Pengertian Belajar Menurut Para Ahli

Pengertian Belajar Secara Umum

Secara singkat, belajar adalah suatu proses atau usaha yang menjadi dasar atau fundamental
didalam pendidikan setiap individu. Dengan adanya belajar, setiap individu mengalami berbagai
perubahan baik dalam tingkah laku, pengetahuan, pola pikir, keterampilan dan hal-hal lainnya
yang berkaitan dengan kehidupannya.
Tentunya, akan ada perbedaan yang jelas didalam setiap individu sebelum dan sesudah dia
belajar mengenai suatu hal. Belajar dapat berasal dari pengalaman, bacaan/pengetahuan,
pengamatan, aktivitas fisik dan yang lainnya. Untuk membentuk individu dengan karakter dan
pengetahuan yang baik maka diperlukan proses pembelajaran yang baik dan mengarah kepada
hal-hal yang positif.

Secara umum, belajar adalah suatu proses atau usaha yang dilakukan oleh setiap individu untuk
mendapatkan suatu perubahan didalam kehidupannya baik tingkah laku, pengetahuan, sikap,
keterampilan, pola atau daya pikir, nilai kehidupan, dan berbagai kemampuan lainnya yang
diperlukan didalam kehidupan.

Belajar sudah seharusnya mengarah kepada hal-hal yang positif dan bersifat membangun. Setiap
individu dapat belajar dari lingkungan sekitarnya seperti di sekolah, rumah, lingkungan
pergaulan/masyarakat, laboratorium, museum dan yang lainnya.

Daftar Isi
Sebelumnya, saya telah menjelaskan pengertian belajar secara umum. Nah,
sekarang, saya akan menjelaskan pengertian belajar berdasarkan pendapat
parah ahli. Dengan melihat pada beberapa pengetian belajar menurut para
ahli, Anda diharapkan mampu memahami pengertian belajar dengan baik.

Berikut dibawah ini beberapa pengertian belajar menurut para ahli.

1. Pengertian belajar menurut Thursan Hakim

Thursan Hakim mengatakan bahwa belajar adalah suatu proses perubahan di
dalam kepribadian manusia dimana perubahan tersebut ditunjukkan dalam
bentuk peningkatan kualitas dan kuantitas tingkah laku seperti peningkatan
kecakapan, pengetahuan, sikap, kebiasaan, pemahaman, ketrampilan, daya
pikir, dan kemampuan lainnya.

2. Pengertian belajar menurut M. Sobry Sutikno

Menurut M. Sobry Sutikno, belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan
oleh seseorang untuk mendapatkan suatu perubahan yang baru sebagai hasil
pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya.
3. Pengertian belajar menurut Skinner
Skinner mendefinisikan belajar sebagai “learning is a process of progressive
behavior adaption“. Artinya, belajar adalah suatu proses adaptasi perilaku yang
bersifat progresif (mengarah kepada kemajuan/hal-hal positif).
4. Pengertian belajar menurut Ernest R. Hilgard
Di dalam (Sumardi Suryabrata, 1984:252), Ernest R. Hilgard mengemukakan
bahwa belajar merupakan proses perbuatan yang dilakukan dengan sengaja,
yang kemudian menimbulkan perubahan, yang keadaannya berbeda dari
perubahan yang ditimbulkan oleh yang lainnya.

Sifat perubahannya bersifat relatif permanen, tidak akan kembali kepada

keadaan semula. Tidak dapat diterapkan pada perubahan akibat situasi
sesaat, seperti perubahan akibat kelelahan, sakit, mabuk, dan sebagainya

5. Pengertian belajar menurut C. T. Morgan

Adapun menurut C.T. Morgan, belajar didefinisikan sebagai “learning can be
defined as any relatively permanent change in behavior which accurs as a
result of practice or experience”. Artinya, belajar dapat didefinisikan sebagai
setiap perubahan perilaku yang relatif permanen yang terjadi sebagai akibat
dari praktek/latihan atau pengalaman

