RELASI INTERPERSONAL GURU-SISWA DAN MANAJEMEN WAKTU

TERHADAP PENYESUAIAN AKADEMIK SISWA MENENGAH ATAS

TESIS

Diajukan Kepada Program Studi Magister Psikologi Profesi

Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya Universitas Islam Indonesia

Untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat guna Memperoleh

Derajat Magister Psikologi Profesi

Oleh

Halimatul Sakdiah, S.Psi

18915018

PROGRAM STUDI MAGISTER PSIKOLOGI PROFESI

FAKULTAS PSIKOLOGI DAN ILMU SOSIAL BUDAYA
UNIVERSITAS ISLAM INDONESIA YOGYAKARTA
2022

i
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL.....................................................................................................................i
DAFTAR ISI.................................................................................................................................ii
DAFTAR TABEL.........................................................................................................................iii
DAFTAR BAGAN.......................................................................................................................v
ABSTRAK....................................................................................................................................1
PENDAHULUAN........................................................................................................................2
METODE PENELITIAN..............................................................................................................8
Desain Penelitian .....................................................................................................................8
Partisipan penelitian.................................................................................................................8
Instrumen penelitian.................................................................................................................8

Prosedur penelitian...................................................................................................................12

Teknik Analisis Data................................................................................................................12

HASIL PENELITIAN...................................................................................................................13
PEMBAHASAN...........................................................................................................................18
PENUTUP.....................................................................................................................................21
Kesimpulan...............................................................................................................................21

Saran.........................................................................................................................................21

DAFTAR PUSTAKA...................................................................................................................22
LAMPIRAN..................................................................................................................................26

ii
 DAFTAR TABEL

Tabel 1. Factor loading dan cronbach’s alpha skala student-teacher relationships (STR)..........9
Tabel 2. Factor loading dan cronbach’s alpha skala time management (TM)..............................10
Tabel 3. Factor loading dan cronbach’s alpha skala student adaptation to college questionnaire
(SACQ).........................................................................................................................................11
Tabel 4. Kategorisasi relasi interpersonal guru-siswa...................................................................13
Tabel 5. Kategorisasi relasi manajemen waktu.............................................................................13
Tabel 6. Kategorisasi relasi penyesuaian akademik .....................................................................14
Tabel 7. Hasil uji normalitas.........................................................................................................14
Tabel 8. Hasil uji linearitas...........................................................................................................15
Tabel 9. Hasil uji multikolinearitas...............................................................................................15
Tabel 10. Hasil uji heterodekastisitas ...........................................................................................15
Tabel 11. Hasil uji autokorelasi....................................................................................................16
Tabel 12. Hasil uji korelasi...........................................................................................................16
Tabel 13. Hasil hipotesis ..............................................................................................................16
Tabel 14. Kategorisasi variabel relasi interpersonal guru-siswa, manajemen siswa dan
penyesuaian akademik SMK 1 Depok dan SMA 2 Ngaglik.........................................................17

iii
 DAFTAR BAGAN

Bagan 1. Hipotesis .......................................................................................................................8

v
 Relasi Interpersonal Guru-Siswa dan Manajemen Waktu terhadap Penyesuaian
Akademik Siswa Menengah Atas
Halimatul Sakdiah1 dan Dian Sari Utami2
Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya, Universitas Islam Indonesia
Email: 18915018@students.uii.ac.id1dian.utami@uii.ac.id2

Abstract
The government has enacted Face-to-face Learning (PTM) activities after more than 1.5
years of students participating in the online learning process due to the Covid-19
pandemic. The re-enactment of face-to-face learning has made the students to again
adapt to a new environment or situation. In this case, what is needed is academic
adjustment. This study aims to determine the teacher-student interpersonal relations and
time management on academic adjustment in high school students. This study involved
high school students (n = 158) and vocational students (n = 138) class XI in Yogyakarta.
This research used quantitative method with a correlational research design and the data
were collected through three questionnaires: the Student-Teacher Relationships (STR)
scale, Time Management (TM) scale and Student Adaptation to College Questionnaire
(SACQ) scale. Meanwhile, hypothesis testing used multiple regression analysis
techniques. The results of data analysis showed the f-value of 8,113 with p = 0.000 (p <
0.001). Based on these results, it can be concluded that the variable of teacher-student
interpersonal and time management have a significant relationship to academic
adjustment.
Keywords: Interpersonal sudent-teacher relations, time management, academic
adjustment, high school

Abstrak
Pemerintah memberlakukan kegiatan pembelajaran tatap muka (PTM) setelah lebih dari
1,5 tahun para siswa mengikuti proses belajar daring karena pandemi Covid-19.
Diberlakukannya kembali PTM, membuat para siswa harus beradaptasi kembali dengan
lingkungan atau situasi yang baru. Dalam hal ini, yang dibutuhkan adalah penyesuaian
akademik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui relasi interpersonal guru-siswa dan
manajemen waktu terhadap penyesuaian akademik pada siswa Sekolah Menengah Atas.
Penelitian ini melibatkan siswa SMA (n = 158) dan siswa SMK (n = 138) kelas XI di
Yogyakarta. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kuantitatif dengan desain
penelitian korelasional. Pengumpulan data melalui tiga kuesioner, yaitu skala Student-
Teacher Relationships (STR), skala Time Management (TM) dan skala Student
Adaptation to College Questionnaire (SACQ). Pengujian hipotesis menggunakan teknik
analisis regresi berganda. Hasil analisis data menunjukkan nilai F sebesar 8,113 dengan p
= 0,000 (p < 0,001). Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa
variabel interpersonal guru-siswa dan manajemen waktu memiliki hubungan yang
signifikan terhadap penyesuaian akademik.
Kata Kunci: relasi interpersonal guru-siswa, manajemen waktu, penyesuaian akademik,
siswa sekolah menengah atas.
1
Pendahuluan metode PJJ, dikarenakan banyaknya
Pemerintah memberlakukan tugas yang diberikan dengan minimnya
kegiatan pembelajaran tatap muka penjelasan dan referensi yang diberikan
(PTM) setelah lebih dari 1,5 tahun para oleh guru. Namun semakin lama para
siswa mengikuti proses belajar daring siswa mulai mampu beradaptasi dengan
ataupun dari rumah karena pandemi adanya PJJ. Bahkan beberapa siswa
Covid-19. Menteri Pendidikan dan merasakan lebih nyaman dengan PJJ
Kebudayaan Riset dan Teknologi dibandingkan PTM. Berdasarkan data
(Mendikbudristek) Nadiem Makarim survei menteri pendidikan dan
menyatakan bahwa pelaksanaan kebudayaan riset dan teknologi tentang
pembelajaran tatap muka ini memang kesiapan belajar, menunjukan bahwa
harus dilakukan agar anak tidak pilihan pembelajaran jarak jauh masih
mengalami learning loss karena belajar mendominasi dari seluruh satuan
dari rumah akibat pandemi. Namun pendidikan. Mulai dari TK, SD, SMP,
tentunya para siswa kembali melewati SMA, SMK, dan SLB. Survei kesiapan
masa transisi dari yang biasa mengikuti belajar menunjukkan dari total sekolah
pembelajaran di rumah, sekarang mulai yang sudah melaporkan mencapai
membiasakan diri dengan belajar di 61,86% memilih pembelajaran jarak
ruang kelas (Republika, 2021). jauh, dan 38,14% memilih pembelajaran
Meskipun pelaksanaan tatap muka (Kemendikbudristek, 2022).
pembelajaran tatap muka harus segera Dilaksankannya kembali PTM
dilaksanakan, faktanya sebagian siswa tentu saja akan mengubah kembali pola
memilih untuk tetap dilakukan komunikasi guru-siswa ketika
pembelajaran jarak jauh (PJJ) pembelajaran berlangsung. Komunikasi
dibandingkan dengan pembelajaran tatap siswa-guru dan antarsiswa kini dapat
muka. Pelaksanaan pembelajaran jarak dilakukan secara langsung, akan tetapi
jauh selama lebih dari satu setengah menimbulkan hambatan baru bagi
tahun membawa kebiasaan baru bagi keduanya, dikarenakan diantara mereka
siswa dalam belajar tanpa terkecuali ada yang sama sekali tidak mengenal
siswa sekolah menengah. Awalnya para satu sama lain, baik secara latar
siswa merasa sangat tertekan dengan belakang, psikologis, kebudayaan,
2
bahkan tidak saling mengenal nama Adapun Dimensi dari
meskipun mereka telah berteman sekelas penyesuaian akademik adalah academic
atau diajar oleh guru yang sama ketika lifestyle (gaya akademis), academic
pembelajaran jarak jauh. Hal ini achievement (prestasi akademis), dan
sepertinya tidak dibarengi dengan academic motivation (motivasi
mereka saling membangun hubungan akademis) (Anderson dkk., 2016).
interpersonal (Sodiq, 2022). Siswa Menurut Bakers dan Siryk (1984)
dituntut menyesuaikan dirinya dengan terdapat 4 subskala dalam penyesuaian
lingkungan atau situasi yang baru yaitu: (1) penyesuaian akademik, (2)
mereka hadapi. Dalam hal ini terdapat penyesuaian sosial, (3) penyesuaian
tiga hal yang dibutuhkan, yaitu personal-emosional, dan (4) kelekatan
penyesuaian akademik, kemampuan institusional. Dalam penyesuaian
sosial, dan emosi (Friedlander ddk., akademik terdapat empat aspek
2007). penyesuaian akademik, yaitu motivasi
Penyesuaian akademik adalah untuk menyelesaikan pekerjaan
proses dinamis di mana siswa berusaha akademik, keberhasilan dalam
untuk beradaptasi dengan tuntutan memenuhi persyaratan akademik
lingkungan sekolah. Ini adalah tingkat di (prestasi), upaya akademik (aplikasi),
mana siswa menjadi tertarik, terlibat, dan kepuasan dengan lingkungan
nyaman dan berhasil dalam kegiatan akademik (Elias et al., 2009).
sekolahnya Nwakego et al., (2013). Penyesuaian akademik
Selain itu, menurut Anderson dkk., merupakan penyesuaian pembelajaran
(2016) penyesuaian akademik pada yang mengacu pada proses di mana
siswa merupakan kemampuan individu siswa melakukan upaya untuk mencapai
untuk mengelola tugas-tugas akademik, keseimbangan dalam lingkungan belajar
sosial, dan psikologis. Penyesuaian mereka dan meningkatkan kinerja
akademik dapat mencerminkan akademik mereka. Penyesuaian
bagaimana seseorang berhasil dalam akademik terdiri dari kebiasaan belajar,
menjalani tuntutan dan mencapai pemanfaatan sumber belajar, motivasi
prestasi di sekolah (Sharma, 2012). belajar, kepuasan belajar, dan gaya
belajar. Dalam konteks sistem
3
pendidikan menurut Chen dkk., (2018) Selain guru, menurut salah satu
mengemukakan terdapat dua faktor siswi mengungkapkan bahwa kesulitan
penting yang mempengaruhi yang dihadapi adalah merubah kebiasaan
penyesuaian akademik, yaitu faktor yang sebelumnya pembelajaran
lingkungan dan faktor individual. Faktor dilaksanakan melalui daring, perlahan
lingkungan berupa keluarga, status berubah menjadi pembelajaran tatap
sosial-ekonomi, pola asuh, dukungan muka. Siswi tersebut menambahkan
guru, teman sebaya, dan lingkungan bahwa, baru saja bisa beradaptasi dengan
sosial. Faktor individual seperti keadaan dan pembelajaran selama masa
kepribadian, kecerdasan, motivasi, dan pandemi melalui daring. Siswi tersebut
efikasi diri. Aspek-aspek penyesuaian merasa berat untuk menyiapkan kembali
akademik antara lain kebiasaan belajar, rutinitas yang berbeda dari yang telah
kemampuan memanfaatkan sumber dijalani selama hampir dua tahun, yang
belajar, motivasi belajar, kepuasan khususnya rutinitas pembelajaran di
belajar, dan gaya belajar (Chen et al., sekolah. Siswi juga merasa kurang yakin
2018). untuk menjalani rutinitas yang baru,
Hasil wawancara yang telah karena menurut siswi, pembelajaran
dilakukan peneliti dengan Ibu R, selaku daring sudah dirasakan sebagai suatu hal
guru Bimbingan Konseling (BK) di yang bisa dinikmati dan menemukan
SMK “X” Sleman, diperoleh informasi kenyamanan di dalamnya.
bahwa pada saat awal pembelajaran tatap Adapun fenomena yang terjadi
muka berlangsung, siswa menunjukkan pada siswa sekolah menengah,
ketidakfokusan dalam belajar. Saat merupakan kondisi yang masih
pembelajaran di dalam kelas banyak memerlukan penyesuaian pembelajaran.
siswa yang mengantuk, sering melihat ke Pada saat kegiatan pembelajaran tatap
jam dinding, serta banyak yang melamun muka di kelas, hal yang cukup penting
dan jarang memperhatikan materi. Hal dilakukan yaitu membangun
ini karena sebelumnya para siswa sudah hubungan/relasi yang baik antara siswa
terbiasa dengan model pembelajaran dan guru. Mengembalikan hubungan
daring yang santai dan nyaman. yang baik antara siswa dengan guru
sangatlah penting. Ketika hubungan
4
tersebut sudah kembali terbentuk, maka interpersonal yang efektif, yaitu
akan meningkatkan kepekaan maupun keterbukaan (openness), empati
fokus siswa dalam mengikuti kegiatan (emphaty), dukungan (Supportiveness),
pembelajaran di dalam kelas (Hardianti rasa positif (positiveness) dan kesamaan
2020). (equality) (DeVito, 2006).
Relasi guru dan siswa adalah Beberapa penelitian telah
proses yang dilakukan secara timbal dilakukan mengingat pentingnya relasi
balik membentuk hubungan yang sangat interpersonal siswa dan guru dalam
erat. Relasi merupakan landasan bagi penyesuaian akademik. Penelitian
keberlangsungan suatu proses belajar- mengenai relasi interpersonal siswa dan
mengajar yang efektif. Relasi guru dengan 848 responden
interpersonal dapat didefinisikan sebagai menunjukkan bahwa relasi interpersonal
proses pertukaran makna antara siswa yang tinggi akan memberikan dampak
dan guru yang dilakukan secara timbal pada prestasi akademik siswa sehingga
balik serta mempengaruhi perubahan memberikan peningkatan pada
sikap maupun perilaku dalam kesejahteraan sekolah (Kiuru dkk.,
pencapaian tujuan yang diinginkan 2020).
(Rakhmat, 2009). Penelitian dilakukan oleh Shin
Menurut DeVito (2006) relasi dkk., (2019) pada 879 responden
interpersonal adalah hubungan yang menunjukkan bahwa siswa kelas enam
terjadi ketika individu menjalin interaksi yang merasakan relasi interpersonal baik
dengan orang lain, dimana didalamnya dengan guru mereka, maka cenderung
individu belajar untuk memahami memiliki perilaku prososial yang tinggi
dirinya sendiri dan lawan dibandingkan dengan siswa yang tidak.
komunikasinya, serta mengungkapkan Hal tersebut menunjukkan bahwa
dirinya pada orang lain. Individu dapat peranan relasi interpresonal dalam
memulai, memelihara, atau memperbaiki perspektif kecil yaitu hanya di kelas
hubungan interpersonalnya dengan orang antara guru dan siswa sangat
lain untuk mencapai komunikasi berpengaruh pada proses belajar dikelas,
interpersonal yang efektif. Adanya lima prestasi belajar siswa, dan berdampak
ciri karakteristik untuk komunikasi pada peningkatan kesejahteraan siswa.
5
 Selain itu, relasi interpersonal waktu merupakan strategi yang efektif
yang baik antara siswa dan guru akan untuk meningkatkan penyesuaian
memberikan dampak pada motivasi dan akademik di antara siswa. Keterampilan
efikasi diri siswa (Spilt dkk., 2012). manajemen waktu membantu siswa
Relasi interpersonal siswa dengan guru untuk mengembangkan minat yang
menjadi sesuatu yang penting dalam tinggi dan sikap positif terhadap kegiatan
meningkatkan kualitas pendidikan yang akademik di sekolah. Kinerja akademik
ada. Adanya hubungan tersebut maka yang efektif mensyaratkan bahwa
akan menciptakan rasa nyaman siswa seorang siswa harus mampu mengatur
kepada pembelajaran yang ada dan waktunya dengan baik. Tujuan dari
meningkatkan prestasi belajar, motivasi manajemen waktu adalah untuk
belajar dan efikasi diri dari siswa mengatur penggunaan waktu menjadi
(Fathoni, 2021). lebih produktif untuk mencapai tujuan
Berdasarkan penjelasan di atas, (Nwakego dkk., 2013).
maka dapat disimpulkan hipotesis Manajemen waktu menurut
pertama penelitian ini adalah ada Santrock, (2007) merupakan hal yang
korelasi antara hubungan interpersonal dapat membantu siswa lebih produktif,
siswa dengan guru dan penyesuaian memberikan keseimbangan antara
akademik. Selanjutnya, disebut sebagai belajar dan bermain. Sementara itu
hipotesis minor 1. aspek-aspek manajemen waktu terdiri
dari merencanakan dan menetapkan
H1 = Ada korelasi antara relasi
prioritas, menciptakan dan memonitor
interpersonal siswa-guru dan
waktu, mentoring atau adanya
penyesuaian akademik siswa menengah
bimbingan, serta menghindari
atas
penangguhan. Selain itu, menurut
Selain hubungan interpersonal Hamzah (2011) manajemen waktu
guru dan siswa, ada faktor lain yang adalah cara atau kebiasaan belajar yang
dapat mempengaruhi penyesuaian diterapkan oleh siswa agar tujuan atau
akademik pada siswa. Berdasarkan studi cita-citanya dapat tercapai, semakin
yang dilakukan Eke (2006) siswa melakukan manajemen waktunya
mengungkapkan bahwa manajemen dengan baik akan mempengaruhi sikap
6
dan reaksi dalam aktivitas belajarnya. baik itu belajar untuk memperoleh
Menurut Macan dkk., (1990) aspek- keterampilan maupun belajar
aspek dari manajemen waktu yaitu memperoleh tambahan ilmu pengetahuan
menganalisis kebiasaan penggunaan (Slameto, 2015).
waktu, menetapkan tujuan dan sasaran, Berdasarkan penjelasan di atas,
menetapkan atau menyusun prioritas, maka hipotesis kedua penelitian ini
perencanaan dan penjadwalan dan sikap adalah ada korelasi antara manajeman
kontrol atas waktu. waktu dan penyesuaian akademik.
Menurut Hacettepe dkk., (2003) Selanjutnya, disebut sebagai hipotesis
penggunaan waktu atau pengelolaan minor 2.
waktu merupakan isu kritis baik bagi
H2 = Ada korelasi antara
individu maupun organisasi. Manajemen
manajemen waktu dengan penyesuaian
waktu bukanlah kontrol waktu semata,
akademik siswa menengah atas
tetapi cara siswa dapat menggunakan
waktu untuk meningkatkan kehidupan Beberapa penelitian yang pernah
mereka. Manajemen waktu yang baik dilakukan sebelumnya berfokus pada
akan mengurangi stres, meningkatkan efikasi diri dan penyesuaian akademik
produktivitas serta mampu menetapkan pada masa daring (Safira & Damayanti,
dan berusaha mencapai tujuan. 2021). Penelitian yang lainnya berfokus
Siswa yang mempunyai pada hubungan antara komunikasi
manajemen waktu yang baik akan interpersonal antarsiswa dengan
mempunyai kemauan yang kuat untuk penyesuaian diri (Chotimah, 2018).
dapat memecahkan masalah yang Penelitian yang dilakukan oleh Hughes,
dihadapi dalam upaya mencapai tujuan (2013) menyelidiki hubungan guru-siswa
belajarnya. Dengan demikian dan penyesuaian sekolah. Selanjutnya
manajemen waktu merupakan salah satu adalah penelitian yang dilakukan
faktor penting dalam belajar sebagai Nwakego et al., (2013) menyelidiki
pendorong dan usaha untuk mencapai pengaruh manajemen waktu terhadap
prestasi belajar yang baik, dan di dalam penyesuaian akademik remaja di
semua bentuk belajar, manajemen waktu sekolah. Namun, sejauh ini belum
mempunyai peranan yang menentukan terdapat penelitian yang membahas
7
tentang hubungan interpersonal guru- eksperimental desain. Penelitian ini
siswa dan manajemen waktu terhadap berupa cross sectional design dengan 1
penyesuaian akademik, khususnya pada variabel kriteria yaitu penyesuaian
siswa sekolah menengah pada masa akademik dan 2 variabel prediktor yaitu
transisi dari pembelajaran jarak jauh ke relasi interpersonal guru-siswa dan
pembelajaran tatap muka. manajemen waktu.
Berdasarkan penjelasan di atas,
Responden Penelitian
hipotesis mayor pada penelitian ini
Responden dalam penelitian ini
adalah pengaruh hubungan interpersonal
melibatkan siswa SMA (n=158), berjenis
guru-siswa dan manajemen waktu
kelamin laki-laki (n=132, 95,7%) dan
terhadap penyesuaian akademik
perempuan (n= 6, 4,3%) serta SMK
H3: Ada korelasi antara relasi (n=138), berjenis kelamin laki-laki (n=
interpersonal guru-siswa dan manajemen 88, 55,7%) dan perempuan (n= 70, 44,3
waktu terhadap penyesuaian akademik %) kelas XI di Yogyakarta. Selain itu,
siswa menengah atas responden dalam penelitian ini juga
sedang menjalani pembelajaran
Berikut adalah kerangka teoritis
pembelajaran tatap muka.
korelasi ketiga variabel penelitian:
Instrumen Penelitian
Relasi interpersonal Relasi interpersonal guru-siswa
guru-siswa Penyesuaian
akademik Relasi interpersonal guru-siswa
Manajemen waktu dalam penelitian ini diukur dengan
menggunakan skala student-teacher
relationships (STR). Skala ini diadaptasi
Bagan 1. Hipotesis dari penelitian sebelumnya oleh
Hardianti, (2020) mengacu pada teori
METODE PENELITIAN
Pianta (1992) yang memiliki 3 aspek
Desain penelitian
yaitu : Closeness, Conflict, Dependency.
Desain penelitian yang digunakan
Melibatkan 113 orang siswa dengan
dalam penelitian ini adalah penelitian
nilai Cronbach’s Alpha sebesar 0,771.
kuantitatif korelasional non
Adapun skala ini terdiri dari 12 aitem
8
yang akan mengukur tingkat relasi STR2 0,399- 0,682 5
0,730
interpersonal guru-siswa berdasarkan STR3 0,982 0,660 1
tiga faktor, yaitu closeness (kedekatan),
conflict (konflik) dan dependency
(ketergantungan). Responden penelitian
Manajemen Waktu.
akan diminta untuk memberikan respon
Manajemen waktu dalam
jawaban berdasarkan empat alternatif
penelitian ini diukur dengan
jawaban yaitu sangat tidak sesuai, tidak
menggunakan skala time management
sesuai, sesuai dan tidak sesuai. Skor
(TM). Skala ini juga diadaptasi dari
dimulai dari skor 1 sampai 4, yang
penelitian yang di lakukan sebelumnya
menunjukkan semakin tinggi skor yang
oleh Suryo (2017) mengacu pada teori
diperoleh siswa maka semakin tinggi
Macan et al (1990) yang memiliki 5
pula tingkat interpersonal guru-siswa.
aspek yaitu : (1) Menganalisis kebiasaan
Sebaliknya, semakin rendah skor yang
penggunaan waktu, (2) Menetapkan
diperoleh maka semakin rendah pula
tujuan dan sasaran, (3) Menetapkan atau
tingkat interpersonal guru-siswa.
menyusun prioritas, (4) Perencanaan dan
Setelah dilakukan analisis faktor
penjadwalan, (5) Sikap kontrol atas
dan reliabilitas, diketahui bahwa skala
waktu. Dengan melibatkan 210 orang
student-teacher relationships (STR) ini
siswa dari 16 SMA yang terdapat di
memiliki 3 faktor dengan 1 aitem yang
beberapa wilayah di Yogyakarta dengan
gugur, yaitu aitem 1. Adapun nilai faktor
nilai Cronbach’s Alpha sebesar 0,870.
loading dan reliabilitas dari masing-
Adapun skala ini terdiri dari 24 aitem
masing faktor dapat dilihat pada tabel di
yang akan mengukur tingkat manajemen
bawah ini:
waktu berdasarkan lima faktor, yaitu
Tabel 1. menganalisis kebiasaan penggunaan
Factor loading dan cronbach’s alpha waktu, menetapkan tujuan dan sasaran,
skala student-teacher relationships menetapkan atau menyusun prioritas,
(STR) merencanaan dan penjadwalan, serta
Faktor Factor Cronbach’s Jumlah
sikap kontrol atas waktu.
loading Alpha aitem
STR1 0,332- 0,748 5
0,763
9
 Responden penelitian akan TM2 0,407- 0,670 5
0,572
diminta untuk memberikan respon
TM3 0,356- 0,739 5
jawaban berdasarkan empat alternatif 0,693
jawaban yaitu sangat tidak sesuai, tidak
Penyesuaian Akademik
sesuai, sesuai dan tidak sesuai. Skor
Penyesuaian akademik dalam
dimulai dari skor 1 sampai 4, yang
penelitian ini diukur dengan
menunjukkan semakin tinggi skor yang
menggunakanskala student adaptation to
diperoleh siswa maka semakin tinggi
college questionnaire (SACQ). Skala ini
pula tingkat manajemen waktu siswa.
juga diadaptasi dari penelitian
Sebaliknya, semakin rendah skor yang
sebelumnya oleh Nugraheni et al.,
diperoleh maka semakin rendah pula
(2020) dengan melibatkan 227
tingkat manajemen waktu siswa.
mahasiswa Program Studi S1 Psikologi
Setelah dilakukan analisis faktor
Fakultas Psikologi Universitas Kristen
dan reliabilitas, diketahui bahwa skala
Satya Wacana dengan nilai Cronbach’s
manajemen waktu menjadi 3 faktor.
Alpha sebesar 0,806. Mengacu pada
Hasil analisis CFA menunjukkan bahwa
teori Baker & Siryk, (1984) yang
terdapat beberapa aitem menunjukkan
memiliki 4 aspek yaitu : (1) penyesuaian
error residu dan tumpang tindih
akademik, (2) penyesuaian sosial, (3)
sehingga dilakukan covariance pada
penyesuaian personal-emosional, dan (4)
beberapa aitem dan dilakukan
kelekatan institusional. Adapun skala ini
penghapusan aitem yaitu aitem
terdiri dari 42 aitem yang akan
2,6,7,11,14,15 dan 23. Adapun nilai
mengukur tingkat penyesuaian akademik
faktor loading dan reliabilitas dari
berdasarkan sebelas faktor, yaitu
masing-masing faktor dapat dilihat pada
motivasi untuk menyelesaikan pekerjaan
tabel di bawah ini:
akademik, keberhasilan dalam
Tabel 2.
memenuhi persyaratan akademik
Factor loading dan cronbach’s alpha
(prestasi), upaya akademik (aplikasi),
skala time management (TM)
kepuasan dengan lingkungan akademik,
Faktor Factor Cronbach’s Jumlah
loading Alpha aitem keberhasilan mengikuti kegiatan sosial
TM1 0,350- 0,841 7 dan berfungsi baik di lingkungan sosial,
0,821
10
keterlibatan dengan orang lain di masing-masing faktor dapat dilihat pada
sekolah, mengontrol dan memanejemen tabel di bawah ini:
perasaan secara psikis, mengontrol dan
memanejemen perasaan secara fisik dan
kepuasan berada di sekolah
Responden penelitian akan
diminta untuk memberikan respon
jawaban berdasarkan empat alternatif
jawaban yaitu sangat tidak sesuai, tidak Tabel 3.
sesuai, sesuai dan tidak sesuai. Skor Factor loading dan cronbach’s alpha
dimulai dari skor 1 sampai 4, yang skala student adaptation to college
menunjukkan semakin tinggi skor yang questionnaire (SACQ)
diperoleh siswa maka semakin tinggi
Faktor Factor Cronbach’s Jumlah
pula tingkat penyesuaian akademik loading Alpha aitem
siswa. Sebaliknya, semakin rendah skor SACQ1 0,389- 0,835 9
0,723
yang diperoleh maka semakin rendah SACQ2 0,370- 0,816 8
0,716
pula tingkat penyesuaian akademik
SACQ3 0,423- 0,784 7
siswa. 0,632
SACQ4 0,779 0,815 2
Setelah dilakukan analisis faktor 0,841
dan reliabilitas, diketahui bahwa skala SACQ5 0,675 0,789 2
0,865
Student Adaptation to College SACQ6 0,635 0,693 2
Questionnaire (SACQ) menjadi 7 faktor. 0,715
SACQ7 0,815 0,669 1
Hasil analisis CFA menunjukkan bahwa
terdapat beberapa aitem menunjukkan Validitas dan Reliabilitas
error residu dan tumpang tindih Validitas alat ukur dalam
sehingga dilakukan covariance pada penelitian ini akan menggunakan
beberapa aitem dan dilakukan validitas isi dan validitas konstruk.
penghapusan aitem yaitu Validitas isi adalah validitas yang
3,4,5,8,25,26,29,35,36 dan 40. Adapun diestimasi melalui pengujian terhadap
nilai faktor loading dan reliabilitas dari kelayakan setiap aitem dalam alat ukur
dengan analisis rasional oleh panel yang
11
dianggap ahli di bidangnya (professional yang dilakukan dapat berjalan sesuai
judgement). Selanjutnya terkait validitas dengan prinsip keadilan dan
konstruk yang dilakukan dengan melihat kesejahteraan bagi responden penelitian.
korelasi antar aitem. Aitem yang Adapun penelitian ini telah mendapatkan
dikatakan memuaskan jika korelasi antar keterangan layak etik dengan No.
aitemnya menghasilkan nilai ≥ 0.3. 986/DEK/70/Sekdek/IV/2021.
(Azwar, 2019). Reliabilitas suatu alat Penelitian ini melibatkan siswa
ukur dapat dilihat dari koefisien SMA/SMK sebagai responden
reliabilitasnya. Semakin tinggi koefisien penelitian, Maka dari itu, peneliti
reliabilitas alat ukur, maka semakin memberikan surat ijin penelitian secara
reliabel. Adapun sebuah alat ukur akan langsung dengan menemui kepala
dikatakan cukup reliabel jika SMA/SMK terlebih dahulu untuk
menghasilkan angka koefisien mendapatkan persetujuan pengambilan
reliabilitas ≥ 0,6. Adapun nilai cronbach data. Setelah mendapatkan persetujuan
alpha alat ukur relasi interpersonal guru- dari kepala sekolah dan guru, peneliti
siswa, manajemen waktu, dan akan menghubungi guru bimbingan
penyesuaian akademik masing-masing konseling untuk menyampaikan
adalah sebesar 0,677; 0,874; dan 0,700. informasi terkait kriteria siswa yang
Prosedur Penelitian dapat menjadi responden penelitian,
Pada penelitian ini, peneliti yaitu siswa kelas XI baik laki-laki
menggunakan tiga skala yang telah maupun perempuan.
digunakan oleh peneliti-peneliti Adapun pengambilan data pada
sebelumnya. Oleh karena itu, peneliti penelitian ini dilakukan secara daring
menghubungi masing-masing peneliti dengan mengirimkan tautan google form
melalui email untuk meminta ijin kepada siswa. Dalam google form
penggunaan skala serta mendiskusikan tersebut, siswa terlebih dahulu mengisi
blue print-nya. informed consent yang berkaitan dengan
Selanjutnya, peneliti mengajukan kesediaan siswa untuk menjadi
kaji etik penelitian kepada komite etik responden penelitian. Selanjutnya siswa
penelitian Fakultas Psikologi dan Ilmu dapat mengisi kuesioner yang terdiri dari
Sosial Budaya (FBSB) agar penelitian tiga skala penelitian yaitu skala relasi
12
interperonal guru-siswa, skala Kategorisasi relasi interpersonal guru-
manajemen waktu dan skala penyesuaian siswa (m = 24,46 dan Sd = 4,37)
Relasi interpersonal guru-siswa
akademik. Pengisian kuesioner akan Kategori Rentang skor N %
membutuhkan waktu sekitar 8 hingga 10 Rendah X<17,91 21 7,09

