Rumusan Standar Kompetensi Lulusan Permendikbudristek No.

5 Tahun 2022

PAUD SD/MI/SDLB/PAKET A SMP/MTs/SMPLB/PAKET B SMA/MA/SMALB/PAKET C SMK/MAK

a. mengenal dan percaya a. mengenal Tuhan Yang
kepada Tuhan Yang
Maha Esa, mengenal
ajaran pokok agama, dan
menunjukkan sikap
menyayangi dirinya,
sesama manusia serta
alam sebagai ciptaan
Tuhan Yang Maha Esa
melalui partisipasi aktif
dalam merawat diri dan
lingkungannya;
b. mengenali identitas diri,
mengetahui kebiasaan di
keluarga, sekolah, dan
masyarakat, mengetahui b. mengenal dan
dirinya merupakan bagian
dari warga Indonesia,
sertamengetahui
keberadaan negara lain di
dunia;
c. mengenali emosi, mampu
mengendalikan
keinginannya sebagai
sikap menghargai
keinginan orang lain, dan
mampu berinteraksi
dengan teman sebaya;
d. mengenali serta
menghargai kebiasaan
dan aturanyang berlaku,
serta memiliki rasa c. menunjukkan sikap
senang terhadap belajar,
menghargai usahanya
sendiri untuk menjadi
lebih baik, dan memiliki
a. mencintai Tuhan Yang a. menyayangi dirinya,
Maha Esa melalui sifat- Maha Esa dan
sifatNya, memahami memahami kehadiran
ajaran pokok Tuhan Yang Maha Esa
agama/kepercayaan, dalam kehidupan sehari-
melaksanakan ibadah hari, memahami ajaran
dengan bimbingan, agama, melaksanakan
bersikap jujur, ibadahsecara rutin dan
menunjukkan perilaku mandiri sesuai dengan
hidup sehat dan bersih, tuntunan
menyayangi dirinya, agama/kepercayaan,
sesama manusia serta berani menyatakan
alam sebagai ciptaan kebenaran, menyayangi
Tuhan Yang Maha Esa, dirinya, menyadari
serta taat pada aturan; pentingnya
keseimbangan kesehatan
mengekspresikan jasmani, mental dan
identitas diri dan rohani, menghargai
budayanya, mengenal sesama manusia,
dan menghargai berinisiatif menjaga
keragaman budaya di alam, serta memahami
lingkungannya, kewajiban dan hak
melakukan interaksi sebagai warga negara;
antarbudaya, dan b. mengekspresikan dan
mengklarifikasi bangga terhadap
prasangka dan identitas diri dan
stereotip, serta budayanya, menghargai
berpartisipasi untuk keragaman masyarakat b. mengekspresikan dan
menjaga Negara dan budaya nasional,
Kesatuan Republik terbiasa melakukan
Indonesia; interaksi antar budaya,
menolak stereotip dan
peduli dan perilaku diskriminasi, serta
berbagi serta berpartisipasi aktif
berkolaborasi untuk menjaga Negara
antarsesama dengan
a. menyayangi dirinya,
menghargai sesama dan
melestarikan alam
semesta sebagai wujud
cinta kepada Tuhan
Yang Maha Esa,
menunjukkan sikap
religius dan spiritualitas
sesuai ajaran
agama/kepercayaan
yang dianut,
memahami sepenuhnya
ajaran agama secara
utuh, rutin
melaksanakan ibadah
dengan penghayatan,
menegakkan
(mengedepankan)
integritas dan kejujuran,
pembelaan pada
kebenaran, pelestarian
alam, menyeimbangkan
kesehatan jasmani,
mental, dan rohani,
serta pemenuhan
kewajiban dan hak
sebagai warga negara; b. mengekspresikan dan
bangga terhadap
identitas diri dan
budayanya, menghargai
dan menempatkan
keragaman masyarakat
dan budaya nasional
dan global secara setara
dan adil, aktif
menghargai sesama dan
melestarikan alam
semesta sebagai wujud
cinta kepada Tuhan
Yang Maha Esa,
menunjukkan sikap
religius dan spiritualitas
sesuai ajaran
agama/kepercayaan
yang dianut, memahami
sepenuhnya ajaran
agama secara utuh, rutin
melaksanakan ibadah
dengan penghayatan,
menegakkan
(mengedepankan)
integritas dan kejujuran,
pembelaan pada
kebenaran, pelestarian
alam, menyeimbangkan
kesehatan jasmani,
mental, dan rohani, serta
pemenuhan kewajiban
dan hak sebagai warga
negara;
bangga terhadap
identitas diri dan
budayanya, menghargai
dan menempatkan
keragaman masyarakat
dan budaya nasional dan
global secara setara dan
adil, aktif melakukan
interaksi antarbudaya,
 PAUD
keinginan untuk berusaha
kembali ketika belum
berhasil;
e. memiliki daya imajinasi
dan kreativitas melalui
eksplorasi dan ekspresi
pikiran dan/atau
perasaannya dalam
bentuk tindakan
sederhana dan/atau karya
yang dapat dihasilkan
melalui kemampuan
kognitif, afektif, rasa seni
serta keterampilan
motorik halus dan
kasarnya;
f. mampu menyebutkan
alasan, pilihan atau
keputusannya, mampu
memecahkan masalah
sederhana, serta
mengetahui hubungan
sebab akibat dari suatu
kondisi atau situasi yang
dipengaruhi oleh hukum
alam;
g. mampu menyimak,
memiliki kesadaran akan
pesan teks, alfabet dan
fonemik, memiliki
kemampuan dasar yang
diperlukan untuk
menulis, memahami
instruksi sederhana,
mampu mengutarakan
pertanyaan dan
gagasannya serta mampu
menggunakan
SD/MI/SDLB/PAKET A SMP/MTs/SMPLB/PAKET B SMA/MA/SMALB/PAKET C SMK/MAK
bimbingan di Kesatuan Republik melakukan interaksi menolak stereotip dan
lingkungan sekitar; Indonesia; antarbudaya, menolak diskriminasi, serta
d. menunjukkan sikap c. menunjukkan perilaku stereotip dan berinisiatif untuk
bertanggung jawab terbiasa peduli dan diskriminasi, serta menjaga Negara
sederhana, kemampuan berbagi, serta berinisiatif untuk Kesatuan Republik