6. Pengertian belajar menurut Hilgard & Bower

Didalam buku Theories of Learning (1975), Hilgard & Bower mengemukakan
bahwa belajar adalah perubahan tingkah laku seseorang terhadap suatu
situasi tertentu yang disebabkan oleh pengalamannya yang berulang-ulang
dalam situasi tersebut, dimana perubahan tingkah laku tersebut tidak dapat
dijelaskan atau dasar kecenderungan respons pembawaan, pematangan atau
keadaan-keadaan sesaat seseorang (misalnya kelelahan, pengaruh obat, dan
sebagainya).

Tujuan Belajar
Berikut dibawah ini tiga tujuan belajar dengan berdasarkan pandangan dari Sadirman (2011: 26-
28).

1. Memperoleh Pengetahuan
Peningkatan kemampuan berpikir didalam diri seseorang merupakan hasil dari kegiatan belajar
yang dilakukan oleh orang tersebut. Bukan hanya menambah pengetahuan saja, proses belajar
juga akan membuat daya pikir seseorang menjadi lebih baik.

Pengetahuan yang dimiliki seseorang dapat meningkatkan kemampuan berpikirnya dan begitu
pula sebaliknya dimana kemampuan berpikir akan terus berkembang seiring dengan
bertambahnya ilmu pengetahuan yang dipelajari dan dipahami. Dengan kata lain, pengetahuan
dan kemampuan berpikir seseorang merupakan dua hal yang tidak dapat dipisahkan.

2. Menanamkan Konsep dan Keterampilan

Keterampilan yang dimiliki oleh setiap individu tidaklah datang secara tiba-tiba tetapi melalui
proses belajar. Adapun, penanaman konsep itu sendiri membutuhkan keterampilan baik
keterampilan jasmani maupun rohani.

Keterampilan jasmani adalah kemampuan didalam penampilan dan gerakan pada individu yang
dapat diamati dan berhubungan dengan hal-hal teknis. Sedangkan, keterampilan rohani adalah
kemampuan yang berkaitan dengan cara berpikir, penghayatan, dan kreativitas dalam
menyelesaikan masalah atau membuat suatu konsep pada diri seseorang yang cenderung bersifat
lebih kompleks dan abstrak.
3. Membentuk Sikap
Proses belajar dapat membentuk sikap mental seseorang melalui penanaman nilai-nilai yang
mampu menumbuhkan kesadaran didalam diri seseorang tersebut. Untuk dapat menumbukan
sikap mental, tingkah laku dan kepribadian peserta didik, seorang guru harus melakukan
pendekatan yang bijak dan hati-hati. Seorang guru harus mampu menjadi teladan atau contoh
bagi peserta didiknya serta memilii kecakapan dalam memberikan motivasi dan mengarahkan
cara atau pola berpikir peserta didik.
Cara Belajar yang Baik
Setelah mengetahui pengertian belajar baik secara umum maupun menurut para ahli, Anda
sebaiknya juga mengetahui bagaimana cara belajar yang baik. Cara belajar yang baik tentunya
akan menghasilkan sesuatu yang baik pula dan mampu mendukung tercapainya target belajar.

Berikut dibawah ini beberapa cara belajar yang baik yang dapat Anda coba terapkan.

1. Pahami dengan baik apa yang perlu Anda pelajari

Sebelum memulai suatu hal, Anda tentu harus memikirkan terlebih dahulu apa yang perlu Anda
lakukan atau hal penting apa yang harus utamakan. Sama hal nya dengan belajar, sebelum mulai
menyusun jadwal dan belajar, Anda tentu harus mempertimbangkan materi dan topik apa yang
akan Anda pelajari dan tingkat prioritasnya.

Dengan begitu, pola belajar Anda menjadi lebih teratur, dan target belajar tercapai. Sesuai jadwal
belajar Anda dengan materi-materi yang akan dipelajari.

