RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Disusun oleh :
………………………………………….
dan
Tim Pengampu Mata Kuliah Pendidikan Pancasila

MATA KULIAH WAJIB UMUM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
SEMESTER GENAP 2019-2020
 CPMK Mata Kuliah Pendidikan Pancasila adalah diharapkan mahasiswa memiliki kemamampuan mewujudkan dirinya sebagai warga negara
Pancasilais yang cerdas dan baik (smart and good citizenship) dan dapat melahirkan peserta didik (mahasiswa) yang produktif, kreatif, inovatif, dan
berkarakter melalui penguatan sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang terintegratif dengan dilandasi dan dijiwai oleh nilai-nilai Pancasila.

EVALUASI / UJIAN AKHIR SEMESTER (Mg ke-16)

Mampu Mempresentasikan
Mampu Mempresentasikan Tugas
Mampu Mempresentasikan Tugas Mampu Mempresentasikan Tugas
Tugas Rekayasa Ide (Mg Ke-12) Project Work-(PROJECT CITIZEN)
Mini Riset (Mg Ke-13) Project Work (PROJECT C.) (Mg-14)
(Mg Ke-15)

Mampu Mempresentasikan Mampu Mempresentasikan Mampu menjelaskan, menganalisis,

Tugas CJR (Mg ke-11) mengapilikasikan, serta mengevaluasi Pancasila
Tugas CBR (Mg ke-10)
sebagai Dasar Pengembangan Ilmu (Mg ke-9)

EVALUASI / UJIAN TENGAH SEMESTER (Mg ke-8)

Mampu menjelaskan, menganalisis, mengapilikasikan, serta Mampu menjelaskan, menganalisis, mengapilikasikan, serta mengevaluasi Pancasila sebagai
mengevaluasi Pancasila sebagai Sistem Etika (Mg ke-7) Sistem Filsafat (Mg ke-6)

Mampu menjelaskan, menganalisis, mengapilikasikan, serta Mampu menjelaskan, menganalisis, mengapilikasikan, serta
mengevaluasi Pancasila sebagai Dasar Negara.(Mg Ke-4) mengevaluasi Pancasila sebagai Ideologi Negara (Mg Ke-5)

Mampu menjelaskan, menganalisis, mengapilikasikan, serta mengevaluasi Pancasila dalam Kajian Sejarah Bangsa Indonesia (Mg ke-3)

Mampu menjelaskan, menganalisis, mengapilikasikan, serta mengevaluasi Arti Pentingnya Pendidikan Pancasila (Mg ke-2)

PENGENALAN KONTRAK KULIAH (Mg ke-1)

1
 UNIVERSITAS NEGERI MEDAN Sem. Genap
MATA KULIAH WAJIB UMUM (MKWU) 2019-2020

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Mata Kuliah (MK): Kode MK: Rumpun MK: Bobot SKS: Semester: Tgl. Penyusunan:
Pendidikan Pancasila MKWU 2 SKS (T=1 P=1) IV 10 Feberuari 2020
Otorisasi: Pengembang RPS: Koordinator MK: Ketua Prodi/Jurusan:

Drs. Halking, M.Si. dan Tim Drs. Halking, M.Si. .....................................

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran (CP) Kompetensi Lulusan (SNDIKTI)-Sikap
1. Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika;
3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan
peradaban berdasarkan Pancasila;
4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa
tanggung jawab pada negara dan bangsa;
5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau
temuan orisinal orang lain;
6. Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
9. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;
10. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.
Kompetensi Lulusan (SNDIKTI)-Keterampilan Umum Level 6 (D4/S1)
1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, inovatif, bermutu, dan terukur dalam melakukan
pekerjaan yang spesifik di bidang keahliannya serta sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang
yang bersangkutan;
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
3. Mampu mengkaji kasus penerapan ilmu pengetahuan, teknologi atau seni sesuai dengan bidang
keahliannya dalam rangka meghasilkan prototype, prosedur baku, desain atau karya seni;
4. Mampu menyusun hasil kajiannya dalam bentuk kertas kerja, spesifikasi desain, atau esai seni, dan

2
 mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
5. Mampu mengambil keputusan secara tepat berdasarkan prosedur baku, spesifikasi desain,
persyaratan keselamatan dan keamanan kerja dalam melakukan supervisi dan evaluasi pada
pekerjaanya;
6. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerjasama dan hasil kerjasama didalam maupun
diluar lembaganya;
7. Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan
evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepeda pekerja yang berada di bawah
tanggung jawabnya;
8. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung
jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri;
9. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk
menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK-1 Mampu menguasai Arti Pentingnya Pendidikan Pancasil;
CPMK-2 Mampu menguasai tentang Pancasila dalam Kajian Sejarah Bangsa Indonesia;
CPMK-3 Mampu menguasai Pancasila dalam Kajian Sejarah Bangsa Indonesia;
CPMK-4 Mampu menguasai Pancasila sebagai Dasar Negara;
CPMK-5 Mampu menguasai Pancasila sebagai Ideologi Negara;
CPMK-6 Mampu menguasai Pancasila sebagai Sistem Filsafat;
CPMK-7 Mampu menguasai Pancasila sebagai Sistem Etika;
CPMK-8 Mampu menguasai Pancasila sebagai Dasar Pengembangan Ilmu.
CPL → Sub-CPMK
1) Sub-CPMK-1: Mampu menjelaskan, menganalisis, mengapilikasikan, serta mengevaluasi tentang Arti
Pentingnya Pendidikan Pancasila;
2) Sub-CPMK-2: Mampu menjelaskan, menganalisis, mengapilikasikan, serta mengevaluasi tentang
Pancasila dalam Kajian Sejarah Bangsa Indonesia;
3) Sub-CPMK-3: Mampu menjelaskan, menganalisis, mengapilikasikan, serta mengevaluasi tentang
Pancasila dalam Kajian Sejarah Bangsa Indonesia;
4) Sub-CPMK-4: Mampu menjelaskan, menganalisis, mengapilikasikan, serta mengevaluasi tentang
Pancasila sebagai Dasar Negara;
5) Sub-CPMK-5: Mampu menjelaskan, menganalisis, mengapilikasikan, serta mengevaluasi tentang
Pancasila sebagai Ideologi Negara;

