(Pedagogi)
Karakteristik Pembelajaran
pembelajaran abad berbasis proyek
21
Pembelajaran
Karakteristik Peserta berbasis masalah
Didik Abad 21 dan penyelidikan
Discovery learning
Pembelajaran Abad
21
Pembelajaran
kontekstual
Pembelajaran
kooperatif
Pembelajaran
kolaboratif
Diskusi kelompok
kecil;
PCK
TPACK sebagai
Kerangka Integrasi TPK
Teknologi
TCK
Pedagogik
Kepribadian
PROFIL DAN KOMPETENSI
Kompetensi Guru Abad 21
GURU ABAD 21 Sosial
Kompetensi Guru yang
Memesona Abad 21
Profesional
UU Guru dan
Dosen No 14
tahun 2005 ayat
1
PROFESI DAN
KEDUDUKAN
GURU DALAM
PANDANGAN
YURIDIS UU Sisdiknas no
20 tahun 2003
TUGAS
POKOK DAN
FUNGSI
Merencanakan
GURU ABAD
pembelajaran
21
Melaksanakan
pembelajaran
Menilai
TUGAS POKOK
DAN FUNGSI
GURU
Membimbing
dan melatih
Melaksanakan
tugas tambahan
KB 4. STRATEGI PENGEMBANGAN
KEPROFESIAN BERKELANJUTAN
STRATEGI PENGEMBANGAN
KEPROFESIAN BERKELANJUTAN
Evaluasi Model
kinerja guru Refleksi Gibbs
Danielsen
dan Marzano
1. Refleksi adalah usaha menciptakan makna melalui proses
berpikir sistematis dan ketat dengan menghubungkan antar
pengalaman sehingga diperoleh pemahaman mendalam
sehingga memunculkan peluang belajar lebih lanjut
(menuju perbaikan).
2. Guru adalah pemikir yang reflektif (reflective
thinker) khususnya berkaitan tugas pokok guru yang
sudah dijalankan.
3. Kegiatan refleksi umumnya melibatkan 3 elemen yaitu
melihat pengalaman sebelumnya, memahami atau
merasakan situasi yang direfleksikan, dan mengevaluasi
pengalaman tersebut.
4. Guru yang bertindak reflektif bercirikan aktif, tekun,
penuh pertimbangan, menggunakan pengetahuan
(learn), optimis, dan mampu menyimpulkan.
5. Optimis mengandung pengertian guru perlu menghargai
potensi diri (pengalaman pengalaman sendiri) dan meyakini
pada dasarnya setiap manusia memiliki potensi
mengembangkan profesionalisme dirinya.
6. Salah satu tugas pokok guru adalah melakukan
evaluasi melibatkan proses penilaian yang berfungsi
untuk memperoleh informasi perbaikan.
7. Kerangka Evaluasi Kinerja Guru Danielson dan
Marzano
D1-D4 (DOMAIN)
Danielson Marzano
D1 Perencanaan dan Strategi pengelolaan
persiapan kelas dan perilaku
1. Cara 1. Evaluasi
berkomunikasi kinerja pribadi
dengan peserta 2. Merencanakaan dan
didik melaksanakan
2. Menggunakan program
teknik tanya pengembangan
jawab dan profesionalisme diri
diskusi
3. Pelibatan peserta
didik dalam
pembelajaran
4. Menggunakan
penilaian selama
proses
pembelajaran
(assessment for
learning) dan
mendorong
peserta didik
menilai proses
belajarnya
sendiri
5. Menunjukkan
keluwesan dan
respon yang baik
kepada peserta
didik
KB 4. STRATEGI PENGEMBANGAN
KEPROFESIAN BERKELANJUTAN
Materi yang sulit dipahami :
1. Komponen dan keterampilan belajar mandiri
2. Strategi pengembangan keprofesian berkelanjutan
KB 4. STRATEGI PENGEMBANGAN
KEPROFESIAN BERKELANJUTAN
Materi yang sering miskonsepsi :
1. Komponen dan keterampilan belajar mandiri
2. Strategi pengembangan keprofesian berkelanjutan