mengelola pikiran dan kemampuan menjaga Negara Indonesia;
perasaan, serta tak berkolaborasi lintas Kesatuan Republik c. menunjukkan sikap aktif
bergantung pada orang kalangan di lingkungan Indonesia; mendorong perilaku
lain dalam terdekat dan lingkungan c. menunjukkan sikap peduli dan berbagi, serta
pembelajaran dan sekitar; aktif mendorong kemampuan
pengembangan diri; d. terbiasa bertanggung perilaku peduli dan berkolaborasi lintas
e. menunjukkan jawab, melakukan berbagi, serta kalangan di lingkungan
kemampuan refleksi, berinisiatif dan kemampuan terdekat, lingkungan
menyampaikan merancang strategi berkolaborasi lintas sekitar, dan masyarakat
gagasan, membuat untuk pembelajaran dan kalangan di lingkungan luas;
tindakan atau karya pengembangan diri, terdekat, lingkungan d. menunjukkan perilaku
kreatif sederhana, dan serta mampu beradaptasi sekitar, dan masyarakat bertanggung jawab,
mencari alternatif dan menjaga komitmen luas; melakukan refleksi,
tindakan untuk untuk meraih tujuan; d. menunjukkan perilaku berinisiatif dan
menghadapi tantangan, e. menunjukkan bertanggung jawab, merancang strategi
termasuk melalui kemampuan melakukan refleksi, untuk pembelajaran dan
kearifan lokal; menyampaikan gagasan berinisiatif dan pengembangan diri,
f. menunjukkan orisinal, membuat merancang strategi serta terbiasa
kemampuan menanya, tindakan atau karya untuk pembelajaran dan beradaptasi dan menjaga
menjelaskan dan kreatif sesuai pengembangan diri, komitmen untuk meraih
menyampaikan kembali kapasitasnya, dan serta terbiasa tujuan;
informasi yang didapat terbiasa mencari beradaptasi dan e. menunjukkan perilaku
atau masalah yang alternatif tindakan dalam menjaga komitmen berbudaya dengan
dihadapi; menghadapi tantangan; untuk meraih tujuan; menyampaikan gagasan
g. menunjukkan f. menunjukkan e. menunjukkan perilaku orisinal, membuat
kemampuan dan kemampuan berbudaya dengan tindakan dan karya
kegemaran berliterasi mengidentifikasi menyampaikan gagasan kreatif yang
berupa mencari dan informasi yang relevan orisinal, membuat terdokumentasikan,
menemukan teks, atau masalah yang tindakan dan karya serta senantiasa mencari
menyampaikan dihadapi, menganalisis, kreatif yang alternatif solusi masalah
tanggapan atas memprioritaskan terdokumentasikan, di lingkungannya;
bacaannya, dan mampu informasi yang paling serta senantiasa mencari f. menunjukkan
kemampuan
 PAUD SD/MI/SDLB/PAKET A SMP/MTs/SMPLB/PAKET B
kemampuan bahasanya menulispengalaman dan relevan atau alternatif
untuk bekerja sama; dan perasaan sendiri; dan solusi yang paling tepat;
h. memiliki kesadaran h. menunjukkan g. menunjukkan
bilangan, mampu kemampuan numerasi kemampuan dan
melakukan pengukuran dalam bernalar kegemaran berliterasi
dengan satuan tidak baku, menggunakan konsep, berupa
menyadari adanya prosedur, fakta dan alat menginterpretasikan dan
persamaan dan matematika untuk mengintegrasikan teks,
perbedaan karakteristik menyelesaikan masalah untuk menghasilkan
antarobjek, serta yang berkaitan dengan inferensi sederhana,
memiliki kesadaran diri dan lingkungan menyampaikan
ruang dan waktu. terdekat. tanggapan atas
informasi, dan mampu
menulis pengalaman dan
pemikiran dengan
konsep sederhana; dan
h. menunjukkan
kemampuan numerasi
dalam bernalar
menggunakan konsep,
prosedur, fakta dan alat
matematika untuk
menyelesaikan masalah
yang berkaitandengan
diri, lingkungan
terdekat, dan masyarakat
sekitar.
SMA/MA/SMALB/PAKET C
alternatif solusi masalah
di lingkungannya;
f. menunjukkan
kemampuan
menganalisis
permasalahan dan
gagasan yang kompleks,
menyimpulkan hasilnya
dan menyampaikan
argumen yang
mendukung g. menunjukkan
pemikirannya
berdasarkan data yang
akurat;
g. menunjukkan
kemampuan dan
kegemaran berliterasi
berupa mengevaluasi
dan merefleksikan teks
untuk menghasilkan
inferensi kompleks,
menyampaikan
tanggapan atas
informasi, serta menulis h. menggunakan konsep,
ekspositori maupun
naratif dengan berbagai
sudut pandang; dan
h. menunjukkan
kemampuan numerasi
dalam bernalar
menggunakan konsep, i. menunjukkan
prosedur, fakta dan alat
matematika untuk
menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
diri, lingkungan
terdekat, masyarakat
SMK/MAK
menganalisis
permasalahan dan
gagasan yang kompleks,
menyimpulkan hasilnya
dan menyampaikan
argumen yang
mendukung
pemikirannya
berdasarkan data yang
akurat;
kemampuan dan
kegemaran berliterasi
berupa menganalisis
teks untuk
menghasilkan inferensi,
menyampaikan
tanggapan atas
informasi, serta menulis
ekspositori maupun
naratif yang relevan
dengan bidang
kejuruannya;
prosedur, fakta dan alat
matematika untuk
menyelesaikan masalah
praktis yang relevan
dengan bidang
kejuruannya; dan
kemampuan keahlian
sesuai dengan
kejuruannya untuk
menguatkan
kemandirian serta
kesiapan memasuki
dunia kerja.
PAUD SD/MI/SDLB/PAKET A SMP/MTs/SMPLB/PAKET B SMA/MA/SMALB/PAKET C SMK/MAK
sekitar, dan masyarakat
global.
 Standar Isi Permendikbudristek No. 7 Tahun 2022

