Laporan Akhir - Studi Independen - Aliya Ayu Nugraha Fitri - 190311615314 - Modern Educator Track

LAPORAN TENGAH/AKHIR
MAGANG & STUDI INDEPENDEN BERSERTIFIKAT

Modern Educator Track
Di PT Mari Belajar
Diajukan untuk memenuhi persyaratan kelulusan

Program MSIB MBKM
oleh :
Aliya Ayu Nugraha Fitri/190311615314
Pendidikan Matematika
Universitas Negeri Malang
2022
Lembar Pengesahan Pendidikan Matematika
Universitas Negeri Malang
Di PT. MariBelajar Indonesia Cerdas
oleh :
disetujui dan disahkan sebagai

Laporan Magang atau Studi Independen Bersertifikat Kampus Merdeka
Malang, 24 Juni 2022

Pembimbing Magang atau Studi Independen Pendidikan Matematika Universitas
Negeri Malang
Dr. Erry Hidayanto, M.Si.

NIP: 196609061992031004
i
Lembar Pengesahan
Di PT. MariBelajar Indonesia Cerdas
oleh :
disetujui dan disahkan sebagai

Laporan Magang atau Studi Independen Bersertifikat Kampus Merdeka
Denpasar, 24 Juni 2022

Direktur PT. MariBelajar Indonesia Cerdas
Juli Saptaputra Hantana

NIP.6869903
ii
Abstraksi
Studi Independen bersertifikat Kampus Merdeka adalah sebuah

pembelajaran di kelas yang dirancang dan dibuat khusus berdasarkan tantangan
nyata yang dihadapi oleh mitra/industri. Studi independen bersertifikat adalah
bagian dari program kampus merdeka yang bertujuan untuk memberikan
kesempatan kepada mahasiswa untuk belajar dan mengembangkan diri melalui
aktivitas di luar kelas perkuliahan, namun tetap diakui sebagai bagian dari
perkuliahan. Program ini diperuntukkan bagi mahasiswa yang ingin
memperlengkapi dirinya dengan menguasai kompetensi spesifik dan praktis yang
juga dicari oleh dunia usaha dunia industry. Setelah 5 bulan belajar, kemudian
mahasiswa dilibatkan kedalam project team selama 1 bulan. Jalur pembelajaran
Modern Educator Track adalah program studi independent bersertifikat dari
Microsoft Indonesia yang menjadi sebuah jalur pembelajaran yang dapat membantu
mahasiswa untuk menguasai sejumlah teknologi produktivitas khusus yang
disediakan oleh Microsoft, seperti Microsoft 365, Word, Excel, PowerPoint,
Outlook dan Windows 10. Mahasiswa juga diajarkan mengenai 21st CLD, inclusive
classroom, MIE Trainer, Student centered learning, Education Transformation
Framework.
Kata kunci: MSIB, MOS, Microsoft, Project, Microsoft 365
iii
Kata Pengantar
Terima kasih kepada Mentri Pendidikan dan Kebudayaan yang telah
menyelenggarakan program MSIB Kampus Merdeka sehingga saya dapat
mengikuti program tersebut.
Terima kasih saya ucapkan kepada Microsoft Indonesia dan Mari Belajar
yang telah memberikan saya kesempatan untuk menjadi bagian dari program studi
independent Modern Educator Track.
iv
Daftar Isi
Lembar Pengesahan Program Studi Teknik Informatika i
Lembar Pengesahan ii
Abstraksi iii
Kata Pengantar iv
Daftar Isi v
Daftar Gambar vii
Daftar Diagram vii
Daftar Tabel viii
Bab I Pendahuluan 1-2
I.1 Latar Belakang 1
I.2 Lingkup 2
I.3 Tujuan 2
Bab II Organisasi dan Lingkup Organisasi Mitra Mari Belajar 3-6
II.1 Struktur Organisasi 3
II.2 Lingkup Pekerjaan 3-6
II.3 Deskripsi Pekerjaan 6-25
II.4 Jadwal Pembelajaran 25
Bab III Capstone Project 26-35
III.1 Deskripsi Persoalan Capstone Project 26-28
III.2 Proses dan Perancanaan Solusi 28-29
III.3 Error! Bookmark not defined. dan Pembahasan 29-35
Bab IV Error! Bookmark not defined. 36
IV.1 Kesimpulan 36
IV.2 Saran 36
Referensi ix
Lampiran A. TOR (Term of Reference) (A-1) - (A-8)
Lampiran B. Log Activity (B-1) - (B-14)
Lampiran C. Dokumen Teknik (Capstone Project) (C-1)
v
Daftar Gambar
Gambar 1 Fitur pada Reading Preferences 30
Gambar 2 Fitur pada Grammar Options 30
Gambar 3 Fitur pada Text Preferences 30
Gambar 4 Check Accessibility 31
Gambar 5 Pengumumuan dari Guru 31
Gambar 6 Penerapan Fitur Pembantu dalam Immersive Reader 33
Gambar 7 Penerapan Picture Dictionary 33
Gambar 8 Fitur Read Aloud pada Microsoft Edge 33
Gambar 9 Fitur Read Aloud 33
vi
Daftar Diagaram
Diagram 1 Struktur Organisasi PT.MariBelajar Indonesia Cerdas 3

Diagram 2 Proses Solusi Capstone Project 29
vii
Daftar Tabel
Tabel 1 Perintah yang dapat Digunakan pada Dictate 34-35
viii
1
Bab I Pendahuluan
Modern Educator Track memiliki tujuan untuk menyiapkan mahasiswa
yang berlatar belakang program studi pendidikan dapat menjadi pendidik yang
inovatif dan mampu memenuhi kebutuhan yang beragam dengan melibatkan
teknologi dalam setiap aktivitas pengajarannya. Program ini juga sebagai program
bagi mahasiswa untuk menguasasi sejumlah teknologi produktivitas khusus yang
disediakan oleh Microsoft, seperti Microsoft 365, MOS Word, MOS Excel, MOS
PowerPoint, Outlook, Teams, OneNote, hingga dasar – dasar pembelajaran.
Program ini berlangsung selama 5 bulan dengan melibatkan mentor , asisten
mentor, dan mahasiswa.
I.1 Latar belakang

Dunia industri saat ini tidak terlepas kaitannya dengan teknologi. Begitu
juga pada dunia pendidikan yang dengan seiring berjalannya waktu harus mengikuti
perkembangkan teknoligi yang saat ini sedang marak. Jalur pembelajaran Modern
Educator Track merupakan jalur pembelajaran dari program studi independent yang
dapat menyiapkan mahasiswa berlatar belakang pendidik menjadi pendidik yang
inovatif dan mampu memenuhi kebutuhan pembelajaran yang beragam dengan
memanfaatkan teknologi dalam proses pembelajarannya. Program ini juga dapat
membantu mahasiswa dalam menguasai sejumlah teknologi produktivitas khusus,
seperti Microsoft 365, MOS Word, MOS Excel, MOS PPT dan berbagai dasar –
dasar pembelajaran seperti kelas inklusi, 21st CLD, dan Education Transformation
Framework.
Program pembalajaran jalur Modern Educator Track ini memanfaatkan dua
sumber dan platform yakni Learn Mari Belajar dan Microsoft Learn. Khusus untuk
Microsoft Learn modul diletakkan pada Microsoft teams sebagai kels virtual yang
digunakan selama pembelajaran, untuk mempermudah siswa dalam mempelajari
dan mengakses sumber daya pembelajaran.
2
I.2 Lingkup
Pada jalur pembelajaran MODEREN EDUCATOR TRACK, terdapat 10 fokus
utama yang menjadi lingkup project, diantaranya :
• Microsoft Office Specialist : Word, Excel, dan Power Point
• 21st Century Learning Design
• Office 365 Teacher Academy
• Inclusive Classroom Academy
• Master Microsoft Teams for any learning environment
• Student- Centered Learning
• Education Transformation Framework
• OneNote Teacher Academy
• Windows 10 for Education
• MIE Trainer Academy
I.3 Tujuan
MariBelajar merupakan sebuah komunitas pembelajaryang kemudian
bertransformasi menjadi perusahaan dengan nama PT. MariBelajar Indonesia
Cerdas. Dalam program Modern Educator Track yang diadakan dalam Kampus
Merdeka MSIB, memberi kesempatan untuk mahasiswa yang berlatarbelakang
pendidikan dapatmengeloladan mengembangkan teknologi untuk pembelajaran di
sekolah sehingga dapat memenuhi kebutuhan yang beragam dengan melibatkan
teknologi dalam setiap pengajarannya guna memajukan pendidikan di Indonesia.
Mahasiswa dapat memanfaatkanteknologi khususnya pada alatMicrosoft
seperti Office, Sway, Teams, OneNote Notebook, Microsoft Edge, OneDrive, dan
lain sebagainya, sehingga mahasiswa sebagai calon pendidikdapat menerapkan
teknologi tersebut dalam kegiatan belajar mengajar yang dapat mencerdaskan para
penerus bangsa untuk bisa bersaing dan berkarir di masa depanserta meningkatkan
produktivitasnya dalam bidang akademik dan teknologi.
3
Bab II Organisasi atau Lingkungan Organisasi Mitra Mari Belajar
Maribelajar adalah sebuah komunitas pembelajar yang lahir pada tanggal 30

Desember 2013 dan setiap tahunnya telah mendidik guru dan siswa di Indonesia.
Dengan pengalaman lebih dari delapan tahun dan mengedukasi lebih dari 10.000
pendidik dan siswa, Maribelajar kemudian bertransformasi menjadi perusahaan
dengan nama PT. Maribelajar Indonesia Cerdas (PT. MIC) pada 24 November
2021. PT. Maribelajar Indonesia Cerdas atau Mari Belajar berkedudukan di Kota
Denpasar, sebuah kota yang sarat dengan akulturasi budaya yang berada di Pulau
yang dikenal di seluruh dunia yaitu Pulau Bali.
II.1 Struktur Organisasi

Struktur organisasi Mari Belajar mencerminkan kebutuhan perangkat keras
komputer dan bisnis perangkat lunak dalam menanggapi dinamika pasar. Struktur
organisasi yang responsif memastikan kesuksesan jangka panjang perusahaan.
Holding Company
Board Adv
isory
Managing Director Operation Director
Product and Community and

support Division Education Division
Inhouse
Development Partnership Trainers Group Content Creator Events
Development Group Management
Group
Diagram 1. Struktur Organisasi PT. MariBelajar Indonesia Cerdas
II.2 Lingkup Pekerjaan

PT. MariBelajar Indonesia Cerdas selaku perusahaan yang terdaftar sebagai
mitra dalam Program Kampus Merdeka Studi Independen Tahun 2022
4
yangmenyediakan 3 pelatihan atau learning trackyang berbeda, yaitu Modern

Educator Track, Information Worker, dan Intelligence Cloud. Setiap mahasiswa
yang mengikuti learning track tersebut akan mengikuti pembelajaran studi
independent dalam kurun waktu 5 (lima) bulan, terhitung sejak 7 Februari 2022
hingga 24 Juni 2022. Guna meningkatkan kompetensimahasiswa pada beberapa
peran profesional, sehingga mahasiswa dapat memiliki pengetahuan dan
kompetensi teknis untuk menekuni beberapa peran pekerjaan di era digital.
PT. MariBelajar Indonesia Cerdas mewajibkan seluruh mahasiswayang
mengikuti pembelajaranuntuk menyelesaikan beberapa komponen pembelajaran
yang diinstruksikan, yaitu menyelesaikan pembelajaran dari 12 kursus yang
ada, yang mana pada setiap kursus tersebut terdapat modul pembelajaran,
tugasterstruktur, practiceexam, online assessment, sertifikasi, dan capstone
projectatau final projectyang juga termasuk dalam kegiatan pembelajaran.Seluruh
modul atau materi pembelajaran dapat diakses
padaplatformlearn.maribelajar.org. Adapun sistem pembelajaran pada kurikulum
ini terdiri atas:
a) Pembelajaran Sesi Sinkron
Pelaksanaan pembelajaran sesi sinkron yang ditetapkan oleh PT.
MariBelajar Indonesia Cerdas selaku mitra dari program studi
independen, sehingga mahasiswa yang diterima wajib menyesuaikan
dengan jadwal yang ditetapkan. Sesi pembelajaran sinkron setiap bulannya
dijalankan sebanyak 10 kali pertemuan dengan durasi kurang lebih 150
menit per pertemuan. Pelaksanaan sesi sinkron menggunakan media
Microsoft Teams sebagai media hubung antar mentor dengan mahasiswa
yang dibantu difasilitasi oleh asisten mentor yang dijadwalkan
menggunakan Teams Meeting. Pembelajaran sesi sinkrondijalankan
dalam kelas virtual yang disediakan oleh asisten mentor.
b) Pembelajaran Sesi Asinkron
Pelaksanaan pembelajaran sesi asinkron yang ditetapkan memiliki bobot 3
(tiga) dan 2 (dua) SKS yang memiliki jumlah pertemuan asinkron setiap
bulannya sebanyak 14 kali pertemuan. Sesi asinkron memiliki bobot 1
5
(satu) SKS yang digabungkan pengembangan modulnya menjadi 2 SKS.