2. Atur jadwal belajar Anda

Buatlah jadwal belajar Anda dengan menyesuaikannya dengan jadwal rutinitas sehari-hari Anda
seperti sekolah, tidur, istirahat, bermain, bekerja, dan yang lainnya. Pilihlah waktu yang tepat
untuk jadwal belajar Anda yaitu waktu dimana Anda mood untuk belajar dan merasa lebih
berkonsentrasi. Dengan adanya jadwal belajar, Anda dapat belajar dengan teratur dan waktu
Anda dihabiskan dengan kegiatan yang produktif.

Usahakan untuk selalu menepati jadwal Anda, jangan ikuti rasa malas Anda, segeralah lawan
jika rasa malas itu muncul dan mulai fokus dengan jadwal yang sudah Anda susun.
3. Usahakan Anda belajar di tempat yang nyaman
Umumnya, orang-orang menyukai belajar di tempat yang bersih dan terhindar dari bau kurang
sedap. Nah, jika Anda adalah salah satu diantaranya, maka usahakan ruang belajar Anda bersih
dan tidak bau agar Anda bisa berkonsentrasi belajar. Atau, jika Anda merasa kurang
bersemangat, mungkin Anda bisa mencari tempat belajar di area yang terbuka daripada didalam
ruangan.

Untuk mengurasi rasa bosan, Anda bisa mencoba belajar di beberapa tempat berbeda untuk
mendapatkan suasana yang baru dan mood yang baik.

4. Pahami kembali apa yang sudah dibaca atau dipelajari

Biasanya, agar mendapatkan pemahaman yang lebih baik dan mendalam

pada suatu materi yang sudah dibaca atau dipelajari, Anda perlu
mengulangnya kembali. Perhatikan poin-poin penting dari materi yang Anda
baca lalu pahami dan hafalkan.

Tentu akan sulit memahami keseluruhan materi sekaligus atau dengan sekali
baca saja, Anda perlu mengambil garis besarnya kemudian menjabarkannya
perlahan-lahan. Coba terus ulang mengingat uraian-uraian dari garis besar
tersebut. Biasanya, beberapa orang mencoba mengucapkannya dengan
suara yang cukup jelas agar mudah mengingatnya.

5. Buatlah ringkasan atau poin penting dari bacaan atau materi

Anda
Nah, setelah Anda memahami materi yang dibaca atau dipelajari, Anda perlu
membuat catatan dengan menuliskan ringkasan atau poin-poin penting dari
materi tersebut. Catatan tersebut berguna untuk membantu Anda mengingat
kembali materi yang sudah Anda pelajari di lain waktu ataupun saat itu juga.
Hal ini tentu akan membantu Anda saat Anda akan menghadapi ujian atau tes
karena catatan tersebut sudah berisi materi untuk persiapan ujian Anda.

6. Istirahatlah sejenak
Jangan memaksakan diri Anda untuk belajar secara terus menerus karena
bisa membuat Anda kurang konsentrasi. Ambillah waktu untuk beristirahat
sejenak dan makan atau ngemil. Jika Adan terlalu letih, Anda tentu tidak bisa
belajar dengan efektif. Berikan istirahat badan dan pikiran Anda, agar lebih
fokus kembali.

7. Lakukan belajar kelompok atau berdiskusi

Dengan melakukan belajar kelompok atau berdiskusi, Anda dapat berbagi
pengetahuan dengan teman-teman Anda. Anda dapat belajar dari mereka
dan bertanya untuk materi yang tidak dimengerti. Belajar kelompok dapat
membangkitkan semangat Anda untuk belajar lebih giat dan aktif. Anda dapat
terpacu untuk belajar jika Anda melihat teman-teman yang semangat belajar.

Anda dapat mengajari teman Anda yang kurang mampu di materi tertentu.
Dengan mengajari seseorang, ilmu Anda tidak akan berkurang malah Anda
akan menjadi lebih paham dan lebih mengingat materi yang Anda ajarkan.

8. Lakukan uji mandiri

Untuk menguji apakah Anda sudah mengerti dan memahami materi yang
sudah dipelajari maka Anda perlu melakukan uji mandiri. Hasil dari uji mandiri
tersebut, dapat Anda jadikan ukuran untuk mengenal seberapa jauh Anda
sudah memahami materi tersebut.

9. Tidak begadang
Begadang bukanlah kebiasaan baik yang patut Anda tiru. Usahakan untuk
tidak belajar sambil begadang. Tubuh Anda butuh istirahat dan besoknya
Anda akan beraktivitas kembali. Didalam kesehatan, begadang bukanlah
kebiasaan yang baik dan buruk bagi kesehatan seperti jantung. Begadang
dapat mengurangi konsentrasi dan daya ingat Anda. Tidur dan istirahatlah
secara teratur.

10. Kenali gaya belajar Anda

Ada 3 tipe gaya belajar yaitu visual, auditori, dan kinestetis. Dengan
mengenal gaya belajar Anda, maka Anda bisa memilih metode belajar yang
sesuai dengan diri Anda sehingga hasilnya lebih maksimal dan efektif.

Jika gaya belajar Anda adalah visual maka Anda mungkin perlu
menggunakan warna pada catatan. Jika gaya belajar Anda adalah auditori
maka buatlah lagu dari catatan Anda. Kemudian, jika gaya belajar Anda
adalah kinestetis maka cobalah melakukan gerakan sesuai catatan Anda.

11. Fokuskan perhatian Anda pada topik yang sedang dipelajari

Agar Anda bisa memahami materi dengan baik dan mampu mengingatnya
dalam jangka waktu yang lama maka Anda perlu berkonsentrasi dan fokus
pada topik yang sedang Anda pelajari. Cobalah untuk fokuskan perhatian
Anda dan buang jauh-jauh pikiran-pikiran lain yang dapat mengalihkan
perhatian Anda.

12. Bertanyalah jika tidak paham

Jujurlah pada diri Anda sendiri, jangan takut bertanya jika tidak mengerti. Jika
Anda hanya berdiam diri saja maka persoalan yang Anda hadapi tidak akan
selesai atau selesai dalam waktu yang lama. Tidak mengetahui tentang suatu
materi adalah hal yang wajar jadi tidak perlu malu untuk bertanya. Belajar
adalah sebuah proses, Anda tidak dituntut untuk memahami banyak hal
dalam satu waktu.

Teori Belajar
Teori belajar merupakan teori yang mempelajari perkembangan intelektual (mental) siswa atau
bagaimana manusia belajar. Dengan adanya teori ini, kita dapat memahami proses inhern yang
kompleks dari kegiatan belajar. Berikut dibawah ini 3 teori belajar yang perlu Anda ketahui.

1. Teori Belajar Kognitivisme

Teori belajar kognitivisme lebih menekankan proses belajar daripada hasil belajarnya yaitu
proses dimana seseorang mencoba menemukan hal baru dari pengalaman-pengalaman yang ia
peroleh. Teori ini memandang belajar sebagai suatu proses internal yang mencakup ingatan,
pengolahan informasi, emosi, dan aspek-aspek kejiwaan lainnya.

Pada teori ini, belajar tidak hanya sekedar melibatkan hubungan antara stimulus dan respon
tetapi juga tingkah laku seseorang ditentukan oleh persepsi serta pemahamannya tentang situasi
yang berhubungan dengan tujuan belajarnya.

Belajar adalah suatu kegiatan yang memerlukan proses berpikir yang sangat kompleks.
Contohnya adalah ketika siswa diminta untuk memecahkan masalah secara berkelompok. Hasil
dari proses belajarnya tersebut akan bertahan lebih lama karena didapatkan dari usahanya
sendiri.

