Tugas Ujian Tengah Semester (UTS)

SILABUS DAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KELAS 2 TEMA 2 PEMBELAJARAN 1

Disusun oleh:
1. Elvara Rima Bernalindri (1886206015)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN :

Pembelajaran Matematika SD

Dosen: Intan Susetyo Kusumo Wardhani, M.Pd.

PRODI: PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

STKIP PGRI TRENGGALEK

JL. Supryadi 22 Trenggalek 66319, Telp/Fax. (0355)791551
E-mail: stkiptrenggalek@yahoo.co.id, Website: www.stkippgritrenggalek.ac.id
 SILABUS

Satuan Pendidikan :
Kelas / Semester : II / 1
Tema 2 : Bermain di Lingkunganku
Sub Tema 1 : Bermain di Lingkungan Rumah
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari

Kompetensi Inti :

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
SUB TEMA PENJUMLAHAN BERULANG KE DALAM PERKALIAN PB 1
MATEMATIKA

3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian yang penjumlahan berulang ▪ Mengenal dan memahami materi tentang Penjumlahan

melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali ke dalam bentuk Berulang ke Dalam Bentuk Perkalian

sampai dengan 100 dalam kehidupan seharihari perkalian. ▪ Berlatih tentang Penjumlahan Berulang ke Dalam

serta mengaitkan perkalian dan pembagian. Bentuk Perkalian

▪ Mengerjakan Soal tentang Penjumlahan Berulang ke

4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan Dalam Bentuk Perkalian

pembagian yang melibatkan bilangan cacah .

dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam

kehidupan seharihari serta mengaitkan perkalian
dan pembagian
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan :
Kelas / Semester : II / 1
Tema 2 : Bermain di Lingkunganku
Sub Tema 1 : Bermain di Lingkungan Rumah
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. Kompetensi Inti
5. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
6. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
7. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah
sekolah.
8. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi dasar (KD)

3.5 Menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan
hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan seharihari serta mengaitkan
perkalian dan pembagian.

4.5 Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan

cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan seharihari serta
mengaitkan perkalian dan pembagian
C. Indikator
3.5.1 Memahami perkalian dua bilangan sebagai penjumlahan berulang
3.5.2 Menghitung hasil kali dua bilangan dengan hasil bilangan cacah
4.5.1 Mengerjakan tugas tentang Menghitung hasil kali dua bilangan dengan
hasil bilangan cacah dengan cara berdiskusi kelompok
4.5.2 Menunjukkan hasil dari mengerjakan Menghitung hasil kali dua bilangan
dengan hasil bilangan cacah

D. Tujuan
1. dengan memahami perkalian dua bilangan sebagai penjumlahan berulang
siswa dapat mencoba menghitung hasil kali dua bilangan dengan hasil bilangan
cacah dengan baik dan benar.
2. dengan mencoba menghitung hasil kali dua bilangan dengan hasil bilangan
cacah, siswa dapat mengerjakan tugas tentang tentang Menghitung hasil kali
dua bilangan dengan hasil bilangan cacah secara berdiskusi kelompok dengan
tepat.
3. dengan mengerjakan tugas tentang Menghitung hasil kali dua bilangan dengan
hasil bilangan cacah secara berdiskusi kelompok, siswa dapat menunjukkan
hasil dari diskusinya tentang Menghitung hasil kali dua bilangan dengan hasil
bilangan cacah dengan percaya diri.

E. Materi Pembelajaran
Penjumlahan berulang ke dalam bentuk perkalian

F. Pendekatan dan Metode

a. Pendekatan : Saintifik (Scientifik)
b. Model : Numbered Head Together (NHT)
c. Metode : Pengamatan, Diskusi, Penugasan
G. Media / Alat Bantu dan Sumber Belajar

1. PPT, Kertas, Gunting, Sepidol Warna, Dobletip, dan Tali Rafia

2. Buku Siswa Tema : Bermain di Lingkunganku Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu

Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013 Rev.2017).

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Pra kegiatan 45 menit
n ◼ Guru mengucap salam lalu menyapa siswa,
menanyakan kabar
◼ Guru menyiapkan kondisi kelas yang rapi dan
nyaman (Gotong royong)
◼ Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah satu
siswa. (Religius)
◼ Guru mengecek kehadiran siswa.
Apersepsi
◼ Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Bagimu Negeri”.
Nasionalis
◼ Pembiasaan Membaca 15 menit. (Literasi)
◼ Guru melakukan apersepsi dengan mengarahkan
siswa untuk menyimak informasi yang diberikan
oleh guru.
Informasi materi
◼ Dari kegiatan apersepsi guru menyampaikan bahwa
hari ini akan belajar tentang
 1. Pengertian dan memahami contoh Penjumlahan
berulang ke dalam bentuk perkalian
2. Cara menghiitung Penjumlahan berulang ke
dalam bentuk perkalian
3. Mengerjakan soal Penjumlahan berulang ke
dalam bentuk perkalian

Pemberian Motivasi
Guru menginformasikan tentang tujuan pembelajaran
untuk memotivasi semangat belajar siswa.

Inti  Guru menjelaskan materi tentang Penjumlahan 130

berulang ke dalam bentuk perkalian menit

● Guru membagi siswa menjadi 4-5 kelompok secara

heterogen
● Guru meminta siswa duduk sesuai dengan
kelompoknya
● Guru membagikan nomor kepada masing-masing
siswa
● Guru meminta setiap siswa memasang nomor yang
diperoleh di kepala masing-masing
● Siswa diminta untuk mengamati soal yang ada di PPT
● Siswa diminta mengerjakan soal sesuai nomer yang
dipasang di kepalanya.
● Guru meminta siswa secara acak agar maju ke depan
untuk menunjukan hasil pekerjaanya.
● Guru memberikan evaluasi dan penilaian pada jawaban
siswa.
● Guru memberi kesimpulan tentang pelajaran.
Penutup Menyimpulkan : 10 menit
 Siswa bersama guru secara bersama-sama membuat
kesimpulan / rangkuman hasil belajar yang telah
dipelajari hari ini.
 Refleksi :
● Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan materi
yang belum dimengerti
● Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah dilakukan
Tindak Lanjut :
 Guru memberikan tugas di rumah kepada siswa
Rancangan Kegiatan Mendatang:
 Dipertemuan selanjutnya siswa diminta untuk
mengumpulkan tugas yang dikerjakan dirumah
Penutup:
 Menyanyikan lagu Daerah “Gundul-gundul Pacul”
 Guru mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) (Religius)
◼ Guru mengucap salam

I. PENILAIAN
1) Jenis/Teknik Penilaian
a. Tes tertulis (pilihan ganda dan uraian)
b. Sikap dalam pembelajaran
c. Penugasan
2) Bentuk instrumen dan instrumen
a. Soal uraian.
b. Sial pilihan ganda.
3) Pedoman penilaian sikap dalam pembelajaran
Aspek yang dinilai, yaitu
a. Religius
b. Percaya diri
c. Bertanggung jawab
d. Peduli lingkungan
e. Disiplin
4) Pedoman penilaian keterampilan
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan FPB dalam kehidupan sehari-hari.
5) Pedoman penskoran
a. Kunci jawaban dan rubrik penilaian (terlampir)
b. Rubrik penilaian sikap dalam pembelajaran (terlampir)

GURU KELAS II MAHASISWA

.............................
.............................

Kepala Sekolah,

………………….
 INSTRUMEN PENILAIAN
NO SOAL KUNCI JAWABAN BOBOT

1 Pembahasan : 10
Hasil dari penjumlahan
Jumlahkan satu persatu
di bawah ini adalah ?
2+2=4 kemudian 4+2=6
2 + 2 + 2 = …..
Jadi, hasilnya adalah 6

Jawaban : C

2 Hasil dari perkalian di Pembahasan : 10

bawah adalah ?
hasil dari perkalian
3 x 4 =……
3 x 4 = 12

Jawaban: B

3 Ubahlah penjumlahan Pembahasan: 10

di bawah menjadi
Pertama tama kita menjumlah
perkalian dan tentukan
bilangan tsb 4+4+4+4 = 16
hasilnya
Bila di jadikan perkalian
4+4+4+4 = …..
penjumlahan tsb adalah 4. Jadi 4
di kalikan dengan jumlah
bilangan yang di tambahkan yaitu
4 angka.

Jadi, penjumlahan 4+4+4+4 = 16

bilah di ubah bdalam perkalian
menjadi 4 x 4 =16

Jawaban : A
4 Lina memiliki 3 Pembahasan: 20
permen, Ani memiliki 3 pemen Lina = 3
permen, dan Rita juga
Permen Ani = 3
memiliki 3 permen.
Apabila permen mereka Permen Rika = 3
disatukan, maka berapa
Bila di satukan menjadi
jumlah permen
tersebut ?? 3+3+3= 9

Jawabannya : 9

5 Ubahlah penjumlahan Pembahasan dan jawaban : 20

di bawah menjadi
a. 5+5+5 = 25
perkalian dan tentukan
hasilnya. 5 x 5 = 25

a. 5+5+5+5+5 = ….. b. 6+6 = 12

b. 6+6 = …… 6 x 2 = 12

c. 2+2+2+2+2 = …….. c. 2+2+2+2+2 = 10

2 x 5 = 10

6 Ubahlah perkalian di Pembahasan dan jaaban : 20

bawah menjadi bentuk
a. 5 x 4 = 20
penjumlahan dan
tentukan hasilnya 5 +5+5+5 = 20

a. 5 x 4 = …. b. 6 x 3 = 18

b. 6 x 3 = …. 6+6+6 = 18
 A. Rubrik Penilaian dalam Pembelajaran
a. Pedoman penilaian soal pilihan ganda dan uraian
❑
∑ ❑ skor
Nilai= ❑
❑
×100
∑
❑
❑ skormaksimal

skor maksimal = 20
Keterangan :
a. soal pilihan ganda
1. Jawaban benar (10)
2. Jawaban salan (0)
b. penilaian soal uraian
❑
∑
❑
❑ skor
▪ Nilai= ❑ ×100
∑
❑
❑ skormaksimal

Skor maksimal = 80

Soal uraian
a. Jawaban benar lengkap dengan cara 20
b. Jawaban hampir benar dengan cara 15
c. Jawaban salah dengan cara 5
B. Penilaian Sikap
1. Rubrik Penilaian Sikap
a. Peniaian Sikap Religius
No Aspek Deskriptor Skor
.
4 3 2 1

1. Berdoa Jika siswa mampu : Jika Jika Jika Jika tidak

menurut memenuhi memenuhi memenuhi memenuhi
● Berdoa dengan
agama dan semua 2 1 semua
sikap yang baik
kepercayaan deskriptor deskriptor deskriptor deskriptor
● Berdoa dengan
khusyuk
● Berdoa dengan
pelafalan yang
 sesuai

b. Peniaian Sikap Sosial

No Aspek Deskriptor Skor
.
4 3 2 1

1. Kerja sama Jika siswa mampu Jika Jika Jika Jika tidak
: memenuhi memenuhi memenuhi memenuhi
semua 2 1 semua
● Aktif
deskriptor deskriptor deskriptor deskriptor
mengerjakan
tugas secara
bersama-sama
● Mendengarkan
pendapat teman
dari satu
kelompok
● Membantu
teman lain
yang belum
paham

2. Percaya diri Jika siswa mampu Jika Jika Jika Jika tidak
: memenuhi memenuhi memenuhi memenuhi
semua 2 1 semua
● Berani
deskriptor deskriptor deskriptor deskriptor
meyampaikan
hasil diskusi
kekelompok
lain
● Berani
menyampaikan
pendapat
● Berani
 mengajukan
diri untuk maju
kedepan kelas
3. Bertanggung ● Menyelesaikan Jika Jika Jika Jika tidak
jawab tugas yang memenuhi memenuhi memenuhi memenuhi
diberikan semua 2 1 semua
● Mengumpulkan deskriptor deskriptor deskriptor deskriptor
tugas tepat
waktu
● Mengakui
kesalahan,
tidak
melemarkan
kesalahan
kepada teman
4. Peduli ● Menolong Jika Jika Jika Jika tidak
lingkungan teman yang memenuhi memenuhi memenuhi memenuhi
mengalami semua 2 1 semua
kesulitan deskriptor deskriptor deskriptor deskriptor
● Melerai teman
yang berselisih
● Meminjamkan
alat kepada
teman yang
tidak membawa
5. Disiplin ● Hadir di Jika Jika Jika Jika tidak
sekolah tepat memenuhi memenuhi memenuhi memenuhi
waktu semua 2 1 semua
● Tertib menaati deskriptor deskriptor deskriptor deskriptor
peraturan
sekolah
● Mengumpulkan
tugas tepat
waktu
GURU KELAS II MAHASISWA

.............................
.............................

