PENGGUNAAN KAIDAH KEBAHASAAN BAHASA INDONESIA DALAM

LINGKUP PENDIDIKAN
(PADA SISWA MTS PERSIS 81 CIKARAG, CIBATU – GARUT)

Fina Astari Sa’adah

Fakultas Bahasa dan Seni Jurusan Pendidikan Bahasa Indonesia Universitas Indrapasta PGRI
(UNINDRA)
Jalan Raya Tengah No.80, Jakarta, Indonesia

Abstrak
This study aims to describe the function of Indonesian language rules and rules, if it is sequenced
from the functions and rules of Indonesian language in terms of education for students of MTs 81
Cibatu - Garut, this research is a type of Field Research. Based on this research, it can be seen:
language is the ability to communicate as well as an essential factor that differentiates humans
and animals, therefore as an Indonesian it is best if a student has good and correct grammar skills
in accordance with Indonesian rules, because Indonesian language rules are not always practicing
formality but also according to social. The development of individual thinking appears in the
development of language, while the development is only through the individual itself, therefore,
this article discusses the study of Indonesian language rules as well as lists the development of
children based on their development of thought through samples from students of MTs PERSIS 81
Cikarag.

Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penggunaan kaidah dan Kebahasaan Bahasa
Indonesia, bila diruntut dari fungsi serta kaidah kebahasaan Indonesia dalam segi pendidikan
pada peserta didik MTs 81 Cibatu - Garut, penelitian ini termasuk jenis Field Research.
Berdasarkam penelitian ini dapat diketahui :bahasa merupakan kemampuan untuk berkomunikasi
serta faktor hakiki yang membedakan manusia dan hewan, oleh karena itu sebagai bangsa
Indonesia sudah sebaiknya seorang pelajar memiliki kemampuan tata bahasa yang baik dan benar
sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia, karena kaidah bahasa Indonesia tidak selalu
mempraktekan keformalan namun juga menurut kesosialan,. Perkembangan berfikir individu
tampak dalam perkembangan bahasanya , sedangkan perkembangan hanya melalui individu itu
sendiri, maka dari itu, artikel ini membahas kajian tentang kaidah bahasa Indonesia sekaligus
mencantumkan perkembangan anak berdasarkan kembang fikirnya melalui sampel dari siswa
MTs PERSIS 81 Cikarag.
PENDAHULUAN
Keberadaan Bahasa Indonesia
semakin meprihatinkan. Halim dalam buku
“Politik Bahasa Nasional” menyebutkan
bahwa masalah pemakaian Bahasa
Indonesia sebagai satu – satunya bahasa
pengantar di segala jenis tingkat pendidikan
di negara Indonesia tampaknya masih
masalah yang perlu diperhatikan.
Dalam berbahasa Indonesia
sebagian penutur kurang mampu berbahasa
Indonesia dengan baik dan benar. Dalam
suasana yang begitu resmi, mereka
menggunakan kata – kata atau bahasa yang
diguanakan dalam suasana sehari – hari.
Seperti kita ketahui bahwa berbahasa
Indonesia secara baik dan benar adalah
menggunakan bahasa Indonesia sesuai
dengan suasana atau situasinya. Sikap
negatif terhadap bahasa merupakan hal
yang sangat berdampak buruk bagi
perkembangan bahasa Indonesia. Sebagian
penutur tidak memperimbangkan tepat
tidaknya ragam bahasa yang digunakan.
Mereka menganggap bahwa yang
terpenting telah berkomunikasi untuk
menyampaikan informasi tanpa
menghiraukan beberapa faktor luar bahasa.
(Amran, 1976, 23).
Pada tahun 2019, Presiden
menerbitkan peraturan Presiden nomor 63
tahun 2019 tentang Penggunaan Bahasa
Indonesia. Inti peraturan tersebut terdapat
dalam bab II bagian 1 pasal 2, tentang
“Ketentuan Penggunaan Bahasa
Indonesia”. Dicantumkan dalam bab II
bagian 1 bahwa “Penggunaan Bahasa
Indonesia harus memenuhi kriteria Bahasa
Indonesia yang baik dan benar”.
Berbahasa Indonesia yang baik
berarti bahwa kita harus menggunakan
bahasa Indonesia sesuai dengan konteks
berbahasa yang selaras dengan nilai sosial
yang berada di masyarakat. Peraturan ini
berkaitan dengan penggunaan ragam
bahasa secara tulis dan lisan untuk
kebutuhan berkomunikasi. Ragam bahasa
dari sisi pengguanaan bahasa ada dua, yaitu
ragam formal dan ragam non – formal.
Dalam hal ini, dapat diambil kesimpulan
bahwa berbahasa harus dalam dua macam,
yang pertama harus sesuai dengan
konteksnya, dan kedua berbahasa yang
selaras dengan nilai sosial masyarakat.
Dalam kurikulum 2013
menggunakan pendekatan berbasis teks
dalam pengajaran bahasa, baik bahasa
Indonesia maupun bahasa lainnya. Bahasa
diperkenalkan kepada Siswa dalam
konteksnya dan tidak sebagai satuan –
satuan kata yang berdiri sendiri. Dengan
demikian, siswa dihadapkan dengan konsep
– konsep bahasa sejak awal. Misalnya,
perbedaan penggunaan kata “Cuma” dan
“hanya”. Adapun, bahasa Indonesia yang
berkaitan dengan nilai sosial dengan
masyarakat, artinya, pada saat
menggunakan bahasa, wajib diperhatikan
kepada siapakah berkomunikasi.
