LK 1: Lembar Kerja Belajar Mandiri

(Pedagogi)

Nama : Ana Andriyani

Judul Modul MODUL 2

PERAN GURU DALAM PEMBELAJARAN ABAD 21
Judul Kegiatan Belajar (KB) KB 1 . KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN ABAD 21
KB 2. PROFIL DAN KOMPETENSI GURU ABAD 21
KB 3. TUGAS POKOK DAN FUNGSI ABAD 21
KB 4. STRATEGI PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN
No Butir Refleksi Respon/Jawaban

1 Daftar peta konsep KB 1 . KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN ABAD 21

(istilah dan definisi) di
modul ini Discovery learning

Karakteristik Pembelajaran
pembelajaran abad berbasis proyek
21
Pembelajaran
Karakteristik Peserta berbasis masalah
Didik Abad 21 dan penyelidikan

Peran Guru dalam Belajar berdasarkan

Pembelajaran Abad pengalaman sendiri
21

Discovery learning
Model-model
Pembelajaran Abad
21
Pembelajaran
kontekstual

KARAKTERISTIK Bermain peran dan

PEMBELAJARAN simulasi
ABAD 21

Pembelajaran
kooperatif

Pembelajaran
kolaboratif

Diskusi kelompok
kecil;

PCK

TPACK sebagai
Kerangka Integrasi TPK
Teknologi

TCK

1. Big Data merupakan kumpulan data dalam skala besar dan

kompleks yang dapat menjadi sumber belajar potensial
2. MOOC yaitu suatu sistem pembelajaran yang
diselenggarakan secara online, ditawarkan secara besar-
 besaran dan terbuka. Hal ini memungkinkan orang dapat
belajar tanpa batas melalui akses web
3. HOTS Higher Order of Thinking Skill (HOTS) adalah
kemampuan berpikir kritis, logis, reflektif, metakognitif, dan
berpikir kreatif yang merupakan kemampuan berpikir tingkat
tinggi. Higher Order of Thinking Skill (HOTS) atau
kemampuan berpikir tingkat tinggi merupakan suatu
kemampuan berpikir yang tidak hanya membutuhkan
kemampuan mengingat saja, namun membutuhkan
kemampuan lain yang lebih tinggi, seperti kemampuan
berpikir kreatif dan kritis.
4. TPACK merupakan kerangka pengintegrasian teknologi ke
dalam proses pembelajaran yang melibatkan paket-paket
pengetahuan tentang teknologi, materi, dan proses atau
strategi pembelajaran
5. Critical Thinking Berpikir kritis merupakan keterampilan
yang diperlukan peserta didik untuk menghadapi
kompleksitas dan ambiguitas informasi yang besar. Peserta
didik perlu dibiasakan untuk berpikir analitis,
membandingkan berbagai kondisi, dan menarik kesimpulan
untuk dapat menyelesaikan masalah.
6. Problem Solving adalah kemampuan untuk menganalisis
masalah serta menemukan solusi yang efektif untuk
memecahkan masalah tersebut
7. Creativity (Kreatifitas) adalah kemampuan untuk
menciptakan sesuatu yang benar-benar baru atau
menciptakan sesuatu yang baru hasil dari penggabungan
beberapa hal yang sudah ada.
8. Inovative (Inovatif) berasal dari kata “Innovate” yang berarti
memperbarui. Makna dari inovatif adalah memiliki
kemampuan untuk memperkenalkan sesuatu yang baru dari
sesuatu yang telah ada dengan kata lain memperbarui
menjadi beda.
9. Cross-cultural understanding merupakan bentuk mengenal
dan mampu mengoptimalkan budaya dalam menjalankan
peran pemimpin. Kompetensi ini sangat dibutuhkan untuk
mengatasi berbagai persoalan dalam manajemen organisasi.
Pada saat manusia memasuki dunia global, ia harus berusaha
memahami berbagai macam budaya yang berada dalam
global village
10. Media Literacy adalah kemampuan untuk mengakses,
menganalisis, mengevaluasi, dan mengkomunikasikan
informasi dalam berbagai bentuk media. Literasi media
merupakan seperangkat perspektif yang digunakan secara
aktif saat mengakses media masa untuk menginterpretasikan
pesan yang di hadapi.
11. Communication Skill adalah keterampilan utama yang harus
dimiliki untuk mampu membina hubungan yang sehat di
mana saja, di lingkungan sosial, sekolah, usaha, dan
perkantoran atau di mana saja.
12. Computing merupakan gabungan pemanfaatan teknologi
komputer (komputasi) dalam suatu jaringan dengan
pengembangan berbasis internet (awan) yang mempunyai
fungsi untuk menjalankan program atau aplikasi melalui
komputer – komputer yang terkoneksi pada waktu yang
sama, tetapi tak semua yang terkoneksi melalui internet
menggunakan cloud computing.
13. ICT Literasi adalah kemampuan untuk menggunakan
teknologi digital, alat komunikasi dan atau jaringan dalam
Mendefinisikan(Define),
Mengakses(Access),
Mengelola(Manage), Mengintegrasikan(Integrate),
Mengevaluasi(Evaluate),
Menciptakan(Create) dan
Mengkomunikasikan(Communicate) informasi secara baik
dan legal untuk menghasilkan sebuah konsep baru dalam
rangka membangun masyarakat berpengetahuan.
14. Life and Career Skill adalah kemampuan dan pengetahuan
seseorang untuk berani menghadapi problema hidup dan
kehidupan secara proaktif mencari serta menemukan solusi
sehingga akhirnya mampu mengatasinya dengan
kemampuan berinteraksi dan beradaptasi dengan orang lain,
keterampilan mengambil keputusan, pemecahan masalah,
berfikir kritis, berfikir kreatif, berkomunikasi yang efektif,
membina hubungan antar pribadi, kesadaran diri, berempati,
mengatasi emosi dan mengatasi stres
15. Generasi Z adalah generasi yang lahir dalam rentang tahun
1995 sampai dengan tahun 2010 masehi. Generasi Z adalah
generasi setelah Generasi Y, generasi ini merupakan
generasi peralihan Generasi Y dengan teknologi yang
semakin berkembang. Beberapa diantaranya merupakan
keturunan dari Generasi X dan Y. Disebut juga iGeneration,
generasi net atau generasi internet. Mereka memiliki
kesamaan dengan Generasi Y, tapi mereka mampu
mengaplikasikan semua kegiatan dalam satu waktu seperti
nge-tweet menggunakan ponsel, browsing dengan PC, dan
mendengarkan musik menggunakan headset. Apapun yang
dilakukan kebanyakan berhubungan dengan dunia maya.
Sejak kecil mereka sudah mengenal teknologi dan akrab
dengan gadget canggih yang secara tidak langsung
berpengaruh terhadap kepribadian mereka.
KB 2. PROFIL DAN KOMPETENSI GURU ABAD 21

