KISI-KISI PENYUSUNAN INSTRUMEN EVALUASI PENGETAHUAN

LAJU REAKSI

PERTEMUAN 1

Nama Sekolah :SMK BHAKTI PUTRA BANGSA PURWOREJO

Kelas/ Semester : XI/ 1
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Mata Pelajaran : KIMIA
Kompetensi Dasar : 3.7 Menentukan orde reaksi dan tetapan laju reaksi berdasarkan data hasil percobaan

TIPE KUNCI
INDIKATOR
NO IPK SOA DISKRIPSI SOAL JAWABA SKOR
SOAL
L N
1 3.7.1 Memahami Disebutkan C2 1. Dengan reaksi : 2CO(g) + 2NO(g) → 2CO2(g) + N2(g)
hukum laju persamaan reaksi Pernyataan dibawah ini yang benar tentang laju reaksi C 10
reaksi dalam bacaan siswa menurut reaksi diatas, kecuali ....
dapat memahami A. Bertambahnya konsentrai CO2 setiap satuan waktu
mana pengertian laju B. Bertambahnya konsentrasi N2 setiap satuan waktu
reaksi yang benar C. Bertambahnya konsentrasi NO setiap satuan waktu
D. Bertambahnya konsentrasi CO setiap satuan waktu
E. Berkurangnya konsentrasi NO setiap satuan waktu
Disebutkan C2 2. Ke dalam ruang 2 Liter direaksikan a mol gas A dan b mol
persamaan reaksi
gas B dengan persamaan reaksi :
dalam bacaan siswa
dapat menjelaskan 2A+3B C
2 rumusan laju reaksi A 10
Setelah reaksi berlangsung selama 10 detik, terbentuk gas
yang sesuai
C sebanyak m mol. Laju reaksi rata-rata selama 10 detik
tersebut adalah …… mol/L.s
 a. m/20
b. b/20
c. a/20
d. (a – 2m)
e. (b – 3m)
Diberikan data C2 3. Laju reaksi dari suatu reaksi dinotasikan sebagai berikut
notasi/ persamaan
laju reaksi siswa ∆[𝐴] ∆[𝐶]
v= − v= +
menjelaskan reaksi ∆𝑡 ∆𝑡

mana yang sesuai

dengan persamaan ∆[𝐵] ∆[𝐷]
laju reaksi tersebut v= − v= +
∆𝑡 ∆𝑡

3 Dari sederetan notasi di atas reaksi yang sesuai adalah .... C 10

A. C(g) + D(g) → A(g) + B(g)
B. A(g) + C(g) → B(g) + D(g)
C. A(g) + B(g) → C(g) + D(g)
D. C(g) + B(g) → A(g) + D(g)
E. B(g) + D(g) → A(g) + C(g)
Diberikan persamaan C4 4. Jika pada reaksi N2 + H2 → NH3, kecepatan reaksi
reaksi siswa dapat berdasarkan N2 dinyatakan sebagai rN dan berdasarkan
menganalisis H2 dinyatakan sebagai rH, maka persamaan yang tepat
hubungan antara adalah …
4 koefisien dengan laju a. rN = rH C 10
reaksinya b. rN = ½ rH
c. rN = 1/3 rH
d. rN = 3/2 rH
e. rN = 3 rH
 Diberikan bacaan C2 5. Amonia NH3 merupakan senyawa nitrogen yang sangat
tentang reaksi penting. Amonia antara lain digunakan untuk bahan dasar
pembentukan amonia pembuatan pupuk urea dan pupuk amonium sulfat. Secara
siswa dapat industri pembuatan amonia dilkaukan dengan proses Haber
memahami tingkat/ Bosch. Proses ini dilakukan dengan mereaksikan gas
orde reaksi total hidrogen dengan gas nitrogen menggunakan katalis
platina.
5 N2(g) + 3H2(g) → 2NH3(g) B 10
Jika orde reaksi sebanding dengan koefisien reaksi maka
rumus laju reaksi adalah ...
A. v = k[N2] [H2]
B. v = k[N2] [H2]3
C. v = k[N2]2 [H2]
D. v = k[N2] [H2]2
E. v = k[N2]3 [H2]
3.7.2 Memahami Diberikan data 2 C4 6. Suatu reaksi memiliki bebrapa tahapan reaksi sebagai
orde reaksi reaksi ada yang berikut :
berdasar kan lambat ada yang I. NO + O2 → NO2 + O2 ( lambat )
data cepat siswa dapat II. NO + O2 → NO2 ( cepat )
pecobaan menganalisis Total 2NO + O2 → 2NO2
pernyataan yang Dari data reaksi diatas pernyataan dibawah ini yang benar
6 sesuai dengan reaksi adalah .. E 10
tersebut A. Penentu orde reaksi adalah reaksi pertama
B. Orde total adalah 2
C. Rumus laju reaksi adalah v=k [NO][O2]
D. Orde terhadap O2 = 1
E. Orde terhadap NO =2

Diberikan data C4
7. Orde reaksi dapat juga ditentukan melalui kecenderungan
percobaan grafik
dari data suatu percobaan yang digambarkan dengan
orde reaksi terhadap
7 grafik. Dalam suatu bejana terjadi reaskis yang dinyatakan B 10
laju reaksi siswa
dengan persamaan 2A + B → C
dapat menganalisis
Dengan persamaan laju reaksinya v=k [A]x[B]y
pernyataan yang
 sesaui dengan grafik Di bawah ini dijelaskan penentuan orde reaksi melalui
diatas grafik orde reaksi A terhadap reaksi

Pernyataan yang sesuai dengan gambar grafik di atas adalah

...
A. Laju reaksi meningkat dengan naiknya konsentrasi
awal pereaksi
B. Laju reaksi berbanding lurus dengan naiknya
konsentrasi awal pereaksi
C. Laju reaksi berbanding lurus dengan kuadrat
konsentrasi awal pereaksi
D. Konsentrasi pereaksi tidak mempengaruhi laju reaksi
E. Suhu tidak mempengaruhi laju reaksinya karena
energi aktivasinya tetap

Diberikan data reaksi C3 8. Reaksi antara gas hidrogen dan gas nitrogen monoksida
dengan orde tertentu berlangsung menurut persamaan:
siswa dapat 2H2(g) +2NO (g) → 2H2O (g) + N2(g)
menentukan jumlah Kecepatan reaksinya adalah v = k [H2] [NO]
orde reaksi Dengan demikian, reaksi tersebut termasuk reaksi orde ke
.…
8 A. 0 C 10
B. 1
C. 2
D. 3
E. -1
 3.7.3 Memahami Diberikan data reaksi C4 9. Pada reaksi :
tetapan laju dengan orde tertentu 2 NO(g) + Br2(g) 2NOBr(g),
reaksi dari siswa dapat Memiliki persamaan laju reaksi :
data menganalsis satuan v = k [NO]1 [Br2]
percobaan yang tepat tetapan Maka reaksi di atas memiliki tetapan laju reaksi(k) dengan
9 laju reaksi tersebut satuan ... D 10
A. Mol3 L3 detik -1
B. Mol2 L-3 detik -1
C. Mol-2 L-1 detik -1
D. Mol-1 L-1 detik -1
E. detik -1
Diberikan data reaksi C4 10. Dalam suatu bejana terjadi reaksi yang dinyatakan
dan persamaan laju dengan persamaan :
reaksi. siswa dapat 2A(g) + B(g) C(g)
menganalisis Persamaan laju reaksinya : v = k [A]2 [B]0
perubahan laju reaksi Jika tekanan ruangan tersebut pada suhu tetap dinaikkan
10 dengan adanya menjadi dua kali, laju reaksinya menjadi … C 10
perubahan suhu. a. 2 kali
b. 3 kali
c. 4 kali
d. 6 kali
e. 8 kali
TOTAL 100
 TES PENGETAHUAN/ KOGNITIF PERTEMUAN 1

KD.
3.7 Menentukan orde reaksi dan tetapan laju reaksi berdasarkan data hasil
percobaan
IPK
3.7.1 Memahami hukum laju reaksi (C2)
3.7.2 Memahami orde reaksi dan tetapan laju reaksi berdasarkan data pecobaan
(C3)
3.7.3 Menganalsisi hubungan grafik antara laju reaksi dengan orde reaksi (C4)
3.7.4 Mengkaitkan hubungan antara laju reaksi dengan perbandingan koefisien
(C4)

PILIHLAH SALAH SATU JAWABAN YANG DIANGGAP PALING BENAR !

1. Dengan reaksi 2CO(g) + 2NO(g) → 2CO2(g) + N2(g)

Pernyataan di bawah ini yang benar tentang laju reaksi menurut reaksi di atas , kecuali …
a. Bertambahnya konsentrai CO2 setiap satuan waktu
b. Bertambahnya konsentrasi N2 setiap satuan waktu
c. Bertambahnya konsentrasi NO setiap satuan waktu
d. Bertambahnya konsentrasi CO setiap satuan waktu
e. Berkurangnya konsentrasi NO setiap satuan waktu

2. Ke dalam ruang 2 Liter direaksikan a mol gas A dan b mol gas B dengan persamaan reaksi :
2A+3B C
Setelah reaksi berlangsung selama 10 detik, terbentuk gas C sebanyak m mol. Laju reaksi rata-
rata selama 10 detik tersebut adalah …… mol/L.s
a. m/20
b. b/20
c. a/20
d. (a – 2m)
e. (b-3m)

3. Laju reaksi dari suatu reaksi dinotasikan sebagai berikut

∆[𝐴] ∆[𝐶]
v= − v= +
∆𝑡 ∆𝑡
∆[𝐵] ∆[𝐷]
v= − v= +
∆𝑡 ∆𝑡

Dari sederetan notasi di atas reaksi yang sesuai adalah ....

A. C(g) + D(g) → A(g) + B(g)
B. A(g) + C(g) → B(g) + D(g)
C. A(g) + B(g) → C(g) + D(g)
D. C(g) + B(g) → A(g) + D(g)
 E. B(g) + D(g) → A(g) + C(g)
4. Jika pada reaksi N2 + H2 → NH3, kecepatan reaksi berdasarkan N2 dinyatakan sebagai rN dan
berdasarkan H2 dinyatakan sebagai rH, maka persamaan yang tepat adalah …
a. rN = rH
b. rN = ½ rH
c. rN = 1/3 rH
d. rN = 3/2 rH
e. rN = 3 rH

5. Amonia NH3 merupakan senyawa nitrogen yang sangat penting. Amonia antara lain digunakan
untuk bahan dasar pembuatan pupuk urea dan pupuk amonium sulfat. Secara industri pembuatan
amonia dilkaukan dengan proses Haber Bosch. Proses ini dilakukan dengan mereaksikan gas
hidrogen dengan gas nitrogen menggunakan katalis platina.
N2(g) + 3H2(g) → 2NH3(g)
Jika orde reaksi sebanding dengan koefisien reaksi maka rumus laju reaksi adalah ...
A. v = k[N2] [H2]
B. v = k[N2] [H2]3
C. v = k[N2]2 [H2]
D. v = k[N2] [H2]2
E. v = k[N2]3 [H2]

6. Suatu reaksi memiliki bebrapa tahapan reaksi sebagai berikut :

III. NO + O2 → NO2 + O2 ( lambat )
IV. NO + O2 → NO2 ( cepat )
Total 2NO + O2 → 2NO2
Dari data reaksi diatas pernyataan dibawah ini yang benar adalah ..
A. Penentu orde reaksi adalah reaksi pertama
B. Orde total adalah 2
C. Rumus laju reaksi adalah v=k [NO][O2]
D. Orde terhadap O2 = 1
E. Orde terhadap NO =2

