MODUL AJAR

PENDIDIKAN PANCASILA

Disusun Oleh:
NITA MASRURIN, S.Pd

FASE A
KELAS 1

PENDIDIKAN PROFESI GURU

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
Agustus 2022
 MODUL PENDIDIKAN PANCASILA
INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR
1. Nama Penulis : NITA MASRURIN, S.Pd
Instansi : UPT SD NEGERI SRAGI
Tahun : 2022/2023
2. Jenjang Sekolah : SD
3. Kelas :1
4. Alokasi Waktu : 2 Pertemuan (4 X 35 menit)
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Fase A
 Elemen : Pancasila
 Tujuan Pembelajaran:
Siswa mampu membuat (C6 Mencipta) simbol Pancasila
 Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:
1. Melalui kegiatan mendemonstrasi, siswa dapat menjodohkan simbol Pancasila dan sila
Pancasila dengan benar (C1 Pengetahuan)
2. Melalui kegiatan mendemonstrasi, siswa dapat membedakan simbol Pancasila dan sila
Pancasila dengan benar (C2 Pengetahuan)
3. Dengan lembar kegiatan peserta didik, siswa dapat menggambarkan simbol
Pancasila dengan kreatif (C3 Pengetahuan/Utama)
4. Melalui kegiatan siswa, siswa dapat membuat simbol sila ke 2 Pancasila dengan kreatif
(C6 Mencipta) (MENGGAMBAR, MENGILUSTRASI)
5. Melalui arahan dari guru, siswa dapat mempresentasikan proses dan hasil proyek rantai
dari kertas dengan percaya diri
 Konsep Utama: Simbol Pancasila, Makna Simbol Pancasila, Bhineka Tunggal Ika
KOMPETENSI AWAL
1. Sebelum pembelajaran, siswa belum bisa menyebutkan simbol Pancasila sedangkan
setelah pembelajaran siswa dapat menyebutkan simbol Pancasila
2. Sebelum pembelajaran siswa belum mengetahui makna simbol Pancasila sedangkan
setelah pembelajaran siswa dapat menghubungkan simbol Pancasila dengan makna
kehidupan sehari-hari
3. Sebelum pembelajaran siswa belum bisa membuat simbol ke 2 Pancasila, sedangkan
 setelah pembelajaran siswa dapat mencipta simbol ke 2 Pancasila
PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia
 Bergotong royong
 Kreatif
 Bernalar kritis
 Mandiri (disesuaikan dahulu)
SARANA DAN PRASARANA
1. LCD Proyektor
2. Komputer
3. Kertas Manila
4. Gunting
5. Lem
TARGET PESERTA DIDIK
REGULER
Putra :
Putri :
Hasil Observasi Siswa yang Spesial (perlu bimbingan belajar):
MODEL PEMBELAJARAN:
PjBL
METODE PEMBELAJARAN:
 Ceramah
 Diskusi
 Penugasan
 Demonstrasi
 Berkelompok (AKTIVITAS)
SINTAKS PJBL
MODA PEMBELAJARAN :
LURING
KOMPONEN INTI
PEMAHAMAN BERMAKNA
 Meningkatkan kemampuan siswa untuk memahami sila Pancasila dan simbol nya
 Meningkatkan kemampuan siswa untuk memahami makna simbol Pancasila
 Meningkatkan kemampuan siswa untuk membuat simbol sila Pancasila
 Meningkatkan kemampuan siswa mempresentasikan terhadap proses dan hasil membuat
simbol sila Pancasila
SESUAI MATERI ESENSIAL
PERTANYAAN PEMANTIK
1. Mengapa simbol Pancasila ke 2 berupa rantai ? Tidak berupa tali tambang atau tali rafia ?
2. Apa makna simbol Pancasila ?
PERTANYAAN LOTS
PERTANYAAN HOTS
DIURUTKAN
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Kegiatan pembelajaran ini dialokasikan menjadi dua pertemuan. Pertemuan pertama
akan melakukan sintak PjBL hingga urutan kedua yaitu menentukan pertanyaan atau
masalah utama dan merencanakan proyek. Dalam pertemuan pertama, proses
pembelajaran diintegrasikan dengan Profil Pelajar Pancasila yaitu mandiri diintegrasikan
pada kegiatan mengerjakan LKPD, kreatif diintegrasikan pada kegiatan menjodohkan sila
Pancasila dengan simbolnya, gotong royong diintegrasikan pada kegiatan bergandengan
tangan dengan teman satu kelompok
 Pada pertemuan kedua akan dilakukan kelanjutan sintak PjBL yaitu membuat jadwal
penyelesaian proyek, memonitor kemajuan penyelesaian proyek, mempresentasikan dan
menguji hasil penyelesaian proyek, mengevaluasi dan refleksi proses dan hasil proyek.
Dalam pertemuan kedua, proses pembelajaran diintegrasikan dengan Profil Pelajar Pancasila
yaitu gotong royong diintegrasikan pada kegiatan membuat proyek rantai dari kertas secara
berkelompok, kreatif diintegrasikan pada kegiatan presentasi proses membuat proyek dan
bercerita kembali makna simbol Pancasila.
SISTEMATIKA PENOMORAN PADA SINTAKS MODEL PEMBELAJARAN
Kegiatan Awal
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, mengecek kehadiran dan
kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta menyemangati peserta didik dengan yel-yel,
tepukan, atau kebiasaan lain yang menjadi ciri khas/kebiasaan/kesepakatan kelas.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan penegasan oleh
guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu kegiatan dalam rangka
menanamkan keyakinan yang kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami
ilmu yang dipelajari.
 3. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila dengan penuh semangat sambil berdiri.
4. Guru bertanya kepada peserta didik sebagai apersepsi dan pemantik kesiapan belajar
peserta didik.
 Apa dasar negara Indonesia ?
 Berapa sila Pancasila itu?
 Pada setiap sila Pancasila terdapat simbol Pancasila. Siapa yang sudah mengetahui
simbol pada setiap sila Pancasila ?
 Mengapa simbol Pancasila ke 2 berupa rantai ? Tidak berupa tali tambang atau tali
rafia ?
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan kegiatan apa
saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai dari peserta didik selama
proses pembelajaran
AKTIVITAS SISWA
KEGIATAN GURU
URAIANNYA LEBIH DETAIL, PREDIKSI JAWABAN SISWA BISA DI SEMATKAN PADA
MODUL AJAR
JUMLAH KOLOM DITAMBAHKAN
ESTIMASI WAKTU
Kegiatan inti
1. menentukan pertanyaan atau masalah utama
a. Siswa mengamati gambar (BISA DITAMPILKAN) pada setiap simbol Pancasila yang
ditampilkan guru melalui PPT
b. Siswa mengamati saat guru mendemonstrasikan simbol sila Pancasila
c. Siswa menirukan demonstrasi dari guru tentang sila Pancasila
d. Siswa mengerjakan LKPD tentang menjodohkan simbol Pancasila dengan sila
Pancasila
e. Siswa maju ke depan kelas untuk menjodohkan simbol Pancasila dengan sila
Pancasila di papan tulis secara bergantian
2. merencanakan proyek
a. Siswa mengamati gambar rantai dengan teliti
b. Siswa dan guru tanya jawab tentang rantai sebagai simbol sila ke 2 Pancasila
c. Siswa saling bergandengan tangan secara berkelompok untuk memahami makna
simbol ke 2 Pancasila
 d. Siswa mengamati cara membuat rantai dari kertas
3. membuat jadwal penyelesaian proyek
a. Siswa membagi tugas pada kelompoknya yakni menggunting, menempel pada
proses membuat proyek rantai dari kertas
b. Siswa membuat proyek rantai dari kertas dengan waktu 20 menit
4. memonitor kemajuan penyelesaian proyek
a. Guru mengamati proses pembuatan proyek rantai dari kertas pada setiap kelompok
dalam kelas
5. mempresentasikan dan menguji hasil penyelesaian proyek
a. Siswa mempresentasikan cara membuat proyek rantai dari kertas di depan kelas
b. Siswa menceritakan kembali makna dari simbol sila ke 2 Pancasila
6. mengevaluasi dan refleksi proses dan hasil proyek
a. Guru meminta siswa untuk menyampaikan kesulitan yang dialami siswa saat
membuat proyek rantai dari kertas
b. Guru memberikan nilai pada proses dan hasil proyek sesuai rubrik penilaian