Pedagogik

Profil Guru Efektif Abad 21

Kepribadian
PROFIL DAN KOMPETENSI
Kompetensi Guru Abad 21
GURU ABAD 21
Sosial
Kompetensi Guru yang
Memesona Abad 21
Profesional

1. Guru Medioker (Mediocre Teacher) Inilah kategori guru

yang sangat menjengkelkan bagi sebagian besar siswa.
Beberapa ciri yang paling menonjol dari guru medioker
adalah monoton, mata lebih banyak melihat buku dan
membacanya, selalu duduk atau berdiri di depan ruang kelas,
pendapat yang mereka keluarkan bersifat absolut dan masih
banyak lagi
2. Guru yang baik (good teacher) merupakan kategori dimana
guru satu langkah lebih baik dibanding guru medioker. Guru
pada tahap ini selain mampu berceramah berdasarkan buku,
mereka juga bisa menjelaskan materi dengan analisa yang
baik dari latar belakang ilmu yang dimilikinya. Selain itu,
gaya mengajarnya juga masih bersifat teacher center
3. Guru superior (demonstrates) Kebalikan dari good
teacher yang teacher centered , superior teacher telah membuat
suasana kelas menjadi lebih interaktif dan kreatif. Tidak ada lagi
yang namanya diskriminasi pendapat dari para peserta didik,
semua siswa berhak menyatakan pendapat, sanggahan, kritik dan
saran baik kepada materi, guru mapun siswa lain. Guru yang
superior malakukan cara atau mendemonstrasikan dengan dasar
materi pembelajaran kepada siswa
4. Great teacher (inspires) Jenis guru ini lah yang sangat
dibutuhkan bangsa ini maupun dibelahan dunia manapun. Jenis
guru yang selalu diharapkan oleh semua peserta didik. Guru yang
mempunyai x-factor dalam setiap proses pembelajarannya, guru
yang menjadikan pekerjaannya adalah ibadah, dan guru yang
merasa berdosa jika tidak bisa menginspirasi peserta didiknya
KB 3. TUGAS POKOK DAN FUNGSI ABAD 21