Pelaksanaan sesi asinkron menggunakan media Microsoft Teams sebagai
media hubung antar mentor dan asisten mentor dengan mahasiswanya,
serta menggunakan platformlearn.maribelajar.org untuk mengakses modul
dan tugas asinkron yang harus dikerjakan mahasiswa.
c) Tugas Terstruktur (Tugas Asinkron)
Tugas terstruktur adalah tugas yang harus dikerjakan selama pembelajaran
atau sesi asinkron yang meliputi tugas yang telah ditetapkan dari setiap
modul pembelajaran yang terdiri dari beberapa tugas asinkron setelah
mempelajari 1 (satu) modul materi pembelajaran. Misalnya, pada materi
pembelajaran atau kursus MIE Trainer Academy memiliki 5 (lima) modul
dan tugas asinkron yang harus dikerjakan dan dikumpulkan adalah 5
(lima) tugas asinkron. Tugas asinkrondapat diakses pada
platformlearn.maribelajar.org dengan mengakses setiap topik atau materi
dari modul yang akan dipelajari.
d) Practice Exam
Practice exam merupakan sebuah kegiatan untuk memperkenalkan
lingkungan sertifikasi internasional yang diikuti oleh mahasiswa. Kegiatan
exam ini merupakan persiapan dan uji coba pelaksanaan ujian sertifikasi
internasional yang mana termasuk juga ke dalam komponen penilaian.
Pelaksanaan exammenggunakan platform learn.maribelajar.org yang
dilaksanakan setelah 1 (satu) kursus atau materi pembelajaran selesai
dipelajari oleh mahasiswa.
e) Online Assessment
Online assessmentmerupakan bagian dari penilaian dalam pembelajaran
untuk mengukur tingkat pemahaman mahasiswa terhadap materi yang
telah dipelajari selama sesi sinkron dan asinkron. Online assessment ini
dilaksanakan setelah mempelajari beberapa materi pembelajaran yang
menggunakan media Microsoft Form dengan soal tipe pilihan ganda dan
benar/salah.
f) Sertifikasi Internasional
6
Sertifikasi internasional atau ujian sertifikasi merupakan bagian dari

aktivitas program studi independent yang dijalankan oleh PT.
MariBelajarIndonesia CerdasX PT. Microsoft Indonesia. Sertifikasi
internasional memiliki bobot yang cukup besar di dalam kriteria
penilaian. Sertifikasi internasional dijalankan setiap bulannya selama
mahasiswa mengikuti program studi independen di MariBelajar. Mahasiswa
pada learning track Modern Educator Trackmemiliki kesempatan sertfikasi
sebanyak 4 (empat) kali, dan pada learning track Information Worker dan
Intelligence Cloudmemiliki kesempatan sertifikasi hingga 5 (kali).
Sertifikasi yang dapat diambil oleh mahasiswa adalah sertifikasi pada
level fundamental dan masuk ke dalam katagori yang dipelajari oleh
mahasiswa. Platformyang akan digunakan untuk mengikuti sertifikasi
adalah Certiport Exam form Home.
g) Capstone Project
Capstone Projectadalah sebuah kulminasi proses pembelajaran dengan
menerapkan apa yang sudah dipelajari dalam proses pembelajaran.
Mahasiswa secara independen melakukan pengembangan solusi
berdasar masalah yang diutarakan. Tujuan dalam capstone
projectadalah memberikan pengalaman penyelesaian masalah nyata
dalam konteks pembelajaran yang telah dipelajari, sehingga mahasiswa
dapat mendemonstrasikan pengetahuan dan keterampilan yang sudah
dipelajari. Proyek akhir ini berbobot 2 SKS dan dilaksanakan selama 1
(satu) bulan pada bulan ke-4 hingga bulan ke-5 program studi
independen, serta dilaksanakan secara berkelompok.
II.3 Deskripsi Pekerjaan

Selama kegiatan studi independen yakni 5 bulan kegiatan pembelajaran dibagi
menjadi dua sesi yaitu kelas sinkron dan kelas asinkron, di awali dengan pertemuan
kelas sinkron yang dibimbing oleh mentor, mahasiswa diminta bergabung dalam
kelas melalui live meet Microsoft Teams untuk membahas modul awal tentang
materi berikut:
❖ Materi ke-1 (21st Century Learning Design)
7
Capaian pembelajaran dari kursus ini adalah:
a. Mahasiswa dapat memeriksa keterampilan abad ke-21 yang

dibutuhkan pelajar untuk hidup dan bekerja
b. Mahasiswa dapat menentukan tujuan kerangka desain
pembelajaran abad ke-21, rubrik, dan pohon keputusan
c. Mahasiswa dapat menjelajahi enam rubrik 21CLD dan pohon
keputusan
d. Mahasiswa dapat memeriksa alat Microsoft yang mendukung enam
dimensi 21CLD
e. Mahasiswa dapat merancang kegiatan pembelajaran yang berfokus
pada enam dimensi 21CLD
Kegiatan :
o Hari ke-1
➢ Mengubah pembelajaran dengan desain pembelajaran abad
ke-21
➢ Mengembangkan keterampilan berpikir kritis dengan
dimensi konstruksi pengetahuan 21CLD
➢ Tugas asinkron
o Hari ke-2
➢ Berlatih keterampilan kolaboratif dengan dimensi kolaborasi
21CLD
➢ Inovasi belajar dengan dimensi pemecahan masalah dan
inovasi dunia nyata 21CLD
➢ Tugas Asinkron
o Hari ke-3
➢ Meningkatkan keterampilan komunikasi dengan dimensi
komunikasi terampil 21CLD
➢ Mengembangkan fungsi eksekutif pelajar dengan dimensi
pengaturan diri 21CLD
➢ Memperdalam pengalaman pendidikan dengan ICT 21CLD
untuk dimensi pembelajara
➢ Menyematkan keterampilan abad ke-21 dengan desain
pembelajaran abad ke-21
8
➢ Tugas Asinkron
o Hari ke-4
➢ Exam pada Learn Mari Belajar
❖ Materi ke-2 (Education Transformation Framework)
Capaian pembelajaran dari kursus ini adalah :
a. Mahasiswa MSIB dapat memahami tentang pandangan holistik dari
semua elemen strategis transformasi pendidikan pada tingkat sistem,
bagaimana solusi teknis dapat mendukung transformasi, dan
pemahaman tentang saling ketergantungan dari banyak komponen
b. Mahasiswa MSIB dapat memahami tentang rencana transformasi
digital yang mencakup pendekatan, aliran utama pekerjaan, dan
pendekatan keterlibatan dengan Microsoft untuk menjadikannya
nyata.
Kegiatan :
o Hari ke-1
➢ Kepemimpinan dan Kebijakan
➢ Pengajaran dan Pembelajaran
➢ Tugas asinkron
o Hari ke-2
➢ Lingkungan Cerdas
➢ Keberhasilan siswa dan sekolah
➢ Tugas Asinkron
o Hari ke-3
➢ Exam Learn Mari Belajar
❖ Materi ke-3 (MOS Word 2019)
a. Mahasiswa dapat Membuat, membuka, mengedit, dan menyimpan
workbook (workbooks) dan memahami antarmuka dan menavigasi
ke elemen workbook (workbooks).
9
b. Mahasiswa dapat mengelola workbook (workbooks) dan worksheet

(worksheets), serta mengubah tampilan layar (screen display), dan
menyesuaikan dengan Quick Access toolbar
c. Mahasiswa dapat memformat cell dan angka, meratakan (align) dan
membungkus (wrap) konten,
d. Mahasiswa dapat menambah dan menghapus gaya cell, serta dapat
menggabungkan cell.
e. Mahasisswa dapat Memformat data sebagai tabel, dan bekerja
menggunakan tabel, serta dapat membuat nama tabel, menentukan
nama rentang, serta memfilter dan mengurutkan data.
f. Mahasiswa dapat membuat dan menampilkan rumus, menggunakan
referensi dan fungsi umum dalam rumus, serta memahami operator
perhitungan dan prioritas.
g. Mahasiswa mengerti cara mendapatkan data dari sumber lain,
memperbaiki pemformatan teks dengan menggunakan fungsi teks,
dan dapat menyisipkan hyperlink ke informasi terkait.
h. Mahasiswa dapat menerapkan pemformatan bersyarat ke data, dapat
membuat, mengedit, dan memformat grafik, serta dapat membuat
sparkline dan menggunakan fitur Quick Analysis untuk
menganalisis data dengan cepat.
i. Mahasiswa dapat mengonfigurasi pengaturan cetak dokumen (print)
dan mengatur halaman, menambahkan dan mengubah header dan
footer, mengubah properti workbook dasar (basic workbooks), serta
dapat memeriksa workbook untuk masalah kompatibilitas dan
aksesibilitas.
Kegiatan :
o Hari ke-1
➢ Memahami cara membuat dan membuka workbooks
➢ Mengetahui Interface Excel
➢ Memahami cara memasukkan dan edit data
➢ Memahami cara menyimpan workbooks
10
➢ Tugas Asinkron
o Hari ke-2
➢ Memahami cara navigasi workbooks di dalam dokumen
➢ Memahami cara mencari data
➢ Memahami cara mengisi otomatis
➢ Tugas Asinkron
o Hari ke-3
➢ Memahami cara Menyusun lembar kerja (worksheet)
➢ Memahami cara mengedit worksheet
➢ Memahami cara menyesuaikan tampilan dan toolbar
➢ Tugas Asinkron
o Hari ke-4
➢ Memahami memformat font dan cell
➢ Menerapkan format angka
➢ Menggunakan kembali format
➢ Memahami ubah perataan, orientasi, dan lekukan cell
➢ Tugas Asinkron
o Hari ke-5
➢ Memahami menggabungkan cell dan Wrap Up teks
➢ Menyisipkan dan kelola baris, kolom, dan jumlah total baris
➢ Memahami cara mengurutkan dan filter catatan
➢ Memahami cara melakukan pengurutan khusus
➢ Tugas Asinkron
o Hari ke-6
➢ Memahami rumus dasar
➢ Menampilkan rumus
➢ Memahami referensi relatif dan absolut
➢ Memahami Penggunaan rentang bernama dan referensi
worksheet dalam rumus
➢ Tugas Asinkron
o Hari ke-7
11
➢ Mendapatkan data dari sumber lain