Kepala Sekolah,

………………….
 LEMBAR PENILAIAN SIKAP

Penilaian sikap dilakukan dengan menggunakan penilaian observasi. Aspek penilaian sikap yang dinilai meliputi sikap religius berdoa sesuai
agama dan kepercayaannya sedangkan sikap sosial yang diamati meliputi kerjasama, percaya diri, bertanggung jawab, peduli
lingkungan dan disiplin.

Petunjuk:
a. Amatilah sikap religius dan sosial yang dilakukan oleh peserta didik.
b. Berilah skor penilaian berdasarkan rubrik penilaian berikut ini.
c. Masukkan skor pada lembar penilaian dengan memberi tanda (√).

No. Nama Sikap Jumlah Skor Nilai

Siswa
Religius Sosial

Berdoa Kerja Percaya Bertang Peduli Disiplin

menurut sama Diri gung Lingkunga
agama Jawab n
dan
keperca
yaan
 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Irma
1.
Yuliana N.

2. Ari Widodo

Azkha
3.
Aprillia

Bima Nur
4.
R.

5. Desi Fitriani

6. Diah S.

7. Dina Nur R.

Elvara Rima
8.
B.

Mufidathurr
9.
odhiyana

10. Prastiwi
 Vrianturi

Risa
11.
Mirasanti

Varyatus
12.
Sholikah

Wilujeng
13.
Dewi L. H

Sarah
14.
Salsabila

Kartika
15.
Putri A.

Berilah tanda centang (✔) pada kolom yang sesuai

Jumlah Skor yang diperolehsiswa

Nilai = X 100
Jumlah Skor maksimal
A. Penilaian Keterampilan

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Aspek yang dinilaian

Menunjukkan Mengerjakan
Penjumlahan Soal
berulang ke Penjumlahan

No. Nama Siswa dalam bentuk berulang ke Jumlah Skor

perkalian dalam bentuk
perkalian

1 2 3 4 1 2 3 4

1. Irma Yuliana N.

2. Ari Widodo

3. Azkha Aprillia

4. Bima Nur R.

5. Desi Fitriani

6. Diah S.

7. Dina Nur R.

8. Elvara Rima B.

9. Mufidathurrodhiyana

10. Prastiwi Vrianturi

11. Risa Mirasanti

12. Varyatus Sholikah

 13. Wilujeng Dewi L. H

14. Sarah Salsabila

15. Kartika Putri A.

Keterangan:
● Menunjukkan Penjumlahan berulang ke dalam bentuk perkalian
1. Siswa dapat menunjukkan Penjumlahan berulang ke dalam bentuk perkalian
dengan tepat (4)
2. Siswa dapat menunjukkan penjumlahan berulang bilangan tetapi kurang tepat
menetukan Penjumlahan berulang ke dalam bentuk perkalian (3)
3. Siswa hanya dapat menunjukkan penjumlahan berulang (2)
4. Siswa tidak dapat menunjukkan Penjumlahan berulang ke dalam bentuk perkalian
(1)

● Mengerjakan soal Penjumlahan berulang ke dalam bentuk perkalian

1. Siswa dapat Mengerjakan soal tentang Penjumlahan berulang ke dalam bentuk
perkalian yang diberikan guru dengan tepat (4)
2. Siswa dapat Mengerjakan soal tentang Penjumlahan berulang ke dalam bentuk
perkalian yang diberikan guru tetapi kurang tepat (3)
3. Siswa dapat Mengerjakan soal tentang Penjumlahan berulang ke dalam bentuk
perkalian yang diberikan guru tapi hanya sebagian (2)
4. Siswa tidak dapat Mengerjakan soal tentang Penjumlahan berulang ke dalam
bentuk perkalian yang diberikan guru (1)

Jumlah Skor yang diperolehsiswa

Nilai = X 100
Jumlah Skor maksimal
GURU KELAS II MAHASISWA

.............................
.............................

Kepala Sekolah,

………………….
 RINGKASAN MATERI

PERKALIAN SEBAGAI PENJUMLAHAN BERULANG

Perkalian merupakan sebuah operasi matematika yang meliputi penskalaan (pelipatan)

bilangan yang satu dengan bilangan yang lain. Operasi perhitungan ini termasuk ke dalam
aritmetika dasar. Sangat penting bagi kita untuk memahami konsep perkalian matematika
karena perkalian seringkali digunakan di dalam beragam rumus matematika lainnya. 

Di dalam artikel ini akan dibahas mengenai penjelasan konsep perkalian di dalam

matematika dasar. Simak dan perhatikan dengan baik ulasan di bawah ini:

Memahami Konsep Matematika Dasar  untuk Perkalian

Secara sederhana, perkalian dapat didefinisikan sebagai penjumlahan yang diulang. Misalnya,
pada perkalian 5x3 ( 5 dikali 3) kita dapat menghitungnya dengan cara menjumlahkan 5
(diulang 3 kali), berikut perhitungannya:

5 x 3 = 5 + 5 + 5 = 15

Dalam konsep dasar perkalian, 5 x 3 tidaklah sama dengan 3 x 5 meskipun hasilnya sama-
sama 15.
 3 x 5 berarti penjumlahan berulang 3 sebanyak 5 kali (3 + 3 + 3 + 3 + 3).
  Sedangkan untuk perkalian 5 x 3 berati penjumlahan 5 yang diulang sebanyak 3 kali
(5 + 5 + 5).

Konsep ini seringkali digunakan dalam ilmu kedokteran, terutama ketika dokter
memberikan resep obat. Di dalam resep obat biasanya dokter menuliskan 3 x 1 yang berarti
kita harus meminum obat sebanyak 3 kali di dalam 1 hari, bukan meminum obat 1 kali di
dalam 3 hari. Jadi, perkalian yang dijelaskan di atas amatlah berbeda.
Karena konsep perkalian adalah "penjumlahan yang berulang" maka sebelum kalian
mempelajari perkalian, maka sebaiknya memahami konsep penjumlahan terlebih dahulu.
Dengan begitu kalian akan lebih mudah dalam memahami perkalian.
 Lembar Kerja Siswa (LKS)

Nama & No : 1. .......................................................

2. .......................................................
3. .......................................................
4. .......................................................
Kelas : ...........................................................

Kelompok : ...........................................................

Tanggal : ...........................................................

A. Judul LKS :  penjumlahan berulang ke dalam bentuk perkalian

B. Tujuan Pembelajaran :
1. Setelah Membaca materi tentang penjumlahan berulang ke dalam bentuk perkalian
siswa mampu memahami materi tentang FPB dengan baik benar.
2. Setelah memahami materi penjumlahan berulang ke dalam bentuk perkalian siswa
mampu mengerjakan pertanyaan tentang penjumlahan berulang ke dalam bentuk
perkalian dengan benar.
3. Setelah mengerjakan soal tentang penjumlahan berulang ke dalam bentuk perkalian
siswa mampu menunjukan hasil dari mengerjakan materi tentang penjumlahan
berulang ke dalam bentuk perkalian dengan percaya diri.

C. Petunjuk Belajar :
1. Berdo’alah sebelum mengerjakan
2. Bacalah pertanyaan dengan cermat
3. Berdiskusilah dalam mengerjakan LKS berikut dengan anggota kelompok masing-
masing
4. Jawablah pertanyaan di lembar jawaban yang sudah disediakan oleh guru
5. Bertanyalah kepada guru jika mengalami kesulitan
D. TUGAS

Penjumlahan Berulang ke dalam

Bentuk Perkalian

1. Hasil dari penjumlahan di bawah ini adalah ?

2 + 2 + 2 = …..

a) 8

b) 4

c) 6

2. Hasil dari perkalian di bawah adalah ?

3 x 4 =……
a) 14
b) 12
c) 13

3. Ubahlah penjumlahan di bawah menjadi perkalian dan tentukan hasilnya

4+4+4+4 = …..

a) 4 x 4 = 16
b) 4 x 3 = 12
c) 4 x 4 = 8
4. Lina memiliki 3 permen, Ani memiliki 3 permen, dan Rita juga memiliki 3
permen. Apabila permen mereka disatukan, maka berapa jumlah permen
tersebut ??
5. Ubahlah penjumlahan di bawah menjadi perkalian dan tentukan hasilnya.

a. 5+5+5+5+5 = …..

b. 6+6 = ……

c. 2+2+2+2+2 = ……..