UU Guru dan
Dosen No 14
tahun 2005 ayat
1
PROFESI DAN
KEDUDUKAN
GURU DALAM
PANDANGAN
UU Sisdiknas no
YURIDIS
20 tahun 2003

TUGAS
POKOK DAN
FUNGSI GURU Merencanakan
ABAD 21
pembelajaran

Melaksanakan
pembelajaran

Menilai

TUGAS POKOK
DAN FUNGSI
GURU Membimbing
dan melatih

Melaksanakan
tugas tambahan

1. Yuridis sistem yang terpenting dalam pelaksanaan atas

rangkaian kekuasaan kelembagaan dari bentuk
penyalahgunaan kekuasaan dalam bidang politik, ekonomi
dan masyarakat dalam berbagai cara dan bertindak, sebagai
perantara utama dalam hubungan sosial antar masyarakat
terhadap kriminalisasi dalam hukum pidana, hukum pidana
yang berupayakan cara negara dapat menuntut pelaku dalam
konstitusi hukum menyediakan kerangka kerja bagi
penciptaan hukum, perlindungan hak asasi manusia dan
memperluas kekuasaan politik serta cara perwakilan mereka
yang akan dipilih.
2. Prota (Program Tahunan) adalah program yang memuat
garis-garis besar yang hendak dicapai dalam jangka waktu 1
tahun
3. Prosem (Program Semester) adalah program yang memuat
garis-garis besar yang akan dilaksanakan dan dicapai dalam
satu semester
4. Silabus adalah penjabaran standar kompetensi dan
kompetensi dasar ke dalam materi pokok, kegiatan
pembelajaran dan indikator pencapaian kompetensi
5. Kata Kerja Operasional adalah kata kerja yang dapat
diukur mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan
6. Intrakurikuler adalah kegiatan utama yang dilakukan
dengan menggunakan alokasi waktu yang telah ditentukan
7. Kokurikuler adalah kegiatan yang dilakukan untuk
memahami dan menghayati materi pembelajaran yang
dipelajari dalam kegiatan intrakurikuler di dalam kelas
8. Ekstrakurikuler adalah kegiatan yang dilakukan guna
memperluas pengetahuan,mengembangkan nilai sikap dan
menerapkan pengetahuan diluar jam pelajaran.
9. Makna dari kata TEACHER
T Talented
E Elegant
A Awesome
C Charming
H Helpfull
E Efficient
R Receptive

KB 4. STRATEGI PENGEMBANGAN KEPROFESIAN

BERKELANJUTAN
STRATEGI PENGEMBANGAN
KEPROFESIAN BERKELANJUTAN

Guru sebagai Pengembang Publikasi Karya

profesional yang an diri ilmiah inovatif
reflektif

Evaluasi Model
kinerja guru Refleksi Gibbs
Danielsen dan
Marzano
1. Refleksi adalah usaha menciptakan makna melalui proses
berpikir sistematis dan ketat dengan menghubungkan antar
pengalaman sehingga diperoleh pemahaman mendalam
sehingga memunculkan peluang belajar lebih lanjut (menuju
perbaikan).
2. Guru adalah pemikir yang reflektif (reflective thinker)
khususnya berkaitan tugas pokok guru yang sudah
dijalankan.
3. Kegiatan refleksi umumnya melibatkan 3 elemen yaitu
melihat pengalaman sebelumnya, memahami atau merasakan
situasi yang direfleksikan, dan mengevaluasi pengalaman
tersebut.
4. Guru yang bertindak reflektif bercirikan aktif, tekun,
penuh pertimbangan, menggunakan pengetahuan
(learn), optimis, dan mampu menyimpulkan.
5. Optimis mengandung pengertian guru perlu menghargai
potensi diri (pengalaman pengalaman sendiri) dan meyakini
pada dasarnya setiap manusia memiliki potensi
mengembangkan profesionalisme dirinya.
6. Salah satu tugas pokok guru adalah melakukan evaluasi
melibatkan proses penilaian yang berfungsi untuk
memperoleh informasi perbaikan.
7. Kerangka Evaluasi Kinerja Guru Danielson dan
Marzano
D1-D4 (DOMAIN)