➢ Memahami cara Impor data dari file .txt
➢ Memahami Impor data dari file .csv
➢ Tugas Asinkron
o Hari ke-7
➢ Memahami cara mengubah teks menjadi kolom
➢ Memahami ekstrak teks dengan menggunakan fungsi KIRI,
KANAN, MID, dan LEN
➢ Memahami pemformatan bersyarat
➢ Tugas asinkron
o Hari ke-8
➢ Memahami bagaimana cara hapus pemformatan bersyarat
➢ Memahami bagaimana membuat grafik
➢ Tugas asinkron
o Hari ke-10
➢ Memahami bagaimana menambahkan teks alternatif
➢ Memahami bagaimana Edit header atau footer
➢ Memahami cara memeriksa masalah workbooks
➢ Tugas asinkron
o Hari ke-11
❖ Materi ke-4 (Office 365 Teacher Academy)
a. Mahasiswa dapat memahami alat/tools pada Office 365
b. Mahasiswa dapat menjelaskan keuntungan tools berbasis cloud
Kegiatan :
o Hari ke-1
➢ Merampingkan efisiensi dengan aplikasi Office 365
➢ Mengembangkan keterampilan siap kerja di Office Online
➢ Tugas Asinkron
o Hari ke-2
➢ Melatih guru untuk membuat konten yang dapat diakses
➢ Transformasi Pembelajaran dengan Microsoft Teams
➢ Tugas Asinkron
12
o Hari ke-3
➢ Mendukung inisiatif pembelajaran dengan Tim Staf
➢ Menyusun lingkungan belajar kolaboratif dengan Tim
Kelas
➢ Membuat penilaian otentik dengan Microsoft Forms
➢ Tugas asinkron
o Hari ke-4
➢ Cerita digital dengan Microsoft Sway
➢ Memulai dengan OneNote
➢ Buku Catatan Staf OneNote: Alat untuk kolaborasi staf
➢ Tugas asinkron
o Hari ke-5
➢ Buku Catatan Kelas OneNote: Buku catatan all-in-one guru
untuk siswa
➢ Instruksi terbalik dengan Perekam PowerPoint Kesimpulan:
Office 365 Teacher Academy
➢ Tugas Asinkron
o Hari ke-6
❖ Materi ke-5 (OneNote Teacher Academy)
a. Mahasiswa dapat memahami dan menjelaskan manfaat
menggunakan OneNote di kelas dan sekolah.
Kegiatan
o Hari ke-1
➢ Memulai dengan OneNote
➢ Tugas asinkron
o Hari ke-2
untuk siswa
➢ Tugas asinkron
o Hari ke-3
13
➢ Tugas asinkron
o Hari ke-4
➢ Belajar mandiri dengan alat matematika di OneNote
➢ Tugas asinkron
❖ Materi ke-6 (MOS Excel)
Capaian pembelajaran dalam kursus ini adalah :
a. Mahasiswa dapat Membuat, membuka, mengedit, dan menyimpan
workbook (workbooks) dan memahami antarmuka dan menavigasi
ke elemen workbook (workbooks).
b. Mahasiswa dapat mengelola workbook (workbooks) dan worksheet
(worksheets), serta mengubah tampilan layar (screen display), dan
menyesuaikan dengan Quick Access toolbar
c. Mahasiswa dapat memformat cell dan angka, meratakan (align) dan
membungkus (wrap) konten,
d. Mahasiswa dapat menambah dan menghapus gaya cell, serta dapat
menggabungkan cell.
e. Mahasisswa dapat Memformat data sebagai tabel, dan bekerja
menggunakan tabel, serta dapat membuat nama tabel, menentukan
nama rentang, serta memfilter dan mengurutkan data.
f. Mahasiswa dapat membuat dan menampilkan rumus, menggunakan
referensi dan fungsi umum dalam rumus, serta memahami operator
perhitungan dan prioritas.
g. Mahasiswa mengerti cara mendapatkan data dari sumber lain,
memperbaiki pemformatan teks dengan menggunakan fungsi teks,
dan dapat menyisipkan hyperlink ke informasi terkait.
h. Mahasiswa dapat menerapkan pemformatan bersyarat ke data, dapat
membuat, mengedit, dan memformat grafik, serta dapat membuat
sparkline dan menggunakan fitur Quick Analysis untuk
menganalisis data dengan cepat.
i. Mahasiswa dapat mengonfigurasi pengaturan cetak dokumen (print)
dan mengatur halaman, menambahkan dan mengubah header dan
14
footer, mengubah properti workbook dasar (basic workbooks), serta

dapat memeriksa workbook untuk masalah kompatibilitas dan
aksesibilitas.
Kegiatan
o Hari ke-1
➢ Memahami cara membuat dan membuka workbooks
➢ Mengetahui Interface Excel
➢ Memahami cara memasukkan dan edit data
➢ Memahami cara menyimpan workbooks
➢ Tugas Asinkron
o Hari ke-2
➢ Memahami cara navigasi workbooks di dalam dokumen
➢ Memahami cara mencari data
➢ Memahami cara mengisi otomatis
➢ Tugas Asinkron
o Hari ke-3
➢ Memahami cara Menyusun lembar kerja (worksheet)
➢ Memahami cara mengedit worksheet
➢ Memahami cara menyesuaikan tampilan dan toolbar
➢ Tugas Asinkron
o Hari ke-4
➢ Memahami memformat font dan cell
➢ Menerapkan format angka
➢ Menggunakan kembali format
➢ Memahami ubah perataan, orientasi, dan lekukan cell
➢ Tugas Asinkron
o Hari ke-5
➢ Memahami menggabungkan cell dan Wrap Up teks
➢ Menyisipkan dan kelola baris, kolom, dan jumlah total baris
➢ Memahami cara mengurutkan dan filter catatan
➢ Memahami cara melakukan pengurutan khusus
15
➢ Tugas Asinkron
o Hari ke-6
➢ Memahami rumus dasar
➢ Menampilkan rumus
➢ Memahami referensi relatif dan absolu
➢ Memahami Penggunaan rentang bernama dan referensi
worksheet dalam rumus
➢ Tugas Asinkro
o Hari ke-7
➢ Mendapatkan data dari sumber lain
➢ Memahami cara Impor data dari file .txt
➢ Tugas Asinkron
o Hari ke-8
➢ Memahami cara mengubah teks menjadi kolom
➢ Memahami ekstrak teks dengan menggunakan fungsi KIRI,
KANAN, MID, dan LEN
➢ Memahami pemformatan bersyarat
➢ Tugas asinkron
o Hari ke-9
➢ Memahami bagaimana cara hapus pemformatan bersyarat
➢ Memahami bagaimana membuat grafik
➢ Tugas asinkron
o Hari ke-10
➢ Memahami bagaimana menambahkan teks alternatif
➢ Memahami bagaimana Edit header atau footer
➢ Memahami cara memeriksa masalah workbooks
➢ Tugas asinkron
❖ Materi ke-7 (Student Centered Learning)
16
a. Dapat menciptakan pengalaman bagi peserta didik untuk

memberikan kontribusi positif dan bertanggung jawab secara sosial
dan menunjukkan perilaku empati secara online yang membangun
hubungan dan komunitas.
b. Dapat membangun budaya belajar yang mempromosikan rasa ingin
tahu dan pemeriksaan kritis sumber daya online dan mendorong
literasi digital dan kelancaran media.
c. Dapat mendedikasikan waktu perencanaan untuk berkolaborasi
dengan rekan kerja untuk menciptakan pengalaman belajar otentik
yang memanfaatkan teknologi.
d. Dapat menggunakan alat kolaboratif untuk memperluas pengalaman
belajar otentik dan dunia nyata siswa dengan terlibat secara virtual
dengan para ahli, tim, dan siswa, secara lokal dan global.
e. Dapat menggunakan teknologi untuk menciptakan, mengadaptasi,
dan mempersonalisasi pengalaman belajar yang mendorong
pembelajaran mandiri dan mengakomodasi perbedaan dan
kebutuhan pelajar.
f. Dapat merancang kegiatan pembelajaran otentik yang selaras
dengan standar area konten dan menggunakan alat dan sumber daya
digital untuk memaksimalkan pembelajaran mendalam yang aktif.
g. Dapat menumbuhkan budaya baru di mana siswa dibiarkan untuk
mengambil kepemilikan tujuan dan hasil belajar mereka dalam
pengaturan independen dan kelompok.
h. Dapat menciptakan kesempatan belajar yang menantang siswa
untuk menggunakan proses desain dan pemikiran komputasi untuk
berinovasi dan memecahkan masalah.
Kegiatan
o Hari ke-1
untuk siswa
➢ Tugas asinkron
17
o Hari ke-2
➢ Menyusun lingkungan belajar kolaboratif dengan Tim Kelas
➢ Tugas asinkron
o Hari ke-3
➢ Pembelajaran Berbasis Masalah
➢ Tugas asinkron
o Hari ke-4
➢ Terlibat dan memperkuat dengan Flipgrid
➢ Tugas Asinkron
o Hari ke-5
➢ Melampaui dasar-dasar dengan Flipgrid
➢ Tugas asinkron
o Hari ke-6
❖ Materi ke-8 (Inklusive Classroom)
a. Mahasiswa diharapkan dapat memahami cara memberdayakan
setiap siswa dengan ruang kelas yang inklusif.
b. Mahasiswa diharapkan dapat memahami cara menciptakan
lingkungan yang inklusif dengan kepemimpinan budaya.
c. Mahasiswa diharapkan dapat memahami wawasan penting tentang
Dyslexia Awareness dan kelas inklusif disleksia.
d. Mahasiswa diharapkan dapat mengonfigurasi rapat pada Microsoft
Teams dan cara meminta inklusi.
e. Mahasiswa diharapkan dapat memahami tentang disabilitas dan
aksesibilitas.
f. Mahasiswa diharapkan dapat membangun fondasi untuk
pembelajaran inklusif melalui pertimbangan setiap prinsip
aksesibilitas.
18
g. Mahasiswa diharapkan dapat memahami tentang aksesibilitas

digital.
h. Mahasiswa diharapkan dapat membuat konten yang dapat diakses
dengan Microsoft 365.
i. Mahasiswa diharapkan dapat memahami cara menemukan dan
menggunakan fitur dan alat aksesibilitas Microsoft.
Kegiatan
o Hari ke-1
➢ Memberdayakan setiap siswa dengan ruang kelas yang
inklusif
➢ Tugas asinkron
o Hari ke-2
➢ Menciptakan lingkungan yang inklusif dengan
kepemimpinan budaya
➢ Tugas asinkron
o Hari ke-3
➢ Dyslexia Awareness: Bagian 1, dalam kemitraan dengan
Made By Dyslexia
➢ Mengonfigurasi rapat Microsoft Teams dan meminta inklusi
➢ Tugas asinkron
o Hari ke-4
➢ Pengenalan disabilitas dan aksesibilitas
➢ Aksesibilitas: Membangun fondasi untuk pembelajaran
inklusif
➢ Tugas asinkron
o Hari ke-5
➢ Aksesibilitas digital
➢ Membuat konten yang dapat diakses dengan Microsoft 365
➢ Tugas asinkron
o Hari ke-6
➢ Fitur dan Alat Aksesibilitas Microsoft
19
➢ Tugas asinkron
o Hari ke-7
❖ Materi ke-9 (Windows 10 for education)
Capaian pembelajaran dari modul ini adalah:
a. Mahasiswa dapat menavigasi lingkungan Windows 10 untuk
memanfaatkan aplikasi untuk pembelajaran dan produktivitas
b. Mahasiswa dapat menggunakan alat kolaborasi dan kreativitas yang
merupakan bagian dari Windows 10 atau Microsoft Office 365
c. Mahasiswa dapat menggunakan Edge untuk meningkatkan
pemahaman membaca dan berinteraksi dengan konten
d. Mahasiswa dapat menyiapkan dan kelola seperangkat perangkat
kelas
e. Mahasiswa dapat menavigasi antarmuka Paint 3D dan
memanfaatkan fitur-fitur yang ada untuk pembelajaran dan
produktivitas
f. Mahasiswa dapat menggunakan Edge secara optimal untuk
memperkaya pengalaman belajar di Microsoft Edge
g. Mahasiswa dapat mengedit foto dan video menggunakan Photos
Kegiatan
o Hari ke-1
➢ Windows 10 untuk dunia pendidikan
➢ Windows 10 dan Classroom Agility
➢ Tugas asinkron
o Hari ke-2
➢ Pengenalan Paint 3D
➢ Tugas asinkron
o Hari ke-3
➢ Memperkaya pengalaman belajar di browser Edge
➢ Tugas asinkron
o Hari ke-4
20
➢ Mengedit foto dan video dengan Photos

➢ Tugas asinkron
o Hari ke-5
❖ Materi ke-10 (Master Microsoft Teams for any Learning Design)
a. Mahasiswa diharapkan dapat memahami tentang struktur Teams.
b. Mahasiswa diharapkan dapat memahami cara berkolaborasi dengan
kolega melalui rapat langsung dan OneNote.
c. Mahasiswa diharapkan dapat memahami tentang bekerja sama
dengan Staf dan Tim PLC.
d. Mahasiswa diharapkan dapat memahami tentang menetapkan dan
menilai peserta didik dengan tugas dan formular di Teams.
e. Mahasiswa diharapkan dapat memahami tentang berkomunikasi,
berkolaborasi dan membangun komunitas di Teams.
f. Mahasiswa diharapkan dapat memahami tentang mengumpulkan
pelajar dan staf dengan rapat di Microsoft Teams.
g. Mahasiswa diharapkan dapat memahami tentang strategi terrbaik
untuk pembelejaran hibrida, jarak jauh, dan campuran.
h. Mahasiswa diharapkan dapat memahami tentang mengintegrasikan
strategi terbaik dari pembelajaran jarak jauh, hibrida, dan campuran
untuk para pemimpin sekolah.
Kegiatan
o Hari ke-1
➢ Struktur Tim melalui saluran, tab, file, dan aplikasi
➢ Berkolaborasi dengan kolega melalui rapat Tim langsung
dan OneNote
➢ Tugas asinkron
o Hari ke-2
➢ Bekerja sama dengan Staf dan Tim PLC
➢ Tugas asinkron
21
o Hari ke-3
➢ Menetapkan dan menilai peserta didik dengan tugas dan
formulir dalam Teams
➢ Berkomunikasi, berkolaborasi, dan membangun komunitas
dalam Teams
➢ Tugas asinkron
o Hari ke-3
➢ Mengumpulkan pelajar dan staf dengan rapat Microsoft
Teams
➢ Strategi terbaik untuk pembelajaran hibrida, jarak jauh, dan
campuran
➢ Tugas asinkron
o Hari ke-4
➢ Mengintegrasikan strategi terbaik dari pembelajaran jarak
jauh, hibrida, dan campuran untuk para pemimpin sekolah
➢ Tugas asinkron
o Hari ke-5
❖ Materi ke-11 (MIE Trainer Academy)
a. Mahasiswa dapat memahami teknologi dan sumber daya Microsoft
dalam mendukung pembelajaran yang berpusat pada siswa
berdasarkan masalah dan proyek autentik
b. Mahasiswa dapat memahami pembelajaran yang berpusat pada