menit. Penelitian ini dilakukan dari Sedang 17,91<X≤31,02 260 87,84

tanggal 27 Juni 2022 – 02 Agustus 2022. Tinggi 31,02<X 15 5,07

Teknik Analisis Data 296 100
Penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui variabel relasi interpersonal Berdasarkan tabel kategorisasi

guru-siswa dan manajemen waktu variabel relasi interpersonal guru-siswa

terhadap penyesuaian akademik pada di atas, diketahui bahwa sebanyak 21

siswa menengah atas yang sedang responden (7,09%) memiliki tingkat

menjalani proses pembelajaran tatap relasi interpersonal pada kategori rendah,

muka pasca pandemi. Untuk mencapai sebanyak 260 responden (87,84%)

tujuan ini, maka penelitian ini memiliki tingkat relasi interpersonal

menggunakan teknik analisis regresi pada kategori sedang dan sebanyak 15

berganda. Teknik analisis data dilakukan responden (5,07%) memiliki tingkat

dengan bantuan software SPSS 22. Uji relasi interpersonal pada kategori tinggi.

asumsi yang dilakukan sebelum Dapat disimpulkan bahwa siswa

melakukan uji hipotesis diantaranya memiliki tingkat relasi interpersonal

adalah uji normalitas, linearitas, pada kategori sedang. Artinya antara

multikolinieritas, heteroskedastisitas, guru-siswa saling mendengarkan satu

dan autokorelasi. Setelah memenuhi uji sama lain. Para siswa menganggap relasi

asumsi, analisis data dilanjutkan dengan interpersonal dengan guru itu cukup

uji hipotesis dan sumbangan efektif (R penting. Selain itu, para siswa cukup

square/R2). Hipotesis penelitian diterima terbuka untuk berbagi perasaan dan

apabila p<0.05. pengalaman kepada guru sehingga

HASIL PENELITIAN mereka merasa cukup nyaman dengan

Hasil statistik deskriptif proses pembelajan di sekolah.

Tabel 4. Tabel 5.
Kategorisasi manajemen waktu
(m = 53,36 dan Sd = 7,21)
13
 Manajemen Waktu Rendah X<75,03 20 6,76
Kategori Rentang skor N %
Sedang 75,55<X≤97,70 249 84,12
Rendah X<42,55 20 6,76
Tinggi 97,70<X 27 9,12
Sedang 42,55<X≤64,18 253 85,47
64,18<X 23 7,77 296 100
Tinggi
296 100
Berdasarkan tabel kategorisasi

Berdasarkan tabel kategorisasi variabel penyesuaian akademik di atas,

variabel manajemen waktu di atas, diketahui bahwa sebanyak 20 responden

diketahui bahwa sebanyak 20 responden (6,76%) memiliki tingkat penyesuaian

(6,76%) memiliki tingkat manajemen akademik pada kategori rendah,

waktu pada kategori rendah, sebanyak sebanyak 249 responden (84,12%)

253 responden (85,47%) memiliki memiliki tingkat penyesuaian akademik

tingkat manajemen waktu pada kategori pada kategori sedang dan sebanyak 27

sedang dan sebanyak 23 responden responden (9,12%) memiliki tingkat

(7,77%) memiliki tingkat manajemen penyesuaian akademik pada kategori

waktu pada kategori tinggi. Dapat tinggi. Dapat disimpulkan bahwa siswa

disimpulkan bahwa siswa memiliki memiliki tingkat penyesuaian akademik

tingkat manajemen waktu pada kategori pada kategori sedang. Artinya siswa

sedang. Artinya siswa mempunyai cukup mampu beradaptasi dengan

kemauan yang cukup untuk dapat tuntutan lingkungan sekolah dimana

memecahkan masalah yang dihadapi siswa melakukan upaya untuk mencapai

dalam upaya mencapai tujuan keseimbangan dalam lingkungan belajar

belajarnya. Selain itu, siswa cukup dan meningkatkan kinerja akademik.

mampu menetapkan dan berusaha Siswa cukup memiliki motivasi untuk

mencapai tujuan serta mengembangkan menyelesaikan pekerjaan akademik.

minat dan sikap positif terhadap Selain itu, para siswa merasa cukup puas

kegiatan akademik di sekolah. dengan lingkungan akademik dimana

Tabel 6. siswa cukup tertarik, terlibat dan nyaman

Kategorisasi penyesuaian akademik dalam menjalani tuntutan dan mencapai
(m = 86,36 dan Sd = 7,56)
prestasi di sekolah
Penyesuaian akademik
Kategori Rentang Skor n %
Hasil uji Normalitas
14
 Tabel 7. menggunakan test for linearity. Pada
Hasil uji normalitas relasi interpersonal variabel relasi interpersonal guru-siswa
guru-siswa, manajemen waktu dan
penyesuaian akademik dan penyesuaian akademik pada siswa

Sebaran diperoleh nilai signifikansi linearity

Variabel nilai p
Data sebesar 0,003 (p < 0,05). Pada variabel
Relasi
interpersonal 0,140 (p>0,05) Normal manajemen waktu dan penyesuaian
guru-siswa
akademik pada siswa ditemukan nilai
Manajemen 0,288 (p>0,05) Normal
waktu signifikansi linearity sebesar 0,033 (p <
Penyesuaian 0,217 (p>0,05) Normal
akademik 0,05). Nilai ini menunjukkan bahwa
Uji normalitas dilakukan dengan terdapat hubungan linier yang signifikan
menggunakan Shapiro-Wilk Test. Tabel antara variabel relasi interpersonal guru-
4 menunjukkan nilai signifikansi siswa (X1), manajemen waktu (X2), dan
variabel relasi interpersonal guru pada penyesuaian akademik (Y) dalam
siswa adalah sebesar 0,140 (p>0,05), penelitian.
variabel manajemen waktu 0.288
Hasil uji multikolinearitas
(p<0,05) dan variabel penyesuaian
Tabel 9.
akademik 0,217 (p>0,05). Signifikansi Hasil uji multikolinearitas
p>0,05 mengindikasikan bahwa sebaran Variabel Tolerance VIF
data bersifat normal.
Relasi
Hasil uji linearitas interpersonal 0,981 1,019
guru-siswa
Tabel 8.
Manajemen 0,981 1,019
Hasil uji linieritas
waktu
Variabel F Sig. Ket
Tabel uji multikolinearitas di atas
Penyesuaian 9,059 0,003 Linier
Akademik * Relasi (p<0,05) menunjukkan nilai tolerance sebesar
interpersonal Guru- 0,981 (>0,1) dan nilai VIF sebesar 1,019
Siswa
(<10) pada kedua variabel. Berdasarkan
Penyesuaian 4,619 0,033 Linier
Akademik * informasi-informasi tersebut maka dapat
(p<0,05)
Manajemen Waktu
disimpulkan bahwa tidak terjadi

Uji linearitas untuk mengetahui multikolinearitas pada data.

hubungan linier antar variabel dengan Hasil uji heterokedastisitas

15
Tabel 10. Hasil uji korelasi
Hasil uji heteroskedastisitas
Correlations

Variabel Sig. Ket X1 X2 Y

Relasi 0,846 Tidak terjadi X1 Pearson Correlation 1 ,136 ,174*

interpersonal (p>0,05) heteroskedastisitas Sig. (2-tailed) ,019 ,003
guru-siswa N 296 296 296
Manajemen 0,826 Tidak terjadi X2 Pearson Correlation ,136* 1 ,124*
waktu (p>0,05) heteroskedastisitas Sig. (2-tailed) ,019 ,033
N 296 296 296
Y Pearson Correlation ,174* ,124 1
Berdasarkan tabel diatas, nilai
Sig. (2-tailed) ,003 ,033
signifikansi masing-masing variabel N 296 296 296

independen yaitu relasi interpersonal

Koefisien korelasi variabel relasi
guru-siswa sebesar 0,846>0,05 dan
interpersonal guru-siswa dengan
manajemen waktu sebesar 0,826>0,05.
penyesuaian akademik pada siswa
Sehingga dapat disimpulkan bahwa tidak
adalah sebesar 0,174 dengan taraf
terjadi masalah heterokedastisitas karena
signifikansi sebesar 0,003 (p<0,05).
nilai signifikansi lebih besar dari 0,05.
Hasil ini menunjukkan bahwa terdapat
Hasil uji autokorelasi
hubungan positif yang signifikan antara
Tabel 11.
Hasil uji autokorelasi relasi interpersonal guru-siswa dan
penyesuaian akademik pada siswa.
Runs Test Asymp. Sig. (2-tailed)
1,00 (p>0,05) Selanjutnya, koefisien korelasi antara
variabel manajemen waktu dengan
Berdasarkan Tabel 8, didapatkan
penyesuaian akademik pada siswa
nilai signifikansi sebesar 1,00 (>0,05).
adalah sebesar 0,124 dengan taraf
Artinya, data tidak mengalami masalah
signifikansi sebesar 0,033 (p<0,05). Hal
autokorelasi. Beberapa hasil uji asumsi
ini menunjukkan bahwa terdapat
menunjukkan bahwa data dapat
hubungan positif yang signifikan antara
dilanjutkan untuk dilakukan uji hipotesis
manajemen waktu dengan penyesuaian
melalui model regresi berganda.
akademik pada siswa.
Hubungan relasi interpersonal guru-
siswa dan manajemen waktu dengan Uji Hipotesis
penyesuaian akademik siswa Tabel 13.
Hasil uji hipotesis
Tabel 12.

16
 R Square Regression 0,000
8,113 0,052
Model F Sig. (p<0,05)
(R2)

Variabel F Sig. R Square

(R2)
Relasi
0,003
interpersonal 9,201
(p<0.05)
0,30
guru-siswa
Manajemen 0,033
4,565 0,15
waktu (p<0.05)

Berdasarkan hasil uji regresi

berganda pada tabel, diperoleh nilai F
sebesar 8,113 dengan nilai signifikansi
sebesar 0,000 (p<0,01), artinya sangat
signifikan. Hal ini menunjukkan bahwa
hipotesis diterima. Relasi interpersonal
guru-siswa dan manajemen waktu secara
bersama-sama dapat memprediksi
kondisi penyesuaian akademik siswa
menengah atas (R2 = 0,052, p<0,001).
Diketahui variabel relasi interpersonal
guru-siswa memperoleh nilai F sebesar
9,201, serta nilai signifikansi sebesar
0,003 (p<0,05), artinya signifikan.
Secara parsial, relasi interpersonal guru-
siswa efektif mempengaruhi kondisi
penyesuaian akademik siswa menengah
atas. Nilai R2 sebesar 0,030
menunjukkan bahwa sumbangan efektif
variabel relasi interpersonal guru-siswa
terhadap penyesuaian akademik adalah
sebesar 3%. Sementara itu, variabel
manajemen waktu memperoleh nilai F

17
sebesar 4,565 dan signifikansi sebesar SMK 1 Depok dan SMA 2 Ngaglik
0.033 (p<0,05). Hal ini menunjukkan paling banyak berada dalam kategori
bahwa manajemen waktu dapat sedang, yaitu sebesar 118 dan 137.
mempengaruhi kondisi penyesuaian Selanjutnya tingkat penyesuaian
akademik siswa menengah atas. akademik siswa di SMK 1 Depok dan
Sumbangan efektif variabel manajemen SMA 2 Ngaglik paling banyak berada
waktu terhadap penyesuaian akademik dalam kategori sedang, yaitu sebesar 117
dilihat dari nilai R2 sebesar 0,015, dan 138.
artinya sumbangan efektif adalah sebesar Pembahasan
1,5%. Penelitian ini dilakukan untuk
Analisis Tambahan mengetahui relasi interpersonal guru-
Tabel 14. siswa dan manajemen waktu terhadap
Kategorisasi variabel relasi
interpersonal guru-siswa, manajemen penyesuaian akademik siswa SMA dan
siswa dan penyesuaian akademik SMK 1 SMK di Yogyakarta pasca pandemi.
Depok dan SMA 2 Ngaglik
V Sekolah Tinggi Sedang Rendah
Berdasarkan hasil pengujian hipotesis,
SMK 1 telah terjawab bahwa relasi interpersonal
12 119 7
X1 Depok
SMA 2 guru-siswa dan manajemen waktu secara
9 137 12
Ngaglik bersama-sama dapat memprediksi
SMK 1
10 118 10 kondisi penyesuaian akademik siswa
X2 Depok
SMA 2
9 137 12 yang menjalani proses pembelajaran
Ngaglik
SMK 1 tatap muka pasca pandemi. Secara
9 117 12
Y Depok
simultan, relasi interpersonal guru-siswa
SMA 2
8 138 12
Ngaglik dan manajemen waktu memberikan
peranan sebesar 5,2% terhadap
Berdasarkan tabel kategorisasi
penyesuaian akademik pada siswa.
variabel di atas, diketahui bahwa tingkat
Sumbangan efektif relasi interpersonal
interpersonal guru-siswa para siswa di
guru-siswa dan manajemen waktu dalam
SMK 1 Depok dan SMA 2 Ngaglik
penelitian ini tergolong kecil. Hal ini
paling banyak berada dalam kategori
dapat disebabkan oleh faktor-faktor lain
sedang, yaitu sebesar 119 dan 137.
yang juga memiliki peranan dalam
Tingkat manajemen waktu siswa di
mempengaruhi penyesuaian akademik
18
pada siswa. Sejumlah faktor lain penyesuaian akademik diantaranya
diantaranya adalah bagaimana adalah penelitian yang dilakukan oleh
kemampuan efikasi diri, regulasi emosi, Chotimah, (2018) menyelidiki hubungan
self esteem, regulasi diri, self regulated antara komunikasi interpersonal
learning sebagai faktor internal. antarsiswa dengan penyesuaian diri
(Sopiyanti, 2011; Mandoa, Saud, & terhadap sistem pembelajaran full day
Reba, 2021; Pedho, 2021; Rozali, 2015; school pada siswa tahun pertama SMA 4
Nisa et al., 2018). Selain itu juga Kota Pekalongan dengan koefisiensi
bagaimana dukungan sosial orangtua dan korelasi (rxy) = 0,334 dan nilai p=0,000
dukungan teman sebaya yang diterima (p<0,001). Selanjutnya adalah penelitian
siswa sebagai faktor eksternl (Rozali, yang dilakukan Nwakego et al., (2013)
2015; Nisa et al., 2018). Akan tetapi, menyelidiki pengaruh manajemen waktu
kedua variabel bebas dalam penelitian terhadap penyesuaian akademik pada
ini tetap dapat memberikan peran remaja di sekolah dengan nilai F sebesar
terhadap penyesuaian akdemik pada 4.910 dengan p=0.000 (p<0,001).
siswa. Artinya, relasi interpersonal guru- Dengan demikian, penelitian ini
siswa dan manajemen waktu tetap perlu menambahkan referensi tentang
untuk diperhatikan dan ditingkatkan fenomena penyesuaian akademik
kualitasnya. khususnya terkait relasi interpersonal
Hasil penelitian tersebut menjadi guru-siswa dan manajemen waktu
temuan yang menarik dalam penelitian terhadap terhadap penyesuaian akademik
ini. Hal ini disebabkan karena pada siswa menegah dalam
sebelumnya tidak ada penelitian lain pembelajaran tatap muka pasca pandemi.
yang peneliti temukan melihat dua Lebih lanjut peneliti melakukan
variabel prediktor (relasi interpersonal pengujian hipotesis minor untuk
guru-siswa dan manajemen waktu) yang menyelidiki hubungan dari masing-
secara bersama-sama memprediksi masing variabel penelitian. Berdasarkan
variabel kriteria (penyesuaian akademik) hasil uji hipotesis yang telah dilakukan
pada siswa menengah atas. Penelitian menunjukkan bahwa pada variabel relasi
yang telah ada menyelidiki hubungan interpersonal guru-siswa didapatkan nilai
dari masing-masing variabel terhadap p sebesar 0,003 (p<0,05) yang artinya
19
bahwa hipotesis 1 diterima, yaitu relasi yang dimiliki siswa menengah atas maka
interpersonal guru-siswa mampu akan semakin tinggi pula penyesuaian
memprediksi penyesuaian akademik akademik pada siswa menengah atas saat
pada siswa menengah atas saat pembelajaran pasca pandemi. Hasil
pembelajaran pasca pandemi. Relasi temuan ini memperkuat penelitian-
interpersonal guru-siswa memprediksi penelitian sebelumnya, bahwasanya
penyesuaian akademik secara positif. manajemen waktu memiliki hubungan
Hal ini ditunjukkan dengan nilai t yang signifikan terhadap penyesuaian
sebesar 0,174, artinya semakin tinggi akademik (Çigdem, 2010; Nwakego et
relasi interpersonal guru-siswa yang al., 2013; Sayari et al., 2017)
dimiliki siswa menengah atas maka akan Selanjutnya, berdasarkan hasil
semakin tinggi pula penyesuaian analisis deskripsi dari 296 siswa yang
akademik pada siswa menengah atas saat menjadi responden penelitian ini, ada
pembelajaran pasca pandemi. Hasil sebanyak 6,76% siswa berada dalam
temuan ini memperkuat penelitian- kategori penyesuaian akademik yang
penelitian sebelumnya, bahwasanya rendah, kemudian kategori sedang ada
relasi interpersonal guru-siswa memiliki sebanyak 84,12% dan kategori tinggi
hubungan yang signifikan terhadap hanya sebesar 9,12% saja. Jika
penyesuaian akademik (Murray, 2005; membandingkan antara siswa SMA dan
Hughes, et.al., 2009; Hughes, 2013; SMK tingkat relasi interpersonal guru-
Chotimah, 2018). siswa para siswa di SMK 1 Depok dan
Lebih lanjut, berdasarkan hasil SMA 2 Ngaglik paling banyak berada
uji hipotesis yang telah dilakukan dalam kategori sedang, yaitu sebesar 119
menunjukkan bahwa pada variabel dan 137. Tingkat manajemen waktu
manajemen waktu didapatkan nilai p siswa di SMK 1 Depok dan SMA 2
sebesar 0,033 (p<0,05) yang artinya Ngaglik paling banyak berada dalam
bahwa hipotesis 2 diterima. Manajemen kategori sedang, yaitu sebesar 118 dan
waktu memprediksi penyesuaian 137. Selanjutnya tingkat penyesuaian
akademik secara positif, hal ini akademik siswa di SMK 1 Depok dan
ditunjukkan dengan nilai t sebesar 0.124 SMA 2 Ngaglik paling banyak berada
artinya semakin tinggi manajemen waktu
20
dalam kategori sedang, yaitu sebesar 117 cukup puas dengan lingkungan
dan 138. B akademik dimana siswa cukup tertarik,
Siswa SMK dan SMA memiliki terlibat dan nyaman dalam menjalani
tingkat realsi interpersonal guru-siswa, tuntutan dan mencapai prestasi di
manajemen waktu dan penyesuaian sekolah
akademik dalam kategori sedang. Setiap penelitian pada umumnya
Artinya antara guru-siswa saling memiliki kelemahan atau keterbatasan.
mendengarkan satu sama lain. Para Pada penelitian ini, keterbatasan
siswa menganggap relasi interpersonal penelitian terletak pada proses
dengan guru itu cukup penting. Selain pengambilan data yang dilakukan secara
itu, para siswa cukup terbuka untuk daring. Peneliti kurang dapat
berbagi perasaan dan pengalaman memastikan apakah siswa benar-benar
kepada guru sehingga mereka merasa telah memahami instruksi dan maksud
cukup nyaman dengan proses setiap aitem dengan baik. Peneliti juga
pembelajan di sekolah. Kemudian, siswa tidak dapat mengontrol proses pengisian
mempunyai kemauan yang cukup untuk skala yang dilakukan oleh siswa. Peneliti
dapat memecahkan masalah yang mengantisipasi hal tersebut dengan
dihadapi dalam upaya mencapai tujuan menuliskan di lembar informasi dan
belajarnya. Selain itu, siswa cukup kesediaan untuk mengerjakan secara
mampu menetapkan dan berusaha sukarela, kerahasiaan, memberikan
mencapai tujuan serta mengembangkan reward agar mengerjakan dengan
minat dan sikap positif terhadap sungguh-sungguh.
kegiatan akademik di sekolah. Selain pada prosesnya,
Lebih lanjut, siswa cukup mampu keterbatasan penelitian ini terletak pada
beradaptasi dengan tuntutan lingkungan hasil yang menunjukkan bahwa peranan
sekolah dimana siswa melakukan upaya atau sumbangsih yang diberikan oleh
untuk mencapai keseimbangan dalam variabel bebas terhadap variabel
lingkungan belajar dan meningkatkan tergantung tergolong kecil. Hal ini dapat
kinerja akademik. Siswa cukup memiliki disebabkan oleh beberapa pernyataan
motivasi untuk menyelesaikan pekerjaan skala memiliki kecenderungan mengarah
akademik. Selain itu, para siswa merasa ke arah normatif dimana penyataan
21
berdasarkan pendapat tentang apa yang tatap muka pasca pandemi. Penelitian ini
harus atau seharusnya terjadi bukan apa dapat dijadikan sebagai perbandingan
yang sesuai dengan keadaan sebenarnya untuk memperkaya referensi serta bukti
pada diri responden. Selain itu, dapat empiris dari fenomena penyesuaian
disebabkan oleh faktor-faktor lain yang akademik pada siswa menengah atas
lebih memiliki peranan dalam selama pembelajaran tatap muka pasca
mempengaruhi penyesuaian akademik pandemi. Penelitian ini juga diharapkan
pada siswa. mampu memberikan gambaran
fenomena yang terjadi pada siswa
menengah atas selama selama
KESIMPULAN DAN SARAN
pembelajaran tatap muka pasca pandemi.
Hasil penelitian dan pembahasan
Hasil penelitian ini diharapkan
di atas menyokong pernyataan bahwa
dapat memberikan informasi dan
interpersonal guru-siswa dan manajemen
dijadikan sebagai bahan evaluasi bagi
waktu secara bersama dapat
penyelenggara atau lembaga pendidikan
mempengaruhi penyesuaian akademik
terkait sistem mengajar selama
pada siswa menengah atas yang sedang
pembelajaran tatap muka pasca pandemi
menjalani pembelajaran tatap muka
dan dapat mengantisipasi langkah-
pasca pandemi. Jika dilihat secara
langkah strategis agar pembelajaran
parsial, masing-masing variabel
dapat efektif dan efisien. Langkah yang
independen juga memiliki pengaruh
bisa diambil dari pihak sekolah bisa
terhadap variabel dependen. Meskipun
membangun kembali relasi interpersonal
tidak memberikan kontribusi yang
antara guru dan siswa serta
berarti namun tetap perlu untuk
mempersiapkan sistem pengajaran yang
diperhatikan dan ditingkatkan
mampu menstimulasi siswa untuk
kualitasnya.
tertarik dan tidak jenuh selama
Secara teoritis, hasil penelitian
pembelajaran. Saran untuk peneliti
ini memberikan model untuk memahami
selanjutnya diharapkan dapat meneliti
hubungan antara relasi interpersonal
relasi interpersonal guru-siswa dan
guru-siswa, manajemen waktu
manajemen waktu terhadap penyesuaian
penyesuaian akademik pada siswa
akademik pada responden/kancah yang
menengah atas selama pembelajaran
22
berbeda. Agar mendapatkan variasi hasil DeVito. (2006). Human communication:
the basic cours (10 th ed) (New
penelitian dengan variabel tersebut.
York). Pearson.
Elias, H., Mahyuddin, R., & Noordin, N.
DAFTAR PUSTAKA (2009). Academic adjustment
among second year students in
Anderson, J. R., Guan, Y., & Koc, Y.
Malaysian universities.
(2016). International Journal of
International Journal of
Intercultural Relations The
Interdisciplinary Social Sciences,
academic adjustment scale :
4(3), 237–251.
Measuring the adjustment of
https://doi.org/10.18848/1833-
permanent resident or sojourner
1882/cgp/v04i03/52875
students. International Journal of
Intercultural Relations, 54, 68–76. Fathoni, A. (2021). Peranan Hubungan
http://dx.doi.org/10.1016/j.ijintrel.2 Interpresonal Guru di Era Industri
016.07.006 4.0. Academia.Edu, November, 0–
11.
Azwar, S. (2019). Reliabilitas dan
https://doi.org/10.13140/RG.2.2.33
validitas edisi empat. In Pustaka
152.97286/1
Pelajar (Ed.), Pustaka Belajar
(Edisi 4). Friedlander, L. J., Reid, G. J., Shupak,
N., & Cribbie, R. (2007). Social
Baker, R. W., & Siryk, B. (1984).
support, self-esteem, and stress as
Measuring adjustment to college.
predictors of adjustment to
Journal of Counseling Psychology,
university among first-year
31(2), 179–189.
undergraduates. Journal of College
https://doi.org/10.1037//0022-
Student Development, 48(3), 259–
0167.31.2.179
274.
Chen, Y., Li, L., Wang, X., Li, Y., & https://doi.org/10.1353/csd.2007.00
Gao, F. (2018). Shyness and 24
learning adjustment in senior high
Hacettepe, Q., Eğitim, Ü., Dergisi, F.,
school students: Mediating roles of
Öğrencilerinin, S. Ü., Yönetimleri,
goal orientation and academic help
Z., Başarıları, A., İlişki, A., &
seeking. Frontiers in Psychology,
Eğitim, U. (2003). Alay , S . &
9(SEP), 1–13.
Koçak , S . ( 2002 ) Validity and
https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.
Reliability of Time Management.
01757
35(2002), 9–13.
Chotimah, C. (2018). HUBUNGAN
Hamzah. (2011). Teori Motivasi dan
ANTARA KOMUNIKASI
Pengukurannya: Analisis di Bidang
INTERPERSONAL ANTARSISWA
Pendidikan. Bumi Aksara.
FULL DAY SCHOOL PADA
SISWA TAHUN PERTAMA SMA Hardianti, R. (2020). STUDENT-
NEGERI 4. 7(Nomor 4), 85–94. TEACHER RELATIONSHIPS DAN
DETERMINASI DIRI PADA SISWA
Çigdem. (2010). No Title. 2(1), 25–36.
SEKOLAH DASAR.

23
Hughes, J. N. (2013). NIH Public
Access. 14(3), 319–327.
https://doi.org/10.1080/14616734.2
012.672288.Teacher-Student
Jan N. Hughes, Wen Luo, Oi-Man
Kwok, and L. K. L. (2009). NIH
Public Access. 100(1), 1–14.
https://doi.org/10.1037/0022-
0663.100.1.1.Teacher
Kemendikbudristek. (2021).
Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan » Republik Indonesia.
Https://Www.Kemdikbud.Go.Id/Mai
n/Blog/20 21/11/Kembali-
Budayakan-Pendidikan_ Karakter-
Melalui-Pembelajaran-Tatap-
Muka_ Terbatas
Kiuru, N., Wang, M. Te, Salmela-Aro,
K., Kannas, L., Ahonen, T., &
Hirvonen, R. (2020). Associations
between Adolescents’ Interpersonal
Relationships, School Well-being,
and Academic Achievement during
Educational Transitions. Journal of
Youth and Adolescence, 49(5),
1057–1072.
https://doi.org/10.1007/s10964-019-
01184-y
Macan, T. H., Shahani, C., Dipboye, R.
L., & Phillips, A. P. (1990). College
Students’ Time Management:
Correlations With Academic
Performance and Stress. Journal of
Educational Psychology, 82(4),
760–768.
https://doi.org/10.1037/0022-
0663.82.4.760
Mandoa, Saud, & R. (2021).
Penyesuaian Diri Akademik
Mahasiswa Ditinjau. 62(58).
https://doi.org/10.26539/pcr.31595
Nisa, K., Tiatri, S., & Mularsih, H.
(2018). Peran dukungan teman
24
sebaya dan regulasi diri belajar
terhadap penyesuaian akademis
mahasiswa perguruan tinggi
kedinasan berasrama xyz. 318–328.
Nugraheni, M., Rahayu, M., Arianti, R.,
& No, J. D. (2020).
PENYESUAIAN MAHASISWA
TAHUN PERTAMA DI
PERGURUAN TINGGI : STUDI
PADA MAHASISWA FAKULTAS
PSIKOLOGI UKSW FRESHMEN
ADJUSTMENT : A STUDY ON
STUDENTS AT FACULTY OF
PSYCHOLOGY SWCU. 4(2), 73–
84.
Nwakego, A., Christopher, A., Ph, D., &
Foundations, E. (2013). Effect of
Time Management on Academic
Adjustment of Deviant In-School
Adolescents * Ngwoke , Dominic
U . ** Eskay , Micheal *** Ngwoke
,. 2007, 2007–2009.
Pedho, A. &. (2021). JURNAL PSIKO-
EDUKASI ۩ Jurnal Pendidikan,
Psikologi, dan Konseling Vol. 19.
19(1), 105–115.
Rakhmat. (2009). Psikologi Komunikasi.
Remaja Rosdakarya.
Republika. (2021). Psikolog: Guru &
Siswa Perlu Penyesuaian Sekolah
Tatap Muka. Republika Online.
Https://Www.Republika.Co.Id/Berit
a/Quj8tg28 2/Psikolog-Guru-
Siswa-Perlu-Penyesuaian_sekolah-
Tatap-Muka.
Rozali. (2015). HUBUNGAN EFIKASI
DIRI AKADEMIK DAN
DUKUNGAN SOSIAL.
Safira, G., & Damayanti, T. (2021).
Pengaruh Academic Self Efficacy
terhadap Penyesuaian Akademik
Mahasiswa pada Pembelajaran
 Jarak Jauh. Journal Riset Psikologi,
1 no. 2, 109–118.
Santrock, J. W. (2007). Adolescene
(terjemahan). Erlangga.
Sayari, K., Jalagat, R., & Dalluay, V.
(2017). Assessing the Relationship
of Time Management and Academic
Performance of the Business
Students in Al-Zahra College for
Women Assessing the Relationship
of Time Management and Academic
Performance of the Business
Students in Al-Zahra College for
Women. January.
https://doi.org/10.11648/j.ebm.2017
0301.11
Sharma, B. (2012). Adjustment and
Emotional Maturity Among First
Year College Students. Pakistan
Journal of Social and Clinical
Psychology, 9(3), 32–37.
Shin, H., Ryan, A. M., & North, E.
(2019). Friendship processes
around prosocial and aggressive
behaviors: The role of teacher–
student relatedness and differences
between elementary-school and
middle-school classrooms. Merrill-
Palmer Quarterly, 65(2), 232–263.
https://doi.org/10.13110/merrpalmq
25
uar1982.65.2.0232
Slameto. (2015). Belajar dan Faktor
faktor yang Memengaruhinya.
Rineka Cipta.
Sodiq, F. (2022). Hambatan dan
Perubahan Komunikasi Siswa
ketika PJJ dan PTM.
Https://Www.Kompasiana.Com/Faj
arocim/61dd6a881b796c02d72179
03/Perbedaan-Gaya-Komunikasi-
Siswa-Ketika-Pjj-Dan-Ptm.
Sopiyanti, F. (2011). Pengaruh self
efficacy terhadap penyesuaian
akademik mahasiswa. 105.
Spilt, J. L., Koomen, H. M. Y., Thijs, J.
T., & van der Leij, A. (2012).
Supporting teachers’ relationships
with disruptive children: The
potential of relationship-focused
reflection. Attachment and Human
Development, 14(3), 305–318.
https://doi.org/10.1080/14616734.2
012.672286
Suryo. (2017). Hubungan Antara
Manajemen Waktu Dan
Prokrastinasi Akademik Siswa Sma
Yang Aktif Dalam Media Sosial Di
Yogyakarta. Skripsi, 122.
 LAMPIRAN 1

(Blue Print Skala Penelitian)

 LAMPIRAN

BLUE PRINT SKALA

1. Skala Interpersonal Guru-Siswa

Dalam penelitian ini, variabel interpersonal guru-siswa diukur dengan

menggunakan skala Student-Teacher Relationships (STR). Skala ini diadaptasi
dari penelitian sebelumnya oleh Hardianti 2020) mengacu pada teori Pianta
(1992) yang memiliki 3 aspek yaitu : Closeness, Conflict, Dependency.
Melibatkan 113 orang siswa dengan nilai Cronbach’s Alpha sebesar 0,771. Skala
ini terdiri dari 12 aitem dengan 4 pilihan jawaban yaitu tidak pernah sampai
sangat sering. Berikut ini kisi-kisi aitem skala Student-Teacher Relationship
(STR) :

Tabel 1. Blue print skala Student-Teacher Relationship (STR)

Indikator Favorable Unfavorable Total
Closeness 1,2,5,7,12 - 5
(Kedekatan)
Conflict (Konflik) 6,8,9,10,11 - 5
Dependency 3,4 - 2
(Ketergantungan)
Total Item 12

2. Skala Manajemen Waktu

Dalam penelitian ini, variabel hubungan interpersonal guru-siswa diukur

dengan menggunakan skala manajemen waktu. Skala ini juga diadaptasi dari
penelitian yang di lakukan sebelumnya oleh Suryo, (2017) mengacu pada teori
Macan et al., (1990) yang memiliki 5 aspek yaitu : (1) Menganalisis kebiasaan
penggunaan waktu, (2) Menetapkan tujuan dan sasaran, (3) Menetapkan atau
menyusun prioritas, (4) Perencanaan dan penjadwalan, (5) Sikap kontrol atas
waktu. Dengan melibatkan 210 orang siswa dari 16 SMA yang terdapat di
beberapa wilayah di Yogyakarta dengan nilai Cronbach’s Alpha sebesar 0,870.
Skala ini terdiri dari 24 aitem dengan 4 pilihan jawaban yaitu sangat tidak setuju
sampai sangat setuju. Berikut ini kisi-kisi aitem skala manajemen waktu :
 Tabel 2. Blue print skala manajemen waktu
Item Jumlah
Aspek
Favorable Unfavorable item
Menganalisis kebiasaan penggunaan waktu 4, 8, 19 6, 23 5
Menetapkan tujuan dan sasaran 3, 9, 24 2, 14 5

Menetapkan atau menyusun prioritas 16, 18, 11 5

20 ,22
Perencanaan dan penjadwalan 1, 12, 10 7 ,15 5
Sikap kontrol atas waktu 5, 13, 17, - 4
21
Total Item 17 7 24

3. Skala Penyesuaian Akademik

Dalam penelitian ini, variabel hubungan interpersonal guru-siswa diukur

dengan menggunakan skala Student Adaptation to College Questionnaire
(SACQ). Skala ini juga diadaptasi dari penelitian sebelumnya oleh Nugraheni et
al., (2020) dengan melibatkan 227 mahasiswa Program Studi S1 Psikologi
Fakultas Psikologi Universitas Kristen Satya Wacana dengan nilai Cronbach’s
Alpha sebesar 0,806. Mengacu pada teori Baker & Siryk, (1984) yang memiliki 4
aspek yaitu : (1) penyesuaian akademik, (2) penyesuaian sosial, (3) penyesuaian
personal-emosional, dan (4) kelekatan institusional. Skala ini terdiri dari 42
aitem dengan 4 pilihan jawaban yaitu sangat tidak setuju sampai sangat setuju
Berikut ini kisi-kisi aitem skala Student Adaptation to College Questionnaire
(SACQ).

Tabel 3. Blue print skala Student Adaptation to College Questionnaire (SACQ)

Pernyataan
Komponen Subkomponen Jumlah
Favorable Unfavorable
Penyesuaian Motivasi untuk menyelesaikan pekerjaan 1,2, 3 4 4
akademik akademik
Keberhasilan dalam memenuhi persyaratan 5 6,7 3
akademik (prestasi)
Upaya akademik (aplikasi) 8 9,10,11,12,13,14 7
Kepuasan dengan lingkungan akademik 15,16,17,18,1 7
9,20,21
Penyesuaian Keberhasilan mengikuti kegiatan sosial 22 1
sosial dan berfungsi baik di lingkungan sosial
Keterlibatan dengan orang lain di sekolah 23,24 25,26 4
Penyesuaian Mengontrol dan memanejemen perasaan 27,28,29,30,31,32, 8
personal- secara psikis 33,34
emosional
Mengontrol dan memanejemen perasaan 35 36, 37, 38 4
secara fisik
Kelekatan Kepuasan berada di sekolah 39, 40 41, 42 4
institusional
/Komitmen
Total Aitem . 42
 LAMPIRAN 2

Distribusi Aitem Skala Sebelum Uji Coba

Skala Penelitian Sebelum Uji Coba

DISTRIBUSI AITEM SKALA SEBELUM UJI COBA

 1. Skala Kualitas Relasi Guru-Siswa
Tabel. 4 Skala Student-Teacher Relationship (STR)
Indikator Favorable Unfavorable Total
Closeness 1,2,5,7,12 - 5
Conflict 6,8,9,10,11 - 5
Dependency 3,4 - 2
Total Item 12

2. Skala Manajemen Waktu

Tabel 5. Skala Manajemen Waktu
Item Jumlah
Aspek
Favorable Unfavorable item
Menganalisa kebiasaan penggunaan waktu 4, 8, 19 6, 23 5
Menetapkan tujuan dan sasaran 3, 9, 24 2, 14 5

Menetapkan atau menyusun prioritas 16, 18, 11 5

20 ,22
Perencanaan dan penjadwalan 1, 12, 10 7 ,15 5
Sikap kontrol atas waktu 5, 13, 17, - 4
21
Total Item 17 7 24

3. Skala Penyesuaian Akademik

Tabl 6. Blue print skala penyesuaian akademik
Pernyataan
Komponen Subkomponen Jumlah
Favorable Unfavorable
Penyesuaian Motivasi untuk menyelesaikan pekerjaan 1,2, 3 4 4
akademik akademik
Keberhasilan dalam memenuhi persyaratan 5 6,7 3
akademik (prestasi)
Upaya akademik (aplikasi) 8 9,10,11,12,13,14 7
Kepuasan dengan lingkungan akademik 15,16,17,18,1 7
9,20,21
Penyesuaian Keberhasilan mengikuti kegiatan sosial 22 1
sosial dan berfungsi baik di lingkungan sosial
Keterlibatan dengan orang lain di sekolah 23,24 25,26 4
Penyesuaian Mengontrol dan memanejemen perasaan 27,28,29,30,31,32, 8
personal- secara psikis 33,34
emosional
Mengontrol dan memanejemen perasaan 35 36, 37, 38 4
secara fisik
Kelekatan Kepuasan berada di sekolah 39, 40 41, 42 4
institusional
/Komitmen
Total Aitem . 42

SKALA PENELITIAN SEBELUM UJI COBA

PENDAHULUAN DAN TUJUAN PENELITIAN
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.
Selamat pagi/siang/malam Teman-teman semua.
Perkenalkan, Saya Halimatul Sakdiah, S.Psi, Mahasiswa Magister Psikologi Profesi
dari Universitas Islam Indonesia (UII). Saat ini saya sedang melakukan penelitian
untuk memenuhi tugas akhir. Perkenankan saya untuk belajar lebih banyak dari
pengalaman teman-teman mengenai apa yang teman-teman rasakan, pikirkan, dan
lakukan dalam kehidupan sehari-hari dalam mengikuti pembelajaran tatap muka pasca
pandemi COVID-19.
PROSEDUR DAN PARTISIPASI PENELITIAN
Pada penelitian ini partisipan hanya akan diminta untuk dapat meluangkan waktunya
kurang lebih sekitar 10-15 menit untuk dapat memberikan informasi dan menjawab
kuisioner yang diberikan berdasarkan keadaan partisipan yang sesungguhnya.
KOMPENSASI
Pada penelitian ini sebagai tanda terima kasih, peneliti menyediakan 10 buah voucher
Shopeepay/Gopay/Ovo sebesar 30.000 untuk masing-masing partisipan yang
beruntung. Voucher tersebut akan diberikan dengan cara diundi secara acak. Untuk
itu, diharapkan agar partisipan dapat mengikuti instruksi pada setiap bagian dari
kuisioner tanpa ada yang terlewatkan. Bagi 10 peserta yang beruntung, peneliti akan
mengirimkan bukti transfer voucher yang telah dikirim atau diterima oleh partisipan
melalui kontak pribadi partisipan yang telah terlampir pada saat partisipan mengisi
kuesioner.
RESIKO DAN MANFAAT
Penelitian ini telah memperoleh persetujuan etik penelitian. Selain itu, pada penelitian
ini tidak terdapat resiko yang berarti. Adapun manfaat dari penelitian ini juga tidak
secara langsung dapat dirasakan oleh partisipan. Namun, hasil penelitian diharapkan
dapat menjadi acuan atau informasi dalam bidang pendidikan dan penelitian
berikutnya.
KERAHASIAAN DAN KEAMANAN DATA
Data Identitas responden akan disamarkan dan dijaga keamanan/kerahasiaannya.
Hasil penelitian ini tidak akan dimanfaatkan untuk keperluan lain diluar tujuan dan
manfaat penelitian. Oleh karena itu, peneliti berharap partisipasi dari responden untuk
memberikan jawaban yang sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.
Atas kesediaan dan partisipasi Teman-teman, peneliti mengucapkan terima kasih.
Apabila ada instruksi yang belum jelas atau pertanyaan terkait penelitian ini, Saudara
dapat menghubungi peneliti melalui email : 18915018@students.uii.ac.id.
Pernyataan persetujuan partisipan setelah membaca dengan seksama informasi yang
dipaparkan, Saya mengerti dan memahami penjelasan dan informasi yang diberikan.
Dengan ini, saya menyatakan menyetujui atau bersedia berpartisipasi sebagai
responden dalam penelitian yang dilakukan oleh Sdri.Halimatul Sakdiah, S.Psi
dengan menjawab semua pertanyaan atau pernyataan yang diberikan secara sukarela
(tanpa adanya paksaan)
□ Setuju
□ Tidak Setuju
IDENTITAS DIRI
Nama Lengkap :
Usia :
Jenis Kelamin :
Asal Sekolah :
Kelas :
No. Handphone/WA :

SKALA INTERPERSONAL GURU-SISWA

Petunjuk Pengisian:
Pada setiap pernyataan berikut, jawablah berdasarkan seberapa setuju Anda terhadap
pernyataan tersebut. Pilihlah salah satu jawaban yang paling menggambarkan diri
Anda yang sebenarnya saat ini.

Keterangan :

TP = Tidak Pernah
J = Jarang
S = Sering
SS = Sangat sering

No Pernyataan TP J S SS
1 Saya ingin menghindar ketika berpapasan dengan guru
2 Ketika saya kecewa, saya mencari guru agar merasa lebih baik
3 Saya menganggap hubungan dengan guru saya itu penting,
berharga, atau menguntungkan
4 Saya tersenyum dengan bangga ketika dipuji oleh guru
5 Saya bercerita tentang diri saya kepada guru, bahkan ketika
guru tidak meminta saya untuk bercerita
6 Saya gampang marah/kecewa/tersinggung kepada guru saya
ketika terjadi sesuatu yang tidak menyenangkan dan tidak adil
terjadi
7 Guru saya dengan mudah mengenali apa yang sedang saya
rasakan
8 Saya kesal saat guru memarahi saya tanpa alasan
9 Perilaku saya membuat guru merasa kesal
10 Ketika suasana hati guru saya sedang buruk, saya merasa akan
mengalami hari yang sulit dan terasa lama
11 Perasaan saya terhadap guru sulit ditebak karena dapat berubah
secara tiba-tiba
12 Saya terbuka untuk berbagi perasaan dan pengalaman kepada
guru

SKALA MANAJEMEN WAKTU

Petunjuk Pengisian:

Pada setiap pernyataan berikut, jawablah berdasarkan seberapa setuju Anda terhadap
pernyataan tersebut. Pilihlah salah satu jawaban yang paling menggambarkan diri
Anda yang sebenarnya saat ini.

Keterangan :

1 = Sangat Tidak Setuju

2 = Tidak Setuju
3 = Setuju
4 = Sangat Setuju
No Pernyataan 1 2 3 4
1 Kegiatan yang saya lakukan setiap hari berdasarkan jadwal
yang telah saya buat sebelumnya
2 Saya melakukan segala sesuatu begitu saja tanpa ada tujuan
yang harus saya capai
3 Saya mengetahui tujuan yang akan dicapai dalam setiap
kegiatan yang saya lakukan
4 Saya membuat jadwal kegiatan yang akan saya
lakukan/kerjakan setiap hari
5 Saya terbiasa melakukan kegiatan yang telah terjadwal
setiap hari
6 Saya tidak terbiasa mengikuti jadwal kegiatan yang telah
saya buat
7 Kegiatan saya setiap hari tidak berjalan sesuai rencana
8 Saya dapat menyelesaikan pekerjaan tepat pada waktunya.

9 Saya tahu apa yang menjadi tujuan saya setelah lulus

sekolah.
10 Saya sering mengisi waktu saya untuk mengerjakan tugas-
tugas sekolah
11 Saya tidak pernah membuat jadwal kapan saya harus
mengerjakan tugas sekolah
12 Saya sudah menentukan kegiatan yang akan saya lakukan
esok hari
13 Saya lebih tertarik menghabiskan waktu untuk mencari
refrensi guna mendukung menyelesaikan tugas yang
diberikan
 14 Saya menjalani hidup ini dengan santai tanpa ada target
yang jelas
15 Saya merasa hidup saya terkekang jika saya harus membuat
jadwal kegiatan setiap hari
16 Saya membuat jadwal kapan saya harus mengerjakan tugas
sekolah
17 Saya dapat menentukan mana kegiatan yang lebih penting
apabila kegiatan itu berjalan dengan waktu bersamaan
18 Bagi saya tugas sekolah hal yang sangat penting untuk
diselesaikan terlebih dahulu
19 Saya terbiasa memeriksa apakah saya memiliki tugas atau
tidak setiap hari
20 Prioritas utama saya adalah tugas sekolah
21 Saya merasa nyaman dengan kegiatankegiatan yang saya
jalani setiap hari karena sesuai dengan target yang saya buat
22 Saya memilih untuk mengerjakan tugas sekolah walaupun
ada ajakan chatting di media sosial
23 Saya merasa terbebani dengan jadwal yang telah saya buat
24 Saya terbiasa untuk membuat tujuan jangka panjang

SKALA PEYESUAIAN AKADEMIK

Petunjuk Pengisian:
Pada setiap pernyataan berikut, jawablah berdasarkan seberapa setuju Anda
pernyataan tersebut. Pilihlah salah satu jawaban yang paling menggambarkan diri
Anda yang sebenarnya saat ini.

Keterangan :

1 = Sangat Tidak Setuju

2 = Tidak Setuju
3 = Setuju
4 = Sangat Setuju
No Pernyataan 1 2 3 4
1 Saya tahu alasan saya bersekolah dan apa yang ingin saya
dapatkan dari sekolah
2 Saya memiliki tujuan sekolah yang jelas.
3 Saya menikmati tugas akademik saya di sekolah
4 Akhir-akhir ini, saya memiliki keraguan tentang pentingnya
pendidikan disekolah
5 Saya selalu mengikuti perkembangan nilai sekolah saya.
6 Saya tidak bekerja sekeras yang seharusnya di tugas saya.
7 Akhir-akhir ini, saya benar-benar tidak punya motivasi
untuk belajar.
8 Saya puas dengan prestasi akademik saya.

9 Tugas akademik di sekolah terasa sulit bagi saya.

10 Saya belum berupaya dengan baik selama ujian
11 Saya tidak cukup pintar untuk mencapai standar sekolah
yang diharapkan
12 Belakangan ini saya belum efisien dalam penggunaan
waktu belajar
13 Baru-baru ini saya kesulitan berkonsentrasi ketika mencoba
belajar
14 Saya tidak berupaya dengan cukup baik secara akademis
untuk tugas-tugas saya
15 Saya puas dengan pencapaian saya untuk semester ini.
16 Saya cukup puas dengan situasi akademik di sekolah
17 Saya merasa cocok dengan lingkungan sekolah
18 Saya sangat terlibat dalam aktivitas sosial di sekolah
19 Saya dapat menyesuaikan diri dengan baik di sekolah
20 Saya memiliki beberapa teman baik di sekolah
21 Saya merasa bahwa saya memiliki keterampilan sosial yang
cukup untuk bergaul dengan baik di lingkungan sekolah
22 Saya cukup puas dengan kehidupan sosial saya di sekolah
23 Saya bertemu banyak orang dan berteman sebanyak
mungkin di sekolah
24 Saya memiliki beberapa teman baik di sekolah yang dapat
saya ajak bicara jika saya memiliki masalah.
25 Saya sulit untuk merasa nyaman dengan orang lain di
sekolah
26 Saya belum banyak bergaul dengan lawan jenis belakangan
ini
27 Belakangan ini saya merasa tegang atau gugup
28 Akhir-akhir ini suasana hati saya mudah berubah-ubah
29 Tidaklah mudah mengurus dan mengambil tanggung jawab
untuk diri sendiri.
30 Belakangan ini saya kesulitan mengendalikan emosi saya
31 Akhir-akhir ini saya banyak berpikir untuk mencari bantuan
psikologi
32 Akhir-akhir ini saya mudah marah
33 Kadang-kadang pemikiran saya mudah kacau
34 Saya mengalami kesulitan untuk mengatasi tekanan yang
saya alami di sekolah
35 Akhir-akhir ini, saya merasa kondisi kesehatan saya baik
36 Saya merasa sangat lelah akhir-akhir ini.
37 Saya sering sakit kepala akhir-akhir ini
38 Akhir-akhir ini, saya tidak bisa tidur dengan nyenyak
39 Sekarang saya senang karena telah memutuskan untuk
belajar disekolah ini
40 Saya berharap tetap di sekolah ini sampai lulus
41 Saya berharap saya berada di sekolah lain
42 Akhir-akhir ini saya banyak berpikir untuk pindah ke
sekolah lain.
 LAMPIRAN 3

(Data Responden Penelitian)

 DATA RESPONDEN PENELITIAN
Jenis
NO Nama Usia Asal Sekolah Kelas
Kelamin
1 Khansa Nadia Husna Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI AKL 2
2 Zefanya Chrisantya Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI OTKP 2
3 Alfika Nur Dirawati Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI OTKP 2
4 VIONA ROSITA DEWI Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI OTKP 2
5 LINDI ADELIA M Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI PH
6 Alma Kirana Parahita L Perempuan 16 SMK N 1 Depok X PH
7 Agnita Puput K Perempuan 17 SMK N 1 Depok XI PH
8 Rianita Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI BDP 1
9 Isna Nur Rahmawati Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI PH
10 Okta Lia Ika Utami Perempuan 16 SMK N 1 Depok 11 PH
11 Sintiya Ulya Kamila Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI AKL 2
12 Anisa Aulia Nuraini Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI PH
13 Sita Dwiyanti Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI OTKP 2
14 galuh ardiyani Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI AKL 3
15 Aulia Tri Fatmaningtyas Perempuan 15 SMK N 1 Depok XI AKL 3
16 Widya Maya Try Hayati Perempuan 17 SMK N 1 Depok XI AKL 3
17 Disti Puspa Ningrum Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI OTKP 2
18 Naila Zakkiyah Hilmawati Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI AKL 3
19 Eka Febriana Wijayati Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI AKL 3
20 Feriena Januvika Dwi S Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI AKL 2
21 Laila Rahmadhanni Perempuan 16 SMK N 1 Depok Xl akl 3
22 Shafa Detta Agiasari Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI AKL 2
23 Salsabila Afifatul H Perempuan 15 SMK N 1 Depok X MP1
24 Kirana Nashwadina Perempuan 15 SMK N 1 Depok 10
25 Vivi Ayu Rahmannisa Perempuan 15 SMK N 1 Depok X MP 1
26 Aisha Cahya Zhafirah Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI AKL 2
27 Munadhamun fisu'nihi Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI AKL 3
28 Alifia Arvita Perempuan 16 SMK N 1 Depok X MP 1
29 Helmiana Umi Fadhilah Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI AKL 3
30 Mareta Tri Utami Perempuan 15 SMK N 1 Depok X MP 1
31 salsabilla Wisnu Alifia Perempuan 17 SMK N 1 Depok XI PH
32 Diah Afriyani Perempuan 17 SMK N 1 Depok Xl BDP 1
33 Dini Amanda Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI PH
34 Agnes Hilda M Perempuan 16 SMK N 1 Depok 9a
35 Niken ayu wulandari Perempuan 16 SMK N 1 Depok 10 MP 1
36 Keisya Amelva Aprelia L Perempuan 15 SMK N 1 Depok X MP1
37 Eugenia Banyu Bening Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI OTKP 2
38 Desvita Perempuan 15 SMK N 1 Depok X MP-1
39 Alifia Bintan Setyoso Perempuan 17 SMK N 1 Depok XI AKL 2
40 Wening Shoqila Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI AKL 2
41 Icha Laudya Noviana Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI AKL 3
42 Cleopatriasari C Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI AKL 3
43 Kartika Dewi Nurlita Perempuan 17 SMK N 1 Depok XI AKL 3
44 Anggita Sri Rahmawati Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI AKL 2
45 FAYZA SHINTA A Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI AKL 3
46 Nadila Nur Fauziah Perempuan 16 SMK N 1 Depok xi akl 3
47 NUR'AZISAH Perempuan 15 SMK N 1 Depok 10 MP 1
48 Berlinda Alifa Putri Perempuan 16 SMK N 1 Depok X MP 1
49 Annisa nur firdani Perempuan 15 SMK N 1 Depok X MP 1
50 Leila Nur Hidayah Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI AKL 3
51 Rahmanisa Putri Arifin Perempuan 15 SMK N 1 Depok X
52 Sella Arsanda Perempuan 17 SMK N 1 Depok XI AKL 3
53 Azzam Rafif Maulana P Laki-laki 16 SMK N 1 Depok X (10)
54 Intan Devita Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI AKL 3
55 Intan Putri Nur Firdaus Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI AKL 2
56 Riaka Dwi Ambar Wati Perempuan 17 SMK N 1 Depok X OTKP 2
57 Liviona kusuma Meisya F Perempuan 16 SMK N 1 Depok 11 akl 2
58 Alifa Isnaini Perempuan 15 SMK N 1 Depok X MP 1
59 Ines s Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI TB
60 fitri salsa angelia Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI TB
61 Rahma Aulia Putri Perempuan 16 SMK N 1 Depok X TB
62 Anita Pramesti Perempuan 17 SMK N 1 Depok XI AKL 3
63 Dina yulianti Perempuan 16 SMK N 1 Depok X TB
64 Sekar Gisa Aulia Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI TB
65 Anisa Rahmadani Perempuan 16 SMK N 1 Depok 11 akl 3
66 Regita Anindisya Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI AKL 3
67 juniar putri frentury Perempuan 15 SMK N 1 Depok X mp1
68 Rahmadaniyati Perempuan 17 SMK N 1 Depok XI AKL'2
69 Ferisa Tetiana Putri Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI PH
70 Citra Dewi Agustin Perempuan 15 SMK N 1 Depok 10
71 Erli Sarifta Perempuan 15 SMK N 1 Depok 10 MP-1
72 Fidela Shalikhah Perempuan 17 SMK N 1 Depok XI TB
73 Afif Multazamah Perempuan 15 SMK N 1 Depok X MP 1
74 AMANDA DWI W Perempuan 17 SMK N 1 Depok XI
75 diny safa kartika syamsi Perempuan 15 SMK N 1 Depok mp 1
76 Aviestaberlianasari Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI OTKP 1
77 Intan Puspita Ayu P Perempuan 17 SMK N 1 Depok XI AKL 3
78 Arka Fani Farisa Perempuan 16 SMK N 1 Depok Xl BDP 1
79 Niva Erlina Perempuan 16 SMK N 1 Depok X MP 1
80 Jessica Putri Prima Dona Perempuan 17 SMK N 1 Depok XI TB
81 Ratih Amaliah Perempuan 17 SMK N 1 Depok Xl TB
82 Pipit Delia Novriana Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI OTKP 1
83 Sinta Rahmawati Perempuan 16 SMK N 1 Depok Xl OTKP 1
84 Denita Angreini Puspita Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI OTKP 2
85 Nabila Ramadhani S Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI OTKP 1
86 IKA WARA KURNIA Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI OTKP 1
87 Riska Septiyani Perempuan 17 SMK N 1 Depok XI OTKP 1
88 Zulfa Nur Aini Perempuan 15 SMK N 1 Depok X MP 1
89 Vina Wahyu Ramadhani Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI OTKP 1
90 Selvi Nova Aulia Saputri Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI AKL 3
91 Olivia Lativah Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI TB
92 Novi Listyawati Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI TB
93 Enggelita Kulup Sri M Perempuan 16 SMK N 1 Depok XITB
94 Alifah Nur Khoiriyah Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI AKL 3
95 Dhimas Al Imam Firdaus Laki-laki 15 SMK N 1 Depok X
96 diah ayu rahmawati Perempuan 17 SMK N 1 Depok XI TB
97 Febriana Dian Rahayu Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI AKL 3
98 Alayya Najwa Perempuan 16 SMK N 1 Depok X TB
99 Marsya Andini Luckita N Perempuan 15 SMK N 1 Depok X MP 1
100 siti salwa azzahroh Perempuan 16 SMK N 1 Depok xi bdp 2
101 Iis febriyani Perempuan 16 SMK N 1 Depok XIBDP2
102 Salsabila Farah Galih S Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI BDP2
103 Eka Lestari Perempuan 17 SMK N 1 Depok XI BDP 2
104 Silfi Emalia Putri Perempuan 16 SMK N 1 Depok Xl BDP 2
105 Krisna Satrya S Laki-laki 16 SMK N 1 Depok XI BDP 2
106 Devita Dwi Adianti Perempuan 17 SMK N 1 Depok XI BDP 2
107 Kumala Ramadani H Perempuan 17 SMK N 1 Depok XI BDP 2
108 Arvina Agustin N Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI BDP 2
109 Nabila Aulia Ekasanti Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI BDP 2
110 Elaine Ayodhya Santosa Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI BDP 2
111 Ristia febriyana rizkiyanti Perempuan 16 SMK N 1 Depok XBDP2
112 Muhammad Ridhwan Laki-laki 16 SMK N 1 Depok XI BDP2
113 Radiva Adelia P. B Perempuan 17 SMK N 1 Depok XI OTKP 1
114 Puspita Larasati Perempuan 17 SMK N 1 Depok Xi OTKP 1
115 Kheysia Azzia Nafira Perempuan 15 SMK N 1 Depok XI OTKP 1
116 Niken Dwi Patma Sari Perempuan 17 SMK N 1 Depok XI OTKP 1
117 Valentino Adrian Y Laki-laki 15 SMK N 1 Depok XI BDP 2
118 Ferdynda Islaamia Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI BDP 2
119 Putri kartikasari Pertiwi Perempuan 17 SMK N 1 Depok XI Otkp 1
120 IIN DITA FEBRIANI Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI OTKP 1
121 Dhatu prameswari r Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI BDP 2
122 Krista Aurora G. R Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI OTKP
123 Adelia Risma Elvariani Perempuan 17 SMK N 1 Depok XI AKL 1
124 Anisa Aulia Rahma Perempuan 17 SMK N 1 Depok XI AKL 1
125 Fitri Hidayati Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI AKL 1
126 Diah Rahmawati Laki-laki 16 SMK N 1 Depok XI AKL 1
127 Aulia Filza Nada Izzati Perempuan 15 SMK N 1 Depok XI AKL 1
128 Lisa Nurul Rahma Wati Perempuan 16 SMK N 1 Depok Xl AKL 1
129 Alifiana Sasanti M Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI AKL 1
130 Mariska Adelia Perempuan 17 SMK N 1 Depok 11 AKL 1
131 Listi Dwi Anggraini Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI AKL 1
132 SALMA AZIZAH R Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI AKL 1
133 Aisya Mira Putriana Perempuan 17 SMK N 1 Depok XI AKL 1
134 Iin Laila Zakiyatunisa Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI AKL 1
135 Zulfa Nur Hasanah Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI
136 Shakira Gizela Dewi P Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI BDP 2
137 Khoirunnisa Perempuan 16 SMK N 1 Depok X bdp 2
138 Nadia Novita Sari Perempuan 16 SMK N 1 Depok XI BDP 2
139 Sakinah Perempuan 16 SMA N 2 Ngaglik XI MIPA 2
140 ALYA RATIH Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XI MIPA-2
141 Nur Ratri K Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik (naik) 12
142 Muhammad Rusydi S Laki-laki 16 SMA N 2 Ngaglik XI IPS 2
143 Muhammad Raya P Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik XI MIPA 2
144 Shalom Tarbantin R Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik xii-ips 1
145 Dinia Rahma Sukma P Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII MIPA 2
146 Robby Fatullah Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik XII ips3
147 Rona Xena Briela Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XI MIPA 3
148 Dhenok Rachma P Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XI MIPA 3
149 YULIA MUKTAMARA R Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 2
150 Tiara Salsabila Hafiizh Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XI MIPA 1
151 Zidan Catur Wibowo Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik 12
152 Retphia dea larasati Perempuan 16 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 2
153 AGUNG PRASETYO P Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik XI IPS 3
154 KANIA SHAFA K Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII-IPS 1
155 RAFIF NUR AZIZ Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik XI IPS 2
156 Satrio yudo utomo Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik Xi mipa 4
157 REZA RASENDRIYA A Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik XII MIPA 1
158 Salsabilla Salwa Azzahra Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik 12 MIPA 1
159 MUHAMMAD HANIF F Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik XII MIPA 4
160 TESA AMELIA Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 2
161 Jendra desnika pratama Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik 12
162 ALIFIA LUTFI G Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 2
163 RIYANI NUR AZIZAH Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XI IPS 2
164 Dina Rahayu Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XI IPS 2
165 GESANDA TRI ARSITA Perempuan 16 SMA N 2 Ngaglik XI MIPA 3
166 NOOR AL JASMINE T. Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XI MIPA 2
167 Nadea Wulandari Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik 11
168 Anisya Dewi Wijayanti Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik 11
169 MUHAMMAD SALMAN Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik XII MIPA 3
170 Fadhiilah Dzaki Janu N Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik XII MIPA 3
171 Muhammad Ihsan W Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik XII MIPA 3
172 Norma Ayu Wijaya Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XI MIPA 3
173 Angga Nur Wijaya Laki-laki 16 SMA N 2 Ngaglik XII Mipa 3
174 Muhammad Rahardian K Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik XII MIPA 3
175 Isnaini Intan Faradina Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik 12
176 Divanda Agnes N Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII MIPA 3
177 Tamara Nuranisa R Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII MIPA 3
178 Dipa Arga Widjaya Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik XII MIPA 3
179 Rahma Nur Aulia Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XI MIPA 3
180 Ma'danu Asror Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik XI
181 Ardella Sanjaya Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII MIPA 3
182 Septian Aji Saputra Laki-laki 16 SMA N 2 Ngaglik XII MIPA 3
183 Nadhif Basyara Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik XII MIPA 3
184 Alvianty Sophiaputry Perempuan 16 SMA N 2 Ngaglik XII MIPA 3
185 Muhammad Shidiq F Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik XII MIPA 3
186 Saiful Nur Aziz Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik XII MIPA 3
187 BAGUS BINTANG BAYU Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik XII MIPA 3
188 Eryana Putri Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII MIPA 3
189 DAVID ENDRA P Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik XII MIPA 3
190 Nabilatus Salmah Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII MIPA-3
191 Wening Nur Febrianti Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik 12 MIPA 3
192 Nadea Wulandari Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII MIPA 3
193 Ratri Yulia Kusumastuti Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII MIPA 3
194 Bunga Faizati Hudianna Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII MIPA 3
195 MUHAMMAD ILHAM Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik 12 IPS 1
196 Muhammad fatoni Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 1
197 Dhafa Fatima az zahra Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 1
198 Aliya Putri Damayanti Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 1
199 DEATRI KHAIRUNISA Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 1
200 Keisha Nara Syafina Perempuan 16 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 1
201 DARA NABILLA A Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 1
202 Rajwaa Naufal M Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 1
203 DELLAGITA A Perempuan 16 SMA N 2 Ngaglik 12 IPS 1
204 AZAHRA WARDANI E Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 1
205 Ayu Setiawati Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 1
206 MAULIDIA ALYA A Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 1
207 Salsabila Nur Azizah Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 1
208 FRISKA ALFI NUR 'A Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 1
209 FAIZAH DWI HAPSARI Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 1
210 DINDA SARI ANDISA Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XI IPS 1
211 ANISA KHUSNUL F Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII-IPS 1
212 Khabib Sembodo Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 1
213 Novfrino Adi Nugroho Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 1
214 Rifa Salma Yuniar Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 1
215 Rinda Lufita Fatmawati Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 1
216 Nasywa Yasifa Dewi Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 1
217 Bagas Fajar Nugroho Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik 12
218 BAGUS KURNIAWAN Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 1
219 Sefiriani Azzahra Putri K Perempuan 16 SMA N 2 Ngaglik XII
220 ALFAIZ NAZIF A Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 1
221 Aditya Syafrudin Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 1
222 Lauresia Ezra N Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 1
223 Luthfia Nur Azizah Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 1
224 Bikry Fathonah Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 2
225 RAFIF NUR AZIZ Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 2
226 Kevin Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 2
227 YULIA MUKTAMARA R Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII
228 TALITHA SHIRA T Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 2
229 Yevita Rizkiana Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 2
230 MARCHELLA T Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 2
231 RIYANI NUR AZIZAH Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 2
232 novitasari Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik xi ips 2
233 Annisa Shafarina Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 2
234 TESA AMELIA Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 2
235 RISANDA ODILIA I Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XI IPS 2
236 DINA RAHAYU Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 2
237 NOUVA ELSA D Perempuan 16 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 2
238 MAISSY YULIASA I Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik 12
239 Itsna Rahmatum Maula Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 2
240 MAUDINA VERA A Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 2
241 NADIA RACHMA N Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 2
242 Herwinda Khoirunnisa Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 2
243 HILDAN AFRIZAL P Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik XI IPS 2
244 Hubbi Muhammad Hanif Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik XII-IPS 2
245 RIDWAN NUR H Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 2
246 Dera Nur Lathifa Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik 12
247 PANCA CANDRA B Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik XI IPS 2
248 ARYA ADHI NUGROHO Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik XII-IPS2
249 ALIFIA LUTFI G Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 2
250 ANNISA SEKAR K Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 2
251 Halim Diza Hibatillah Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik XII IPS2
252 Dewi Sriwati Intan K Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 1
253 Dina Purnamaningtyas Perempuan 16 SMA N 2 Ngaglik XII MIPA 1
254 Fauziah Hevy I Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII MIPA 1
255 NIKEN KUSUMA W Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII MIPA 1
256 Cut Chairunnisa Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII MIPA 1
257 Salvana Penta Meyska Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII MIPA 1
258 BRILIAN SATYA A Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik XII MIPA 1
259 Fatkhan Umam Munajat Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik XII MIPA 1
260 Grace Livearta Purwanto Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII IPA 1
261 MUHAMMAD FAIZ Z Laki-laki 16 SMA N 2 Ngaglik XII MIPA 1
262 Fidelis Eriksandy R Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik XII MIPA 1
263 Irene Ime Berkha Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII MIPA 1
264 Satria Anjasmara H Laki-laki 16 SMA N 2 Ngaglik XII MIPA 1
265 Rich Lindia Chelse Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII MIPA 1
266 Ceri Samola Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik XII MIPA 1
267 Patricia Pramesti Putri S Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII MIPA 1
268 Fairuz Dzaki Achir Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik XII MIPA 1
269 Gabriel Wilbert Gedoan Laki-laki 16 SMA N 2 Ngaglik XII MIPA 1
270 Avip Wahyu Hidayah Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik XII MIPA 1
271 Muhammad Fathoni A Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik XII MIPA 1
272 ESTERLIANA ARI K Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII MIPA 1
273 sadhu purnima putri Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik xii mipa 1
274 Maria Alfreda Della P Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII MIPA 1
275 Mikael Maskordino Putra Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik XII MIPA 1
276 Ichsan Nur Wahid Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik XII MIPA 1
277 Afif Yuda Novanda Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik XII MIPA1
278 ANASTASIA GABIE N Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XIIMIPA1
279 Hafid Muh Tarom Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik XII MIPA 1
280 DANIEL GUNAWAN S Laki-laki 16 SMA N 2 Ngaglik XII MIPA 1
281 Arya Yanuarta Adi P Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik 12 MIPA 1
282 adam fawaz haqiqi Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik x11 ips3
283 Haris Surya Indriarto Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 3
284 Valentino Sandy Bhara K Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik XII MIPA 1
285 BINTANG Y Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik XII IPS3
286 RHEGINA AISYAH P Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 3
287 M dimas andre w Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik Xii ips 3
288 Olga Divathaya Sunanda Perempuan 17 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 3
289 NUR CAHYO ADI N Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik 12 kko
290 Noval Eka Ramadhan Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 3
291 Ardiyana Dava Rahmadi Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 3
292 Muhammad Alika Firda H Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 3
293 Khalfani Alvaro Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik 12 ips 3
294 DAVA RIDHO PUTRA P Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 3
295 Sheila Riskya Azzahrah Perempuan 16 SMA N 2 Ngaglik XII IPS 3
296 Muhammad Harits Zahry Laki-laki 17 SMA N 2 Ngaglik 12 IPS 3
 LAMPIRAN 4

(Tabulasi Data Penelitian)

TABULASI DATA PENELITIAN SKALA INTERPERSONAL GURU-SISWA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 TOTAL

1 1 3 4 1 2 1 1 2 3 3 1 22
2 1 3 4 2 4 2 4 4 2 3 1 30
3 1 3 3 1 2 2 2 1 2 3 4 24
4 1 4 4 2 1 2 1 2 4 3 1 25
5 2 3 2 1 3 2 3 1 1 3 1 22
6 2 3 4 1 3 2 3 2 4 4 2 30
7 2 3 4 1 4 3 3 2 3 3 3 31
8 1 2 4 2 3 4 4 1 3 1 2 27
9 2 3 4 2 3 2 3 3 3 3 2 30
10 1 3 3 1 2 1 1 1 1 1 1 16
11 2 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 26
12 1 3 3 1 1 1 2 2 1 4 1 20
13 1 3 4 1 1 1 1 3 4 2 1 22
14 2 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 28
15 1 2 3 1 2 1 2 1 3 3 1 20
16 1 4 4 1 1 2 3 1 3 4 1 25
17 1 3 3 1 3 1 4 3 2 1 1 23
18 2 4 3 1 3 3 3 2 4 3 2 30
19 2 3 3 1 1 1 2 2 3 2 1 21
20 2 4 4 2 3 2 3 2 4 3 2 31
21 1 4 3 2 3 3 2 2 3 4 3 30
22 2 4 3 2 2 3 1 2 2 2 3 26
23 2 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 28
24 1 3 3 1 1 1 3 1 1 1 1 17
25 1 3 3 1 1 1 3 2 3 2 1 21
26 3 4 4 3 2 2 2 2 3 3 3 31
27 1 3 3 1 1 2 3 3 4 4 1 26
28 2 3 3 2 1 2 3 1 1 2 2 22
29 1 2 3 1 2 1 2 1 2 2 2 19
30 1 3 2 1 1 1 1 1 1 1 1 14
31 1 3 3 1 4 1 4 3 4 4 3 31
32 1 3 4 1 2 1 3 2 3 3 2 25
33 1 2 3 1 2 3 1 1 3 3 1 21
34 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13
35 2 3 2 2 4 2 3 3 3 2 2 28
36 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 23
37 2 4 4 3 3 2 3 1 3 3 3 31
38 1 3 4 2 1 2 1 2 1 1 2 20
39 2 3 3 1 4 2 2 2 4 3 1 27
40 1 2 2 1 2 1 1 1 1 2 1 15
41 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 30
42 3 3 3 2 4 3 3 2 3 3 3 32
43 1 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 23
44 2 4 4 1 1 3 1 1 1 1 2 21
45 1 4 2 1 4 1 4 1 4 4 1 27
46 2 3 4 2 3 2 3 2 3 3 3 30
47 1 2 3 1 3 2 3 2 3 4 1 25
48 3 4 3 2 2 3 3 2 3 3 2 30
49 1 3 3 1 2 1 1 1 2 4 1 20
50 1 3 3 1 1 2 2 1 1 3 1 19
51 1 3 4 2 1 2 2 2 3 3 3 26
52 1 2 2 1 2 2 2 1 3 3 2 21
53 1 3 2 1 1 2 1 1 3 3 3 21
54 1 3 3 1 2 2 2 2 1 2 1 20
55 1 3 3 1 1 2 1 2 1 1 1 17
56 2 3 3 2 3 2 1 2 2 2 2 24
57 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 30
58 3 3 3 2 2 2 2 1 3 3 2 26
59 2 3 3 2 3 2 3 2 3 3 1 27
60 2 2 2 2 2 1 2 1 1 3 1 19
61 1 2 2 1 1 3 1 1 1 2 2 17
62 3 3 3 1 2 2 1 1 1 1 1 19
63 1 3 2 1 2 2 2 1 3 3 2 22
64 2 3 4 1 2 3 3 2 3 3 3 29
65 2 4 3 1 1 3 2 1 1 3 3 24
66 1 3 3 1 3 3 4 1 1 3 1 24
67 1 4 3 1 2 2 3 2 2 3 2 25
68 1 4 3 1 2 3 1 2 4 3 2 26
69 2 4 4 1 4 1 3 1 2 3 1 26
70 4 4 3 3 3 4 3 2 1 3 4 34
71 1 3 4 1 4 2 3 1 4 3 2 28
72 1 3 3 1 3 1 4 3 3 4 1 27
73 1 4 3 1 4 2 4 2 2 4 1 28
74 1 1 1 2 4 1 1 1 4 1 4 21
75 2 4 4 2 2 2 3 2 4 3 2 30
76 1 4 3 1 2 1 1 1 1 1 1 17
77 2 4 2 2 2 1 1 2 3 2 1 22
78 1 3 2 1 3 1 3 1 4 3 1 23
79 1 4 4 4 3 2 3 1 3 4 3 32
80 2 3 3 2 3 2 3 2 2 3 2 27
81 1 3 2 1 2 2 1 1 1 2 2 18
82 1 4 4 1 2 2 3 1 1 4 1 24
83 1 2 2 1 3 1 1 1 2 3 1 18
84 1 3 2 1 3 2 3 1 2 2 2 22
85 2 4 1 1 2 1 2 1 1 3 1 19
86 1 3 4 1 4 1 4 4 1 4 1 28
87 1 4 4 2 2 1 2 1 2 2 2 23
88 2 3 4 2 1 2 1 1 2 4 2 24
89 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 2 25
90 1 2 3 1 3 1 1 1 1 4 1 19
91 3 4 4 3 4 3 4 1 3 4 3 36
92 1 3 3 2 1 2 1 1 3 2 2 21
93 2 3 3 2 2 2 2 3 2 2 2 25
94 1 4 2 1 2 1 2 1 2 2 2 20
95 2 3 3 2 3 2 3 2 2 2 2 26
96 1 2 2 2 2 1 2 1 1 1 1 16
97 1 1 2 1 2 1 2 1 2 2 1 16
98 1 2 2 1 3 1 2 1 2 3 2 20
99 2 4 4 2 3 2 3 2 2 1 1 26
100 1 4 4 1 1 2 1 1 1 2 1 19
101 2 4 4 2 3 3 2 2 2 3 2 29
102 2 3 3 1 3 3 3 2 2 1 2 25
103 1 2 3 1 2 1 2 2 2 4 1 21
104 2 4 1 2 1 3 1 1 1 1 3 20
105 1 4 4 1 4 1 4 3 3 3 1 29
106 2 3 3 2 1 2 2 2 2 2 2 23
107 1 4 4 1 2 2 3 1 1 3 3 25
108 2 3 3 2 2 2 3 2 2 1 2 24
109 2 3 2 1 2 2 2 3 2 2 3 24
110 1 4 3 2 2 4 2 1 1 1 3 24
111 1 3 4 1 4 2 3 1 4 3 3 29
112 4 2 3 3 3 3 2 4 2 4 4 34
113 1 4 4 1 4 2 4 4 4 4 1 33
114 2 4 3 2 3 1 2 3 4 4 2 30
115 3 4 3 2 2 2 2 2 3 2 3 28
116 1 4 3 1 2 1 1 1 3 3 2 22
117 1 2 1 1 2 1 2 2 3 3 1 19
118 2 2 2 1 2 2 3 1 3 1 1 20
119 2 3 4 2 1 2 1 2 1 1 2 21
120 2 4 3 1 4 4 4 2 3 3 2 32
121 1 2 4 2 3 2 3 2 1 3 1 24
122 1 3 1 1 1 1 1 1 3 2 2 17
123 2 3 3 2 2 2 3 2 2 3 2 26
124 2 4 4 2 3 1 3 2 3 3 3 30
125 2 4 3 3 2 3 1 2 3 2 3 28
126 1 3 3 1 3 2 3 2 4 3 2 27
127 1 3 3 1 1 1 1 1 2 2 1 17
128 3 4 3 1 2 3 1 1 3 3 2 26
129 1 4 3 1 1 3 1 1 1 4 3 23
130 1 3 3 1 1 2 1 2 3 3 1 21
131 2 4 2 2 2 2 2 1 3 3 2 25
132 2 4 3 2 2 3 2 1 3 3 2 27
133 3 4 4 2 1 4 1 1 1 1 3 25
134 2 3 2 1 2 1 2 3 3 4 1 24
135 1 3 2 1 2 2 1 1 3 3 1 20
136 1 3 3 1 2 1 2 1 1 3 2 20
137 2 4 3 1 3 4 2 1 3 3 3 29
138 2 3 3 2 3 2 3 2 2 2 3 27
139 4 4 2 3 4 3 3 3 2 3 4 35
140 2 3 3 2 3 2 2 1 3 2 3 26
141 1 3 3 1 2 1 4 2 4 2 1 24
142 1 3 4 1 4 1 4 2 2 3 3 28
143 1 3 3 1 1 1 3 1 3 2 1 20
144 1 3 3 2 3 2 4 1 3 3 3 28
145 2 4 2 1 2 2 2 1 2 2 2 22
146 3 3 3 3 2 2 2 2 3 2 2 27
147 2 4 3 2 3 2 4 1 3 4 4 32
148 2 4 3 2 1 2 2 2 2 3 2 25
149 1 3 2 1 3 1 3 3 4 3 1 25
150 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 1 18
151 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 2 14
152 2 3 4 1 4 1 4 1 4 4 1 29
153 1 1 3 1 2 3 4 2 4 1 1 23
154 1 3 2 1 3 1 4 2 3 3 1 24
155 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 29
156 1 3 2 1 3 2 1 3 1 3 2 22
157 3 4 3 2 1 3 1 1 2 3 2 25
158 1 3 4 1 2 2 2 1 2 1 2 21
159 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 30
160 2 4 2 2 3 2 1 1 3 3 1 24
161 2 4 4 2 1 3 2 1 2 2 2 25
162 2 3 3 2 2 3 2 2 3 3 2 27
163 2 3 3 2 3 1 4 1 3 3 1 26
164 2 3 2 1 1 2 2 2 2 3 2 22
165 2 4 2 2 2 1 2 2 2 2 3 24
166 2 4 3 1 3 1 3 1 3 2 1 24
167 1 4 3 1 3 3 3 1 3 3 3 28
168 2 3 3 1 2 2 3 2 2 3 3 26
169 2 3 4 4 1 1 4 2 1 3 1 26
170 2 3 3 1 2 1 3 2 2 2 2 23
171 2 3 3 2 2 2 3 2 3 2 3 27
172 1 3 4 1 2 4 1 1 1 1 1 20
173 2 3 3 1 3 2 4 2 3 3 3 29
174 1 3 3 1 3 1 3 2 3 3 2 25
175 2 3 2 2 2 2 3 2 3 3 3 27
176 2 4 3 2 3 2 2 2 3 3 2 28
177 2 3 3 1 2 3 1 1 2 3 2 23
178 1 2 1 1 3 2 2 2 4 3 2 23
179 1 3 3 1 4 2 4 1 4 1 1 25
180 1 4 3 1 1 3 3 2 1 3 1 23
181 1 4 4 1 3 1 4 1 2 2 2 25
182 1 3 3 1 3 1 3 3 4 4 1 27
183 1 1 1 1 1 1 1 2 1 3 1 14
184 2 3 3 2 2 3 2 2 2 2 3 26
185 2 3 2 1 3 3 3 2 2 2 3 26
186 3 4 4 1 4 1 4 1 4 4 1 31
187 2 3 3 2 2 3 2 1 2 2 2 24
188 2 3 3 1 3 1 3 2 2 2 1 23
189 1 4 2 2 4 2 4 1 1 3 3 27
190 1 3 2 1 3 1 1 1 2 3 1 19
191 2 4 3 3 1 3 3 2 3 3 3 30
192 2 4 4 1 2 2 2 1 2 3 3 26
193 1 3 3 1 2 1 2 1 3 3 2 22
194 1 3 3 1 3 1 2 1 3 3 1 22
195 3 2 2 3 2 2 3 3 3 2 2 27
196 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 32
197 1 4 3 2 3 1 2 1 1 1 1 20
198 1 3 3 1 2 1 2 1 2 3 1 20
199 1 3 4 1 2 1 1 1 1 1 1 17
200 1 2 3 1 2 2 3 1 3 3 1 22
201 1 3 4 1 2 3 1 1 2 3 2 23
202 3 3 4 1 4 1 3 1 3 4 2 29
203 1 3 3 1 2 2 2 2 3 2 1 22
204 1 4 4 2 4 1 4 2 3 3 1 29
205 1 3 4 1 1 2 4 2 4 4 1 27
206 2 3 3 2 2 2 3 1 2 3 2 25
207 1 2 3 2 2 2 1 1 2 3 2 21
208 2 2 3 2 3 2 3 2 3 3 2 27
209 1 3 2 1 2 1 2 1 2 3 1 19
210 2 2 3 1 3 2 2 2 3 4 1 25
211 1 1 3 1 3 1 4 1 1 3 1 20
212 2 3 4 2 3 1 3 2 4 4 1 29
213 2 2 3 2 2 2 3 2 3 3 2 26
214 1 3 2 1 2 1 2 1 4 3 2 22
215 1 2 2 1 2 1 1 1 3 3 1 18
216 1 3 1 1 3 1 2 1 3 3 1 20
217 1 2 2 1 2 1 4 2 4 1 1 21
218 3 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 29
219 1 2 2 1 2 1 2 1 3 1 2 18
220 1 2 3 1 1 1 2 2 2 2 2 19
221 2 3 3 2 1 2 1 2 3 1 3 23
222 1 2 2 1 2 1 1 1 2 2 1 16
223 1 4 3 1 1 1 1 1 4 1 1 19
224 2 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 28
225 1 2 4 1 1 3 2 2 2 2 2 22
226 1 4 4 1 3 1 3 2 3 3 1 26
227 2 3 3 1 2 2 3 2 3 2 2 25
228 3 3 3 3 3 3 2 2 3 4 2 31
229 4 4 4 3 2 3 3 1 2 1 2 29
230 1 3 3 1 3 1 3 2 3 3 1 24
231 1 4 4 1 3 2 2 1 3 2 1 24
232 1 4 3 1 2 1 1 1 4 3 2 23
233 1 3 2 3 2 4 1 1 1 2 2 22
234 2 3 2 1 2 1 1 2 2 3 2 21
235 2 3 2 2 1 2 2 2 2 2 2 22
236 2 4 3 1 2 2 1 1 2 2 3 23
237 2 3 3 1 1 3 1 1 2 3 4 24
238 1 3 3 1 3 1 4 1 4 4 1 26
239 3 4 3 3 1 1 2 1 2 2 3 25
240 1 2 2 1 1 1 2 1 2 3 1 17
241 1 2 2 1 1 1 2 1 2 3 1 17
242 1 3 3 1 3 2 3 2 3 2 2 25
243 1 2 4 1 2 1 3 2 3 3 2 24
244 3 4 3 3 1 4 1 1 1 1 3 25
245 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 28
246 1 1 2 1 2 1 1 1 2 2 1 15
247 1 3 2 1 3 3 3 2 2 2 3 25
248 2 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 25
249 2 3 3 2 3 2 3 1 3 3 2 27
250 2 3 3 2 2 2 1 1 2 2 3 23
251 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 13
252 2 3 4 1 2 1 2 1 3 1 1 21
253 2 3 3 1 3 2 2 1 2 2 3 24
254 2 3 3 2 3 2 3 1 2 3 2 26
255 1 4 3 1 2 1 2 1 3 3 1 22
256 1 3 3 2 2 1 4 1 4 1 1 23
257 2 3 3 2 3 2 2 1 3 2 2 25
258 1 3 3 1 2 2 2 1 3 3 2 23
259 2 3 3 2 2 2 2 1 2 2 3 24
260 1 2 3 1 4 2 4 2 4 4 1 28
261 1 3 4 1 1 2 3 1 3 4 1 24
262 1 3 4 2 2 2 3 1 4 4 1 27
263 2 3 3 2 3 2 3 2 3 2 2 27
264 1 3 3 2 2 1 4 2 4 2 1 25
265 3 3 4 2 3 1 3 1 3 2 3 28
266 3 4 3 2 3 3 3 2 3 3 3 32
267 3 4 4 2 2 2 3 1 3 2 2 28
268 2 2 3 1 4 1 3 2 2 2 2 24
269 1 3 3 1 1 1 4 2 4 4 3 27
270 2 4 4 3 2 3 2 2 2 3 3 30
271 2 3 3 1 2 3 3 1 3 3 3 27
272 2 3 3 1 4 2 4 3 3 4 2 31
273 2 4 3 1 1 1 3 1 3 3 2 24
274 1 4 3 1 4 3 3 2 3 1 1 26
275 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 21
276 2 3 3 1 2 2 3 2 1 3 3 25
277 3 4 4 1 3 3 3 1 2 1 1 26
278 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 23
279 1 2 3 1 2 1 3 1 1 1 1 17
280 1 3 3 1 3 2 4 3 3 3 2 28
281 3 2 1 2 3 2 2 3 3 3 2 26
282 3 4 3 2 2 2 2 2 2 2 3 27
283 2 3 3 1 1 2 2 2 2 2 3 23
284 4 4 4 4 2 4 2 1 2 2 3 32
285 1 3 2 1 2 2 3 1 2 3 1 21
286 2 4 3 1 2 1 2 1 1 1 1 19
287 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 25
288 1 3 4 2 4 1 4 2 1 2 2 26
289 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 31
290 2 3 3 2 2 2 2 2 3 3 2 26
291 2 3 3 2 3 2 3 3 1 2 2 26
292 1 3 3 1 1 1 2 3 3 3 3 24
293 3 3 3 3 3 3 2 4 4 4 2 34
294 2 4 3 3 1 3 1 2 3 3 3 28
295 3 4 3 3 2 3 3 1 4 3 4 33
296 3 4 3 3 2 3 3 1 4 3 4 33
 TABULASI DATA PENELITIAN SKALA MANAJEMEN WAKTU
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 TOTAL
1 2 4 2 2 3 4 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 50
2 3 4 4 4 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 1 3 54
3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 61
4 4 4 3 3 2 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 61
5 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 53
6 2 3 2 2 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 2 44
7 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 4 4 3 3 3 3 57
8 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 65
9 2 3 2 2 2 4 2 2 3 2 4 3 2 2 2 2 3 44
10 2 4 2 1 2 4 1 1 2 2 3 3 2 3 3 2 3 41
11 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 56
12 2 3 2 1 2 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2 41
13 2 3 1 1 3 2 3 2 3 2 4 3 4 3 3 3 3 46
14 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 51
15 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 4 4 3 3 2 3 2 54
16 4 3 3 3 3 4 3 3 4 2 4 4 3 3 3 3 3 58
17 4 4 4 4 4 4 3 4 4 2 4 4 4 4 4 3 3 67
18 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 62
19 3 4 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 54
20 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 3 4 3 62
21 2 3 1 2 3 2 3 2 3 2 3 4 3 4 3 3 3 48
22 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 60
23 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 50
24 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 4 4 3 3 3 3 3 54
25 2 3 2 2 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 45
26 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 66
27 2 3 2 2 4 3 3 2 3 2 4 3 3 3 3 3 2 49
28 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 4 4 3 3 2 3 55
29 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 52
30 3 4 3 3 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 65
31 2 3 1 1 3 4 3 1 1 2 4 4 3 4 3 3 4 47
32 3 3 3 3 2 3 3 3 2 4 3 4 3 3 3 3 2 53
33 2 3 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2 45
34 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 62
35 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 54
36 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 4 4 3 2 2 3 50
37 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 56
38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 56
39 4 3 2 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 52
40 3 4 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 55
41 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 2 3 3 49
42 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 58
43 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 58
44 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 61
45 3 4 2 3 4 4 3 1 2 1 4 4 4 3 2 2 4 53
46 4 4 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 4 3 3 2 2 53
47 3 3 2 3 3 4 3 3 3 2 4 4 3 3 3 3 3 55
48 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 53
49 3 3 2 1 3 3 3 2 3 1 4 3 3 2 2 3 1 43
50 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 49
51 2 3 1 2 2 2 2 2 3 1 2 4 2 4 2 1 2 39
52 3 1 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 58
53 2 3 2 2 3 4 3 3 2 4 4 4 3 3 3 3 4 54
54 2 4 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 53
55 2 3 2 2 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 2 45
56 2 3 2 2 3 3 2 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 44
57 2 3 4 3 3 2 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 55
58 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 53
59 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 48
60 2 2 2 1 2 3 2 2 3 1 3 4 3 2 2 2 3 40
61 3 3 4 3 3 4 4 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 54
62 3 4 2 3 2 4 3 4 2 4 4 4 4 3 3 2 3 57
63 3 4 3 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 62
64 3 3 2 3 3 3 3 3 4 2 4 4 4 3 2 3 3 55
65 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 69
66 3 4 2 4 4 2 4 1 2 4 4 4 3 3 4 2 2 56
67 1 4 1 1 2 4 2 2 2 3 4 4 3 4 2 2 3 45
68 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 2 55
69 3 4 2 2 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 58
70 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 72
71 2 3 2 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 2 2 2 43
72 3 3 1 2 3 3 3 3 3 2 4 4 3 4 2 3 2 50
73 2 4 1 2 2 3 3 4 2 4 3 3 4 4 2 3 2 50
74 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 2 4 67
75 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 4 3 4 61
76 3 3 2 2 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 55
77 3 4 3 3 2 3 2 3 3 3 3 4 3 3 2 3 2 52
78 2 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 2 62
79 2 4 1 2 3 4 4 2 2 3 3 3 4 3 4 4 2 52
80 4 4 4 3 3 4 4 3 2 3 3 4 4 4 4 3 2 61
81 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 57
82 2 3 3 2 3 4 2 3 4 2 4 4 4 2 3 3 3 53
83 2 3 1 2 3 4 2 3 2 2 4 3 3 3 2 2 1 44
84 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 2 3 49
85 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 2 4 3 4 3 3 3 54
86 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 66
87 3 4 3 3 3 4 2 3 4 3 4 4 4 3 3 3 4 60
88 3 4 3 3 4 3 3 4 2 4 4 3 3 4 3 3 3 59
89 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 48
90 3 4 2 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 62
91 3 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 3 4 3 3 64
92 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 57
93 2 3 2 2 2 3 1 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 41
94 3 4 3 3 3 3 4 3 2 3 3 4 3 4 3 3 4 58
95 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 3 4 3 3 3 3 2 47
96 3 4 3 3 3 4 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 4 57
97 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 3 41
98 3 3 2 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 46
99 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 68
100 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 61
101 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 71
102 3 4 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 2 56
103 4 4 4 4 1 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 54
104 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 62
105 2 3 2 2 3 4 2 3 4 3 3 2 3 3 3 2 3 49
106 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 53
107 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 4 3 3 2 2 3 4 59
108 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 2 55
109 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 55
110 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 1 64
111 3 3 2 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 47
112 2 4 2 3 2 4 4 3 3 1 2 4 2 3 4 4 4 54
113 1 1 1 1 2 2 2 1 2 2 3 3 3 3 2 3 2 35
114 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 4 4 4 3 3 3 54
115 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 55
116 2 4 2 2 4 3 2 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 55
117 3 3 4 4 2 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 59
118 1 3 2 3 2 2 2 2 2 2 4 3 3 2 3 2 2 43
119 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 62
120 3 4 3 3 3 4 2 3 4 2 4 4 3 3 3 3 3 57
121 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 2 3 3 4 53
122 4 3 3 4 4 3 4 4 4 1 4 4 4 4 3 4 3 64
123 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 2 53
124 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 49
125 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 55
126 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 53
127 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 2 53
128 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 2 3 3 4 59
129 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 3 61
130 2 3 2 3 2 4 3 2 2 1 3 4 4 3 3 2 4 50
131 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 53
132 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 53
133 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 67
134 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 2 53
135 2 4 2 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 4 3 58
136 2 3 2 3 3 3 2 2 2 2 3 4 4 3 2 3 2 48
137 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 68
138 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 52
139 4 3 2 4 3 2 2 2 3 2 2 4 3 4 3 1 2 50
140 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 2 2 57
141 2 4 1 2 4 3 2 1 3 3 3 3 3 4 3 3 3 49
142 2 2 1 1 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 2 41
143 3 4 3 3 3 3 2 3 3 2 4 2 2 1 3 2 2 48
144 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 47
145 3 4 3 3 2 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 62
146 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 57
147 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 64
148 3 4 4 4 3 4 3 3 2 4 4 3 3 2 3 3 3 59
149 2 3 2 1 2 2 1 3 2 2 2 3 3 2 3 1 1 36
150 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 4 4 4 2 3 3 53
151 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 61
152 3 4 2 1 2 3 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 3 41
153 2 3 2 2 3 3 2 2 2 2 4 3 3 3 3 2 3 46
154 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 49
155 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 54
156 2 4 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 4 49
157 4 3 4 3 3 2 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 62
158 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 62
159 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 55
160 3 4 3 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 61
161 2 3 1 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 47
162 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 54
163 3 2 2 1 3 3 2 3 2 3 3 4 4 4 3 3 3 49
164 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 4 3 3 3 2 2 51
165 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 56
166 2 3 2 2 2 3 1 2 2 2 3 3 3 3 2 2 3 42
167 2 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 66
168 2 3 2 2 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 50
169 2 4 2 3 4 4 4 4 4 3 4 3 2 3 4 4 3 60
170 3 2 2 3 3 2 2 2 2 3 2 4 3 3 2 2 2 45
171 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 52
172 1 3 2 2 3 3 3 2 3 2 4 4 4 3 2 4 4 51
173 3 4 3 3 3 4 3 3 2 3 4 3 3 3 4 4 4 59
174 2 3 2 2 3 3 4 3 2 2 3 3 4 3 2 3 2 48
175 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 52
176 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 51
177 3 4 2 2 3 3 2 4 3 3 3 3 4 3 2 4 2 52
178 2 1 1 2 1 2 2 2 3 2 2 3 2 3 2 3 3 38
179 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 3 2 2 2 3 2 3 46
180 1 3 1 1 3 4 2 2 2 2 4 2 2 2 4 2 4 42
181 2 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 2 4 2 4 2 56
182 2 1 1 2 1 1 1 2 2 2 2 2 1 2 3 2 4 33
183 1 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 1 40
184 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 53
185 2 3 2 2 3 3 3 2 2 2 4 3 3 3 3 4 2 48
186 3 4 3 2 3 4 2 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 59
187 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 57
188 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 52
189 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 66
190 2 4 2 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 59
191 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 70
192 3 4 3 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 67
193 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 3 4 3 3 3 3 2 49
194 3 4 3 3 3 4 3 2 2 3 4 4 4 4 4 3 3 59
195 3 3 2 1 4 2 4 1 3 2 4 4 1 3 2 4 1 45
196 3 4 1 3 1 2 1 2 2 2 3 4 3 2 3 3 2 44
197 3 3 3 2 2 4 3 3 3 3 2 3 3 3 4 2 2 50
198 3 3 2 2 3 4 2 2 3 3 4 4 3 3 3 2 3 51
199 1 4 1 1 3 2 2 1 2 1 4 4 4 3 3 3 4 44
200 3 3 3 4 2 2 2 3 3 3 4 2 4 2 4 2 3 53
201 3 4 2 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 50
202 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 2 3 62
203 3 4 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 49
204 2 4 2 2 3 4 2 2 2 3 4 4 2 4 3 2 3 50
205 3 3 4 3 2 2 2 4 3 3 4 3 2 3 4 3 2 53
206 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 3 4 3 3 3 3 2 48
207 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 2 50
208 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 51
209 2 3 2 3 3 4 1 4 2 2 3 3 2 2 3 1 2 45
210 3 4 2 2 3 1 2 3 4 2 4 3 4 3 2 2 2 48
211 2 3 1 2 2 1 2 1 1 2 4 3 2 3 2 3 3 39
212 1 3 2 2 2 3 2 2 4 2 2 4 4 3 2 3 2 45
213 2 3 2 2 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 46
214 3 3 2 3 4 3 3 3 3 2 4 4 4 4 3 3 3 57
215 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 2 39
216 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 4 3 3 2 3 3 2 48
217 3 4 2 3 2 4 4 2 3 2 4 3 3 3 3 3 1 52
218 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 56
219 4 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 53
220 1 3 1 1 3 1 2 1 3 1 4 4 3 3 2 2 2 38
221 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 4 3 3 2 3 3 3 49
222 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 4 3 3 3 2 49
223 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 4 4 3 3 3 2 53
224 1 4 1 1 4 4 2 2 4 2 4 4 4 4 4 4 3 53
225 2 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 54
226 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 53
227 2 3 2 2 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 2 51
228 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 55
229 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 60
230 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 53
231 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 2 3 2 49
232 2 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 2 4 3 60
233 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 61
234 3 4 3 4 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 4 3 3 62
235 2 3 2 2 2 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 2 2 44
236 2 3 2 2 2 2 3 2 3 3 3 4 4 4 3 2 2 48
237 3 3 4 2 2 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 59
238 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 66
239 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 59
240 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 57
241 2 3 2 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 46
242 2 3 2 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 46
243 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 48
244 3 3 2 3 4 2 2 2 3 1 4 2 3 2 3 2 3 47
245 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 69
246 3 3 2 2 3 3 3 2 3 2 3 3 2 2 3 3 2 46
247 2 3 3 3 2 4 2 2 3 4 3 4 4 3 3 3 3 54
248 3 4 2 2 3 3 3 2 2 3 3 4 3 2 4 3 2 50
249 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 54
250 2 4 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 4 4 3 3 3 52
251 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 53
252 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 2 2 2 4 55
253 3 3 2 3 2 4 4 4 4 1 3 3 4 4 4 3 3 57
254 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 66
255 2 4 3 2 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 2 3 54
256 2 3 2 2 3 4 3 2 1 2 3 3 3 3 2 1 2 43
257 3 3 2 2 3 3 4 4 2 4 4 3 3 3 2 2 4 53
258 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 4 4 3 3 3 2 53
259 2 3 2 2 4 3 3 2 3 2 4 4 4 4 3 3 2 52
260 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 57
261 2 3 1 1 2 3 3 3 2 2 3 3 4 3 3 3 3 45
262 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 68
263 2 3 3 2 3 4 3 3 2 3 4 3 4 3 3 2 3 52
264 4 3 2 2 3 4 2 2 3 2 4 3 3 2 3 3 2 49
265 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 56
266 3 3 2 2 2 2 2 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 53
267 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 54
268 2 3 2 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 47
269 3 3 3 2 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 51
270 2 3 3 3 3 3 2 2 4 3 2 3 4 3 4 3 3 53
271 3 3 2 4 3 4 3 2 3 3 4 3 4 4 2 4 3 58
272 2 4 2 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 58
273 2 3 2 2 2 3 4 3 4 1 2 4 4 4 3 2 2 49
274 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 70
275 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 57
276 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 58
277 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 4 3 3 4 3 2 3 53
278 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 65
279 3 3 2 3 2 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 3 45
280 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 49
281 2 3 2 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 45
282 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 48
283 2 4 4 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 2 3 3 3 54
284 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 62
285 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 60
286 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 52
287 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 3 3 2 4 4 4 65
288 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 42
289 4 3 4 4 3 4 2 3 1 2 4 3 3 4 4 2 4 58
290 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 53
291 3 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 42
292 3 3 2 3 3 3 2 3 2 2 4 3 3 3 3 3 2 50
293 3 3 4 4 3 4 2 3 3 2 4 3 2 4 3 2 3 56
294 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 44
295 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 58
296 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 54
 TABULASI DATA PENELITIAN SKALA PENYESUAIA AKADEMK
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3
　1　 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 TOTAL
1 4 4 1 2 2 4 2 3 2 3 2 2 2 2 2 4 1 2 1 4 2 4 2 4 2 3 2 3 1 3 1 1 77
2 3 3 3 4 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 4 2 3 4 4 4 4 4 2 4 4 3 4 4 4 1 1 99
3 4 4 1 1 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 2 3 3 3 1 3 4 2 1 89
4 4 4 2 3 3 3 4 3 4 4 2 3 3 2 3 4 2 2 4 1 1 4 4 3 3 4 4 3 2 3 3 3 97
5 4 3 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 4 3 3 2 4 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 1 1 85
6 4 3 2 4 3 4 3 4 4 4 2 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 3 1 1 104
7 4 4 2 1 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 2 4 3 2 2 3 3 2 2 3 1 1 82
8 4 4 1 1 3 4 3 3 1 1 4 4 3 2 4 3 3 3 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 1 2 98
9 4 4 1 2 2 3 3 3 3 2 3 2 4 2 4 4 3 3 4 4 3 4 4 1 4 3 2 4 3 4 1 1 94
10 3 3 3 1 3 4 3 3 2 3 1 3 2 2 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 2 3 3 4 1 1 90
11 3 3 2 1 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 1 1 82
12 4 3 3 4 3 4 4 4 3 3 2 4 3 2 2 3 1 3 2 3 3 4 4 2 3 3 3 3 2 3 1 1 92
13 4 3 3 1 2 4 3 3 3 2 2 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4 1 1 3 1 3 1 1 2 4 1 1 86
14 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 89
15 3 3 1 1 3 3 4 4 4 1 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 96
16 4 4 1 2 2 3 3 4 3 2 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 2 3 3 3 2 1 4 1 1 96
17 4 4 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 4 2 4 4 3 4 4 4 1 3 3 1 3 3 3 4 4 4 1 1 90
18 4 4 2 1 2 2 3 1 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 4 3 3 2 1 83
19 4 3 2 2 2 3 2 2 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 3 2 2 2 3 2 2 2 3 1 1 77
20 4 4 1 1 2 1 2 2 2 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 1 1 1 3 3 2 77
21 4 2 3 4 3 3 4 4 4 2 2 3 3 2 2 4 3 3 4 2 4 4 4 4 3 3 4 2 3 3 2 3 100
22 4 4 1 1 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 4 4 3 3 4 4 1 2 2 1 2 3 2 2 2 4 1 1 78
23 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 85
24 4 4 1 1 2 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 1 1 1 1 1 1 1 3 1 3 1 1 73
25 3 3 1 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 1 83
26 4 4 1 1 2 2 1 3 2 2 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 2 2 3 1 1 1 1 2 2 3 1 1 77
27 4 4 2 2 2 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 4 3 3 4 3 3 2 3 3 1 1 85
28 3 3 2 2 3 2 4 3 3 2 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 4 1 1 88
29 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 2 4 4 4 3 2 2 2 2 3 2 3 2 2 88
30 4 4 1 1 2 2 3 2 2 2 2 3 4 2 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 1 1 73
31 4 4 1 4 4 4 2 4 4 1 1 3 3 3 3 4 3 3 4 4 1 4 4 2 4 4 3 1 1 3 1 1 92
32 3 3 2 2 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 4 4 3 3 3 2 4 1 3 2 2 89
33 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 3 2 3 4 3 3 3 4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 80
34 4 4 1 1 2 2 3 3 1 1 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 4 4 4 1 3 3 3 3 3 3 1 1 81
35 4 4 2 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 2 4 4 3 3 3 3 2 2 100
36 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 2 2 3 1 1 93
37 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 87
38 3 3 1 1 3 1 1 3 1 1 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 1 3 3 2 2 2 2 1 1 4 1 1 71
39 3 3 2 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 1 1 101
40 4 4 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 2 83
41 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 90
42 4 4 1 2 3 2 2 4 3 1 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 85
43 3 3 2 1 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 78
44 4 4 2 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 2 2 2 2 1 1 1 2 3 1 1 76
45 4 4 3 2 3 4 4 4 2 3 1 1 3 2 4 4 3 1 1 4 4 4 3 2 3 1 1 2 4 4 1 1 87
46 4 4 1 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 4 4 3 2 2 2 2 3 3 3 1 1 83
47 4 4 2 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 2 3 1 1 86
48 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 2 4 3 2 3 3 2 2 2 4 2 2 88
49 4 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 4 4 2 3 3 3 2 2 3 1 1 82
50 3 3 2 2 3 3 2 3 2 2 2 2 3 2 3 4 3 3 3 4 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 85
51 3 2 2 2 2 3 3 4 2 3 1 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 4 2 2 2 4 3 1 3 3 1 1 83
52 4 4 1 2 2 2 2 2 2 1 3 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 1 3 3 2 2 3 4 1 1 86
53 4 4 2 4 3 2 3 3 4 2 3 2 4 3 3 3 3 4 3 2 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 1 1 88
54 4 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 4 3 2 2 3 1 1 91
55 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 3 80
56 3 3 3 2 2 4 2 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 4 2 3 3 3 2 3 3 2 2 87
57 4 4 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 4 4 3 4 4 4 3 4 2 4 3 3 3 2 3 3 3 3 101
58 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 84
59 4 3 2 2 2 2 4 2 3 2 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 2 2 2 3 1 1 83
60 3 3 3 3 4 2 4 4 4 3 1 2 1 1 1 4 3 2 3 2 2 3 3 4 3 4 4 3 2 2 3 2 88
61 4 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 77
62 4 4 1 1 2 3 1 1 1 1 3 3 4 3 4 4 4 4 4 2 3 3 1 1 1 1 1 1 1 4 1 1 73
63 4 4 2 1 3 3 3 3 3 1 2 3 3 2 3 4 3 3 3 3 2 2 3 3 4 4 3 2 2 3 2 2 88
64 3 4 2 1 2 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 4 3 3 3 4 3 3 2 1 2 3 2 3 1 2 1 1 79
65 4 4 1 4 3 1 4 1 1 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 1 1 4 2 2 4 3 4 1 2 4 1 1 92
66 3 2 1 3 3 2 3 3 1 4 4 4 2 2 3 3 2 1 3 1 1 4 2 1 1 4 3 1 1 3 2 1 74
67 4 4 2 2 3 4 4 3 4 4 1 2 3 2 2 2 2 2 2 1 4 4 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 87
68 4 4 1 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 1 3 1 1 1 1 1 1 1 4 1 1 77
69 4 4 2 1 3 3 3 3 2 2 4 3 4 2 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 2 2 2 4 1 1 95
70 4 4 1 1 2 1 2 2 1 1 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 2 1 2 2 1 1 1 4 1 1 77
71 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 2 2 3 1 3 4 3 3 3 2 4 4 4 3 4 4 3 3 4 3 1 1 100
72 3 4 2 2 1 2 4 3 1 1 2 2 1 1 4 4 4 1 4 4 1 4 3 1 4 4 3 4 4 2 2 1 83
73 4 4 2 2 3 2 1 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 4 4 2 4 3 2 3 2 4 1 1 86
74 3 4 1 3 3 3 2 3 4 2 2 2 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 2 2 2 3 1 1 98
75 4 4 3 2 2 3 2 3 2 2 3 4 3 2 4 4 4 4 4 4 3 2 2 2 2 2 1 1 1 4 2 1 86
76 4 4 3 3 3 3 4 4 4 2 3 4 2 2 2 2 3 3 3 1 3 4 4 2 4 4 3 1 1 3 1 1 90
77 3 3 2 2 2 3 3 4 3 4 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 88
78 3 4 1 1 2 3 2 3 3 1 3 2 3 4 3 2 3 2 2 2 4 4 4 2 4 2 3 3 3 4 1 1 84
79 4 4 3 2 3 2 2 3 3 3 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 3 4 2 2 2 4 3 1 1 4 1 1 95
80 4 4 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 2 4 3 3 2 2 3 2 2 93
81 3 4 3 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 1 1 85
82 4 4 3 1 2 3 3 3 4 3 2 3 3 3 4 4 3 3 2 4 2 4 4 4 3 4 3 4 2 3 1 1 96
83 4 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 1 2 3 1 2 1 3 3 3 3 2 3 4 3 3 1 3 1 1 82
84 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 2 2 4 3 2 1 82
85 4 4 4 4 4 3 2 4 4 2 2 2 4 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 93
86 4 4 1 2 4 4 4 4 4 1 4 4 3 2 4 4 1 3 2 3 4 4 4 4 4 4 3 3 2 3 1 1 99
87 4 4 2 2 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 4 1 1 85
88 4 4 2 1 2 2 2 2 2 2 3 3 4 2 4 4 3 4 4 3 2 4 3 2 2 3 2 2 2 4 1 1 85
89 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 2 86
90 4 4 1 1 1 2 1 3 2 1 4 4 4 2 4 4 2 4 2 4 4 3 3 1 3 2 2 1 1 4 1 1 80
91 4 4 2 3 2 1 2 3 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 3 2 2 2 3 2 1 1 4 1 1 88
92 4 3 2 2 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 2 4 3 2 3 3 2 3 2 3 2 2 89
93 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 83
94 4 4 1 1 1 2 3 2 1 2 4 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 1 3 2 3 2 3 3 4 1 2 85
95 3 3 2 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 1 1 79
96 4 3 2 1 2 4 3 2 2 3 3 3 4 2 3 4 3 4 4 2 3 3 3 4 3 4 2 2 1 3 1 1 88
97 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 2 2 1 1 3 1 1 77
98 4 3 2 4 3 4 4 4 4 2 2 2 3 2 3 4 2 3 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 3 103
99 4 4 1 1 2 3 2 3 2 1 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 1 80
100 4 4 2 1 2 3 3 3 3 1 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 1 3 3 1 3 4 2 3 2 3 1 1 92
101 4 4 1 1 3 4 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 1 3 2 4 3 4 2 4 2 4 2 2 92
102 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 3 4 4 4 4 4 4 2 3 3 2 2 3 2 3 3 3 1 2 88
103 4 3 2 2 2 4 4 2 3 2 1 1 2 2 2 4 3 2 1 2 4 4 2 1 2 4 4 2 2 2 1 1 77
104 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 2 2 3 3 2 2 82
105 4 4 3 4 3 4 2 3 2 4 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 1 3 3 1 3 2 1 1 3 3 1 1 92
106 3 3 2 2 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 1 87
107 4 4 2 3 2 4 3 4 4 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 4 4 4 2 3 2 3 93
108 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 1 1 78
109 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 2 2 2 3 2 2 85
110 4 4 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 1 3 3 2 1 2 4 2 2 87
111 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 94
112 4 3 4 4 4 3 4 3 2 4 3 3 4 2 3 4 3 4 4 3 4 4 2 4 3 3 3 2 4 2 2 3 104
113 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 1 1 3 2 3 4 1 1 2 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 2 99
114 4 3 2 3 3 3 2 3 2 2 2 2 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 2 4 4 1 98
115 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 2 1 1 3 2 3 2 3 2 2 82
116 4 4 2 2 1 3 2 3 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 1 1 1 3 1 1 3 4 1 1 88
117 3 3 2 3 4 4 3 3 3 3 4 3 2 1 1 1 3 3 1 2 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 2 2 86
118 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 88
119 4 4 2 2 2 2 1 1 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 1 2 1 2 1 1 4 1 1 72
120 4 4 1 2 2 4 3 4 4 3 2 3 4 2 4 3 4 3 4 1 4 4 2 3 3 3 2 4 1 3 2 2 94
121 4 3 2 3 3 4 3 3 3 3 1 2 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 2 3 4 2 4 2 3 4 4 101
122 4 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 4 3 1 1 1 1 1 1 2 1 1 3 1 1 69
123 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 89
124 4 4 3 4 4 3 3 4 4 2 2 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 4 3 3 2 4 3 3 2 3 2 1 94
125 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 4 3 3 4 4 2 3 2 2 2 3 3 2 2 3 1 1 83
126 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 85
127 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 4 2 2 2 4 3 3 3 2 3 2 3 2 2 3 2 1 80
128 4 4 2 2 3 4 2 3 3 2 2 3 4 2 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 4 3 3 2 1 93
129 4 4 1 1 3 2 1 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 2 2 2 1 3 3 1 1 76
130 4 4 1 2 2 3 3 3 3 1 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 1 1 97
131 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 89
132 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 89
133 4 4 1 1 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 90
134 2 2 2 4 4 3 3 3 4 2 1 2 1 3 1 3 1 1 3 3 2 4 4 2 3 4 2 2 2 1 4 4 82
135 3 3 1 1 2 1 2 2 1 1 2 3 3 2 3 3 3 2 3 2 2 4 2 2 2 4 2 2 2 3 1 1 70
136 3 3 2 1 2 3 2 3 3 2 3 3 2 2 3 4 3 3 3 3 2 4 4 3 3 4 3 3 3 3 2 3 90
137 4 3 1 1 2 3 2 2 2 2 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 1 1 1 1 1 2 2 1 1 4 1 1 75
138 3 3 2 2 2 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 81
139 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 2 2 3 4 4 3 3 3 3 2 3 4 3 2 2 4 2 3 4 3 1 95
140 4 4 2 2 3 2 1 2 2 3 3 2 3 1 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 4 2 82
141 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 2 2 3 1 3 3 3 3 3 3 2 4 1 1 1 1 2 3 2 3 2 1 83
142 4 3 2 4 3 4 2 3 4 1 2 2 2 1 3 2 3 2 2 3 3 3 1 3 3 3 1 2 2 3 1 1 78
143 4 4 2 1 3 3 2 4 4 3 3 2 3 2 4 4 4 4 4 3 2 2 2 1 1 1 1 1 1 3 3 2 83
144 3 3 2 2 3 4 4 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 2 94
145 4 4 3 2 1 4 1 4 3 4 3 3 3 2 3 4 3 3 4 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 1 1 91
146 4 4 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 90
147 4 4 1 4 3 4 3 4 4 1 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 2 2 2 4 2 2 3 4 3 2 102
148 4 4 1 2 3 3 1 4 3 3 2 3 4 4 3 4 4 3 4 4 2 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 1 89
149 3 3 4 3 2 3 3 4 4 3 2 3 3 1 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 2 4 3 1 3 3 2 1 90
150 3 3 2 3 3 3 4 4 4 2 1 2 3 2 2 3 2 3 1 3 4 4 4 4 4 4 3 3 2 2 2 2 91
151 4 4 2 1 2 3 3 3 3 2 4 3 3 2 3 3 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 3 1 1 67
152 4 3 1 3 3 3 4 3 3 4 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 2 4 1 2 1 4 3 1 1 3 1 3 81
153 4 4 3 4 3 4 2 4 3 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 2 4 1 4 2 1 1 1 3 2 1 95
154 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 1 84
155 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 91
156 3 3 3 3 2 4 1 3 3 3 1 3 3 3 3 4 3 3 3 4 2 2 2 1 2 1 1 2 1 2 3 3 80
157 4 4 1 2 3 2 2 3 3 2 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 2 2 2 1 1 2 2 2 3 3 2 1 84
158 4 4 2 2 2 3 1 2 2 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 4 2 2 2 1 2 2 2 2 2 3 2 2 80
159 4 3 2 2 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 4 4 3 3 4 4 2 3 3 2 2 3 2 1 3 4 1 1 86
160 4 4 1 1 2 3 2 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 4 3 3 4 3 2 1 3 1 1 83
161 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 4 4 4 4 4 4 2 4 4 3 3 4 2 2 2 4 2 1 94
162 3 3 3 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 84
163 4 4 2 3 3 3 3 3 4 2 1 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 1 1 3 2 2 88
164 4 4 2 2 2 3 2 3 3 2 3 3 3 1 3 3 3 3 3 4 2 3 2 1 2 3 3 2 2 3 1 2 82
165 3 3 2 2 2 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 1 1 2 2 2 2 2 1 1 3 3 1 72
166 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 2 1 3 1 1 1 1 1 3 2 2 1 1 2 2 1 1 3 1 1 67
167 4 4 1 1 3 1 1 4 1 1 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 2 1 3 1 2 1 1 1 2 4 1 1 80
168 4 4 2 4 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 4 3 3 4 4 2 3 4 3 4 4 3 4 3 3 1 1 98
169 4 4 2 1 2 3 1 3 3 2 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 1 2 3 1 4 2 1 1 4 4 1 1 88
170 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 3 2 3 3 3 2 2 2 3 2 2 3 3 2 1 81
171 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 2 3 3 2 2 3 2 2 86
172 4 4 2 3 3 4 3 4 3 4 3 2 3 2 4 4 3 2 2 4 4 4 3 4 1 3 2 2 2 3 2 2 95
173 4 4 1 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 2 1 1 2 1 2 1 4 3 1 91
174 4 4 2 2 3 4 2 3 3 2 2 2 3 1 3 4 3 3 2 4 1 1 3 2 2 3 2 2 2 4 2 1 81
175 3 4 2 2 3 3 3 4 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 4 3 82
176 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 4 2 3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 2 2 3 1 1 95
177 4 3 2 4 3 3 1 4 3 1 2 3 3 2 3 3 3 4 3 3 4 4 1 2 2 3 3 2 3 3 1 1 86
178 3 3 4 3 4 2 4 4 4 4 1 3 3 1 3 4 2 4 3 3 4 4 4 4 3 4 3 2 2 3 1 1 97
179 2 2 3 4 4 3 2 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 1 3 4 3 1 3 4 1 1 96
180 3 3 2 3 3 4 3 4 4 3 2 3 3 3 3 4 4 4 4 4 2 4 4 1 4 4 2 4 4 3 1 1 100
181 4 4 1 1 3 2 1 3 4 2 3 1 3 3 3 4 2 2 2 4 1 3 2 1 1 3 3 3 1 3 3 1 77
182 3 1 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 4 2 3 4 2 3 2 4 3 4 4 4 4 4 3 2 2 3 1 1 97
183 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 2 4 4 4 3 4 4 2 2 3 3 2 92
184 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 76
185 4 4 2 1 2 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 1 1 2 3 2 1 79
186 4 4 2 4 2 4 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 2 3 3 4 4 2 3 3 3 3 4 4 4 1 1 94
187 4 3 2 2 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 2 2 2 3 2 3 2 3 2 2 86
188 3 3 2 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 2 4 4 2 3 3 2 2 2 3 2 2 86
189 4 4 2 1 2 3 1 1 3 1 4 2 3 3 4 4 4 4 4 4 1 3 3 3 3 3 2 1 1 4 1 1 84
190 4 3 1 1 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 4 4 3 3 4 4 1 3 2 1 1 1 1 1 1 3 2 1 75
191 4 4 1 1 4 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 2 2 3 2 3 3 3 2 3 3 1 1 93
192 4 4 1 1 2 2 2 2 1 1 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 1 3 1 2 1 2 1 4 4 1 1 83
193 3 4 3 4 3 3 2 4 4 3 1 3 3 3 3 4 3 3 3 4 2 4 3 2 3 4 2 3 2 3 1 1 93
194 3 4 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 4 4 4 3 3 4 3 2 4 4 4 3 4 3 4 4 3 2 1 98
195 1 4 3 2 4 3 4 4 4 4 4 3 2 3 3 3 4 3 3 2 3 2 2 3 3 3 4 3 3 3 3 2 97
196 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 1 2 3 3 3 3 2 1 4 4 2 3 2 3 4 3 3 3 3 2 3 3 86
197 4 3 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 4 2 3 3 1 2 2 3 2 1 83
198 3 3 2 2 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 2 1 2 1 3 4 2 4 3 4 3 3 4 2 2 2 88
199 4 4 1 4 3 4 3 4 4 1 4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 2 4 3 1 3 4 3 3 3 3 3 1 102
200 4 3 3 3 3 4 2 4 4 3 1 2 4 1 4 4 3 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 2 4 3 2 2 100
201 4 4 1 2 4 3 3 2 2 1 2 2 3 4 4 4 4 4 4 3 2 3 2 2 3 3 1 1 2 4 1 1 85
202 4 4 2 3 2 4 2 4 4 2 3 2 2 1 3 3 1 3 2 1 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 1 1 88
203 4 4 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 4 3 4 2 1 92
204 4 4 3 3 3 3 3 4 4 2 1 1 3 2 2 3 4 3 4 3 2 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 94
205 3 4 3 2 3 3 3 4 3 3 3 2 3 2 2 4 3 4 3 4 2 3 3 2 2 3 2 1 1 3 2 1 86
206 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 79
207 4 4 2 2 2 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 84
208 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 87
209 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 2 3 3 1 3 3 3 2 2 3 2 4 4 2 4 4 4 4 4 2 1 1 98
210 3 3 2 4 4 3 3 4 3 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 4 2 3 2 1 2 3 2 3 1 3 1 1 79
211 3 3 2 4 2 3 2 4 4 3 1 2 1 1 1 2 1 1 1 1 4 3 3 2 4 3 3 3 3 2 2 2 76
212 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 1 1 2 1 3 3 3 3 2 2 4 4 3 3 3 3 3 3 4 2 2 2 90
213 3 3 2 2 3 2 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 2 3 2 1 83
214 4 4 2 4 3 4 4 3 3 2 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 1 3 4 2 4 4 2 4 4 4 1 1 101
215 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 2 2 2 4 4 2 4 4 2 2 3 2 1 1 80
216 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 1 1 3 2 3 4 3 2 2 2 3 4 4 2 4 4 2 3 4 3 1 1 86
217 4 4 3 4 3 4 3 3 3 2 1 3 3 2 3 3 3 3 4 2 1 1 1 1 1 2 2 4 4 3 1 1 82
218 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 3 2 78
219 3 3 2 2 3 4 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 80
220 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 2 2 3 1 3 4 4 3 3 4 2 4 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 80
221 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 96
222 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 3 4 1 1 78
223 4 4 2 3 2 3 3 4 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 1 1 81
224 4 4 4 1 2 4 1 4 4 2 2 2 2 2 3 4 4 1 2 1 1 4 1 4 1 4 4 4 4 1 4 4 89
225 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 88
226 3 3 2 2 2 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 2 3 2 3 2 2 3 3 4 3 3 95
227 4 3 3 2 2 3 3 4 3 3 2 3 3 1 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 2 4 2 3 2 3 1 1 90
228 4 4 2 2 2 3 2 3 3 2 1 2 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 77
229 3 3 1 4 3 3 3 3 3 1 2 2 3 2 3 3 3 2 3 3 4 4 2 2 2 4 2 2 3 3 1 1 83
230 4 4 3 4 4 4 3 3 3 2 1 2 2 2 2 4 3 3 2 3 4 4 4 3 4 4 4 4 2 3 2 2 98
231 4 4 3 3 3 4 2 4 4 3 1 2 3 2 3 3 3 3 3 2 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 2 2 98
232 4 4 1 3 3 4 3 3 3 1 3 3 3 2 3 4 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 2 3 2 4 3 2 90
233 4 4 1 2 3 3 4 3 4 1 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 3 1 1 100
234 4 3 2 2 3 3 3 4 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 4 3 2 3 3 3 2 3 3 1 1 87
235 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 2 2 1 2 3 1 1 1 2 3 4 4 3 2 4 3 2 2 3 2 2 82
236 3 2 2 2 2 3 2 3 3 2 2 3 4 2 4 3 3 3 4 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 3 1 2 83
237 4 4 2 2 3 2 2 3 2 2 3 3 3 2 4 4 3 4 3 3 2 4 3 2 2 4 3 3 2 3 1 1 88
238 4 4 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 2 2 88
239 3 3 2 1 2 3 2 2 2 2 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 2 3 3 2 2 3 2 3 2 3 4 3 89
240 4 4 1 1 2 2 2 2 3 1 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 1 2 1 1 2 1 2 2 2 3 1 1 75
241 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 1 1 88
242 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 1 1 87
243 3 3 3 2 3 4 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 85
244 3 3 3 3 4 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 4 2 3 2 4 3 3 2 2 2 3 4 4 3 3 2 1 89
245 4 4 1 1 1 3 1 1 1 1 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 1 1 1 1 1 2 2 4 1 1 72
246 4 3 4 2 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 4 4 4 4 4 2 4 4 3 2 2 95
247 4 4 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 2 2 3 4 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 2 90
248 4 4 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 1 2 2 1 1 2 2 3 2 3 2 1 82
249 3 3 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 81
250 4 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 2 2 89
251 4 4 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 2 1 81
252 4 4 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 2 2 2 3 3 4 4 4 4 2 4 4 4 1 2 93
253 4 4 3 1 2 4 3 2 1 2 2 3 4 2 4 4 4 4 3 4 3 3 1 1 1 4 1 1 2 3 1 1 82
254 4 4 2 2 3 3 2 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 4 4 4 3 2 4 4 4 4 2 3 2 1 90
255 4 4 2 1 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 4 3 3 2 2 89
256 4 4 2 2 2 2 2 4 4 3 1 1 1 1 2 3 1 1 2 3 3 3 2 2 2 4 2 2 4 3 2 1 75
257 2 3 1 2 3 2 2 4 4 1 3 2 2 1 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 2 4 1 2 3 1 90
258 3 3 1 1 3 2 2 2 2 1 3 3 4 2 4 4 3 3 4 4 1 1 1 1 1 1 1 2 2 3 1 1 70
259 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 2 2 3 2 3 2 3 1 1 83
260 4 4 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 83
261 3 3 3 3 4 3 2 3 4 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 2 2 89
262 4 4 1 1 3 3 1 3 3 2 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 2 2 3 3 2 2 3 2 2 92
263 4 3 2 2 3 4 3 4 3 2 1 2 3 2 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 91
264 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 4 3 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 1 81
265 4 4 3 3 3 4 2 3 3 3 2 2 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 2 2 1 3 2 2 4 3 1 1 87
266 4 4 2 2 3 2 2 3 4 1 2 2 2 3 3 4 3 1 3 4 1 1 2 1 1 2 1 1 1 3 1 1 70
267 4 3 2 1 2 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 2 2 2 3 3 2 83
268 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 1 1 1 1 1 2 2 3 2 1 73
269 4 4 2 1 3 3 2 3 4 2 3 2 3 2 3 3 1 3 2 3 3 2 2 2 2 3 3 2 3 3 2 2 82
270 4 3 2 1 3 3 3 4 4 2 1 3 3 1 2 4 2 3 1 2 2 4 2 1 1 4 4 3 1 4 1 1 79
271 4 4 3 3 3 3 1 3 4 3 2 3 3 2 3 4 4 3 4 4 3 4 3 1 2 3 2 3 2 3 3 2 94
272 4 4 1 1 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 1 4 2 1 2 2 2 3 2 3 2 2 86
273 4 3 2 3 4 4 4 3 4 4 2 3 3 1 3 4 3 3 2 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 2 2 105
274 4 4 1 1 4 3 3 4 2 2 2 2 3 3 4 3 3 3 4 3 1 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 88
275 4 4 2 2 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 1 1 2 2 3 1 3 1 1 85
276 3 3 1 1 2 3 2 2 3 2 1 1 3 2 3 4 3 3 3 4 2 3 4 2 3 3 2 2 3 3 1 1 78
277 4 3 2 3 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 4 3 3 4 4 1 3 3 2 3 3 2 1 2 3 1 1 83
278 4 4 1 1 3 2 2 3 3 3 2 1 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 1 3 2 2 2 1 3 1 1 81
279 2 2 3 4 4 4 3 4 4 3 4 2 3 3 3 3 4 2 4 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 89
280 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 1 1 76
281 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 1 2 2 1 2 3 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 1 91
282 2 3 3 2 2 3 2 3 2 3 2 2 3 2 2 3 3 3 2 3 2 2 2 3 2 3 2 3 2 3 3 2 79
283 3 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 3 2 2 2 77
284 4 4 1 1 2 3 1 2 1 2 2 2 3 3 3 4 3 3 4 3 2 2 2 2 2 2 1 1 1 3 3 2 74
285 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 4 3 4 4 4 4 2 2 2 4 2 2 2 2 2 3 2 2 85
286 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 88
287 4 4 1 1 3 1 2 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 2 2 2 3 2 3 2 4 1 1 79
288 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 81
289 4 4 2 1 2 2 4 3 3 2 2 2 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 2 3 3 1 2 3 3 1 1 87
290 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 2 2 4 2 2 87
291 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 89
292 4 4 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 4 4 1 3 2 2 2 3 2 2 1 2 2 2 84
293 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 2 1 3 4 4 3 3 2 3 2 2 1 1 82
294 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 3 4 3 3 2 4 4 96
295 3 3 1 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 2 3 2 3 2 4 2 2 2 3 3 3 2 3 1 1 81
296 4 3 2 4 3 3 3 3 3 1 2 2 2 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 4 2 3 4 2 2 3 2 2 85
 LAMPIRAN 5

(Hasil Uji Instrumen Penelitian)

 HASIL ANALISIS

A. VALIDITAS SKALA
1. Skala Interpersonal Guru-Siswa
KMO and Bartlett's Test

Kaiser-Meyer-Olkin Measure of
,733
Sampling Adequacy.
Bartlett's Test of Approx. Chi-
652,015
Sphericity Square

df 55

Sig. ,000

Total Variance Explained

Extraction Sums of Squared Rotation Sums of Squared

Initial Eigenvalues Loadings Loadings

% of Cumulativ % of Cumulativ % of Cumulative

Factor Total Variance e% Total Variance e% Total Variance %

1 2,720 24,731 24,731 1,300 11,822 11,822 1,986 18,054 18,054

2 2,185 19,868 44,598 1,919 17,446 29,268 1,604 14,581 32,635
3 1,177 10,704 55,303 1,485 13,503 42,770 1,115 10,135 42,770
4 ,897 8,154 63,457
5 ,784 7,128 70,584
6 ,698 6,349 76,933
7 ,632 5,745 82,678
8 ,592 5,379 88,056
9 ,504 4,579 92,636
10 ,424 3,856 96,491
11 ,386 3,509 100,000

Extraction Method: Maximum Likelihood.

 Rotated Factor Matrixa

Factor

1 2 3

(2) Ketika saya kecewa, saya mencari guru agar merasa lebih baik ,763
(5) Saya bercerita tentang diri saya kepada guru, bahkan ketika guru tidak meminta saya
,711
untuk bercerita
(12) Saya terbuka untuk berbagi perasaan dan pengalaman kepada guru ,644
(7) Guru saya dengan mudah mengenali apa yang sedang saya rasakan ,587
(3) Saya menganggap hubungan dengan guru saya itu penting, berharga, atau
,332
menguntungkan
(8) Saya kesal saat guru memarahi saya tanpa alasan ,730
(6) Saya gampang marah/kecewa/tersinggung kepada guru saya ketika terjadi sesuatu yang
,683
tidak menyenangkan dan tidak adil terjadi
(10) Ketika suasana hati guru saya sedang buruk, saya merasa akan mengalami hari yang
,467
sulit dan terasa lama
(11) Perasaan saya terhadap guru sulit ditebak karena dapat berubah secara tiba-tiba ,427
(9) Perilaku saya membuat guru merasa kesal ,399
(4) Saya tersenyum dengan bangga ketika dipuji oleh guru ,982

Extraction Method: Maximum Likelihood.

Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization. a
a. Rotation converged in 4 iterations.

Item-Total Statistics

Scale Mean Corrected Cronbach's

if Item Scale Variance Item-Total Alpha if Item
Deleted if Item Deleted Correlation Deleted

(2) Ketika saya kecewa, saya mencari guru agar

8,4358 4,715 ,615 ,667
merasa lebih baik
(5) Saya bercerita tentang diri saya kepada guru,
bahkan ketika guru tidak meminta saya untuk 8,5473 5,008 ,566 ,687
bercerita
(12) Saya terbuka untuk berbagi perasaan dan
8,1655 4,491 ,558 ,686
pengalaman kepada guru
(7) Guru saya dengan mudah mengenali apa yang
8,1655 4,681 ,526 ,699
sedang saya rasakan
(3) Saya menganggap hubungan dengan guru
6,9831 5,556 ,321 ,768
saya itu penting, berharga, atau menguntungkan
 Reliability Statistics

Cronbach's
Alpha N of Items

,748 5

Item-Total Statistics

Scale Mean Corrected Cronbach's

if Item Scale Variance Item-Total Alpha if Item
Deleted if Item Deleted Correlation Deleted

(8) Saya kesal saat guru memarahi saya tanpa

9,0304 5,358 ,527 ,588
alasan
(6) Saya gampang marah/kecewa/tersinggung
kepada guru saya ketika terjadi sesuatu yang 9,1250 5,683 ,499 ,603
tidak menyenangkan dan tidak adil terjadi
(9) Perilaku saya membuat guru merasa kesal 9,7804 6,884 ,335 ,671
(10) Ketika suasana hati guru saya sedang buruk,
saya merasa akan mengalami hari yang sulit dan 8,9358 5,837 ,422 ,639
terasa lama
(11) Perasaan saya terhadap guru sulit ditebak
8,8311 6,100 ,403 ,647
karena dapat berubah secara tiba-tiba

Reliability Statistics

Cronbach's
Alpha N of Items

,682 5

2. Skala Manajemen Waktu

KMO and Bartlett's Test

Kaiser-Meyer-Olkin Measure of
,891
Sampling Adequacy.
Bartlett's Test of Approx. Chi-Square 1572,327
Sphericity
df 136

Sig. ,000

Total Variance Explained

 Extraction Sums of Squared Rotation Sums of Squared
Initial Eigenvalues Loadings Loadings

% of Cumulativ % of Cumulati % of Cumulati

Factor Total Variance e% Total Variance ve % Total Variance ve %

1 5,698 33,519 33,519 5,054 29,727 29,727 2,964 17,436 17,436

2 1,641 9,652 43,170 1,215 7,148 36,875 2,001 11,771 29,207
3 1,246 7,329 50,500 ,632 3,715 40,590 1,935 11,383 40,590
4 ,972 5,717 56,217
5 ,855 5,031 61,248
6 ,827 4,863 66,111
7 ,703 4,137 70,249
8 ,701 4,122 74,371
9 ,653 3,840 78,210
10 ,643 3,782 81,992
11 ,556 3,271 85,264
12 ,535 3,148 88,411
13 ,474 2,788 91,199
14 ,448 2,636 93,835
15 ,404 2,377 96,211
16 ,368 2,164 98,375
17 ,276 1,625 100,000

Extraction Method: Maximum Likelihood.