Dewasa ini, kemampuan berbahasa
Indonesia yang baik dan benar adalah
sesuatu yang harus dikuasai, terkhususnya
adalah pada masyarakat akademik. Namun,
kurangnuya perhatian khusus terhadap
kemampuan berbahasa Indonesia membuat
masyarakat akdemik enggan dan tidak
bersemangat untuk belajar berbahasa
Indoneisa. Namun Lembaga sekolah masih
menyediakan ruang untuk berkomunikasi
dengan baik secara lisan hal ini terlihat
sewaktu berdiskusi dalam kelas. Walaupun
demikian, pada masa diskusi berlangsung,
bahasa daerah sering diucapkan bersamaan
dengan bahasa Indonesia. Contohnya “
kela, kela, jadi bagaimana?” (tunggu –
tunggu jadi bagaimana?”.
Fenomena diatas merupakan sebuah
situasi yang wajar dalam kondisi praktek
komunikasi secara lisan. Siswa kerap
menggunakan bahasa Sunda secara
bersamaan pada tuturan bahasa Indonesia
karena tuturan berbahasa yang mereka
hadapi. Situasi berbahasa yang kerap kali
dilakukan siswa ketika mereka
berkomunikasi di dalam kelas. Banyaknya
bahasa pertama yang mereka kuasai tidak
dipungkiri akan berpengaruh pada cara
mereka berkomunikasi. Situasi bahasa
seperti ini tengah terjadi dikalangan Siswa
MTs Persis 81 Cikarag kelas 8 yang
termasuk dalam kalangan yang terpelajar
yang seharusnya mampu menggunakan
bahasa Indonesia sesuai dengan pemakaian.
Kebiasaan ini dapat berdampak buruk bagi
diri sendiri maupun perkembangan bahasa
Indonesia. MTs Persis 81 Cikarag
mempunyai bekal berbahasa Indonesia
dengan baik karena adanya mata pelajaran
Bahasa Indonesia sesuai dengan konteks
pemakaiannya.
Adanya fenomena kebahasaan yang
unik, dalam pola komunikasi campuran
antara bahasa Sunda dan bahasa Indonesia,
di MTs PERSIS 81 Cikarag , peneliti
tertarik untuk meneliti lebih lanjut
mengenai pola komunikasi antar siswa pada
lingkungan kependidikan, seberapa
pemahaman peserta didik terhadap fungsi
dan kaidah Bahasa Indonesia serta seberapa
sering menggunakan bahasa yang sesuai
dengan kaidah serta aturan sosial
masyarakat. Adapun pemerolehan calon
data dalam penelitian ini didapatkan dari
Siswa Mts Persis 81 Cikarag - Cibatu Garut
. Pemilihan objek penelitian berdasarkan
pengamatan bahwa siswa lebih tahu situasi
dan kondisi kelas saat berkomunikasi, baik
dalam bahasa Indonesia yang baik dan
benar atau dalam penggunaan bahasa
Indonesia yang keliru.
Metode Penelitian
Metode penelitian diartikan sebagai
cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan
tujuan dan kegunaan tertentu. (Sugiono,
2013:3) atau dengan kata lain metode
penelitian berarti berpikir dan berbuat yang
dipersiapkan dengan sebaik – baiknya
untuk mengadakan penelitian dan untuk
mencapai tujuan penelitian (Kartono, 1996
: 20).
Penelitian ini termasuk jenis field
Research (Singarimbun, 1989:45) yaitu
memaparkan dan menggambarkan keadaan
serta fenomena yang lebih jelas mengenai
situasi yang terjadi maka jenis penelitian
yang digunakan adalah jenis penelitian
kualitatif. Data dianalisis dengan
menggunakan metode deskriptif dari segi
penyajian dan metode isi dari segi analisis.
Data analisis adalah pola komunikasi
Siswa MTs PERSIS 81 Cikarag – Cibatu,
Garut.
Setelah didapatkan pola komunikasi
siswa MTs PERSIS 81 Cikarag, prosedur
yang dilakukan adalah sebagai berikut :
1. Mengobservasi Siswa MTs PERSIS
81 Cikarag dengan memberikan 10
angket yang memuat inti
permasalahan yaitu agar
mengetahui seberapa jauh
pemahaman siswa mengenai kaidah
bahasa Indonesia.
2. Selanjutnya, dilakukan penyekoran
dengan cara menyeluruh dari setiap
data sehingga dapat diketahui
persentase nya.
Setelah data – data penelitian
terkumpul, maka langkah selanjutnya
peneliti menentukan metode analisis.
Metode analisis yang digunakan ialah
Content Analysis (Analisis Isi), yaitu
upaya menganalisis pola komunikasi
Siswa MTs PERSIS 81 Cikarag ditinjau
dari interferensi fungsi dan kaidah
kebahasaan Indonesia.
Tempat penelitian adalah di MTs
PERSIS 81 Cikarag – Cibatu, Garut.
Pelaksanaan penelitian dimulai pada
tanggal 27 bulan April tahun 2021.