Danielson Marzano
D1 Perencanaan dan Strategi pengelolaan
persiapan kelas dan perilaku

1. Menguasai materi 1.Mengkomunikasikan

dan cara tujuan
mengajarkannya pembelajaran dan
/pedagogi (subject umpan balik
specific pedagogy) 2. Membantu peserta
2. Pengetahuan didik berinteraksi
karakteristik dengan
peserta didik pengetahuan baru
3. Merumuskan 3. Membantu peserta
tujuan didik menerapkan
pembelajaran dan memperdalam
4. Pengetahuan pengetahuan baru
berbagai sumber 4. Pelibatan peserta
belajar didik
5. Merancang 5. Menyusun aturan
kegiatan dan prosedur
pembelajaran 6. Mentaati prosedur
dan aturan
 6. Merancang sistem 7. Membangun dan
penilaian mempertahankan
hubungan yang
efektif dengan
peserta didik

D2 Lingkungan kelas Perencanaan dan

persiapan

1. Menciptakan 1. Perencanaan dan

lingkungan penyiapan unitunit
pembelajaran pelajaran
yang saling 2. Perencanaan dan
menghargai dan penyiapan
akrab menggunakan
2. Mempertahankan sumber dan
budaya belajar teknologi
3. Prosedur 3. Perencanaan dan
mengelola kelas penyiapan kebutuhan
4. Mengelola khusus peserta didik,
perilaku peserta misal bahasa
didik 4. Perencanaan dan
5. Mengorganisir penyiapan bagi
sarana fisik peserta didik
berkebuituhan
khusus
5. Perencanaan dan
penyiapan bagi
peserta didik
berkebuituhan
khusus
6. Perencanaan dan
penyiapan bagi
peserta didik yang
kurang mendapatkan
dukungan bersekolah
D3 Pembelajaran Refleksi
pembelajaran

1. Cara 1. Evaluasi kinerja

berkomunikasi pribadi
dengan peserta 2. Merencanakaan dan
didik melaksanakan
2. Menggunakan program
teknik tanya pengembangan
jawab dan profesionalisme diri
diskusi
3. Pelibatan peserta
didik dalam
pembelajaran
 4. Menggunakan
penilaian selama
proses
pembelajaran
(assessment for
learning) dan
mendorong
peserta didik
menilai proses
belajarnya
sendiri
5. Menunjukkan
keluwesan dan
respon yang baik
kepada peserta
didik

D4 Tanggungjawab Temu kolegial dan

profesionalisme profesionalisme
diri
1. Mengembangkan
1. Melakukan lingkungan positif
refelksi 2. Mengembangkan
pembelajaran saling tukar ide dan
(yang telah strategi
dilakukan) 3. Melaksanakan
2. Memiliki catatan pengembangan
akurat mengenai wilayah dan sekolah
pembelajaran
3. Komunikasi
dengan orangtua
peserta didik
4. Berpartisipasi
dalam komunitas
belajar
5. Tumbuh dan
berkembang
secara
profesional
6. Menunjukkan
profesionalisme
dalam bekerja

8. Tabel Makna Kata Reflection

R Remember Mengingat kembali

(mengingat) pengalaman
E Enlighten Temukan titik terang
(pencerahan) masalah
 F Focus Penuh perhatian
(fokus) terhadap fokus
masalah
L Learn Belajar dan mencari
(belajar) informasi untuk
menyelesaikan
Masalah
E Educate Mendidik diri sendiri
(mendidik diri) mempertahankan
kebiasaan
C Concentrate Konsentrasi penuh
(konsentrasi) terhadap upaya
meningkatkan
kapasitas diri
T Think Memikirkan cara dan
(berpikir) praktek terbaik yang
dapat diterapkan
I Internalized Mencoba menjadikan
(internalisasi) kegatan sebelumnya
sebagai
kebiasaan
O Own Berusaha
(memiliki) membumikan untuk
memiliki kebiasaan
berefleksi
N Nurture Memelihara sikap
(memelihara)