2. Teori Belajar Konstruktivisme
Pada teori belajar konstruktivistik, pembentukan pengetahuan memandang subjek untuk aktif
menciptakan struktur-struktur kognitif dalam interaksinya dengan lingkungan. Struktur kognitif
harus disesuaikan dengan tuntutan lingkungan dan organisme yang sedang berubah. Nah, proses
penyesuaian diri ini terjadi secara terus-menerus melalui proses rekonstruksi.

Teori ini merupakan metode pembelajaran yang lebih menekankan proses dan kebebasan dalam
menggali pengetahuan serta usaha dalam mengonstruksi pengalaman. Singkatnya, teori ini
mengajarkan siswa untuk selalu aktif secara individual dalam belajar menemukan
sendiri kompetensi, pengetahuan atau teknologi, dan hal-hal lainnya yang diperlukan untuk
mengembangkan dirinya sendiri.
Siswa akan diberi kesempatan untuk menyampaikannya gagasan, pandangan dan idenya dengan
bahasa dan gayanya sendiri. Dengan begitu, siswa diharapkan mampu menjadi menjadi lebih
kreatif, inovatif, dan imajinatif.

3. Teori Belajar Behaviorisme
Menurut teori belajar behavioristik, belajar adalah perubahan tingkah laku sebagai akibat adanya
interaksi antara stimulus (rangsangan) dan respon (tanggapan). Jadi, seseorang dapat dianggap
sudah belajar jika terdapat perubahan perilaku pada dirinya.
Hal yang paling penting menurut teori ini adalah input (masukan) yang berupa stimulus dan
output (keluaran) yang berupa respon. Teori ini berpadangan bahwa hasil dari proses belajar itu
lebih penting daripada proses belajar itu sendiri karena hasil dapat diamati dan diukur (hanya
stimulus dan respon saja yang dapat diamati).

Adapun, faktor lain yang juga dianggap penting adalah faktor penguatan. Disini, penguatan
diartikan sebagai hal-hal dapat memperkuat timbulnya respon. Jadi, jika penguatan ditambahkan
maka respon akan semakin kuat.

Begitu juga sebaliknya, dimana jika penguatan dikurangi maka respon pun akan berkurang.
Singkatnya, penguatan merupakan sebuah bentuk stimulus yang penting untuk diberikan
(ditambahkan) atau dihilangkan (dikurangi) untuk memungkinkan terjadinya respon.

Perkembangan dan belajar merupakan sebuah fase kehidupan yang timbul secara alami bagi setiap
insan. Perkembangan dan belajar tak bisa dipisahkan dalam diri manusia. Seiring berjalannya
waktu, maka perkembangan akan terus terjadi hingga akhir hayat karena sifatnya terjadi secara
terus-menerus. Perkembangan adalah dampak dari kegiatan belajar manusia, apakah dari
pengalaman maupun kematangannya.
Perkembangan belajar peserta didik sangat penting untuk diketahui. Seorang guru harus melihatnya
sebagai satu-kesatuan yang unik

Untuk lebih jelasnya, di bawah ini dijabarkan tentang pengertian perkembangan, belajar, dan
peserta didik menurut beberapa para ahli. Silakan baca dan pahami dengan seksama!

Perkembangan
Perubahan merupakan hal yang melekat dalam pengertian perkembangan. E.B. Hurlock
(Istiwidayanti dan Soedjarwo, 1991) mengemukakan bahwa perkembangan
atau development merupakan serangkaian perubahan progresif yang terjadi sebagai akibat dari
proses kematangan dan pengalaman. Ini berarti, perkembangan terdiri atas serangkaian perubahan
yang bersifat progresif (maju), baik secara kuantitatif maupun kualitatif.
Perubahan kuantitatif disebut juga ”pertumbuhan” merupakan buah dari perubahan aspek fisik
seperti penambahan tinggi, berat dan proporsi badan seseorang. Perubahan kualitatif meliputi
perubahan aspek psikofisik, seperti peningkatan kemampuan berpikir, berbahasa, perubahan emosi
dan sikap, dll. Selain perubahan ke arah penambahan atau peningkatan, ada juga yang mengalami
pengurangan seperti gejala lupa dan pikun.
Jadi perkembangan bersifat dinamis dan tidak pernah statis. Terjadinya dinamika dalam
perkembangan disebabkan adanya ”kematangan dan pengalaman” yang mendorong seseorang
untuk memenuhi kebutuhan aktualisasi/ realisasi diri.