Hasil dan Pembahasan
Penggunaan Kaidah Bahasa
Indonesia
Kaidah bahasa Indonesia meliputi
kaidah tata bahasa, kaidah ejaan, dan
kaidah pembentukan istilah. Kaidah
tata bahasa dan kaidah pembentukan
istilah berkaitan dengan bahasa
Indonesia lisan, dan tulis. Penggunaan
bahasa yang tidak memperhatikan
kaidah tata bahasa akan
membingungkan, misalnya, kesalahan
tata bahasa dalam kalimat “ karena
sering kebanjiran, gubernur melarang
pembangunan gedung disana.” Apakah
“gubernur” yang sering kebanjiran atau
“suatu daerah”? Kesalahan seperti itu
sering terjadi dalam kalimat majemuk.
Kaidah ketatabahasaannya adalah
“Dalam kalimat majemuk bertingkat,
subjek dalam anak kalimat dapat
dihilangkan jika induk kalimat dan anak
kalimat menfandung subjek yang
sama”. Dalam kalimat contoh, subjek
pada induk kalimat tidak sama dengan
subjek pada anak kalimat. Akibatnya,
subjek pada anak kalimat wajib hadir.
Kaidah pembentukan istilah berkaitan
penggunaan kata serapan. Seringkali,
ditemukan ucapan “Selamat pagi.
Selamat menjalankan aktifitas hari
ini”.
Pengguna bahasa tidak secara
cermat membedakan penulisan aktif
dan aktivitas karena dalam bahasa
Indonesia [f] dan [v] tidak membedakan
arti. Contoh lainnya, dalam kalimat
pengakuannya menunjukan sisi gentle
dari dirinya. Seharusnya, istilah yang
digunakan ialah gentlemen. Kedua kata
sifat ini berbeda arti. Kata gentle berarti
‘lemah lembut’, sedangkan gentlemen
berarti ‘lelaki yang memiliki etika,
moral, dan berbudi bahasa halus’.
Penggunaan isilah asing, seaiknya,
disertai dengan pengetahuan tentang
bahasa asing yang digunakan .
Adapun kaidah ejaan hanya
berkaitan dengan penggunaan bahasa
Indonesia tulis dan berkaitan denngan
dua hal. Pertama, kaidah ejaan
berkaitan dengan penulisan kata,
misalnya sekadar bukan *sekedar; di
antara bukan *diantara. Kedua, kaidah
ejaan berkaitan dengan penggunaan
tanda baca. Misalnya, “Yuk, kita
makan, Eyang” akan berbeda artinya
dengan “yuk, kita makan Eyang”
kalimat pertama ‘mengajak Eyang
untuk masak bersama’, sedangkan
kalimat kedua berarti ‘mengajak kita
untuk makan Eyang’. Penggunaan
koma yang kecil menghasilkan
perbedaan arti yang besar.
Jadi, berbahasa yang baik dan benar
berarti menyampaikan pikiran dengan
informasi yang lengkap secara teratu.
Ragam bahasa yang digunakan dapat
berupa ragam bahasa formal atau
nonfomal, bergantung pada
konteksnya.
1. Kaidah Ejaan
Kaidah ejaan adalah
keseluruhan peraturan tentang
bagaimana menggunakan lambang
– lambang bunyi bahasa dan
bagimana hubungan antara lambang
– lambang tersebut (pemisahan dan
penggabungannya). Secara teknis,
kaidah ejaan dan tanda baca adalah
aturan – aturan mengenai penulisan
huruf, penulisan kata, dan penulisan
tanda baca.
Seperti diketahui bahwa
kaidah ejaan mengatur penggunaan
beragam lambang kebahasaan yang
berdimensi luas. Pembahasan
menyeluruh mengenai kaidah ejaan
tersebut tidak mungkin dilakukan
pada bagian ini. Pembahasan
dibatasi pada kaidah – kaidah yang
sangat produktif penggunaannya
didalam masyarakat.
a. Penulisan Huruf
Pada bagian ini akan
dideskripsikan kaidah-kaidah yang
berlaku mengenai pemakaian huruf
dalam bahasa Indonesia, yakni
pemakaian huruf kapital dan huruf
miring.
❖ Huruf Kapital
Istilah huruf kapital sering juga
diganti dengan huruf besar. Huruf
ini dipakai sebagai huruf pertama:
 1) Kata pada awal kalimat.
2) petikan langsung (yang utuh) dalam
ungkapan yang berhubungan dengan
nama Tuhan dan kitab suci, termasuk
kata ganti untuk Tuhan, nama gelar
kehormatan, keturunan, dan
keagamaan yang diikuti nama orang
(Mahaputera Yamin, Sultan
Hasanuddin, Haji Amir).
3) nama jabatan dan pangkat yang
diikuti nama orang (Wakil Presiden
Yusuf Kalla, Jenderal Tito
Karnavian).
4) nama orang.
5) nama bangsa, suku bangsa, dan
bahasa.
6) nama tahun, bulan, hari raya, dan
peristiwa sejarah.
7) nama khas dalam geografi.
8) nama badan resmi, lembaga
pemerintahan dan ketatanegaraan,
serta nama dokumen resmi .
9) nama semua kata dalam judul buku,
majalah, surat kabar, kecuali kata
partikel, seperti di, ke, dari, untuk,
yang, dan yang tidak terletak pada
posisi awal.
