JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI

FIS – UNIMED

RENCANA PROGRAMDAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)

Bobot StatusMata Mata Kuliah
KodeMataKuliah NamaMataKuliah Semester
(SKS) Kuliah Prasyarat
3GEO48035 Geografi Ekonomi dan 2 5 MK Wajib -
Pembangunan
CPL Mahasiswa mampu menganalisis aktivitas ekonomi penduduk suatu wilayah berdasarkan potensi wilayah berupa keadaan
alam fisis dan non fisis dalam menghasilkan suatu barang dan jasa dalam memenuhi kebutuhan internal maupun eksternal.
Potensi wilayah yang membentuk aktivitas ekonomi penduduk tersebut dapat memberi sumbangan dalam penyusunan
rancangan atau perencanaan pembangunan wilayah yang berorientasi pada pembangunan jangka panjang yang
berwawasan lingkungan .
Mahasiswa mampu menganalisis aktivitas ekonomi penduduk suatu wilayah berdasarkan potensi wilayah berupa keadaan
alam fisis dan non fisis untuk menghasilkan suatu barang dan jasa dalam memenuhi kebutuhan internal maupun eksternal,
sehingga memberikan kontribusi dalam perencanaan pembangunan wilayah. Dengan memahami potensi wilayah beserta
permasalahannya mahasiswa mampu merancang penelitian berbasis wilayah dan potensinya.

CapaianPembelajaran Setelah menyelesaikan pembelajaran matakuliah Geografi Ekonomi dan Pembangunan,mahasiswa mampu:
MataKuliah(CPMK)
menjelaskan konsep dasar Geografi Ekonomi dan Pembangunan yang meliputi definisi, ruang lingkup, dan metode
CPMK1 pendekatan
CPMK2 Mengidentifikasi potensi suatu wilayah yang terdiri dari kondisi fisis dan non fisis dan merumuskan kemampuan
potensi tersebut sebagai unsur penentu dan pendukung terbentuknya aktivitas ekonomi dan pembangunan wilayah
 Menganalisis faktor penghambat yang menimbulkan permasalahan pengembangan aktivitas ekonomi dalam
CPMK3 menghasilkan suatu produk barang dan jasa untuk memenuhi kebutuhan baik internal dan eksternal.

Mengidentifikasi lokasi pusat pertumbuhan ekonomi berdasarkan teori titik henti, teori lokasi dan teori sentralitas
CPMK4

Menganalisis keterkaitan antara aktivitas ekonomi penduduk dengan perencanaan pembangunan wilayah
CPMK5 berdasarkan potensi wilayah

Menganalisis arah pembangunan berbasis potensi kewilayahan dalam pencapaian tujuan pembangunan berwawasan
CPMK6 lingkungan
Mata kuliah ini mengkaji tentang tentang faktor-faktor geografi sebagai potensi fisis dan non fisis wilayah yang mempengaruhi
aktivitas ekonomi dalam kaitannya dengan pembangunan, teori pembangunan, pertumbuhan dan perkembangan wilayah,
pembangunan regional, sumberdaya dalam pembangunan dan analisis keruangan dalam pembangunan wilayah, serta menganalisis
permasalahan ekonomi penduduk yang menghambat perkembangan pembangunan wilayah.
DeskripsiSingkatMata Matakuliah ini sejauh mungkin berupaya memberikan pengetahuan dan pemahaman kepada mahasiswa sebagai materi ajar pada
Kuliah mata pelajaran Geografi di tingkat Sekolah Menengah Atas dan mendukung penelitian yang berkaitan dengan Geografi Ekonomi
dan Pembangunan.

Untuk memberikan pengalaman belajar yang lebih bermakna,kuliah Geografi Ekonomi dan Pembangunan disajikan dalam bentuk
pembelajaran kolaboratif dengan metode bervariasi (diskusi, tanya jawab, pengalaman lapangan dan penugasan). Perkuliahan
dilaksanakan secara daring melalui SIPDA Unimed.

1. 2. Definisi, Ruang lingkup kajian , dan metode pendekatan dalam Geografi Ekonomi dan Pembangunan
3. Potensi fisik dan non fisik sebagai unsur penentu dan unsur pendukung dalam aktivitas ekonomi yang terbentuk
4. Bentuk-bentuk aktivitas ekonomi sesuai potensi wilayahuntuk menghasilkan barang dan jasa
5. Faktor penghambat dalam pengembangan aktivitas ekonomi dan pembangunan wilayah
6. Teori Pertumbuhan Wilayah dan Pewilayahan
BahanKajian/Materi 7. Keterkaitan aktivitas ekonomi penduduk dengan perencanaan pembangunan wilayah
8. Arah pembangunan wilayah dengan penerapan metode pendekatan geografi dalam mewujudkan pembanguan berwawasan
Pembelajaran lingkungan.
 Komponen Persentase CPMK
Penilaian 1 2 3 4 5 6
Tugas Rutin (mandiri) 5 √ √ √ √ √ √
CJR (Mandiri) 5 √ √ √ √ √ √
CBR (Mandiri) 5 √ √ √ √ √ √
UTS (online) 20 √ √ √
MetodePenilaian dan Tugas Mini Riset 5 √
Kaitan dengan CPMK Project (Implementasi teknik LQ ) 15 √
Tugas Kelompok: Diskusi terkait teori-teori
ekonomi dan pembangunan dalam konteks 10 √ √ √ √ √ √
keruangan
Rekayasa Ide ( jurnal) 10 √ √ √
UAS 25 √ √ √ √ √ √
Jumlah 100
Soerjani,dkk. (1987). Lingkungan: Sumberdaya Alam dan Kependudukan dalam
Pembangunan. UI-Press.
Soerianegara, Ishemat. (1993). Pengelolaan Sumberdaya Alam. IPB. Bogor
Reksohadiprodjo, Sukanto.(1993). Ekonomi Sumberdaya Alam dan Energi.Yogyakarta.BPFE
Djojodipuro, Marsudi. 1992. Teori Lokasi. Jakarta: Fakultas Ekonomi Universitas Indonesia.
James, D, Wheeler. (1986). Economic Geography. John Wileyr Sons. New York
Journal Of Economic Geografhy:OJS.Tsv.Fi/index.Php/Fennia/article/View/4445
Referensi Tarigan,Robinson (2005) Perencanaan Pembangunan Wilayah, Jakarta : Bumi Aksara
Tarigan, Robinson (2005) Ekonomi Regional Teori dan Aplikasi, Jakarta : Bumi Aksara
Syafrizal (2008) Ekonomi Regional Teori dan Aplikasi, Padang : Baduose Media
Rahardjo, Adisasmita (2008) Pengembangan Wilayah , Konsep dan Teori, Yogyakarta : Graha Ilmu
Thomas Ricard, S. (1974). The Geography Economic Aktivity. Megraw Hill Book Compeny. New York
Tumiar, (2010). Geografi Ekonomi. Diktat Perkuliahan. Untuk kalangan sendiri. Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan
Kartasapoetra, dkk. 1987. Pembentuk Perusahaan Industri. Jakarta: Bina Aksara.
NamaDosenPengampu Dra. Nurmala Berutu, M.Pd
(TeamTeaching) Dr. Novida Yenny, M.Si
Dra. Tumiar Sidauruk, M.Si
 Koordinator
Tanggal Penyusunan MataKuliah
Ketua Jurusan

Otorisasi Dr. Novida Yenny, M.Si Drs. Ali Nurman Hutabarat, M.Si
28 Agustus 2020

Bentuk Pembelajaran;
Penilaian Metode
Bobot
Pembelajaran;Penugasan;
Penilaian (
Sub-CP-MK Materi Pembelajaran
(sbg Kriteria & (Pustaka)
Mg Tatap
kemampuan Indikator Bentuk Daring
Ke- muka/luring (%)
akhir yg Penilaian
diharapkan)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1. Orientasi  Perkenalan Pedoman  Kuliah -  Silabus /SAP
Perkualiahan  Kontrak perkuliahan Penskoran  Diskusi
 Kontrak Perkuliahan
 Pembahasan materi Bentuk non- (TM: 2x50”)
pembelajaran test: 10%
 pembagian kelompok Meringkas
 penelusuran sumber materi kuliah
berkenaan riset mini
2. Mahasiswa  Konsep dan definisi Tugas Rutin 1 :  ekspository E  Konsep dan defenisi
mampu dan geografi ekonomi resume materi , Tanya Geografi Ekonomi dan
Learning:
menjelaskan  Konsep dan definisi selanjutnya Jawab Pembangunan
Zoom
konsep dan Geografi  2 x 50  http://ojs.unitas-
Meeting, 10%
definisi Geografi Pembangunan CBR Menit pdg.ac.id/index.php/azimut/a
Sipda
Ekonomi dan rticle/view/332/249
Unimed
Pembangunan

3-5 Mahasiswa  Potensi fisik dan sosial Tugas Rutin 2 :  Diskusi, E  Potensi fisik dan sosial 20%
mampu wilayah resume materi Tanya Learning: wilayah
Mengidentifikasi  Bentuk-bentuk selanjutnya Jawab, & Zoom  Bentuk-bentuk
potensi fisik dan aktivitas ekonomi Pretes Meeting, aktivitas ekonomi
social wilayah penduduk  2 x 50 Sipda penduduk
yang  Pengaruh potensi Menit  Pengaruh potensi
 mempengaruhi wilayah terhadap wilayah terhadap
bentuk aktivitas aktivitas ekonomi aktivitas ekonomi
ekonomi penduduk penduduk
penduduk.  https://bulelengkab.go
.id/detail/artikel/defini
si-pembangunan-fisik-
Unimed
dan-pembangunan-
non-fisik-di-dalam-
kehidupan-masyarak-
13

5-7 Mengidentifikasi  Teori pertumbuhan Tugas Rutin 3 :  Diskusi,  Teori pertumbuhan

pusat wilayah dan resume materi Tanya wilayah dan
pertumbuhan pewilayahan selanjutnya Jawab, & pewilayahan
ekonomi wilayah  Mengidentifikasi pusat Pretes  Mengidentifikasi pusat
yang sesuai pertumbuhan ekonomi CJR  2 x 50 pertumbuhan ekonomi
dengan potensi wilayah yang sesuai Menit wilayah yang sesuai
wilayah dalam dengan potensi wilayah dengan potensi
meningkatkan dalam meningkatkan E wilayah dalam
pembangunan pembangunan wilayah. meningkatkan
Learning:
wilayah.  Teknik LQ pembangunan
Zoom
(Analisis sektor wilayah. 20%
Meeting,
basis dan non  https://media.neliti.co
Sipda
basis). m/media/publications
Unimed
/70409-ID-
pendekatan-location-
quotient-dan-shift-
s.pdf
 https://www.youtube.
com/watch?
v=HDZbyQLLGMA

8. UJIAN TENGAH SEMESTER

9. Menganalisis  permasalahan ekonomi Tugas Rutin  Daring, E  permasalahan ekonomi 20%
permasalahan penduduk yang 4 : resume penugasan, Learning: penduduk yang
ekonomi menghambat materi observasi Zoom menghambat
penduduk yang perkembangan selanjutnya awal Meeting, perkembangan
 menghambat pembangunan ekonomi menentukan pembangunan ekonomi
perkembangan kewilayahan tema mini kewilayahan
pembangunan riset
ekonomi  2 x 50 Menit
kewilayahan Sipda
kajian analisis Unimed
aktivitas
ekonomi
pembangunan
wilayah
10- Mahasiswa  Teori titik henti, Tugas Rutin  Diskusi,  Teori titik henti,
12 mampu  teori lokasi, 5 : resume Tanya Jawab,  teori lokasi,
Mengkaji arah materi & Pretes E
 konektivitas  konektivitas
pembangunan selanjutnya  2 x 50 Menit Learning:
wilayah dengan
 teori sentralitas
Zoom
 teori sentralitas
 Arah pembangunan Arah pembangunan 20%
menerapkan MR Meeting,
wilayah dengan wilayah dengan
metode Sipda
menerapkanmetode menerapkan metode
pendekatan Unimed
pendekatan geografi pendekatan geografi
geografi
ekonomi ekonomi
ekonomi.
13- MINI RISET
15. (penugasan: Rekayasa ide dan project)

16. Ujian Akhir Semester

SISTEM PENUGASAN
a. Jenis Penilaian: Penilaian Pengetahuan, Penilaian Keterampilandan Penilaian Sikap
b. Indikator dan bobot penilaian

1) Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan:

Pada perkuliahan Geografi Ekonomi dan Pembangunan ini, mahasiswa diberikan 6 bentuk penugasan yaitu :
tugas rutin, Tugas Critical Book Review, Critical Research/Critical Jurnal, Tugas Mini Reseach, Tugas
 Rekayasa Ide dan Tugas Project. Tugas Critical Book Review dan Critical Research/Critical Jurnaldikumpul
melalui kelas daring : Sipda unimed.
Jenis
Konsep
Tugas
Tugas rutin adalah tugas-tugas yang
diberikan oleh dosen untuk
ketuntasan (daya serap) belajar
Tugas
mahasiswa menguasai materi kuliah
Rutin
yang disampaikan oleh dosen.
Tugas Critical Book Review adalah
tugas kajian pustaka terkait konsep
dan defenisi geografi ekonomi dan
Tugas
pembangunan.
Critical
Book
. c. Kemampuan membandingkan (fakta,
Review
(CBR)
Tugas Critical Journal Research/
Critical CJR adalah tugas kajian hasil
Journal penelitian terkait per masalahan
Research/ atau pengkajian yang mendalaman
CJR tentang konsep aktivitas ekonomi
dalam menunjang pembangunan
daerah yang ditinjau dari berbagai
referensi hasil penelitian (jurnal)
yang relevan digunakan sebagai
sumber belajar pada mata kuliah
tertentu.
Kemampuan yang Diukur Bentuk Tagihan Ket.
Keterampilan a. TR 1-5 (individu) Tugas
a. Kemampuan memahami (fakta, konsep, b. Makalah kelompok dikumpul tiap
prinsip, dan prosedur) (kelompok diskusi) minggu/
b. Kemampuan mengaplikasikan (fakta, pertemuan
konsep, prinsip, dan prosedur)
Sikap : Jujur. Disiplin, Bertanggungjawab,
Keterampilan Membaca minimal 2
a. Kemampuan mendeskripsikan (fakta, Buku Teks yang Penugasan
konsep, prinsip, dan prosedur) berkaitan dengan pada
b. Kemampuan menganalisis (fakta, Geografi Ekonomidan pertemuan ke
konsep, prosedur, dan metakognisi) Pembangunan dengan III dan
judul Geografi Baru oleh dikumpulkan
konsep, prinsip, dan prosedur) Daldjoeni dan pada
d. Kemampuan mensintesiskan (fakta, Perencanaan pertemuan ke
konsep, prinsip, dan prosedur) Pembangunan oleh VI
Sikap, Kritis dalam menganalisis Bintoro Tjokromidojo).
informasi, Bekerjasama, Adaptif terhadap Kemudian melakukan
perubahan, Bertanggungjawab, kritikal terhadap buku
Komunikatif dalam menyampaian sesuai dengan panduan.
informasi Penugasan ini dalam
bentuk tugas individu
Keterampilan Mengkaji 2 Jurnal yang Penugasan
a. Kemampuan mendeskripsikan (fakta, berkaitan dengan kajian pada
konsep, prinsip, dan prosedur) Geografi Ekonomi dan pertemuan ke
b. Kemampuan menganalisis (fakta, Pembangunan. Salah V dan
konsep, prosedur, dan metakognisi) satu jurnal wajib dikumpulkan
c. Kemampuan membandingkan (fakta, diunduh dari jurnal pada
konsep, prinsip, dan prosedur) Geografi atau Jurnal pertemuan ke
d. Kemampuan mensintesiskan (fakta, Tunas Geografi Unimed, VII
konsep, prinsip, dan prosedur) kemudian jurnal
Sikap :Kritis dalam menganalisis pembanding dari jurnal
informasi, Bertanggungjawab, Adaptif lain diluar Unimed.
 Jenis
Konsep Kemampuan yang Diukur Bentuk Tagihan Ket.
Tugas
terhadap perubahan, Komunikatif dalam Penugasan secara
penyampaian informasi Individu
Tugas Mini Research adalah tugas Keterampilan Melakukan Penelitian Penugasan
yang diberikan dosen berupa a. Kemampuan observasi permasalahan ekonomi pada
kegiatan penelitian dalam skala b. Kemampuan mendeskripsikan informasi bagaimana kondisi pertemuan IX
terbatas yang ditujukan untuk c. Kemampuan analisis data perekonomian dan dikumpul
Tugas pemecahan masalah, aplikasi teori, d. Kemampuan menulis (membuat laporan) masyarakat jika dilihat pada
Mini membuat dugaan melalui proses e. Kemampuan mengomunikasikan hasil dari masing-masing pertemuan ke
Riset (MR) observasi, penyajian data, analisis PDRB kabupaten Kota di XI
data, temuan penelitian, penarikan Sikap: Sikap ilmiah, Kerja sama, Provinsi Sumatera Utara.
kesimpulan tentang pemecahan Kejujuran, Rasional berpikir, Komunikatif
masalah penelitian, dan menyampaikan informasi, dan
pelaporannya. Bertanggungjawab
Tugas rekayasa ide adalah tugas Keterampilan Tugas dalam bentuk Penugasan
berupa penyusunan karya ilmiah a. Kemampuan melahirkan gagasan artikel ilmiah, tentukan pada
atau artikel ilmiah atau artikel b. Kemampuan mendeskripsikan gagasan daerah kajian masing- pertemuan ke
Tugas populer secara tertulis tentang c. Kemampuan menulis masing dengan X dan
Rekayasa aplikasi muatan materi perkuliahan d. Pemanfaatan referensi yang up to date menganalisis mengapa di dikumpul
Ide / (kurikulum) dengan daya dukung Sikap :Sikap ilmiah, Kejujuran, Kreatif, daerah kalian terdapat pada
Gagasan referensi (buku, jurnal, karya Komunikatif, Fleksibel sumberdaya alam yang pertemuan ke
Tertulis ilmiah) yang up to date. baik namun belum XIII
mampu
mensejahterakan
masyarakatnya
Tugas Tugas Project adalah tugas yang Keterampilan Tugas Project ini Penugasan
Project menuntut mahasiswa melakukan a. Kemampuan inquiry dalam dilaksanakan secara pada
transferabel pengetahuan yang mengivestigasi ide dan pertanyaan mandiri, teknis pertemuan ke
dipelajari dalam pemecahan b. Kemampuan aplikasi konsep dan penelitian ini dengan XI dan
masalah otentik bidang ilmu metode prinsip ilmu yang dipelajari pada mendownload data-data dikumpul
penelitian melalui proses investigasi berbagai bidang ilmu yang relevan sekunder dari laman pada
ide dan pertanyaan, proses inquiry, c. Kemampuan berpikir kreatif dalam BPS (daerah masing- pertemuan ke
proses berpikir kritis dan kreatif, pemecahan Masalah (kefasihan, masing) dengan XIV.
dan terampil mengomunikasikan keflesibelan, elaborasi, dan kebaruan menghitung sektor basis
hasil pemecahan masalah dengan strategi pemecahan) dan non basis atau
batas waktu tertentu. d. Kemampuan mengelola bahan dan alat derajat spesialisasi
untuk menyelesaikan tugas (sesuai rumus) di
 Jenis
Konsep Kemampuan yang Diukur Bentuk Tagihan Ket.
Tugas
e. Kemampuan menulis laporan hasil masing-masing daerah
kegiatan saudara menggunakan
Sikap : Kolaborasi (Bekerjasama) dalam teknik analisis LQ.
pemecahan masalah, Kebebasan berpikir,
Kreatif dalam strategi berpikir,
Komunikatif menyampaikan informasi,
Bertanggungjawab
Selain dari 6 penugasan, penilaian pengetahuan juga berdasarkan ujian tulis yaitu UTS dan UAS dalam bentuk
soal essay dan pilihan ganda dimana 6 penugasan ini juga menjadi bagian/ terintegrasi dalam soal ujian.
Standarisasi soal ujian dilakukan dengan merumuskan item soal oleh tim mata kuliah.

2) Penilaian Sikap

Sikap yang dinilai terdiri dari 10 elemen sikap yaitu

Aspek yang dinilai* Dinilai pada saat Siapa yang menilai
Diskusi kelas, presentasi Teman sebaya, Dosen
1. Etika berkomunikasi Perkuliahan Dosen
Diskusi Kelompok Teman sebaya
Penugasan Dosen, teman sebaya
2. Kejujuran
Self assessment
Penugasan Dosen, teman sebaya
3. Tanggung jawab Perkuliahan Dosen
Self assessment
4. Kerja sama Diskusi kelompok Teman sebaya, Dosen
5. Ketangguhan Penugasan Teman sebaya, Dosen
Perkuliahan Dosen
6. Kepedulian Proyek, MR Dosen, Teman sebaya
Self assessment
Absensi Dosen
7. Kedisiplinan Pengumpulan tugas Dosen
Self assessment
8. Ketekunan Penugasan Dosen
9. Kemandirian Penugasan Teman sebaya
 Perkuliahan Dosen
10. Keberinsiatifan Diskusi Kelompok Teman sebaya, Dosen
Penugasan Dosen, teman sebaya
Setiap elemen sikap diberi nilai dengan rentang 1-4
Dengan ketentuan :
Nilai 4 jika sangat baik menunjukkan perilaku yang diamati
Nilai 3 jika baik menunjukkan perilaku yang diamati
Nilai 2 jika kurang baik menunjukkan perilaku yang diamati
Nilai 1 jika sangat kurang baik menunjukkan perilaku yang diamati

c. Penilaian Akhir
Sistem penilaian yang digunakan sesuai dengan SK Rektor No. SK Rektor Unimed No. 065/UN33/Kep/2016 tentang
Penilaian.
NF 1  NF 1= TR
NF 2  (0.2 CBR) + (0,3 CJR) + (0.5 RI)
NF 3  NF3= (0.4 MR + 0.6 PR)
NF 4 NF4= (0.5 UTS + 0.5 UAS)

Nilai Akhir : A = Skor Nilai 90-100 = Sangat Berkompeten

B = Skor Nilai 80-89 = Berkompeten
C = Skor Nilai 70-79 = Cukup Berkompeten
E = Skor Nilai ≤ 69 = Sangat TidakBerkompeten

Kategori Nilai Akhir pada sikap yaitu

SB (Sangat Baik) rentang 3,51- 4,00
B (Baik) rentang 2,51- 3,50
KB (Kurang Baik) rentang 1,51- 2,50
SKB (Sangat Kurang Baik) rentang 0,00 – 1,5
LAMPIRAN :

1. Indikator Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan:

Penilaian pengetahuan dan keterampilan berdasarkan aktivitas dan 6 tugas perkuliahan seperti berikut ini :
No Jenis Tugas Bentuk Tugas Indikator dan Bobot Setiap Kriteria Skor Total

1 Tugas Rutin (TR)
2 Critical Book Report
(CBR),
3 Critical Jurnal Review
(CJR)
4 Mini Riset (MR)
membuat resume terhadap materi
yang dibahas ( narasi dan peta
konsep)
Mengkritisi 2 buku
Mengkritisi 2 jurnal
Penelitian ke lapangan
Kesesuaiam dengan topic bahasan dgn Penggunaan kata dan kalimat 1-100
yang benar sesuai EYD (10)
Sesuai rubrik pada lampiran 1-100
Sesuai rubrik pada lampiran 1-100
Sesuai rubrik pada lampiran 1-100

5 Rekayasa Ide (RI)
6 Proyek(PR)
Menyusun artikel ilmiah dari hasil
mini riset
Mendesain poster penelitian
Kebenaran informasi yang disampaikan (40) 1-100
Kemampuan analisis dalam artikel (25)
Kesesuaian sistematika (15)
 Penggunaan bahasa : kalimat dan kata baku, EYD (10)
konsistensi kutipan dan daftar pustaka, sumber up date minimal 10
tahun terakhir (10)
Kesesuaian isi poster dengan topik (50) 1-100
Kreativitas dalam desain poster (30)
Tampilan dan penyajian informasi dalam poster (10)
 Kemudahan dalam memahami informasi dalam poster (10)

2. INDIKATOR PENILAIAN SIKAP

No Elemen Sikap Indikator Nilai
Kategori Angka
1 Etika Berkomunikasi  Salam Senyum Sapa,Tidak berkata kasar, tidak menyela, minta izin keluar Sangat baik 4
masuk ruangan, mengucapkan terima kasih atas bantuan orang
 Salam Senyum Sapa,Tidak berkata kasar, tidak menyela, minta izin keluar Baik 3
 masuk ruangan, tidak mengucapkan terima kasih atas bantuan orang
 Salam Senyum Sapa,Tidak berkata kasar, tidak menyela, tidak minta izin keluar Kurang baik 2
masuk ruangan, tidak mengucapkan terima kasih atas bantuan orang
 Tidak ada Salam Senyum Sapa, berkata kasar, menyela, tidak minta izin keluar Sangat kurang baik 1
masuk ruangan, tidak mengucapkan terima kasih atas bantuan orang
2 Kejujuran  Tidak menyontek, tidak plagiat, mengungkapkan perasaan apa adanya, Sangat baik 4
mengakui kesalahan, membuat laporan sesuai data
 Tidak menyontek, tidak plagiat, mengungkap perasaan apa adanya, mengakui Baik 3
kesalahan, membuat laporan kurang sesuai dengan data
 Tidak menyontek, tidak plagiat, tidak mengungkap perasaan apa adanya, tidak Kurang baik 2
mengakui kesalahan, membuat laporan tidak sesuai dengan data
 Menyontek, plagiat, tidak mengungkap perasaan apa adanya, tidak mengakui Sangat kurang baik 1
kesalahan, membuat laporan tidak sesuai dengan data
3 Tanggung Jawab  Melaksanakan tugas dan apa yang diinstruksikan dengan sangat baik, menepati Sangat baik 4
janji, tidak pernah menyalahkan orang lain
 Melaksanakan tugas dan apa yang diinstruksikan dengan baik, menepati janji, Baik 3
pernah menyalahkan orang lain terkait tugas
 Melaksanakan tugas dan apa yang diinstruksikan dengan kurang baik, tidak Kurang baik 2
menepati janji, sering menyalahkan orang lain terkait tugas
 Tidak melaksanakan tugas dan apa yang diinstruksikan, tidak menepati janji, Sangat kurang baik 1
selalu menyalahkan orang lain terkait tugas
4 Kerja Sama  Sangat aktif dalam kerja kelompok, bersedia membantu tanpa mengharap Sangat baik 4
imbalan, mengerjakan tugas sesuai kesepakatan menerima/mencari solusi
perbedaan pendapat, tidak mengutamakan kepentingan pribadi,
 Aktif dalam kerja kelompok, bersedia membantu tanpa mengharap imbalan, Baik 3
mengerjakan tugas sesuai kesepakatan, menerima/mencari solusi perbedaan
pendapat, pernah mengutamakan kepentingan pribadi
 Kurang aktif dalam kerja kelompok, bersedia membantu tanpa mengharap Kurang baik 2
imbalan, mengerjakan tugas sesuai kesepakatan, sering mengutamakan
kepentingan pribadi, tidak menerima/mencari solusi perbedaan pendapat
 Tidak pernah aktif dalam kerja kelompok, tidak bersedia membantu apabila Sangat kurang baik 1
membantu mengharap imbalan, tidak mengerjakan tugas sesuai kesepakatan
selalu mengutamakan kepentingan pribadi, tidak menerima/mencari solusi
perbedaan pendapat
5 Ketangguhan  Selalu pantang menyerah dalam setiap kesulitan, selalu berusaha menyelesaikan Sangat baik 4
tugas dengan sangat baik, tetap pada pendirian dalam kebenaran
 Sering pantang menyerah dalam setiap kesulitan, sering berusaha menyelesaikan Baik 3
 tugas dengan baik, tetap pada pendirian dalam kebenaran
 Kadang-kadang menyerah dalam setiap kesulitan, kurang berusaha Kurang baik 2
menyelesaikan tugas dengan baik, tidak tetap pada pendirian dalam kebenaran
 Selalu menyerah dalam setiap kesulitan, tidak pernah berusaha menyelesaikan Sangat kurang baik 1
tugas dengan baik, tidak tetap pada pendirian dalam kebenaran
6 Kepedulian  Sangat responsif terhadap situasi pembelajaran, sangat perhatian, sangat inisiatif Sangat baik 4
terhadap tugas-tugas perkuliahan, menunjukkan rasa ingin tahu dan memelihara
lingkungan kuliah
 responsif terhadap situasi pembelajaran, perhatian, inisiatif terhadap tugas-tugas Baik 3
perkuliahan, menunjukkan rasa ingin tahu dan memelihara lingkungan kuliah
 kurang responsif terhadap situasi pembelajaran, kurang perhatian, kurang
inisiatif terhadap tugas-tugas perkuliahan, kurang menunjukkan rasa ingin tahu Kurang baik 2
dan kurang memelihara lingkungan kuliah
 tidak responsif terhadap situasi pembelajaran, tidak perhatian, tidak pernah Sangat kurang baik 1
inisiatif terhadap tugas-tugas perkuliahan, tidak menunjukkan rasa ingin tahu
dan tidak memelihara lingkungan kuliah
7 Kedisiplinan  selalu datang tepat waktu, selalu patuh pada tata tertib/aturan, selalu Sangat baik 4
mengumpulkan tugas tepat waktu, selalu mengikuti kaidah bahasa tulis yang
benar
 sering datang tepat waktu, sering patuh pada tata tertib/aturan, sering Baik 3
mengumpulkan tugas tepat waktu, sering mengikuti kaidah bahasa tulis yang
benar
 jarang datang tepat waktu, jarang patuh pada tata tertib/aturan, jarang Kurang baik 2
mengumpulkan tugas tepat waktu, jarang mengikuti kaidah bahasa tulis yang
benar
 tidak pernah datang tepat waktu, tidak pernah patuh pada tata tertib/aturan, tidak Sangat kurang baik 1
pernah mengumpulkan tugas tepat waktu, tidak pernah mengikuti kaidah bahasa
tulis yang benar
8 Ketekunan  sangat giat, sangat aktif, sangat bersemangat dalam belajar Sangat baik 4
 Giat, aktif dan bersemangat dalam belajar Baik 3
 kurang giat, kurang aktif, kurang bersemangat dalam belajar Kurang baik 2
 tidak giat, tidak aktif, tidak bersemangat dalam belajar Sangat kurang baik 1
9 Kemandirian  selalu mengandalkan kemampuan sendiri dalam menyelesaikan tugas Sangat baik 4
 sering mengandalkan kemampuan sendiri dalam menyelesaikan tugas Baik 3
 jarang mengandalkan kemampuan sendiri dalam menyelesaikan tugas Kurang baik 2
 tidak pernah mengandalkan kemampuan sendiri dalam menyelesaikan tugas Sangat kurang baik 1
10 Inisiatif  selalu memberikan solusi yang unik dalam menyelesaikan persoalan seperti Sangat baik 4
dalam proses perkuliahan ataupun tugas
 sering memberikan solusi yang unik dalam menyelesaikan persoalan seperti Baik 3
dalam proses perkuliahan ataupun tugas
 jarang memberikan solusi yang unik dalam menyelesaikan persoalan seperti Kurang baik 2
dalam proses perkuliahan ataupun tugas
 tidak pernah memberikan solusi yang unik dalam menyelesaikan persoalan Sangat kurang baik 1
seperti dalam proses perkuliahan ataupun tugas