PANDUAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

SMP NEGERI 1 PACET FASE D

TEMA : SUARA DEMOKRASI PENULIS : KUSMANUJI,S.Pd., M.Pd

FASE : D ALOKASI WAKTU : 82 JP

A. HAL YANG PERLU DIPERHATIKAN SEBELUM MEMULAI PROJEK

● Komitmen seluruh warga sekolah untuk melaksanakan Projek Tema Suara Demokrasi.

● Apakah sekolah memiliki jaringan narasumber (Anggota KPU, Anggota Bawaslu, KPPS) yang dapat berkontribusi ke dalam program? Kolaborasi dengan
berbagai pihak untuk implementasi projek ini menjadi penting

● Apakah sekolah memiliki sarana sarpras yang siap untuk melaksanakan Projek Suara Demokrasi : Pemilos?

● Apakah peserta didik memiliki sarpras yang mencukupi untuk mengikuti Projek Projek Suara Demokrasi : Pemilos?

● Sekolah harus menyadari bahwa pendekatan yang dilakukan untuk partisipasi demokrasi peserta didik dalam projek ini berasal dari kemampuan dan minat
bakat - peran dan tanggung jawab – Partisipasi aktif – Berkesinambungan untuk masyarakat

B. ALUR, TUJUAN DAN TARGET PENCAPAIAN PROJEK

Peserta didik sebagai bagian dari masyarakat dan negara tidak bisa dipisahkan perannya dalam demokrasi. dengan mengacu pada civic education dan pada dimensi
Profil Pelajar Pancasila, projek "SUARA DEMOKRASI : PEMILOS 2022-2023" ini bertujuan untuk membina dan mengembangkan sikap warganegara yang baik,
cerdas, kritis dan partisipatif (smart and good citizen) dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara, baik dalam konteks lokal, regional maupun
internasional.
Projek dimulai dengan tahapan pengenalan peran OSIS dalam pembelajaran di sekolah dan mekanisme pemilihannya. selain itu peserta didik juga diberikan
Pendidikan demokrasi terkait mekanisme Pemilu melalui studi literasi dan narasumber. Pada tahap kontekstualisasi, peserta didik menggali masalah di lingkungan
sekitar terkait Pemilos dan peran apa saja yang dilakukan untuk mendukung keberhasilan Pemilos. Peserta didik memilah dan menemukan peran dalam Pemilos yang
sesuai dengan minat dan bakatnya pada tahap aksi dan mengaktualisasikan peran yang sudah direncanakannya tersebut dalam tahap genapi. di tahap akhir yaitu tahap
refleksi dan tindak lanjut, peserta didik melakukan proses dengan berbagi karya, evaluasi dan refleksi, serta menyusun langkah strategis.
Melalui projek ini, peserta didik diharapkan telah mengembangkan secara spesifik tiga dimensi Profil Pelajar Pancasila Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha
Esa, dan Berakhlak Mulia, Kreatif dan Gotong royong dengan elemen dan sub elemen yang dirinci lebih lanjut

C. TAHAPAN PROJEK SUARA DEMOKRASI “PEMILOS”

TAHAP PENGENALAN Mengenali dan membangun kesadaran peserta didik terhadap pentingnya isu PEMILOS 2022-2023

Perkenalan: Pengurus OSIS dan perannya dalam pembelajaran di sekolah

1.
Eksplorasi Isu : Mekanise pemilihan pengurus OSIS
2.
Refleksi Awal : Perannya selama ini dalam kepemimpinan di sekolah (pengurus kelas, OSIS)
3.
Pendidikan Demokrasi Mekanisme Pemilu oleh KPU (video) dan narasumber yang pernah menjadi KPPS
4.
Diskusi kritis : Mekanisme Pemilos 2022-2023
5.

TAHAP KONTEKSTUAL Menggali permasalahan di lingkungan sekitar yang terkait dengan topik Pemilos 2022-2023

Pengumpulan, pengorganisasian, dan penyajian data tentang Pemilos (Studi literasi)

6.
Diskusi : Mekanisme Pemilihan OSIS
7.
Pengorganisasian data secara individu tentang peran yang bisa dilakukan dalam Pemilos 2022-2023
8.
Assesmen formatif : presentasi peran saya dalam Pemilos 2022-2023
9.
TAHAP AKSI Merumuskan peran yang dapat dilakukan melalui aksi nyata dalam Pemilos 2022-2023

Peranku : Eksplorasi Peran Panitia Pemilos

10.
Peranku : Peranku dan solusiku
11.
Peranku : Menentukan kriteria peranku yang baik
12.
Peranku : melaksanakan peranku dengan baik
13.
Assesmen Formatif : Simulasi pelaksanaan peranku
14.
TAHAP GENAPI Menggenapi proses dengan berbagi karya serta melakukan evaluasi dan refleksi.

Menyajikan hasil karya peranku dalam Gelaran Pemilos 2022-2023

15.
TAHAP REFLEKSI DAN Menggenapi proses dengan berbagi karya, evaluasi dan refleksi, serta menyusun langkah strategis

TINDAK LANJUT Assesmen sumatif : menyusun laporan Peranku dalam Pemilos 2022-2023 (laporan tertulis dan video)
16.
Assesmen Sumatif : memperesentasikan laporan Peranku dalam Pemilos 2022-2023
17.
Assesmen sumatif : panen karya dan pameran laporan peranku dalam Pemilos 2022-2023
18.

1
D. DIMENSI, ELEMEN, SUB ELEMEN PROFIL PELAJAR PANCASILA

Dimensi Elemen Sub elemen Target Capaian Aktivitas

Beriman, Bertakwa Kepada Akhlak Integritas Berani dan konsisten menyampaikan kebenaran atau fakta serta memahami konsekuensi-konsekuensinya untuk diri sendiri dan 1, 2, 3, 4, 6, 8, 9, 10, 11,

Tuhan Yang Maha Esa, dan Pribadi orang lain 12, 13, 14, 15, 18

Berakhlak Mulia Akhlak Mengutamakan persamaan dengan Mengenal perspektif dan emosi/perasaan dari sudut pandang orang atau kelompok lain yang tidak pernah dijumpai atau 4, 5, 7, 16, 17, 18

kepada orang lain dan menghargai dikenalnya. Mengutamakan persamaan dan menghargai perbedaan sebagai alat pemersatu dalam keadaan konflik atau

manusia perbedaan perdebatan.

Gotong Royong Kolaborasi Kerjasama Menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok di 4, 5, 7, 16, 17, 18

lingkungan sekitar, serta memberi semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif dan mencapai tujuan bersama

Komunikasi untuk mencapai tujuan Memahami informasi, gagasan, emosi, keterampilan dan keprihatinan yang diungkapkan oleh orang lain menggunakan berbagai 4, 5, 7, 16, 17

bersama simbol dan media secara efektif, serta memanfaatkannya untuk meningkatkan kualitas hubungan interpersonal guna mencapai

tujuan bersama.