10) singkatan nama gelar, pangkat, dan
sapaan.
11) kata penunjuk hubungan
kekerabatan, seperti Bapak, Ibu,
Adik, Paman yang dipakai sebagai
kata ganti sapaan.
❖ Huruf Miring
Huruf miring adalah huruf yang
posisinya dimiringkan dalam cetakan.
Huruf miring dipakai untuk:
a. menuliskan nama buku, majalah, dan
surat kabar yang dikutip dalam
karangan; Contoh: Dia mendengar
berita itu dari Kompas.
b. Menegaskan atau mengkhususkan
huruf, bagian kata atau kelompok kata;
Contoh: Seluruh karyawan diwajibkan
menghadiri acara tersebut.
c. menuliskan kata atau ungkapan asing,
kata nama ilmiah, kecuali yang telah
disesuaikan ejaannya. Contoh: Hari-
harinya padat dengan facebook.
b. Penulisan Kata
Kaidah penulisan kata meliputi
kaidah penggabungan kata, penulisan
kata ganti kau, ku, mu, dan nya, kata
depan di, ke dan dari, kata turunan, serta
singkatan dan akronim.
▪ Gabungan Kata
Gabungan kata, termasuk istilah
khusus, yang dapat menimbulkan
kesalahan pengertian bisa diberi tanda
hubung untuk menegaskan pertaliannya.
Contoh: alat pandang-dengar Buku
sejarah-lama (sebagai imbangan buku
sejarah- moderen).
Kata ganti ku, kau, mu, dan nya
Kata ganti ku, kau, mu, dan nya ditulis
serangkai dengan kata yang
mengikutinya.
(1) a. Ketidakjujuran tidak kusukai.
b.Ketidakjujuran tidak aku sukai.
(2) a. Lawan harus kau kalahkan dengan
cara yang sportif.
b. Lawan harus engkau kalahkan
dengan cara yang sportif.
(3) a. Aku tahu, buku itu milikmu.
b. Aku tahu, buku itu milik kamu.
▪ Kata Turunan
1. Jika bentuk dasar berupa gabungan kata
dan sekaligus mendapat awalan dan
akhiran, kata-kata itu ditulis serangkai.
Contoh:
tidak adil + ke-an = ketidakadilan
2. Partikel per yang berarti ‘mulai’, ‘tiap’,
dan ‘demi’ ditulis terpisah
Contoh:
a. Mereka masuk satu per satu.
b. Harganya Rp 3.000,00 per helai.
c. Gaji naik per 1 April
▪ Singkatan dan Akronim
Singkatan nama orang, gelar, sapaan,
jabatan atau pangkat diikuti dengan tanda
titik (.). Contoh: M. Amin, Drs., Prof.,
Kol.
a. Singkatan yang terdiri atas huruf
awal kata ditulis dengan huruf
 kapital dan tidak diikuti dengan
tanda titik (.) Contoh: MPR
b. Singkatan umum terdiri atas tiga huruf
atau lebih diikuti tanda titik. Contoh:
dst., dsb., dkk., dto.
Akronim adalah singkatan yang terdiri
atas gabungan huruf awal, gabungan suku
kata, atau gabungan huruf dan suku kata
yang diperlakukan sebagai kata, seperti:
Contoh: ABRI, PASI, SIM Akabri,
Bappenas
Akronim yang bukan nama
diri/lembaga ditulis sebagai berikut:
pemilu, rapim, tilang.
2. Kaidah Tata Bahasa
Tata bahasa adalah cabang ilmu
pengetahuan yang mempelajari kaidah –
kaidah mengatur penggunaan bahasa.
Menurut Keraf (dalam Misyriyah,
2011:1), tata bahasa merupakan suatu
himpunan dari patokan – patokan dalam
struktur bahasa. Struktur bahasa itu
meliputi tata bunyi, tata bentuk, tata kata,
tata kalimat dan tata makna. Dengan kata
lain, menurut Keraf, tata bahasa meliputi
bidang – bidangfonologi, morfologi, dan
sintaksis.
Secara umum, tata bahasa bersifat
normative(umum), yaitu tata bahasa itu
disusun berdasarkan gejala – gejala bahsa
yang umum dipakai dalam suatu
masyarakat. Suatu tata bahasa normatif
memberikan uraian atas struktur umum dari
suatu bahasa. Tetapi mengingat bahawa
bahasa selalu berkembang setiap saat, maka
selalu ada perubahan yang terjadi atas
struktur bahasa, oleh karena itu, tatat
bahasa normatif harus tetap mengikuti
perkembangan itu. Dengan kata lain, tata
bahasa normatif harus bersifat deskriptif.
Pada bahasa yang sudah tidak
dipakai lagi (sudah mati) dalam komunikasi
sehari – hari, tata bahasa normatif dari
bahasa – bahasa tersebut selalu bersifat
preskiptif yaitu menentukan atau mengatur
kaidah – kaidah itu harus diikuti secermat –
cermatnya, dan tidak boleh dirubah lagi.
Misalnya tata bahasa dari bahasa – bahasa
Latin, Yunani, Sanskerta yang bersifat
preskiptif.