3
 6) Sub-CPMK-6: Mampu menjelaskan, menganalisis, mengapilikasikan, serta mengevaluasi tentang
Pancasila sebagai Sistem Filsafat;
7) Sub-CPMK-7: Mampu menjelaskan, menganalisis, mengapilikasikan, serta mengevaluasi tentang
Pancasila sebagai Sistem Etika;
8) Sub-CPMK-8: Mampu menjelaskan, menganalisis, mengapilikasikan, serta mengevaluasi tentang
Pancasila sebagai Dasar Pengembangan Ilmu.
9) Sub-CPMK-9: Mampu mempresentasikan keenam macam penugagasan Matakuliah Pendidikan
Pancasila (Tugas Rutin, CBR, CJR, Rekayasa Ide, Mini Riset, dan Projek (Project Work/Project
Citizen).
Deskripsi Singkat Pancasila merupakan ideologi bangsa, yang menjadikan bangsa Indonesia berbeda dengan bangsa-bangsa lain.
Mata Kuliah Pendidikan Pancasila di perguruan tinggi,diharapkan menjadi wahana bagi para peserta didik (mahasiswa) untuk
mengkaji, menganalisis, dan memecahkan masalah-masalah bangsa dan negera. Dengan landasan tersebut Pendidikan
Pancasila membahas: Arti Pentingnya Pendidikan Pancasila, Pancasila dalam Kajian Sejarah Bangsa Indonesia,
Pancasila sebagai Dasar Negara, Pancasila sebagai Ideologi Negara, Pancasila sebagai Sistem Filsafat, Pancasila
sebagai Sistem Etika, dan Pancasila sebagai Dasar Pengembangan Ilmu.
Bahan Kajian: 1. Pengantar Perkuliahan tentang Arti Pentingnya Pendidikan Pancasila
Materi 2. Pancasila dalam Kajian Sejarah Bangsa Indonesia
Pembelajaran 3. Pancasila sebagai Dasar Negara
4. Pancasila sebagai Ideologi Negara
5. Pancasila sebagai Sistem Filsafat
6. Pancasila sebagai Sistem Etika
7. Pancasila sebagai Dasar Pengembangan Ilmu
Pustaka Utama:
Nurwardani, Paristiyanti, dkk. 2016. Pendidikan Pancasila untuk Perguruan Tinggi. Cetakan I. Jakarta: Direktorat
Jederal Pembelajaran dan Kemahasiswaan Kemenristekdikti RI.
Halking, dkk. 2020. Panduan Pembelajaran dalam Mata KuliahPendidikan Pancasila untuk Perguruan Tinggi.
Medan: Universitas Negeri Medan.
Pendukung:
1. Bakry, Noor Ms. 2010. Pendidikan Pancasila. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
2. Haryatmoko. 2014. Etika Politik & Kekuasaan. Jakarta: Kompas.
3. Latif, Yudi. 2011. Negara Paripurna: Historisitas, Rasionalitas, dan Aktualitas Pancasila.
Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
4. --------------------. 2014. Mata Air Keteladanan Pancasila dalam Perbuatan. Bandung: Mizan.
4
 5. --------------------. 2016. Revolusi Pancasila. Bandung: Mizan.
6. Kaelan. 2013. Negara Pancasila: Kultural, Historis, Filosofis, Yuridis, dan Aktualisasinya. Yogyakarta:
Paradigma.
7. -------------. 2015. L:iberalisasi Ideologi Negara Pancasila. Yogyakarta: Paradigma.
8. Karsadi. 2015. Pendidikan Pancasila di Perguruan Tinggi: Upaya Membangun Moral dan Karakter
Bangsa. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
9. Khaeron, Herman. 2013. Etika Politik: Paradigma Politik Bersih, Cerdas, Santun Berbasis NBilai
Islam.Bandung: Nuansa Cendekia.
10. Panitia Kongres Pancasila IX. 2017. Pancasila Dasar Negara: Kursus Pancasila oleh Presiden Soekarno.
Yogyakarata: Gadjah Mada University Press.
11. Soegito, A.T., dkk. 2003. Pendidikan Pancasila. Semarang: Unnes Press.
12. Winarno. 2016. Paradigma Baru Pendidikan Pancasila. Jakarta: Bumi Aksara.

Dosen Pengampu: Drs. Halking, M.Si. dan Tim Dosen Pendididkan Pancasila MKWU
Matakuliah Syarat: -