Berkebhinekaan Global Berkeadilan Memahami peran individu dalam Memahami konsep hak dan kewajiban serta implikasinya terhadap ekspresi dan perilakunya. Mulai aktif mengambil sikap dan 4, 5, 7, 16, 17, 18

Sosial demokrasi langkah untuk melindungi hak orang/kelompok lain

E. PERKEMBANGAN SUB ELEMEN ANTAR FASE

Dimensi Elemen Sub elemen Mulai Berkembang Sedang Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang

Beriman, Bertakwa Akhlak Integritas Membiasakan melakukan refleksi Berani dan konsisten menyampaikan kebenaran Berani dan konsisten menyampaikan Menyadari bahwa aturan agama dan sosial

Kepada Tuhan kepada tentang pentingnya bersikap jujur dan atau fakta serta memahami konsekuensi- kebenaran atau fakta serta memahami merupakan aturan yang baik dan menjadi

Yang Maha Esa, manusia berani menyampaikan kebenaran atau konsekuensinya untuk diri sendiri konsekuensi-konsekuensinya untuk diri bagian dari diri sehingga bisa menerapkannya

dan Berakhlak fakta sendiri dan orang lain secara bijak dan kontekstual

Mulia Akhlak Mengutamakan Terbiasa mengidentifikasi hal-hal yang Mengidentifikasi kesamaan dengan orang lain Mengenal perspektif dan emosi/perasaan Mengidentifikasi hal yang menjadi

Pribadi persamaan sama dan berbeda yang dimiliki diri dan sebagai perekat hubungan sosial dan dari sudut pandang orang atau kelompok permasalahan bersama, memberikan

dengan orang lain temannya dalam berbagai hal serta mewujudkannya dalam aktivitas kelompok. Mulai lain yang tidak pernah dijumpai atau alternatif solusi untuk menjembatani

dan menghargai memberikan respons secara positif. mengenal berbagai kemungkinan interpretasi dikenalnya. Mengutamakan persamaan perbedaan dengan mengutamakan

2
 perbedaan dan cara pandang yang berbeda ketika dan menghargai perbedaan sebagai alat kemanusiaan.

dihadapkan dengan dilema. pemersatu dalam keadaan konflik atau

perdebatan.

Gotong Royong Kolaborasi Kerjasama Menampilkan tindakan yang sesuai Menunjukkan ekspektasi (harapan) positif Menyelaraskan tindakan sendiri dengan Membangun tim dan mengelola kerjasama

dengan harapan dan tujuan kelompok. kepada orang lain dalam rangka mencapai tujuan tindakan orang lain untuk melaksanakan untuk mencapai tujuan bersama sesuai

kelompok di lingkungan sekitar (sekolah dan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok dengan target yang sudah ditentukan

rumah) di lingkungan sekitar, serta memberi

semangat kepada orang lain untuk

bekerja efektif dan mencapai tujuan

bersama

Komunikasi untuk Memahami informasi yang disampaikan Memahami informasi dari berbagai sumber dan Memahami informasi, gagasan, emosi, Aktif menyimak untuk memahami dan

mencapai tujuan (ungkapan pikiran, perasaan, dan menyampaikan pesan menggunakan berbagai keterampilan dan keprihatinan yang menganalisis informasi, gagasan, emosi,

bersama keprihatinan) orang lain dan simbol dan media secara efektif kepada orang diungkapkan oleh orang lain keterampilan dan keprihatinan yang

menyampaikan informasi secara akurat lain untuk mencapai tujuan bersama menggunakan berbagai simbol dan disampaikan oleh orang lain dan kelompok

menggunakan berbagai simbol dan media secara efektif, serta menggunakan berbagai simbol dan media

media memanfaatkannya untuk meningkatkan secara efektif, serta menggunakan berbagai

kualitas hubungan interpersonal guna strategi komunikasi untuk menyelesaikan

mencapai tujuan bersama masalah guna mencapai berbagai tujuan

bersama.

Berkebhinekaan Berkeadila Memahami peran Memahami konsep hak dan kewajiban, Memahami konsep hak dan kewajiban, serta Memahami konsep hak dan kewajiban Memahami konsep hak dan kewajiban, serta

Global n Sosial individu dalam serta implikasinya terhadap perilakuny implikasinya terhadap perilakunya. serta implikasinya terhadap ekspresi dan implikasinya terhadap ekspresi dan

demokrasi Menggunakan konsep ini untuk menjelaskan perilakunya. Mulai aktif mengambil sikap perilakunya. Mulai mencari solusi untuk

perilaku diri dan orang sekitarnya dan langkah untuk melindungi hak dilema terkait konsep hak dan kewajibannya.

orang/kelompok lain.

3
F. INDIKATOR PENCAPAIAN TARGET PERKEMBANGAN

Dimensi : Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia

Elemen : Akhlak Pribadi

Sub elemen : Integritas

Target Capaian : Berani dan konsisten menyampaikan kebenaran atau fakta serta memahami konsekuensi-konsekuensinya untuk diri sendiri

dan orang lain

Indikator Pencapaian :
1. Peserta didik berani menyampikan pendapat atau pertanyaan
Target Perkembangan
2. Peserta didik menyampaikan pendapat dengan bahasa santun
3. Peserta didik memberikan pertanyaan atau pernyataan yang relevan dengan topik
4. Peserta didik mampu mempertahankan pernyataannya dengan alasan yang logis
Aktivitas : 1, 2, 3, 4, 6, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 18

Dimensi : Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia

Elemen : Akhlak kepada manusia

Sub elemen : Mengutamakan persamaan dengan orang lain dan menghargai perbedaan

Target Capaian : Mengenal perspektif dan emosi/perasaan dari sudut pandang orang atau kelompok lain yang tidak pernah dijumpai atau

dikenalnya. Mengutamakan persamaan dan menghargai perbedaan sebagai alat pemersatu dalam keadaan konflik atau

perdebatan.

Indikator Pencapaian :
1. Peserta didik dapat memberikan kesempatan kepada orang lain untuk berpendapat / berekspresi
Target Perkembangan
2. Peserta didik dapat menghormati dan menghargai pendapat / ekspresi orang lain
3. Peserta didik dapat menerima pendapat / ekspresi yang berbeda dengannya
4. Peserta didik dapat menyampaikan pendapat / ekspresinya yang berbeda dengan santun
Aktivitas : 4, 5, 7, 16, 17, 18

Dimensi : Gotong Royong

Elemen : Kolaborasi

Sub elemen : Kerjasama

Target Capaian : Menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok

di lingkungan sekitar, serta memberi semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif dan mencapai tujuan bersama

Indikator Pencapaian :
1. Peserta didik dapat menerima pembagian tugas yang disepakati kelompok
Target Perkembangan
2. Peserta didik mau melaksanakan pembagian tugas yang disepakati kelompok
3. Peserta didik mau memberikan semangat untuk keaktifan bekerja anggota kelompok lain
4. Peserta didik mampu menemukan langkah kerja / solusi untuk keefektifan kerja kelompok
Aktivitas : 4, 5, 7, 16, 17, 18

Dimensi : Gotong Royong

Elemen : Kolaborasi

Sub elemen : Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama

Target Capaian : Memahami informasi, gagasan, emosi, keterampilan dan keprihatinan yang diungkapkan oleh orang lain menggunakan

berbagai simbol dan media secara efektif, serta memanfaatkannya untuk meningkatkan kualitas hubungan interpersonal

guna mencapai tujuan bersama.