Kematangan merupakan faktor internal (dari dalam) yang dibawa setiap individu sejak lahir, seperti
ciri khas, sifat, potensi dan bakat. Pengalaman merupakan intervensi faktor eksternal (dari luar)
terutama lingkungan sosial budaya di sekitar individu. Kedua faktor (kematangan dan pengalaman)
ini secara simultan mempengaruhi perkembangan seseorang.

Seorang anak yang memiliki bakat musik dan didukung oleh pengalaman dalam lingkungan
keluarga yang mendukung pengembangan bakatnya seperti menyediakan dan memberi les musik,
akan berkembang menjadi seorang pemusik yang handal. Perubahan progresif yang berlangsung
terus menerus sepanjang hayat memungkinkan manusia menyesuaikan diri dengan lingkungan di
mana manusia hidup.

Sikap manusia terhadap perubahan berbeda-beda tergantung beberapa faktor, diantaranya

pengalaman pribadi, streotipe dan nilai-nilai budaya, perubahan peran, serta penampilan dan
perilaku seseorang.

Belajar
Cukup banyak para ahli yang merumuskan pengertian belajar. Slameto (1995) merumuskan belajar
sebagai suatu proses usaha yang dilakukan individu untuk memperoleh perubahan tingkah laku
secara keseluruhan sebagai hasil pengalaman individu dalam interaksi dengan lingkungannya.
Sementara Winkel (1989) mendefinisikan belajar sebagai suatu proses kegiatan mental pada diri
seseorang yang berlangsung dalam interaksi aktif individu dengan lingkungannya, sehingga
menghasil-kan perubahan yang relatif menetap/bertahan dalam kemampuan ranah kognitif, afektif,
dan psikomotorik.

Jadi, belajar pada hakikatnya merupakan salah satu proses usaha yang dilakukan individu untuk
memperoleh perubahan perilaku yang relatif dalam aspek kognitif, afektif, maupun psikomotorik,
yang diperoleh melalui interaksi individu dengan lingkungannya. Perubahan perilaku sebagai hasil
belajar terjadi secara sadar, bersifat kontinu, relatif menetap, dan mempunyai tujuan terarah pada
kemajuan yang progresif.

Belajar pada abad 21, seperti yang dikemukakan Delors (Unesco, 1996), didasarkan pada konsep
belajar sepanjang hayat (life long learning) dan belajar bagaimana belajar (learning how to learn).
Konsep ini bertumpu pada empat pilar pembelajaran yaitu:
1. learning to know (belajar mengetahui) dengan memadukan pengetahuan umum yang cukup
luas dengan kesempatan untuk bekerja melalui kemampuan belajar bagaimana caranya belajar
sehingga diperoleh keuntungan dari peluang-peluang pendidikan sepanjang hayat yang
tersedia;
2. learning to do (belajar berbuat) bukan hanya untuk memperoleh suatu keterampilan kerja tetapi
juga untuk mendapatkan kompetensi berkenaan dengan bekerja dalam kelompok dan berbagai
kondisi sosial yang informal;
3. learning to be (belajar menjadi dirinya) dengan lebih menyadari kekuatan dan keterbatasan
dirinya, dan terus menerus mengembangkan kepribadiannya menjadi lebih baik dan mampu
bertindak mandiri, dan membuat pertimbangan berdasarkan tanggung jawab pribadi;
4. learning to live together (belajar hidup bersama) dengan cara mengembangkan pengertian dan
kemampuan untuk dapat hidup bersama dan bekerjasama dengan orang lain dalam masyarakat
 global yang semakin pluralistik atau /majemuk secara damai dan harmonis, yang didasari
dengan nilai-nilai demokrasi, perdamaian, hak asasi manusia, dan pembangunan berkelanjutan.
Dari penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa yang dimaksud dengan perkembangan adalah
serangkaian perubahan progresif yang terjadi sebagai akibat dari proses kematangan dan
pengalaman. Belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan individu untuk memperoleh
perubahan perilaku yang relatif dalam aspek kognitif, vafektif, maupun psiko-motorik, yang diperoleh
melalui interaksi individu dengan lingkungannya.