9. Pengembangan keprofesian berkelanjutan (PKB) adalah

pengembangan kompetensi guru yang dilaksanakan sesuai
dengan kebutuhan, bertahap dan berkelanjutan untuk
meningkatkan profesionalitasnya.
10. Penilaian Tindakan Kelas (PTK) merupakan kajian sosial
secara sistematis oleh para pelaksana program dengan
mengumpulkan data pelaksanaan kegiatan (keberhasilan dan
hambatan), menyusun rencana tindakan guna meningkatkan
kualitas tindakan sebagai proses menciptakan hubungan
antara evaluasi dan peningkatan profesionalisme.
11. Buku teks pelajaran adalah buku berisi pengetahuan untuk
bidang ilmu atau mata pelajaran tertentu dan diperuntukkan
bagi peserta didik pada suatu jenjang pendidikan atau
sebagai bahan pegangan mengajar guru.
12. Modul adalah materi pelajaran yang disusun dan disajikan
secara tertulis sedemikian rupa sehingga pembacanya dapat
melakukan aktifitas pembelajaran mandiri.
13. Diktat merupakan catatan tertulis suatu mata pelajaran atau
bidang studi yang dipersiapkan guru untuk

2 Daftar materi yang sulit
dipahami di modul ini
3 Daftar materi yang sering
mengalami miskonsepsi
mempermudah/memperkaya materi mata pelajaran/bidang
studi yang disampaikan oleh guru dalam proses
pembelajaran.
14. Buku Pedoman Guru merupakan buku tulisan guru yang
berisi rencana kerja tahunan guru.
15. Asli artinya karya ilmiah yang dipublikasikan mengandung
kebaruan, belum pernah dipublikasi, dan bukan hasil plagiat
benar-benar merupakan karya Saudara.
16. Ilmiah artinya isinya mencerminkan pengetahuan ilmiah
bukan hanya mitos atau cerita semata dan penulisan
mengikuti kaidah-kaidah ilmiah.
17. Konsisten artinya selain secara keseluruan isi menunjukkan
koherensi apa yang ditulis sesuai dengan bidang atau tugas
pokok.
KB 1 . KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN ABAD 21
Materi yang sulit dipahami :
1. Mendesain, mengembangkan dan
mengevaluasi pembelajaran
2. Model-model Pembelajaran Abad 21
3. Mendesain dan mengembangkan strategi
guru yang reflektif
4. Mendesain dan mengembangkan strategi
pengembangan berkelanjutan
KB 2. PROFIL DAN KOMPETENSI GURU ABAD 21
Materi yang sulit dipahami : tidak ada
KB 3. TUGAS POKOK DAN FUNGSI GURU ABAD 21
Materi yang sulit dipahami : tidak ada
KB 4. STRATEGI PENGEMBANGAN KEPROFESIAN
BERKELANJUTAN
Materi yang sulit dipahami :
1. Komponen dan keterampilan belajar mandiri
2. Strategi pengembangan keprofesian berkelanjutan
KB 1 . KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN ABAD 21
Materi yang sering miskonsepsi :
1. Guru efektif
2. Guru memesona
3. TPACK sebagai Kerangka Integrasi Teknologi
4. Assesment of learning, Assesment for learning dan
Assesment as learning
KB 2. PROFIL DAN KOMPETENSI GURU ABAD 21
Materi yang sering miskonsepsi : tidak ada
KB 3. TUGAS POKOK DAN FUNGSI GURU ABAD 21
Materi yang sering miskonsepsi : tidak ada

KB 4. STRATEGI PENGEMBANGAN KEPROFESIAN

BERKELANJUTAN
Materi yang sering miskonsepsi :
1. Komponen dan keterampilan belajar mandiri
2. Strategi pengembangan keprofesian berkelanjutan