Indikator Pencapaian :
1. Peserta didik mampu memahami informasi yang disampaikan anggota kelompok lain
Target Perkembangan
2. Peserta didik mampu menerima ide, saran, masukan dari anggota kelompok lain
3. Peserta didik mampu mempertimbangkan ide, saran, masukan dari anggota kelompok lain untuk mencapai tujuan
kelompok

4. Peserta didik menyampaikan pertimbangan ide, saran, masukan dari anggota kelompok lain dengan santun
Aktivitas : 4, 5, 7, 16, 17

Dimensi : Berkebhinekaan Global

Elemen : Berkeadilan Sosial

4
 Sub elemen : Memahami peran individu dalam demokrasi

Target Capaian : Memahami konsep hak dan kewajiban serta implikasinya terhadap ekspresi dan perilakunya. Mulai aktif mengambil sikap

dan langkah untuk melindungi hak orang/kelompok lain

Indikator Pencapaian
Target Perkembangan
Aktivitas
:
1. Peserta didik menyampaikan ide, gagasan dengan santun tanpa merendahkan kelompok lain
2. Peserta didik memberikan kesempatan bagi orang lain untuk berpendapat / berekspresi
3. Peserta didik menghormati dan menghargai ide, gagasan, ekspresi orang lain
4. Peserta didik mengajak orang lain untuk menghormati dan menghargai ide, gagasan, ekspresi orang lain
: 4, 5, 7, 16, 17, 18

G. RELEVANSI PROJEK INI BAGI SEKOLAH DAN MATA PELAJARAN

Kualitas demokrasi Indonesia pada 2021 menurun dibandingkan 2019 berdasarkan data Indeks Demokrasi Indonesia Badan Pusat Statistik. Ada banyak riset yang
menjabarkan penyebab penurunan demokrasi tersebut. Beberapa di antaranya laporan rutin The Economist Intelligence Unit (EIU), Indeks Demokrasi Indonesia,
dan 2021 Democracy Report yang menunjukkan pengurangan signifikan kebebasan sipil, pluralisme, dan fungsi pemerintahan. Penuruan kualitas tersebut
menunjukkan pergeseran pola demokrasi Indonesia, yang semula demokrasi elektoral menjadi demokrasi yang cacat (flowed democracy). “Ini berarti bahwa
demokrasi elektoral melalui pemilu tidak menjadi melahirkan pemimpin yang mampu sejahterakan rakyat,” ujar Dosen Departemen Ilmu Politik Fakultas Ilmu
Sosial dan Ilmu Politik Universitas Padjadjaran Dr. Caroline Paskarina, M.Si.
https://www.unpad.ac.id/2022/01/dua-tahun-terakhir-demokrasi-indonesia-alami-penurunan/
Demokrasi-oleh banyak pihak-dianggap sebagai suatu sistem yang kehidupan yang dapat menjamin warga masyarakat mencapai kehidupan yang sejahtera.
Sekolah sebagai salah satu lembaga penyelenggara Civic Education, sejatinya dipahami sebagai wahana pendidikan yang didesain untuk membina dan
mengembangkan sikap warganegara yang baik, cerdas, kritis dan partisipatif (smart and good citizen) dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara,
baik dalam konteks lokal, regional maupun internasional.

HALAMAN JUDUL (SUARA DEMOKRASI : PEMILOS)

1. AKTIVITAS 1 : PERKENALAN
Topik : Pengurus OSIS dan perannya dalam pembelajaran di sekolah

PERSIAPAN
1. Guru mendelegasikan ketua OSIS untuk menyiapkan presentasi mengenai OSIS dan perannya dalam pembelajaran.
2. Mendelegasikan ketua OSIS sebagai role model peran OSIS dalam pembelajaran
PELAKSANAAN
1. Guru mempersiapkan aula sebagai kelas besar pembelajaran
2. Guru menyampaikan tema, topik dan tujuan projek
3. Guru memberikan pertanyaan pemantik : apa yang terjadi jika kalian tidak bermitra dengan OSIS dalam pembelajaran di
sekolah?

4. Ketua OSIS didelegasikan untuk menyampaikan materi tentang OSIS dan perannya dalam pembelajaran
5. Proses diskusi tentang OSIS dan perannya dalam pembelajaran.. 5 perwakilan siswa menyampaikan hasil pembelajarannya
TUGAS Peserta didik diminta menuliskan hasil pembelajaran di kelas besar dengan bentuk dibebaskan kepada setiap murid, bisa

berupa mind mapping, uraian atau bentuk lain dan melakukan penilaian diri resume

WAKTU 3 JP (120 menit)

PERAN GURU Fasilitator

ALAT DAN BAHAN

1. Slide presentasi
2. LCD proyektor
3. Layar
4. sound sistem
5. Aula
RUBRIK PENILAIAN RESUME

N Aspek Sko

o r

Bagian identitas Resume SKOR = skor perolehan : skor maksimal (12)

1 Judul KONVERSI SKOR =

2 Nama Penulis 1 – 3 = Belum Berkembang

3 Tempat dan Waktu Penulisan 3,1 – 6 = Sedang Berkembang

6,1 – 9 = Berkembang Sesuai Harapan
Bagian Utama Resume
9,1 – 12 = Sangat Berkembang

5
 1 Relevan dengan topik yang dipaparkan

2 Berisi inti materi penting yang dipaparkan

3 Menyajikan pertanyaan dan jawaban dalam proses diskusi

PEDOMAN PENSKORAN RESUME

1 : Tidak memenuhi aspek penilaian

2 : memenuhi sebagian aspek penilaian

3 : memenuhi seluruh aspek penilaian

4 : memenuhi seluruh aspek penilaian dengan dikuatkan pemahaman mandiri

2. AKTIVITAS 2 : PERKENALAN
Mekanisme pemilihan pengurus OSIS

PERSIAPAN
1. Guru mendelegasikan ketua OSIS untuk menyiapkan presentasi mengenai Mekanisme pemilihan pengurus OSIS
Mendelegasikan ketua OSIS sebagai role model peran OSIS dalam pembelajaran

PELAKSANAAN
1. Guru mempersiapkan aula sebagai kelas besar pembelajaran
2. Guru memberikan pertanyaan pemantik : bagaimana mekanisme pemilihan pengurus agar mendapatkan SDM yang
berkualitas?

3. Ketua OSIS didelegasikan untuk menyampaikan materi tentang mekanisme pemilihan pengurus OSIS.
4. Proses diskusi tentang mekanisme pemilihan pengurus OSIS.
5. 5 perwakilan siswa menyampaikan hasil pembelajarannya
TUGAS Peserta didik diminta menuliskan hasil pembelajaran di kelas besar dengan bentuk dibebaskan kepada setiap murid, bisa berupa

mind mapping, uraian, atau bentuk lain dan melakukan penilaian diri resume

WAKTU 3 JP (120 menit)

PERAN GURU Fasilitator

ALAT DAN BAHAN

1. Slide presentasi
2. LCD proyektor
3. Layar
4. sound sistem
5. Aula
RUBRIK PENILAIAN RESUME

N Aspek Sko

o r
SKOR = skor perolehan : skor maksimal (12)
Bagian identitas Resume
KONVERSI SKOR =
1 Judul
1 – 3 = Belum Berkembang
2 Nama Penulis
3,1 – 6 = Sedang Berkembang
3 Tempat dan Waktu Penulisan 6,1 – 9 = Berkembang Sesuai Harapan
Bagian Utama Resume 9,1 – 12 = Sangat Berkembang

1 Relevan dengan topik yang dipaparkan

2 Berisi inti materi penting yang dipaparkan

3 Menyajikan pertanyaan dan jawaban dalam proses diskusi

PEDOMAN PENSKORAN RESUME

1 : Tidak memenuhi aspek penilaian

2 : memenuhi sebagian aspek penilaian

3 : memenuhi seluruh aspek penilaian

6
 4 : memenuhi seluruh aspek penilaian dengan dikuatkan pemahaman mandiri

3. AKTIVITAS 3 : PERKENALAN
Refleksi Awal

PERSIAPAN Guru mempersiapkan instrumen refleksi

PELAKSANAAN Guru sebagai fasilitator, membimbing peserta didik untuk melakukan refleksi tertulis Refleksi minimal memuat :
1.
Fakta / kejadian yang dialami
●
Perasaan ketika menemukan fakta tersebut
●
Pemahaman baru yang ditemukan
●
Harapan di pembelajaran selanjutnya
●
Bentuk refleksi dibebaskan pada peserta didik
2.
TUGAS Peserta didik diminta menuliskan refleksi awal hasil pembelajaran di kelas besar dengan bentuk dibebaskan kepada setiap murid,

bisa berupa mind mapping, uraian, atau bentuk lain

WAKTU 1 JP (40 menit)

PERAN GURU Fasilitator

ALAT DAN BAHAN Instrumen refleksi

RUBRIK PENILAIAN REFLEKSI DIRI

N Aspek MB SB BS SaB

o H

1 Fakta / kejadian yang dialami

2 Perasaan ketika menemukan fakta tersebut

3 Pemahaman baru yang ditemukan

4 Harapan di pembelajaran selanjutnya

Pedoman Penilaian
MB : menjelaskan aspek penilaian hanya dengan 1 kalimat utama
SB : menjelaskan aspek penilaian hanya dengan 1 kalimat utama dengan 1 kalimat penjelas
BSH : menjelaskan aspek penilaian hanya dengan 1 kalimat utama dengan 2-3 kalimat penjelas
SaB : menjelaskan aspek penilaian hanya dengan 1 kalimat utama dengan lebih dari 3 kalimat penjelas

4. AKTIVITAS 4 : PERKENALAN
Pendidikan Demokrasi Mekanisme Pemilu oleh KPU (video) dan narasumber

PERSIAPAN Guru menyiapkan video mekanisme pemilu oleh KPU Guru berkoordinasi dengan narasumber yang pernah terlibat dalam

proses pemilu

PELAKSANAAN Guru mempersiapkan aula sebagai kelas besar pembelajaran

1.
Guru memberikan pertanyaan pemantik : bagaimana pemimpin dan wakil rakyat Indonesia dipilih?
2.
guru menayangkan video mekanisme pemilu oleh KPU
3.
narasumber menyampaikan materi tentang mekanisme pemilu proses
4.
diskusi dua arah antara peserat didik dengan narasumber
5.
5 perwakilan siswa menyampaikan hasil pembelajarannya
6.
TUGAS Peserta didik diminta menuliskan hasil pembelajaran di kelas besar dengan bentuk dibebaskan kepada setiap murid, bisa

berupa mind mapping, uraian, atau bentuk lain dan melakukan penilaian diri resume

WAKTU 3 JP (120 menit)

PERAN GURU Fasilitator

ALAT DAN BAHAN Slide presentasi

1.
LCD proyektor
2.
Layar
3.

7
 sound sistem
4.
Aula
5.
RUBRIK PENILAIAN RESUME

N Aspek Sko

o r
SKOR = skor perolehan : skor maksimal (12)
Bagian identitas Resume
KONVERSI SKOR =
1 Judul
1 – 3 = Belum Berkembang
2 Nama Penulis
3,1 – 6 = Sedang Berkembang
3 Tempat dan Waktu Penulisan 6,1 – 9 = Berkembang Sesuai Harapan
Bagian Utama Resume 9,1 – 12 = Sangat Berkembang

1 Relevan dengan topik yang dipaparkan

2 Berisi inti materi penting yang dipaparkan

3 Menyajikan pertanyaan dan jawaban dalam proses diskusi

PEDOMAN PENSKORAN RESUME

1 : Tidak memenuhi aspek penilaian

2 : memenuhi sebagian aspek penilaian

3 : memenuhi seluruh aspek penilaian

4 : memenuhi seluruh aspek penilaian dengan dikuatkan pemahaman mandiri

5. AKTIVITAS 5 : PERKENALAN
Diskusi kritis Mekanisme Pemilos 2022-2023

PERSIAPAN Guru menyiapkan acuan diskusi

PELAKSANAAN Peserta didik kembali ke kelas masing-masing

1.
Guru sebagai fasilitator mendampingi proses diskusi guru memberikan pertanyaan pemantik : Bagaimana proses
2.
pemilihan pengurus osis agar dapat membantu proses pembelajaran peserta didik?

Guru menfasilitasi peserta didik untuk melakukan pembagian tugas dalam proses diskusi (moderator, pembicara 1,
3.
pembicara 2) peserta didik mendiskusikan mekanisme pemilos yang sesuai dengan prinsip demokrasi dan kearifan lokal

sekolah

Peserta didik merumuskan mekanisme pemilos yang sesuai dengan prinsip demokrasi dan kearifan lokal sekolah
4.
Hasil diskusi tiap kelas dibuat dalam tampilan menarik dan dipajang di aula sekolah
5.
TUGAS Peserta didik berperan aktif dalam diskusi dan diminta menuliskan peran, usul / pendapatnya yang disampaikan dalam diskusi.

peserta didik juga menuliskan perasaan selama mengikuti diskusi dan melakukan penilaian diri resume

WAKTU 4 JP (160 menit)

PERAN GURU Fasilitator

ALAT DAN BAHAN Acuan diskusi

ACUAN DISKUSI

1. Peserta didik berkumpul dalam kelompoknya

2. Peserta didik menentukan pembagian tugas anggota kelompok (ketua, notulen, pembicara 1, pembicara 2, pembicara 3 )

3. Peserta didik mendiskusikan :

● Bagaimanakan demokrasi yang baik?

● Bagaimanakah mekanisme pemilos yang sesuai dengan prinsip demokrasi dan kearifan lokal sekolah?

