RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

(ASESSMEN PERKEMBANGAN AUD)

Dosen:
RIYANA WIDIYAWATI S.Pd. ,M.Pd

PROGRAM STUDI/JURUSAN PG-PAUD

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
BABUNNAJAH MENES PANDEGLANG
TAHUN 2021

Page 1 of 15
Page 2 of 15
 RENCANA PEMBELAJARAN No : ............
SEMESTER Revisi : Ke-0
(RPS)
(ASESSMEN PERKEMBANGAN AUD) Tanggal : ………….
Halaman :
Dibuat Oleh: Diperiksa Oleh: Disetujui Oleh:

RIYANA WIDIYAWATI ………………………………….. …………………………………..

S.Pd.,M.Pd NIDN ………………. NIDN ……………….
NIDN 0424037502
Dosen Dosen Pembina/Ketua Kelompok Ketua Jurusan/Prodi PG PAUD
Keahlian

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)
1. Identitas Mata Kuliah
Nama Program Studi : PG-PAUD
Nama Mata Kuliah : Asessmen Perkembangan AUD
Kode Mata Kuliah : ........................................................
Kelompok Mata Kuliah : ..........................
Bobot SKS :3
Jenjang : S1
Semester :V
Prasyarat : ........................................................
Status (wajib/pilihan) : ........................................................
Nama dan kode dosen : Riyana Widiyawati S.Pd.,M.Pd

1. Deskripsi Matakuliah
Matakuliah assessment perkembangan AUD dirancang untuk membekali mahasiswa tentang pengetahuan, pemahaman serta
Page 3 of 15
penerapan secara mendasar mengenai konsep assesment khususnya dalam ruang lingkup pendidikan AUD yang mencakup
Konsep asesmen perkembangan anak, Teknik-teknik asessmen (observasi: Catatan kejadian khusus (anekdot), Catatan
berkesinabungan (running record), Catatan spesimen (Specimen Record), Time sampling, Event sampling), Daftar cek
(checklist), Unjuk kerja, Rubriks, Kumpulan hasil kemampuan anak, Portofolio), Alat penilaian terstandar, Alat penilaian yang
dikembangkan sendiri, Percakapan), Prosedur pelaksanaan asesmen, Menyusun perencanaan asesmen perkembangan anak,
Asesmen perkembangan kognitif dan bahasa anak usia dini, Penyusunan dan pelaksanaan Asesmen perkembangan kognitif dan
bahasa anak usia dini, Asesmen perkembangan social emosional anak usia dini, Penyusunan dan pelaksanaan asesmen
perkembangan sosial emoosional anak usia dini, Asesmen perkembangan moral dan agama anak usia dini, Penyususnan dan
pelksanaan Asesmen perkembangan nilai moral dan agama anak usia dini, Menafsirkan dan menganalisis hasil asesmen
perkembangan AUD, Pelaporan hasil asesmen perkembangan AUD. Kegiatan pembelajaran meliputi perkuliahan dengan
berbagai pendekatan dan metode yang banyak melibatkan mahasiswa, seperti presentasi, kajian literature, diskusi kelompok,
tanya jawab, dan praktik dan kunjungan lapangan serta penugasan.

