MODUL

PROJEK PENGUATAN PROFIL

PELAJAR PANCASILA

FASE E
SUARA DEMOKRASI
KEBEBASAN BEREKSPRESI DI NEGERI DEMOKRASI
 Lembar Pengesahan
Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
(P5) Tema : Suara Demokrasi
Sub Tema : Kebebasan ber'ekspresi di Negeri Demokrasi
Topik : Pilkades
Kelas / Fase : X/E
Tahun Pelajaran : 2021-2022
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 4 Tangerang
Tim Penyusun :
1. Drs. H. Khasan Bisri,M.Pd
2. Dahniar, S.Pd
3. Hj.Lamyati,S.Pd . M.Pd
4. Drs.H.Enday Suriadana
5. Hj.Titi Lindianingrum,S.Pd
6. Tri Lasih,S.Pd
7. Wasis Suharto,S.Kom
8. Sigit Wicaksono, S.Pd
9. Gaung Pradana, M.Pd
10. Muhammad Zakaria, S.Pd
11. Waludin Ramdhani, S,Or
12. Urip Maryati, S.Kom.

Telah disetujui dan disahkan oleh Kepala SMA Negeri 4 Tangerang untuk digunakan
sebagai acuan pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila bagi peserta
didik di lingkungan SMA Negeri 4 Tangerang.

Tangerang, Mei 2022

Kepala SMAN 4 Tangerang

Dra. Hj. Ninin Nirawaty

NIP. 196811111995122002

1
INFORMASI
UMUM

2
IDENTITAS
MODUL
Nama Penyusun
N Nama NIP
o

Drs. H. Khasan Bisri, 19651105199403100

1 Jenjang Sekolah
M.Pd Dahniar, S.Pd 6
2
Hj.Lamyati,S.Pd . 19760920200801200
SMA
3 5

M.Pd Drs.H.Enday
4 19650919198803201
0
Suriadana
5 Institusi
19640727198703101
Hj.Titi 5
6 SMA Negeri 4
7
Lindianingrum,S.Pd Tri 19680710201409200
2
Tangerang
Lasih,S.Pd
8 19770307202121200
6
Wasis Suharto,S.Kom
9 Kelas/Fase/Semester
-
Sigit Wicaksono, S.Pd
1
0 - X/Fase E/ Genap
Gaung Pradana, M.Pd

1 -
Muhammad Zakaria,
1
Alokasi Waktu
72 JP

3
SARANA DAN PRASARANA

Komputer
Proyektor
Handphone
Video pembelajaran
Modul Projek
Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD) LMS
https://sman4tng.desible.net/
Google Meet
Sumber belajar lainnya yang relevan

TARGET PESERTA DIDIK

1. Peserta didik reguler/tipikal umum: Tidak ada
kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar.
2. Peserta didik dengan kesulitan belajar: Memiliki gaya
belajar yang terbatas hanya satu gaya belajar. Memahami
kesulitan dengan bahasa dan pemahaman materi ajar,
kurang percaya diri, kesulitan berkonsentrasi jangka
panjang, dsb.
3. Peserta didik dengan pencapaian tinggi: Mencerna dan
memahami dengan cepat, mampu mencapai keterampilan
berpikir tingkat tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan
memimpin.
4
RELEVANSI TEMA & TOPIK PROJEK
UNTUK SATUAN PENDIDIKAN
Dengan mengenalkan kepada peserta didik sebagai anak muda bahwa
keterkaitan antara kebebasan berekspresi atau tindakan mengutarakan
pendapat dengan kesetaraan terletak pada pandangan bahwa semua
manusia dianggap setara di mata hukum, sehingga siapapun yang ingin
berpendapat atau bersuara, terlepas dari latar belakang dan kepercayaan,
harus dihormati dan patut untuk didengar. Hal ini juga didasari oleh
adanya hak asasi manusia (ada di dalam UU No.39 Tahun 2009 pada pasal
22 ayat 3) yang secara jelas mengakui dan memberikan hak bagi setiap
warga negara, khususnya di Indonesia, untuk berkumpul, mengutarakan
pendapat dan berdemokrasi.

Dalam menyuarakan ekspresinya, para peserta didik juga didorong untuk

bisa berpikir kritis terhadap apa yang mereka suarakan dan ekspresikan
sehingga suara mereka dapat dipakai secara bertanggung jawab.

Salah satunya adalah menggunakan suara mereka dalam melakukan

praktik demokrasi yang sederhana berupa bermusyawarah untuk mufakat.
Pada saat peserta didik bermusyawarah, diharapkan mereka tetap dapat
berpikir kritis, sadar penuh bahwa semua orang setara, diharapkan proses
mengambil keputusan, bermufakat dalam proses musyawarah tersebut
dapat menghasilkan keputusan bersama yang berguna dan adil untuk
semua. Hal ini merupakan topik yang relevan dimana peserta didik
memiliki wadah untuk melatih kepemimpinan, dan berdemokrasi dengan
wadah OSIS (Organisasi Intra Sekolah), dimana peserta didik dapat
melatih keterampilan berdemokrasi dengan cara-cara yang inklusif.
Kegiatan ini juga dapat berintegrasi dengan mata pelajaran lain misalnya
kesenian, Bahasa Indonesia, IPS, PKn, Matematik5a dan IT.
HAL-HAL YANG PERLU DIPERHATIKAN
Sebelum Memulai Proyek

Perencanaan yang matang untuk melakukan kegiatan pro

Memberikan bimbingan sekaligus ruang bagi pes

dalam menerima masukan program dari

peserta didik yangberhubungandengan

projek.

Komitmen sekolah untuk membantu peserta didik menjala

Dukungan semua warga sekolah, orang tua dan inst

6
KOMPONEN
INTI

7
DESKRIPSI SINGKAT
PROJEK
Demokrasi memiliki prinsip dari rakyat, oleh rakyat, untuk rakyat.
Demokrasi harus bersumber dari pancasila, sehingga diharapkan dapat
berjalan sesuai nilai-nilai dan tujuan dari setiap sila pancasila.
Demokrasi di Indonesia harus berke-Tuhanan, bersifat kemanusiaan
dengan cara adil dan beradab, lalu harus bisa menyatukan elemen-
elemen yang ada di Indonesia sesuai dengan sila ketiga, kemudian
demokrasi harus dipimpin oleh hikmat serta bijaksana dalam
permusyawaratan maupun perwakilan dan demokrasi harus bertujuan
mewujudkan keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia.

Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila memberikan kesempatan

kepada peserta didik untuk mengalami pengetahuan sebagai proses
penguatan karakter sekaligus kesempatan untuk belajar berdemokrasi.
Dalam kegiatan projek ini, peserta didik memiliki kesempatan untuk
mempelajari isu penting tentang pemilu serta permasalahannya,
sehingga peserta didik bisa melakukan aksi nyata dalam menjawab
tentang isu tersebut sesuai dengan tahapan belajar dan kebutuhannya.
Projek ini juga dapat menginspirasi peserta didik untuk memberikan
kontribusi dan aksi nyata bagi lingkungan sekitar.

Projek yang mengangkat "Kebebasan berekspresi di Negeri Demokrasi"

menciptakan kesempatan belajar peserta didik untuk membentuk diri
sesuai Profil Pelajar Pancasila, sekaligus dapat melatih peserta didik
dalam mengekspresikan pendapatnya melalui pemilu.

Melalui projek ini, peserta didik diharapkan dapat mengembangkan

secara spesifik tiga dimensi Profil Pelajar Pancasila, yakni Beriman
Kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia, bernalar kritis dan kreatif
beserta sub-elemen yang terkait.

8
 Dimensi, Elemen, dan Sub-elemen
Profil Pelajar Pancasila
BERIMAN, BERTAKWA KEPADA
TUHAN YME, DAN BERAKHLAK
MULIA

Akhlak Kepada Sesama Manusia

Memahami Keterkaitan Pancasila Menjaga Nilai-Nilai

Dengan Pelaksanaan Demokrasi Demokrasi Dalam
Pilkades

Target pencapaian di akhir Fase E : 3

Mengidentifikasikan masalah-masalah
yang terjadi terkait pelaksanaan
Demokrasi di tempat ia tinggal dan
melakukan langkah-langkah kongkret
yang bisa dilakukan untuk
mewujudkan Demokrasi yang sesuai
dengan nilai-nilai Pancasila di
lingkungan tempat tinggalnya.

Aktivitas
: 1, 2, dan
 Target pencapaian di akhir
Fase E : Mewujudkan rasa
syukur dengan membangun
kesadaran :
Untuk menjaga dan
melestarikan nilai-nilai
Pancasila dengan cara
menerapkan dan
mengimplementasikannya
dalam Pilkades.

Aktivit
as
:4

9
10
11
 Perkembangan Sub-elemen Antar Fase
Dimensi Beriman, Bertakwa Kepada
Tuhan YME Dan Berakhlak Mulia

Sub-Elemen
Memahami
Keterkaitan Pancasila
Belum Berkembang
dengan Pelaksanaan Memahami konsep
Demokrasi keterkaitan nilai-nilai
Pancasila dengan
Pelaksanaan
Demokrasi
terkait pelaksanaan

Berkembang
Sesuai Harapan
Mengidentifikasi
masalah-masalah yang
terjadi terkait

Berkembang melebihi harapan

Melebihi
Harapan
Memahami
keterkaitan Pancasila
dengan Demokrasi
 Pelaksanaan
Demokrasi di
tempat ia
tinggal dan
melakukan
langkah-
langkah
kongkret
dalam
rangka
mengurangi/
menyelesai
kan masalah
yang terjadi

12
 Perkembangan Sub-elemen Antar Fase
Dimensi Beriman, Bertakwa Kepada
Tuhan YME Dan Berakhlak Mulia

Sub-Elemen
Menjaga nilai-nilai
Demokrasi dalam Belum Berkembang
Pilkades Mewujudkan rasa
syukur dengan terbiasa
berperilaku sesuai
Mulai Berkembang dengan nilai Pancasila,
Mewujudkan rasa baik di lingkungan
syukur dengan keluarga, masyarakat,
berinisiatif untuk maupun di lingkungan
menyelesaikan sekolah
permasalahan di
lingkungan tempat ia Berkembang
tinggal dengan Sesuai Harapan
mengajukan alternatif
Mewujudkan rasa syukur
sousi dan mulai
menerapkan solusi dengan membangun
tersebut kesadaran akan
pentingnya nilai-nilai
Pancasila,
Berkembang mengimplementasikan
Melebihi Harapan nilai-nilai Pancasila dan
mengimplementasikan
Melaksanakan nilai
solusi permasalahan di
Pancasila melebihi
lingkungan masyarakat
harapan
terkait Pelaksanaan
Demokrasi
13
 Perkembangan Sub-elemen Antar Fase
Dimensi Bernalar Kritis

Sub-Elemen
Mengajukan
pertanyaan Belum Berkembang
Menjelaskan alasan
yang relevan
dan akurat dalam
Mulai Berkembang penyelesaian
Menalar dengan masalah dan
berbagai argumen pengambilan
dalam mengambil keputusan
suatu simpulan atau
keputusan.
Berkembang
Sesuai Harapan
Menganalisis dan
mengevaluasi penalaran
Berkembang yang digunakannya
dalam menemukan dan
Melebihi Harapan mencari solusi serta
Menganal isis dan mengambil keputusan
mengevaluasi
penalaran dan
prosedurnya melebihi
harapan

14
 Perkembangan Sub-elemen Antar Fase
Dimensi Bernalar Kritis

Sub-Elemen
Mengidentifikasi,
mengklarifikasi, dan Belum Berkembang
mengolah informasi Mengumpulkan,
dan gagasan mengklasifikasikan,
membandingkan, dan
Mulai Berkembang memilih informasi dari
Mengidentifikasi, berbagai sumber,
mengklarifikasi, dan serta memperjelas
menganalisis informasi informasi dengan
yang relevan serta bimbingan orang
memprioritaskan dewasa
beberapa gagasan
tertentu. Berkembang
Sesuai Harapan
Secara kritis
mengklarifikasi serta
Berkembang
menganalisis gagasan
Melebihi Harapan dan informasi yang
Meng identifikasi, kompleks dan abstrak
mengklarifikasi, dari berbagai sumber.
dan mengolah Memprioritaskan suatu
informasi dan gagasan yang paling
gagasan melebihi relevan dari hasil
harapan klarifikasi dan analisis
15
 Perkembangan Sub-elemen Antar Fase
Dimensi Kraetif

Sub-Elemen
Menghasilkan
gagasan yang orisinal Belum Berkembang
Mengembangkan
gagasan yang ia
Mulai Berkembang miliki untuk
Menghubungkan membuat kombinasi
gagasan yang ia miliki hal yang baru dan im
dengan informasi atau ajinatif untuk
gagasan baru untuk mengekspresikan
menghasilkan pikiran dan/atau
kombinasi gagasan perasaannya
baru dan imajinatif
untuk Berkembang
mengekspresikan Sesuai Harapan
pikiran dan/atau
Menghasilkan gagasan yang
perasaannya
beragam untuk
mengekspresikan pikiran
dan/atau perasaannya,
Berkembang menilai gagasannya, serta
Melebihi Harapan memikirkan segala
risikonya dengan
Menghasilkan gagasan mempertimbangkan
yang orisinal melebihi banyak perspektif
harapan seperti etika dan nilai
kemanusiaan ketika
gagasannya direalisasikan
16
 Perkembangan Sub-elemen Antar Fase
Dimensi Kraetif

Sub-Elemen
Menghasilkan karya Belum Berkembang
dan tindakan yang Mengeksplorasi dan
orisinal mengekspresikan pikiran
dan/atau
Mulai Berkembang perasaannya sesuai dengan
Mengeksplorasi dan minat dan kesukaannya
mengekspresikan dalam bentuk karya
pikiran dan/atau dan/atau tindakan serta
perasaannya dalam mengapresiasi dan
bentuk karya mengkritisi karya tindakan
dan/atau tindakan, yang dihasilkan
serta
mengevaluasinya dan Berkembang
mempertimbangkan
Sesuai Harapan
dampaknya bagi orang
lain Mengeksplorasi dan
mengekspresikan pikiran
dan/atau perasaannya
Berkembang harapan

Melebihi
Harapan
Menghasilkan karya
dan tindakan yang
orisinal melebihi
 dalam bentuk
karya dan/atau
tindakan, serta
mengevaluasin
ya dan
mempertimban
gkan dampak
dan risikonya
bagi diri dan
lingkungannya
dengan
menggunakan
berbagai
perspekktif
17
Tujuan Spesifik untuk Fase E

Peserta didik SMA adalah generasi penerus

bangsa yang dalam era mereka bersekolah di
SMA ini akan masuk kedalam masa
penentuan kelanjutan sistem pemerintahan.
Ketika mereka sadar penuh bahwa suara
mereka memiliki arti meskipun mereka
menjadi pemilih pemula, mereka akan
merasa dengan memberikan suara mereka,
mereka telah mengambil bagian dalam proses
demokrasi.

Sistem pengambilan suara juga dipergunakan

dalam proses pengambilan
keputusan/mufakat. Bentuk musyawarah
untuk mendapatkan mufakat sebagai bagian
dari proses dasar berdemokrasi harus dapat
dimanfaatkan oleh peserta didik untuk
berlatih sebelum terjun ke praktik demokrasi
yang lebih luas.

18
 Alur Kegiatan Projek
Tahap Pengenalan Proyek ini dimulai dengan tahap
pengenalan, dan penjelasan tentang
konsep demokrasi,prinsip,azas dan tujuan
demokrasi yang sesuai dengan nilai nilai
Mengenali dan Pancasila .
membangun kesadaran
peserta didik terhadap
demokrasi yang di jiwai Kemudian di lanjutkan dengan tahap
nilai nilai Pancasila konstekstualisasi,di mana pada tahap ini
Mengontekstualisasi
siswa melakukan eksplorasi lingkungan di
Tahap
masalah di lingkungan tempat tinggal siswa dengan mencoba
tempat tinggal peserta
Kontekstua menggali informasi tentang pelaksanaan
didik.
demokrasi khususnya Plkades baik secara
l individu maupun kelompok .Hal ini di
Merumuskan peran yang
dapat diTahap
lakukan melalui maksudkan agar siswa mendapat
aksi nyata.
Aksi pengalaman langsung di lapangan.
Tahap Selama proses projek ini berjalan ,di
Refleksi harapkan ,siswa tidak hanya membentuk
dan Tindak pengetahuan, namun juga membangun
lanjut kesadaran berdemokrasi dan dapat secara
Menggenapi proses
dengan berbagai kritis merencanakan solusi aksi dari
karya,evaluasi,dan permasalahan yang mereka temukan.
refleksi,serta menyusun
langkah strategis
Di tahap ini ,siswa menuangkan aksi nyata
mereka dengan membuat projek berupa
Drama, Podcas,Film Dokumenter dan
Musikalisasi Puisi.
Dan pada tahap akhir siswa melakukan
unjuk karya ,evaluasi dan refleksi.

19
 TAHAP PENGENALANAKTIVITAS 1

MENGENALAktivitas
DEMOKRASI1
Waktu : 4 JP (4x45 Menit) Bahan : Pendahuluan
Video Pembelajaran LKPD Peserta didik dan Fasilitator memulai
Modul Projek aktivitas dengan berdoa.
LMS SMAN 4 Belajar Peran Guru : Fasilitator Fasilitator menyapa, menanyakan kabar, dan
melakukan presensi.
Fasilitator menyampaikan tujuan, penilaian,
dan gambaran aktivitas yang akan dilakukan

Kegiatan Inti
Fasilitator mengajukan pertanyaan pemantik :
Tujuan
1. Menurut kalian, apa itu Demokrasi?
Peserta didik mampu 2. Mengapa kita perlu berdemokrasi?
mendeskripsikan pengertian, 3. Bagaimanakah jika kita tidak
prinsip, asas, ciri-ciri dan melaksanakan Demokrasi, kira-kira apa yang
tujuan demokrasi dengan akan terjadi? Fasilitator membagi
mengamati video dan peserta didik menjadi kelompok yang
melakukan diskusi kelompok terdiri dari 3-4 orang.
Peserta didik mengamati video pada link
dibawah ini :
Dimensi Profil https://www.youtube.com/watch?v=xu_LP6j57vw
Pelajar Pancasila https://www.youtube.com/watch?v=YlFRa2KCTyo
Peserta didik melakukan diskusi tentang
Bertakwa Kepada Tuhan YME
prinsip-prinsip demokrasi dan ciri-ciri
dan Berakhlak Mulia dengan
demokrasi.
elemen akhlak kepada sesama
Peserta didik menuliskan hasil diskusinya
dan sub-elemen memahami
pada LKPD
keterkaitan Pancasila dengan
Penyaji dari setiap kelompok
demokrasi. Bernalar kritis
mempresentasikan hasil diskusi dari
dengan elemen menganalisis
kelompok masing-masing
dan mengevaluasi penalaran
Peserta didik melakukan tanya jawab
dan prosedurnya
Peserta didik membuat kesimpulan tentang
materi yang dipelajari
Penilaian Penutup
Peserta didik melakukan refleksi terhadap
Pengetahuan : Penugasan
aktivitas yang dilakukan
pada LKPD
Fasilitator menyampaikan aktivitas untuk
pertemuan selanjutnya
Peserta didik dan Fasilitator menutup aktivitas
dengan berdoa.
20
Anggota Kelompok:
1.
2.
3.
4.
5.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

AKTIVITAS 1
MENGENAL DEMOKRASI PANCASILA

Petunjuk Belajar
1.Tonton video secara cermat sebelum mengerjakan tugas.
2.Baca literatur lain untuk memperkuat pemahaman kalian.
3.Diskusikan dengan teman dan konsultasikan dengan guru.
4.Kumpulkan LKPD sesuai dengan jadwal yang telah di sepakati.

NO NAMA JAWABAN

1 Pengertian Demokrasi
Pancasila

2 Uraikan Prinsip,Azas dan Ciri 2

Demokrasi Pancasila

1.

Tiga aspek utama yang di

jadikan ukuran dalam
3 2.
menentukan Indeks
Demokrasi Indonesia (IDI)

3.

21
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
LANJUTAN AKTIVITAS 1
MENGENAL DEMOKRASI PANCASILA

Petunjuk Belajar
1. Tonton video secara cermat sebelum mengerjakan tugas.
2.Baca literatur lain untuk memperkuat pemahaman kalian.
3.Diskusikan dengan teman dan konsultasikan dengan guru.
4.Kumpulkan LKPD sesuai dengan jadwal yang telah di sepakati.

Mencakup Mencakup
NO Aspek
Variabel Indikator

4 Aspek
kebebasan sipil

5 Aspek Jaminan Hak

hak Politik

Aspek Efektifitas
6 Lembaga
Demokrasi

22
 TAHAP PENGENALANAKTIVITAS 2

TATA CARA PEMILU

Pendahuluan
Waktu : 4 JP (4x45 Menit) Bahan :
Video Pembelajaran LKPD
Modul Projek
LMS SMAN 4 Belajar Peran Guru : Fasilitator
Aktivitas 2
Peserta didik dan Fasilitator memulai
aktivitas dengan berdoa.
Fasilitator menyapa, menanyakan kabar, dan
melakukan presensi.
Fasilitator menyampaikan tujuan, penilaian,
dan gambaran aktivitas yang akan dilakukan

Kegiatan Inti
Peserta didik mengamati artikel pada link :
https://www.youtube.com/watch?v=RpC8CoY3XtM
Tujuan https://www.youtube.com/watch?v=iMk_pc6CzAo
Peserta didik mampu Peserta didik melakukan diskusi kolaboratif
mendeskripsikan tata cara melalui metode T-P-S
pemilu dan mengamati Pada tahap Think (T), peserta didik dimnta
pelaksanaan pemilu dan untuk berfikir dan menjawab pertanyaan-
melakukan diskusi pertanyaan yang diajukan oleh guru :
kolaboratif. 1. Informasi apa yang kalian peroleh dari
videol tersebut?
2. Menurut pendapat
Dimensi Profil kalian, bagaimana tata cara pemilu yang
Pelajar Pancasila benar?
3. Bagaimana pendapat kalian jika dalam
Bertakwa Kepada Tuhan YME pemilu terjadi kecurangan?
dan Berakhlak Mulia dengan Pada tahap Pair (P), peserta didik berpasangan
elemen akhlak kepada sesama untuk mendiskusikan jawaban mereka pada
dan sub-elemen memahami tahap sebelumnya dan membuat kesimpulan
keterkaitan Pancasila dengan dari hasil diskusi mereka tentang tata cara
demokrasi. Bernalar kritis pemilu
dengan elemen memperoleh Pada tahap Share (S), peserta didik berbagi
dan memproses informasi dan dengan seluruh kelas tentang hasil diskusi
gagasan dan sub-elemen mereka.
mengidentifikasi, Peserta didik membuat kesimpulan entang
mengklarifikasi, dan mengolah materi yang dipelajari
informasi dan gagasan.
Penutup
Peserta didik melakukan refleksi terhadap
Penilaian aktivitas yang dilakukan
Fasilitator menyampaikan aktivitas untuk
Pengetahuan : Penugasan
pertemuan selanjutnya
pada LKPD
Peserta didik dan Fasilitator menutup aktivitas

23dengan berdoa.
Anggota Kelompok:
1.
2.
3.
4.
5.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

AKTIVITAS 2
TATA CARA PEMILU

Petunjuk Belajar
1. Tonton video secara cermat sebelum mengerjakan tugas.
2.Baca literatur lain untuk memperkuat pemahaman kalian.
3.Diskusikan dengan teman dan konsultasikan dengan guru.
4.Kumpulkan LKPD sesuai dengan jadwal yang telah di sepakati.

NO Ceritakan tahap tahap dalam PEMILU

1 Tahap sebelum
pemungutan
suara

2 Tahap persiapan
pemungutan
suara

Tahap pelaksanaan
3 pemungutan suara

24
 LEMBAR
REFLEKSI
Aktivitas 1 dan 2
Nama :
Kelas :
Petunjuk :
Berilah tanda Ceklis pada jawaban "Ya" atau "Tidak" sesuai dengan kondisi diri kalian

N Pernyataan Y Tida
O

Saya mampu mendeskripsikan konsep demokrasi

1 Pancasila

Saya mampu mendeskripsikan prinsip-prinsip demokrasi

2 Pancasila

Saya mampu mendeskripsikan asas-asas demokrasi

3 Pancasila

4 Saya mampu menyebutkan ciri-ciri demokrasi Pancasila

5 Saya mampu mendeskripsikan Indeks Demokrasi

Indonesia
25
 TAHAP KONTEKSTUAL AKTIVITAS 3

EKSPLORASI Aktivitas 3
LINGKUNGAN
Waktu : 8 JP (8x45 Menit) Bahan :
Pendahuluan
Melalui grup Telegram fasilitator
Video Pembelajaran LKPD mengingatkan peserta didikuntuk memulai
Modul Projek aktivitas dengan berdoa
LMS SMAN 4 Belajar Fasilitator menyapa, menanyakan kabar, dan
Peran Guru : Fasilitator
melakukan presensi
Fasilitator menyampaikan tujuan, penilaian,
dan gambaran aktifitas yang akan dilakukan

Kegiatan Inti
Peserta didik melakukan pengamatan
Tujuan
terhadap pelaksanaan pemilihan Kepala Desa
Peserta didik mampu di sekitar tempat tinggalnya
menguraikan pelaksanaan Peserta didik membandingkan Miskonsepsi
pemilihan Kepala Desa di dan realita yang terjadi terkait pemilihan
lingkungan tempat tinggalnya Kepala Desa di lingkungan sekitar tempat
dengan melakukan riset tinggalnya
mandiri dan terpadu Peserta didik menuliskan hasil pengamatan
yang mereka peroleh pada lembar kerja
Peserta didik membuat laporan hasil
Dimensi Profil eksplorasi lingkungan sesuai dengan format
Pelajar Pancasila yang telah ditentukan
Bertakwa Kepada Tuhan YME
dan Berakhlak Mulia dengan Penutup
elemen akhlak kepada sesama Peserta didik melakukan refleksi terhadap
dan sub-elemen memahami aktivitas yang dilakukan
keterkaitan Pancasila dengan Melalui grup telegram Fasilitator
demokrasi. Bernalar kritis menyampaikan aktifitas untuk pertemuan
dengan elemen memperoleh selanjutnya
dan memproses informasi dan Peserta didik dan Fasilitator menutup aktivitas
gagasan dan sub-elemen dengan berdoa.
mengajukan pertanyaan.

Penilaian
Pengetahuan : Laporan hasil
Eksplorasi
26
Anggota Kelompok:
1.
2.
3.
4.
5.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

AKTIVITAS 3
Eksplorasi Lingkungan
Setelah kalian mempelajari pengertian Demokrasi,azas azas,prinsip prinsip,tujuan
Demokrasi serta tata cara Pemilu. Sekarang silahkan kalian lanjutkan kegiatan
kalian dengan menggali informasi secara langsung tentang tata cara Pemilihan
Kepala Desa di lingkungan tempat tinggal kalian. Berdasarkan konsep yang telah
kalian pelajari pada pertemuan pertemuan sebelumnya.Dan temukan fakta di
lapangan.

NO Pertanyaan Jawaban

Bagaimana pelaksanaan
Pilkades di daerah tempat
1 tinggal kalian? coba ceritakan
!

Bandingkan Pemilihan
2 Kepala Desa di masa
normal dan di masa
Pandemi

Apakah menurut kalian,

pilkades di tempat kalian
3 sudah sesuai dengan nilai
nilai Demokrasi ? Apa
alasannya

Menurut kalian, Apakah

masyarakat di sekitar tempat
tinggal kalian sudah menerapkan
4
nilai nilai Pancasila dlm
kehidupan sehari hari? uraikan di
sertai contoh nya

27
Anggota Kelompok:
1.
2.
3.
4.
5.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

LANJUTAN AKTIVITAS 3
Eksplorasi Lingkungan

DOKUMENTASI

28
 LEMBAR
REFLEKSI
Aktivitas 3
Nama :
Kelas :
Petunjuk :
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jujur!

N Pernyataan Jawaba
O

Bagaimana kalian memaknai

pengetahuan yang kalian dapatkan
1 pada pembelajaran hari ini?

Bagaimana perasaan anda selama

mengikuti pembelajaran hari ini?
2

Ceritakan hal-hal positif yang terjadi

dari pembelajaran hari ini!
3

Ceritakan hal-hal yang menghambat

pembelajaran kalian pada hari ini!
4

Ceritakan ide-ide yang muncul setelah

mengikuti pembelajaran hari ini!
5

Ceritakan kesimpulan-kesimpulan yang

kalian dapatakan setelah mengikuti
pembelajaran hari ini!
29
 TAHAP KONTEKSTUAL AKTIVITAS 4

Merangkai kata,mendulang
Aktivititas 4
suaraPendahuluan
Peserta didik dan fasilitator memulai
Waktu : 4 JP (4x45 Menit)
aktivitas dengan berdoa
Bahan :
Fasilitator menyapa, menanyakan kabar, dan
LKPD
melakukan presensi
Kertas
Fasilitator menyampaikan tujuan, penilaian,
Karton
dan gambaran aktifitas yang akan dilakukan
Modul
Projek
Kegiatan Inti
Fasilitator mengajukan pertanyaan pemantik :
1. Permasalahan apa sajakah yang kalian dapat
Tujuan
kan saat melakukan eksplorasi ?
Peserta didik mampu 2. Apakah aksi yang kita lakukan bisa mengu -
menganalisis hasil eksplorasi rangi permasalahan 2 terkait Plikades ?
lingkungan tempat tinggal nya 3. Menurut kalian aksi apa saja yg bisa kita
melalui kegiatan diskusi lakukan untuk mewujudkan Pilkades yg -
kelompok. sesuai dengan nilai nilai Pancasila ?
Fasilitator membagi peserta didik menjadi
kelompok yang terdiri dari 3-4 orang.
Peserta didik melakukan diskusi tentang hasil
Dimensi Profil
eksplorasi lingkungan terkait Plkades.
Pelajar Pancasila Peserta didik menuliskan hasil diskusinya di
Bertakwa Kepada Tuhan YME kertas karton.
dan Berakhlak Mulia dengan Peserta didik melakukan Jelajah Galery .
elemen akhlak kepada sesama Peserta didik melakukan tanya jawab.
dan sub-elemen menjaga nilai Peserta didik membuat kesimpulan tentang
nilai Demokrasi dalam materi yang di pelajari .
Pilkades. Bernalar kritis
dengan elemen memperoleh Penutup
informasi dan gagasan dan Peserta didik melakukan refleksi terhadap
Kreatif dengan elemen aktivitas yang dilakukan
menghasilkan gagasan yang Fasilitator menyampaikan aktifitas untuk
orisinil. pertemuan selanjutnya
Peserta didik dan Fasilitator menutup aktivitas
dengan berdoa.

Penilaian
Pengetahuan : Penugasan
pada LKPD
30
Anggota Kelompok:
1.
2.
3.
4.
5.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

AKTIVITAS 4
Merangkai kata,mendulang suara
Setelah kalian melakukan eksplorasi di Kelurahan tempat kalian tinggal,silahkan
lanjutkan aktifitas kalian dengan melakukan diskusi terkait ketidaksesuaian /
permasalahan permasalahan yang kalian temukan ( yang tidak sesuai dengan
nilai nilai demokrasi ( Pancasila),yang telah kalian pelajari pada tahap pengenalan.

Isilah tabel berikut sesuai hasil diskusi yang kalian lakukan!

Permasalahan 2 yang di
NO
temukan( tdk sesuai nilai Alternatif solusi
demokrasi )

31
 LEMBAR
REFLEKSI
Aktivitas 4
Nama :
Kelas :
Petunjuk :
Lengkapi pernyataan berikut sesuai dengan kondisi yang kalian alami !

N Pernyataan Jawaba
O

Hari ini saya belajar tentang ..

1

Hal yang paling membuat saya

tertarik pada hari ini adalah ketika ...
2

Hal tersulit yang terjadi pada hari ini

adalah ketika ...
3

Saya bangga pada diri saya, karena

hari ini saya ...
4

Saya ingin tahu lebih banyak tentang

5 ...

32
 TAHAP KONTEKSTUAL AKTIVITAS 5

Pilkades di masa
AktivititasPandemi
5
Pendahuluan
Waktu : 8 JP (8 x45 Menit) Bahan : Peserta didik dan fasilitator memulai
LKPD aktivitas dengan berdoa
Modul Projek
Fasilitator menyapa, menanyakan kabar, dan
LMS SMAN 4 Belajar Peran Guru : Fasilitator
melakukan presensi
Fasilitator menyampaikan tujuan, penilaian,
dan gambaran aktifitas yang akan dilakukan

Kegiatan Inti
Tujuan Peserta didik mengamati video Pelaksanaan
Pilkades di masa pandemi melalui link :
Peserta didik mampu
menganalisis pelaksanaan https://www.youtube.com/watch?v=BO97tSFKlRE
Pilkades di masa pandemi Peserta didik secara berkelompok membuat
melalui kegiatan diskusi rangkuman hasil pengamatan terhadap video
kelompok. tsb
Peserta didik mengamati video Persyaratan
menjadi perangkat desa melalui link :

Dimensi Profil
. https://www.youtube.com/watch?v=q2povbz7XGE
Pelajar Pancasila Peserta didik melakukan diskusi tentang
Bertakwa Kepada Tuhan YME persyaratan menjadi perangkat desa.
dan Berakhlak Mulia dengan Peserta didik menuliskan hasil diskusinya di
elemen akhlak kepada sesama LKPD.
dan sub-elemen menjaga nilai Penyaji dari setiap kelompok
nilai Demokrasi dalam mempresentasikan hasil diskusi dari kelompok
Pilkades. Bernalar kritis masing masing .
dengan elemen memperoleh Peserta didik melakukan tanya jawab.
informasi dan gagasan dan Peserta didik membuat kesimpulan tentang
Kreatif dengan elemen materi yang di pelajari .
menghasilkan gagasan yang
orisinil. Penutup
Peserta didik melakukan refleksi terhadap
aktivitas yang dilakukan
Fasilitator menyampaikan aktifitas untuk
Penilaian pertemuan selanjutnya
Pengetahuan : Penugasan Peserta didik dan Fasilitator menutup aktivitas
pada LKPD dengan berdoa.
33
 Tugas Individu

Nama : .................
Kelas : ...................

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

AKTIVITAS 5
Pilkades di masa Pandemi
Setelah kalian melakukan serangkaian kegiatan pengenalan, eksplorasi lingkungan
dan diskusi kelompok,sekarang kita akan mempelajari lebih lanjut terkait
Pemilihan Kepala Desa ( Pilkades ) di masa Pandemi di lingkungan tempat tinggal
kalian.

Silahkan amati video berikut :

https://www.youtube.com/watch?
v=q2povbz7XGE

Tuliskan hasil pengamatan kamu terhadap video tsb di kolom ini

....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
34
 Tugas Kelompok
Nama Anggota :
1.
2.
3.
4.
5

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

AKTIVITAS 5
Pilkades di masa Pandemi
Setelah kalian melakukan serangkaian kegiatan pengenalan, eksplorasi lingkungan
dan diskusi kelompok,sekarang kita akan mempelajari lebih lanjut terkait
Pemilihan Kepala Desa ( Pilkades ) di masa Pandemi di lingkungan tempat tinggal
kalian.

Silahkan amati video berikut :

https://www.youtube.com/watch?
v=BO97tSFKlRE

Tuliskan Tahapan Tahapan dalam Pilkades di masa pandemi

....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
35
 Tugas Kelompok
Nama Anggota :
1.
2.
3.
4.
5

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

LANJUTAN AKTIVITAS 5
Pilkades di masa Pandemi
Setelah kalian melakukan serangkaian kegiatan pengenalan, eksplorasi lingkungan
dan diskusi kelompok,sekarang kita akan mempelajari lebih lanjut terkait
Pemilihan Kepala Desa ( Pilkades ) di masa Pandemi di lingkungan tempat tinggal
kalian.

Hal hal apa sajakah yang di larang dalam pencalonan pilkades ?

....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
Hal hal apa sajakah yang di bolehkan dalam pencalonan pilkades ?
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
36
 LEMBAR
REFLEKSI
Aktivitas 5
Nama :
Kelas :
Petunjuk :
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jujur!

N Pernyataan Jawaba
O

Bagaimana kalian memaknai

pengetahuan yang kalian dapatkan
1 pada pembelajaran hari ini?

Bagaimana perasaan anda selama

mengikuti pembelajaran hari ini?
2

Ceritakan hal-hal positif yang terjadi

dari pembelajaran hari ini!
3

Ceritakan hal-hal yang menghambat

pembelajaran kalian pada hari ini!
4

Ceritakan ide-ide yang muncul setelah

mengikuti pembelajaran hari ini!
5

Ceritakan kesimpulan-kesimpulan yang

kalian dapatakan setelah mengikuti
pembelajaran hari ini!

37
 TAHAP KONTEKSTUAL AKTIVITAS 6

Sosialisasi
Aktivititas 6
Produk
Pendahuluan
Peserta didik dan fasilitator memulai
Waktu : 8 JP (8 x45 Menit) aktivitas dengan berdoa
Bahan : Fasilitator menyapa, menanyakan kabar, dan
LKPD melakukan presensi
Modul Projek Fasilitator menyampaikan tujuan, penilaian,
Rubrik Penilaian Produk dan gambaran aktifitas yang akan dilakukan
LMS SMAN 4 Belajar
Peran Guru : Fasilitator
Kegiatan Inti
Tujuan Fasilitator memberikan penjelasan kepada
peserta didik terkait pelaksanaan pembuatan
Peserta didik mampu produk .
memberikan alternatif solusi Fasilitator memberikan penjelasan mengenai
untuk menyelesaikan prosedur,target pencapaian per pertemuan dan
kecurangan / permasalahan rubrik penilaian.
dalam pelaksanaan pilkades di Peserta didik memilih satu orang pemimpin di
lingkungan tempat tinggal setiap kelompok sebagai jembatan komunikasi
nya. antara guru dan anggota kelompok.
Peserta didik membuat rencana pelaksanaan
Dimensi Profil
pembuatan produk.
Pelajar Pancasila Peserta didik menyusun target pencapaian per
Bernalar kritis dengan elemen pertemuan .
menganalisis dan
mengevaluasi penalaran dan Penutup
prosedurnya. Peserta didik melakukan refleksi terhadap
Kreatif dengan elemen aktivitas yang dilakukan
menghasilkan gagasan yang Fasilitator menyampaikan aktifitas untuk
orisinal dan elemen memiliki pertemuan selanjutnya.
keluwesan berpikir dalam Peserta didik dan Fasilitator menutup aktivitas
mencari alternatif solusi dari dengan berdoa.
permasalahan yang ada.

Penilaian
Pengetahuan : Target
pencapaian per pertemuan .
38
 LEMBAR
REFLEKSI
Aktivitas 6
Nama :
Kelas :
Petunjuk :
Lengkapilah pernyataan berikut sesuai kondisi yang kalian alami !

N Pernyataan Jawaba
O

Produk yang saya buat dalam kegiatan

proyek ini adalah
1

Alasan saya membuat produk tersebut

adalah
2

Kelebihan saya dalam membuat produk

tersebut adalah
3

Kekurangan saya dalam membuat

produk tersebut adalah
4

Saya memilih rekan satu tim dengan

saya karena
5

Saya optimis akan berhasil membuat

produk dengan berkualitas ,karena

39
 TAHAP KONTEKSTUAL AKTIVITAS 7

Mari ber " AKSI

Aktivititas 7 -"
14
Pendahuluan
Peserta didik dan fasilitator memulai
Waktu : Waktu : 32 JP ( 32 x 45
aktivitas dengan berdoa
met) Bahan :
Fasilitator menyapa, menanyakan kabar,
Modul Projek
dan melakukan presensi
Rubrik penilaian
Fasilitator menyampaikan tujuan,
produk Jurnal Proses
penilaian, dan gambaran aktifitas yang
LMS Sman 4
akan dilakukan
Belajar Peran Guru :
Kegiatan Inti
Peserta didik melakukan pembuatan karya,
Tujuan
mulai dari latihan, pembuatan produk, dan
Peserta didik mampu mempersiapkan perlengkapan yang akan
membangun tim dan mengelola digunakan dalam kegiatan selebrasi
kerjasama untuk mencapai Fasilitator memberikan masukan dan
tujuan bersama sesuai dengan arahan tentang produk yang akan dibuat
target yang sudah ditentukan. oleh peserta didik
Peserta didik melakukan perbaikan dan
penyempurnaan produk sesuai dengan
Dimensi Profil
arahan dari fasilitator
Pelajar Pancasila Peserta didik menuliskan hasil kegiatan
Bernalar kritis dengan elemen pada jurnal proses
memperoleh dan memproses
informasi dan gagasan serta sub- Penutup
elemen mengajukan pertanyaan
Peserta didik melakukan refleksi terhadap
dan mengidentifikasi,
aktivitas yang dilakukan
mengklarifikasi, dan mengolah
informasi dan gagasan. Bernalar Fasilitator menyampaikan aktifitas untuk
kritis dengan elemen menganalisis pertemuan selanjutnya.
dan mengevaluasi penalaran dan Peserta didik dan Fasilitator menutup
prosedurnya Kreatif dengan elemen aktivitas dengan berdoa.
menghasilkan gagasan yang
orisinal, menghasilkan karya dan
tindakan yang orisinal, serta
memiliki keluwesan berpikir dalam
mencari alternatif solusi
permasalahan.

Penilaian
Pengetahuan : Target
pencapaian per pertemuan .
40
 LEMBAR
REFLEKSI
Aktivitas 7-14
Nama : Kelas :
Petunjuk :
Lengkapilah petanyaan pertanyaan berikut dengan jujur, dengan memberi tanda " V
N" ama Anggota : 1. 4.
2. 5.
3.

Siapakah teman yang

Pernyataan 1 2 3 4 5 menunjukan sikap positif
sepanjang proyek ini?................

Siapakah teman yang

Kontribusi
menurutmu kurang
Selalu memberikan ide, gagasan, dan
berkontribusi dalam
masukan dalam kerja kelompok
kelompok?...................................

Solutif Saran apa yang dapat kamu

Selalu berusaha mencari solusi dalam berikan agar teman tersebut
permasalahan kerja kelompok dan dapat bekerja lebih
mencapai tenggang waktu yang ditentukan baik?............................................
bersama

Sikap diri
Dapat mengatur diri, menjaga sikap dan Hal yang paling
memberikan suasana menyenangkan dalam menyenangkan dalam projek
kerja kelompok serta menerima pendapat ini:.................................................
atau kritik

Hal yang paling tidak aku

Fokus
sukai dalam projek
Selalu fokus dalam bekerja
ini:.................................................

Kepemimpinan
Hal tersebut aku hadapi
Dapat mengajak teman dalam kelompok
dengan cara:
untuk sama-sama bekerja dalam
..............................................
pencapaian target projek
41
 AKTIVITAS Podcast
MENCARI INFORMASI
PENGERTIAN PODCAST
MANFAAT PODCAST
Aktivitas

07
JENIS-JENIS PODCAST
ALAT DAN BAHAN PODCAST
CARA PEMBUATAN PODCAST

Aktivitas MENGENAL PODCAST EDUKASI

MEMAHAMI BEBERAPA CONTOH

08
PODCAST EDUKASI
MEMBERIKAN PENDAPAT TERKAIT
PODCAST EDUKASI

PRESENTASI KONSEP
MEMPRESENTASIKAN KONSEP Aktivitas

09
MEMBERIKAN SARAN DAN KRITIK ANTAR
PESERTA DIDIK

Aktivitas
10-14
PEMBUATAN
PODCAST
PODCA
ST
4
 AKTIVITAS Drama
Pengertian Naskah Drama
Jenis jenis Drama
Unsur unsur Drama
Aktivitas

07
Cara membuat naskah Drama
yang benar

Aktivitas Menentukan Judul

Membuat tema

08
Membuat Alur cerita

PRESENTASI KONSEP
MEMPRESENTASIKAN KONSEP Aktivitas

09
MEMBERIKAN SARAN DAN KRITIK ANTAR
PESERTA DIDIK

Aktivitas
10-14 Membuat Naskah
DRAM A
43
 Film Dokumenter
Pengertian Film dokumenter
Jenis jenis Film Aktivitas

07
Ciri 2 Film
Langkah 2 membuat Film
yang benar

Aktivitas Menentukan Judul

08
Membuat tema
Membuat Alur cerita

PRESENTASI KONSEP
MEMPRESENTASIKAN KONSEP Aktivitas

09
MEMBERIKAN SARAN DAN KRITIK ANTAR
PESERTA DIDIK

Aktivitas
10-14
Membuat
Naskah

Film
44
 Musikalisasi Puisi
Menggali ide musikal dalam
karya cipta puisi
Aktivitas

07
Aktivitas Membuat konsep sesuai tema

08
PRESENTASI KONSEP
MEMPRESENTASIKAN KONSEP
MEMBERIKAN SARAN DAN KRITIK ANTAR
Aktivitas

09
PESERTA DIDIK

10-14
Aktivitas
 Membua
t Karya

P
u
i
s
i
45
 TAHAP KONTEKSTUAL AKTIVITAS 15

selebrasi
Aktivititas 15
Pendahuluan
Peserta didik dan fasilitator memulai
Waktu : Waktu : 8 JP ( 8 x 45
aktivitas dengan berdoa
met) Bahan :
Fasilitator menyapa, menanyakan kabar,
Modul Projek
dan melakukan presensi
Rubrik penilaian
Fasilitator menyampaikan tujuan,
produk Jurnal Proses
penilaian, dan gambaran aktifitas yang
LMS Sman 4
akan dilakukan
Belajar Peran Guru :
Kegiatan Inti
Peserta didik melakukan pementasan produk
Tujuan
hasil karya,
Peserta didik tanggap terhadap Fasilitator memberikan masukan terkait hasil
lingkungan sekitar dan karya yang di pentaskan.
berkontribusi sesuai dengan Peserta didik membuat catatan tentang
kebutuhan masyarakat untuk
pelaksanaan unjuk karya.
menghasilkan keadaan yang lebih
Peserta didik memberikan penilaian kepada
baik melalui pementasan karya.
produk yang di buat oleh kelompok lain.

Dimensi Profil
Penutup
Pelajar Pancasila Peserta didik melakukan refleksi terhadap
Bernalar kritis dengan elemen aktivitas yang dilakukan
memperoleh dan memproses Fasilitator menyampaikan aktifitas untuk
informasi dan gagasan serta sub- pertemuan selanjutnya.
elemen mengajukan pertanyaan dan
Peserta didik dan Fasilitator menutup
mengidentifikasi, mengklarifikasi,
aktivitas dengan berdoa.
dan mengolah informasi dan
gagasan. Bernalar kritis dengan
elemen menganalisis dan
mengevaluasi penalaran dan
prosedurnya Kreatif dengan elemen
menghasilkan gagasan yang orisinal,
menghasilkan karya dan tindakan
yang orisinal, serta memiliki
keluwesan berpikir dalam mencari
alternatif solusi permasalahan.

Penilaian
Pengetahuan : Produk & Jurnal Proses
Ketrampilan : Observasi
46
 LEMBAR
REFLEKSI
Aktivitas 15
Nama :
Kelas :
Petunjuk :
Lengkapilah pertanyaan pertanyaan berikut dengan jujur, dengan memberi tanda
ceklis ( V ) .

Sangat Tidak Sangat Tidak Tidak

Pernyataan Setuju
Setuju Setuju Setuju Tahu

Melalui projek ini, aku semakin memahami

apa itu demokrasi Pancasila, prinsip-
prinsipnya, asasnya, dan tujuannya

Melalui projek ini, aku mengerti

permasalahan tentang Pilkades yang
terjadi di tempat tinggalku

Selama projek ini, aku melakukan

tanggung jawabku, mengurangi
permasalahan yang aku temui tentang
perilaku Demokrasi yang terjadi di sekitar
tempat tinggalku

Aku lebih paham penyebab seseorang tidak

berperilaku sesuai nilai Demokrasi

Aku lebih paham bagaimana permasalahan

tentang Pilkades bisa dikurangi

47
 Lampiran
rubrik penilaian

48
 Rubrik penilaian Drama
Skor
NO
Aspek yang NILAI
di nilai
90 -100 80 - 89 79 - 70 60 - 69

Penampilan Penampilan Penampilan Penampilan Penampilan

kontak,kelanc sangat lengkap,namun cukup ,namun kurang
1 aran,gerakan( lengkap,tidak ada 1-2 ada 3-5 ,terdapat 6-
bloking),volum ada kesalahan kesalahan kesalahan 10 kesalahan
e dan ekspresi bloking dan bloking . bloking . bloking .
sesuai naskah maksimal

Penghayatan Sangat serius Cukup serius Kurang serius Tidak serius

2 terhadap dalam dalam dalam dalam
karakter ( menghayati menghayati menghayati menghayati
keseriusan ) peran peran peran peran

Properti
pendukung yang
Sangat lengkap Ada 1 - 2 bagian Ada 3 - 4 bagian Lebih dari 4
di gunakan (
bagian yang
3 kostum,instrume sesuai isi cerita yang kurang yang kurang
sesuai. sesuai. kurang sesuai.
n musik yg di
gunakan,perlengk
apan lainny )

Ketepatan Tidak ada Ada 1-5 Ada 6 - 10 Ada lebih dari

artikulasi,jeda kesalahan kesalahan kesalahan 10 kesalahan
4
dan intonasi artikulasi,jeda artikulasi,jeda artikulasi,jeda artikulasi,jeda
dialog dalam dan intonasi. dan intonasi. dan intonasi. dan intonasi.
naskah

49
 Rubrik penilaian Podcas
Aspek yang Skor
NO
di nilai Indikator Penilaian Bobot Nilai Akhir
Kesesuaian topik yang dipilih
dengan tema yang ditetapkan

1 untuk diangkat dalam podcast.

Kesiapan
Penulisan konsep yang 35 %
Rencana
sistematis dan kreatif
Gagasan yang dikembangkan
memiliki orisinalitas tidak
melanggar hak cipta

Penulisan judul podcast yang

Kejelasan menarik
2 Mekanisme Keserasian isi dengan tema
Pelaksanaan Pembawaan pengisi suara dan
suasana yang menarik
Konten memiliki alur yang
tersusun rapih sehingga 35 %
pendengar mudah memahami
Kecakapan proses editing
yang tepat dan menarik
(gambar,suara,busana)
Data yang aktual dan faktual

Kualitas gambar video,

kejernihan suara dengan tata
pencahayaan, tata bahasa dan
Kriteria tata busana yang tepat dan baik
3
Presentasi Konten presentasi yang 30 %
sistematik, informatif dan
komunikatif
Penulisan Anonim dan Thumnail
untuk promosi yang tepat dan
sukses

Total nilai :
Skala penilaian tiap indikator 1 -
10

50
 Rubrik Film Dokumenter
Score
No Indikator Penilaian
50 -
100

Keutuhan ide dan bentuk film:

1 - Orisinalitas karya (karya yang dibuat belum
pernah dipublikasikan sebelumnya dan
bukan merupakan karya orang lain)
- Ide/pesan yang disampaikan sesuai dengan
tema

Akting:
2 - Mimik (penghayatan pemain/pemeran)
- Karakter

Teknik pengambilan gambar (cameramen):

- Angel (sudut kamera)
3 - Style (pencahayaan, ruang dan waktu)

Estetika:
4 - Kualitas gambar dan tatasuara
- penataan artistic (jika ada)

Video Editing:
5 - Teknik editing
- Style editing

6 Durasi Film 7 – 15 menit termasuk

opening dan kredit (tidak lebih, tidak
kurang)

Total Score
Para pemeran beranggotakan 5 – 10 orang dan wajib
menyertakan nama-nama setiap pemeran dan alias/sebagai
(jika menggunakan alias/sebagai/nama peran)

51
 Musikalisasi Puisi
Score
No Indikator Penilaian
50 -
100
Penghayatan dan Penjiwaan
Peserta harus bisa memberikan penghayatan
1 dan penjiwaan lebih saat membacakan puisi
di hadapan juri. Hal ini bertujuan agar pesan
dari puisi bisa turut dirasakan para juri
melalui sebuah penghayatan dan penjiwaan
yang baik dan mendalam.
Ekspresi
Sementara yang dimaksud ekspresi di sini
adalah ketika peserta membaca bait
2 kemarahan, maka peserta harus
mengeksresikan kemarahan tersebut, begitu
juga ketika membacakan bait tentang
kesedihan ataupun kerinduan.

Gesture
Membaca puisi tidak harus selalu diam di
tempat dan hanya memainkan ekspresi
3 wajah, tapi alangkah lebih baik jika peserta
juga menggunakan gesture tubuh yang pas
untuk menunjang penyampaian puisi tsb.

Artikulasi (Pelafalan)
Untuk artikulasi peserta dalam membacakan
4 puisi ini yang dinilai tentu seputar jelas
tidaknya pelafalan seperti pengucapan huruf
vokal A, I, U, E, O.

Intonasi (Penekanan)
Yang menjadi nyawa dalam pembacaan puisi
5 adalah intonasi. Jadi intonasi ini yang
akan menentukan penekanan-penekanan
kata
maupun tinggi rendahnya suara dalam
membaca puisi.

Durasi 7 – 10 menit termasuk opening dan

kredit (tidak lebih, tidak kurang)

Total Score
Para pemeran beranggotakan 5 – 10 orang dan wajib
menyertakan nama-nama setiap pemeran dan alias/sebagai
(jika menggunakan alias/sebagai/nama peran)

52
 Bahan Bacaan Pendidik dan Peserta Didik

Demokrasi Pancasila berlandaskan kepribadian dan falsafah hidup bangsa

Indonesia. Ciri-ciri demokrasi Pancasila, yaitu adanya pemilu, melakukan
musyawarah untuk mencapai mufakat, dan HAM.

Indonesia menganut sistem demokrasi Pancasila yang sesuai dengan kepribadian

bangsa. Demokrasi Pancasila mengandung beberapa nilai moral yang bersumber
dari nilai Pancasila. Rumusan demokrasi Pancasila ini ada dalam sila keempat
Pancasila, yaitu "Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam
permusyawaratan perwakilan".

Ada tiga karakter utama demokrasi Pancasila, yaitu kerakyatan, permusyawaratan,

dan hikmat kebijaksanaan. Karakter ini sesuai dengan penerapan demokrasi di
Indonesia.

Pengertian Demokrasi Pancasila Demokrasi Pancasila adalah demokrasi yang

berlandaskan sila keempat Pancasila. Demokrasi dikendalikan oleh dua nilai,
yaitu nilai hikmat dan nilai bijak. Namun, perlu diingat kalau semua sila
Pancasila memiliki kedudukan setara dan menjadi satu kesatuan. Sehingga,
demokrasi Pancasila pada dasarnya saling berkaitan erat dengan kelima sila yang
ada.

Prinsip Demokrasi Pancasila , secara ideologi dan konstitusi demokrasi Pancasila

memberikan prinsip-prinsip bagi bangsa Indonesia. : 1. Persamaan untuk seluruh
rakyat Indonesia.2. Keseimbangan antara hak dan kewajiban.3. Pelaksanaan
kebebasan yang bertanggungjawab secara moral kepada Tuhan Yang Maha Esa, diri
sendiri, dan orang lain.4. Mewujudkan keadilan sosial .5.Keputusan diambil dengan
musyawarah dan mencapai mufakat.6. Mengutamakan persatuan nasional dan
kekeluargaan.7. Menjunjung tinggi tujuan dan cita-cita nasional.8. Perlindungan
terhadap hak asasi manusia (HAM).9. Adanya pemilu Partai politik lebih dari satu
10.Pemerintahan berdasarkan hukum.11. Kedaulatan di tangan rakyat dan
dilaksanakan menurut Undang-undang dasar (pasal 1 ayat 2 UUD 1945).

Ciri-Ciri Demokrasi Pancasila : Pemerintah berjalan sesuai dengan konstitusi Adanya

pemilu secara berkesinambungan Adanya penghargaan atas HAM dan perlindungan
untuk hak bagi kaum minoritas Kompetisi dari berbagai ide dan cara menyelesaikan
masalah Ide terbaik akan diterima dibandingkan suara terbanyak Demokrasi
Pancasila merupakan demokrasi konstitusi, sehingga kedaulatan rakyat dalam
penyelenggaraan negara dan pemerintahan. Sedangkan ciri pemerintahan
demokratis, yaitu adanya sistem pembagian kekuasaan antara eksekutif, legislatif,
dan yudikatif, pemilu, partai politik, perwakilan, dan kepentingan rakyat

53
 Daftar Pustaka

https://www.youtube.com/watch?v=xu_LP6j57VW

https://www.youtube.com/watch?v=YIFRa2KCTyo

https://www.youtube.com/watch?v=RpC8CoY3Xtm

https://www.youtube.com/watch?v=iMk_pc6CzAo

https://www.youtube.com/watch?v=BO97tSFKIRE

https://www.youtube.com/watch?v=q2povbz7XGE

https://katadata.co.id/intan/berita/61b9eb1f361c8/p
engertian-demokrasi-pancasila-ciri-ciri-dan-
prinsipnya

54