka
n tatanama
alkuna
berdasarka
n aturan
IUPAC
dengan
benar
4.9.8 Menuliskan
keisomeran
pada
alkana,
alkena, dan
alkuna
dengan
benar
4.9.9 Menyimpul
kan
hubungan
titik didih
dan titik
leleh
 senyawa
hidrokarbo
n dengan
massa
molekul
relatifnya
dan
strukturnya
dengan
benar
4.9.10 Menyam
paikan
informasi
tentang
hidrokarbo
n dalam
kehidupan
sehari-hari
dengan
benar
3.10 Menganalisis 3.10.1 Menganal Minyak bumi Kegiatan Literasi  Tes lisan  Nasiona 9 JP  Buku
proses teknik isis  Pembentukan Peserta didik diberi  Tes tertulis lis Mapel
pemisahan fraksi- tentang minyak bumi, tayangan dan bahan  Pengamata  Jujur kimia
fraksi minyak pembentu gas alam, dan bacaan terkait  Penugasan  Disiplin Penerbit
bumi serta kan batubara minyak bumi.  Tanggun Erlangg
kegunaannya minyak  Komposisi gas Peserta didik diberi g jawab  Modul
bumi, gas alam, minyak motivasi dan  Kreatif Pengayaa
alam, dan bumi, dan batu panduan untuk  Rasa n Kimia
batubara bara melihat, mengamati ingin Penerbit
dengan membaca dan tahu
 benar  Pengolahan menuliskan kembali  Mandiri Putra
3.10.2 Menganal minyak bumi  Gotong Nugraha
isis  Mutu bensin Critical Thinking royong
tentang  Dampak Guru memberikan  Integrita
komposisi pembakaran kesempatan untuk s
gas alam, minyak bumi mengidentifikasi
minyak sebanyak mungkin
bumi, dan hal yang belum
batu bara dipahami, dimulai
dengan dari pertanyaan
benar faktual sampai ke
3.10.3 Menganal pertanyaan yang
isis bersifat hipotetik.
tentang Pertanyaan ini harus
pengolah tetap berkaitan
an minyak dengan minyak
bumi bumi
dengan
benar Collaboration
3.10.4 Menganal Beserta didik
isis dibentuk dalam
tentang beberapa kelompok
mutu untuk
bensin mendiskusikan,
dengan mengumpulkan
benar informasi,
3.10.5 Menganal mempresentasikan
isis ulang, dan saling
tentang bertukar informasi
dampak mengenai minyak
 pembakar bumi
an minyak
bumi Communication
dengan Peserta didik
benar mempresentasikan
4.10 Mempresentasika 4.10.1 Menyamp hasil kerja kelompok
n proses teknik aikan atau individu secara
pemisahan fraksi- informasi klasikal,
fraksi minyak tentang mengemukakan
bumi serta pembentu pendapat atas
kegunaannya kan presentasi yang
minyak dilakukan kemudian
bumi, gas ditanggapi kembali
alam, dan oleh kelompok atau
batubara individu yang
dengan mempresentasikan
benar
4.10.2 Menyamp Creativity
aikan Guru dan peserta
informasi didik membuat
tentang kesimpulan tentang
komposisi hal – hal yang telah
gas alam, dipelajari terkait
minyak minyak bumi.
bumi, dan Peserta didik
batu bara kemudian diberi
dengan kesempatan untuk
benar menanyakan
4.10.3 Menuliska kembali hal – hal
n fraksi– yang belum
 fraksi dipahami
minyak
bumi
berdasark
an
kenaikan
titik didih
dengan
benar
4.10.4 Menentuk
an mutu
bensin
berdasark
an
bilangan
oktan
dengan
benar
4.10.5 Menyamp
aikan
informasi
tentang
dampak
pembakar
an minyak
bumi
dengan
benar
3.11 Menganalisis 3.11.1 Menjela Polimer Kegiatan Literasi  Tes lisan  Nasiona 9 JP  Buku
struktur, skan Peserta didik diberi  Tes tertulis lis
tatanama, sifat, pengerti  Pengertian tayangan dan bahan  Pengamata  Jujur Mapel
penggolongan dan an polimer bacaan terkait  Penugasan  Disiplin kimia
kegunaan polimer polimer  Reaksi polimer. Peserta  Tanggun Penerbit
dengan pembentukan didik diberi motivasi g jawab Erlangg
benar polimer dan panduan untuk  Kreatif  Modul
3.11.2 Mengan  Penggolongan melihat, mengamati  Rasa Pengayaa
alisis polimer membaca dan ingin n Kimia
reaksi  Berbagai menuliskan kembali tahu Penerbit
pemben macam polimer  Mandiri Putra
tukan  Penanganan Critical Thinking  Gotong Nugraha
polimer limbah plastik Guru memberikan royong
dengan kesempatan untuk  Integrita
benar mengidentifikasi s
3.11.3 Mengan sebanyak mungkin
alisis hal yang belum
penggol dipahami, dimulai
ongan dari pertanyaan
polimer faktual sampai ke
dengan pertanyaan yang
benar bersifat hipotetik.
3.11.4 Mengan Pertanyaan ini harus
alisis tetap berkaitan
berbagai dengan polimer
macam
polimer Collaboration
dengan Beserta didik
benar dibentuk dalam
3.11.5 Mengan beberapa kelompok
alisis untuk
penanga mendiskusikan,
 nan mengumpulkan
limbah informasi,
plastik mempresentasikan
dengan ulang, dan saling
benar bertukar informasi
4.11 Mengintegrasikan 4.11.1 Menyamp mengenai polimer
kegunaan polimer aikan
dalam kehidupan informasi Communication
sehari-hari tentang Peserta didik
dengan struktur, pengertia mempresentasikan
tatanama, sifat, n polimer hasil kerja kelompok
penggolongan dengan atau individu secara
polimer benar klasikal,
4.11.2 Menuliska mengemukakan
n reaksi pendapat atas
polimeris presentasi yang
asi adisi dilakukan kemudian
maupun ditanggapi kembali
kondensa oleh kelompok atau
si dari individu yang
suatu mempresentasikan
monomer
dengan Creativity
benar Guru dan peserta
4.11.3 Menyamp didik membuat
aikan kesimpulan tentang
informasi hal – hal yang telah
tentang dipelajari terkait
penggolo polimer. Peserta
ngan didik kemudian
 polimer diberi kesempatan
berdasark untuk menanyakan
an asal kembali hal – hal
dan yang belum
monomer dipahami
nya
dengan
benar
4.11.4 Menyamp
aikan
informasi
tentang
berbagai
macam
polimer
beserta
kegunaan
nya
dengan
benar
4.11.5 Menyamp
aikan
informasi
tentang
penangan
an limbah
plastik
dengan
benar