RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PENDIDIKAN PANCASILA
2 SKS

MATA KULIAH WAJIB KURIKULUM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2022

RPS Mata Kuliah Universitas: Pendidikan Pancasila

 CPMK Pendidikan Pancasila adalah diharapkan mahasiswa memiliki kemamampuan mewujudkan dirinya sebagai warga negara Pancasilais yang
cerdas dan baik (smart and good citizenship) dan dapat melahirkan peserta didik (mahasiswa) yang produktif, kreatif, inovatif, dan berkarakter melalui
penguatan sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang terintegratif dengan dilandasi dan dijiwai oleh nilai-nilai Pancasila.

EVALUASI / UJIAN AKHIR SEMESTER (Mg ke-16)

Mampu Mempresentasikan Mampu Mempresentasikan Tugas Mampu Mempresentasikan Tugas Mampu Mempresentasikan Tugas Project
Tugas Rekayasa Ide (Mg Ke-12) Mini Riset (Mg Ke-13) Project Work (PROJECT C.) (Mg-14) Work-(PROJECT CITIZEN) (Mg Ke-15)

Mampu Mempresentasikan Mampu Mempresentasikan Mampu menjelaskan, menganalisis,

Tugas CBR dan CJR Case Study yang terpilih (Mg mengapilikasikan, serta mengevaluasi Pancasila
(Mg ke-11) ke-10) sebagai Dasar Pengembangan Ilmu (Mg ke-9)

EVALUASI / UJIAN TENGAH SEMESTER (Mg ke-8)

Mampu menjelaskan, menganalisis, mengapilikasikan, serta

Mampu menjelaskan, menganalisis, mengapilikasikan, serta mengevaluasi Pancasila sebagai
mengevaluasi Pancasila sebagai Sistem Etika; termasuk etika
Sistem Filsafat (Mg ke-6)
antikorupsi (Mg ke-7)

Mampu menjelaskan, menganalisis, mengapilikasikan, serta Mampu menjelaskan, menganalisis, mengapilikasikan, serta
mengevaluasi Pancasila sebagai Dasar Negara.(Mg Ke-4) mengevaluasi Pancasila sebagai Ideologi Negara (Mg Ke-5)

Mampu menjelaskan, menganalisis, mengapilikasikan, serta mengevaluasi Pancasila dalam Kajian Sejarah Bangsa Indonesia (Mg ke-3)

Mampu menjelaskan, menganalisis, mengapilikasikan, serta mengevaluasi Arti Pentingnya Pendidikan Pancasila (Mg ke-2)

PENGENALAN KONTRAK KULIAH (Mg ke-1)

RPS Mata Kuliah Universitas: Pendidikan Pancasila

 MATA KULIAH WAJIB KURIKULUM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Bobot Status Mata Mata Kuliah
Kode Mata Nama Mata Kuliah Semes
(SKS) Kuliah Prasyarat
Kuliah ter
Pendidikan Pancasila 2 IV MKWK -

Capaian
CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan
Pembelajaran
Pada Mata Kuliah
Lulusan (CPL) CPL – 01 (S) Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap
religius (A5)
CPL – 02 (S) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasrkan
agama, moral, dan etika (A2)
CPL – 03 (S) Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, bernegara, dan peradaban berdasarkan Pancasila (A3)
CPL – 04 (S) Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki
nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa (A5)
CPL – 05 (S) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan,
serta pendapat atau temuan orisinal orang lain (A3)
CPL – 06 (S) Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap
masyarakat dan lingkungan (A4)
CPL – 07 (S) Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat daa bernegara
(A5)
CPL – 08 (S) Mengintegrasikan nilai, norma, dan etika akademik (A5)
CPL – 09 (S) Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri (A1)
CPL – 10 (S) Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan
(A5)
CPL – 11 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, inovatif, bermutu, dan terukur
(KU01) dalam melakukan pekerjaan yang spesifik di bidang keahliannya serta sesuai
dengan standar kompetensi kerja bidang yang bersangkutan (P2)
CPL – 12 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur (P4)
(KU02)
CPL – 13 Mampu mengkaji kasus penerapan ilmu pengetahuan, teknologi atau seni
(KU03) sesuai dengan bidang keahliannya dalam rangka meghasilkan prototype,
prosedur baku, desain atau karya seni (P4)
CPL – 14 Mampu menyusun hasil kajiannya dalam bentuk kertas kerja, spesifikasi
(KU04) desain, atau esai seni, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi
(P4)
CPL – 15 Mampu mengambil keputusan secara tepat berdasarkan prosedur baku,
(KU5) spesifikasi desain, persyaratan keselamatan dan keamanan kerja dalam
melakukan supervisi dan evaluasi pada pekerjaanya (A5)
CPL – 16 Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerjasama dan hasil
(KU6) kerjasama di dalam maupun di luar lembaganya (P2)
CPL – 17 Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan
(KU7) melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang
ditugaskan kepeda pekerja yang berada di bawah tanggung jawabnya.
CPL – 18 Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang
(KU8) berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran
secara mandiri.
CPL – 19 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan
(KU9) kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.