Rotated Factor Matrixa

Factor

1 2 3

(4) Saya membuat jadwal kegiatan yang akan saya lakukan/kerjakan setiap hari ,821
(5) Saya terbiasa melakukan kegiatan yang telah terjadwal setiap hari ,765
(1) Kegiatan yang saya lakukan setiap hari berdasarkan jadwal yang telah saya buat
,680
sebelumnya
(12) Saya sudah menentukan kegiatan yang akan saya lakukan esok hari ,600
(16) Saya membuat jadwal kapan saya harus mengerjakan tugas sekolah ,461
(21) Saya merasa nyaman dengan kegiatankegiatan yang saya jalani setiap hari karena
,395
sesuai dengan target yang saya buat
(13) Saya lebih tertarik menghabiskan waktu untuk mencari refrensi guna mendukung
,350
menyelesaikan tugas yang diberikan
(3) Saya mengetahui tujuan yang akan dicapai dalam setiap kegiatan yang saya
,572
lakukan
(9) Saya tahu apa yang menjadi tujuan saya setelah lulus sekolah ,521
(17) Saya dapat menentukan mana kegiatan yang lebih penting apabila kegiatan itu
,510
berjalan dengan waktu bersamaan
(8) Saya dapat menyelesaikan pekerjaan tepat pada waktuny ,419
(24) Saya terbiasa untuk membuat tujuan jangka panjang ,407
(20) Prioritas utama saya adalah tugas sekolah ,693
(18) Bagi saya tugas sekolah hal yang sangat penting untuk diselesaikan terlebih
,659
dahulu
(19) Saya terbiasa memeriksa apakah saya memiliki tugas atau tidak setiap hari ,592
(10) Saya sering mengisi waktu saya untuk mengerjakan tugas-tugas sekolah ,377
(22) Saya memilih untuk mengerjakan tugas sekolah walaupun ada ajakan chatting
,356
di media sosial

Extraction Method: Maximum Likelihood.

Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization.
a. Rotation converged in 5 iterations.

Item-Total Statistics

Scale Mean Scale Corrected Cronbach's

if Item Variance if Item-Total Alpha if Item
Deleted Item Deleted Correlation Deleted

(4) Saya membuat jadwal kegiatan yang akan

16,9696 8,884 ,738 ,795
saya lakukan/kerjakan setiap hari
(5) Saya terbiasa melakukan kegiatan yang
16,8345 9,135 ,698 ,802
telah terjadwal setiap hari
(1) Kegiatan yang saya lakukan setiap hari
berdasarkan jadwal yang telah saya buat 16,7838 9,912 ,605 ,818
sebelumnya
(12) Saya sudah menentukan kegiatan yang
16,7264 9,610 ,667 ,808
akan saya lakukan esok hari
(16) Saya membuat jadwal kapan saya harus
16,8615 10,004 ,522 ,831
mengerjakan tugas sekolah
(21) Saya merasa nyaman dengan
kegiatankegiatan yang saya jalani setiap hari 16,5507 10,662 ,497 ,833
karena sesuai dengan target yang saya buat
(13) Saya lebih tertarik menghabiskan waktu
untuk mencari refrensi guna mendukung 16,6385 10,564 ,437 ,842
menyelesaikan tugas yang diberikan

Reliability Statistics

Cronbach's
Alpha N of Items

,841 7

Item-Total Statistics

Scale Mean Scale Corrected Cronbach's

if Item Variance if Item-Total Alpha if Item
Deleted Item Deleted Correlation Deleted

(3) Saya mengetahui tujuan yang akan dicapai

12,2703 3,222 ,470 ,602
dalam setiap kegiatan yang saya lakukan
(9) Saya tahu apa yang menjadi tujuan saya
12,3649 2,924 ,451 ,606
setelah lulus sekolah
(17) Saya dapat menentukan mana kegiatan
yang lebih penting apabila kegiatan itu 12,2027 3,193 ,449 ,609
berjalan dengan waktu bersamaan
(8) Saya dapat menyelesaikan pekerjaan tepat
12,6216 3,267 ,391 ,633
pada waktuny
(24) Saya terbiasa untuk membuat tujuan
12,7297 3,052 ,374 ,645
jangka panjang

Reliability Statistics

Cronbach's
Alpha N of Items

,670 5

Item-Total Statistics
 Scale Mean Scale Corrected Cronbach's
if Item Variance if Item-Total Alpha if Item
Deleted Item Deleted Correlation Deleted

(20) Prioritas utama saya adalah tugas sekolah 12,4324 3,439 ,532 ,682
(18) Bagi saya tugas sekolah hal yang sangat
12,1216 3,633 ,545 ,681
penting untuk diselesaikan terlebih dahulu
(19) Saya terbiasa memeriksa apakah saya
12,2432 3,480 ,532 ,682
memiliki tugas atau tidak setiap hari
(10) Saya sering mengisi waktu saya untuk
12,6655 3,383 ,487 ,701
mengerjakan tugas-tugas sekolah
(22) Saya memilih untuk mengerjakan tugas
sekolah walaupun ada ajakan chatting di 12,6588 3,649 ,424 ,723
media sosial

Reliability Statistics

Cronbach's
Alpha N of Items

,739 5

3. Skala Penyesuaian Akademik

KMO and Bartlett's Test

Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling

,829
Adequacy.

Bartlett's Test of Approx. Chi-Square 3677,602

Sphericity
df 496

Sig. ,000

Total Variance Explained

Extraction Sums of Squared Rotation Sums of Squared

Initial Eigenvalues Loadings Loadings

% of Cumulative % of Cumulative % of Cumulative

Factor Total Variance % Total Variance % Total Variance %

1 7,552 23,601 23,601 3,161 9,879 9,879 3,596 11,236 11,236

2 3,240 10,126 33,727 5,485 17,140 27,019 3,581 11,191 22,428

3 1,990 6,219 39,945 1,473 4,604 31,623 2,833 8,853 31,281

4 1,807 5,647 45,592 1,423 4,447 36,070 1,622 5,067 36,349

5 1,578 4,932 50,525 1,754 5,480 41,551 1,429 4,465 40,814

6 1,330 4,155 54,680 1,158 3,620 45,171 1,311 4,095 44,909

7 1,157 3,617 58,297 ,864 2,699 47,869 ,947 2,960 47,869

8 ,989 3,092 61,388

9 ,953 2,980 64,368

10 ,895 2,796 67,163

11 ,808 2,525 69,689

12 ,767 2,398 72,087

13 ,750 2,345 74,432

14 ,710 2,219 76,651

15 ,661 2,066 78,717

16 ,636 1,986 80,703

17 ,615 1,923 82,626

18 ,588 1,839 84,465

19 ,534 1,668 86,133

20 ,492 1,537 87,671

21 ,482 1,506 89,177

22 ,459 1,434 90,611

23 ,402 1,255 91,866

24 ,384 1,200 93,067

25 ,373 1,166 94,233

26 ,329 1,029 95,262

27 ,303 ,947 96,209

28 ,292 ,911 97,120

29 ,273 ,852 97,972

30 ,252 ,786 98,758

31 ,232 ,724 99,482

32 ,166 ,518 100,000

Extraction Method: Maximum Likelihood.

Rotated Factor Matrixa

Factor

1 2 3 4 5 6 7
(33) Kadang-kadang pemikiran saya mudah kacau ,723

(32) Akhir-akhir ini saya mudah marah ,656

(34) Saya mengalami kesulitan untuk mengatasi tekanan yang

,620
saya alami di sekolah

(28) Akhir-akhir ini suasana hati saya mudah berubah-ubah ,602

(31) Akhir-akhir ini saya banyak berpikir untuk mencari bantuan

,589
psikologi

(37) Saya sering sakit kepala akhir-akhir ini ,579

(38) Akhir-akhir ini, saya tidak bisa tidur dengan nyenyak ,470

(11) Saya tidak cukup pintar untuk mencapai standar sekolah

,402
yang diharapkan

(27) Belakangan ini saya merasa tegang atau gugup ,389

(23) Saya bertemu banyak orang dan berteman sebanyak

,716
mungkin di sekolah

(22) Saya cukup puas dengan kehidupan sosial saya di sekolah ,716

(21) Saya merasa bahwa saya memiliki keterampilan sosial

,707
yang cukup untuk bergaul dengan baik di lingkungan sekolah

(19) Saya dapat menyesuaikan diri dengan baik di sekolah ,643

(17) Saya merasa cocok dengan lingkungan sekolah ,618

(20) Saya memiliki beberapa teman baik di sekolah ,561

(24) Saya memiliki beberapa teman baik di sekolah yang dapat

,509
saya ajak bicara jika saya memiliki masalah

(18) Saya sangat terlibat dalam aktivitas sosial di sekolah ,403

(39) Sekarang saya senang karena telah memutuskan untuk

,370
belajar disekolah ini

(13) Baru-baru ini saya kesulitan berkonsentrasi ketika

,632
mencoba belajar

(12) Belakangan ini saya belum efisien dalam penggunaan

,624
waktu belajar

(7) Akhir-akhir ini, saya benar-benar tidak punya motivasi untuk

,615
belajar

(9) Tugas akademik di sekolah terasa sulit bagi saya ,514

(6) Saya tidak bekerja sekeras yang seharusnya di tugas saya ,494

(10) Saya belum berupaya dengan baik selama ujian ,493

(14) Saya tidak berupaya dengan cukup baik secara akademis

,423
untuk tugas-tugas saya

(41) Saya berharap saya berada di sekolah lain ,841

(42) Akhir-akhir ini saya banyak berpikir untuk pindah ke

,779
sekolah lain

(2) Saya memiliki tujuan sekolah yang jelas ,865

(1) Saya tahu alasan saya bersekolah dan apa yang ingin saya
,675
dapatkan dari sekolah

(16) Saya cukup puas dengan situasi akademik di sekolah ,715

(15) Saya puas dengan pencapaian saya untuk semester ini ,635

(30) Belakangan ini saya kesulitan mengendalikan emosi saya ,815

Extraction Method: Maximum Likelihood.

Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization.

a. Rotation converged in 7 iterations.

Item-Total Statistics

Scale Mean Scale Corrected Cronbach's

if Item Variance if Item-Total Alpha if Item
Deleted Item Deleted Correlation Deleted

(33) Kadang-kadang pemikiran saya mudah kacau 20,1520 19,750 ,667 ,804

(32) Akhir-akhir ini saya mudah marah 20,4932 19,817 ,609 ,810

(34) Saya mengalami kesulitan untuk mengatasi tekanan

20,6993 20,353 ,606 ,811
yang saya alami di sekolah

(28) Akhir-akhir ini suasana hati saya mudah berubah-ubah 19,9899 20,369 ,582 ,813

(31) Akhir-akhir ini saya banyak berpikir untuk mencari

20,8311 19,802 ,583 ,813
bantuan psikologi

(37) Saya sering sakit kepala akhir-akhir ini 20,7230 20,167 ,539 ,818

(38) Akhir-akhir ini, saya tidak bisa tidur dengan nyenyak 20,7669 21,190 ,432 ,830
(11) Saya tidak cukup pintar untuk mencapai standar
20,5203 21,667 ,434 ,829
sekolah yang diharapkan

(27) Belakangan ini saya merasa tegang atau gugup 20,5811 20,807 ,447 ,829

Reliability Statistics

Cronbach's
Alpha N of Items

,835 9

Item-Total Statistics

Scale Corrected Cronbach's

Scale Mean if Variance if Item-Total Alpha if Item
Item Deleted Item Deleted Correlation Deleted

(23) Saya bertemu banyak orang dan berteman sebanyak

21,0811 9,410 ,615 ,783
mungkin di sekolah

(22) Saya cukup puas dengan kehidupan sosial saya di

21,1453 9,609 ,644 ,779
sekolah

(19) Saya dapat menyesuaikan diri dengan baik di sekolah 20,9932 10,224 ,640 ,783

(17) Saya merasa cocok dengan lingkungan sekolah 21,1250 10,259 ,601 ,787

(20) Saya memiliki beberapa teman baik di sekolah 20,6486 10,696 ,513 ,799

(24) Saya memiliki beberapa teman baik di sekolah yang

21,0304 9,935 ,480 ,806
dapat saya ajak bicara jika saya memiliki masalah

(18) Saya sangat terlibat dalam aktivitas sosial di sekolah 21,6385 10,360 ,411 ,816

(39) Sekarang saya senang karena telah memutuskan untuk

20,9764 11,081 ,433 ,809
belajar disekolah ini

Reliability Statistics

Cronbach's
Alpha N of Items

,816 8
 Item-Total Statistics

Scale Corrected Cronbach's

Scale Mean if Variance if Item-Total Alpha if Item
Item Deleted Item Deleted Correlation Deleted

(13) Baru-baru ini saya kesulitan berkonsentrasi ketika

15,1554 9,128 ,573 ,744
mencoba belajar

(12) Belakangan ini saya belum efisien dalam penggunaan

15,0000 9,722 ,559 ,749
waktu belajar

(7) Akhir-akhir ini, saya benar-benar tidak punya motivasi

15,7601 8,393 ,599 ,738
untuk belajar

(9) Tugas akademik di sekolah terasa sulit bagi saya 15,3784 10,114 ,448 ,768

(6) Saya tidak bekerja sekeras yang seharusnya di tugas

15,9358 9,613 ,501 ,758
saya

(10) Saya belum berupaya dengan baik selama ujian 15,1047 9,796 ,478 ,763

(14) Saya tidak berupaya dengan cukup baik secara

15,7061 9,842 ,421 ,774
akademis untuk tugas-tugas saya

Reliability Statistics

Cronbach's
Alpha N of Items

,784 7

Item-Total Statistics

Scale Corrected Cronbach's

Scale Mean if Variance if Item-Total Alpha if Item
Item Deleted Item Deleted Correlation Deleted

(41) Saya berharap saya berada di sekolah lain 1,5304 ,487 ,692 .

(42) Akhir-akhir ini saya banyak berpikir untuk pindah ke

1,7297 ,611 ,692 .
sekolah lain

Reliability Statistics
 Cronbach's
Alpha N of Items

,815 2

Item-Total Statistics

Scale Corrected Cronbach's

Scale Mean if Variance if Item-Total Alpha if Item
Item Deleted Item Deleted Correlation Deleted

(2) Saya memiliki tujuan sekolah yang jelas 3,5473 ,330 ,651 .

(1) Saya tahu alasan saya bersekolah dan apa yang ingin
3,4527 ,344 ,651 .
saya dapatkan dari sekolah

Reliability Statistics

Cronbach's
Alpha N of Items

,789 2

Item-Total Statistics

Scale Corrected Cronbach's

Scale Mean if Variance if Item-Total Alpha if Item
Item Deleted Item Deleted Correlation Deleted

(16) Saya cukup puas dengan situasi akademik di sekolah 2,5068 ,624 ,541 .

(15) Saya puas dengan pencapaian saya untuk semester ini 2,6993 ,414 ,541 .

Reliability Statistics

Cronbach's
Alpha N of Items

,693 2

B. RELIABILITAS SKALA
1. Skala Interpersonal Guru-Siswa
 Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

,677 11

2. Skala Manajemen Waktu

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

,874 17

3. Skala Penyesuaian Akademik

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

,700 32

C. ANALISIS DESKRIPTIF

Descriptive Statistics

N Minimum Maximum Mean Std. Deviation

Interpersonal Guru-Siswa 296 13,00 36,00 24,4628 4,37698

Manajemen Waktu 296 33,00 72,00 53,3649 7,21218

Penyesuaian Akademik 296 67,00 105,00 86,3649 7,55782

Valid N (listwise) 296

D. UJI NORMALITAS

Tests of Normality

Shapiro-Wilk

Statistic df Sig.

Penyesuaian
,993 296 ,217
Akademik
 Interpersonal Guru-
,992 296 ,140
Siswa

Manajemen Waktu ,994 296 ,288

a. Lilliefors Significance Correction

E. UJI LINIERITAS

ANOVA Table

Sum of Mean
Squares df Square F Sig.

Penyesuaian Between (Combined) 1496,296 23 65,056 1,152 ,289

Akademik * Groups
Linearity 511,369 1 511,369 9,059 ,003
Interpersonal
Guru-Siswa Deviation from
984,927 22 44,769 ,793 ,734
Linearity

Within Groups 15354,299 272 56,450

Total 16850,595 295

ANOVA Table

Sum of Mean
Squares df Square F Sig.

Penyesuaian Between (Combined) 2403,221 36 66,756 1,197 ,214

Akademik * Groups
Linearity 257,664 1 257,664 4,619 ,033
Manajemen
Waktu Deviation
2145,557 35 61,302 1,099 ,330
from Linearity

Within Groups 14447,374 259 55,781

Total 16850,595 295

F. UJI MULTIKOLINIERITAS
Coefficientsa

Collinearity Statistics

Model Tolerance VIF

1 (Constant)

Interpersonal Guru-Siswa
,981 1,019

Manajemen Waktu ,981 1,019

a. Dependent Variable: Penyesuaian Akademik

G. HETEROSKEDASTISITAS

Coefficientsa

Standardized
Unstandardized Coefficients Coefficients

Model B Std. Error Beta t Sig.

1 (Constant) 5,266 2,210 2,383 ,018

Interpersonal Guru-Siswa ,011 ,058 ,011 ,194 ,846

Manajemen Waktu ,008 ,035 ,013 ,220 ,826

a. Dependent Variable: ABS_RES

H. UJI AUTO KORELASI

Runs Test

Unstandardize
d Residual

Test Valuea -,24531

Cases < Test Value 148

Cases >= Test Value 148

Total Cases 296

Number of Runs 149

Z ,000
 Asymp. Sig. (2-tailed) 1,000

a. Median

I. UJI KORELASI
Correlations

X1 X2 Y

X1 Pearson Correlation 1 ,136 ,174*

Sig. (2-tailed) ,019 ,003

N 296 296 296

X2 Pearson Correlation ,136* 1 ,124*

Sig. (2-tailed) ,019 ,033

N 296 296 296

Y Pearson Correlation ,174* ,124 1

Sig. (2-tailed) ,003 ,033

N 296 296 296

*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-

tailed).

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-

tailed).

Model Summary

Change Statistics

R Adjusted R Std. Error of R Square F Sig. F

Model R Square Square the Estimate Change Change df1 df2 Change

1 ,229a ,052 ,046 7,38193 ,052 8,113 2 293 ,000

a. Predictors: (Constant), Manajemen Waktu, Interpersonal Guru-Siswa

J. UJI HIPOTESIS MAYOR

ANOVAa

Model Sum of Squares df Mean Square F Sig.

 1 Regression 884,174 2 442,087 8,113 ,000b

Residual 15966,421 293 54,493

Total 16850,595 295

a. Dependent Variable: Penyesuaian Akademik

b. Predictors: (Constant), Manajemen Waktu, Interpersonal Guru-Siswa

K. UJI HIPOTESIS MINOR

ANOVAa

Model Sum of Squares df Mean Square F Sig.

1 Regression 511,369 1 511,369 9,201 ,003b

Residual 16339,226 294 55,576

Total 16850,595 295

a. Dependent Variable: Penyesuaian Akademik

b. Predictors: (Constant), Interpersonal Guru-Siswa

ANOVAa

Model Sum of Squares df Mean Square F Sig.

1 Regression 257,664 1 257,664 4,565 ,033b

Residual 16592,930 294 56,439

Total 16850,595 295

a. Dependent Variable: Penyesuaian Akademik

b. Predictors: (Constant), Manajemen Waktu

Coefficientsa
 Standardized
Unstandardized Coefficients Coefficients

Model B Std. Error Beta t Sig.

1 (Constant) 86,540 3,775 22,926 ,000

Interpersonal Guru-Siswa ,336 ,099 ,195 3,391 ,001

Manajemen Waktu ,157 ,060 ,150 2,616 ,009

a. Dependent Variable: Penyesuaian Akademik

L. UJI SUMBANGAN EFEKTIF

Model Summary

Change Statistics

Adjusted R Std. Error of R Square Sig. F

Model R R Square Square the Estimate Change F Change df1 df2 Change

1 ,229a ,052 ,046 7,38193 ,052 8,113 2 293 ,000

a. Predictors: (Constant), Manajemen Waktu, Interpersonal Guru-Siswa

Model Summary

Change Statistics

Adjusted R Std. Error of R Square Sig. F

Model R R Square Square the Estimate Change F Change df1 df2 Change

1 ,174a ,030 ,027 7,45490 ,030 9,201 1 294 ,003

a. Predictors: (Constant), Interpersonal Guru-Siswa

Model Summary

Model R R Square Change Statistics

 Adjusted R Std. Error of R Square Sig. F
Square the Estimate Change F Change df1 df2 Change

1 ,124a ,015 ,012 7,51256 ,015 4,565 1 294 ,033

a. Predictors: (Constant), Manajemen Waktu

ANALISIS TAMBAHAN

SMK 1 DEPOK
Descriptive Statistics

N Minimum Maximum Mean Std. Deviation

X1 138 13,00 36,00 24,2971 4,71434

X2 138 35,00 72,00 54,3841 7,16166

Y 138 69,00 104,00 86,6594 7,71433

Valid N (listwise) 138

Interpersonal Guru-Siswa
Kategori Rentang Skor N %
Rendah X<17,23 12 8,70
Sedang 17,23<X≤31,36 119 86,23
Tinggi 31,36<X 7 5,07
138 100

Manajemen Waktu
Kategori Rentang Skor N %
Rendah X<43,64 10 7,25
Sedang 43,64<X≤65,13 118 85,51
Tinggi 65,13<X 10 7,25
138 100

Penyesuaian Akademik
Kategori Rentang Skor N %
 Rendah X<75,09 9 6,52
Sedang 75,09<X≤98,23 117 84,78
Tinggi 98,23<X 12 8,70
138 100

SMA 2 NGAGLIK

Descriptive Statistics

N Minimum Maximum Mean Std. Deviation

X1 158 13,00 35,00 24,6076 4,06920

X2 158 33,00 70,00 52,4747 7,16031

Y 158 67,00 105,00 86,1076 7,43343

Valid N (listwise) 158

Interpersonal Guru-Siswa
Kategori Rentang Skor N %
Rendah X<17,91 9 5,70
Sedang 17,91<X≤31,02 141 89,24
Tinggi 31,02<X 8 5,06
158 100

Manajemen Waktu
Kategori Rentang Skor N %
Rendah X<41,73 9 5,70
Sedang 41,73<X≤63,22 137 86,71
Tinggi 63,22<X 12 7,59
158 100

Penyesuaian Akademik
Kategori Rentang Skor N %
Rendah X<74,96 8 5,06
Sedang 74,96<X≤97,26 138 87,34
Tinggi 97,26<X 12 7,59
158 100
 LAMPIRAN 6
Keterangan Layak Etik
Legalisasi Abstrak (Cilacs UII)
Surat Keterangan Cek Plagiasi