december 2030

[DOCUMENT TITLE]
[Document subtitle]

[School]
[Course title]
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

-PENILAIAN OBSERVASI-
Rubrik Penilaian:
A. Indikator Sikap Aktif dalam Pembelajaran
1. Kurang (K) Jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam
0 - 20 pembelajaran
2. Cukup (C) jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam
26 – 50 pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik (B) jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam
51 – 75 pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat Baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam
(SB) menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus
76 – 100 dan ajeg/konsisten

B. Indikator Sikap Kerjasama dalam Kelompok

1. Kurang (K) Jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam
0 - 20 pembelajaran
2. Cukup (C) jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam
26 – 50 pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik (B) jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam
51 – 75 pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat Baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam
(SB) menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus
76 – 100 dan ajeg/konsisten

Format Penilaian Sikap (Observasi)

Skor
Nama Sikap yang Dinilai Total
No. Penilaian Predikat
Siswa Skor
Aktif Kerjasama Sikap
1
2.
3.
Dst.

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 Predikat:
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 2 Skor 4 Sangat Baik (SB)
Skor 3 Baik (B)
Skor 2 Cukup (C)
Skor 1 Kurang (K)
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

-PENILAIAN DIRI-
Sub Materi : Perpindahan Kalor Secara Konveksi
Nama : ………………
Kelas : ………………

Beri tanda centang (√) pada pada kolom di bawah sesuai dengan keadan
yang kamu alami.
Skor
No. Aspek yang Dinilai
Ya Tidak
1 Saya bertanggung jawab terhadap
diri saya sendiri selama proses
pembelajaran
2 Saya bekerja sama dalam tugas
kelompok
3 Saya menunjukkan sikap peduli
terhadap pembelajaran yang
sedang berlangsung
4 Saya menunjukkan sikap
semangat belajar tinggi
5 Saya menunjukkan rasa percaya
diri dalam mengemukakan
gagasan, bertanya, atau
mennyajikan hasil diskusi
6 Saya menunjukkan sikap rasa
ingin tahu yang tinggi terhadap
pembelajaran yang sedang
berlangsung

Skor Total 6

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

𝑚 Kategori:
𝑃𝑚 = × 100%
𝑀 Persentase Kategori
𝟖𝟎% < 𝑷𝒎 ≤ 𝟏𝟎𝟎% Sangat Tinggi
Keterangan: 𝟔𝟎% < 𝑷𝒎 ≤ 𝟖𝟎% Tinggi
𝑃𝑚 = Persentase 𝟒𝟎% < 𝑷𝒎 ≤ 𝟔𝟎% Cukup
𝑚 = jumlah skor siswa 𝟐𝟎% < 𝑷𝒎 ≤ 𝟒𝟎% Kurang
𝑀 = jumlah skor maksimal 𝟎 % < 𝑷𝒎 ≤ 𝟐𝟎% Sangat Kurang
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

-UJI UNJUK KERJA-

Sub Materi : Kuantitas Kalor
Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Skor Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan
dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
▪ Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi
▪ Penerapan konsep yang berhubungan dengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan
dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
▪ Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu
jawaban salah.
▪ Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang
berhubungan dengan
tugas ini.
Ciri-ciri:
▪ Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur
▪ Ada jawaban tidak sesuai dengan permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan
yang berhubungan
dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
▪ Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.
▪ Semua jawaban salah
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

Format Penilaian Unjuk Kerja

Topik : Kuantitas Kalor
Kelas : XI MIPA

Skor
No Nama Siswa Nilai Kriteria
4 3 2 1
1
2
3
4
dst

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

Predikat:
𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = × 100%
4 81 – 100 Sangat Baik (SB)
61 – 80 Baik (B)
41 – 60 Cukup (C)
21 – 40 Kurang (K)
0 - 20 Sangat Kurang (SK)
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
Materi : Suhu dan Kalor
Sub Materi : Kuantitas Kalor

Indikator Soal
Aspek Keterangan Nomor soal Skor maksimal
Menerapkan C3 2 15
Menganalisis 1 25
C4
3 25
Evaluasi C5 4 35
Total skor 100

Soal No. 1 (C4 – Menganalisis)

Grafik berikut menunjukkan hubungan antara jumlah kalor yang
diperlukan dengan kenaikan suhu dari 800 gram logam. Tabel berikutnya
menunjukkan daftar kalor jenis beberapa logam.

Berdasarkan grafik, jenis logam yang dimaksud adalah?

Kunci: Skor
Diketahui:
𝑚 = 800 𝑔 = 0,8𝑘𝑔 4
𝑄 = 14,4 𝐾𝐽 = 14.400 𝐽
𝑇1 = 10℃
𝑇2 = 50℃
Ditanya:
𝐽𝑒𝑛𝑖𝑠 𝑙𝑜𝑔𝑎𝑚 (𝑐) = ⋯ ? 3
Penyelesaian:
𝑄 = 𝑚 . 𝑐 . ∆𝑇 3
𝑄
𝑐 = 𝑚 ..∆𝑇 3
14.400 3
𝑐 = (0,8)(50−10)
3
14.400
𝑐= = 450 𝐽⁄𝑘𝑔 ℃ 3
32
Jadi c=450 𝐽⁄𝑘𝑔 ℃ adalah kalor jenis baja. 3
Total 25
Soal No. 2 (C3 – Menerapkan)
Berapakah kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu sebesar 0,5 kg
zat cair (kalor jenis 400 𝐽⁄𝑘𝑔 ℃) dari 28℃ menjadi 38℃?
Kunci: Skor
Diketahui:
𝑚 = 0,5 𝑘𝑔
𝑐 = 400 𝐽⁄𝑘𝑔 ℃ 4
𝑇1 = 28℃
𝑇2 = 38℃
Ditanya:
𝑄 = ⋯? 3
Penyelesaian:
𝑄 = 𝑚 . 𝑐 . ∆𝑇 2
𝑄 = 𝑚 . 𝑐 . (𝑇2 − 𝑇1 ) 2
𝑄 = 0,5 .400 . (38 − 28) 2
𝑄 = 200 . (10)
𝑄 = 2.000 𝐽𝑜𝑢𝑙𝑒 2
Total 15

No. 3 (C4-Menganalisis)
Grafik di bawah ini merupakan data yang diperoleh dari pemanasan bubuk sampel zat
tertentu bermassa 0,10 kg.

Tentukan kalor jenis sampel zat tersebut!

Kunci: Skor
Diketahui:
𝑚 = 0,10 𝑘𝑔
𝑄 = 420 𝐽 4
∆𝑇 = 10 𝐾
Ditanya:
𝑐 = ⋯? 3
Penyelesaian:
𝑄 = 𝑚 . 𝑐 . ∆𝑇 3
𝑄
𝑐 = 𝑚 ..∆𝑇 3
3
 420
𝑐 = (0,10)10 3
420 3
𝑐= 1
𝑐 = 420 𝐽⁄𝑘𝑔 ℃ 3

TOTAL 25

Soal 4 ( C5)
Dua jenis zat yang berbeda yaitu zat A dan zat B mempunyai massa yang
sama. Kedua jenis zat tersebut kemudian dipanaskan dengan jumlah kalor
yang sama, setelah t detik ternyata kenaikan suhu zat A menjadi 2 kali
kenaikan suhu zat B. jika diketahui kalor jenis zat A adalah 140 𝐽 𝑘𝑔−1 𝐾 −1 ,
maka tentukan kalor jenis zat B
Kunci: Skor
Diketahui:
𝑚𝐴 = 𝑚𝐵 = 𝑚
𝑄𝐴 = 𝑄𝐵 = 𝑄 4
∆𝑇𝐴 = 2∆𝑇𝐵
𝑐𝐴 = 140 𝐽 𝑘𝑔−1 𝐾 −1
Ditanya:
𝑐𝐵 = ⋯ ? 4
Penyelesaian:
Kuantitas kalor :𝑄 = 𝑚 𝑐 ∆𝑇 3
Jumlah kalor dan massa zat sama, sehingga:
𝑄𝐴 = 𝑄𝐵 4
𝑚𝐴 𝑐𝐴 ∆𝑇𝐴 = 𝑚𝐵 𝑐𝐵 ∆𝑇𝐵 4
𝑚 (𝑐𝐴) (2∆𝑇𝐵 ) = 𝑚 (𝑐𝐵 ) (∆𝑇𝐵 ) 4
(𝑐𝐴) (2∆𝑇𝐵 ) = (𝑐𝐵 ) (∆𝑇𝐵 )
(𝑐𝐴) (2) = (𝑐𝐵 ) 4
(140) (2) = 𝑐𝐵 4
280 = 𝑐𝐵 4
Jadi kalor jenis zat B adalah 280 𝐽 𝑘𝑔−1 𝐾 −1

Skor total 35
 [School]
[Course title]
 ANGKET MINAT
Kisi-Kisi Angket Minat Belajar

Pernyataan Jumlah
Indikator Keterangan
Positif Negatif Item
Perasaan Pendapat siswa tentang 3, 4, 5, 1, 2, 6 6
Senang pelajaran fisika
Kesan siswa terhadap
guru fisika
Perasaan siswa selama
mengikuti pembelajaran
fisika
Perhatian Perhatian saat mengikuti 8, 10, 11, 7, 9, 12, 7
pembelajaran matematika 13
Perhatian siswa saat
diskusi pelajaran
matematika
Ketertarikan Rasa ingin tahu siswa 14, 16, 17, 15, 4
saat mengikuti
pembelajaran matematika
Penerimaan siswa saat
diberi tugas/PR oleh guru
Keterlibatan Kesadaran tentang belajar 20, 21, 22, 18, 19, 24 7
di rumah 23
Kegiatan siswa setelah
dan sebelum masuk
sekolah
Jumlah keseluruhan 24

No Pilihan Skor
Jawaban Pernyataan Pernyataan
Positif Negatif
1 Ya 1 0
2 Tidak 0 1

Persentase minat belajar siswa:

𝑚
𝑃𝑚 = × 100%
𝑀

Keterangan:
𝑃𝑚 = Persentase minat belajar siswa
𝑚 = jumlah skor minat siswa
𝑀 = jumlah skor minat maksimal
Kriteria Minat:
Persentase Minat Kategori
𝟖𝟎% < 𝑷𝒎 ≤ 𝟏𝟎𝟎% Sangat Tinggi
𝟔𝟎% < 𝑷𝒎 ≤ 𝟖𝟎% Tinggi
𝟒𝟎% < 𝑷𝒎 ≤ 𝟔𝟎% Cukup
𝟐𝟎% < 𝑷𝒎 ≤ 𝟒𝟎% Kurang
𝟎 % < 𝑷𝒎 ≤ 𝟐𝟎% Sangat Kurang
 ANGKET MINAT BELAJAR
Nama : ………………………….
Kelas : …………………………..
No. Absen : …………………………..
Petunjuk Pengisian Angket:
1. Bacalah dengan teliti dan seksama!
2. Tulislah nama lengkap, kelas, nomor absen kalian pada lembar jawab!
3. Kerjakan semua soal pada lembar jawab yang telah disediakan dengan memberikan
tanda (√) sesuai dengan pendapat kalian!
Pilihan Jawaban
No. Pernyataan
Ya Tidak
1. Fisika sulit bagi saya karena terlalu banyak rumus dan
berhitung.
2. Guru kurang menyenangkan dalam mengajar, sehingga
saya menjadi malas belajar fisika
3. Saya belajar fisika karena mengetahui kegunaannya dalam
kehidupan sehari-hari.
4. Saya mengikuti pembelajaran fisika dengan perasaan
senang.
5. Saya bersemangat belajar fisika karena guru mengajar
dengan menyenangkan.
6. Saya kurang senang ketika pembelajaran fisika sudah
dimulai
7. Ketika guru sedang menjelaskan materi saya tidak
mencatat.
8. Saya memperhatikan guru saat sedang menjelaskan materi.
9. Saya kurang aktif ketika diskusi kelompok.
10. Saya berdiskusi dengan teman kelompok terkait materi.
11. Saya tidak ramai sendiri ketika guru mengajar
12 Ketika diskusi kelompok saya berbicara dengan teman
diluar materi pelajaran
13. Saya berbicara dengan teman ketika guru sedang
menjelaskan materi
14 Tugas yang diberikan guru membuat saya semakin tertarik
dengan fisika.
15. Saya merasa putus asa ketika mengerjakan soal fisika.
16 Saya senang mencoba mengerjakan soal fisika.
17. Apabila mengalami kesulitan dalam memahami materi,
saya bertanya
18. Saya menunda dalam mengerjakan tugas/PR yang
diberikan guru
19. Saya kurang tertarik dengan fisika karena selalu diberi
tugas/PR.
20. Saya mengerjakan tugas/PR yang diberikan guru
21. Saya mengikuti bimbingan/les fisika dengan rutin
22. Saya sudah belajar fisika pada malam hari sebelum
pelajaran esok hari.
23. Tanpa ada yang menyuruh, saya belajar fisika sendiri di
rumah
24. Lebih menyenangkan bermain daripada mengikuti
bimbingan/les fisika