4. Peserta didik dalam kelompoknya membuat tampilan hasil diskusi dan dipajang di ruang pajang
LEMBAR OBSERVASI DISKUSI
SKOR = skor perolehan : skor maksimal (12)
N Aspek Skor
KONVERSI SKOR =
o
1 – 3 = Belum Berkembang
1 kelancaran dalam berpendapat
3,1 – 6 = Sedang Berkembang
2 Penggunaan Bahasa 6,1 – 9 = Berkembang Sesuai Harapan

3 mengajukan / menanggapi pertanyaan 9,1 – 12 = Sangat Berkembang

8
 4 sikap dalam diskusi

Rubrik penilaian observasi diskusi

Aspek 3 2 1

kelancaran dalam peserta didik dapat menyampaikan peserta didik menyampaikan pendapat peserta didik menyampaikan

berpendapat pendapat dengan lancar dengan terbata-bata pendapat dengan terbata-bata dan

tidak lancar

Penggunaan Peserta didik menggunakan Bahasa Peserta didik menggunakan Bahasa Peserta didik menggunakan Bahasa

Bahasa santun yang mudah dipahami santun yang cukup mudah dipahami santun yang sulit dipahami

mengajukan / peserta didik mampu mengajukan / peserta didik mampu mengajukan / peserta didik mengajukan /

menanggapi menanggapi pertanyaan dengan menanggapi pertanyaan dengan cukup menanggapi pertanyaan dengan

pertanyaan baik baik kurang baik

Sikap dalam peserta didik mampu menghormati peserta didik menghormati orang lain peserta didik kurang menghormati

diskusi orang lain dan bersikap santun dan cukup santun dalam berpendapat orang lain dan kurang santun

dalam berpendapat berpendapat

6. AKTIVITAS 6, 7, 8 : KONTEKSTUALISASI
Menggali permasalahan di lingkungan sekitar yang terkait dengan topik Pemilos 2022-2023

PERSIAPAN Guru menyiapkan acuan diskusi

PELAKSANAAN Guru memberikan pertanyaan pemantik : Peran apa yang bisa saya lakukan dalam mendukung keberhasilan Pemilos?
1.
Peserta didik mereview dan mengeksplorasi materi OSIS, peran dan mekanisme pemilihannya
2.
Guru menfasilitasi peserta didik untuk melakukan pembagian tugas dalam proses diskusi (moderator, pembicara 1,
3.
pembicara 2)

Peserta didik mendiskusikan pengurus kelas dan perwakilan kelas yang akan menjadi pengurus OSIS
4.
Peserta didik mendiskusikan peran masing-masing siswa dalam Pemilos
5.
Peserta didik secara Individu menuliskan peran dan rencana aksi yang akan dilakukan
6.
TUGAS Peserta didik menuliskan perannya dalam pemilos dan rencana aksi yang akan dilakukan. bentuk laporan dibebaskan pada

masing-msing peserta didik. peserta didik juga melakukan penilaian diri

WAKTU 7 JP (280 menit)

PERAN GURU Fasilitator untuk membantu peserta didik menemukan perannya dalam Pemilos

ALAT DAN BAHAN acuan diskusi

jurnal observasi

ACUAN DISKUSI

1. Peserta didik melakukan diskusi kelas

2. Peserta didik menentukan ketua, notulen, pembicara 1, pembicara 2, pembicara 3, dst

3. Peserta didik mendiskusikan :

● pengurus kelas

● wakil kelas yang menjadi anggota OSIS

● tim sukses calon dan tim kampanye

4. peserta didik berdiskusi dengan temannya untuk menemukan peran masing-masing

LEMBAR OBSERVASI DISKUSI
SKOR = skor perolehan : skor maksimal (12)
N Aspek Skor
KONVERSI SKOR =
o
1 – 3 = Belum Berkembang
1 kelancaran dalam berpendapat
3,1 – 6 = Sedang Berkembang
2 Penggunaan Bahasa 6,1 – 9 = Berkembang Sesuai Harapan
3 mengajukan / menanggapi pertanyaan 9,1 – 12 = Sangat Berkembang

9
 4 pengendalian diri / emosi

Rubrik penilaian observasi diskusi

Aspek 3 2 1

kelancaran dalam peserta didik dapat menyampaikan peserta didik menyampaikan pendapat peserta didik menyampaikan

berpendapat pendapat dengan lancar dengan terbata-bata pendapat dengan terbata-bata dan

tidak lancar

Penggunaan Peserta didik menggunakan Bahasa Peserta didik menggunakan Bahasa Peserta didik menggunakan Bahasa

Bahasa santun yang mudah dipahami santun yang cukup mudah dipahami santun yang sulit dipahami

mengajukan / peserta didik mampu mengajukan / peserta didik mampu mengajukan / peserta didik mampu mengajukan /

menanggapi menanggapi pertanyaan dengan menanggapi pertanyaan dengan cukup menanggapi pertanyaan dengan

pertanyaan baik baik kurang baik

pengendalian diri / peserta didik dapat berdiskusi peserta didik dapat berdiskusi dengan peserta didik dapat berdiskusi dengan

emosi dengan tenang cukup tenang tidak tenang (tanpa pengendalian diri)

RUBRIK PENILAIAN DIRI URAIAN PERAN DIRI

N Aspek MB SB BS SaB

o H

1 Deskripsi Peranku

2 Langkah kerja peranku

Pedoman Penilaian
MB : menjelaskan aspek penilaian hanya dengan 1 kalimat utama
SB : menjelaskan aspek penilaian hanya dengan 1 kalimat utama dengan 1 kalimat penjelas
BSH : menjelaskan aspek penilaian hanya dengan 1 kalimat utama dengan 2-3 kalimat penjelas
SaB : menjelaskan aspek penilaian hanya dengan 1 kalimat utama dengan lebih dari 3 kalimat penjelas

7. AKTIVITAS 9 : KONTEKSTUALISASI
Assesmen formatif presentasi peran saya dalam Pemilos 2022-2023

PERSIAPAN Guru menyiapkan jurnal observasi penilaian presentasi

PELAKSANAAN Peserta didik mempersiapkan bahan tampilan presentasi

1.
Peserta didik mempersiapkan tampilan presentasi
2.
Guru menfasilitasi peserta didik untuk melakukan presentasi
3.
Guru memberikan respon, masukan untuk perbaikan peran peserta didik dan tampilan presentasi peserta didik peserta
4.
didik melakukan refleksi diri terkait perannya dalam pemilos dan tampilannya dalam presentasi

guru mencatat perkembangan peserta didik dalam jurnal observasi penialain presentasi
5.
TUGAS Peserta didik mempresentasikan peran dan rencana aksinya dalam pemilos dan melakukan penilaian diri

WAKTU 7 JP (280 menit)

PERAN GURU Fasilitator

ALAT DAN BAHAN jurnal observasi

Rubrik penilaian

INSTRUMEN PENILAIAN DIRI PRESENTASI

N Aspek Ya Tid

o ak

1 Penyampaian dengan percaya diri, antusias

2 Bahasa santun yang lantang

3 Dapat mengemukakan ide dengan baik

10
 4 Dapat memanajemen waktu presentasi dengan baik

pedoman penskoran
ya = 1
tidak = 0
konversi nilai :
jumlah nilai 1 : mulai berkembang
jumlah nilai 2 : sedangberkembang
jumlah nilai 3 : berkembang sesuai harapan
jumlah nilai 4 : sangat berkembang

8. AKTIVITAS 10, 11, 12, 13 : TAHAP AKSI

Peran dan aksiku dalam Pemilos 2022-2023

PERSIAPAN Guru menyiapkan jurnal observasi

PELAKSANAAN Peranku : Eksplorasi Peran Panitia Pemilos peserta didik menganalisis peran dan rencana aksinya dalam pemilos
1.
Peranku : Peranku dan solusiku peserta didik menganalisis hambatan dan tantangan dalam menyelesaikan peran dan
2.
rencana aksinya peserta didik menemukan solusi dari hambatan yang ditemukan

Peranku : Menentukan kriteria keberhasilan peranku peserta didik menentukan kriteria keberhasilan peranku dalam pemilos
3.
Peranku : melaksanakan peranku dengan baik Peserta didik menuliskan langkah melaksanakan peranku dalam pemilos
4.
dengan baik

TUGAS Peserta didik menuliskan hambatan dan solusi dalam melaksanakan perannya dalam pemilos

peserta didik menuliskan kriteria keberhasilan perannya dalam pemilos

peserta didik menuliskan langkah pelaksanaan peranku dalam pemilos

peserta didik mmelakukan penilaian diri

WAKTU 7 JP (280 menit)

PERAN GURU Fasilitator

ALAT DAN BAHAN jurnal observasi

Rubrik penilaian

RUBRIK PENILAIAN DIRI URAIAN PERAN DIRI

N Aspek MB SB BS SaB

o H

1 hambatan dan solusi

2 kriteria keberhasilan peranku

3 langkah kerja peranku

Pedoman Penilaian
MB : menjelaskan 1 aspek penilaian
SB : menjelaskan 2 aspek penilaian
BSH : menjelaskan 3 aspek penilaian
SaB : menjelaskan lebih dari 3 aspek penilaian

9. AKTIVITAS 14 : TAHAP AKSI

Assesmen Formatif : Simulasi pelaksanaan peranku

PERSIAPAN Guru menyiapkan jurnal observasi

PELAKSANAAN peserta didik mempersiapkan/melaksanakan / membuat karya sesuai rencana aksi yang dibuat peran yang dilaksanakan bisa

berupa tampilan gerak dan lagu, puisi, poster, dokumentasi foto atau bentuk lain sesuai minat dan bakat peserta didik guru

menfasilitasi kebutuhan peserta didik dalam melaksanakan rencana aksinya

TUGAS peserat didik mempersiapkan / melaksanakan / membuat karya terkait rencana aksi dan melakukan penilaian diri

WAKTU 7 JP (280 menit)

11
 PERAN GURU Fasilitator

ALAT DAN BAHAN jurnal observasi

Rubrik penilaian

RUBRIK PENILAIAN DIRI URAIAN PERAN DIRI

N Aspek MB SB BS SaB

o H

1 hambatan dan solusi

2 kriteria keberhasilan peranku

3 langkah kerja peranku

Pedoman Penilaian
MB : menjelaskan 1 aspek penilaian
SB : menjelaskan 2 aspek penilaian
BSH : menjelaskan 3 aspek penilaian
SaB : menjelaskan lebih dari 3 aspek penilaia

10. AKTIVITAS 15 : TAHAP GENAPI

Menyajikan hasil karya

PERSIAPAN Guru menyiapkan ruang pajang / pameran

1.
guru menyiapkan panggung kreasi
2.
PELAKSANAAN peserta didik menyajikan hasil karyanya, dengan kriteria karya gerak tari, lagu, baca puisi, dekorasi atau

penampilan lain ditampilkan di panggung kreasi karya puisi, poster, foto, infografis, dll ditampilkan di ruang

pajang karya lain ditampilkan menyesuaikan

peserta didik bersiap di stand pamerannya masing-masing dan memberikan presentasi jika ada pengunjung

TUGAS peserta didik menyajikan hasil karyanya

WAKTU 7 JP (280 menit)

PERAN GURU Fasilitator

ALAT DAN BAHAN jurnal observasi

1.
rubrik penilaian
2.
ruang pajang / pameran
3.
panggung kreasi
4.
sound sistem
5.
Rubrik Penilaian Observasi

N Aspek Ya Tid

o ak

1 Perhatian penuh terhadap pengunjung di stand nya

2 penyajian dengan percaya diri

3 hasil karya yang santun (tidak ada unsur SARA, dikriminasi)

4 menjelaskan hasil karya dengan santun

Pedoman Penilaian
MB : menjelaskan 1 aspek penilaian
SB : menjelaskan 2 aspek penilaian
BSH : menjelaskan 3 aspek penilaian
SaB : menjelaskan lebih dari 3 aspek penilaian

11. AKTIVITAS 16 : TAHAP REFLEKSI DAN TINDAK LANJUT

Assesmen Sumatif

12
 PERSIAPAN Guru menyiapkan format laporan guru menyiapkan presentasi penyusunan laporan projek guru menyiapkan presentasi

video laporan yang baik

PELAKSANAAN Guru menyiapkan aula sebagai kelas besar

1.
Guru memberikan pertanyaan pemantik : bagaimana cara menyusun laporan projek?
2.
Guru menyampaikan materi penyusunan laporan projek
3.
diskusi penyusunan laporan projek
4.
guru menyampaikan materi pembuatan video laporan
5.
diskusi pembuatan video laporan projek
6.
peserta didik berkumpul dalam kelompok acak berdasarkan minat bakat dan kemampuan
7.
peserta didik merencanakan laporan tertulis dan laporan video projek
8.
TUGAS peserta didik menuliskan sistematika laporan dan video laporan

peserta didik merencanakan laporan dan video projek

peserta didik melakukan penilaian diri

WAKTU 7 JP (280 menit)

presentasi, diskusi laporan 3 JP

1.
presentasi, diskusi video 3 JP
2.
diskusi kelompok kecil 1 JP
3.
PERAN GURU Fasilitator

ALAT DAN BAHAN Slide presentasi

1.
LCD proyektor
2.
Layar
3.
sound sistem
4.
Aula
5.
INSTRUMEN PENILAIAN DIRI PENYUSUNAN KERANGKA LAPORAN PROYEK

N Aspek skor

1 Sesuai sistematika laporan proyek

2 Memuat gambaran umum laporan proyek

3 Memuat pembagian kerja anggota

4 Saya berperan aktif dalam proses penyelesaian laporan proyek

pedoman penskoran
ya = 1
tidak = 0
konversi nilai :
jumlah nilai 1 : mulai berkembang
jumlah nilai 2 : sedangberkembang
jumlah nilai 3 : berkembang sesuai harapan
jumlah nilai 4 : sangat berkembang

12. AKTIVITAS 16 : TAHAP REFLEKSI DAN TINDAK LANJUT

Assesmen Sumatif

PERSIAPAN Guru menyiapkan format laporan

PELAKSANAAN peserta didik berkumpul dalam kelompok laporan projek dengan minat dan bakat yang beragam
1.
peserta didik menentukan pembagian kerja dalam kelompok laporan
2.
peserta didik menyusun laporan projek bab I
3.
peserta didik mengumpulkan dokumentasi kegiatan projek pada peserta didik yang bertugas sebagai tim
4.
laporan video tim laporan video mengedit video laporan peserta didik saling memebri masukan dan saran

terkait laporan dan video

13
 TUGAS peserta didik menyusun laporan tertulis bab 1 peserta didik menyusun laporan video minimal 25% dari laporan lengkap

dan melakukan penilaian diri

WAKTU 7 JP (280 menit)

PERAN GURU Fasilitator

ALAT DAN BAHAN jurnal observasi

rubrik penilaian

INSTRUMEN PENILAIAN DIRI PENYUSUNAN KERANGKA LAPORAN PROYEK

N Aspek skor

1 Progres penyelesaian laporan proyek minimal 25%

2 Progres penyelesaian laporan video minimal 25%

3 Saya berperan aktif dalam proses penyelesaian laporan proyek

4 Saya membantu teman memberikan ide, gagasan untuk penyelesaian laporan

pedoman penskoran
ya = 1
tidak = 0

konversi nilai :
jumlah nilai 1 : mulai berkembang
jumlah nilai 2 : sedangberkembang
jumlah nilai 3 : berkembang sesuai harapan
jumlah nilai 4 : sangat berkembang

13. AKTIVITAS 16 : TAHAP REFLEKSI DAN TINDAK LANJUT

Assesmen Sumatif

PERSIAPAN Guru menyiapkan format laporan

PELAKSANAAN Peserta didik berkumpul dalam kelompok laporan projek dengan minat dan bakat yang beragam
1.
Peserta didik menyusun laporan projek hingga selesai tim laporan video mengedit video laporan
2.
hingga selesai guru mendampingi proses tersebut sebagai fasilitator

Peserta didik saling memberi masukan dan saran terkait laporan dan video
3.
TUGAS peserta didik menyusun laporan tertulis hingga selesai peserta didik menyusun laporan video hingga selesai

dan melakukan penilaian diri

WAKTU 7 JP (280 menit)

PERAN GURU Fasilitator

ALAT DAN BAHAN jurnal observasi

●
rubrik penilaian
●
INSTRUMEN PENILAIAN DIRI PENYUSUNAN KERANGKA LAPORAN PROYEK

N Aspek skor

1 Progres penyelesaian laporan proyek selesai

2 Progres penyelesaian laporan video selesai

3 Saya berperan aktif dalam proses penyelesaian laporan proyek

4 Saya membantu teman memberikan ide, gagasan untuk penyelesaian laporan

pedoman penskoran
ya = 1
tidak = 0

konversi nilai :

14
 jumlah nilai 1 : mulai berkembang
jumlah nilai 2 : sedang berkembang
jumlah nilai 3 : berkembang sesuai harapan
jumlah nilai 4 : sangat berkembang

14. AKTIVITAS 17 : TAHAP REFLEKSI DAN TINDAK LANJUT

Assesmen Sumatif : Presentasi I

PERSIAPAN Guru menyiapkan jurnal observasi dan rubrik penilaian

PELAKSANAAN Peserta didik mempersiapkan bahan tampilan presentasi

1.
Peserta didik mempersiapkan tampilan presentasi
2.
Guru menfasilitasi peserta didik untuk melakukan presentasi
3.
Guru memberikan respon, masukan untuk perbaikan laporan projek, video dan tampilan presentasi
4.
peserta didik

peserta didik melakukan refleksi diri terkait respon, masukan guru untuk perbaikan laporan projek,
5.
video dan tampilan presentasi peserta didik

peserta didik memperbaiki tampilan laporan, video dan penampilan presentasi

6.
guru mencatat perkembangan peserta didik dalam jurnal observasi penilaian presentasi
7.
peserta didik mempersiapkan panen karya
8.
TUGAS peserta didik mempresentasikan laporan dan video peserta didik memperbaiki laporan dan video sesuai

masukan fasilitator dan melakukan penilaian diri

WAKTU 7 JP (280 menit)

PERAN GURU Fasilitator

ALAT DAN BAHAN jurnal observasi

●
rubrik penilaian
●
INSTRUMEN PENILAIAN DIRI PRESENTASI LAPORAN PROJEK DAN VIDEO

N Aspek skor

1 Ada pembagian tugas presentasi

2 saya berlatih berbicara dengan baik dan santun sebelum melakukan presentasi

3 Saya berperan aktif dalam proses presentasi

4 Saya membantu teman memberikan ide, gagasan untuk presentasi

pedoman penskoran
ya = 1
tidak = 0
konversi nilai :
jumlah nilai 1 : mulai berkembang
jumlah nilai 2 : sedang berkembang
jumlah nilai 3 : berkembang sesuai harapan
jumlah nilai 4 : sangat berkembang

15
15. AKTIVITAS 17 : TAHAP REFLEKSI DAN TINDAK LANJUT
Assesmen Sumatif : Presentasi II

PERSIAPAN Guru menyiapkan jurnal observasi dan rubrik penilaian

PELAKSANAAN Peserta didik mempersiapkan bahan tampilan presentasi sesuai saran dan masukan fasilitator
1.
Peserta didik mempersiapkan tampilan presentasi
2.
Guru menfasilitasi peserta didik untuk melakukan presentasi
3.
Guru memberikan respon, masukan untuk perbaikan laporan projek, video dan tampilan presentasi
4.
peserta didik

peserta didik melakukan refleksi diri terkait respon, masukan guru untuk perbaikan laporan projek,
5.
video dan tampilan presentasi peserta didik

peserta didik memperbaiki tampilan laporan, video dan penampilan presentasi

6.
guru mencatat perkembangan peserta didik dalam jurnal observasi penilaian presentasi
7.
TUGAS peserta didik mempresentasikan laporan dan video peserta didik memperbaiki laporan dan video sesuai

masukan fasilitator dan melakukan penilaian diri

WAKTU 7 JP (280 menit)

PERAN GURU Fasilitator

ALAT DAN BAHAN jurnal observasi

●
rubrik penilaian
●
INSTRUMEN PENILAIAN DIRI PERBAIKAN LAPORAN PROYEK DAN PRESENTASI

N Aspek skor

1 Saya dapat menerima masukan, saran fasilitator

2 Saya berperan dalam proses perbaikan laporan dan presentasi

3 Saya menemukan cara yang baik dalam menuliskan presentasi dan laporan

4 Saya membantu teman memberikan ide, gagasan untuk perbaikan presentasi dan laporan

pedoman penskoran
ya = 1
tidak = 0

konversi nilai :
jumlah nilai 1 : mulai berkembang
jumlah nilai 2 : sedang berkembang
jumlah nilai 3 : berkembang sesuai harapan
jumlah nilai 4 : sangat berkembang

16. AKTIVITAS 18 : TAHAP REFLEKSI DAN TINDAK LANJUT

Assesmen Sumatif : Panen Karya

PERSIAPAN Guru menyiapkan jurnal observasi dan rubrik penilaian

PELAKSANAAN Peserta didik mempersiapkan bahan tampilan panen karya berupa portofolio kumpulan hasil kerja / hasil karya
1.
Peserta didik selama kegiatan projek peserta didik memajang hasil karya aktivitas 1 sampai aktivitas 17 baik berupa laporan
2.
tertulis, foto atau karya lainnya karya dipajang di ruang pameran pajang karya

16
 PERSIAPAN Guru menyiapkan jurnal observasi dan rubrik penilaian

Peserta didik mempersiapkan diri di stand pajang masing-masing untuk mempresentasikan hasil karyanya kepada
3.
pengunjung yang datang

TUGAS peserta didik memajang hasil karya selama kegiatan projek peserta didik mempresentasikan kepada pengunjung di stand pajang

dan melakukan penilaian diri

WAKTU 7 JP (280 menit)

PERAN GURU Fasilitator

ALAT DAN BAHAN jurnal observasi

●
rubrik penilaian
●
INSTRUMEN PENILAIAN DIRI PANEN KARYA

N Aspek skor

1 Ada pembagian tugas kerja dalam panen karya

2 saya berlatih berbicara dengan baik dan santun untuk persiapan panen karya

3 Saya berperan aktif dalam proses mempersiapkan panen karya

4 Saya membantu teman memberikan ide, gagasan untuk keberhasilan proses panen karya

pedoman penskoran
ya = 1
tidak = 0
konversi nilai :
jumlah nilai 1 : mulai berkembang
jumlah nilai 2 : sedang berkembang
jumlah nilai 3 : berkembang sesuai harapan
jumlah nilai 4 : sangat berkembang
PENILAIAN

No Teknik Penilaian Instrumen

1 Penilaian diri Terlampir

2 Portofolio Terlampir

3 Jurnal Terlampir

4 Observasi Terlampir

SISTEMATIKA LAPORAN
Sistematika Laporan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

A. Bagian Awal
Halaman Sampul Halaman

B. Bagian Inti

I. BAB I PENDAHULUAN

1. Latar Belakang Permasalahan

2. Perumusan Masalah dan Pembatasan Permasalahan

3. Tujuan, dan Manfaat Proyek

II. BAB II GAMBARAN UMUM PROYEK

1. Deskripsi umum proyek.

2. Gambaran umum peran dan partisipasi dalam proyek

III. BAB V PEMBAHASAN

1. Peran dan partisipasi dalam proyek

2. Hambatan

3. Solusi

4. Hasil karya atau produk

IV. BAB VI PENUTUP

1. Simpulan

17
 2. Saran (Rekomendasi)

C. Bagian Akhir
Daftar Pustaka
Lampiran-lampiran

INSTRUMEN PENILAIAN PORTOFOLIO

No Dokumen Ada Tidak

1 Resume Pengurus OSIS dan perannya dalam pembelajaran di sekolah

2 Resume Mekanisme pemilihan pengurus OSIS

3 Refleksi Awal

4 Resume Pendidikan Demokrasi Mekanisme Pemilu oleh KPU (video)

dan narasumber

5 Resume peran, usul / pendapatnya yang disampaikan dalam diskusi

6 Laporan individu peranku dalam Pemilos dan rencana aksi

7 Laporan hambatan, solusi, kriteria keberhasilan perannya dan langkah

pelaksanaan peranku

8 foto pelaksanaan rencana aksi

9 penilaian diri penyusunan kerangka laporan proyek

1 penilaian diri progres penyusunan laporan proyek

1 Penilaian diri penyusunan laporan proyek

1 Penilain diri presentasi laporan proyek

1 Penilaian diri perbaikan laporan proyek dan presentasi

1 penilaian diri panen karya

Pedoman Penilaian Portofolio :

1 – 4 dokumen : Belum Berkembang
5 – 8 : sedang Berkembang
9 – 11 : berkembang sesuai harapan
12 – 14 : Sangat Berkembang

Portofolio termasuk dalam dimensi Akhlak Pribadi

18
 RUBRIK PENILAIAN OBSERVASI DAN JURNAL DIMENSI PROFIL PELAJAR PANCASILA

DIMENSI ELEMEN SUB ELEMEN TARGET CAPAIAN INDIKATOR AKTIVITAS

Beriman, Akhlak Integritas Berani dan konsisten menyampaikan kebenaran atau fakta
1. Peserta didik berani menyampikan pendapat atau pertanyaan 1, 2, 3, 4, 6, 8, 9, 10,

Bertakwa Pribadi serta memahami konsekuensi-konsekuensinya untuk diri

2. Peserta didik menyampaikan pendapat dengan bahasa santun 11, 12, 13, 14, 15, 18

Kepada Tuhan sendiri dan orang lain

3. Peserta didik memberikan pertanyaan atau pernyataan yang relevan dengan topik
Yang Maha
4. Peserta didik mampu mempertahankan pernyataannya dengan alasan yang logis dan dapat
Esa, dan dipertanggungjawabkan

Berakhlak Akhlak Mengutamakan Mengenal perspektif dan emosi/perasaan dari sudut

1. Peserta didik dapat memberikan kesempatan kepada orang lain untuk berpendapat / berekspresi 4, 5, 7, 16, 17, 18

Mulia kepada persamaan pandang orang atau kelompok lain yang tidak pernah
2. Peserta didik dapat menghormati dan menghargai pendapat / ekspresi orang lain
manusia dengan orang lain dijumpai atau dikenalnya. Mengutamakan persamaan dan
3. Peserta didik dapat menerima pendapat / ekspresi yang berbeda dengannya
dan menghargai menghargai perbedaan sebagai alat pemersatu dalam
4. Peserta didik dapat menyampaikan pendapat / ekspresinya yang berbeda dengan santun
perbedaan keadaan konflik atau perdebatan.

Gotong royong Kolaboras Kerja sama Menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain
1. Peserta didik dapat menerima pembagian tugas yang disepakati kelompok 4, 5, 7, 16, 17, 18

i untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan

2. Peserta didik mau melaksanakan pembagian tugas yang disepakati kelompok
kelompok di lingkungan sekitar, serta memberi semangat
3. Peserta didik mau memberikan semangat untuk keaktifan bekerja anggota kelompok lain
kepada orang lain untuk bekerja efektif dan mencapai tujuan
4. Peserta didik mampu menemukan langkah kerja / solusi untuk keefektifan kerja kelompok
bersama

Komunikasi untuk Memahami informasi, gagasan, emosi, keterampilan dan

1. Peserta didik mampu memahami informasi yang disampaikan anggota kelompok lain 4, 5, 7, 16, 17, 18

mencapai tujuan keprihatinan yang diungkapkan oleh orang lain

2. Peserta didik mampu menerima ide, saran, masukan dari anggota kelompok lain
bersama menggunakan berbagai simbol dan media secara efektif,
3. Peserta didik mampu mempertimbangkan ide, saran, masukan dari anggota kelompok lain untuk
serta memanfaatkannya untuk meningkatkan kualitas mencapai tujuan kelompok

hubungan interpersonal guna mencapai tujuan bersama.

4. Peserta didik menyampaikan pertimbangan ide, saran, masukan dari anggota kelompok lain
dengan santun

Berkebhinekaa Berkeadil Memahami peran Memahami konsep hak dan kewajiban serta implikasinya
1. Peserta didik menyampaikan ide, gagasan dengan santun tanpa merendahkan kelompok lain 4, 5, 7, 16, 17, 18

n Global an Sosial individu dalam terhadap ekspresi dan perilakunya. Mulai aktif mengambil
2. Peserta didik memberikan kesempatan bagi orang lain untuk berpendapat / berekspresi
demokrasi sikap dan langkah untuk melindungi hak orang/kelompok
3. Peserta didik menghormati dan menghargai ide, gagasan, ekspresi orang lain
lain
4. Peserta didik mengajak orang lain untuk menghormati dan menghargai ide, gagasan, ekspresi orang

19
 lain

Pedoman Observasi :
Jika memenuhi Indikator Pencapaian Target Perkembangan 1 : Mulai Berkembang (MB)
Jika memenuhi Indikator Pencapaian Target Perkembangan 1 dan 2 : Sedang Berkembang (SB)
JIka memenuhi Indikator Pencapaian Target Perkembangan 1, 2, dan 3 : Berkembang Sesuai Harapan (BSH)
Jika memenuhi Indikator Pencapaian Target Perkembangan 1, 2, 3, dan 4 : Sangat Berkembang (SaB)

20