7. Orde reaksi dapat juga ditentukan melalui kecenderungan dari data suatu percobaan yang
digambarkan dengan grafik. Dalam suatu bejana terjadi reaskis yang dinyatakan dengan
persamaan 2A + B → C
Dengan persamaan laju reaksinya v=k [A]x[B]y
Di bawah ini dijelaskan penentuan orde reaksi melalui grafik orde reaksi A terhadap reakisi

Pernyataan yang sesuai dengan gambar grafik di atas adalah ...

A. Laju reaksi meningkat dengan naiknya konsentrasi awal pereaksi
B. Laju reaksi berbanding lurus dengan naiknya konsentrasi awal pereaksi
C. Laju reaksi rbanding lurus dengan kuadrat konsentrasi awal pereaksi
D. Konsentrasi pereaksi tidak mempengaruhi laju reaksi
E. Suhu tidak mempengaruhi laju reaksinya karena energi aktivasinya tetap
8. Reaksi antara gas hydrogen dan gas nitrogen monoksida berlangsung menurut persamaan:
2H2(g) +2NO (g) → 2H2O (g) + N2(g)
Kecepatan reaksinya adalah v = k [H2] [NO]
Dengan demikian, reaksi tersebut termasuk reaksi orde ke .…
A. 0
B. 1
C. 2
D. 3
E. -1

9. Pada reaksi :
2 NO(g) + Br2(g) 2NOBr(g),
Memiliki persamaan laju reaksi :
v = k [NO]1 [Br2]
Maka reaksi di atas memiliki tetapan laju reaksi(k) dengan satuan ...
A. Mol3 L3 detik -1
B. Mol2 L-3 detik -1
C. Mol-2 L-1 detik -1
D. Mol-1 L detik -1
E. detik -1

10. Dalam suatu bejana terjadi reaksi yang dinyatakan dengan persamaan :
2A(g) + B(g) C(g)
Persamaan laju reaksinya : v = k [A]2 [B]0
Jika tekanan ruangan tersebut pada suhu tetap dinaikkan menjadi dua kali, laju reaksinya
menjadi …
a. 2 kali
b. 3 kali
c. 4 kali
d. 6 kali
e. 8 kali
 LAMPIRAN 1
PENILAIAN
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan sikap Lembar pengamatan sikap rubrik
(afektif)
Tes unjuk kerja Rubrik
(psikomotorik)
Tes tertulis Tes pilihan ganda, tabel
(kognitif) pengamatan, atau lembar kerja
siswa

2. Lembar Pengamatan Sikap/ Afektif

A. Pedoman Observasi Sikap Spiritual
Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual siswa. Berilah tanda cek (√) pada
kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh siswa dengan kriteria sebagai berikut:
4 = selalu, jika selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, jika sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, jika kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, jika tidak pernah melakukan
 LEMBAR PENILAIAN SIKAP

Nama Siswa : ……………………………………………

Kelas : ……………………………………………
Tanggal Pengamatan : ……………………………………………
Materi Pokok : ……………………………………………

Skor
No. Aspek Pengamatan Keterangan
1 2 3 4
1 Menambah rasa keimanan akan keberadaan dan
kebesaran Tuhan saat mempelajari sistem koloid
2 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan setiap
aktivitas
3 Mengucapkan rasa syukur kepada Tuhan Yang
Mahaesa yang telah memberikan akal dan pikiran
kepada manusia untuk mempelajari sistem koloid
lebih mendalam
4 Memberi salam sesuai dengan agama masing-
masing sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat atau persentasi
5 Mengamalkan sikap toleransi antarumat
beragama
Jumlah Skor

Petunjuk Penyekoran:
Siswa memperoleh nilai:
Baik sekali : apabila memperoleh skor 17–20
Baik : apabila memperoleh skor 13–16
Cukup : apabila memperoleh skor 9–12
Kurang : apabila memperoleh skor 5–8
Kurang sekali : apabila memperoleh skor 1–4
 B. Disiplin
Pedoman Observasi Sikap Disiplin
Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial siswa dalam kedisiplinan. Berilah
tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap disiplin yang ditampilkan oleh siswa dengan
kriteria sebagai berikut:
Ya = jika siswa menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan
Tidak = jika siswa tidak menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan

Nama Siswa : ……………………………………………

Kelas : ……………………………………………
Tanggal Pengamatan : ……………………………………………
Materi Pokok : ……………………………………………

Melakukan
No. Sikap yang Diamati Keterangan
Ya Tidak
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Memakai seragam sesuai tata tertib
3 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
4 Membawa buku teks mata pelajaran
5 Aktif dalam kegiatan diskusi di kelas
6 Mengikuti dan aktif dalam proses presentasi
7 Mengerjakan tugas yang diberikan
8 Mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah Skor

Petunjuk Penyekoran:
Siswa memperoleh nilai:
Baik sekali : apabila terdapat 7–8 jawaban Ya
Baik : apabila terdapat 5–6 jawaban Ya
Cukup : apabila terdapat 3–4 jawaban Ya
Kurang : apabila terdapat 1–2 jawaban Ya
 C. Tanggung Jawab
Pedoman Observasi Sikap Tanggung Jawab
Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial siswa dalam bertanggung jawab.
Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh
siswa dengan kriteria sebagai berikut:
4 = selalu, jika selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, jika sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, jika kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, jika tidak pernah melakukan
Nama Siswa : ……………………………………………
Kelas : ……………………………………………
Tanggal Pengamatan : ……………………………………………
Materi Pokok : ……………………………………………
Skor
No. Aspek Pengamatan Keterangan
1 2 3 4
1 Melakukan kegiatan pembelajaran dengan baik dan
bersemangat
2 Menggunakan alat dan bahan pembelajaran sesuai
dengan kebutuhan
3 Membersihkan dan merapihkan kembali alat dan
bahan yang telah digunakan
4 Menggunakan jas laboratorium, sarung tangan, dan
kaca mata pelindung ketika kegiatan eksperimen
berlangsung
5 Melaksanakan tugas individu maupun tugas
kelompok dengan baik dan benar
6. Menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
dengan baik, benar , dan tepat waktu
Jumlah Skor
Petunjuk Penyekoran:
Siswa memperoleh nilai:
Baik sekali : apabila memperoleh skor 16–20
Baik : apabila memperoleh skor 11–15
Cukup : apabila memperoleh skor 6–10
 Kurang : apabila memperoleh skor 1–5
3. Lembar Pengamatan Psikomotorik

INTRUMEN PENILAIAN PSIKOMOTOR

No Kelompok ............
Aspek yang dinilai Nama Nama Nama Nama Nama Nama
siswa siswa siswa siswa siswa siswa
1 Siswa Menyiapkan alat dan
bahan dengan baik dan benar
2. Siswa Menggunakan alat dan
bahan pembelajaran sesuai
dengan kebutuhan
3 Siswa Menggunakan APD
ketika kegiatan praktikum atau
eksperimen berlangsung
4. Siswa melakukan prosedur
yang benar sesuai pada LKPD
4 Siswa Mengendalikan diri
dengan baik Ketika
pembelajaran berlangsung
5 Siswa Menghargai orang lain
6 Siswa mampu Bekerja sama
dengan orang lain dalam satu
kelompok
7 Siswa dapat Mengatur waktu
dengan tepat dan efisien.
8 Siswa Membersihkan dan
merapihkan kembali alat dan
bahan yang telah digunakan
Jumlah skor
Petunjuk pengisian:
Skor maksimum 4
Skor minimum 1
Kriteria penilaian:
1 = Jika sama sekali tidak melakukan
2 = Jika melakukan dengan sedikit Baik
3 = Jika melakukan dengan Baik
4= Jika melakukan sempurna
Rentang jumlah skor:
28 – 32 Nilai: AB (amat baik)
20 – 27 Nilai: B (baik)
12 – 19 Nilai: C (cukup)
0 – 11 Nilai: K (kurang)
 Angket Motivasi Siswa

Nama :
No. Absen :
Kelas :
Hari/Tanggal :
Aturan menjawab angket:

1. Pada angket ini terdapat 15 butir pertanyaan. Berilah jawaban yang benar- benar cocok
dengan pilihanmu.
2. Jawabanmu jangan dipengaruhi oleh jawaban pernyataan lain maupun teman lain.
3. Catat tanggapan kamu pada lembar jawaban yang tersedia dengan
memberikan tanda check (√) sesuai keterangan pilihan jawaban.
Keterangan pilihan jawaban:

STS = Sangat Tidak Setuju TS = Tidak Setuju

S = Setuju
SS = Sangat Setuju
 ANGKET MOTIVASI SISWA

Pilihan Jawaban
No Pertanyaan
SS S TS STS
1. 1 Saya mengerjakan tugas Kimia Farmasi dengan sungguh-
sungguh
2. 2 Saya mengerjakan tugas Kimia Farmasi dengan tepat
waktu
3. 3 Jika Nilai Kimia Farmasi saya jelek, maka saya akan
belajar lebih giat lagi
4. 4 Saya akan puas bila dapat mengerjakan soal Kimia
Farmasi dengan baik
5. 5 Jika Ada soal yang sulit, maka saya tidak akan
mengerjakannya
6. 6 Apabila saya menemui soal yang sulit maka saya akan
berusaha untuk mengerjakan sampai saya
menemukan jawabannya.
7. 7 Saya selalu mencari sumber lain yang sesuai ketika
menyelesaikan tugas Kimia Farmasi
8. 8 Saya lebih suka mengerjakan soal yang mudah daripada
yang sulit.
9. 9 Saya selalu bertannya kepada guru tentang materi yang
belum dimengerti
10 Saya malas bertannya kepada guru tentang materi yang
belum dimengerti
11 Saya selalu memberikan pendapat saat diskusi.
12 Saya dapat menyelesaikan Soal Kimia farmasi dengan
kemampuan sendiri.
13 Saya senang belajar Kimia Farmasi karena guru
mengajar dengan menggunakan berbagai cara.
14 Saya bosan belajar Kimia Farmasi karena guru mengajar
dengan menggunakan berbagai cara.
15 Belajar Kimia Farmasi sulit karena menemukan banyak
reaksi , hitungan , dan rumus .
 LEMBAR VALIDASI
ANGKET MOTIVASI BELAJAR SISWA

Petunjuk:
1. Untuk memberikan penilaian terhadap format angket motivasi belajar siswa
Bapak/Ibu/Saudara cukup memberikan tanda ceklis (√) pada kolom yang
disediakan.
2. Angka-angka yang terdapat pada kolom yang dimaksud berarti
0 = tidak valid
1 = cukup valid
2 = valid
3 = sangat valid
3. Huruf-huruf yang terdapat pada kolom yang dimaksud
A = dapat digunakan tanpa revisi
B = dapat digunakan dengan revisi sedikit
C = dapat digunakan dengan revisi banyak
D = tidak dapat digunakan

PENILAIAN
NO. ASPEK YANG DINILAI KET
0 1 2 3

1. Keterkaitan indikator dengan tujuan

2. Kesesuaian pernyataan dengan
indikator
3. Kesesuaian antara pernyataan
dengan tujuan
4. Bahasa yang digunakan

Penilaian Secara Umum

NO. URAIAN A B C D
1. Penilaian secara umum terhadap format
angket motivasi belajar siswa.

Saran-saran:
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

Purworejo, 2022
Validator

……………………….