LK-2Analisis Pembelajaran Berorientasi HOTS dan KD,

Perumusan IPK serta Kegiatan Pembelajaran

Berdasarkan Model Pembelajaran

Tujuan Kegiatan:

 menganalisis Kompetensi Dasar merumuskan IPK dan Kegiatan

Pembelajaran Berdasarkan Model Pembelajaran sesuai dengan karakteristik
mata pelajaran.

Langkah Kegiatan:
1. Siapkansatu pasang KD pada mapel dan jenjang yang sesuai
PermendikbudNomor37Tahun 2018!
2. Analisis KD tersebut dan rumuskan IPK-nya!
3. Buatlah Perumusan kegiatan yang dibagi ke dalam beberapa pertemuan,
sesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan!
4. Siapkansatu pasang KD pengetahuandanketerampilan pada mapel dan
jenjang yang sesuai PermendikbudNomor37Tahun 2018! (LK-2b)
5. Tetapkan target dari pasangan KD tadi! (L-2c)
6. Petakan KD pengetahuankedalammatriksumbusimetrikombinasi yang telah
disediakan (LK 2d)
7. Analisis KD tersebut, kemudian rumuskan IPK-nya! (LK 2e)
8. Desainlah pembelajaran berdasarkan model pembelajaran yang dibagi ke
dalam beberapa pertemuan, sesuaikan dengan kebutuhan konten materi
yang disajikan! (LK 2f)
9. Perbaikihasil desain pembelajaranberorientasi HOTS yang dibuatsesuai
saran!

1
LK-2b, 2c, 2d, 2e dan 2f Desain Pembelajaran

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : Kerja Proyek

Kelas : XII MM
KompetensiInti :
KI-1.
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3. Memahami,menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual
dan prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang
kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI-4. Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.

LK-2b. Format analisis KD

KD Pengetahuan KD Keterampilan
3.11 Menganalisis hasil kerja proyek 4.11 Mengevaluasi hasil kerja proyek

LK-2c. Format Penetapan Target KD

KD Pengetahuan Target KD
2
3.11 Menganalisis hasil kerja proyek
KD Keterampilan
4.11 Mengevaluasi hasil kerja proyek
- Peserta didik mampu menjelaskan hasil kerja proyek / c2
- Peserta didik mampu menyesuaikan hasil kerja proyek / c3
- Peserta didik mampu mengikuti hasil kerja proyek / p1
- Peserta didik mampu membuat kerja proyek / p2
- Peserta didik mampu menunjukan hasil kerja proyek / p3

LK-2d.Matriksumbusimetris KD Pengetahuan

METAKOGNITI
(Permendikbud No.

F
PENGETAHUAN

PROSEDURAL mendiagnosis
20 Tahun 2016

KONSEPTUAL menyesuaikan
DIMENSI

menjelaska
FAKTUAL
n

C1 C3 C4 C5 C6
C2
MENGINGA MENGAPLIKASIKA MENGANALISI MENGEVALUAS MENCIPT
MEMAHAMI
T N S I A

DIMENSI PROSES BERFIKIR

RanahKognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

LK-2e. Format Perumusan IPK

Proses Berpikir
N Tingkat Kompetensi (C1-C6) Materi dan Sub
KD IPK
o KD Dimensi Materi
Pengetahuan
1 KD Pengetahuan :
3
3.11 Dimensi Proses Berpikir dan IPK Penunjang:
Menganalisis Pengetahuan: Dimensi 1.Menayangka
hasil kerja Pengetahuan: n atau 3.11.1 Menjelaskan menjelaskan hasil
proyek Prosedural simulasi
kerja proyek / c2
Menjelaskan : c2 analisis hasil
Menyesuaikan : c3 kerja proyek 2. 3.11.2 menyesuaikan hasil kerja proyek /
Menganalisis : c4 Mengeksplorasi c3
waktu
pelaksanaan IPK Kunci:
kerja proyek 3.
Proses Berpikir: Menganalisis 3.11.3 Menganalisis hasil kerja proyek / c4
cara analisis
Menganalisis IPK Pengayaan: (TidakWajib)
hasil kerja
proyek 4.
KD Keterampilan Menyampaikan
4.11 Tingkat Langkah Proses hasil analisis IPK Penunjang:
Mengevaluas Keterampilan: Keterampilan: hasil kerja
i hasil kerja astrak Mengikuti /p1 proyek 4.11.1 Peserta didik mampu mengikuti hasil
Membuat /p2
proyek kerja proyek / p1
Menunjukan /p3
4.11.2 Peserta didik mampu membuat kerja
proyek / p2
IPK Kunci:
4.11.3 Peserta didik mampu menunjukan
hasil kerja proyek / p3
IPK Pengayaan: (TidakWajib)

4
LK-2f.Format Desain Pembelajaran Berdasarkan Model Pembelajaran
Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan kontenmateri yang disajikan.

Tujuan Pembelajaran:

1. Pertemuan / Pembelajaran Ke:

Kegiatan Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Penilaian
Pembelajaran Belajar/Media
1 Pendahuluan: 1.Buku kerja proyek Sikap:
3.11.1 Menjelaskan 1. Salam pembuka penerbit Erlangga 1. Buku jurnal
menjelaskan hasil kerja 4.11.1 Peserta didik mampu dan Doa ( Rizki Adi. W) kelas
proyek / c2 2. Absen 2. Observasi
mengikuti hasil kerja
3. Cara penilaian
proyek / p1 4. KI / KD
5. Manfaat materi
pembelajaran dalam Pengetahuan:
kehidupan sehari hari Tertulis

2 3.11.2 menyesuaikan 4.11.2. Peserta didik mampu Inti: Keterampilan

hasil kerja proyek / c3 membuat kerja proyek / p2 Penyampaian materi Diskusi
kerja proyek

3 3.11.3 Menganalisis 4.11.3 Peserta didik mampu Penutup:

hasil kerja proyek / c4 menunjukan hasil kerja 1. Mendiskusikan
proyek / p3 materi yang telah
disampaikan
2. Menyampaikan
materi selanjutnya
3. Refleksi
4. Menutup dengan
doa dan salam
penutup
5
2. Pertemuan / Pembelajaran Ke:
Kegiatan Sumber Belajar /
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Penilaian
Pembelajaran Media
Pendahuluan: Sikap:

Inti:
Pengetahuan:

Penutup:

Keterampilan
3. Dst.

6
7