PAUD SD/MI/SDLB/Paket A SMP/MTs/SMPLB/Paket B Fisika Kimia Biologi

1. Mengenal dan percaya IPA a. perancangan dan a. perancanga a. perancangan a. perancangan dan
kepada Tuhan Yang a. penyelidikan pelaksanaan n dan dan pelaksanaan
Maha Esa, mengenal terkait penyelidikan pelaksanaa pelaksanaan penyelidikan
ajaran pokok agama, pengenalan diri dan/atau pemecahan n percobaan, dan/atau
dan menunjukkan sendiri dikaitkan masalah terkait zat, penyelidika praktikum pemecahan
sikap menyayangi dengan perawatan energi, makhluk n dan/atau ilmiah, masalah terkait
dirinya, sesama kesehatan tubuh, hidup, dan pemecahan dan/atau makhluk hidup dan
manusia serta alam benda-benda, lingkungan sekitar; masalah pemecahan lingkungan
sebagai ciptaan Tuhan makhluk hidup, b. ciri, keragaman, terkait zat, masalah hidupnya;
Yang Maha Esa dan lingkungan struktur dan fungsi, ruang, mengenai b. keanekaragaman
melalui partisipasi sekitar; perkembangbiakan waktu, dan materi, dan klasifikasi
aktif dalam merawat b. analisis data dan dan hereditas energi komposisi, dan makhluk hidup,
diri dan informasi makhluk hidup, strukturnya, interaksi
lingkungannya, yang kualitatif interaksi b. gerak lurus serta energi antarmakhluk
mencakup materi: maupun antarmakhluk hidup dan yang hidup dan dengan
a. ajaran pokok agama kuantitatif untuk dan dengan lengkung, menyertainya; lingkungannya,
sebagai bentuk menyelesaikan lingkungannya, keterkaitan b. komposisi dan pelestarian
pengenalan dan masalah sehari- pelestarian makhluk gaya struktur, jenis makhluk hidup dan
penanaman hari sebagai hidup serta dengan penyusun solusi pemecahan
kepercayaan anak sarana melatih pemanfaatan gerak, suatu zat, masalah
pada Tuhan Yang keterampilan bioteknologi momentum atom, materi, lingkungan akibat
Maha Esa sesuai berpikir tingkat sederhana dalam dan impuls, serta energi aktivitas manusia;
agamanya masing- tinggi, kehidupan sehari- serta pada makhluk
penerapann
c. bioproses pada
masing; berkomunikasi, hari; hidup dan
tingkat sel yang
b. menjaga kebugaran, dan kerja ilmiah; c. pendeskripsian ya pada benda mati,
mencakup struktur
gerak, gaya dan konteks senyawa
merawat kesehatan, c. bentuk, fungsi, pengaruhnya yang karbon dan
sel, pembelahan
kebersihan, siklus hidup, dan sel, transpor pada
keselamatan dan terhadap gerak relevan, hidrokarbon,
perkembangbiak membran, sintesis
keamanan diri benda, gaya-gaya termasuk serta
an makhluk protein dan
sebagai bentuk rasa pada fluida serta gerak manfaatnya
hidup, hubungan pengantar
sayang anakterhadap pemanfaatannya planet dalam
antarmakhluk metabolisme yang
dirinya dan wujud dalam kehidupan dalam kehidupan dan
hidup dan mendukung
syukur kepada Tuhan sehari-hari; mengelilin kesejahteraan
hubungan antara keberlangsungan
Yang Maha Esa; d. wujud zat dan proses gi manusia;
makhluk hidup hidup makhluk
perubahan wujud zat matahari; c. hukum-hukum
 PAUD SD/MI/SDLB/Paket A SMP/MTs/SMPLB/Paket B Fisika Kimia Biologi

c. saling menghargai dengan dikaitkan dengan c. energi, dasar kimia hidup;

sesama manusia lingkungannya suhu, kalor, dan kekekalan dan d. keterkaitan antara
dengan berbagai serta pelestarian perpindahan kalor energi, penerapannya struktur dan fungsi
perbedaannya sumber daya serta serta dalam reaksi sistem organ pada
sebagai bentuk alam di pemanfaatannya oleh pemecahan dan proses manusia serta
toleransi dan kasih lingkungan makhluk hidup dan masalah kimia, prinsip kelainan atau
sayang terhadap sekitar dan dalam kehidupan terkait dan aturan penyakit dan
ciptaan Tuhan Yang kaitannya dengan sehari-hari; pemanfaata dalam teknologi yang
Maha Esa; dan upaya pelestarian e. sumber dan bentuk n sumber konfigurasi digunakan;
d. merawat alam makhluk hidup; energi, pemanfaatan energi elektron, e. pertumbuhan dan
melalui kegiatan d. wujud zat, proses proses perubahan alternatif; elektron perkembangan
sehari-hari sebagai perubahan wujud bentuk energi dalam d. fluida valensi, sistem pada makhluk
bentuk rasa sayang zat, dan kehidupan sehari- diam, periodik unsur, hidup;
terhadap binatang, pemanfaatannya hari, penghematan fluida rumus
bergerak, molekul,
f. pewarisan sifat
tanaman, dan alam dalam kehidupan energi,dan sumber
berdasarkan hukum
yang merupakan sehari-hari; energi alternatif; serta rumus empiris,
Mendel dan
ciptaan Tuhan Yang e. berbagai jenis f. sifat-sifat pemanfaata bentuk dan
pemecahan
Maha Esa. gaya, gelombang, nnya dalam model-model
masalah kehidupan
2. Mengenali identitas pengaruhnya pemanfaatannya oleh teknologi molekul;
sehari-hari
diri, mengetahui terhadap gerak makhluk hidup dan dan d. hukum-hukum
berkaitan dengan
kebiasaan di keluarga, benda, dan dalam kehidupan kehidupan dasar kimia
pewarisan sifat;
sekolah, dan pemanfaatannya sehari-hari serta sehari-hari; redoks, sifat
teknologi terkait; e. kalor dan elektrolit dan g. virus dan perannya
masyarakat, dalam kehidupan dalam kehidupan
mengetahui dirinya sehari-hari; g. pemanfaatan zat perpindaha nonelektrolit,
aditif secara nnya, asam basa, manusia serta
merupakan bagian dari f. sumber dan
bijaksana serta upaya proses dan laju reaksi, teknologi yang
warga Indonesia, serta bentuk energi, dikembangkan
mengetahui keberadaan mencegah hukum thermokimia
proses perubahan dalam pencegahan
negara lain di dunia, penggunaan yang termodina danenergetika,
bentuk energi penyebarannya;
yang mencakup materi: tidak semestinya mika, serta kesetimbangan
dalam kehidupan h. bioteknologi
pada zat adiktif dan pemanfaata dan pergeseran
a. identitas dirinya sehari-hari,
psikotropika; nnya dalam kimia, larutan meliputi inovasi
terbentuk dari penghematan dalam bioteknologi
h. gejala kelistrikan dan teknologi, penyangga;
berbagai energi, dan sederhana dan
kemagnetan, dan dalam dan
karakteristik, sumber energi bioteknologi
pemanfaatannya oleh kehidupan e. pemisahan dan
termasuk gender, alternatif, antara modern untuk
makhluk hidup dan sehari-hari; pemurnian zat,
minat, agama, lain: energi meningkatkan
dalam kehidupan f. sifat-sifat sifat koligatif
sosial, dan budaya; panas, listrik, kualitas kehidupan
sehari-hari, dan gerak larutan, titrasi
 PAUD SD/MI/SDLB/Paket A SMP/MTs/SMPLB/Paket B Fisika Kimia Biologi

b. kesadaran diri bunyi, dan penyusunan gelombang asam basa manusia; dan
bahwa setiap orang cahaya; rangkaian listrik serta atau sampel i. bukti-bukti evolusi
memiliki g. berbagai bentuk dikaitkan dengan pemanfaata kimia dan evaluasi
karakteristik dan gelombang dan sifat-sifat fisis dan nnya dalam tertentu, gagasan-gagasan
kebiasaan yang pemanfaatannya pemanfaatannya; teknologi koloid, kimia baru mengenai
berbeda; dalam kehidupan i. struktur bumi, dan hidrokarbon evolusi.
c. menyesuaikan diri sehari-hari; perubahan kondisi kehidupan dan
dengan lingkungan h. pemanfaatan alam di permukaan sehari-hari; makromolekul
(keluarga, sekolah, kelistrikan dan bumi yang terjadi g. kelistrikan er.
dan masyarakat) kemagnetan akibat faktor alam statis,
dan pemahaman di dalam kehidupan maupun perbuatan rangkaian
setiap lingkungan sehari-hari; manusia, upaya listrik,
mengurangi risiko kemagneta
memiliki kebiasaan, i. perubahan
bencana; dan n, induksi
aturan yang kondisi alam di
berbeda, yang perlu j. tata surya, pengaruh magnet,
permukaan bumi
diketahui dan gerak rotasi dan induksi
yang terjadi
dihargai agar revolusi bumi serta elektromag
akibat faktor
dirinya lebih pengaruh keberadaan net,
alam dan
terampil dalam bulan terhadap gelombang
perbuatan
melakukan kegiatan kehidupan di bumi. elektromag
manusia serta
sehari-hari; netik, serta
upaya
pemanfaata
d. peran sebagai diri, mengurangi
nnya dalam
anggota keluarga, risiko bencana;
teknologi
warga sekolah, dan
dan
warga masyarakat, j. tata surya serta kehidupan
dan warga negara pengaruh gerak sehari-hari;
sebagai fondasi rotasi dan h. teori
dalam pengenalan revolusi bumi. relativitas
hak, tanggung
khusus,
jawab, dan peduli
gejala
pada sesama,
kuantum
lingkungan, seni,
yang
budaya, dan
mencakup
menjaga
efek foto
kelestariannya; dan
listrik dan
e. identitas kenegaraan pemanfaata
 PAUD SD/MI/SDLB/Paket A SMP/MTs/SMPLB/Paket B Fisika Kimia Biologi

melalui pengenalan nnya, efek

simbol, antara lain: compton,
bahasa, bendera, dan sifat
lambang negara, gelombang
lagu kebangsaan, -partikel,
dan informasi serta
lainnya tentang radioaktivit
Indonesia dan as dan
negara lain. pemanfaata
3. Mengenali emosi, nnya; dan
mampu mengendalikan i. pemrosesan
keinginannya sebagai data digital
sikap menghargai (gerbang
keinginan orang lain, logika) dan
dan mampu transmisi
berinteraksi dengan data digital
teman sebaya, yang serta
mencakup materi: penerapann
a. ragam emosi yang ya dalam
secara wajar teknologi
dirasakan oleh informasi
manusia sebagai dan
reaksi terhadap komunikasi
suatu kondisi; .
b. ragam emosi dan
keinginan orang
lain yang berbeda
dengan dirinya
(perspective
taking) dan
dirinya perlu
menghargai
keinginan orang
lain agar dapat
berteman dengan
sebaya;
 PAUD SD/MI/SDLB/Paket A SMP/MTs/SMPLB/Paket B Fisika Kimia Biologi

c. pengendalian
emosi secara
bertahap agar anak
dapat
mengekspresikann
ya secara sehat
dan positif, baik
terhadap diri,
orang lain,
maupun
lingkungan;
d. interaksi dan
kolaborasi sebagai
fondasi
membangun
kemampuan
prososial; dan
e. aturan dan disiplin
diperkenalkan
melalui
kesepahaman,
teladan,
pembiasaan, dan
dukungan
lingkungan yang
sesuai.
4. Mengenali serta
menghargai kebiasaan
dan aturan yang
berlaku, serta memiliki
rasa senang terhadap
belajar, menghargai
usahanya sendiri untuk
menjadi lebih baik, dan
memiliki keinginan
untuk berusaha
 PAUD SD/MI/SDLB/Paket A SMP/MTs/SMPLB/Paket B Fisika Kimia Biologi

kembali ketika belum

berhasil, yang
mencakup materi:
a. kebiasaan dan
aturan yang
berlaku sehingga
perlu
mengendalikan
dirinya;
b. melihat dan
merasakan proses
belajar sebagai
pengalaman yang
menyenangkan;
c. proses belajar
dapat terjadi di
mana saja dan
memaknainya
sebagai media
untuk dapat
menjadi lebih
baik;
d. usaha dan hasil
sama pentingnya
serta keberhasilan
dapat dicapai
melalui berbagai
cara ketika belum
berhasil; dan
e. pentingnya
kepercayaan diri
dan kemandirian
dalam berpikir dan
bertindak melalui
berbagai aktivitas
sehari-hari sebagai
 PAUD SD/MI/SDLB/Paket A SMP/MTs/SMPLB/Paket B Fisika Kimia Biologi

fondasi
pembentukan
pribadi yang
berdikari dan
tangguh.
5. Memiliki daya imajinasi
dan kreativitas melalui
eksplorasi dan ekspresi
pikiran dan/atau
perasaannya dalam
bentuk tindakan
sederhana dan/atau
karya yang dapat
dihasilkan melalui
kemampuan kognitif,
afektif, rasa seni serta
keterampilan motorik
halus dan kasarnya,
yangmencakup materi:
a. ragam cara
penyelesaian suatu
tugas atau kegiatan
dan cara dalam
mengekspresikan
pikiran dan
perasaannya;
b. pengembangan
kreativitas melalui
imajinasi, ide,
perasaan, dan karya
ditumbuhkan secara
bertahap melalui
kegiatan sehari-
sehari yang
menyenangkan;
c. penghargaan
 PAUD SD/MI/SDLB/Paket A SMP/MTs/SMPLB/Paket B Fisika Kimia Biologi

keunggulan diri dan

orang lain dalam
rangka
menumbuhkan
sikap positif
terhadap
kemampuan, karya,
prestasi, motivasi,
dan produktivitas
dalam aktualisasi
diri; dan
d. kegiatan motorik
kasar, motorik
halus, dan taktil
dilakukan melalui
berbagai kegiatan
sehari-hari sebagai
bentuk
pengembangan diri.
6. Mampu menyebutkan
alasan, pilihan atau
keputusannya,
mampu memecahkan
masalah sederhana,
serta mengetahui
hubungan sebab
akibat dari suatu
kondisi atau situasi
yang dipengaruhi
oleh hukum alam,
yang mencakup
materi:
a. pengalaman
observasi,
eksplorasi, dan
eksperimen yang
 PAUD SD/MI/SDLB/Paket A SMP/MTs/SMPLB/Paket B Fisika Kimia Biologi

menarik,
menantang, dan
bermakna bagi
kehidupan anak;
b. hubungan sebab
akibat terkait
pemecahan
masalah dalam
kehidupan
sehari-hari;
c. pengenalan dasar
pengetahuan
ilmiah untuk
memahami
situasi dunia
nyata dilakukan
melalui
informasi dari
media digital
dan/atau
nondigital secara
bertahap; dan
d. penggunaan dan
perekayasaan
teknologi
diperkenalkan
secara bertahap
dan
menyenangkan
mulai dari
teknologi yang
digunakan dalam
kehidupan
sehari-hari.
7. Mampu menyimak,
memiliki kesadaran
 PAUD SD/MI/SDLB/Paket A SMP/MTs/SMPLB/Paket B Fisika Kimia Biologi

akan pesan teks,

alfabet dan fonemik,
memiliki kemampuan
dasar yang diperlukan
untuk menulis,
memahami instruksi
sederhana, mampu
mengutarakan
pertanyaan dan
gagasannya serta
mampu menggunakan
kemampuan
bahasanya untuk
bekerja sama, yang
mencakup materi:
a. mendapatkan
informasi
dilakukan melalui
antara lain:
percakapan,
interaksi,
kolaborasi,
beragam media,
serta eksplorasi
fakta dan objek
secara langsung di
bawah bimbingan
orang dewasa;
b. cara
berkomunikasi
yang
mempengaruhi
keterampilan
untuk
menghasilkan
karya bersama
 PAUD SD/MI/SDLB/Paket A SMP/MTs/SMPLB/Paket B Fisika Kimia Biologi

orang lain dan

menyampaikan
ide/informasi/mak
sud yang
diinginkan;
c. hubungan antara
pesan visual yang
tertuang dalam
berbagai media
dengan simbol
alfabetis, suara,
rangkaian kata,
dan makna dari
suatu kata;
d. penggunaan ragam
cara dan alat tulis
sebagai media
untuk
mengekspresikan
pikiran; dan
e. minat, kegemaran,
dan gairah pada
bacaan yang
ditumbuhkan
melalui dukungan
lingkungan yang
kaya literasi,
positif, dan
bermakna.
8. Memiliki kesadaran
bilangan, mampu
melakukan
pengukuran dengan
satuan tidak baku,
menyadari adanya
persamaan dan
 PAUD SD/MI/SDLB/Paket A SMP/MTs/SMPLB/Paket B Fisika Kimia Biologi

perbedaan
karakteristik
antarobjek, serta
memiliki kesadaran
ruang dan waktu,
yang mencakup
materi:
a. keterhubungan
antara konsep
bilangan dengan
kehidupan sehari-
hari;
b. ragam objek dan
karakteristiknya
yang berbeda, dan
dapat
dibandingkan
antara lain:
berdasarkan
jumlah, besaran,
bentuk, posisi,
dan/atau tekstur;
c. konsep dan makna
waktu, antara lain:
masa kini, masa
lampau, dan masa
mendatang, serta
hari, minggu,
bulan, dan tahun;
d. perbedaan antara
elemen air, benda
padat, dan udara,
serta konversi
yang dapat terjadi
sebagai reaksi dari
ada atau tidaknya
 PAUD SD/MI/SDLB/Paket A SMP/MTs/SMPLB/Paket B Fisika Kimia Biologi

hawa panas;
e. pengambilan
keputusan
merupakan suatu
proses menimbang
antara keinginan
dan/atau suatu
alasan;
f. sebab akibat
fenomena alam
dan fenomena
sosial yang terjadi
dalam kehidupan
sehari-hari; dan
g. konsep dan kaidah
pramatematika
ditumbuhkan
dalam situasi
sehari-hari, antara
lain: angka,
berhitung,
hubungan satu
kesatu, klasifikasi
dan sortir,
pengenalan ruang
dan bentuk,
pengukuran, pola,
dan pengolahan
data.
 Silabus Kurikulum Merdeka (Rumpang)
Mata Pelajaran IPA
Fase D (SMP: VII, VIII, IX)

Ruang Lingkup Elemen/CP Pada Urutan Materi Alur Tujuan Skenaria Pembelajaran Asesmen Alokaswi Sumber
Materi Fase… Esensial Pembelajaran/Tujuan Waktu Belajar
Pembelajaran
a. perancangan dan Fase D: 1. klasifikasi makhluk 7.1 Mengidentifikasi jenis Pertemuan 1 Pengetahuan: 9 x 35’
pelaksanaan Pemahaman IPA: hidup dan benda tanaman yang diamati di • Mengamati tayangan Keterampilan
penyelidikan Pada akhir fase lingkungan rumah atau klasifikasi makhluk Unjuk kerja
dan/atau D, peserta didik sekolah (C1) hidup pada video di link melakukan
pemecahan mampu 7.2 Mengidentifkasi jenis yang telah disediakan klasifikasi
masalah terkait melakukan tanaman berdasarkan • Mengamati keragaman makhluk
zat, energi, klasifikasi ukuran daun dalam satu makhluk hidup dan hidup dan
makhluk hidup, makhluk hidup jenis pohon yang sama benda yang benda
dan dan benda 7.3 Menjelaskan jenis ditemukan di sekitar berdasarkan
lingkungan berdasarkan tanamana berdasarkan dan mendatanya karakteristik
sekitar; karakteristik klasifikasi..... (C2) • Menyusun data hasil yang
b. ciri, keragaman, yang diamati, 7.4 Melakukan klasifikasi observasi di diamati
struktur dan mengidentifikasi makhluk hidup dan lingkungan sesuai
fungsi, sifat dan benda berdasarkan dengan kesepakatan
perkembangbiaka karakteristik zat, karakteristik yang kelompok atau
n dan membedakan diamati pilihan masing-
hereditas perubahan fisik (C3/keterampilan) masing siswa
makhluk hidup, dan kimia serta 7.5 Mengaitkan antara jenis • Mengunggah data
interaksi memisahkan tanaman yang ada di hasil kerja di link
antarmakhluk campuran lingkungan rumah atau yang telah disediakan
hidup dan sederhana. sekolah dengan • Menelaah data secara
dengan klasifikasi kehayati... silang antar
lingkungannya, Peserta didik (C4) kelompok dan
pelestarian dapat 7.6 Mengevaluasi data hasil memberikan
makhluk hidup mendeskripsik pengklasifikasian... (C5) masukan atau
serta an atom dan 7.7 Membuat model memberikan
c. pemanfaatan senyawa klasifikasi….(C6/keteram penekanan terhadap
bioteknologi sebagai unit pilan) data yang ditelaah
sederhana dalam terkecil • Diskusi kelompok
kehidupan sehari penyusun hasil telaah data
hari; materi serta sel • Dst…..
sebagai unit
 pendeskripsian terkecil 2. sifat dan Pengetahuan
gerak, gaya dan penyusun karakteristik zat :
pengaruhnya makhluk hidup, 3. perubahan fisik dan
terhadap gerak mengidentifika kimia
benda, gaya-gaya si sistem
pada fluida serta organisasi
pemanfaatannya kehidupan
dalam serta
kehidupan sehari- melakukan 7.8 Mengidentifikasi sifat
hari; analisis untuk 4. campuran dan karakteristik zat
d. wujud zat dan menemukan sederhana berdasarkan karakteristik
proses perubahan keterkaitan yang diamati
wujud zat sistem organ 5. atom dan senyawa 7.9 Membedakan perubahan
dikaitkan dengan dengan fisik dan kimia
suhu, kalor, dan fungsinya serta berdasarkan percobaan
perpindahan kalor kelainan atau 6. sel sebagai unit sederhana dengan
serta gangguan yang terkecil penyusun menggunakan alat yang
pemanfaatannya muncul pada makhluk hidup tepat sesuai
oleh sistem organ percobaannya
makhluk hidup tertentu (sistem 7.10 Memisahkan
dan dalam pencernaan, campuran sederhana
kehidupan sehari- sistem menggunakan alat yang
hari; peredaran tepat
e. sumber dan darah, sistem 7. sistem organisasi 7.11 Mendeskripsikan
bentuk energi, pernafasan dan kehidupan atom dan senyawa
pemanfaatan sistem 8. keterkaitan sistem berdasarkan referensi
proses perubahan reproduksi). organ dengan yang dibacanya
bentuk energi Peserta didik fungsinya 7.12 Mengidentifikasi
dalam kehidupan mengidentifika 9. kelainan atau sistem organisasi
sehari-hari, si interaksi gangguan yang kehidupan yang ada di
penghematan antar makhluk muncul pada sistem lingkungannya dengan
energi, hidup dan organ (sistem bantuan referensi yang
dan sumber lingkungannya, pencernaan, sistem relevan
energi alternatif; serta dapat peredaran darah, 7.13
f. sifat-sifat merancang sistem pernafasan 7.14 Dst............
gelombang, upaya-upaya dan sistem 8.1 (kelas VIII)
pemanfaatannya mencegah dan reproduksi) 9.1 (Kelas IX)
oleh makhluk mengatasi 10. interaksi antar
hidup dan pencemaran makhluk hidup
 dalam kehidupan dan perubahan dan
sehari-hari serta iklim. Peserta lingkungannya
teknologi terkait; didik 11. pencemaran dan
g. pemanfaatan zat mengidentifika perubahan iklim
aditif secara si pewarisan 12. pewarisan sifat
bijaksana serta sifat dan 13. bioteknologi
upaya mencegah penerapan dalam kehidupan
penggunaan yang bioteknologi sehari-hari
tidak semestinya dalam 14. pengukuran
pada zat adiktif kehidupan 15. ragam gerak dan
dan sehari-hari. gaya (force)
psikotropika; 16. usaha dan energi
Peserta mampu
h. gejala kelistrikan 17. besaran suhu
melakukan
dan kemagnetan, 18. isolator dan
pengukuran
pemanfaatannya konduktor kalor
terhadap aspek
oleh 19. gerak, gaya dan
fisis yang mereka
makhluk hidup tekanan
temui dan
dan dalam 20. pesawat
memanfaatkan
kehidupan sehari- sederhana
ragam gerak dan
hari, penyusunan 21. getaran dan
gaya (force),
rangkaian listrik gelombang
memahami
dikaitkan dengan 22. pemantulan dan
hubungan konsep
sifat-sifat fisis pembiasan
usaha dan energi,
dan cahaya termasuk
mengukur besaran
pemanfaatannya; alat- alat optik
suhu yang
i. struktur bumi, 23. rangkaian listrik
diakibatkan oleh
perubahan sederhana
energi kalor yang
kondisi alam di 24. kemagnetan dan
diberikan,
permukaan bumi kelistrikan
sekaligus dapat
yang 25. posisi relatif
membedakan
terjadi akibat bumi-bulan-
isolator dan
faktor alam matahari dalam
konduktor kalor
maupun sistem tata surya
perbuatan Peserta didik 26. lapisan bumi
manusia, upaya memahami 27. mitigasi bencana
mengurangi gerak, gaya 28. asam-basa
risiko bencana; dan tekanan, 29. sifat fisika dan
dan termasuk kimia tanah
pesawat
j. tata surya, sederhana. 30. zat aditif dan
pengaruh gerak Peserta didik adiktif
rotasi dan memahami
revolusi bumi getaran dan
serta gelombang,
pengaruh pemantulan
keberadaan bulan dan
terhadap pembiasan
kehidupan di cahaya
bumi. termasuk alat-
alat optik
sederhana
yang sering
dimanfaatkan
dalam
kehidupan
sehari-hari
Peserta didik
dapat membuat
rangkaian listrik
sederhana,
memahami
gejala
kemagnetan dan
kelistrikan
untuk
menyelesaikan
tantangan atau
masalah yang
dihadapi dalam
kehidupan
sehari- hari.
Peserta didik
mengelaborasikan
pemahamannya
tentang posisi
relatif bumi-
bulan-matahari
dalam sistem tata
surya dan
memahami
struktur lapisan
bumi untuk
menjelaskan
fenomena alam
yang terjadi
dalam rangka
mitigasi bencana.
Peserta didik
mengenal pH
sebagai ukuran
sifat keasaman
suatu zat serta
menggunakannya
untuk
mengelompokkan
materi (asam-basa
berdasarkan pH
nya). Dengan
pemahaman ini
peserta didik
mengenali sifat
fisika dan kimia
tanah serta
hubungannya
dengan organisme
serta pelestarian
lingkungan.
Peserta didik
memiliki
keteguhan dalam
mengambil
keputusan yang
benar untuk
menghindari zat
aditif dan adiktif
 yang
membahayakan
dirinya dan
lingkungan.