Peserta Didik
Peserta didik dalam arti luas adalah setiap orang yang terkait dengan proses pendidikan sepanjang
hayat, sedangkan dalam arti sempit adalah setiap siswa yang belajar di sekolah (Sinolungan, 1997).
Departemen Pendidikan Nasional (2003) menegaskan bahwa, peserta didik adalah anggota
masyarakat yang berusaha mengembangkan dirinya melalui jalur, jenjang, dan jenis pendidikan.
Peserta didik usia SD/MI adalah semua anak yang berada pada rentang usia 6-12/13 tahun yang
sedang berada dalam jenjang pendidikan SD/MI.

Peserta didik merupakan subjek yang menjadi fokus utama dalam penyeleng- garaan pendidikan
dan pembelajaran. Penting Anda pahami sebagai guru kelas SD bahwa pemahaman dan perlakuan
terhadap peserta didik sebagai suatu totalitas atau kesatuan.

Menurut Semiawan (1999), konsep peserta didik sebagai suatu totalitas sekurangnya mengandung
tiga pengertian. Ketiga pengertian itu mencakup, pertama, peserta didik adalah mahluk hidup
(organisme) yang merupakan suatu kesatuan dari keseluruhan aspek yang terdapat dalam dirinya.

Aspek fisik dan psikis tersebut terdapat dalam diri peserta didik sebagai individu yang berarti tidak
dapat dipisahkan antara suatu bagian dengan bagian lainnya. Kedua, keseluruhan aspek fisik dan
psikis tersebut memiliki hubungan yang saling terjalin satu sama lain.

Jika salah satu aspek mengalami gangguan misalnya sakit gigi (aspek fisik), maka emosinya juga
terganggu (rewel, cepat marah, dll). Ketiga, peserta didik usia SD/MI berbeda dari orang dewasa
bukan sekedar secara fisik, tetapi juga secara keseluruhan. Anak bukanlah miniatur orang dewasa,
tetapi anak adalah anak yang dalam keseluruhan aspek dirinya berbeda dengan orang dewasa.

Sinolungan (1997) juga mengemukakan, manusia termasuk peserta didik adalah mahluk totalitas
“homo trieka”. Ini berarti manusia termasuk peserta didik merupakan:

1. makhluk religius yang menerima dan mengakui kekuasaan Tuhan atas dirinya dan alam
lingkungan sekitarnya;
2. makhluk sosial yang membutuhkan orang lain dalam berinteraksi dan saling mempengaruhi
agar berkembang sebagai manusiaa; serta
3. makhluk individual yang memiliki keunikan (ciri khas, kelebihan, kekurangan, sifat dan
kepribadian, dll), yang membedakannya dari individu lain.
Jadi, dalam mempelajari dan memperlakukan peserta didik, termasuk peserta didik usia SD/MI
hendaknya dilakukan secara utuh, tidak terpisah-pisah. Kita harus melihat mereka sebagai suatu
kesatuan yang unik, yang terkait satu dengan lainnya.

https://galerisd.id/perkembangan-belajar-peserta-didik/
http://file.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._PEND._LUAR_SEKOLAH/194412051967101-
KOKO_DARKUSNO_A/PENGERTIAN_DAN_CIRI_PERKEMBANGAN.pdf