Capaian CPMK dijabarkan pada CPMK berikut, yaitu setelah menyelesaikan pembelajaran mata kuliah
Pembelajaran Pendidikan Pancasila, mahasiswa:
Mata Kuliah
(CPMK):
CPMK (S) Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, bernegara, dan peradaban berdasarkan Pancasila (S3)
CPMK (S) Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki
RPS Mata Kuliah Universitas: Pendidikan Pancasila
 nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada kehidupan bangsa dan negara yang
berdasarkan nilai-nilai Pancasila (S4)
CPMK (S) Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara yang berdasarkan nilai-nilai Pancasila (S7)
CPMK (P) Menganalisis, mengapilikasikan, serta mengevaluasi tentang Arti
Pentingnya Pendidikan Pancasila (C4, C5)
CPMK (P) Menganalisis dan mengevaluasi Pancasila dalam Kajian Sejarah Bangsa
Indonesia (C4, C5)
CPMK (P) Menganalisis Pancasila sebagai Dasar Negara (C4)
CPMK (P) Menganalisis dan membangun Pancasila sebagai Ideologi Negara (C5)
CPMK (P) Menganalisis dan membangun serta mengaplikasikan Pancasila sebagai Sistem
Filsafat (C5)
CPMK (P) Menganalisis dan membangun serta mengaplikasikan Pancasila sebagai Sistem
Etika; termasuk etika antikorupsi (C6)
CPMK (P) Menganalisis dan membangun serta mengaplikasikan Pancasila sebagai Dasar
Pengembangan Ilmu (C6)
CPMK (KU) Bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan
supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada
pekerja yang berada di bawah tanggung jawabnya
CPMK (KK) Memiliki pengetahuan komprehensif untuk mensinergikan pemanfaatan IPTEK
dalam kaitannya dengan unsur-unsur implementasi nilai-nilai Pancasila yang
meliputi urgensi pendidikan Pancasila, Pancasila sebagai Kajian Sejarah Bangsa
Indonesia, Dasar Negara, Ideologi Negara, Sistem Filsafat, Sistem Etika
(termasuk etika antikorupasi), serta sebagai dasar Pengembangan Ilmu.
CPMK (KK) Menjunjung tinggi sikap dan tata nilai: menghargai ke-bhinekaan, mampu
bekerjasama, memiliki sifat amanah, kepekaan social dan kecintaan yang tinggi
terhadap kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara Indonesia yang
dilandasi oleh nilai-nilai Pancasila.
CPMK (KK) Menyampaikan argumen konseptual dan empiris tentang perwujudan dirinya
sebagai warga negara Pancasilais yang cerdas dan baik (smart and good
citizenship) dan dapat melahirkan peserta didik (mahasiswa) yang produktif,
kreatif, inovatif, dan berkarakter melalui penguatan sikap, keterampilan, dan
pengetahuan yang terintegratif dengan dilandasi dan dijiwai oleh nilai-nilai
Pancasila.