2. Capaian Pembelajaran Program Studi

Peserta mampu mengambil keputusan strategis berdasarkan analisis informasi dan data dalam pengelolaan kegiatan bermain (di
dalam dan di luar kelas) sebagai lembaga pendidikan yang menjadi tanggung jawabnya. Guru PAUD sebagai pendidik profesional
yang berakhlak mulia dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi
perkembangan anak/peserta didik dengan kompetensi sebagai berikut :
a. mampu melaksanakan tugas keprofesian sebagai pendidik PAUD yang memesona, yang dilandasi sikap cinta
tanah air, berwibawa, tegas, disiplin, penuh panggilan jiwa, samapta, disertai dengan jiwa kesepenuhhatian
dan kemurahhatian;
b. mampu merumuskan indikator capaian pembelajaran dalam bentuk indikator perkembangan yang memuat
berpikir tingkat tinggi yang harus dimiliki anak/peserta didik mencakup sikap, pengetahuan, dan
keterampilan secara utuh (kritis, kreatif, komunikatif dan kolaboratif) yang berorientasi masa depan (adaptif
dan fleksibel);
c. menguasai materi ajar bidang PAUD termasuk advance materials secara bermakna yang dapat menjelaskan
aspek “apa” (konten), “mengapa” (filosofi), dan “bagaimana” (penerapan) dalam kehidupan sehari-hari;
d. mampu merancang pembelajaran melalui kegiatan bermain dengan menerapkan prinsip memadukan
pengetahuan materi ajar, pedagogik, serta teknologi informasi dan komunikasi atau Technological
Pedagogical and Content Knowledge dan pendekatan lain yang relevan;
e. mampu melaksanakan kegiatan bermain yang mendidik dengan menerapkan teknologi informasi dan
komunikasi untuk membangun sikap (karakter Indonesia), pengetahuan, dan keterampilan anak/peserta didik
dalam memecahkan masalah secara kritis,inovatif, kreatif, kolaboratif, dan komunikatif, dengan menggunakan
model pembelajaran dan sumber belajar yang didukung hasil penelitian
f. mampu mengevaluasi masukan, proses, dan hasil pembelajaran pada anak usia dini yang mencakup sikap, pengetahuan,
Page 4 of 15
 dan keterampilan anak/peserta didik dengan menerapkan asesmen otentik, serta memanfaatkan hasil evaluasi untuk
perbaikan kualitas pembelajaran;
g. mampu mengembangkan diri secara berkelanjutan sebagai guru PAUD profesional melalui penelitian,
refleksi diri, pencarian informasi baru, dan inovasi

3. Capaian Pembelajaran Matakuliah

• Sikap/Perilaku (attitude)
• Mahasiswa memiliki pola berpikir kritis, kreatif, sistematik dan inovatif dalam setiap pembelajaran
• Mahasiswa selalu menjunjung tinggi nilai-nilai etika akademik baik pada saat di kampus maupun
dalam setiap penugasan
• Mahasiswa memiliki sikap sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dewasa, arif dan dapat
beradaptasi secara baik di masyarakat dan menjadi teladan di masyarakat

• Pengetahuan (Knowledge)
• Mahasiswa dapat menjelaskan konsep asesmen perkembangan anak
• Mahasiswa dapat menjelaskan berbagai pendekatan asesmen seperti portofolio, autentik,
performance, recods keeping.
• Mahasiswa dapat menjelaskan teknik-teknik asessmen, assesment observasi, Pengembangan
instrumen asesmen, Prosedur pelaksanaan asesmen
• Mahasiswa memahami tahapan penyusunan perencanaan asesmen perkembangan anak
• Mahasiswa memahami penyususnan asesmen perkembangan fisik motorik anak, kognitif anak,
bahasa anak, social emosional anak, nilai moral dan agama
• Mahasiswa memahami tehnik mengukur komponen konsep warna dan bentuk.
• Mahasiswa dapat menjelaskan tindak lanjut hasil asesmen perkembangan AUD