(student-centered learning aligns to 21st century skills, NETS-S, and
Common Core standards.)
Kegiatan
o Hari ke-1
➢ MIE Trainer: Trainer Academy
➢ Tugas asinkron
22
o Hari ke-2
➢ Mengumpulkan pelajar dan staf dengan rapat Microsoft
Teams
➢ Bekerja sama dengan Staf dan Tim PLC
➢ Tugas asinkron
o Hari ke-3
➢ Berkolaborasi dengan kolega melalui rapat Tim langsung
dan OneNote
➢ Tugas asinkron
o Hari ke-4
➢ Membuat penilaian otentik dengan Microsoft Forms
o Hari ke-5
➢ Terlibat dan memperkuat dengan Flipgrid
➢ Tugas asinkron
❖ Materi ke-12 (MOS PowerPoint)
Capaian pembelajaran dari modul ini adalah:
a. Mahasiswa diharapkan dapat menavigasikan aplikasi PowerPoint
dan memulai membuat presentasi.
b. Mahasiswa diharapkan dapat membuat dan mengelola konten teks
slide.
c. Mahasiswa diharapkan dapat menyisipkan dan mengatur style
grafik.
d. Mahasiswa diharapkan dapat membuat visualisasi terkait data,
SmartArt, dan model 3D.
e. Mahasiswa diharapkan dapat menyisipkan dan memodifikasi
multimedia.
f. Mahasiswa diharapkan dapat mengelola slide dalam presentasi.
g. Mahasiswa diharapkan dapat mennyiapkan peragaan slide.
23
h. Mahasiswa diharapkan dapat mengubah slide master dan

menyiapkan presentasi untuk dibagikan.
Kegiatan
o Hari ke-1
➢ Membuat presentasi
➢ Memodifikasi konten slide
➢ Menjelajahi antarmuka dan tampilan
➢ Merancang presentasi
➢ Tugas asinkron
o Hari ke-2
➢ Menyisipkan header dan footer slide
➢ Memformat teks
➢ Mengoreksi dan mendapatkan insight
➢ Mengimpor konten
➢ Tugas asinkron
o Hari ke-3
➢ Menambahkan konten tertaut
➢ Menambahkan gambar
➢ Menambahkan bentuk dan textbox
➢ Memformat bentuk dan textbox
➢ Membuat grafik
➢ Tugas asinkron
o Hari ke-4
➢ Mengatur objek dan membuatnya dapat diakses
➢ Menggunakan table
➢ Menggunakan began
➢ Menggunakan grafik SmartArt
➢ Tugas asinkron
o Hari ke-5
➢ Menggunakan model tiga dimensi
➢ Menggunakan media
24
➢ Mengatur slide
➢ Membuat section dan custom show
➢ Tugas asinkron
o Hari ke-6
➢ Menggunakan slide zoom
➢ Menggunakan section zoom dan summary zoom
➢ Memodifikasi pengaturan print
➢ Mengonfigurasi transisi slide
➢ Tugas asinkron
o Hari ke-7
➢ Mengonfigurasi pengaturan waktu transisi dan animasi
➢ Menerapkan animasi pada elemen
➢ Tugas asinkron
o Hari ke-8
➢ Menyesuaikan animasi
➢ Menyiapkan slideshow
➢ Menyajikan slideshow
➢ Tugas asinkron
o Hari ke-9
➢ Memodifikasi slide master
➢ Memodifikasi layout slide master
➢ Memodifikasi handout dan notes master
25
➢ Tugas asinkron
o Hari ke-10
➢ Berkolaborasi dan berbagi
➢ Memeriksa presentasi
➢ Melindungi presentai
➢ Tugas asinkron
o Hari ke-11
II.4 Jadwal Kerja

Kegiatan Program Studi Independen Bersertifikat Information Worker
Track di Maribelajarberlangsung mulai dari 7 Februari 2022 hingga 24 Juni 2022.
36
Bab III Capstone Project
Pengerjaan capstone project ini dilakukan secara berkelompok sehingga

solusi yang diciptakan berdasar dari ide dari masing-masing anggota kelompok.
Berdasar dengan materi pembelajaran dari semua modul yang telah dipelajari,
pengerjaan capstone project dengan tema Pendidikan yang mengacu pada
penerapan dan pemanfaatan pengguaan salah satu alat Microsoft, yakni aplikasi
OneNote dan Microsoft Edge. Judul capstone project yang diambil sebagai solusi
dari permasalahan di dunia pendidikan, yaitu “Penggunaan Soal Berbasis Open-
Ended untuk Siswa Berkebutuhan Khusus (Disleksia dan Disgrafia) dengan
Menekankan Fitur Immersive Reader dan Dictate pada OneNote Class Notebook
untuk Pembelajaran Bahasa Inggris”.
III.1 Deskripsi persoalan Capstone Project

Ada banyak masalah gangguan belajar di sekolah yang bisa terjadi. Masalah
ini dapat timbul karena banyak faktor mulai dari faktor dari dalam sekolah,
lingkungan tempat tinggal, orang tua, atau bahkan dari dalam siswa itu sendiri.
Anak yang mengalami gangguan belajar biasanya akan terhambat dalam mencapai
tujuan akhir pembelajaran karena mereka mungkin memiliki gangguan konsentrasi,
gangguan daya ingat, hambatan menulis, hambatan mendengar, berhitung,
membaca, dan lain sebagainya.
Gangguan belajar yang dialami para siswa tidak semata-mata karena murid
tersebut kurang pintar atau memiliki keterbelakangan mental. Sebagian dari mereka
akan terlihat seperti individu tanpa keterbatasan bahkan beberapa dari mereka pada
awalnya tidak menyadari keadaan yang dialaminya. Salah satunya adalah disleksia
dan disgrafia dimana penderita tidak terlihat memiliki keterbatasan pada fisik
namun dalam diri mereka. Pada dasarnya disleksia dianggap sebagai kondisi yang
berkaitan dengan kemampuan membaca yang sangat tidak memuaskan. Individu
yang mengalami dyslexia memiliki IQ normal, bahkan di atas normal, akan tetapi
memiliki kemampuan membaca satu atau satu setengah tingkat di bawah IQ-nya
(Martini Jamaris, 2014). Sedangkan disgrafia menurut Abdurrahman (1999:227)
27
adalah kesulitan menulis. Menurut Abdurrahman (1998) anak-anak disgrafia

terlihat memiliki kesulitan dalam membuat huruf (menulis) dan simbol matematis.
Dalam pembelajaran Bahasa Inggris adalah hal yang umum jika siswa disediakan
teks panjang seperti narrative text, report text, procedure text, dan lainnya. Oleh
sebab itu, guru juga harus dibekali dengan tingkat kesabaran yang tinggi dan dapat
memahami kekuatan dan kelemahan siswa sehingga dapat fokus pada teknik
pembelajaran yang sesuai untuk seluruh siswa. Hal ini dapat direalisasikan dengan
menerapkan hal-hal yang dapat mempermudah jalannya pembelajaran seperti
penerapan media pembelajaran khusus, penerapan strategi pengajaran yang sesuai,
dan lain sebagainya. Contohnya dengan menonton video berbahasa Inggris,
berkomunikasi menggunakan bahasa Inggris, mendengarkan audio dari teks yang
dipelajari, hingga praktek mendikte agar siswa memahami ejaan dan suku kata
dalam bahasa Inggris.
Untuk mengetahui tingkat keberhasilan siswa, seringkali guru menerapkan
penggunaan open-ended question. Open-ended question pada dasarnya adalah
pertanyaan yang membutuhkan pemikiran mendalam dan lebih dari sekedar
jawaban singkat yang memungkinkan responden menjawab berdasarkan
pengetahuan, pendapat, perasaan, dan pemahaman mereka secara lengkap. Maka
dari itu, guru harus menentukan alat bantu pembelajaran yang efektif dan yang
dengan mudah menjangkau kebutuhan para siswa dengan kondisi disleksia dan
disgrafia untuk mengekspresikan pendapat mereka demi dapat menjawab tipe soal
open-ended yang disediakan oleh guru.
Alat bantu pembelajaran dan alat bantu mengerjakan soal selalu saling
memiliki keterkaitan dalam kegiatan belajar siswa disleksia sehari-hari. Dengan
adanya alat bantu yang ditawarkan, siswa akan semakin termotivasi dengan belajar
Bahasa Inggris. Banyak metode konvensional yang sudah diterapkan kepada anak
dengan gangguan belajar disleksia dan disgrafia. Misalnya saja menggabungkan
bentuk atau gambar pada tulisan agar siswa dapat memahami bentuk tersebut
sebagai simbol dari kalimat. Selain itu, ada juga metode yang menitik beratkan
pembelajaran siswa dengan video digital dari berbagai platform. Ini adalah metode
yang cukup baik untuk membantu siswa dalam perkembangan prestasinya. Namun
28
selain belajar, siswa juga diharapkan dapat membaca dengan lebih baik serta
menyampaikan ide dan gagasan mereka terkait materi yang diajarkan dan itu akan
sulit bagi siswa untuk menuangkannya dalam bentuk tulisan. Disinilah peran dari
OneNote Class Notebook dibutuhkan sebagai media inovasi yang dapat membantu
berbagai masalah gangguan belajar siswa berkebutuhan khusus termasuk siswa
dengan disleksia dan disgrafia. OneNote Class Notebook akan membantu siswa
menuangkan ide dan gagasan dalam bentuk tulisan menggunakan fitur Immersive
Reader dan Dictate pada aplikasi Microsoft Teams.
III.2 Proses dan Perancangan Solusi

Seperti apa yang telah dibahas pada latar belakang sebelumnya penyusun
menentukan judul ini karena melihat dari kurangnya perhatian kepada siswa yang
memiliki kebutuhan khusus disleksia dan disgrafia, sehingga sebagian besar dari
mereka kesulitan untuk belajar yang seharusnya mereka dapat fasilitas yang lebih
baik dari siswa-siswa yang lainnya, dari apa yang telah penyusun pelajari selama
mengikuti Program Studi Independen inilah kami memiliki pengetahuan yang lebih
luas untuk mengkaji solusi dari permasalahan yang kurang diperhatikan kepada
siswa yang memiliki keterbatasan disleksia dan disgrafia. Dengan memanfaatkan
teknologi yang semakin berkembang dan mengharuskan teknologi menjadi media
pembelajaran yang baru, maka penyusun memilih Produk dari Microsoft
diantaranya OneNote Class Notebook dan Microsoft Edge karena adanya fitur
Immersive Reader dan Read Aloud yang telah dirancang untuk membantu
pembelajaran dari siswa yang memiliki keterbatasan disleksia dan disgrafia dengan
memanfaatkan Microsoft Teams sebagai media yang menggantikan kelas pada
pembelajaran luring, maka siswa dapat belajar lebih fokus terutama pada pelajaran
Bahasa Inggris Kelas X SMA, untuk memudahkan siswa belajar khususnya untuk
mengembangkan keterampilan dasar seperti mendengarkan, membaca, dan menulis
dalam Bahasa Inggris. Proses dan perancangan solusi ini telah melewati beberapa
tahapan yang diantara lain sebagai berikut ini.
29
Diagram 2: Proses Solusi Capstone Project
III.3 Hasil dan Pembahasan

a. Immersive Reader untuk Pemahaman Materi
Penggunaan media yang tepat juga menjadi bahan pertimbangan
untuk melakukan pembelajaran kepada siswa dengan disleksia dan
disgrafia. Penggunaan OneNote Class Notebook dalam Microsoft Teams
adalah salah satu cara untuk membantu siswa dengan disleksia dan disgrafia
yang memiliki keterbatasan untuk membaca dan menulis. Dalam OneNote
Class Notebook yang juga dapat diakses melalui Microsoft Teams, guru
dapat menampilkan materi dalam Content Library yang dapat diakses oleh
siswa tanpa bisa mengubahnya. Dalam hal ini, siswa dapat menggunakan
fitur Immersive Reader untuk membantu mereka lebih fokus dan
mengembangkan kemampuan membaca karena dilengkapi dengan fitur
Reading Preferences yang mengatur Focus Line, Picture Dictionary, dan
Translate. Disamping itu ada pula fitur Grammar Options yang memberikan
bantuan pada siswa untuk menandai suku kata bahasa Inggris menggunakan
opsi Syllables serta Part of Speech yang memungkinkan siswa memberi
warna tertentu untuk menandai berbagai kata seperti kata kerja, kata sifat,
kata benda, dan keterangan. Selain itu, fitur utama yang lain adalah Text
30
Preferences dimana siswa dapat mengatur ukuran teks, menambahkan spasi,

dan memilih font serta tema background.
Gambar 3 Fitur pada Text

Gambar 1 Fitur pada Reading Gambar 2 Fitur pada Grammar Preferences
Preferences Options
Dalam membantu siswa berkebutuhan khusus seperti disleksia dan

disgrafia, Immersive Reader dalam One Note Class Notebook yang tersedia
di Microsoft Teams Class menyediakan keleluasaan seorang guru untuk
memposting materi pembelajaran pada section Content Library yang
dirancang agar siswa hanya bisa membaca tanpa bisa mengubahnya. Guru
dapat menambahkan section baru serta page baru untuk mengunggah materi
yang akan diajarkan. Tidak lupa, pendidik perlu melakukan Accessibility
Checker agar semua konten yang ada dapat dideteksi oleh sistem dan
terbaca oleh Immersive Reader. Selain itu, guru harus memastikan untuk
mengumumkan kepada siswanya bahwa materi baru telah diunggah dan
dapat mulai dipelajari. Hal ini dilakukan agar siswa dapat mengakses materi
yang disediakan sesegera mungkin.
31
Gambar 5 Pengumuman dari Guru