Deskripsi Singkat Pancasila merupakan ideologi bangsa, yang menjadikan bangsa Indonesia berbeda dengan
Mata bangsa-bangsa lain. Pendidikan Pancasila di perguruan tinggi,diharapkan menjadi wahana bagi
Kuliah para peserta didik (mahasiswa) untuk mengkaji, menganalisis, dan memecahkan masalah-
masalah bangsa dan negera. Dengan landasan tersebut Pendidikan Pancasila membahas: Arti
Pentingnya Pendidikan Pancasila, Pancasila dalam Kajian Sejarah Bangsa Indonesia, Pancasila
sebagai Dasar Negara, Pancasila sebagai Ideologi Negara, Pancasila sebagai Sistem Filsafat,
Pancasila sebagai Sistem Etika, dan Pancasila sebagai Dasar Pengembangan Ilmu. Setelah
memperoleh pengetahuan, dosen bersama mahasiswa akan menghasilkan luaran sebagai
berikut:
1. Laporan pemahaman mahasiswa dari materi Pendidikan Pancasila, sebagai hasil Tugas
Rutin.
2. Laporan pemahaman mahasiswa tentang materi Pendidikan Pancasila dari hasil kajian
literatur buku dan jurnal, sebagai hasil penugasan CBR dan CJR
3. Laporan ide kreatif dalam memberikan solusi pemecahan masalah dalam
mengimplementasikan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
dan bernegara, sebagai hasil penugasan Rekayasa Ide.
4. Laporan portofolio, rencana tindakan (komunitas, dll), showcase (webinar) berdasarkan
hasil hasil penelitian, sebagai hasil penugasan Mini Riset dan Project Citizen

RPS Mata Kuliah Universitas: Pendidikan Pancasila

 Bahan Kajian/Materi 1. Pengantar Perkuliahan tentang Arti Pentingnya Pendidikan Pancasila
Pembelajaran 2. Pancasila dalam Kajian Sejarah Bangsa Indonesia
3. Pancasila sebagai Dasar Negara
4. Pancasila sebagai Ideologi Negara
5. Pancasila sebagai Sistem Filsafat
6. Pancasila sebagai Sistem Etika; termasuk etika antikorupsi.
7. Pancasila sebagai Dasar Pengembangan Ilmu
Metode Pembelajaran 1. Discovery Learning dalam pelaksanaan tugas rutin
2. Case Method dalam pelaksanaan rekayasa ide dan mini riset
3. Team Based Project dalam pelaksanaan tugas project citizen, berdasarkan hasil
penugasan Problem Based Learning
4. Discovery Learning dalam pelaksanaan penugasan CBR dan CJR, dan hasil
penugasan CBR dan CJR dilanjutkan dengan RI dan MR
5. Pembelajaran daring-luring setiap pertemuan.

Metode Penilaian dan Komponen Penilaian % CPMK

Kaitan dengan CPMK 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kehadiran 5 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Ujian Tengah semester 20 √ √ √ √ √
Ujian Akhir Semester 25 √ √ √ √ √
CM/TBM/6 Tugas KKNI 50 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
yg bisa terintegrasi CM
atau TBP
100
Referensi: Utama:
1. Nurwardani, Paristiyanti, dkk. 2016. Pendidikan Pancasila untuk Perguruan Tinggi.
Cetakan I. Jakarta: Direktorat Jederal Pembelajaran dan Kemahasiswaan Kemenristekdikti
RI.
2. Halking, dkk. 2020. Panduan Pembelajaran dalam Mata KuliahPendidikan Pancasila untuk
Perguruan Tinggi. Medan: Universitas Negeri Medan.
Pendukung:
1. Bakry, Noor Ms. 2010. Pendidikan Pancasila. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
2. Haryatmoko. 2014. Etika Politik & Kekuasaan. Jakarta: Kompas.
3. Latif, Yudi. 2011. Negara Paripurna: Historisitas, Rasionalitas, dan Aktualitas Pancasila.
Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
4. --------------------. 2014. Mata Air Keteladanan Pancasila dalam Perbuatan. Bandung:
Mizan.
5. --------------------. 2016. Revolusi Pancasila. Bandung: Mizan.
6. Kaelan. 2013. Negara Pancasila: Kultural, Historis, Filosofis, Yuridis, dan
Aktualisasinya. Yogyakarta: Paradigma.
7. -------------. 2015. L:iberalisasi Ideologi Negara Pancasila. Yogyakarta: Paradigma.
8. Karsadi. 2015. Pendidikan Pancasila di Perguruan Tinggi: Upaya Membangun Moral
dan Karakter Bangsa. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
9. Khaeron, Herman. 2013. Etika Politik: Paradigma Politik Bersih, Cerdas, Santun
Berbasis NBilai Islam.Bandung: Nuansa Cendekia.
10. Panitia Kongres Pancasila IX. 2017. Pancasila Dasar Negara: Kursus Pancasila oleh
Presiden Soekarno. Yogyakarata: Gadjah Mada University Press.
11. Soegito, A.T., dkk. 2003. Pendidikan Pancasila. Semarang: Unnes Press.
12. Winarno. 2016. Paradigma Baru Pendidikan Pancasila. Jakarta: Bumi Aksara.
Nama Dosen Pengampu Drs. Halking, M.Si. dan Tim Dosen.
Otorisasi Koordinator Koordinator Mata Kuliah Umum
Tanggal Penyusunan
Mata Kuliah/ Univeristas Negeri Medan
Penyusun RPS
1 Agusutus 2022 Drs. Halking, M.Si. Dr. Osbeth Sinaga, M.Si.