Berdasarkan cara penyusunannya,
tata bahasa dapat dinedakan menjadi dua,
yaitu:
1. Tata bahasa Deskriptif (sinkronis)
adalah tata bahasa yang disusun
berdasarkan pencatatan (deskripsi) yang
nyata atas struktur suatu bahasa. Tata
bahasa ini biasanya meliputi suatu
lingkungan masa yang tertentu
(sinkronis).
2. Tata bahasa Historis – komperatif
(diakronis) adalah tata bahasa yang
membicarakan perkembangan sturktur
bahasa dari suatu jaman ke jaman lain
(historis atau diakronis) serta
mengadakan perbandingan antara
struktur – struktur bahasa dari bermacam
– macam jaman itu atau
membandingkannya dengan bahasa –
bahasa lainnya (komperatif).
Dalam bahasa Indonesia, terdapat 4
bidang modern dalam bahasa Indonesia
yaitu :
a. Fonologi
Fonologi berasal dari kata Yunani
yaitu Phone yang berarti bunyidan logos
yang berarti ilmu, fonologi disebut juga
sebagai tata bunyi. Fomologi merupakan
bagian dari tata bahasa atau bidang ilmu
bahasa yang menganalisis bunyi bahasa
secara umum. Fomologi merupakan ilmu
tentang perbendaharaan fonem sebuah
bahasa serta distribusinya. Fonologi
meliputi dua bagian yaitu:
❖ Fonetik
Fonetik yaitu bagian ilmu limguistik
yang mempelajari bunyi yang iproduksi
oleh manusia. Fonetik merupakan ilmu
yang mempelajari bagaimana bunyi
fonem sebuah bahasa direalisasikan.
Selain itu, fonetik juga berguna untuk
mempelajari cara kerja organ tubuh
 manusia, terutama yang berkaitan
dengan penggunaan bahasa, terdiri dari
vokal, konsonan, diftong (vokal yang
ditulis rangkap), dan kluster (konsonan
yang ditulis rangkap). Fonetik memiliki
3 cabang, diantaranya : Fonetik
Auditori, Fonetik Akustik, dan Fonetik
Artikulotaris.
Ilmu Fonetika pertama kali telah
ditemukan dan dipelajari sekitar abad ke
5 SM di India kuno oleh Panini. Semua
aksara yang berdasarkan aksara India
sampai sekarang masih menggunakan
klasifikasi Panini. International
Phonetic Asociation (IPA) telah
mengamati lebih dari 100 bunyi manusia
yang berbeda serta mentranskipsikannya
melalui Internasional Phonetic Alphabet
mereka.
❖ Fonemik
Fonemik yaitu bagian Fonologi
yang mempelajari bunyi ujaran menurut
fungsinya sebagai pembeda arti. Fona
merupakan satua bunyi ujaran yang
bersifat netral dan masih belum terbukti
(tidak membedakan arti). Sedangkan
Fonem merupakan satuan bunyi ujaran
terkecil yang membedakan arti. Alofon
adalah variasi Fonem disebabkan
pengaruh lingkungan yang dimasuki.
Lambang fonem dinamakan hirif.
Fonem berbeda dengan huruf ada 3
unsur fonem yang penting, yaitu udara,
titik artikulasi (bagian alat ucap yang
menjadi titik sentuh artikulator), dan
artikulator (bagian alat ucap yang
bergerak).
b. Morfologi
Morfologi berarti pengetahuan tentang
bentuk. Morfologi adalah bidang linguistik
atau tata bahasa yang mengkaji tentang
pembentukan kata atau morfem – morfem
dalam suatu bahasa. Morfologi disebut juga
sebagai tata bentuk. Morfem merupakan
satuan ujaran yang memiliki makna
gramatikal atau leksikal yang turut serta
pada pembentukan kata atau yang menjadi
bagian dari kata. Berdasarkan potensinya
morfem dibedakan menjadi dua bagaian
yaitu :
• Morfem Terikat yaitu morfem yang tidak
mampu berdiri sendiri sehingga harus
selalu berikatan dengan morfem bebas
melalui proses morfologis, atau proses
pembentukan kata.
• Morfem Bebas yaitu morfem yang dapat
berdiri sendiri sebagai kata serta secara
gramatikal menduduki satu fungsi pada
kalimat. Morfem bebas disebut juga
sebagai kata dasar.
Morfem yang bergabung dengan
morfem lain sering mengalami perubahan.
Misalnya, morfem terikat me- bisa
berubah menjadi mem-, men-, meny-,
meng-, dan menge-, sesuai dengan
lingkungan yang dimasuki. Alomorf
yautu variasi morfem ysng terjadi karena
pengaruh lingkungan yang dimasuki.
c. Sintaksis
Sintaksis berasal dari bahasa yunani
kuno yaitu syn berarti bersama dan taxis
berarti penagturan. Sintaks yaitu ilmu
mengenai prinsip serta peraturan untuk
membuat sebuah kalimat. Selain itu,
Sintaks juga berguna untuk merujuk
langsung pada sebuah peraturan atau
prinsip yang mencakup struktur kalimat
pada bahasa apapun. Pakar Sintaksis pun
berusaha mendapatkan aturan umum yang
diterapkan pada setiap bahasa. Kata
Sintaksis juga sering digunakan untuk
merujuk pada aturan yang mengatur sistem
matematika seperti logika, bahasa
pemograman komputer dan bahasa formal
buatan.
d. Semantik
Semantik berasal dari bahasa yunani
yaitu Semantikos yang berarti memberikan
tanda. Semantik yaitu cabang linguistik
yang mempelajari makna yang terkandung
pada suatu bahasa, kode, atau jenis
representasi lain. Semantik biasanya
dikontraskan dengan dua aspek lain dari
ekspresi makna : Sintaksis, pembentukan
simbol kompleks dari simbol yang lebih
sederhana, serta peragamatika penggunaan
praktis simbol oleh agen atau komunitas
pada suatu kondisi atau kopnteks tertentu.