Page 5 of 15
5. Deskripsi Rencana Pembelajaran
Indikator Capaian Bahan Kajian Bentuk Pembelajaran Waktu Tugas dan Penilaian Rujukan
Pert
Pembelajatan
.
Matakuliah
1 1. Mahasiswa memahami Kontrak belajar dan Metode: Ceramah, diskusi, Tanya 1. Mahasiswa - Jurusan
aturan perkuliahan Orientasi Matakuliah jawab memberikan - Buku
2. Mahasiswa pertanyaan referens
memahami rencana 1. Kontrak belajar Media: 2. Mahasiswa i
perkuliahan 2. Orientasi rencana - Infokus (powerpoint) menjawab
3. Mahasiswa perkuliahan - Kertas plano pertanyaan yang
memahami wilayah Wilayah kajian skripsi diberikan dosen
kajian yang dijelaskan Konsep dasar 3. Mahasiswa
untuk persiapan skripsi asesmen menuliskan harapan-
4. Mahasiswa perkembangan anak harapan
memahami konsep, dan aturan
tujuan, prinsip-prinsi perkuliahan
dasar serta fungsi 4. Dosen memulai
penilaian materi dengan
5. Mahasiswa memahami memberikan
Perbedaan antara pertanyaan
pengukuran,penilaian permulaan
dan evaluasi 5. Mahasiswa
6. Mahasiswa menjawab
memahami Pentingnya pertanyaan dosen
penilaian perkembangaan, 6. Dosen
Waktu memberikan
melakukan penilaian serta
Aspek-aspek dalam pemaparan konsep
penilaian dasar asesmen
melalui ceramah
7. Mahasiswa
mengerjakan kuis
2 1.Mahasiswamemahami Prosedur pelaksanaan Metode: Ceramah, diskusi 1. Dosen memberikan - Buku
Pengertian Standar asesmen kelompok, Tanya jawab penjelasan materi - Jurnal
Penilaian serta Dasar Media: 2. Mahasiswa dibagi
pelaksanaan dan - Infokus menjadi beberapa
Page 6 of 15
 mekanisme penilaian - Flipchart kelompok kecil dan
berdasarkan PP no 137 diskusi
tahun 2014 (SN-PAUD) 3. Mahasiswa
2. Mahasiswa memahami mempresentasikan
bentuk Penilaian harian, hasil diskusi
Penilaian kelompok
Bulanan,Penilaian 4. Keaktifan
semesteran dalam kelompok
3. Mahasiswa memahami 5. Kualitas presentasi
Prosedurpenilaian kelompok
khususnya untuk anak
usia dini
3 1. Mahasiswa memahami Menyusun Metode: Diskusi kelompok, 1. Keaktifan dalam
Alat Penilaian yang perencanaan asesmen ceramah, project method, FGD kelompok
diberikan mengacu perkembangan anak 2. Kualitas
Media:
kepada RPPH dan pertanyaan dan
- Infokus
catatan anekdot - Flipchart jawaban
2. Mahasiswa dapat 3. Kualitas
- Buku sumber
mengidentifikasi hal-hal - White board presentas i individu
yang perlu diamati dalam dan kelompok
kegiatan asesmen 4. Jawaban kuis
perkembangan AUD
Indikator Capaian Bahan Kajian Bentuk Pembelajaran Wakt Tugas dan Penilaian Rujukan
Pert
Pembelajatan u
.
Matakuliah
4  Mahasiswa memahami Teknik-teknik Metode: Ceramah, Diskusi 1. Mahasiswa - Buku
tehnik observasi asessmen kelompok dan tanya jawab menjawab beberapa - Jurnal
termasuk didalamnya (observasi:Catatan pertanyaan dosen
catatan anekdot, catatan kejadian khusus Media: 2. Mahasiswa
berkesinambungan, (anekdot),Catatan - Infokus (powerpoint), secara berkelompok
catatan specimen, time - whiteboard, melakukan diskusi
berkesinambungan
sampling serta event - buku ajar tentang tehnik
(running record), - Kertas plano
sampling. tehnik observasi dan
Catatan
 Mahasiswa mampu jenisnya
membuat format spesimen 3. Secara bergiliran
Page 7 of 15
 penilaian berdasarkan (Specimen Record), mahasiswa
tehnik yang disampaikan Tim sampling, Event mempresentasikan
 Mahasiswa memahami sampling hasil kerja kelompok
Tujuan dan fungsi 4. Keaktifan mahasisw
penggunaan masing- a
masing tehnik yang 5. Keaktifan dalam
diberikan diskusi kelompok
6. Kekompa kan dalam
presentasi
5 1. Mahasiswa memahami Teknik -teknik Metode: Ceramah, Tanya jawab, 1.Mahasiswa - Buku
tehnik asesmen asessmen(Daftar eksplorasi proposal penelitian, diskusi melakukan diskusi - Jurnal
dengan Menggunakan cek/checklist), Unjuk kelompok kelompok dan
Daftar cek/checklist), kerja, Rubriks, Media : mempresentasikan
Unjuk kerja, Rubriks, Kumpulan hasil - Buku referensi hasil kerja
Kumpulan hasil kemampuan anak) - Jurnal kelompoknya
kemampuan anak) - Infocus (PPT) 2. Mahasiswa
2. Mahasiswa mampu - White board diberikan kuis
membuat format 3. Keaktifan dalam
penilaian berdasarkan kelompok
tehnik yang disampaikan 4. Kualitas
3. Mahasiswa memahami pertanyaa n dan
Tujuan dan funggsi jawaban
penggunaan masing- 5. Kualitas presentasi
masing tehnik yang 6. Jawaban kuis
digunakan
6 1. Mahasiswa memahami Teknik-teknik Metode : Diskusi 1.Mahasiswa - Buku
tehnik asessmen Asessmen kelompok,ceramah,projrct melakukan diskusi - Jurnal
(Portofolio, Alat (Portofolio,Alat yang methode,Penugasan/Latihan kelompok dan
penilaian terstandar, Alat dikembangkan mempresentasikan hasil
penilaian yang sendiri,percakapan) Media : kerja kelompoknya
dikembangkan sendiri, - Buku referensi 2.Mahasiswa diberikan
Percakapan) - Jurnal kuis
2. Mahasiswa mampu - Infocus (PPT) 3.Keaktifan dalam
membuat format - White board kelompok
penilaian berdasarkan 4. Kualitas pertanyaa n

Page 8 of 15
 tehnik yang disampaikan dan jawaban
3. Mahasiswa memahami 5. Kualitas presentasi
Tujuan dan funggsi 6. Jawaban kuis
penggunaan masing-
masing tehnik yang
diberikan
7 1. Mahasiswa Asesmen Metode : Diskusi 1. Dosen memberikan -Buku
memahami konsep perkembangan kelompok,ceramah,projrct penjelasan materi -Jurnal
perkembangan kognitif kognitif dan Bahasa methode,Penugasan/Latihan 2.Mahasiswa dibagi
dan bahasa anak AUD menjadi beberapa
2. Mahasiswa Media : kelompok kecil dan
mampu mengidentifikasi - Buku referensi diskusi
indicator perkembangan - Jurnal 3. Mahasiswa
kognitif dan bahasa anak - Infocus (PPT) mempresentasikan
3. Mahasiswa mampu - White board hasil diskusi
menerapkannya ke dalam kelompok
Format penilaian sesuai 4. Keaktifan
dengan tehnik yang telah dalam kelompok
diajarkan 5. Kualitas presentasi
8 UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS)
9 1. Mahasiswa Asesmen Metode: Diskusi 1.Dosen memberikan -Buku
memahami konsep perkembangan social kelompok, penjelasan materi -Jurnal
perkembangan sosial emosional dan moral ceramah,penugasan/Latiha 2.Mahasiswa
emosional dan agama AUD n (CPDL) menanggapi pertanyaan
agama/nilai moral dosen dan menanggapi
2. Mahasiswa Media : pertanyaan mahasiswa
mampu mengidentifikasi - Buku referensi lain.
indicator perkembangan - Jurnal
moral agama dan sosial - Infocus (PPT)
emosional - White board
3. Mahasiswa mampu
menerapkannya ke dalam
Format penilaian sesuai
dengan tehnik yang telah

Page 9 of 15
 diajarkan
10 1. Mahasiswa mampu Penyusunan Metode: Diskusi 1. Mahasiswa dibagi ke -Buku
membuat/menyusun instrumen Asesmen kelompok, dalam beberapa -Jurnal
instrumentperkembanga AUD ceramah,penugasan/Latiha kelompok
n kognitif,bahasa,sosial n (CPDL) 2. Mahasiswa
emosional dan moral mempresentasikan
agama Media : hasil diskusi
- Buku referensi kelompok
- Jurnal 3. Mahasiswa
- Infocus (PPT) memperhatikan
- White board contoh format
instrumen yang
dibuat oleh dosen
4. Mahasiswa
menanggapi
pertanyaan dosen dan
menanggapi
pertanyaanmahasisw
a lain
11 1. Mahasiswa Penilaian keluarga Metode: Diskusi 1.Dosen memberikan -Buku
memahami Konsep kelompok, penjelasan materi -Jurnal
Dasar Penilaian ceramah,penugasan/Latiha 2.Mahasiswa dibagi
Keluarga n (CPDL) menjadi beberapa
2. Mahasiswa memahami kelompok kecil dan
Tujuan Penilaian Media : diskusi
Keluarga - Buku referensi 3.Mahasiswa
3. Mahasiswa memamahmi - Jurnal mempresentasikan hasil
Model Teoretis Penilaian - Infocus (PPT) diskusi kelompok
Keluarga - White board 4.Keaktifan
4. Mahasiswa dalam kelompok
memahami Penilaian RA 5.Kualitas presentasi
Berbasis Konsultasi kelompok
Keluarga