RPS Mata Kuliah Universitas: Pendidikan Pancasila

 Teknologi
Beban
Sub CPMK Bahan Kajian Metode Pembelajaran Pembelajaran/ Penugasan Penilai
Waktu
Pert (Kemampuan akhir Sistem an
Pembela
yang direncanakan) Pembe-
jaran
lajaran

Sumber
Indikator Materi Jenis Materi materi/ Sinkron Asinkron:
link Virtual mandiri/
kolaboratif
virtual
1  Menjelaskan Kontrak Kuliah, RPS, gambaran umun materi pembelajaran (teori dan praktik), referensi/pustaka utama dan pendukung, sistem penilaian, tugas praktik dan tugas
berorientasi KKNI (tugas rutin, CBR, CJR, Mini Riset, Rekayasa Ide, dan Projek);
 Memberi tugas rutin literasi tentang materi hakikat Pendidikan Pancasila.
2 Mahasiswa mampu Ketepatan Arti 1. Menelusuri Konsep  Buku Sinkron Asinkron Presentasi Zoom 50 Tugas Rutin 1 Tes
menjelaskan, mempresentasikan Pentingnya dan Urgensi Pendidikan virtual virtual : PPT dan menit (individu):
Pendidikan Pancasila di presentas diskusi tanya diskusi
menganalisis, kritis dan objektif Pancasila Pendidikan Menyusun dan
Perguruan jawab
mengapilikasikan, tentang Arti Pancasila i PPT lewat melaporkan
Tinggi melalui Chat
serta mengevaluasi Pentingnya 2. Menanya Alasan  Artikel ZOOM, hasil bacaan
SIPDA room tentang Arti
tentang Arti Pendidikan Mengapa Diperlukan  Video
Pentingnya Pancasila. Pendidikan Penugasan SIPDA Pentingnya
Pendidikan Ketelitian dalam Pancasila dan chat 50 menit Pendidikan
Pancasila. (C4) menjelaskan, 3. Menggali Sumber lewat Pancasila
menganalisis, Historis, Sosiologis, SIPDA. melalui
mengapilikasikan, Politis Pendidikan pendidikan
serta mengevaluasi Pancasila Pancasila
ttg Arti Pentingnya 4. Argumen tentang
Pendidikan Pancasila Dinamika dan
(C4) Tantangan
Pendidikan
Pancasila
5. Mendeskripsikan
Essensi dan Urgensi
Pendidikan
Pancasila untuk
Masa Depan

RPS Mata Kuliah Universitas: Pendidikan Pancasila

 Pert Sub CPMK Bahan Kajian Metode Pembelajaran Teknologi Beban Penugasan Penilaian
(Kemampuan Indikator Materi Jenis Materi Sumber Pembelajaran/ Waktu
akhir yang materi/ Sistem Pembelajaran
direncanakan) link Sinkron Asinkron: Pembelajara
Virtual mandiri/ n
kolaboratif
virtual
3 Mahasiswa mampu  Ketajaman Pancasila 1. Menelusuri Konsep  Buku Sinkron Asinkron Presentasi Zoom 50 menit Tugas Rutin 2 Tes
menjelaskan, dalam Pendidi virtual virtual : PPT dan (individu):
menjelaskan, Kajian dan Urgensi
menganalisis, kan presentasi diskusi tanya diskusi Menyusun
menganalisis, Sejarah Pancasila dalam
Pancasil jawab melalui Chat room
mengapilikasikan, mengapilikasikan, Bangsa Arus Sejarah Bangsa a di PPT lewat dan
serta mengevaluasi Indonesia SIPDA ZOOM, SIPDA 50 melaporkan
serta Indonesia Perguru
tentang Pancasila mengevaluasi ttg 2. Menanya Alasan an menit hasil bacaan
dalam Kajian Pancasila dalam Mengapa Diperlukan Tinggi Penugasan dan tentang
Sejarah Bangsa Kajian Sejarah Pancasila dalam  Artikel chat lewat tentang
Indonesia (C4) Bangsa Indonesia Kajian Sejarah  Video SIPDA. Kajian
 Ketelitian dalam Bangsa Indonesia Sejarah
menjelaskan, 3. Menggali Sumber Bangsa
menganalisis, Historis, Sosiologis, Indonesia
mengapilikasikan, Politis tentang
serta Pancasila dalam
mengevaluasi ttg Kajian Sejarah
Pancasila dalam Bangsa Indonesia
Kajian Sejarah 4. Membangun
Bangsa Indonesia Argumen tentang
(C6) Dinamika dan
Tantangan Pancasila
dalam Kajian
Sejarah Bangsa
Indonesia
5. Mendeskripsikan
Essensi dan
Urgensi
Pancasila dalam
Kajian Sejarah
Bangsa Indonesia
untuk Masa
Depan.

RPS Mata Kuliah Universitas: Pendidikan Pancasila

 Pert Sub CPMK Bahan Kajian Metode Pembelajaran Teknologi Beban Penugasan Penilaian
(Kemampuan Indikator Materi Jenis Materi Sumber Pembelajaran/ Waktu
akhir yang materi/ link Sistem Pembelajaran
direncanakan) Sinkron Asinkron: Pembelajara
Virtual mandiri/ n
kolaboratif
virtual
4 Mahasiswa mampu  Ketajaman Pancasila  Menelusuri  Buku Sinkron Asinkron Presentasi Zoom 50 menit Tugas Rutin Tes
menjelaskan, menjelaskan, sebagai Konsep dan Pendidikan virtual virtual : PPT dan 3: (individu):
menganalisis, menganalisis, Dasar Urgensi Pancasila Pancasila di presentasi diskusi diskusi Menyusun dan
Negara Perguruan tanya Chat room
mengapilikasikan, mengapilikasikan, sebagai Dasar Tinggi PPT lewat melaporkan
serta mengevaluasi Negara jawab ZOOM, SIPDA 50 hasil bacaan
serta  Artikel melalui menit
tentang Pancasila mengevaluasi ttg  Menanya Alasan  Video
SIPDA tentang
sebagai Dasar Pancasila sebagai Mengapa Penugasan dan Pancasila
Negara (C4) Dasar Negara Diperlukan Kajian chat lewat sebagai Dasar
 Ketelitian dalam Pancasila sebagai SIPDA. Negara
menjelaskan, Dasar Negara
menganalisis,  Menggali Sumber
mengapilikasikan, Historis,
serta Sosiologis, Politis
mengevaluasi ttg tentang Pancasila
Pancasila sebagai sebagai Dasar
Dasar Negara (C6) Negara
 Membangun
Argumen tentang
Dinamika dan
Tantangan
Pancasila dalam
sebagai Dasar
Negara
 Mendeskripsik
an Esensi dan
Urgensi
Pancasila
sebagai Dasar
Negara

RPS Mata Kuliah Universitas: Pendidikan Pancasila

 Pert Sub CPMK Bahan Kajian Metode Pembelajaran Teknologi Beban Penugasan Penil
(Kemampuan Indikator Materi Jenis Materi Sumber Pembelajaran/ Waktu aian
akhir yang materi/ link Sistem Pembelajaran
direncanakan) Sinkron Asinkron: Pembelajara
Virtual mandiri/ n
kolaboratif
virtual
5 Mahasiswa mampu  Ketajaman Pancasila  Menelusuri  Buku Sinkron Asinkron Presentasi PPT Asinkron Tugas  CBR
menjelaskan, sebagai Pendidikan virtual mandiri dan diskusi mandiri 50 menit kelompok: mulai
menjelaskan, Ideologi Konsep dan Menjawab  RPP
presentasi lewat ZOOM,
menganalisis, menganalisis, Negara Urgensi Pancasila Pancasila di PPT pertanyaan mencari, 
mengapilikasikan, Perguruan Sinkron Tes
mengapilikasikan, sebagai Ideologi Tinggi + chat yanag berkaitan Penugasan dan membaca, dan
serta diskusi dengan materi Virtual
serta Negara  Artikel chat lewat menyusun
mengevaluasi tanya Pancasila SIPDA. Zoom 100
mengevaluasi ttg  Menanya Alasan  Video jawab sebagai menit Laporan buku
tentang Pancasila Pancasila sebagai Mengapa dan Arikel Jurnal
Ideologi
sebagai Ideologi Ideologi Negara Diperlukan Kajian Negara yang berkaitan
Negara. (C4,C6)  Ketelitian dalam Pancasila sebagai materi mata
menjelaskan, Ideologi Negara kuliah
menganalisis,  Menggali Sumber Pendidikan
mengapilikasikan, Historis, Pancasila
serta Sosiologis, Politis
mengevaluasi ttg tentang Pancasila Tugas Rutin 4
Pancasila sebagai sebagai Ideologi (individu):
Ideologi Negara Negara Menyusun dan
(C6)  Membangun melaporkan hasil
Argumen tentang bacaan tentang
Dinamika dan Pancasila
Tantangan sebagai Ideologi
Pancasila dalam Negara
sebagai Ideologi
Negara
 Mendeskripsikan
Esensi dan
Urgensi Pancasila

RPS Mata Kuliah Universitas: Pendidikan Pancasila

 Perte Sub Bahan Metode Pembelajaran Teknologi Beban Penugasan Penilaian
muan CPMK Kajian Pembelajaran/ Waktu
(Kemampuan Indikator Materi Jenis Materi Sumber Sistem Pembelajaran
akhir yang materi/ Pembelajara
direncanakan) link Sinkron Virtual Asinkron: n
mandiri/
kolaboratif
virtual
6 Mahasiswa mampu  Ketajaman Pancasila  Menelusuri Konsep  Buku Sinkron virtual Asinkron Presentasi PPT Asinkron Tugas  CBR
sebagai mandiri
menjelaskan, menjelaskan, Sistem dan Urgensi Pancasila Pendidikan presentasi PPT
+ chat diskusi Menjawab
dan diskusi mandiri 50 menit kelompok:
 CJR
Pancasila di lewat ZOOM,
menganalisis, menganalisis, Filsafat sebagai Sistem membaca, dan
mengapilikasikan, Perguruan tanya jawab pertanyaan
Sinkron  RPP
mengapilikasik Filsafat Tinggi
yanag Penugasan dan menyusun
serta mengevaluasi  Menanya Alasan
berkaitan Virtual
Laporan buku
 Tes
an, serta  Artikel dengan materi
chat lewat
Zoom 100
tentang Pancasila mengevaluasi Mengapa Diperlukan  Video Pancasila
SIPDA. dan Arikel Jurnal
menit
sebagai Sistem ttg Pancasila Kajian Pancasila sebagai yang berkaitan
Filsafat. (C4,C6) sebagai Sistem sebagai Sistem Ideologi materi mata
Filsafat Filsafat Negara kuliah
 Ketelitian  Menggali Sumber Pendidikan
dalam Historis, Pancasila
menjelaskan, Sosiologis,Politis
menganalisis, tentang Pancasila
mengapilikasik sebagai Sistem Tugas Rutin 5
an, serta Filsafat (individu):
mengevaluasi  Membangun Argumen
ttg Pancasila tentang Dinamika dan Menyusun dan
sebagai Sistem Tantangan Pancasila melaporkan hasil
Filsafat (C6) sebagai Sistem bacaan tentang
Filsafat Pancasila
 Mendeskripsikan sebagai Sistem
Esensi dan Urgensi Filsafat
Pancasila sebagai
Sistem Filsafat.

RPS Mata Kuliah Universitas: Pendidikan Pancasila

 Perte Sub Bahan Metode Pembelajaran Teknologi Beban Penugasan Penilaian
muan CPMK Kajian Pembelajaran/ Waktu
(Kemampuan Indikator Materi Jenis Materi Sumber Sinkron Virtual Asinkron: Sistem Pembelaja
akhir yang materi/ mandiri/ Pembelajara ran
direncanakan) link kolaboratif n
virtual
7 Mahasiswa  Ketajaman Pancasila  Menelusuri Konsep  Buku Sinkron virtual Asinkron Presentasi PPT Asinkron Tugas kelompok:  Panduan
mampu
menjelaskan, sebagai dan Urgensi Pancasila Pendidikan presentasi PPT
+ chat diskusi
mandiri
Menjawab
dan diskusi mandiri 50 membaca, dan media Video
menjelaskan, Sistem sebagai Sistem Etika Pancasila di lewat ZOOM, menit menyusun Tugas 
menganalisis, RPP
menganalisis, Etika Perguruan tanya jawab pertanyaan
mengapilikasik  Menanya Alasan Tinggi
yanag Penugasan dan chat RI, proposal MR,  Tes
mengapilikasi Mengapa Diperlukan  Artikel berkaitan lewat SIPDA. Sinkron
dan Diskusi
an, serta dengan Virtual
kan, serta Pancasila sebagai dalam pekan ini
mengevaluasi  Video materi Zoom 100
mengevaluasi Sistem Etika Pancasila untuk Analisis
ttg Pancasila menit
tentang  Menggali Sumber sebagai Case Study yang
sebagai Sistem
Pancasila Historis, Sosiologis, Sistem berkaitan materi
Etika
sebagai Politis tentang Etika mata kuliah
 Ketelitian
Sistem Etika. Pancasila sebagai Pendidikan
(C3,C4) dalam
menjelaskan, Sistem Etika Pancasila
menganalisis,  Membangun Argumen
mengapilikasik tentang Dinamika dan
an, serta Tantangan Pancasila Tugas Rutin 6
mengevaluasi sebagai Sistem Etika (individu):
ttg Pancasila  Mendeskripsikan Menyusun dan
sebagai Sistem Esensi dan melaporkan hasil
Etika; termasuk Urgensi bacaan tentang
Pancasila sebagai Pancasila
etika
Sistem Etika; sebagai Sistem
antikorupsi (C4) termasuk etika
korupsi Etika

RPS Mata Kuliah Universitas: Pendidikan Pancasila

 Perte Sub Bahan Kajian Metode Pembelajaran Teknologi Beban Penugasan Penilaian
muan CPMK Indikator Materi Jenis Materi Sumber Pembelajaran/ Waktu
(Kemampuan materi/ link Sinkron Virtual Asinkron: Sistem Pembel
akhir yang mandiri/ Pembelajara ajaran
direncanakan) kolaboratif n
virtual

MID SEMESTER
8 Essay atau
Multiple
Choice 20 Soal
HOTS
9 Mahasiswa mampu  Ketajaman Pancasila  Pendekatan, strategi  Buku Sinkron virtual Asinkron Presentasi PPT Asinkron Tugas  Panduan
menjelaskan, menjelaskan, sebagai Dasar dan Metode Pendidikan presentasi PPT mandiri dan diskusi mandiri kelompok: media
menganalisis, menganalisis, Pengembangan pembelajaran Pancasila di  + chat diskusi Menjawab lewat ZOOM, 50 menit merancang dan Video
Perguruan tanya jawab menyusun
mengapilikasikan, mengapilikasik Ilmu  Sarana pertanyaan
Penugasan dan chat Tugas Project.  Rubrik
prasarana Tinggi yanag Sinkron tentang
serta mengevaluasi an, serta berkaitan lewat SIPDA. Penilaian
tentang Pancasila
 Komprtensi guru  Artikel dengan materi
Virtual
mengevaluasi  Video Zoom 100 Tugas Rutin 7  Tes
sebagai Dasar  Kompetensi Pancasila
ttg Pancasila siswa menit (individu):
Pengembangan Ilmu sebagai Dasar sebagai Menyusun
(C3,C4,C5) Pengembangan Dasar dan
Ilmu Pengemba melaporkan
ngan Ilmu hasil bacaan
 Ketelitian tentang
dalam Pancasila
menjelaskan, sebagai Dasar
menganalisis, Pengembanga
mengapilikasik n Ilmu
an, serta
mengevaluasi
ttg Pancasila
sebagai Dasar
Pengembangan
Ilmu (C5)
Pert. 10. C A S E M E T H O D:

1. Pendalaman Materi : Mahasiswa secara klasikal diberikan bahan bacaan dan video pembelajaran berkaitan dengan materi pecahan. Mahasiswa diberi
penjelasan pemanfaatan media Video tentang Etika AntiKorupsi yang dilanggar dan mahasiswa diminta memberikan problem solving nya berdasarkan materi
kuliah khususnya yang berkaitan dengan Pancasila sebagai Sistem Etika.
2. Penyajian kasus : Dishare Link Video sebagai media pembelajaran:
https://youtu.be/_8yiQvEMkOM
https://youtu.be/gk54XySqDHI

3. Pembentukkan kelompok : Mahasiswa dibagi menjadi 2 kelompok besar (Kelompok Debat): Kelompok Pro dan Kelompok Kontra.
4. Pemecahan kasus :

RPS Mata Kuliah Universitas: Pendidikan Pancasila

 a. Pencarian data: Mahasiswa diminta untuk mengamati dan mempelajari media materi Video
b. Pengajuan gagasan : Mahasiswa melakukan perdebatan antara kelompok yang Pro dengan Kelompok yang Kontra.
c. Diskusi dan Validasi: Mahasiswa melakukan perdebatan dengan argumen masing kelompok.
d. Perumusan Solusi: mahasiswa merumuskan solusi dan melakukan validasi sebagai hasil dari perdebatan dengan mengacu pada implementasi Pancasila
sebagai sistem etika.
5. Penulisan hasil kerja :
Mahasiswa menuliskan laporan atau berita acara hasil perdebatannnya dalam implementasi Pancasila sebagai sistem etika.
6. Diskusi kelas: Dosen dan mahasiswa melakukan diskusi dengan memberikan tanggapan terhadap panduan dan solusi yang diajukan pada saat presentasi antara
kelompok yang pro dengan kelompok yang kontra untuk menemukan solusi yang paling tepat dalam menyelesaikan masalah.
7. Penilaian dan feedback : Dosen memberikan penilaian dan masukkan terhadap hasil pengamatan dan solusi yang dihasilkan mahasiswa dari perdebatan yang
dilakukan.
Pert. 10. C A S E M E T H O D:
Silahkan para dosen memilih kasus yang terjadi dalam kehidupan bermasyarkat, berbangsa, dan bernegara yang berkaitan dengan tujuh materi pokok Mata Kuliah
Pendidikan Pancasila.
Seperti contoh berikut ini.
Bisa juga memilih kkasus tentang topik Tolen dan Intoleran pada link video berikut ini.
https://youtu.be/HYB5aO12sA0

Team Based Project - PjBL:

Lihat Rinciannya di Kontrak Kuliah

11 Mahasiswa Ketepatan dalam Tugas CBR-  Pendekatan,  Buku Mahasiswa Asinkron
virtual :
CBR-CJR- Mandiri Ke Lapangan untuk  Rubrik
s.d. mamapu Mempresentasika CJR-RI-MR- strategi dan Pendidikan Kuliah di
RI-MR- dan chat
Pengumpulan Data dan
Project Mata Pancasila Kampus dan diskusi room Penilaian
15 mempresentasikan n Tugas CBR- Metode
masalah Project Penyusunan Laporan
Kuliah pembelajaran di di Luar sipda150  Tes
keenam macam CJR-RI-MR- Kampus/ke pembelajar
Project. Pendididkan  Sarana Perguruan an yang menit MR Melaporkan dan
penugagasan lapangan
(Lihat Kontrak Pancasila prasarana Tinggi ditemukan mempresentasikan
Matakuliah Kuliah)  Komprtensi  Artikel CBR-CJR-RI-MR-
Pendidikan mahasiswa  Video Project.
Pancasila (Tugas
(Panduannya: Lihat
Rutin, CBR, CJR,
Kontrak Kuliah)
Rekayasa Ide,
Mini Riset, dan
Projek (Project
Work/Project
Citizen).
(C4,C5, C6)

16
UJIAN AKHIR SEMESTER

RPS Mata Kuliah Universitas: Pendidikan Pancasila

RPS Mata Kuliah Universitas: Pendidikan Pancasila