Tata bahasa terbagi menjadi Tata
Bahasa Tradisonal dan Tata Bahasa
Structural. Tata bahasa Tradisional adalah
tata bahasa yang hanya mencontoh warisan
tata bahasa barat serta mewarisi semua
kaidah gramatikal dari tata bahasa latin –
Yunani. Pada umumnya tata bahasa yang
ada di Indonesia masih bersifat tradisional.
Oleh karena itu, perlu diperbaiki,
disesuaikan dengan jalan dan struktur
bahasa Indonesia yang sebenarnya.
Tata bahasa Struktural adalah tata
bahasa hasil dari menyelidiki bahasa –
bahasa secara tersendiri, terlepas dari
segala macam perasangka yang ada.
Struktur berarti hubungan yang relatif tetap
antara bagian – bagian yang membentuk
suatu hal.
c. Kaidah Pembentukan Istilah
Pembentukan kata atau istilah ke
dalam bahasa Indonesia menurut Chaer
(2014 : 169) bahwa bentuk dasar atau
kosakata dalam bahasa fleksi dan
aglutunasi (bahasa asing) harus dibentuk
terlebih dahulu menjadi sebuah gramatikal,
baik melalui proses afiksasi, reduplikasi,
maupun komposisi.
Proses Pembentukan Istilah
Konsep Ilmu Pengetahuan dan
Peristilahannya
Upaya kecendikiaan ilmuan (scientist)
dan pandit (scholar) telah dan terus
menghasilkan konsep ilmiah, yang
pengungkapannya dituangkan dalam
perangkat peristilahan. Ada istilah yang
mapan dan ada pula istilah yang masih
perlu diciptakan. Konsep ilmiah yang
sudah dihasilkan ilmuwan dan pandit
Indonesia dengan sendirinya mempunyai
istilah yang mapan. Akan tetapi, sebagian
besar konsep ilmu pengetahuan modern
yang dipelajari, digunakan, dan
dikembangkan oleh pelaku ilmu
pengetahuan dan teknologi di Indonesia
datang dari luar negri dan sudah
dilambangkan dengan istilah bahasa
asing. Di samping itu ada kemungkinan
bahwa kegiatan ilmuwan dan pandit
Indonesia akan mencetuskan konsep ilmu
pengetahuan, teknologi, dan seni yang
sama sekali baru sehingga akan
diperlukan penciptaan istilah baru.
Bahan Baku Istilah Indonesia
Tidak ada satupun bahasa yang sudah
memiliki kosa kata yang lengkap dan tidak
memerlukan ungkapan untuk gagasan,
temuan, dan rekaciptanya yang baru.
Adapun bahan istilah Indonesia diambil
dari berbagai sumber, terutama dari tiga
golongan bahasa yang penting, 1) bahasa
Indonesia termasuk unsur serapannya dan
bahasa Melayu. 2) bahasa Nusantara yang
serumpun, termasuk bahasa Jawa kuno, dan
3) bahasa asing, seperti bahasa Inggris dan
bahasa Arab.
Pemantapan Istilah Nusantara
Istilah yang mengungkapkan
konsep hasil galian ilmuwan dan pandit
Indonesia, seperti Bhineka tunggal ika,
batik, banjar, sawe, gunungan, dan
pamor, telah lama diterima secara luas
sehingga dapat dimantapkan dan
hasilnya dikodifikasi.
Pemadanan Istilah
Pemadanan istilah asing kedalam
bahasa Indonesia, dan jika perlu kesalah
satu bahasa serumpun, dilakukan lewat
penerjemahan, penyerapan, atau
gabungan penerjemahan dan
penyerapan. Demi keseragaman, sumber
rujukan yang diutamakan adalah istilah
Inggris yang pemakainnya bersifat
internasional karena sudah dilazimkan
oleh para ahli dalam bidangnya.
penulisan istilah serapan itu, dilakukan
dengan atau tanpa penyesuaian ejaannya
berdasarkan kaidah Fonotaktik, yakni
hubungan urutan bunyi yang diizinkan
dalam bahasa Indonesia.
Penerjemahan
1. Penerjemahan Langsung
Istilah Indonesia dapat dibentuk
lewat penerjemahan berdasarkan
kesesuaian makna tetapi bentuknya tidak
sepadan. Misalnya, Merger = gabungan
usaha.
 Penerjemahan dapat pula dilakukan
berdasarkan kesesuaian bentuk dan
makna, contohnya Skyscraper =
pencakar langit. penerjemahan istilah
asing memeiliki beberapa keuntungan,
selain memperkaya kosakata Indonesia
dengan sinonim, istilah terjemahan juga
meningkatkan daya ungkap bahasa
Indonesia.
2. Penerjemahan Perekaan
Adakalanya upaya pemadanan
istilah asing perlu dilakukan dengan
menciptakan istilah baru. Istilah
Factoring misalnya, sulit diterjemahkan
atau diserap secara utuh.
Penyerapan Istilah
Penyerapan Istilah asing untuk
menjadi istilah Indonesia dilakukan
berdasarkan :
a. Istilah asing yang akan diserap
meningkatkan ketersalinan bahasa asing
dan bahasa Indonesia secara timbal balik
mengingat keperluan masa depan.
b. Istilah asing yang akan diserap
mempermudah pemahaman teks asing
oleh pembaca Indonesia karena dikenal
lebih dahulu.
c. Istilah asing akan diserap lebih ringkas
jika dibandingkan dengan terjemahan
Indonesianya.
d. Istilah asing yang akan diserap
mempermudah kesepakatan antarpakar
jika padanan terjemahannya terlalu
banyak sinonimnya.
e. Istilah asing yang akan diserap lebih
cocok dan tepat karena tidak
mengandung konotasi buruk.
Fungsi Kaidah Bahasa Indonesia
terhadap pembelajaran.
Pembelajaran bahasa Indonesia
memiliki peran yang sentral bagi pendidikan
karena berpengaruh terhadap perkembangan
intelektual, sosial, dan emosional peserta
didik dan merupakan penunjang
keberhasilan dalam mempelajari semua
bidang studi, disamping bahasa daerah yang
peranannya tidak dapat diabaikan.
Oleh karena itu, peneliti tertarik
untuk meneliti kaidah bahasa Indonesia yang
berada di MTs PERSIS 81 Cikarag – Cibatu,
Garut yang menghasilkan beberapa sampel,
diantaranya :
Pertanyaan ke - 1 :
Apakah Anda senang menggunakan bahasa
Indonesia?
Dari pertanyaan diatas dilakukan
pada tanggal 28 April 2021 melalaui google
formulir yang diisi oleh 5 orang. Persentase
jawaban tersebut mencapai 100%. Sehingga
bisa ditarik kesimpulan bahwa ketertarikan
minat siswa ke Bahasa Indonesia sangat
tinggi.
Pertanyaan ke - 2 :
Apakah anda sering mencampur
Bahasa Indonesia dengan bahasa Daerah
dalam artian menggunakan bahasa
Indonesia bersamaan dengan bahasa
Daerah.
Dari pertanyaan tersebut, diperoleh
beberapa sampel diantaranya ada yang
sering, ada yang tidak sama sekali, dan ada
yang kemungkinan untuk memakai dan
tidak (kadang – kadang). Adapun
persentase yang mengatakan Ya (sering)
mencapai 60%, Tidak (Tidak sama sekali)
mencapai 20%, dan Mungkin (Kadang –
Kadang) 20%.
 Dari data tersebut, dapat ditarik
kesimpulan, kebanyakan diantara siswa
masih menggunakan bahasa campuran
(bahasa Indonesia dan bahasa Sunda) baik
itu komunikasi antar teman maupun dengan
guru, dengan alasan yang bermacam –
macam,. Adapun juga siswa yang
professional untuk konsisten dalam tata
bahasa pada posisi yang rendah yaitu 20%
sama dengan siswa kadang – kadang yaitu
20%.
Pertanyaan ke - 3 :
Apa alasan anda mencampur bahasa
Indonesia dengan bahasa daerah saat
melakukan komunikasi?.
Dalam pertanyaan tersebut terdapat
beberapa jawaban, dalam setiap sampel.
Untuk jawaban pertama “Sudah terbiasa”.
Sehingga dapat ditarik kesimpulan siswa ini
tidak merasa melakukan kesalahan dalam
berbahasa data ini juga mencakup
persentase yang cukup tinggi mncapai 50%.
Untuk jawaban kedua, “karena ada
persamaan katanya”. Dari jawaban tersebut
dapat ditarik kesimpulan, siswa sulit
melakukan perbedaan sehingga
mencampur bahasa tersebut, namun alasan
tersebut berada diposisi terendah yaitu
10%. Untuk jawaban ketiga, “ karena ada
teman yang melakukan bahasa campuran,
sehingga ia pun melakukan”. Dalam
jawaban tersebut, dapat ditarik kesimpulan
bahwa siswa tersebut melakukannya karena
terbawa arus komunikasi, jawaban ini,
berada dalam persentase sedang yaitu 15%.
Dan terdapat jawaban terakhir, yaitu “
Karena tidak bisa mengatakan bahasa
Sunnda, maka ia menggunakan bahasa
campuran untuk media komunikasi”.
Berada pada persentase 15% dalam
jawaban ini, dapat ditarik kesimpulan,
siswa ini yang membawa pengaruh kelas
tersebut melakukan komuikasi campuran.
Pertanyaan ke – 4 :
Apakah anda sering menggunakan
bahasa daerah dibanding dengan bahasa
Indonesia
Dari pertanyaan tersebut, diperoleh
persentase yang cukup tinggi dengan
jawaban Ya mencapai 80% dengan alasan
Karena siswa berada di lingkungan bahasa
Sunda sehingga mereka lebih
berkomunikasi dengan bahasa Daerah.
Adapun yang menjawab Tidak hanya
berada di persentase 20% biasanya, siswa
yang menjawab ini berasal dari luar daerah
Sunda misalnya daerah Bekasi, Jakarta, dan
lain sebagainya.
Pertanyaan ke – 5 :
Apakah anda tertarik mempelajari kaidah
bahasa Indonesia
Pertanyaan ini, terdapat dua sampel
yaitu ada yang tertarik untuk mempelajari
kaidah bahasa Indonesia dan ada juga yang
kurang minat mempelajari kaiadah bahasa
Indonesia. Persentase yang ingin
mempelajari kaidah bahasa Indonesia
mencapai 60%. Sedangkan yang mungkin
atau kurang minat belajar bahasa Indonesia
mencapai 40%.
Dalam data tersebut, dapat ditarik
kesimpulan bahwa kaidah Indonesia ada
yang kurang meminati karena dianggap
kurang penting. Padahal tersebut sangat
penting karena berpengaruh terhadap
perkembangan bahasa kedepannya. Oleh
karena itu, kita sebagai pendidik harus
merubah mendset para siswa bahwasanya
belajar berbahasa itu sesuatu yang
menyenangkan.
Pertanyaan ke – 6 :
Menurut anda, bagaimana bahasa
Indonesia yang baik itu ?
Pada pertanyaan ini terdapat
beberapa jawaban diantaranya :
1. Bahasa yang sopan berada pada
persentase 50%.
2. Baik sesuai dengan situasi dan
kondisi baik formal maupun non
formal berada pada persentase 25%.
3. Yang sesuai dengan kaidah
kebahasaan berada pada persentase
25%.
Dalam data tersebut telah kita ketahui,
bahwa siswa MTs PERSIS 81 Cikarag
sudah mulai mengenal bahasa Indonesia
yang baik walaupun hanya gambaran
umum. Maka perkembangan bahasa
Indonesia tidak akan terganggu walaupun
menggunakan bahasa campuran. Selain itu,
terdapat media pembelajaran bahasa
Indonesia yang dipandu oleh guru
akademik untuk memperkuat pengetahuan
para siswa kelas 8 MTs PERSIS 81
Cikarag.
Simpulan
Fungsi kaidah bahasa Indonesia untuk
membuat penggunaan bahasa Indonesia
yang baik dan benar secara ucapan maupun
lisan.
Adapun kaidah bahasa Indonesia
meliputi kaidah tata bahasa, kaidah
ejaan, dan kaidah pembentukan istilah.
Kaidah tata bahasa adalah cabang
ilmu pengetahuan yang mempelajari kaidah
– kaidah mengatur penggunaan bahasa.
Sedangkan, Kaidah ejaan adalah
keseluruhan peraturan tentang bagaimana
menggunakan lambang – lambang bunyi
bahasa dan bagimana hubungan antara
lambang – lambang tersebut (pemisahan
dan penggabungannya). Secara teknis,
kaidah ejaan dan tanda baca adalah aturan –
aturan mengenai penulisan huruf, penulisan
kata, dan penulisan tanda baca. Dan
pembentukan istilah menurut Chaer (2014
: 169) bahwa bentuk dasar atau kosakata
dalam bahasa fleksi dan aglutunasi (bahasa
asing) harus dibentuk terlebih dahulu
menjadi sebuah gramatikal, baik melalui
proses afiksasi, reduplikasi, maupun
komposisi.
Fungsi kaidah bahasa Indonesia bagi
pendidikan sangatlah penting karena
berpengaruh terhadap perkembangan
intelektual, sosial, dan emosional peserta
didik dan merupakan penunjang
keberhasilan dalam mempelajari semua
bidang studi, disamping bahasa daerah yang
peranannya tidak dapat diabaikan.
Kaidah Bahasa Indonesia pada siswa
MTs PERSIS 81 Cikarag, Cibatu – Garut
kelas 8, dipelajari dengan baik oleh guru
akademik, namun dalam praktek komunikasi
masih menggunakan bahasa campuran.
Karena beberapa faktor, yaitu terpengaruh
oleh orang luar, adanya persamaan kata,
hingga akhirnya terbiasa melakukannya.
Minat siswa untuk mempelajari
kaidah bahasa Indonesia cukup tinggi,
walaupun ada sebagian siswa yang kurang
meminatinya. Maka dari itu, hal ini menjadi
tugas seorang pendidik untuk merubah
mendset siswa dan menumbuhkan kesadaran
betapa pentingnya memahami penggunaan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Daftar Pustaka
Amran, Halim 1976. Politik Bahasa
Nasional. Jakarta: Pusat Pembinaan
dan Pengembangan Bahasa Depdikbud
RI.
Nugraheni, Sri Aninditya dan Nisa Syuhda.
2019. “Pola Komunikasi Bahasa
Melayu di Lingkungan Akademik
(Pada Mahasiswa di UIN Riau) dalam
Sirok Bastra: Jurnal Bahasa dan
Pengajarannya (hlm.136).
Umar, Azhar. 2017. “Kaidah Bahasa
Indonesia”. Makalah.
http://www.seputarpengetahuan.co.id
https://mentarigroups.com/blog/bahasa-
indonesia-yang-baik-dan-benar/
http://www.markijar.com/2016/07/tata-
bahasa-indonesia-lengkap.html?=1

https://id.m.wikisource.org/wiki/haman_ut
ama