Fase D
Keterampilan
Proses:
1. Mengamati
Menggunaka
n berbagai
alat bantu
dalam
melakukan
pengukuran
dan
pengamatan.
Memperhati
kan detail
yang relevan
dari objek
yang
diamati.
2. Mempertanyak
an dan
memprediksi
Secara mandiri,
peserta didik
dapat
mengajukan
pertanyaan
lebih lanjut
untuk
memperjelas
hasil
pengamatan
dan membuat
 prediksi
tentang
penyelidikan
ilmiah.
3. Merencanakan
dan melakukan
penyelidikan
Peserta didik
merencanakan
dan melakukan
langkah-
langkah
operasional
berdasarkan
referensi yang
benar untuk
menjawab
pertanyaan.
Dalam
penyelidikan,
peserta didik
menggunakan
berbagai jenis
variabel untuk
membuktikan
prediksi.
4. Memproses,
menganalisis
data dan
informasi
Menyajikan
data dalam
bentuk tabel,
grafik, dan
model serta
menjelaskan
hasil
 pengamatan
dan pola atau
hubungan
pada data
secara digital
atau non
digital.
Mengumpulk
an data dari
penyelidikan
yang
dilakukannya
,
menggunaka
n data
sekunder,
serta
menggunaka
n
pemahaman
sains untuk
mengidentifi
kasi
hubungan
dan menarik
kesimpulan
berdasarkan
bukti ilmiah.
5. Mengevaluasi
dan refleksi
Mengevaluasi
kesimpulan
melalui
perbandingan
dengan teori
yang ada.
Menunjukkan
kelebihan dan
 kekurangan
proses
penyelidikan
dan efeknya
pada data.
Menunjukkan
permasalahan
pada
metodologi.
6. Mengomunikas
ikan hasil
Mengomunikas
ikan hasil
penyelidikan
secara utuh
yang ditunjang
dengan
argumen,
bahasa serta
konvensi sains
yang sesuai
konteks
penyelidikan.
Menunjukkan
pola berpikir
sistematis
sesuai format
yang
ditentukan.