5
  RANCANGAN PERKULIAHAN SETIAP PERTEMUAN

Mg. Sub-CPMK Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Pembelajaran Bobot
Ke- (Kemampan Akhir Penugasan; dan Estimasi Waktu (Pustaka) Penilaian
Tiap Tahapan Indikator Kriteria & Tatap Muka Daring (%)
Belajar) Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1  Menjelaskan Kontrak Kuliah, RPS, gambaran umun materi pembelajaran (teori dan praktik), referensi/pustaka utama dan pendukung, sistem penilaian,
tugas praktik dan tugas berorientasi KKNI (Tugas Rutin, CBR, CJR, Rekayasa Ide, Mini Riset, dan Projek);
 Memberi Tugas Rutin literasi tentang Arti Pentingnya Pendidikan Pancasila di Perguruan Tinggi.
2 Sub-CPMK-1: Mampu  Ketepatan  Presentasi  Bentuk 1. Menelusuri Konsep
menjelaskan, mempresentasikan  Laporan pembelajaran: dan Urgensi 5%
menganalisis, kritis dan objektif tulisan Kuliah, responsi Pendidikan Pancasila
mengapilikasikan, serta tentang Arti  Metode: Diskusi 2. Menanya Alasan
mengevaluasi tentang Pentingnya dlm kelompok Mengapa Diperlukan
Arti Pentingnya Pendidikan {TM: 1x(2x50”)} Pendidikan Pancasila
Pendidikan Pancasila. Pancasila.  Tugas Rutin literasi 3. Menggali Sumber
 Ketelitian dalam tentang Arti Historis, Sosiologis,
menjelaskan, Pentingnya Politis Pendidikan
menganalisis, Pendidikan Pancasila
mengapilikasikan, Pancasila 4. Argumen tentang
serta Dinamika dan
mengevaluasi ttg Tantangan Pendidikan
Arti Pentingnya Pancasila
Pendidikan 5. Mendeskripsikan
Pancasila. Essensi dan Urgensi
Pendidikan Pancasila
untuk Masa Depan
Pustaka: Utama dan
Pendukung
3 Sub-CPMK-2: Mampu  Ketajaman  Kajian  Bentuk 1. Menelusuri Konsep
menjelaskan, menjelaskan, literatur pembelajaran: dan Urgensi Pancasila 5%
menganalisis, menganalisis,  Problem kuliah, responsi, dalam Arus Sejarah
mengapilikasikan, serta mengapilikasikan, solving presentasi. Bangsa Indonesia
mengevaluasi tentang serta  Current  Metode: Diskusi 2. Menanya Alasan
Pancasila dalam Kajian Issues Mengapa Diperlukan
6
Mg. Sub-CPMK Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Pembelajaran Bobot
Ke- (Kemampan Akhir Penugasan; dan Estimasi Waktu (Pustaka) Penilaian
Tiap Tahapan Indikator Kriteria & Tatap Muka Daring (%)
Belajar) Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Sejarah Bangsa mengevaluasi ttg dlm kelompok, Pancasila dalam
Indonesia Pancasila dalam Problem Solving, Kajian Sejarah Bangsa
Kajian Sejarah Current Issues Indonesia
Bangsa Indonesia {TM: 1x(2x50”)} 3. Menggali Sumber
 Ketelitian dalam  Tugas Rutin Historis, Sosiologis,
menjelaskan, melanjutkan literasi Politis tentang
menganalisis, dan menjawab soal Pancasila dalam
mengapilikasikan, dari materi Kajian Sejarah Bangsa
serta Pancasila dalam Indonesia
mengevaluasi ttg Kajian Sejarah 4. Membangun Argumen
Pancasila dalam Bangsa Indonesia tentang Dinamika dan
Kajian Sejarah Tantangan Pancasila
Bangsa Indonesia dalam Kajian Sejarah
Bangsa Indonesia
5. Mendeskripsikan
Essensi dan Urgensi
Pancasila dalam
Kajian Sejarah Bangsa
Indonesia untuk Masa
Depan
Pustaka: Utama dan
Pendukung
4 Sub-CPMK-3: Mampu  Ketajaman  Kajian  Bentuk 1. Menelusuri Konsep
menjelaskan, menjelaskan, literatur pembelajaran: dan Urgensi Pancasila 10 %
menganalisis, menganalisis,  Problem kuliah, responsi, sebagai Dasar Negara
mengapilikasikan, serta mengapilikasikan, solving presentasi. 2. Menanya Alasan
mengevaluasi tentang serta  Current  Metode: Diskusi Mengapa Diperlukan
Pancasila sebagai Dasar mengevaluasi ttg Issues dlm kelompok, Kajian Pancasila
Negara. Pancasila sebagai Problem Solving, sebagai Dasar Negara
Dasar Negara Current Issues 3. Menggali Sumber
 Ketelitian dalam {TM: 1x(2x50”)} Historis, Sosiologis,
7
Mg. Sub-CPMK Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Pembelajaran Bobot
Ke- (Kemampan Akhir Penugasan; dan Estimasi Waktu (Pustaka) Penilaian
Tiap Tahapan Indikator Kriteria & Tatap Muka Daring (%)
Belajar) Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
menjelaskan,  Tugas Rutin Politis tentang
menganalisis, melanjutkan literasi Pancasila sebagai
mengapilikasikan, dan menjawab soal Dasar Negara
serta dari materi 4. Membangun Argumen
mengevaluasi ttg Pancasila sebagai tentang Dinamika dan
Pancasila sebagai Dasar Negara Tantangan Pancasila
Dasar Negara dalam sebagai Dasar
Negara
5. Mendeskripsikan
Esensi dan Urgensi
Pancasila sebagai
Dasar Negara
Pustaka: Utama dan
Pendukung
5 Sub-CPMK-4: Mampu  Ketajaman  Kajian  Bentuk 1. Menelusuri Konsep
menjelaskan, menjelaskan, literatur pembelajaran: dan Urgensi Pancasila 5%
menganalisis, menganalisis,  Problem Responsi, presentasi sebagai Ideologi
mengapilikasikan, serta mengapilikasikan, solving  Metode: Diskusi dlm Negara
mengevaluasi tentang serta  Current kelompok, Problem 2. Menanya Alasan
Pancasila sebagai mengevaluasi ttg Issues Solving, Current Mengapa Diperlukan
Ideologi Negara Pancasila sebagai Issues {TM: Kajian Pancasila
Ideologi Negara 1x(2x50”)} sebagai Ideologi
 Ketelitian dalam  Tugas rutin Negara
menjelaskan, melanjutkan literasi 3. Menggali Sumber
menganalisis, dan menjawab soal Historis, Sosiologis,
mengapilikasikan, dari Pancasila Politis tentang
serta sebagai Ideologi Pancasila sebagai
mengevaluasi ttg Negara Ideologi Negara
Pancasila sebagai 4. Membangun Argumen
Ideologi Negara tentang Dinamika dan
Tantangan Pancasila

8
Mg. Sub-CPMK Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Pembelajaran Bobot
Ke- (Kemampan Akhir Penugasan; dan Estimasi Waktu (Pustaka) Penilaian
Tiap Tahapan Indikator Kriteria & Tatap Muka Daring (%)
Belajar) Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
dalam sebagai
Ideologi Negara
5. Mendeskripsikan
Esensi dan Urgensi
Pancasila sebagai
Ideologi Negara
Pustaka: Utama dan
Pendukung
6 Sub-CPMK-5: Mampu  Ketajaman  Kajian  Bentuk 1. Menelusuri Konsep
menjelaskan, menjelaskan, literatur pembelajaran: dan Urgensi Pancasila 10 %
menganalisis, menganalisis,  Problem Responsi, presentasi sebagai Sistem
mengapilikasikan, serta mengapilikasikan, solving  Metode: Diskusi dlm Filsafat
mengevaluasi tentang serta  Current kelompok, Problem 2. Menanya Alasan
Pancasila sebagai mengevaluasi ttg Issues Solving, Current Mengapa Diperlukan
Sistem Filsafat Pancasila sebagai Issues {TM: Kajian Pancasila
Sistem Filsafat 1x(2x50”)} sebagai Sistem
 Ketelitian dalam  Tugas rutin Filsafat
menjelaskan, melanjutkan literasi 3. Menggali Sumber
menganalisis, dan menjawab soal Historis,
mengapilikasikan, dari Pancasila Sosiologis,Politis
serta sebagai Sistem tentang Pancasila
mengevaluasi ttg Filsafat sebagai Sistem
Pancasila sebagai Filsafat
Sistem Filsafat 4. Membangun
Argumen tentang
Dinamika dan
Tantangan Pancasila
sebagai Sistem
Filsafat
5. Mendeskripsikan
Esensi dan Urgensi
9
Mg. Sub-CPMK Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Pembelajaran Bobot
Ke- (Kemampan Akhir Penugasan; dan Estimasi Waktu (Pustaka) Penilaian
Tiap Tahapan Indikator Kriteria & Tatap Muka Daring (%)
Belajar) Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Pancasila sebagai
Sistem Filsafat
Pustaka: Utama dan
Pendukung
7 Sub-CPMK-6: Mampu  Ketajaman  Kajian  Bentuk 1. Menelusuri Konsep
menjelaskan, menjelaskan, literatur pembelajaran: dan Urgensi Pancasila 5%
menganalisis, menganalisis,  Problem Responsi, presentasi sebagai Sistem Etika
mengapilikasikan, serta mengapilikasikan, solving  Metode: Diskusi dlm 2. Menanya Alasan
mengevaluasi tentang serta  Current kelompok, Problem Mengapa Diperlukan
Pancasila sebagai mengevaluasi ttg Issues Solving, Current Pancasila sebagai
Sistem Etika Pancasila sebagai Issues {TM: Sistem Etika
Sistem Etika 1x(2x50”)} 3. Menggali Sumber
 Ketelitian dalam  Tugas rutin Historis, Sosiologis,
menjelaskan, melanjutkan literasi Politis tentang
menganalisis, dan menjawab soal Pancasila sebagai
mengapilikasikan, dari Pancasila Sistem Etika
serta sebagai Sistem Etika 4. Membangun Argumen
mengevaluasi ttg tentang Dinamika dan
Pancasila sebagai Tantangan Pancasila
Sistem Etika sebagai Sistem Etika
5. Mendeskripsikan
Esensi dan Urgensi
Pancasila sebagai
Sistem Etika

Pustaka: Utama dan

Pendukung
8 UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS)
9 1. Sub-CPMK-7:  Ketajaman  Kajian  Bentuk 1. Menelusuri Konsep
Mampu menjelaskan, literatur pembelajaran: dan Urgensi Pancasila 10 %
10
Mg. Sub-CPMK Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Pembelajaran Bobot
Ke- (Kemampan Akhir Penugasan; dan Estimasi Waktu (Pustaka) Penilaian
Tiap Tahapan Indikator Kriteria & Tatap Muka Daring (%)
Belajar) Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
menjelaskan, menganalisis,  Problem Responsi, presentasi sebagai Dasar Nilai
menganalisis, mengapilikasikan, solving  Metode: Diskusi dlm Pengembangan Ilmu
mengapilikasikan, serta  Current kelompok, Problem 2. Menanya Alasan
serta mengevaluasi mengevaluasi ttg Issues Solving, Current Mengapa Diperlukan
tentang Pancasila Pancasila sebagai Issues {TM: Pancasila sebagai
sebagai Dasar Dasar 1x(2x50”)} Dasar Nilai
Pengembangan Ilmu Pengembangan  Tugas rutin Pengembangan Ilmu
Ilmu melanjutkan literasi 3. Menggali Sumber
 Ketelitian dalam dan menjawab soal Historis, Sosiologis,
menjelaskan, dari Pancasila Politis tentang
menganalisis, sebagai Dasar Pancasila sebagai
mengapilikasikan, Pengembangan Ilmu Dasar Nilai
serta Pengembangan Ilmu
mengevaluasi ttg 4. Membangun Argumen
Pancasila sebagai tentang Dinamika dan
Dasar Tantangan Pancasila
Pengembangan sebagai Dasar Nilai
Ilmu Pengembangan Ilmu
5. Mendeskripsikan
Esensi dan Urgensi
Pancasila sebagai
Dasar Nilai
Pengembangan Ilmu

Pustaka: Utama dan

Pendukung
10 Sub-CPMK-8: Mampu Ketepatan dalam Non-Tes : Mahasiswa CBR sesuai dengan buku
mempresentasikan Mempresentasikan Penyajian Menyajikan Laporan yang dilaporkan 5%
keenam macam Tugas CBR dan Lisan Laporan Bacaan CBR
penugagasan Matakuliah Indikator Penilaian CBR. Lihat Sumber Pustaka
Pendidikan Pancasila CBR: Presentasi Penguasaan Materi Laporan Tugas CBR dan
11
Mg. Sub-CPMK Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Pembelajaran Bobot
Ke- (Kemampan Akhir Penugasan; dan Estimasi Waktu (Pustaka) Penilaian
Tiap Tahapan Indikator Kriteria & Tatap Muka Daring (%)
Belajar) Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
(Tugas Rutin, CBR, 1. Ketepatan Penguasaan Responsi, dan CJR mahasiswa.
CJR, Rekayasa Ide, menjelaskan Tugas CBR Kemampuan
Mini Riset, dan Projek gambaran umum Menjawab
(Project Work/Project buku yang (Rubrik/krite- pertanyaan
Citizen). dikritisi. ria Penilaian mahasiswa lain
2. Ketepatan ada di Kontrak sesuai dengan
Khusus Pertemuan 10: merangkum isi Kuliah) presentasi CBR.
CBR buku.
3. Ketepatan
menjelaskan
keunggulan dan
kelemahan buku
4. Ketepatan
penggunaan
pembanding
5. Ketepatan
penulisan bagian
akhir CBR.

11 Sub-CPMK-8: Mampu Ketepatan dalam Non-Tes : Mahasiswa CJR sesuai dengan

mempresentasikan Mempresentasikan Penyajian Menyajikan Laporan Artikel Jurnal yang 10 %
keenam macam Tugas CJR. Lisan Laporan Bacaan CJR dilaporkan.
penugagasan Matakuliah CJR.
Pendidikan Pancasila Indikator Penilaian Presentasi Penguasaan Materi Lihat Sumber Pustaka
(Tugas Rutin, CBR, CJR: Penguasaan Responsi, dan Laporan Tugas CBR dan
CJR, Rekayasa Ide, 1. Ketepatan Tugas CJR Kemampuan CJR mahasiswa.
Mini Riset, dan Projek penulisan bagian Menjawab
(Project Work/Project awal CJR (Rubrik/krite- pertanyaan
Citizen). 2. Ketepatan ria Penilaian mahasiswa lain
menjelaskan ada di Kontrak sesuai dengan
Khusus Pertemuan 11: informasi Kuliah) presentasi CJR.
12
Mg. Sub-CPMK Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Pembelajaran Bobot
Ke- (Kemampan Akhir Penugasan; dan Estimasi Waktu (Pustaka) Penilaian
Tiap Tahapan Indikator Kriteria & Tatap Muka Daring (%)
Belajar) Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
CJR identitas artikel
yang dilaporkan.
3. Ketepatan
menguraikan
pembahasan
umum artikel
jurnal yang
dilaporkan
4. Ketepatan
menguraikan
analisis artikel
jurnal yang
dilaporkan.
5. Ketepatan
menjelaskan
keunggulan dan
kelemahan
artikel jurnal
yang dilaporkan
6. Ketepatan
penggunaan
pembanding
7. Ketepatan
penulisan bagian
akhir CJR.
12 Sub-CPMK-8: Mampu Ketepatan dalam Non-Tes : Mahasiswa Tugas RI sesuai dengan
mempresentasikan Mempresentasikan Penyajian Menyajikan Laporan Judul yang ditetapkan 5%
keenam macam Tugas Rekayasa Ide Lisan Laporan RI. Dosen.
penugagasan Matakuliah (RI) . RI.
Pendidikan Pancasila Indikator Penilaian Presentasi Penguasaan Materi Lihat Sumber Pustaka
(Tugas Rutin, CBR, RI: Penguasaan Responsi, dan Laporan Tugas RI
13
Mg. Sub-CPMK Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Pembelajaran Bobot
Ke- (Kemampan Akhir Penugasan; dan Estimasi Waktu (Pustaka) Penilaian
Tiap Tahapan Indikator Kriteria & Tatap Muka Daring (%)
Belajar) Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
CJR, Rekayasa Ide, 1. Ketepatan Tugas RI. Kemampuan mahasiswa.
Mini Riset, dan Projek penulisan bagian Menjawab
(Project Work/Project awal RI (Rubrik/krite- pertanyaan
Citizen). 2. Ketepatan ria Penilaian mahasiswa lain
menjelaskan ada di Kontrak sesuai dengan
Khusus Pertemuan 12: materi RI yang Kuliah) presentasi RI.
RI. dilaporkan.
3. Ketepatan
menguraikan
pembahasan
realitas
implementasi
materi RI yang
dilaporkan.
4. Ketepatan
menguraikan
gagasan kreatif
atau solusi
pemecahan
masalah RI yang
dilaporkan.
5. Ketepatan
menjelaskan
dukungan
gambar/sketsa/
video yang
mendukung
uraian materi RI
yang dilaporkan
6. Ketepatan
penulisan bagian
14
Mg. Sub-CPMK Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Pembelajaran Bobot
Ke- (Kemampan Akhir Penugasan; dan Estimasi Waktu (Pustaka) Penilaian
Tiap Tahapan Indikator Kriteria & Tatap Muka Daring (%)
Belajar) Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
akhir RI.
13 Sub-CPMK-8: Mampu Ketepatan dalam Non-Tes : Mahasiswa Tugas MR sesuai dengan
mempresentasikan Mempresentasikan Penyajian Menyajikan Laporan Judul yang ditetapkan 10 %
keenam macam Tugas Mini Riset Lisan Laporan MR. Dosen.
penugagasan Matakuliah (MR). Tugas RI dan
Pendidikan Pancasila Indikator Penilaian MR yang Penguasaan Materi Lihat Sumber Pustaka
(Tugas Rutin, CBR, MR: direkam Responsi, dan Laporan Tugas MR
CJR, Rekayasa Ide, 1. Ketepatan sendiri Video Kemampuan mahasiswa
Mini Riset, dan Projek penyusunan Presentasi.Pen Menjawab
(Project Work/Project bagian awal atau guasaan Tugas pertanyaan
Citizen). pendahuluan RI dan MR mahasiswa lain
2. Ketepatan (Rubrik/krite- sesuai dengan
Khusus Pertemuan 11: menjelaskan ria Penilaian presentasi MR.
Mini Riset (MR) Kajian Pustaka.. ada di
3. Ketepatan Rencana
menguraikan Tugas
Metode Mahasiswa)
Penelitian yang
digunakan.
4. Ketepatan
menguraikan
bagian Hasil
Penelitian dan
Pembahasan.
5. Ketepatan
penulisan bagian
akhir MR atau
penutup.
14- Sub-CPMK-8: Mampu Ketepatan dalam Non-Tes : Mahasiswa Tugas Project Work
15 mempresentasikan Mempresentasikan Penyajian Menyajikan Project (Project Citizen) MK 5%
keenam macam Project Work Lisan Laporan Citizen. Pengantar ILmu Politik
15
Mg. Sub-CPMK Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Pembelajaran Bobot
Ke- (Kemampan Akhir Penugasan; dan Estimasi Waktu (Pustaka) Penilaian
Tiap Tahapan Indikator Kriteria & Tatap Muka Daring (%)
Belajar) Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
penugagasan Matakuliah (Project Citizen) Project Work Penguasaan Materi yang dilaporkan yang
Pendidikan Pancasila MK PIP. MK Project Citizen yang topiknya sesuai dengan
(Tugas Rutin, CBR, Indikator Penilaian Pendidikan dipresentasikan. yang disepakati bersama
CJR, Rekayasa Ide, MR: Pancasila di kontrak kuliah.
Mini Riset, dan Projek 1. Ketepatan yang direkam Kemampuan
(Project Work/Project pembuatan panel sendiri Video Menjawab Lihat Sumber Pustaka
Citizen). tayangan Project Presentasi pertanyaan para Laporan Tugas Project
Work (Project Penguasaan Dewan Juri Project Work (Project Citizen)
Khusus Pertemuan 14- Citizen) MK PIP Project Work Citizen yang ditunjuk mahasiswa.
15: (Permasalahan, (Project oleh Dosen Mata
Projek (Project Kebijakan Citizen) Kuliah Pendidikan
Work/Project Citizen). Alternatif, (Rubrik/krite- Pancasila.
Kebijakan ria Penilaian
Publik/Kebijakan ada di Kontrak
Kelas, dan Kuliah
Rencana Mahasiswa)
Tindakan)
2. Ketepatan
melakukan show
case (Penyajian
Lisan) Project
Work (Project
Citizen) MK PIP
(Permasalahan,
Kebijakan
Alternatif,
Kebijakan
Publik/Kebijakan
Kelas, dan
Rencana
Tindakan)
16
Mg. Sub-CPMK Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Pembelajaran Bobot
Ke- (Kemampan Akhir Penugasan; dan Estimasi Waktu (Pustaka) Penilaian
Tiap Tahapan Indikator Kriteria & Tatap Muka Daring (%)
Belajar) Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
16 UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS)

 TUGAS PENDUKUNG
Pada perkuliahan ini mahasiswa diberi Tugas Rutin (TR), Critical Book Review (CBR), Critical Research/Critical Jurnal (CJR),
Rekayasa Ide (RI), Mini Reseach (MR), dan Tugas Project (PR). Secara lengkap jenis tugas, deskripsi, kemampuan yang diharapkan, dan
tagihan (waktu pengumpulan) dapat dilihat pada tabel berikut:

JENIS TUGAS DESKRIPSI KEMAMPUAN YANG DIUKUR TAGIHAN/DIKUMPULKAN

Tugas rutin adalah tugas
Tugas Rutin (TR) mahasiswa yang diberikan satu
minggu sebelum materi itu
dibahassebagai aktivitas mahasiswa
dalam membaca dan melaporkan
isi materi kuliah dalam bentuk
ringkasan materi (dari buku wajib
berupa ebook yang diterbitkan oleh
Dirjen Belmawa Kemenristekdikti,
Pendidikan Pancasila). Setiap tugas
rutin tersebut, disampaikan pada
setiap awal perkuliahan yang
merupakan hasil literasi materi
yang akan dibahas.
Tugas Critical Book Review adalah
Tugas Critical Book tugas individu atau berkelompok
Review (CBR) (bergantung dari keluasan dari
kajian buku yang dilaporkan) yang
mengkaji sebuah bukutentang
Pancasila yang telah diterbitkan oleh
penerbit nasional yang bertujuan
Keterampilan Diberikan setiap pertemuan yang
a. Kemampuan memahami (fakta, konsep, berkaitan dengan materi selanjutnya,
prinsip, dan prosedur) dan dikumpulkan setiap pertemuan
b. Kemampuan mengaplikasikan (fakta, untuk dinilai
konsep, prinsip, dan prosedur)
Sikap :
Kritis dalam menganalisis informasi,
meghargai pendapat,adaptif terhadap
perubahan, serta mewujudkan sikap yang lain:
Etika Berkomunikasi, Kejujuran, Tanggung
jawab, Kerja sama, Ketangguhan, Kepedulian,
Kedisiplinan, Ketekunan, Kemandirian,
Keberinisiatifan.
Keterampilan: Mengkaji satu buku yang telah
a. Kemampuan meringkas isi buku diterbitkan oleh penerbit nasional,
b. Kemampuan membandingkan dengan buku dikumpulkan pada pertemuan Ke-9;
wajib. Presentasi CBR pada Pertemuan 10.
c. Menilai konstruksi buku (cover, layout, dan
tatabahasa)

17
 JENIS TUGAS DESKRIPSI
meringkas isi dan
membandingkandengan buku wajib
dari Dirjen Belmawa
Kemenritekdikti tentang seberapa
besar materi yang relevan dengan
materi buku wajib tersebut, juga
menyampaikan kelebihan dan
kekurangan buku yang dilaporkan.
Critical Research/Jurnal CJR adalah tugas yang bersifat
Review (CJR) individu dan kelompok yang
bertujuan meringkas isi dan
membandingkan dengan dua atau
lebih jurnal lainnya yang relevan.
Tugas ini merupakan tugas individu
atau berpasangan yang mengkaji
artikel dari jurnal yang terakreditasi Sikap:
nasional.
Tugas Rekayasa Ide (RI) Tugas rekayasa ide adalah tugas
berupa gagasan yang tersusun
dalam bentuk karya inovatif bidang b. Kemampuan mendeskripsikan gagasan
penerapan nilai-nilai Pancasila
untuk mewujudkan warga negara
Pancasilais. Tugas RI tersebut
diwujudkan dalam bentuk karya
ilmiah popular dan atau produk
video internalisasi nilai2 Pancasila.. perubahan, serta mewujudkan sikap yang lain:
KEMAMPUAN YANG DIUKUR TAGIHAN/DIKUMPULKAN
Sikap:
Kritis dalam menganalisis informasi,
meghargai pendapat,adaptif terhadap
perubahan, serta mewujudkan sikap yang lain:
Etika Berkomunikasi, Kejujuran, Tanggung
jawab, Kerja sama, Ketangguhan, Kepedulian,
Kedisiplinan, Ketekunan, Kemandirian,
Keberinisiatifan.
Keterampilan Tugas individu atau berkelompok
a. Kemampuan meringkas isi jurnal mengkaji 3 judul artikel jurnal. 1
b. Kemampuan membandingkan dengan jurnal Internasional yang direview
buku-buku lain dan 2 jurnal Nasional lainnya sebagai
c. Menilai konstruksi buku (cover, layout, dan pembanding dalam teks bahasa
tatabahasa) bahasa Indonesia. Laporan CJR
individu atau berpasangan
dikumpulkan pada pertemuan ke-
Kritis dalam menganalisis informasi, 10.
meghargai pendapat,adaptif terhadap Presentasi JBR pada Pertemuan 11.
perubahan, serta mewujudkan sikap yang lain:
Etika Berkomunikasi, Kejujuran, Tanggung
jawab, Kerja sama, Ketangguhan,
Kepedulian, Kedisiplinan, Ketekunan,
Kemandirian, Keberinisiatifan.
Keterampilan Tugas dalam bentuk karya ilmiah
a. Kemampuan melahirkan gagasan populer Pertemuan ke-11
Presentasi RI pada Pertemuan 12
c. Kemampuan menulis
d. Pemanfaatan referensi yang up to date
Sikap:
Kritis dalam menganalisis informasi,
meghargai pendapat,adaptif terhadap
 Etika Berkomunikasi, Kejujuran, Tanggung
jawab, Kerja sama, Ketangguhan,
18
 JENIS TUGAS DESKRIPSI
Tugas Mini Riset (MR) Tugas Mini Riset adalah tugas yang
diberikan dosen berupa kegiatan
penelitian yang meneliti tentang
tingkat pemahaman dan tingkat
implementasi nilai-nilai Pancasila
di tingkat pemerintahan desa.
Sesuai penjelasan di atas, maka
judul Tugas Mini Riset sebagai
berikut.
Tingkat Pemahaman dan
Implementasi Nilai-nilai Pancasila
dalam Kehidupan Bermasyarakat,
Berbangsa, dan Bernegara di
Tingkat Pemerintahan Desa.........
Tugas Project (PR) Tugas Project adalah tugas yang
(Project Citizen) diberikan kepada mahasiswa dalam
mengorganisir suatu kegiatan yang
berbentuk proyek (event) yang
mengeksplore lebih lanjut tentang
Implementasi Nilai-nilai Pancasila
yang dibreakdown dalam bentuk
Perdes (Peraturan Desa). Hasil
projek kelompok mahasiswa
dilaporkan dalam dokumen
kemudian disampaikan dalam
bentuk tayangan portofolio serta
showcase pembelajaran berbasis
kebijakan publik dalam bentuk
project citizen.
KEMAMPUAN YANG DIUKUR TAGIHAN/DIKUMPULKAN
Kepedulian, Kedisiplinan, Ketekunan,
Kemandirian, Keberinisiatifan.
Keterampilan Melakukan Penelitian dalam Skala
a. Kemampuan menyususn rencana mini riset. terbatas yang berkaitan dengan
b. Kemampuan menyusun instrumen pemahaman dan pengahayatan nilai-
penelitian. nilai Pancasila secara Kelompok:
c. Kemampuan observasi Proposal MR: dikumpul pada
d. Kemampuan mendeskripsikan informasi Pertemuan Ke-7
e. Kemampuan analisis data Laporan Hasil MR: dikumpul pada
f. Kemampuan menulis (membuat laporan) Pertemuan Ke-12
g. Kemampuan mengomunikasikan hasil Presentasi CBR pada Pertemuan 13.
Sikap:
Kritis dalam menganalisis informasi,
meghargai pendapat,adaptif terhadap
perubahan, serta mewujudkan sikap yang lain:
Etika Berkomunikasi, Kejujuran, Tanggung
jawab, Kerja sama, Ketangguhan,
Kepedulian, Kedisiplinan, Ketekunan,
Kemandirian, Keberinisiatifan.
Keterampilan Tugas dalam bentuk laporan projek
a. Kemampuan memahami permasalahan yang dikumpul pada Pertemuan ke-
yang dihadapi oleh warganegara dan 13
pemerintahan dalam menerapkan nilai-nilai Syuting Video Presentasi Project
Pancasila. Pertemuan 14 dan 15
b. Kemampuan mengidentifikasi peraturan
perundang-undangan yang pernah dibuat
oleh pemerintah dalam menangani
permasalah yang dikaji dalam project.
c. Kemampuan dalam menyusun kebijakan
publik/kebijakan kelas yang disusun sendiri
oleh mahasiswa dalam menangani
permasalahan dalam mengimplementasikan
nilai-nilai Pancasila di salah satu kabupaten
kota di Provinsi Sumatera Utara.
d. Kemampuan menyusun rencana tindakan
19
 JENIS TUGAS DESKRIPSI KEMAMPUAN YANG DIUKUR TAGIHAN/DIKUMPULKAN
agar kebijakan publik yang disusun tentang
penerapan nilai-nilai Pancasila dalam
bentuk Perda dapat diterima oleh
Pemerintah Daerah.
e. Kemampuan berpikir kreatif dalam
memecahkan masalahimplementasi nilai-
nilai Pancasila dalam bentuk Perda di
Kabupaten/Kota.
f. Kemampuan menulis laporan hasil kegiatan
Sikap:
Kritis dalam menganalisis informasi,
meghargai pendapat,adaptif terhadap
perubahan, serta mewujudkan sikap yang lain:
Etika Berkomunikasi, Kejujuran, Tanggung
jawab, Kerja sama, Ketangguhan,
Kepedulian, Kedisiplinan, Ketekunan,
Kemandirian, Keberinisiatifan.

 EVALUASI HASIL BELAJAR

Penilaian MK Pendidikan Kewarganegaraan dilakukan berdasarkan PAP, mengacu pada ketentuan yang ditetapkan Unimed dalam SK
Rektor Nomor 065/UN33/Kep/2016. Secara rinci adalah sebagai berikut:

a. Ketentuan Umum
1) Mahasiswa tidak dapat mengikuti ujian akhir jika tidak memenuhi 75 % kehadiran.
2) Mahasiswa diberi nilai 0 (nol) jika terbukti memiliki tugas atau karya yang sama dengan mahasiswa lainnya.
3) Penilaian dilakukan oleh dosen team teaching.

b. Penilaian Mata Kuliah (Pengetahuan dan Keterampilan)

Konversi Nilai
No. Indikator Penilaian
Formatif (F)
NF1
1. Tugas Rutin (TR)

20
 NF2
2. 0,2 CBR + 0,3 CJR + 0,5 RI
NF3
3. 0,4 MR + 0,6 PR
Nilai Pengetahuan + Keterampilan (Ujian Tulis + Tugas Praktik 1, 2 dan 3) =
NF4a (Tengah Semester)
NF4
4. Nilai Pengetahuan + Keterampilan (Ujian Tulis + Tugas Praktik 4, 5 dan 6) =
NF4b (Akhir Semester)

F4 = 0,5 F4a + 0,5 F4b

NA = 0,1 F1 + 0,1 F2 + 0,15 F3 + 0,65 F4
c. Penilaian Sikap
Ada 10 indikator penilaian sikap (karakter/soft skills): 1) etika berkomunikasi, 2) kejujuran, 3) tangung jawab, 4) kerja sama, 5)
ketangguhan, 6) kepedulian, 7) kedisiplinan, 8) ketekunan, 9) kemandirian, dan 10) keberinisiatifan. Masing-masing indikator diberi
bobot anatar 1 s-d 4
Jika mahasiswa dinilai oleh 80% dosen dalam kategori “kurang” pada akhir semester akan diberi surat peringatan, maksimal sebanyak 3
kali (SP 1, SP 2, dan SP3), hingga yang bersangkutan diberhentikan serta diberi surat keterangan dan daftar nilai selama mahasiswa
tersebut kuliah.
Jika mahasiswa dinilai oleh 80% dosen dalam kategori “kurang” dan berturut-turut selama 4 semester maka mahasiswa diberi
kesempatan untuk melanjutkan kuliah dengan syarat yang bersangkutan tidak akan mendapat ijazah hanya diberi surat keterangan.
d. Rentangan Nilai

NILAI MATA KULIAH NILAI SIKAP

Rentang Nilai Huruf Bobot Taraf kompetensi Retang Nilai Kategori
90 - 100 A 4 Sangat Kompeten 3,51 – 4,00 Sangat Baik (SB)
80 - 89 B 3 Kompeten 2,51 – 3,50 Baik (B)
70 - 79 C 2 Cukup Kompeten 1,51 – 2,50 Kurang Baik (KB)
0 - 69 E 0 Tidak Kompeten 0,00 – 1,50 Sangat Kurang Baik (SKB)

21