Gambar 4 Check Accessibility
Setelah itu, siswa dapat mengakses materi di section dan page yang
telah ditentukan oleh guru dan menyimak pembelajaran dengan fitur
Immersive Reader. Karena pada dasarnya komunikasi saat pembelajaran
lebih banyak menggunakan bahasa Inggris termasuk pemberian materinya,
maka materi yang ditulis dalam bahasa Inggris akan dengan mudah terbaca
dan mudah pula dipahami oleh siswa karena Immersive Reader akan
membacakan materi yang ada menggunakan aksen bahasa Inggris saja.
Seperti yang disebutkan sebelumnya, seluruh fitur yang ada pada
OneNote ini sangatlah membantu siswa dalam memahami materi berupa
tulisan, adapun penggunaan yang dapat diterapkan adalah:
• Reading Preferences
o Line Focus membantu siswa agar dapat lebih fokus ke satu baris
yang sedang dibacakan dengan mempersempit fokus tulisan menjadi
satu, tiga, atau lima baris dalam materi yang sedang dipelajari.
o Picture Dictionary memungkinkan siswa untuk mengetahui arti
suatu kata dalam bahasa Inggris ke bahasa yang dipilih siswa dengan
menyertakan gambar yang menggambarkan kata yang dipilih
tersebut.
o Translate memungkinkan siswa mengubah teks yang sedang Anda
baca dari satu bahasa ke bahasa lain. Siswa juga dapat
32
mendengarkan bagaimana cara mengucapkan suatu kata

(pronunciation)
o Grammar Options
o Syllabes memungkinkan siswa untuk memisahkan suku kata dalam
suatu kata agar siswa dapat dengan mudah membaca ejaannya.
o Parts of Speech dapat digunakan untuk menandai kata kerja, kata
sifat, kata benda, dan kata keterangan dengan simbol dan warna agar
memudahkan siswa menggolongkan kata-kata bahasa Inggris yang
ada pada materi.
o Text Preferences
o Text Size digunakan untuk mengatur ukuran huruf dan disesuaikan
dengan kenyamanan siswa untuk mempermudah keterbacaan.
o Increase Spacing difungsikan untuk mengurangi crowding atau
kerapatan antar huruf agar siswa dengan disleksia tidak merasa jarak
pada materi terlalu berhimpit dan membuat siswa anxiety.
o Font digunakan untuk mengubah jenis huruf yang ditampilkan
menjadi tiga tipe font yang ada yaitu Calibri, Sitka, dan Comic Sans.
Jenis huruf disesuaikan dengan selera siswa agar siswa dapat dengan
mudah membaca materi.
o Themes adalah aspek yang cukup penting untuk menungjang
kenyamanan pembelajaran siswa. Themes memberikan kesempatan
pada siswa untuk memilih tema dari tampilan Immersive Reader
menjadi berbagai warna yang tersedia dengan mengedepankan
kontras warna antara huruf dan latar belakangnya sehingga mudah
untuk dibaca.
o Voice Options adalah fitur tambahan yang ada dibawah tampilan
Immersive Reader di sebelah tombol “Play”
o Voice Speed memungkinkan untuk mengatur kecepatan pembacaan
teks mulai dari lambat yang ditandai dengan simbol kura-kura,
hingga cepat yang ditandai dengan simbol kelinci.
33
o Voice Selection memungkinkan siswa untuk memilih gender dari

pembaca materi yaitu pria atau wanita.
Gambar 6 Penerapan Fitur Pembantu dalam Immersive Reader

Gambar 7 Penerapan Picture
Dictionary
Selain Immersive Reader, siswa juga dapat menggunakan Read

Aloud yang ada pada Microsoft Edge untuk membantu mereka membaca
materi berbentuk file PDF. Fitur pada read aloud di microsoft edge tidak
jauh berbeda dengan Immersive Reader. Kegunaannya juga sama yaitu
untuk membantu siswa berkebutuhan khusus disleksia dan disgrafia agar
lebih fokus pada sebuah bacaaan. Namun, fitur yang ada pada Read Aloud
tidak sebanyak yang ada pada Immersive Reader. Pada read aloud siswa
hanya bisa mengatur kecepatan pembacaan dan memilih suara pembacaan.
Gambar 8 Fitur Read Aloud pada Microsoft Edge
Gambar 9 Fitur Read Aloud
b. Dictate untuk Pengejaan Soal Open-Ended

Selain Immersive Reader, fitur lain yang dapat membantu siswa
berkebutuhan khusus disleksia dan disgrafia adalah Dictate. Dictate
memungkinkan siswa untuk menggunakan cara Speech-to-Text untuk
34
menulis konten pada halaman OneNote Class Notebook dengan microphone

dan koneksi internet yang memadai. Cara ini adalah cara yang sangat
memudahkan siswa berkebutuhan khusus dengan gangguan belajar berupa
kesulitan membaca dan menulis karena dengan penggunaan Dictate, siswa
dapat membuat draft, catatan, dan membuat komen termasuk menjawab
pertanyaan open-ended yang memerlukan jawaban berupa tulisan yang
cukup panjang.
Dictate juga dapat menangkap banyak bahasa dari seluruh penjuru
dunia untuk ditransfer menjadi tulisan. Sayangnya, sistem Dictate belum
bisa menangkap kosakata bahasa Indonesia, hal ini dapat dilihat dengan
tidak adanya pilihan bahasa Indonesia pada kolom pilihan bahasa. Namun,
Dictate tetap dapat digunakan untuk membantu siswa dalam pelajaran
bahasa Inggris karena fitur ini dapat menangkap bahasa Inggris dengan
berbagai aksen seperti Amerika Serikat, Australia, Britania Raya, India, dan
lainnya. Hal ini berarti siswa juga dapat melatih pronunciation agar kata
yang diucapkan tertangkap oleh Dictate.
Selain menangkap kalimat dalam bahasa yang ditentukan, Dictate
juga dapat menangkap perintah seperti menambahkan tanda baca, simbol,
emoji, dan editing. Dengan begini siswa juga diharapkan dapat memahami
setidaknya tanda baca, simbol, dan perintah untuk editing dalam lembar
OneNote Class Notebook. Hal ini juga membantu siswa menuliskan ide dan
gagasan dengan tetap berpegang pada kaidah penulisan sesuai dengan
aturan dan dapat diterapkan secara efektif.
Punctuation (Tanda Symbols (Simbol) Editing
Baca)
Ucapan Hasil Ucapan Hasil Ucapan
Period, full stop . Asterisk * Undo

Comma , Backslash \ Delete
Question mark ? Forward slash / Delete [word or
phrase]
Exclamation mark ! At sign @ Insert space
Colon : Percent sign % Backspace
Hyphen - Dollar sign $ Delete last [1-100]
words/sentences
35
Dan masih banyak Dan masih Dan masih banyak lagi

lagi banyak lagi
Tabel 1 Perintah yang Dapat Digunakan pada Dictate
Dalam menggunakan Dictate di OneNote Class Notebook untuk

mengerjakan soal Open-ended, tentu siswa harus memiliki koneksi internet
yang baik dan mampu untuk membuka aplikasi Microsoft Teams. Sebelum
menjawab soal yang diberikan guru, siswa dapat membaca soal
menggunakan bantuan Immersive Reader sesuai dengan yang dijelaskan
dibagian sebelumnya. Setelah siswa memahami tentang pertanyaan yang
diberikan, siswa dapat mencari jawaban terlebih dahulu. Jika jawaban yang
dianggap sesuai telah ditemukan, maka siswa dapat langsung menuju bagian
penulisan jawaban yang disediakan oleh guru.
Setelahnya siswa dapat meletakkan kursor ketik di tempat ia ingin
mulai menuliskan ucapannya. Siswa diharuskan memencet tombol ikon
mikrofon di Tab Home untuk mulai nangkap suara. Siswa juga dapat
memastikan bahasa yang dipilih sesuai dengan bahasa yang akan diucapkan.
Jika setelah memencet tombol mikrofon terdengar bunyi notifikasi, maka
fitur Dictate siap dijalankan. Siswa hanya perlu mengatakan jawaban yang
telah diketahui baik berupa ide, gagasan, opini, atau pengetahuan mengenai
topik pertanyaan Open-Ended yang disediakan.
Siswa bisa saja membuat kesalahan pada pengucapan yang
menyebabkan kesalahan penulisan. Bila hal itu terjadi, siswa dapat
mengatakan ucapan perintah dari tabel Editing untuk menghapus kata yang
salah dan menggantinya dengan kata yang benar atau menghapus secara
manual. Pada fase ini, siswa juga sekaligus dilatih untuk mengembangkan
kemampuan bahasa Inggrisnya.
36
Bab IV Penutup
IV.1 Kesimpulan
Adapun kesimpulan dari proses pelaksanaan studi independen bersertifikat
ini yaitu Pertama, PT. MariBelajar Indonesia Cerdas adalah salah satu mitra
dari Kampus Merdeka program Magang dan Studi Independen, yang
membantu dan memberikan kesempatan besar pada mahasiswa untuk
mendalami pendidikan teknologi yang sangat berguna dan menunjang karir masa
depan mahasiswa. Kedua, Modern Educator Track sangat membantu dalam
memberikan pengalaman pembelajaran serta pelatihan dalam memanfaatkan
berbagai teknologiuntuk pendidikan salah satunya yaitu alat Microsoft. Ketiga,
Program studi independen bersertifikat dengan learning track Modern Educator
Track yang dilaksanakan mulai dari tanggal 7 Februari 2022 hingga 24 Juni
2022 dengan kurun waktu kurang lebih 5 bulan. Keempat, Pelaksanaan
pembelajaran dilaksanakan secara sinkron dan asinkron, dan penilaiannya terdiri
dari tugas asinkron, practice exam, online assessment, sertifikasi internasional,
dan capstone project.
IV.2 Saran
Adapun saran mengenai proses pelaksanaan MSIB di PT. MariBelajar
Indonesia Cerdas, yaitu, Pertama, diharapkannya PT. MariBelajarIndonesia
Cerdasuntuk bisa mempertahankan dan meningkatkanstrategi pembelajaran yang
telah dilaksanakan. Kedua, senantiasa menjalin hubungan baik dengan berbagai
instansi, lembaga, maupun perusahaan yang berpotensi mengembangkan
pengetahuan dan wawasan mahasiswa yang ikut serta dalam program MSIB.
Ketiga, meningkatkan kualitas pelayanan akademik secara menyeluruh. Keempat,
tetap bisa menjalin hubungan antara mentor dan asisten mentor dengan
mahasiswa, antar mahasiswa program studi independen, serta seluruh karyawan
dari PT. MariBelajar Indonesia Cerdas.
Referensi
Buku Panduan Akademik Program Studi Independen MariBelajar X Microsoft
Tahun 2022.
Buku Panduan Capstone Project Program Studi Independen Cycle 2 MariBelajar X
Microsoft Tahun 2022.
Surat Kesepakatan Mitra dan Mentee Program Studi Independen Cycle 2 PT.
MariBelajar Indonesia Cerdas Tahun 2022.
xi
A-1
Bab V Lampiran A. TOR(Term of Reference)
Surat Kesepakatan Mitra dan Mentee

Program Studi Independen Cycle 2
PT. MariBelajar Indonesia Cerdas
Tahun 2022
Sehubungan dengan partisipasi PT. MariBelajar Indonesia Cerdas dalam rangkain Program
Studi Independen Cycle 2 sebagai bagian dari Program Merdeka Belajar Kampus Merdeka
yang diselenggarakan oleh Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Republik Indonesia, maka pada tanggal 2 Februari 2022 dengan ini kedua belah pihak dibawah
ini:
NING QULYATI Selaku Chief Operational Officer dari PT.
MariBelajar Indonesia Cerdas yang
berkedudukan di Jl. Tunggul Ametung IVA
No.8 Denpasar, Kelurahan Ubung Kaja,
Kecamatan Denpasar Utara, Kota Denpasar
Provinsi Bali, 80116 yang selanjutnya disebut
sebagai PIHAK PERTAMA;
ALIYA AYU NUGRAHA FITRI Selaku peserta program Studi Independen Jalur
Pembelajaran Modern Educator yang
diselenggarakan oleh PT. MariBelajar Indonesia
Cerdas. yang selanjutnya disebut sebagai
PIHAK KEDUA;
PIHAK PERTAMA dan PIHAK KEDUA, secara sendiri-sendiri disebut sebagai PIHAK dan
secara bersama-sama disebut sebagai PARA PIHAK.
PARA PIHAK dalam kedudukannya masing-masing sebagaimana tersebut di atas

menerangkan hal-hal sebagai berikut:
1. PIHAK PERTAMA merupakan mitra dari Program Studi Independen Cycle 2 tahun 2022
yang ditunjuk oleh PT. Microsoft Indonesia sebagai official partner berkomitmen untuk
memberikan pendampingan kepada para peserta program Studi Independen Cycle 2 dalam
kurun waktu kurang lebih selama lima bulan, terhitung sejak tanggal 7 Februari 2022
sampai dengan 24 Juni 2022.
2. PIHAK KEDUA merupakan peserta program Studi Independen Cycle 2 tahun 2022
berkomitmen untuk mengikuti seluruh aktivitas program yang akan diagendakan oleh PT.
MariBelajar Indonesia Cerdas kurang lebih selama lima bulan, terhitung sejak tanggal
tanggal 7 Februari 2022 sampai dengan 24 Juni 2022.
3.
A-2
4. PIHAK KEDUA berkomitmen akan menyelesaikan keseluruhan rangkaian Program Studi

Independen tahun 2021 pada jalur pembelajaran Modern Educator dengan mengikuti
beberapa tipe pembelajaran, seperti sinkron dan asinkron pada berbagai topik yang akan
ditempuh selama lima bulan, dengan detail sebagai berikut:
No Id Kursus Nama Kursus SKS
1 ME-001 21st Century Learning Design 1
2 ME-002 Education Transformation Framework 1
3 ME-003 Office 365 Teacher Academy 1
4 ME-004 OneNote Teacher Academy 1
5 MO-100 Microsoft Office Specialist: Word 3
6 MO-200 Microsoft Office Specialist: Excel 3
7 ME-005 Inclusive Classrooms Academy 1
8 ME-006 Student-centered Learning 1
9 ME-007 Windows 10 for education 1
10 ME-008 Master Microsoft Teams learning 1

for any environment
12 ME-009 MIE trainer Academy 1
13 MO-300 Microsoft Office Specialist: PowerPoint 3
14 Capstone Project 2
CP-003
Total SKS 20
5. PIHAK KEDUA berkomitmen untuk tidak mengundurkan diri di tengah jalan selama
program berjalan dan belum berakhir. Apabila PIHAK KEDUA melakukan pengunduran
diri di tengah jalannya program, maka PIHAK KEDUA bersedia mengembalikan berbagai
fasilitas yang diberikan oleh PIHAK PERTAMA dan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia kepada Lembaga Pengelola Dana
Pendidikan (LPDP) Republik Indonesia. Fasilitas yang dimaksud meliputi akun Microsoft
365, uang saku bulanan, dan tuition fee.
6. PIHAK KEDUA bersedia untuk mengikuti ketentuan dan tata tertib pelaksanaan
pembelajaran sesuai dengan Buku Panduan Akademik yang disediakan oleh PIHAK
PERTAMA.
A-3
7. PIHAK KEDUA diperkenankan untuk mengikuti aktivitas perkuliahan di universitas asal,

namun dengan ketentuan tetap memprioritaskan perkuliahan Program Studi Independen
dan wajib menyesuaikan jadwal Program Studi Independen yang diberikan. Apabila
PIHAK KEDUA tidak mampu memenuhi ketentuan ini, maka PIHAK KEDUA
diwajibkan oleh PIHAK PERTAMA hanya mengikuti Program Studi Independen.
8. PIHAK KEDUA sebagai peserta kegiatan Studi Independen pada jalur pembelajaran
Modern Educator akan memperoleh beberapa keluaran pembelajaran sebagai berikut:
No Nama Kursus Keluaran Pembelajaran
1 21st Century Learning Setelah mengikuti kursus ini, maka PIHAK KEDUA
Design akan mampu:
• Mengembangkan keterampilan ke-21
menggunakan teknologi digital
• Memahami komponen-komponen dalam
pendidikan abad 21

Memahami berbagai contoh praktis dan skenario
pembelajaran abad 21.
2 OneNote Teacher Academy Setelah mengikuti kursus ini, maka PIHAK KEDUA
akan mampu:
• Mengatur materi instruksional
• Terhubung dengan siswa di kelas digital
Berkolaborasi dengan kolega mereka.
3 Office 365 Teacher Academy Setelah mengikuti kursus ini, maka PIHAK KEDUA
akan mampu:
• Mengevaluasi bagaimana alat Office 365 dapat
meningkatkan lingkungan belajar siswa dan
membantu guru menciptakan pengalaman
belajar yang lebih kaya
• Menlajahi fitur Office Online dan file rekan
penulis
• Berkolaborasi di Microsoft Teams dan
OneNote
• Mempelajari bagaimana Microsoft Forms dapat
digunakan untuk membuat penilaian formatif
dan sumatif
• Mempelajari bagaimana Sway dapat
meningkatkan komunikasi sekolah
• Menlajahi PowerPoint Recorder, Stream, dan
Microsoft Edge baru untuk melihat bagaimana
mereka dapat memengaruhi pembelajaran siswa
A-4
4 Inclusive Classrooms Setelah mengikuti kursus ini, maka PIHAK KEDUA

Academy akan mampu:
• Menyajikan kasus menggunakan alat teknologi
bantu (assistive technology) dengan cara
mainstream, non-stigmatisasi dengan semua
jenis peserta didik
• Memanfaatkan alat kelas inklusif untuk
membaca, menulis, matematika, dan
komunikasi
• Merefleksikan praktik kelas individu yang
memungkinkan desain inklusif
5 Student-centered Learning Setelah mengikuti kursus ini, maka PIHAK KEDUA
akan mampu:
• Mampu menggunakan OneNote Class
Notebook sebagai media bahan ajar di dalam
kelas
• Mampu Menyusun lingkungan belajar yang
kolaboratif dengan menggunakan Microsoft
Teams tipe Class

• Mampu menghadirkan pembelajaran berbasis
masalah
• Mampu menggunakan Flipgrid sebagai media
pendukung pembelajaran yang inovatif
• Mampu menggunakan Sway sebagai alat untuk
membentuk kemampuan digital storytelling
siswa
6 Education Transformation Setelah mengikuti kursus ini, maka PIHAK KEDUA

Framework akan mampu:
• Menjelaskan pandangan holistik dari semua
elemen strategis transformasi pendidikan di
tingkat sistem, bagaimana solusi teknis dapat
mendukung transformasi, dan pemahaman
tentang saling ketergantungan dari banyak
komponen
• Menjelaskan rencana transformasi digital yang
mencakup pendekatan, aliran kerja utama, dan
pendekatan keterlibatan dengan
Microsoft untuk membuatnya nyata
A-5
7 Windows 10 for education Setelah mengikuti kursus ini, maka PIHAK KEDUA
akan mampu:
• Menavigasi lingkungan Windows 10 untuk
memanfaatkan aplikasi untuk pembelajaran dan
produktivitas
• Menggunakan alat kolaborasi dan kreativitas
yang merupakan bagian dari Windows 10 atau
Microsoft Office 365
• Menggunakan Edge untuk meningkatkan
pemahaman membaca dan berinteraksi dengan
konten
• Menyiapkan dan mengelola satu set perangkat
kelas
8 Master Microsoft Teams for any Setelah mengikuti kursus ini, maka PIHAK KEDUA
learning environment akan mampu:
Menjelaskan bagaimana berbagai alat di
Microsoft Teams dapat membantu pendidik dan
peserta Didik untuk mendapat hasil maksimal di
dalam kelas.
9 MIE Trainer academy Setelah mengikuti kursus ini, maka PIHAK KEDUA
akan mampu:
Menjelaskan bagaimana teknologi dan sumber
daya Microsoft mendukung pembelajaran yang
berpusat pada siswa berdasarkan masalah dan
proyek otentik.

Menjelaskan bagaimana pembelajaran yang
berpusat pada siswa sejalan dengan keterampilan
abad ke-21, NETS-S, dan standar Common Core.
A-6
10 Microsoft Office Specialist: Setelah mengikuti kursus ini, maka PIHAK KEDUA
Excel akan mampu:
• Membuat, membuka, mengedit, dan menyimpan
buku kerja; memahami antarmuka; dan
navigasikan ke elemen buku kerja.
• Mengelola buku kerja dan lembar kerja, ubah
tampilan layar, dan sesuaikan Bilah Alat Akses
Cepat.
• Memformat sel dan angka, ratakan dan bungkus
konten, tambahkan dan hapus gaya sel, dan
gabungkan sel.
• Memformat data sebagai tabel, bekerja dengan
gaya tabel, membuat tabel bernama,
menentukan nama rentang, serta memfilter dan
mengurutkan data.
• Membuat dan menampilkan rumus,
menggunakan referensi dan fungsi umum dalam
rumus, serta memahami operator penghitungan
dan prioritas.
• Mendapatkan data dari sumber lain, perbaiki
pemformatan teks dengan menggunakan fungsi
teks, dan sisipkan hyperlink ke informasi terkait.
• Menerapkan pemformatan bersyarat ke data;
membuat, mengedit, dan memformat bagan;
membuat grafik mini; dan gunakan fitur
Analisis Cepat untuk menganalisis data dengan
cepat.
• Mengonfigurasikan pengaturan cetak dan
pengaturan halaman buku kerja, tambahkan dan
edit header dan footer, ubah properti buku kerja
dasar, dan periksa buku kerja untuk masalah
kompatibilitas dan aksesibilitas.
Word akan mampu:
• Membuat dokumen yang diformat untuk tujuan
penggunaan dokumen.
• Mengubah opsi tampilan Word.
• Mengedit dan mengelola tata letak dokumen.

A-7
• Menyisipkan dan memodifikasi objek.

• Menyisipkan dan kelola tabel dan daftar.
• Mengelola referensi dan selesaikan dokumen.
PowerPoint akan mampu:
• Menavigasi aplikasi PowerPoint dan mulailah
membuat presentasi.
• Membuat dan mengelola konten teks slide.
• Menyisipkan dan sesuaikan gaya grafis.
• Membuat visualisasi terkait data, SmartArt, dan
model 3D.
• Menyisipkan dan memodifikasi elemen
multimedia.
• Mengelola slide dalam presentasi.
• Menyiapkan tayangan slide.
• Mengubah master slide dan siapkan presentasi
untuk dibagikan.
13 Capstone Project PIHAK KEDUA akan mampu
mengimplementasikan teori yang telah dipelajari ke
dalam solusi pendidikan yang lebih baik.
9. Pada akhir setiap modul, maka PIHAK PERTAMA akan memberikan online assessment
sebagai bagian untuk menguji pemahaman PIHAK KEDUA atas materi program Studi
Independen yang telah dipelajari. Oleh sebab itu, PIHAK KEDUA WAJIB mengikuti
seluruh rangkaian online assessment yang akan diselenggarakan.
10. PIHAK KEDUA bersedia menyesuaikan dengan jadwal pembelajaran yang akan
disediakan oleh PIHAK PERTAMA dalam rangkaian jalur pembelajaran yang akan
dipelajari.
11. PIHAK PERTAMA akan menyediakan ruang kelas virtual di Microsoft Teams sebagai
sarana untuk pelaksanaan Program Studi Independen. Oleh sebab itu, PIHAK KEDUA
bersedia untuk menggunakan platform yang ditetapkan oleh PIHAK PERTAMA untuk
dapat mengikuti seluruh rangkaian pembelajaran.
12. PIHAK PERTAMA akan menyediakan akun Microsoft 365 sebagai fasilitas agar PIHAK
KEDUA dapat mengikuti rangkaian pembelajaran di platform yang telah ditetapkan.
13. PIHAK PERTAMA akan menyediakan platform pembelajaran asinkron yang dapat
diakses oleh PIHAK KEDUA melalui http://learn.maribelajar.org/. Adanya platform ini
PIHAK KEDUA wajib menggunakannya sesuai dengan jalur pembelajaran yang diambil.
14. Pada akhir program, PIHAK KEDUA diwajibkan untuk menyusun capstone project berupa
solusi atas permasalahan atas skenario yang akan ditetapkan oleh PIHAK PERTAMA
secara berkelompok.
A-8
15. PIHAK PERTAMA memberikan fasilitas sertifikasi internasional sebanyak maksimal 4

(empat) kali pada level fundamental atas materi yang dipelajari oleh PIHAK KEDUA.
16. Perjanjian ini dibuat dan ditandatangani oleh PARA PIHAK.
PIHAK PERTAMA PIHAK KEDUA
NING QULYATI ALIYA AYU NUGRAHA FITRI

B-1
Bab VI Lampiran B. Log Activity

Minggu/Tgl Kegiatan Hasil
Minggu ke-1 Pembelajaran Pada Minggu ini saya belajar mengenai 21
09-11 Feb sinkron, Century Design Learning. seru sekali
asinkron, exam pembahasan nya. 21 CLD ada beberapa dimensi
yaitu : knowledge construction rubric,
communication skill rubrik, real world problem
solving rubric, self confidence rubric, ict rubric
Minggu ke-2 Pembelajaran Pada minggu ini saya belajar tentang Education
15-18 Feb sinkron, Transformation Framework. Dengan subbab
asinkron, exam Leadership and polic, Intelligent environments,
Teaching and learning, Student and school
success. Materi ini membahas tentang
lingkungan dan penataan yang baik untuk staff
atau pihak sekolah yang berguna agar
menciptakan lingkungan belajar yang efektif dan
nyaman.
Minggu ke-3 Pembelajaran Pada minggu ini saya belajar mengenai office
21-25 Feb sinkron, 365 teacher academy. Materi ini bertujuan untuk
asinkron, exam mengenalkan product office 365 dan hal apa
yang mungkin dapat dilakukan untuk
mendukung pembelajaran menggunakan offie
365. Adapun pokok bahasannya dalah
Merampingkan efisiensi dengan aplikasi Office
365, Mengembangkan keterampilan siap kerja di
Office Online, Melatih guru untuk membuat
konten yang dapat diakses , Transformasi
Pembelajaran dengan Microsoft Team,
Mendukung inisiatif pembelajaran dengan Tim
Staf, Menyusun lingkungan belajar kolaboratif
B-2
dengan Tim Kelas, Membuat penilaian otentik

dengan Microsoft Forms, Cerita digital dengan
Microsoft Sway, Memulai dengan OneNote,
notebook Staf OneNote: Alat untuk kolaborasi
staf, OneNote class notebook: Buku catatan all-
in-one guru untuk siswa, Instruksi terbalik
dengan Perekam PowerPoint, Kesimpulan:
Akademi Guru Office 365.
Minggu ke-4 Pembelajaran Pada minggu ini saya belajar tentang onenote
1-4 Maret sinkron, teacher academy, tujuan dari pembelajaran ini
asinkron, adalah mahasiswa dapat memahami dan
belajar mandiri menjelaskan manfaat menggunakan OneNote di
kelas dan sekolah. Adapun pokok bahasannya
adalah Get started with OneNote,OneNote Class
Notebook: A teacher's all-in-one notebook for
students, OneNote Staff Notebook: Tools for
staff collaboration, Independent learning with
math tools in OneNote. Adapun kegiatan selama
pembelajaran ini adalah sinkron dan asinkron.
Minggu ke-5 Pembelajaran Minggu ini diagendakan online assesment.
7-11 Maret asinkron, exam, Online assesment adalah ujian yang dilaksanakan
ujian setiap 1 bulan sekali dan dilakukan di akhir
sertifikasi bulan. Selain online assement pada minggu ini
mentee juga dijadawalkan mengikuti ujian
sertifikasi microsoft. Ujian sertifikasi microsoft
berjalan dengan lancar dan sebagai bonusnya
saya berhasil mendapatkan sertifikasi tersebut.
Minggu ke-6 Pembelajaran Pada minggu ini saya belajar mengenai MOS
14-18 Maret sinkron Word. Tujuan dari pembelajaran ini adalah : a)
Mahasiswa diharapkan dapat membuat dokumen
B-3
dan yang diformat dengan tujuan penggunaan

asinkron dokumen. b) Mahasiswa diharapkan dapat
mengubah opsi tampilan Word. c) Mahasiswa
diharapkan dapat mengedit dan mengelola layout
dokumen. d) Mahasiswa diharapkan dapat
menyisipkan dan memodifikasi objek. e)
Mahasiswa diharapkan dapat menyisipkan serta
mengelola tabel dan list. f) Mahasiswa
diharapkan dapat mengelola referensi dan
menyelesaikan dokumen.
Minggu ke-7 Pembelajaran Pada minggu ini materi yang saya pelajari masih
21-25 Maret sinkron sama seperti minggu kemarin, karena materinya
dan lumayan banyak sehingga membutuhkan waktu
asinkron 2 pekan untuk menyelesaikan materi ini. Tujuan
dari pembelajaran ini adalah : a) Mahasiswa
diharapkan dapat membuat dokumen yang
diformat dengan tujuan penggunaan dokumen. b)
Mahasiswa diharapkan dapat mengubah opsi
tampilan Word. c) Mahasiswa diharapkan dapat
mengedit dan mengelola layout dokumen. d)
Mahasiswa diharapkan dapat menyisipkan dan
memodifikasi objek. e) Mahasiswa diharapkan
dapat menyisipkan serta mengelola tabel dan list.
f) Mahasiswa diharapkan dapat mengelola
referensi dan menyelesaikan dokumen.
Minggu ke-8 Pembelajaran Pada minggu ini, saya belajar mengenai MOS
28 Maret – sinkron, Excel, tujuan dari pembelajaran ini adalah : a.
1 April asinkron, exam Mahasiswa dapat Membuat, membuka,
mengedit, dan menyimpan workbook
(workbooks) dan memahami antarmuka dan
B-4
menavigasi ke elemen workbook (workbooks). b.

Mahasiswa dapat mengelola workbook
(workbooks) dan worksheet (worksheets), serta
mengubah tampilan layar (screen display), dan
menyesuaikan dengan Quick Access toolbar c.
Mahasiswa dapat memformat cell dan angka,
meratakan (align) dan membungkus (wrap)
konten, d. Mahasiswa dapat menambah dan
menghapus gaya cell, serta dapat
menggabungkan cell. e. Mahasisswa dapat
Memformat data sebagai tabel, dan bekerja
menggunakan tabel, serta dapat membuat nama
tabel, menentukan nama rentang, serta memfilter
dan mengurutkan data. f. Mahasiswa dapat
membuat dan menampilkan rumus,
menggunakan referensi dan fungsi umum dalam
rumus, serta memahami operator perhitungan
dan prioritas. g. Mahasiswa mengerti cara
mendapatkan data dari sumber lain, memperbaiki
pemformatan teks dengan menggunakan fungsi
teks, dan dapat menyisipkan hyperlink ke
informasi terkait. h. Mahasiswa dapat
menerapkan pemformatan bersyarat ke data,
dapat membuat, mengedit, dan memformat
grafik, serta dapat membuat sparkline dan
menggunakan fitur Quick Analysis untuk
menganalisis data dengan cepat. i. Mahasiswa
dapat mengonfigurasi pengaturan cetak dokumen
(print) dan mengatur halaman, menambahkan
dan mengubah header dan footer, mengubah
properti workbook dasar (basic workbooks),
B-5
serta dapat memeriksa workbook untuk masalah

kompatibilitas dan aksesibilitas. Kegiatan
pembelajaran dilakukan secara sinkron dan
asinkron
Minggu ke-9 Pembelajaran Minggu ini saya belajar mengenai MOS Excel
4-8 April sinkron 2019, MOS excel MOS Excel 2019 bertujuan
dan untuk meningkatkan produktivitas pribadi
asinkron dengan menggunakan Microsoft Excel 2019.
Pembelajaran ini juga membantu untuk
mempersiapkan diri dalam sertifikasi Microsoft
Office Specialist (MOS) terkait, MO- 200:
Microsoft Excel 2019.. Adapaun capaian yang
akan diperoleh mahasiswa adalah : a. Mahasiswa
dapat Membuat, membuka, mengedit, dan
menyimpan workbook (workbooks) dan
memahami antarmuka dan menavigasi ke elemen
workbook (workbooks). b. Mahasiswa dapat
mengelola workbook (workbooks) dan
worksheet (worksheets), serta mengubah
tampilan layar (screen display), dan
menyesuaikan dengan Quick Access toolbar c.
Mahasiswa dapat memformat cell dan angka,
meratakan (align) dan membungkus (wrap)
konten, d. Mahasiswa dapat menambah dan
menghapus gaya cell, serta dapat
menggabungkan cell. e. Mahasisswa dapat
Memformat data sebagai tabel, dan bekerja
menggunakan tabel, serta dapat membuat nama
tabel, menentukan nama rentang, serta memfilter
dan mengurutkan data.
B-6
Minggu ke- Pembelajaran Pada minggu ini saya mendapatkan materi

10 sinkron, dengan topik yang sama dengan minggu lalu
11-15 April
asinkron, exam yaitu MOS Excel karena materi MOS Excel
sedikit banyak sehingga membutuhkan lebihdari
1 pekan untuk menyelesaikannya. Adapaun
kriteria capaian pada minggu ini adalah : f.
Mahasiswa dapat membuat dan menampilkan
rumus, menggunakan referensi dan fungsi umum
dalam rumus, serta memahami operator
perhitungan dan prioritas. g. Mahasiswa
mengerti cara mendapatkan data dari sumber
lain, memperbaiki pemformatan teks dengan
menggunakan fungsi teks, dan dapat
menyisipkan hyperlink ke informasi terkait. h.
Mahasiswa dapat menerapkan pemformatan
bersyarat ke data, dapat membuat, mengedit, dan
memformat grafik, serta dapat membuat
sparkline dan menggunakan fitur Quick Analysis
untuk menganalisis data dengan cepat. i.
Mahasiswa dapat mengonfigurasi pengaturan
cetak dokumen (print) dan mengatur halaman,
menambahkan dan mengubah header dan footer,
mengubah properti workbook dasar (basic
workbooks), serta dapat memeriksa workbook
untuk masalah kompatibilitas dan aksesibilitas.
11 sinkron, dengan topik Inclusive Classroom Dierikannya
18-22 April
asinkron, matei adalah dengan tujuan memberikan
capstone kesempatan dalam mengembangkan
project pengetahuan dan keterampilan dalam membuat
dan menyampaikan konten yang dapat diakses.
B-7
Hal ini penting dilakukan memungkinkan pelajar

dalam mengakses konten dengan cara yang
paling sesuai dengan kebutuhan mereka dan
untuk memberikan pengalaman belajar yang
dipersonalisasi. Kursus ini juga mempersiapkan
guru untuk memenuhi kebutuhan semua peserta
didik di kelas.Adapun kriteria capiannya adalah :
a) Mahasiswa diharapkan dapat memahami cara
memberdayakan setiap siswa dengan ruang kelas
yang inklusif. b) Mahasiswa diharapkan dapat
memahami cara menciptakan lingkungan yang
inklusif dengan kepemimpinan budaya. c)
Mahasiswa diharapkan dapat memahami
wawasan penting tentang Dyslexia Awareness
dan kelas inklusif disleksia. d) Mahasiswa
diharapkan dapat mengonfigurasi rapat pada
Microsoft Teams dan cara meminta inklusi. e)
Mahasiswa diharapkan dapat memahami tentang
disabilitas dan aksesibilitas. f) Mahasiswa
diharapkan dapat membangun fondasi untuk
pembelajaran inklusif melalui pertimbangan
setiap prinsip aksesibilitas. g) Mahasiswa
diharapkan dapat memahami tentang
aksesibilitas digital. h) Mahasiswa diharapkan
dapat membuat konten yang dapat diakses
dengan Microsoft 365. i) Mahasiswa diharapkan
dapat memahami cara menemukan dan
menggunakan fitur dan alat aksesibilitas
Microsoft
Minggu ke- Pembelajaran Pada minggu ini saya mempelajari topik student
12 sinkron, centered leraning, tujuan dari topik ini adalag
B-8
25-29 April asinkron, exam, memberikan anda kesempatan untuk

ujian memperoleh pengalaman berdunia digital yang
sertifikasi, positif, dan membantu dalam mempersiapkan
capstone dunia pembelajaran digital.. Adapun kriteria
project capaian pada topik ini pada minggu ini adalah :
a. Dapat menciptakan pengalaman bagi peserta
didik untuk memberikan kontribusi positif dan
bertanggung jawab secara sosial dan
menunjukkan perilaku empati secara online yang
membangun hubungan dan komunitas. b. Dapat
membangun budaya belajar yang
mempromosikan rasa ingin tahu dan
pemeriksaan kritis sumber daya online dan
mendorong literasi digital dan kelancaran media.
c. Dapat mendedikasikan waktu perencanaan
untuk berkolaborasi dengan rekan kerja untuk
menciptakan pengalaman belajar otentik yang
memanfaatkan teknologi. d. Dapat menggunakan
alat kolaboratif untuk memperluas pengalaman
belajar otentik dan dunia nyata siswa dengan
terlibat secara virtual dengan para ahli, tim, dan
siswa, secara lokal dan global.
Minggu ke- Belajar Mandiri Mempelajari secara mandiri dengan mempelajari
13 modul materi Student Centered Learning
2-6 Mei
Memahami materi Student Centered Learning
14 sinkron, Student-centered learning , adapun Capaian
9-13 Mei
asinkron, exam, pembelajaran dari kursus ini adalah :
capstone a. Dapat menciptakan pengalaman bagi peserta
project didik untuk memberikan kontribusi positif dan
B-9
bertanggung jawab secara sosial dan

menunjukkan perilaku empati secara online yang
membangun hubungan dan komunitas.
b. Dapat membangun budaya belajar yang
mempromosikan rasa ingin tahu dan
pemeriksaan kritis sumber daya online dan
mendorong literasi digital dan kelancaran media.
c. Dapat mendedikasikan waktu perencanaan
untuk berkolaborasi dengan rekan kerja untuk
menciptakan pengalaman belajar otentik yang
memanfaatkan teknologi.
d. Dapat menggunakan alat kolaboratif untuk
memperluas pengalaman belajar otentik dan
dunia nyata siswa dengan terlibat secara virtual
dengan para ahli, tim, dan siswa, secara lokal dan
global.
e. Dapat menggunakan teknologi untuk
menciptakan, mengadaptasi, dan
mempersonalisasi pengalaman belajar yang
mendorong pembelajaran mandiri dan
mengakomodasi perbedaan dan kebutuhan
pelajar.
f. Dapat merancang kegiatan pembelajaran
otentik yang selaras dengan standar area konten
dan menggunakan alat dan sumber daya digital
untuk memaksimalkan pembelajaran mendalam
yang aktif.
g. Dapat menumbuhkan budaya baru di mana
siswa dibiarkan untuk mengambil kepemilikan
tujuan dan hasil belajar mereka dalam
pengaturan independen dan kelompok.
B-10
h. Dapat menciptakan kesempatan belajar yang

menantang siswa untuk menggunakan proses
desain dan pemikiran komputasi untuk
berinovasi dan memecahkan masalah.
Minggu ke- Pembelajaran Pada minggu ini saya mempelajari materi
15 sinkron, windows 10 for education, Capaian
16-20 Mei
asinkron, exam, pembelajaran dari modul ini adalah:
capstone a) Mahasiswa dapat menavigasi lingkungan
project Windows 10 untuk memanfaatkan aplikasi untuk
pembelajaran dan produktivitas
b) Mahasiswa dapat menggunakan alat
kolaborasi dan kreativitas yang merupakan
bagian dari Windows 10 atau Microsoft Office
365
c) Mahasiswa dapat menggunakan Edge untuk

meningkatkan pemahaman membaca dan
berinteraksi dengan konten
d) Mahasiswa dapat menyiapkan dan kelola
seperangkat perangkat kelas
e) Mahasiswa dapat menavigasi antarmuka Paint
3D dan memanfaatkan fitur-fitur yang ada untuk
pembelajaran dan produktivitas
f) Mahasiswa dapat menggunakan Edge secara
optimal untuk memperkaya pengalaman belajar
di Microsoft Edge
g) Mahasiswa dapat mengedit foto dan video
menggunakan Photos
B-11
Minggu ke- Pembelajaran Pada minggu ini saya mempelajari Master

16 sinkron, Microsoft Teams for any learning environment,
23-27 Mei
asinkron, Capaian pembelajaran dari kursus ini adalah :
exam, capstone a) Mahasiswa diharapkan dapat memahami
project, online tentang struktur Teams.
assessment b) Mahasiswa diharapkan dapat memahami cara
berkolaborasi dengan kolega melalui rapat
langsung dan OneNote.
c) Mahasiswa diharapkan dapat memahami
tentang bekerja sama dengan Staf dan Tim PLC.
d) Mahasiswa diharapkan dapat memahami
tentang menetapkan dan menilai peserta didik
dengan tugas dan formular di Teams.
e) Mahasiswa diharapkan dapat memahami
tentang berkomunikasi, berkolaborasi dan
membangun komunitas di Teams.
f) Mahasiswa diharapkan dapat memahami
tentang mengumpulkan pelajar dan staf dengan
rapat di Microsoft Teams.
g) Mahasiswa diharapkan dapat memahami
tentang strategi terrbaik untuk pembelejaran
hibrida, jarak jauh, dan campuran.
h) Mahasiswa diharapkan dapat memahami
tentang mengintegrasikan strategi terbaik dari
pembelajaran jarak jauh, hibrida, dan campuran
untuk para pemimpin sekolah.
Minggu ke- Pembelajaran Pada minggu ini saya mempelajari MIE Trainer
17 sinkron, Academy, Capaian pembelajaran dari kursus ini
30 Mei-3
asinkron, adalah :
Juni
capstone a. Mahasiswa dapat memahami teknologi dan
project sumber daya Microsoft dalam mendukung
B-12
pembelajaran yang berpusat pada siswa

berdasarkan masalah dan proyek autentik
b. Mahasiswa dapat memahami pembelajaran
yang berpusat pada (student-centered learning
aligns to 21st century skills, NETS-S, and
Common Core standards.)
Minggu ke- Pembelajaran Pada minggu ini saya mempelajaran MOS
18 sinkron, PowerPOint, Capaian Pembelajaran (Learning
6-10 Juni
asinkron, exam, Outcome) Capaian pembelajaran dari modul ini
capstone adalah:
project, online a) Mahasiswa diharapkan dapat menavigasikan
assessment, aplikasi PowerPoint dan memulai membuat
ujian sertifikasi presentasi.
b) Mahasiswa diharapkan dapat membuat dan
mengelola konten teks slide.
c) Mahasiswa diharapkan dapat menyisipkan dan
mengatur style grafik.
d) Mahasiswa diharapkan dapat membuat
visualisasi terkait data, SmartArt, dan model 3D.
e) Mahasiswa diharapkan dapat menyisipkan dan
memodifikasi multimedia.
f) Mahasiswa diharapkan dapat mengelola slide
dalam presentasi.
g) Mahasiswa diharapkan dapat mennyiapkan
peragaan slide.
h) Mahasiswa diharapkan dapat mengubah slide
master dan menyiapkan presentasi untuk
dibagikan.
13-17 Juni
B-13
asinkron, Outcome) Capaian pembelajaran dari modul ini

capstone adalah: a) Mahasiswa diharapkan dapat
project. menavigasikan aplikasi PowerPoint dan memulai
membuat presentasi. b) Mahasiswa diharapkan
dapat membuat dan mengelola konten teks slide.
mengatur style grafik. d) Mahasiswa diharapkan
dapat membuat visualisasi terkait data, SmartArt,
dan model 3D. e) Mahasiswa diharapkan dapat
menyisipkan dan memodifikasi multimedia. f)
Mahasiswa diharapkan dapat mengelola slide
dalam presentasi. g) Mahasiswa diharapkan
dapat mennyiapkan peragaan slide. h)
Mahasiswa diharapkan dapat mengubah slide
dibagikan
20-24 Juni
asinkron, exam, Outcome) Capaian pembelajaran dari modul ini
online adalah: a) Mahasiswa diharapkan dapat
assessment, menavigasikan aplikasi PowerPoint dan memulai
ujian sertifikasi membuat presentasi. b) Mahasiswa diharapkan
dapat membuat dan mengelola konten teks slide.
mengatur style grafik. d) Mahasiswa diharapkan
dapat membuat visualisasi terkait data, SmartArt,
dan model 3D. e) Mahasiswa diharapkan dapat
menyisipkan dan memodifikasi multimedia. f)
Mahasiswa diharapkan dapat mengelola slide
dalam presentasi. g) Mahasiswa diharapkan
dapat mennyiapkan peragaan slide. h)
B-14
Mahasiswa diharapkan dapat mengubah slide

dibagikan.
C-1
Bab VII Lampiran C. Dokumen Teknik (Capstone Project)

https://acmindonesia-
my.sharepoint.com/:f:/g/personal/aliyanugrahaaanf03_member_maribelajar_org/
Eu1qdEDUSf5GpSlHqmCBLQsBCHuKyV0__UrAPYO6KuhpuQ?e=6MA3dF
B-1

Laporan Akhir - Studi Independen - Aliya Ayu Nugraha Fitri - 190311615314 - Modern Educator Track

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Akhir - Studi Independen - Aliya Ayu Nugraha Fitri - 190311615314 - Modern Educator Track

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN TENGAH/AKHIR

MAGANG & STUDI INDEPENDEN BERSERTIFIKAT

Diajukan untuk memenuhi persyaratan kelulusan

Universitas Negeri Malang

Modern Educator Track

Di PT. MariBelajar Indonesia Cerdas

disetujui dan disahkan sebagai

Malang, 24 Juni 2022

Dr. Erry Hidayanto, M.Si.

Modern Educator Track

Di PT. MariBelajar Indonesia Cerdas

disetujui dan disahkan sebagai

Denpasar, 24 Juni 2022

Juli Saptaputra Hantana

Studi Independen bersertifikat Kampus Merdeka adalah sebuah

Kata kunci: MSIB, MOS, Microsoft, Project, Microsoft 365

Diagram 1 Struktur Organisasi PT.MariBelajar Indonesia Cerdas 3

Tabel 1 Perintah yang dapat Digunakan pada Dictate 34-35

I.1 Latar belakang

Bab II Organisasi atau Lingkungan Organisasi Mitra Mari Belajar

Maribelajar adalah sebuah komunitas pembelajar yang lahir pada tanggal 30

II.1 Struktur Organisasi

Managing Director Operation Director

Product and Community and

Diagram 1. Struktur Organisasi PT. MariBelajar Indonesia Cerdas

II.2 Lingkup Pekerjaan

yangmenyediakan 3 pelatihan atau learning trackyang berbeda, yaitu Modern

(satu) SKS yang digabungkan pengembangan modulnya menjadi 2 SKS.

Sertifikasi internasional atau ujian sertifikasi merupakan bagian dari

II.3 Deskripsi Pekerjaan

Capaian pembelajaran dari kursus ini adalah:

a. Mahasiswa dapat memeriksa keterampilan abad ke-21 yang

b. Mahasiswa dapat mengelola workbook (workbooks) dan worksheet

➢ Mendapatkan data dari sumber lain

footer, mengubah properti workbook dasar (basic workbooks), serta

a. Dapat menciptakan pengalaman bagi peserta didik untuk

g. Mahasiswa diharapkan dapat memahami tentang aksesibilitas

➢ Mengedit foto dan video dengan Photos

b. Mahasiswa dapat memahami pembelajaran yang berpusat pada

h. Mahasiswa diharapkan dapat mengubah slide master dan

II.4 Jadwal Kerja

Bab III Capstone Project

Pengerjaan capstone project ini dilakukan secara berkelompok sehingga

III.1 Deskripsi persoalan Capstone Project

adalah kesulitan menulis. Menurut Abdurrahman (1998) anak-anak disgrafia

III.2 Proses dan Perancangan Solusi

Diagram 2: Proses Solusi Capstone Project

III.3 Hasil dan Pembahasan

Preferences dimana siswa dapat mengatur ukuran teks, menambahkan spasi,

Gambar 3 Fitur pada Text

Dalam membantu siswa berkebutuhan khusus seperti disleksia dan

Gambar 5 Pengumuman dari Guru

mendengarkan bagaimana cara mengucapkan suatu kata

o Voice Selection memungkinkan siswa untuk memilih gender dari

Gambar 6 Penerapan Fitur Pembantu dalam Immersive Reader

Selain Immersive Reader, siswa juga dapat menggunakan Read

Gambar 8 Fitur Read Aloud pada Microsoft Edge

Gambar 9 Fitur Read Aloud

b. Dictate untuk Pengejaan Soal Open-Ended

menulis konten pada halaman OneNote Class Notebook dengan microphone

Period, full stop . Asterisk * Undo

Dan masih banyak Dan masih Dan masih banyak lagi