12 1. Mahasiswa memahami Menafsirkan dan Metode: Diskusi 1. Dosen -Buku

Page 10 of 15
 tempat Penyimpanan menganalisis hasil kelompok, mempresentasikan -Jurnal
data hasil penilaian asesmenperkembanga ceramah,penugasan/Latiha materi perkuliahan
perkembangan anak n AUD n (CPDL) 2. Mahasiswa
2. Mahasiswa memahami menanggapi
cara Mengolah data hasil Media : pertanyaan dosen
penilaian - Buku referensi dan menanggapi
3. Mahasiswa - Jurnal pertanyaan
memahami bagaimana - Infocus (PPT) mahasiswa lain
mengKompilasi data - White board 3. Mahasiswa dibagi
lapangan ke dalam beberapa
4. Mahasiswa kelompok
mampu Menafsirkan dan 4. Mahasiswa
menganalisis hasil mempresentasikan
penilaian perkembangan hasil diskusi
anak kelompok
5. Mahasiswa mampu 5. Mahasiswa
Mengisi data kedalam memperhatikan
format penilaian contoh format
instrumen yang
dibuat oleh dosen
13 1. Mahasiswa dapat Pelaporan hasil Metode: Diskusi kelompok, 1. Dosen -Buku
memahami tehnik asesmen ceramah,penugasan/Latihan mempresentasikan -Jurnal
Pelaporan penilaian anak perkembangan AUD (CPDL) materi perkuliahan
kepada orangtua 2. Mahasiswa
2. Mahaiswa memahami Media : menanggapi
Etika pelaporan - Buku referensi pertanyaan dosen
3. Mahasiswa memahami - Jurnal dan menanggapi
Jenis pelaporan yang - Infocus (PPT) pertanyaan
disampaikan kepada - White board mahasiswa lain
orangtua 3. Mahasiswa dibagi
4. Mahasiswa memahami ke dalam beberapa
kapan Waktu yang tepat kelompok
dalam melakukan 4. Mahasiswa
pelaporan kepada mempresentasikan
orangtua hasil diskusi
Page 11 of 15
 5. Mahasiswa memahami kelompok
dan mampu membuat 5. Mahasiswa
pelaporan hasil penilaian memperhatikan
anak contoh format
instrumen yang
dibuat oleh dosen
6. Mahasiswa
menanggapi
pertanyaan dosen
dan menanggapi
pertanyaan

14 1. Mahasiswa Observasi Metode: Individual Presentation, 1. Mahasiswa dibagi ke -Buku

mampu melakukan Pelaksanaan Asesmen Tanya jawab, ceramah dalam beberapa -Jurnal
observasi lapangan Media: kelompok untuk
perkembangan
dengan melakukan
penilaian berdasarkan 4 (kognitif, bahasa, - Infokus melakukanobservasi
- Buku sumber lapangan
komponen perkembangan sosial emosional dan
anak nilai moral agama 2. Mahasiswa
2. Mahasiswa menganalisis dan
anak usia dini)
mampu menganalisis membuat laporan hasil
hasil penilaian anak observasi lapangan
3. Mahasiswa mampu 3. Observasi lapangan
membuat laporan hasil 4. Kualitas instrument
penilaian perkembangan 5. Laporan observasi
anak 6. Analisis penilaian
15 1. Mahasiswa mampu Presentasi hasil 1.Mahasiswa melakukan -Buku
mempresentasikan hasil observasi presentasi -Jurnal
observasi lapangan Hasil observasi
secara individu berdasarkan kelompok
2. Mahasiswa mampu amatan
membuat laporan individu 2.Keaktifan kelompok
hasil penilaian pekembangan dan individu pada saat
anak presentasi
3.Makalah pelaporan
hasil obsevasi

Page 12 of 15
 16 UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS)

6.Daftar Rujukan
Getstwicki, Carol. 2007. Developmentally Appropriate Practice. Curriculum and Development In Early Education. Canada : Thomson
Delmar Learning

Harun Rasyid, dkk .2009. Asesmen perkembangan anak usia dini. Yogyakarta, Multi Presindo.
Martini Jamaris. 2006. Perkembangan dan Pengembangan Anak Usia Taman Kanak-kanak. Jakarta:Grasindo
Papalia, Diane E, Etc. 2008. Human Development (Psikologi Perkembangan, terjemahan A. K. Anwar). Jakarta: Kencana Prenada
Media Grup
Sattler, Jerome M. 2002. Assesment Of Children Behavioral and Clinical Applications). Edisi keempat. San Diego: Jerome M. Sattler,
Inc. Pub
Kementerian Pendidikan dan Kebudayan. 2015. Pedoman Penilaian pembelajaran Pendidikan anak Usia Dini. Jakarta: Direktorat
Pembinaan Pendidikan anak usia dini.

Balai Pengembangan Pendidikan non formal dan informal. 2013. Modul Penilaian Pembelajaran Anak Usia dini. Bandung: PP-PAUDNI
Jabar
Peraturan menteri Pendidikan dan Kebudayaan No 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini
Mindes, Gayle., Ireton, Harold., Mardell, Carol. 1996. Assesing young children.
Washington: Delmar Publisher

7. Lampiran
Lampiran 1. Bahan Ajar.........
Lampiran 2. Instrumen Penilaian............

Page 13 of 15
 8. RUBRIK PENILAIAN
Bobot
Nilai Final*)
Pertemuan Subcapaian Pembelajaran Bobot x x
Bobot Nilai per- Bobot Nilai
Ke- (SubCPMK) Nilai
SubCPMK Akhir
1. SubCPMK 1-2-3 5% Nilai 1 5%
2. SubCPMK 4-5-6 5% Nilai 2 5%
3. SubCPMK 7 5% Nilai 3 5%
4. SubCPMK 8 25% Nilai 4 25 %
5. SubCPMK 9-10 5% Nilai 5 5%
6. SubCPMK 11-14-15 5% Nilai 6 5%
7. SubCPMK 16 50 % 50 %
Nilai Akhir (NA)**

Keterangan:

*) Setelah program remedial

**) Nilai Akhir (NA)

NA = (5x Nilai 1) + (5 x Nilai 2) + (5x Nilai 3) + (25 x Nilai 4) + (5 x Nilai 5)+ (5x Nilai 6) + (50 x Nilai 7)

100

Page 14 of 15
9. Instrumen Penilaian
Aspek-aspek yang akan dinilai untuk menentukan nilai akhir dalam perkuliah sebagai berikut:

No. Uraian Prosentase

1. Tugas dan Latihan 20 %
2. Presentasi makalah kelompok 15 %
3. UTS 25 %
4. UAS 30 %
5. Kehadiran dan partisipasi aktif di kelas 10 %
Jumlah 100 %

Setiap butir 1, 2, 3, 4 dan 5 tersebut harus ada, jika salah satu tidak ada nilai karena tidak mengerjakan tugas harian, tugas akhir atau tidak mengikuti UTS dan
UAS maka, yang bersangkutan dinyatakan TIDAK LENGKAP dan TIDAK LULUS.

Rentang Nilai:
No. Rentang Nilai Konversi
Nilai Huruf Huruf Ke
Angka
1. 95-100 A 4,00
2. 90-94 A- 3,75
3. 85-89 B+ 3,50
4. 80-84 B 3,25
5. 75-79 B- 3,00
6. 70-74 C+ 2,75
7. 65-69 C- 2,50
8. < 65 Tidak Lulus 2,00

Page 15 of 15