DIBERIKAN PENJELASAN PERTEMUAN 1 DAN 2

Kegiatan Akhir
1. Peserta didik secara mandiri mengerjakan lembar evaluasi pembelajaran yang diberi guru
2. Peserta didik mengumpulkan hasil pekerjaannya.
3. Peserta didik dengan dipandu oleh guru melakukan refleksi dengan pertanyaan “Apa yang
sudah kalian pelajari hari ini?”
4. Peserta didik bertanya jawab tentang kesulitan materi yang dipelajari.
5. Peserta didik dengan bimbingan guru mengingat kembali sila dan simbol Pancasila, makna
simbol Pancasila, proses membuat simbol ke 2 Pancasila
6. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru terkait kegiatan yang akan dilakukan pada
pertemuan selanjutnya.
7. Pembelajaran ditutup dengan doa yang dilakukan secara bersama-sama oleh peserta didik
dengan dipandu guru.
MEMBUAT KESIMPULAN TERMASUK KEGIATAN PENUTUP
REFLEKSI PENDIDIK
1. Apakah semua anak memahami materi yang diajarkan?
2. Peserta didik mana yang perlu mendapatkan perhatian khusus? (baik yang kurang
maupun istimewa)
 3. Apakah pemilihan dan penggunaan media pada pembelajaran sudah efektif? Mengapa?
4. Hal apa yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran kali ini?
5. Hal apa yang harus diperbaiki dari pembelajaran kali ini?
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Bahan ajar
2. Lembar Kerja Peserta Didik
3. Media pembelajaran
4. Alat evaluasi (beserta kisi-kisinya)
PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Kepada peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target, guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan tugas
individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan
KKM Kurang, materi ditentukan
BAHAN BACAAN PENDIDIK
…………………………………………………………………………………………………
BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK
…………………………………………………………………………………………………
DAFTAR PUSTAKA
…………………………………………………………………………………………………
Format daftar pustakan mengikuti APA Style 7th Edition, yaitu:
Nama penulis. (tahun terbitan). Judul buku. Nama Penerbit.