6. Ubahlah perkalian di bawah menjadi bentuk penjumlahan dan tentukan

hasilnya

a. 5 x 4 = ….

b. 6 x 3 = ….
 LEMBAR JAWABAN

1. …..
2. …..
3. …..
4. Penyelesaian …..

5. Penyelesaian ……

6. Penyelesaian …….
GURU KELAS II MAHASISWA

.............................
.............................

Kepala Sekolah,

………………….
 MEDIA
Satuan Pendidikan :
Kelas / Semester : II / 1
Tema 2 : Bermain di Lingkunganku
Sub Tema 1 : Bermain di Lingkungan Rumah
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari

Materi : Penjumlahan berulang ke dalam bentuk

perkalian

Kompetensi Dasar (KD) :

3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah

dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan seharihari serta
mengaitkan perkalian dan pembagian.

4.6 Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan

bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan
seharihari serta mengaitkan perkalian dan pembagian

NAMA MEDIA : Pandai Berjumlah dan Pekalian

 Deskripsi

A. Deskripsi alasan, tujuan dan manfaat pengembangan media

1. Alasan:
a. Hasil belajar akademik stuktural : Bertujuan untuk meningkatkan kinerja
siswa dalam tugas-tugas akademik.
b. Pengakuan adanya keragaman: Bertujuan agar siswa dapat menerima
teman-temannya yang mempunyai berbagai latar belakang.
c. Pengembangan keterampilan social : Bertujuan untuk mengembangkan
keterampilan sosial siswa.
2. Tujuan:
Dengan penggunaan media “Pandai Berjumlah dan Perkalian” akan memberikan
kesempatan kepada siswa agar dapat terlibat secara aktif dalam proses berpikir dan
dalam kegiatan-kegiatan dalam Menghitung Penjumlahan berulang kedalam bentuk
perkalian.
3. Manfaat:
Dengan media ini, siswa dapat belajar dengan aktif dan kreatif serta siswa dapat
melakukan inetraksi atau bekerja sama dalam mengerjakan Penjumlahan berulang
kedalam bentuk perkalian dengan teman sekelompoknya.

B. Bahan, alat dan sarana pendukung

1. Bahan : Kertas karton warna, dobletip,tali rafia dan lem
2. Alat : Gunting, Laptop, LCD, Spidol, Papan Tulis
3. Sarana pendukung :
https://youtu.be/1y-vaMaWDig
C. Prosedur Pengembangan Media
1. Memilih media yang di harapkan membuat siswa menjadi aktif
2. Menentukan materi yang sesuai dengan materi yang akan diberikan yaitu mngenai
penjumlahan berulang ke dalam perkalian.
3. Menciptakan media yang menarik hingga dapat meningkatan kualitas belajar serta
kualitas kerja siswa, dan mendapatkan nilai yang memuaskan.

D. Deskripsi langkah-langkah penggunaan media dalam pembelajaran.

1. Mempersiapkan nomor dikepala
2. Membuat kelompok 4-5 orang/kelompok
3. Guru mempersiapkan pertanyaan
4. Siswa mendapatkan nomer yang sama atau nomor acak
5. Siswa maju ke depan mengambil atau memilih pertanyaan
6. Kemudan kembali dan melakukan diskusi
7. Guru memberi watu untuk berdiskusi kelompok siapa yang cepat mengangkat
tangan
8. Guru mrndiskusikan Bersama-sama dengan semua siswa
9. Pertanyaan sama

E. Sketsa/desain media yang dikembangkan

1. Contoh media yang akan digunakan.

GURU KELAS II MAHASISWA

.............................
.............................

Kepala Sekolah,

…………….