Pelajaran 1

TEKS PROSEDUR

Identitas sekolah : SMKN 3 Pandeglang

Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/semester : XI/1
Materi pokok : Teks Prosedur
Alokasi waktu : 10 x 40 menit (5 pertemuan)

I. Mengontruksi Informasi di dalam Teks Prosedur

A. Kompetensi Dasar
3.1 Mengonstruksi informasi berupa pernyataan-pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks
prosedur

B. Tujuan Pembelajaran
Dengan mempelajari buku Cerdas XI, siswa dapat menjelaskan pengertian, mengeali karaktertik informasi
dalam teks prosedur, serta dapat menyusunnya kembali dalam tahap-tahapan yang benar dan jelas.

C. Indikator Ketercapaian Kompetensi

1. Menjelaskan pengertian informasi.
2. Menentukan karakteristik informasi dalam teks prosedur.
3. Menyusun kembali informasi dalam teks prosdur
4. Memperbaiki suatu teks laporan hasil observasi

D. Materi Pelajaran
1. Fakta
(Contoh teks prosedur dengan judul “Trik Membaca Peluang dan Menulis Lamaran Pekerjaan”
2. Konsep
a. Informasi adalah pemberitahuan, kabar, berita, atau penyampaian tentang fakta
b. Prosedur merupakan teks yang menjelaskan informasi tentang langkah-langkah secara lengkap dan
sistematis tentang cara melakukan sesuatu, yang dalam hal ini cara-cara atau trik membaca peluang
dan menulis lamaran pekerjaan
3. Prinsip Teks Prosedur
a. Berupa petunjuk/informasi bagi seseorang di dalam melakukan sesuatu.
b. Informasi itu tersusun secara sistematis.

5. Prosdur Penyampaian Informasi

a. Menentukan judul/temap utama teks prosedur.
b. Mecatat informasi-informas penting dalam teks prosedur.
c. Menyusun informasi-informasi itu secara sistematis.
d. Menyampaikannyta kembali secara jelas dan benar.

E. Metode, Media, dan Sumber Belajar

1. Metode : membaca, tanya jawab, diskusi, presentasi.
2. Media : tayangan model teks prosedur
3. Sumber : Buku Cerdas Berbahasa Indonesia XI, h. ….

F. Langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan pertama
a. Siswa diajak untuk mengamati tulisan/tayangan tentang suatu prosedur kegiatan.
b. Siswa didorong untuk mengajukan sejumlah pertanyaan berkaitan dengan informasi-informasi
penting dalam teks tersebut.
c. Siswa secara individu/berkelompok menentukan informasi-informasi di dalam beberapa teks
prosedur
d. Siswa menceritakan kembali informasi-informasi itu dengan memperhatikan keruntutan dan
kejelasannya.
e. Siswa melakukan pendalaman tentang pengertian informasi dalam teks prosedur dan
karakteristiknya,
2. Pertemuan Kedua
a. Siswa kembali membaca/mengemati teks prosedur lainnya lainnya.
b. Siswa mengajukan sejumlah pertanyaan terkait dengan struktur teks prosedur.

Buku Guru untuk SMA/SMK Kelas XI – Pelajaran 1 1

 c. Siswa membaca teks prosedur lainnya.
d. Siswa menjelaskan informasi-informasi pembentuk teks tersebut secara jelas.
e. Siswa juga menyimpulkan teks tersebut berdasarkan kelengkapan strukturnya!
f. Siswa mencermati sejumlah informasi untuk kemudian memilihnya: mana yang merupakan
pernyataan umum, tahapan kegiatan, dan penegasan ulang?
g. Siswa berlatih menyusun informasi sehingga menjadi teks prosedur yang benar dan lengkap.

G. Penilaian
1. Penilaian pengetahuan
a. Jenis : tes lisan/tertulis
b. Bentuk instrumen : lembar soal tes objektif dan uraian
c. Pedoman penilaian
Penilaian dilakukan berdasarkan ketepatan jawaban siswa tentang ketepatan menjelaskan infromasi
dan struktur dalam teks prosedur.

2. Penilaian keterampilan
a. Jenis : penilaian produk
b. Bentuk instrumen : format observasi tentang kemampuan siswa menyusun informasi menjadi suatu
teks yang utuh.
c. Pedoman penilaian
Format dan Pedoman Penialain
Kemampuan Menyusun Informasi
Aspek Penilaian Bobot Skor Nilai Keterangan
(1-4)
1) Kelengkapan 25
2) Keruntutan 30
3) Kejelasan 20
4) Ketepatan kalimat 15
5) Kebakuan ejaan/tanda 10
baca
Jumlah 100

II. Menganalisis Struktur dan Ciri Kebahasaan Teks Prosedur

A. Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks prosedur

B. Tujuan Pembelajaran
Dengan mempelajari buku Cerdas XI, siswa dapat memerinci dan menjelaskan struktur teks prosdur dan
menunjukkan ciri-ciri kebahasannya secara jelas dan benar

C. Indikator Ketercapaian Kompetensi

1. Memerinci struktur teks prosedur.
2. Menentukan ciri-ciri kebahasaan teks prosedur.

D. Materi Pelajaran
1. Fakta
(Contoh teks prosedur dengan judul “Negosiasi Gaji Tidak Muda” atau teks prosedur lainnya dengan
memperhatikan kelengkapan struktur dan ciri kebahasaannya)

2. Konsep
a. Struktur teks prosedur berkaitan dengan susunan ataupun urutan penyusunannya.
b. Kaidah atau ciri kebahasaan merupakan tata aturan, ketentuan penggunaan bahasa yang mendai
pembentukan uatu terks prosdur, yang tampak pada jenis kalimat dan pilihan katanya.

3. Prinsip Teks Prosedur

a. Teks prosedur meliptui pernyataan umum, tahapan-tahapan kegiatan, dan penegasan ulang.
1) Bagian pernyataan umum berupa pengantar penyampaian petunjuk.
2) Bagian tahapan dinyatakan dalam serangkaian kegiatan yang disusun secara sistematis dan logis.
3) Penegasan ulang dinyatakan dalam paragraf terakhir dari suatu teks prosedur; beruupa
kesimpulan ataupun saran-saran.

Buku Guru untuk SMA/SMK Kelas XI – Pelajaran 1 2

 b. Teks prosedur dibentuk oleh kata-kata dan kalimat-kalimat tersendiri. Kalimat atau kata-katanya itu
memiliki ciri yang relatif berbeda dengan ciri kebahasaan pada teks lainnya. Berikut beberapa kaidah
yang berlaku pada teks tersebut.
1) Banyak menggunakan kalimat perintah.
2) Banyak memakai kata kerja imperative.
3) Banyak menggunakan konjungsi atau kata penghubung yang menyatakan urutan kegiatan, seperti
dan, lalu, kemudian, setelah itu, selanjutnya.
4) Banyak menggunakan kata-kata penunjuk waktu, seperti beberapa menit kemudian, setengah jam.
5) Banyak menggunakan kata-kata teknis berkaitan dengan tema yang dibahasnya.
6) Banyak menggunakan gambaran rinci tentang benda dan alat yang dipakai, termasuk ukuran,
jumlah, dan warna.

4. Prosdur Penentuan Struktur dan Kaidah Behasaan Teks Prosedur

a. Mencermati bagian-bagian teks prosedur, yang berupa paragraf yang berupa pernyataan umum,
perincian tahapan ataupun kegiatan, dan paragraf yang berupa penegasan ulang.
b. Mencatat ciri kalimat dan penggunaan kata yang sekranya menjadi kekhasan dari teks prosedur.

E. Metode, Media, dan Sumber Belajar

1. Metode : membaca, diskusi, presentasi
2. Media : bagan tentang struktur dan kaidah kebahasaan teks prosedur
3. Sumber : Buku Cerdas Berbahasa Indonesia XI, h. ….

F. Langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan pertama
a. Siwa memperhatikan kembali contoh prosdur yang telah ia pelajari sebelumhya.
b. Siswa memilih pernyataan analisis yang sesuai dengan teks tersebut!
c. Siswa melakukan kegiatan analisis terhadap teks prosedur lainnya dengan menggunakan pertanyaan-
pertanyaan tertentu sebagai pedoman.
d. Siswa memprsentasikan hasil analisisnya dan pendapat-pendapat siswa lainnya
e. Siswa mengerjakan tugas berkaitan dengan menganalisis teks prosedur lainnya dan menyusunan
laporannya.

2. Pertemuan Kedua
a. Siswa memilih pernyataan-pernyataan yang mengandung kata kerja imperative.
b. Siswa membaca teks berjudul “Cara Efektif Mendengarkan Pidato.
c. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan teks itu, khususnya berkaitan
dengan aspek-aspek kebahasaannya.
d. Siswa membuat kalimat dengan menggunakan kata-kata penghubung tertentu.
e. Siswa mengerjakan tugas terkait dengan pegggunaan kata-kata penghubung dan ciri-ciri
kebahasaan dalam buku-buku pelajaran lainnya

G. Penilaian
1. Penilaian pengetahuan
d. Jenis : tes lisan/tertulis
e. Bentuk instrumen : lembar soal tes objektif dan uraian
f. Pedoman penilaian
Penilaian dilakukan berdasarkan ketepatan jawaban siswa tentang ketepatan
mengidentifikasi/memerinci struktur dan kaidah kebahasaan dalam teks prosedur.

2. Penilaian keterampilan
a. Jenis : penilaian produk
b. Bentuk instrumen : format observasi tentang kemampuan siswa dalam mendeskripsikan struktur
dan kaidah kebahasaan teks prosedur.
c. Pedoman penilaian
Format dan Pedoman Penilaian
Mendeksripsikan Struktur dan Kaidah Kebahasaan Teks Prosedur
Aspek Penilaian Bobot Skor Nilai Keterangan
(1-4)
1) Kesesuaian 5
2) Keterperincian 3
3) Kejelasan 2
Jumlah 10

Buku Guru untuk SMA/SMK Kelas XI – Pelajaran 1 3

III. Merancang Teks Prosedur

A. Kompetensi Dasar
4.1 Merancang pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur dengan
organisasi yang tepat secara lisan dan tulis

B. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan pengamatan dan berdiskusi, siswa dapat menyusun rancangan teks prosedur dengan
jelas dan sistematis.

C. Indikator Ketercapaian Kompetensi

1. Menentukan tema teks prosedur yang tepat.
2. Merancang teks prosedur dengan organisasi yang jelas dan sistematis.

D. Materi Pelajaran
1. Fakta
(Contoh teks prosedur dengan sajian struktur dan kaidah kebahasaan yang dianggap ideal)

2. Konsep
Merancang teks prosedur berarti menyiapkan tema, menyusun kerangka, dan menyiapkan bahan-bahan
untuk penyusunanya, seperti sejumlah informasi yang berkaitan dengan tema teksnya.

3. Prinsip Teks Prosedur

a. Merancang teks prosedur harus diawali dengan penentuan tema, yakni berupa langkah-langkah
membuat sesuatu.
b. Rancangan yang baik harus disusun dengan pola yang benar, yakni secara kronologis atau kausalitas.
c. Rancangan-rancangan itu terdiri atas sejumlah informasi tentang melakukan sesuatu dengan
kenebaran yang dapat dipertanggungjawabkan.

4. Prosdur Merancang Teks Prosedur

a. Menentukan tema teks prosedur.
b. Menyusun kerangka teks prosedur yang meliputi peryataan umum, langkah-langkah kegiatan, dan
penegasan ulang atau saran.
c. Mengumpulkan sejumlah informasi sesui dengan kerangkanya.

E. Metode, Media, dan Sumber Belajar

1. Metode : membaca, diskusi
2. Media : bagan tentang struktur teks prosedur.
3. Sumber : Buku Cerdas Berbahasa Indonesia XI, h. ….

F. Langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan pertama
a. Siswa memilih tema yang memungkinkan untuk dikembangkan menjadi sebuah teks prosedur.
b. Siswa mengembangkan tema itu ke dalam kerangka teks prosedur yang lengkap.
c. Siswa mengumpukan informasi-informasi sesuai dengan kerangka teks yang telah disusunnya.
2. Pertemuan kedua
a. Siswa membbasa sebuah teks prosedur.
b. Siswa mencatat kerangka untuk teks tersebut.
c. Siswa mempresetasilkan hasil catatannya untuk mendapatkan tanggpapan dari siswa lainnya.
3. Pertemuan ketiga
a. Siswa menyusun rencana penulisan untuk teks prosedur untuk salah satu dari limatopik yang ada
pada kegiatan sebelumnya.
b. Siswa melakukan silang baca dengan teman lainnya untuk saling memberikan komentar, yakni
berdasarkan kelengkapan dan kejelasannya.

G. Penilaian
1. Penilaian pengetahuan
a. Jenis : tes lisan/tertulis
b. Bentuk instrumen : jawaban singkat dan uraian
c. Pedoman penilaian
Penilaian dilakukan berdasarkan ketepatan jawaban siswa tentang kejelasan, keruntunan, dan
kelengkapan dalam merencanakan pengembangan teks prosedur.

Buku Guru untuk SMA/SMK Kelas XI – Pelajaran 1 4

 2. Penilaian keterampilan
a. Jenis : penilaian produk
b. Bentuk instrumen : format observasi tentang kemampuan siswa dalam merancnang teks teks
prosedur.
c. Pedoman penilaian
Format dan Pedoman Penilaian
Merancang Teks Prosedur
Aspek Penilaian Bobot Skor Nilai Keterangan
(1-4)
1) Data tarik tema 4
2) Kelengkapan struktur 3
3) Keterperincian 3
Informasi
Jumlah 10

IV. Mengembangkan Teks Prosedur

A. Kompetensi Dasar
4.2Mengembangkan teks prosedur dengan memerhatikan hasil analisis terhadap isi, struktur, dan
kebahasaan.

B. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan berdiskusi, siswa dapat mengembangkan teks prosedur dengan memerhatikan hasil
analisis terhadap isi, struktur, dan ciri-ciri kebahasaannya.

C. Indikator Ketercapaian Kompetensi

1. Mengembangkan teks prosedur dengan langkah-langkah pengembangan yang benat
2. Menyunting teks prosedur dengan memperhatikan kaidah-kaidah kebahasannya yang baku.

D. Materi Pelajaran
1. Fakta
(Model tentang langkah-langkah pengembangan teks prosedur)

2. Konsep
Mengembangkan teks prosedur berarti menjadikan suatu rancangan teks prosedur menjadi sebuah teks
yang utuh dan lengkap dengan memperhatikan struktur dan kaidah kebahasaannya.

3. Prinsip Teks Prosedur

a. Pengembangan teks prosedur harus memperhatikan strukturnya yang lengkap.
b. Pengembangan teks prosedur harus memperhatikan ketepatan penggunaan bahasanya.

4. Prosdur Merancang Teks Prosedur

a. Memperhatikan kerangka dan ketersediaan informasi.
b. Menyusun informasi menjadi teks proesdur yang lengkap.
c. Mengedit teks prosedur, terhadap isi, struktur, maupun kebahasaannya.

E. Metode, Media, dan Sumber Belajar

1. Metode : berdiksusi, presentasi
2. Media : bagan tentang struktur dan kaidah kebahasaan teks prosedur.
3. Sumber : Buku Cerdas Berbahasa Indonesia XI, h. ….

F. Langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan pertama
a. Siswa berlatih menjelaskan langkah-langkah pemecahan suatu suatu masalah dalam bentuk teks
prosedur.
b. Siswa membacakan teks prosedur yang telah dikebangkannya.
c. Siswa yang lain memberikan sejumlah tanggapan.
d. Siswa kembali mengembangkan teks prosedur berdasarkan kerangka yang telah disusun pada
kegiatan pembelaran sebelumnya secara lebih jelas dan lengkap.
e. Siswa menyajikan hasil kegiatannya dalam bentuk laporan sebagai berikut:

Buku Guru untuk SMA/SMK Kelas XI – Pelajaran 1 5

 Judul : …..
Topik : …..
Fungsi : …..

Pengembangan Kerangka…/.

b. Kegiatan 2

1) Siswa berlatih membedakan kata baku dan tidak baku.

2) Siswa berlatih memperbaiki ketidakbakuan suatu kata.
3) Siswa berlatih meperbaiki kalimat-kalimat yang tidak efektif.

c. Kegiatan 3
1) Siswa memperhatikan kembali teks prosedur yang telah dibuatnya.
2) Siswa melakukan silang baca dengan salah seorang temannya untuk saling mengoreksi tulisan
tersebut.
3) Siswa menyajikan hasil koreksiannya dalam forum diskusi.

G. Penilaian
1. Penilaian pengetahuan
a. Jenis : tes lisan/tertulis
b. Bentuk instrumen : jawaban singkat dan uraian
c. Pedoman penilaian
Penilaian dilakukan berdasarkan pemahaman siswa tentang penggunaan kata baku dan kalimat
efektif.

2. Penilaian keterampilan
a. Jenis : penilaian produk
b. Bentuk instrumen : format observasi tentang kemampuan siswa dalam menyunting teks teks
prosedur.
c. Pedoman penilaian
Format dan Pedoman Penilaian
Penyuntingan Teks Prosedur
Aspek Penilaian Bobot Skor Nilai Keterangan
(1-4)
Daya kritis 4
Kelogisan 3
Kejelasan 3
informasi
Jumlah 10

Buku Guru untuk SMA/SMK Kelas XI – Pelajaran 1 6