Lampiran I Bahan Ajar

Makna Sila Pancasila
1. Sila pertama dengan simbol bintang, Ketuhanan Yang Maha Esa
 Adanya rasa percaya dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang disesuaikan
dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
 Saling menghormati dan bekerja sama dengan pemeluk agama dan penganut
kepercayaan yang berbeda-beda agar tercipta kerukunan dalam hidup beragama.
 Saling menghormati dalam kebebasan menjalankan ibadah sesuai dengan agama dan
kepercayaannya masing-masing.
 Tidak memaksakan agama atau suatu kepercayaan pada orang lain.
2. Sila kedua dengan simbol rantai, kemanusiaan yang adil dan beradab
 Mengakui adanya persamaan derajat, hak dan kewajiban antar sesama manusia.
  Saling mencintai dengan sesama manusia
 Adanya sikap saling tenggang rasa
 Tidak bertindak semena-mena pada orang lain
 Menjunjung nilai kemanusiaan
 Memiliki keberanian dalam membela kebenaran dan keadilan
 Mengembangkan sikap saling menghormati dan kerja sama dengan bangsa lain.
3. Sila ketiga dengan simbol pohon beringin, Persatuan Indonesia
 Menempatkan persatuan, kesatuan, kepentingan dan keselamatan bangsa diatas
kepentingan pribadi atau kepentingan suatu golongan tertentu
 Rela berkorban untuk bangsa dan negara Indonesia
 Bangga menjadi bagian dari bangsa Indonesia dan bertanah air Indonesia
 Memajukan pergaulan untuk persatuan dan kesatuan bangsa yang bhineka tunggal ika.
4. Sila keempat dengan simbol kepala banteng, Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat
kebijaksanaan dalam permusyawaratan/perwakilan
 Mengutamakan kepentingan bangsa dan negara Indonesia serta masyarakat
 Tidak memaksakan kehendak sendiri kepada siapapun
 Mengutamakan musyawarah ketika sedang mengambil keputusan
 demi keputusan bersama
 Dalam melakukan musyawarah untuk mufakat harus dilandasi dengan
 semangat kekeluargaan
 Menerima hasil keputusan musyawarah dengan I’tikad baik dan rasa tanggung jawab
 Melakukan musyawarah dengan akal sehat dan hati nurani
 Keputusan apapun yang telah diambil harus dipertanggung jawabkan
 di hadapan Tuhan, dengan menjunjung tinggi harakat serta martabat
 dan nilai kebenaran dan keadilan.
5. Sila kelima dengan simbol padi dan kapas, Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia
 Mengembangkan perbuatan yang luhur dan baik dengan
 mencerminkan sikap kekeluargaan dan gotong royong
 Memiliki sikap yang adil
 Menjaga keseimbangan antara hak dan juga kewajiban
 Menghormati hak setiap orang
 Memberi pertolongan pada setiap orang yang membutuhkan
 Tidak melakukan pemerasan kepada siapapun
 Tidak boros
 Tidak bergaya hidup mewah
 Tidak melakukan perbuatan yang merugikan ditempat umum
 Bekerja keras
 Menghargai setia hasil karya dari orang lain
 Mewujudkan kemajuan yang merata dan yang berkeadilan social bersama-sama
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD )

Satuan Pendidikan : UPT SD NEGERI SRAGI

Kelas/Semester : V (Lima) / 1 (satu)
Tema : 2. Udara Bersih bagi Kesehatan
Sub Tema : 1. Cara Tubuh Mengolah Udara Bersih
Pembelajaran Ke :2
Muatan Terpadu : IPA, Bahasa Indonesia, SBdP

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati model sederhana alat pernapasan
manusia dan video peserta didik mampu mendeskripsikan
cara kerja organ-organ pernapasan manusia.
2. Melalui pengamatan peserta didik dapat menjelaskan cara
menjaga organ-organ pernapasan manusia
3. Dengan mengamati model alat pernapasan sederhana
peserta didik mampu menjelaskan cara kerja organ
pernapasan manusia dengan tepat.
4. Dengan membaca teks peserta didik mampu
menyebutkan informasi terkait dengan pertanyaan apa, di
mana, kapan, bagaimana, mengapa dan siapa.
5. Dengan menyimak penjelasan dan mencermati teks
informasi, peserta didik mampu menjelaskan ciri-ciri lagu
bertangga nada mayor dengan benar.
Lampiran LKPD: